鲁班造伞教学反思
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第26课《鲁班造伞》。
本文讲述了我国古代著名的工匠鲁班，为了帮助人们遮阳挡雨，经过反复试验，发明了伞的故事。
课文通过鲁班造伞的过程，展示了古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲁班造伞的过程；2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生提取信息、处理信息的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解鲁班造伞的过程。
难点：体会课文所表达的思想感情，培养学生的创新精神。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、伞模型等。
五、教学过程1. 情境导入：展示雨天和晴天的生活场景，引导学生思考：如果没有伞，人们该怎么办？3. 合作学习：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对鲁班造伞过程的理解。
4. 课堂讲解：结合课文插图，详细讲解鲁班造伞的过程，让学生直观地感受鲁班的智慧和创造力。
5. 随堂练习：让学生用课文中的词语造句，巩固所学内容。
6. 情感体验：让学生想象自己是一位古代工匠，尝试发明一种新工具，培养学生的创新精神。
六、板书设计鲁班造伞：1. 需求：为人们遮阳挡雨2. 尝试：观察、思考、实践3. 创造：伞的诞生4. 智慧与创新七、作业设计1. 课后阅读：阅读有关鲁班的其他故事，了解鲁班的贡献。
2. 动手实践：尝试制作一个简易的伞，体会创作的乐趣。
3. 作文练习：以“我眼中的鲁班”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解鲁班造伞的故事，让学生了解了古代工匠的智慧，激发了学生对科学的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，积极引导他们参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的创新精神，鼓励他们在生活中发现问题、解决问题。
幼儿讲故事鲁班造伞教案反思
幼儿讲故事鲁班造伞教案反思教案标题：幼儿讲故事《鲁班造伞》教案反思教案目标：1. 通过讲述故事《鲁班造伞》，培养幼儿的听说能力和想象力。
2. 帮助幼儿理解故事中的人物、情节和主题，并能够表达自己对故事的理解和感受。
3. 促进幼儿的合作意识和社交能力，通过小组讨论和互动活动，培养他们的团队合作精神。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾上一堂课学习的内容，提问他们还记得什么故事吗？- 介绍今天要讲的故事《鲁班造伞》，并简要介绍故事的背景和主要角色。
2. 故事讲述（15分钟）：- 用生动有趣的语言和肢体语言讲述故事《鲁班造伞》，注意语速和语调的控制，以吸引幼儿的注意力。
- 在讲述过程中，适时停下来问一些问题，帮助幼儿思考故事中的情节和人物。
3. 讨论与理解（10分钟）：- 分成小组，让幼儿互相分享自己对故事的理解和感受。
- 引导幼儿回答一些问题，例如：故事中的主题是什么？你觉得鲁班是个怎样的人物？你喜欢故事的哪一部分？- 鼓励幼儿用自己的语言表达观点，并给予积极的反馈和鼓励。
4. 创作活动（15分钟）：- 给每个小组一些材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让他们合作制作一把小伞。
- 鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力，设计自己喜欢的伞的样式和图案。
- 每个小组完成后，让他们向其他小组展示并分享自己的作品。
5. 总结与评价（5分钟）：- 让幼儿回顾今天的学习内容，提问他们对故事和创作活动的感受。
- 鼓励幼儿互相夸奖和给予建议，以促进他们的合作和互动。
教案反思：1. 教学目标是否清晰明确，是否能够满足幼儿的学习需求？2. 故事讲述是否生动有趣，能够吸引幼儿的注意力？3. 讨论与理解环节是否引导得当，能够促进幼儿的思考和表达能力？4. 创作活动是否能够激发幼儿的创造力和想象力？5. 教学过程是否顺利进行，是否需要适时调整或补充？6. 教学评价是否充分，是否能够及时发现和解决幼儿的问题？通过对教案的反思和评价，教师可以不断改进和提高自己的教学方法和策略，以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们的全面发展。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思
1. 教学目标设定：在进行《鲁班造伞》教学之前，我明确了教学目标。
主要目标是让学生了解中国传统工艺和鲁班的故事，培养他们对手工艺品的兴趣和欣赏能力，同时提高他们的创造力和团队合作能力。
2. 了解鲁班和伞的背景：我向学生介绍了鲁班和伞的背景故事，让他们了解鲁班的智慧和伞的历史意义。
我与学生一起讨论和解读故事中的价值观和人生哲理。
3. 传统伞的制作过程：我向学生展示了传统伞的制作过程，并解释了每个步骤的技巧和细节。
我鼓励学生观察和思考每个步骤的用意和工艺特点。
4. 伞的设计与创作：我鼓励学生进行伞的设计和创作。
我提供一些设计灵感和素材，帮助学生发挥自己的想象力和创造力。
我鼓励学生尝试不同的材料和装饰方法，培养他们的手工技能和审美能力。
5. 团队合作与分工：我组织学生分组合作制作伞的模型或实物。
我引导学生讨论和分工，明确每个人的任务和责任。
我鼓励学生合作交流，共同解决问题和克服困难。
6. 伞的展示与分享：我组织学生展示自己制作的伞作品，并分享他们的设计理念和制作过程。
我鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
7. 价值观的讨论与总结：我引导学生讨论鲁班造伞的故事中所体现的价值观，如勤劳、智慧、坚持等。
我与学生一起总结本节课的
学习成果和体会，鼓励他们分享自己对《鲁班造伞》的理解和感悟。
通过对《鲁班造伞》教学的深刻认真的反思，我能够更好地促进学生对中国传统工艺和鲁班故事的了解和欣赏，培养他们的创造力和团队合作能力，同时引导他们思考和探讨价值观和人生意义。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思教学目标的设定在教学鲁班造伞的课程时，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个课程，帮助学生了解鲁班造伞的历史和技巧，培养他们的手工制作能力和创造力，并促进他们的团队合作精神和问题解决能力。
然而，在实际教学中，我发现学生对于鲁班造伞的理解还不够深入，需要更多的实践和指导。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、演示和实践等。
这些方法有助于学生积极参与和主动学习，提高他们的手工制作能力和创造力，促进他们的团队合作精神和问题解决能力，并激发他们对鲁班造伞的兴趣和热爱。
然而，我发现有些学生在实践过程中表现得比较被动，缺乏积极参与和发挥的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对学生的学习和发展非常重要。
我尝试通过个别指导和评价等方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对于反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括鲁班造伞的工具、材料和参考资料等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地了解和掌握鲁班造伞的技巧，提高他们的手工制作能力和创造力，并促进他们的团队合作精神和问题解决能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动探索和深入学习的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重学生对鲁班造伞的理解，通过讲解和演示等方式，激发他们的兴趣和发挥能力。
其次，我会更加关注学生的个别指导和反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议。
同时，我会加强对手工制作能力和创造力的培养，通过实践和团队合作等方式，提高他们的问题解决能力，并激发他们对鲁班造伞的兴趣和热爱。
总结通过对鲁班造伞教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思在进行《鲁班造伞》这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这是一个充满智慧和创造力的故事，通过教学，我不仅希望学生了解鲁班造伞的过程，更重要的是培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在教学目标的设定上，我明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。
知识方面，让学生掌握课文中的生字词，理解故事内容；技能上，培养学生的阅读理解和语言表达能力；过程与方法上，通过引导学生自主探究、合作学习，让他们学会分析问题和解决问题；情感态度与价值观方面，激发学生的创新意识和对古代劳动人民智慧的敬仰之情。
回顾教学过程，我首先通过提问导入新课，引发学生的兴趣：“同学们，你们知道伞是怎么来的吗？”接着，我让学生初读课文，整体感知故事内容，并检查他们的生字词掌握情况。
在精读课文环节，我引导学生逐步分析鲁班造伞的原因、经过和结果，让他们思考鲁班是如何在生活中发现问题并解决问题的。
在这个过程中，我注重让学生自主思考和小组讨论，鼓励他们发表自己的见解。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
在引导学生自主探究方面，虽然给了他们一定的时间和空间，但有时候还是没有充分放手，对学生的思维限制较多。
例如，在讨论鲁班造伞的灵感来源时，应该让学生更加自由地发挥想象，而我在一定程度上过早地给出了提示，影响了学生的独立思考。
在教学方法的选择上，虽然采用了多种形式，如提问、讨论、朗读等，但在调动学生积极性方面还有所欠缺。
部分学生在课堂上表现不够活跃，参与度不高。
这可能是因为我的教学方法不够新颖，或者在问题设置上缺乏足够的吸引力。
在课堂时间的把控上，也存在一些问题。
在讲解鲁班造伞的经过时，花费了过多的时间，导致后面的拓展环节和总结部分显得有些仓促，没有给学生留出足够的时间来深入思考和交流。
对于学生的评价，虽然做到了及时和有针对性，但评价方式还比较单一，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自我评价。
这样不利于学生全面了解自己的学习情况，也不利于培养他们的自主学习能力。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思鲁班造伞教学反思伞，作为一种常见的遮阳雨具，是人们日常生活中不可或缺的物品之一。
在小学语文教育中，故事《鲁班造伞》常被用作阅读内容，通过故事内容的学习，旨在培养学生的语文阅读能力和情感态度。
然而，在教学实践中，我发现教学过程中需要针对不同情境进行适当调整，增加互动和创新元素，以提升学生的学习兴趣和主动参与度。
一、教学经验在本次教学中，我选用了传统的黑板写字教学和朗读的方式讲解《鲁班造伞》故事。
通过故事阅读和分析，学生们能了解到鲁班的聪明才智以及伞在人们生活中的重要性。
并通过课堂讨论，引导学生从故事中得出相应的生活智慧和品德观点。
然而，通过实际操作教学，我认为还有待改进之处。
二、教学反思1. 增加多媒体教学手段在故事《鲁班造伞》中，鲁班巧妙地利用竹子和纸来制作伞，这一情节可以通过图片或视频展示给学生，使他们更直观地理解故事内容。
同时，可以通过播放相关音频，让学生感受到雨滴敲击伞面的声音，增强故事的情感共鸣。
通过多媒体教学手段，可以提升教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生进行角色扮演为了让学生更好地理解和体验故事中的情节，我可以安排学生进行角色扮演。
学生们可以分成小组，担任不同角色，通过模拟制作伞的过程，加深对故事的理解和记忆。
同时，通过扮演角色，学生们也能培养表达能力和合作精神。
3. 扩展故事延伸活动除了对故事内容的理解和学习，我还可以设计一些延伸活动，以拓展学生的思维和创造力。
例如，可以邀请学生们共同设计和制作一个大伞模型，体验鲁班造伞的过程。
这样的活动不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的动手能力和合作意识。
4. 引导学生思考故事背后的价值观通过《鲁班造伞》这样的故事，我们可以引导学生思考故事中所蕴含的品德观念和生活智慧。
可以组织学生们进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
通过思辨、交流和互动，学生们可以更深入地理解故事的内涵，并将其中的智慧融入到自己的生活中。
XX年新版语文S版二年级13鲁班造伞教案及教学反思
教案如下：教学目标：1.通过学习《鲁班造伞》这篇课文，使学生了解鲁班造伞的故事情节，培养学生对劳动创造的敬重之情。
2.培养学生的阅读理解能力，通过回答问题和讨论分享的方式，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的观察和动手操作的能力，通过制作小伞的活动，提高学生的实践能力和创造力。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.通过回顾前一堂课的内容，引起学生的兴趣，复习鲁班造伞的故事背景。
2.向学生介绍本堂课的教学目标，告诉学生今天将要学习什么内容。
Step 2: 讲解课文（15分钟）1.通过教师朗读课文，呈现故事情节。
让学生跟读并欣赏课文的美妙之处。
2.解释课文中的生词和难句，帮助学生理解课文内容。
3.将学生分成小组，让他们共同回答问题，加深对故事情节的理解。
Step 3: 讨论与分享（15分钟）1.让学生轮流发表对鲁班造伞的看法和感受。
2.引导学生思考，与同桌分享自己对劳动的理解和对劳动人民的感谢之情。
Step 4: 制作小伞（30分钟）1.分发材料给学生，包括纸、剪刀、图钉等，让学生按照所给示范和指导，亲自动手制作小伞。
2.引导学生发挥创造力，可以在伞上绘制自己喜欢的图案。
3.学生完成小伞的制作后，鼓励他们将自己的作品展示给全班同学，倾听他人对自己作品的赞美和建议。
Step 5: 教学反思（10分钟）1.向学生介绍反思的重要性，让学生回顾今天的学习过程，思考自己的不足和发现的问题。
2.学生进行小组讨论，回答教师提出的问题，分享自己的反思和学习心得。
3.教师进行总结，鼓励学生保持良好的学习态度，不断积累和提高。
教学反思：本节课通过学习《鲁班造伞》这篇课文，以及制作小伞的实践活动，使学生在欣赏故事的同时，更加深入地理解劳动的重要性和劳动人民的伟大。
通过讨论和分享，学生不仅提高了口语表达能力，也培养了团队合作和分享的意识。
制作小伞的活动让学生在实践中积累了动手操作和创造力，提高了实践能力和创造力。
同时，通过反思环节，学生能够进一步总结和归纳今天的学习内容，发现问题，并思考如何解决，这对学生的自我评价能力和自我管理能力有着积极的影响。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》是一篇传说故事，讲述了我国古代著名的工匠鲁班造伞的经过。
这篇课文的教学目标是让学生了解鲁班造伞的故事，感受鲁班善于观察、善于思考、勇于实践的精神，同时培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，取得了较好的教学效果。
但是，也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
一、教学过程（一）导入新课在导入新课环节，我采用了提问的方式，引导学生思考伞的作用和由来。
学生们积极发言，有的说伞可以遮雨，有的说伞可以遮阳，还有的说伞是人类发明的。
通过提问，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习奠定了基础。
（二）初读课文在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
学生们认真朗读，遇到不认识的字就查字典或问老师。
读完课文后，我检查了学生的生字词掌握情况，发现大部分学生都能正确认读生字词。
（三）精读课文在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后引导学生思考以下问题：1. 鲁班为什么要造伞？2. 鲁班是怎样造伞的？3. 从鲁班造伞的故事中，你明白了什么道理？学生们认真思考，积极发言。
有的说鲁班造伞是因为他看到人们在雨中行走很不方便，有的说鲁班造伞是因为他想发明一种新的工具，还有的说鲁班造伞是因为他善于观察、善于思考、勇于实践。
通过讨论，学生们对课文的内容有了更深入的理解，同时也感受到了鲁班的精神。
（四）拓展延伸在拓展延伸环节，我让学生说说自己还知道哪些发明家的故事，学生们纷纷举手发言，有的说爱迪生发明了电灯，有的说瓦特发明了蒸汽机，还有的说贝尔发明了电话。
通过交流，学生们了解了更多的发明家的故事，同时也激发了他们的创新意识。
（五）总结全文在总结全文环节，我让学生回顾了课文的主要内容，然后引导学生总结了鲁班造伞的故事所蕴含的道理。
学生们纷纷发言，有的说我们要善于观察、善于思考、勇于实践，有的说我们要学习鲁班的创新精神，还有的说我们要不怕困难、坚持不懈。
三年级上语文教学反思22鲁班造伞的传说西师大版
三年级上语文教学反思22鲁班造伞的传说西师大版«鲁班造伞的传说»是一个传说故事，讲的是我国现代著名木匠鲁班造伞的故事。
经过这个故事教育先生育成勤于观察、遇事多动脑筋的习气。
备课时，我紧紧围绕〝鲁班是怎样造出伞的？〞这个大效果设计每个子效果。
首先引导先生全体感知课文内容，说说这篇课文讲了一件什么事。
然后顺势就进入了主要内容的研讨中，我结合西湖的课件，使先生深切感遭到西湖的美。
而合理先生陶醉在美景中时，我说：〝这么美的风景却由于下雨不能欣赏了，假设事先你在的话会是怎样的心境？你会说什么？〞先生瞬时发生思想上的抵触，感遭到不能游西湖很惋惜。
此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情出境。
无声无息中引入了妹妹这团体物以及人物间的对话。
而在对话的教学中，我先让先生分角色朗诵第2、3自然段，让先生体会妹妹的绝望心境时，帮妹妹想方法，进而引出效果：鲁班想出了什么方法？这个方法好不好？为什么？妹妹的话给了鲁班怎样的启示？从而看法鲁班是一个擅长积极动脑的人。
从课堂效果来看也不错，到达了预期目的。
接上去的教学，我直接抛给先生这样的效果，让先生自己处置。
〝荷叶和伞有什么相似的中央？〞在课件的协助下，经过小组讨论，先生也说出了关键。
这时，我说：〝这些相反点被谁发现了？为什么他人没发现呢？〞先生很容易就知道了鲁班擅长观察、勤于动脑。
至此，先生的思想出现了一个小小的高潮，对鲁班也有了更深的看法。
为下文鲁班造伞做了很好的铺垫，先生也更容易体会出造伞进程中遇到的苦难和艰辛，鲁班的肉体质量随之凸显出来。
纵观一节课，也有不尽人意的中央。
课堂上永远都有你预想不到的状况，先生由于紧张朗诵课文不能做到正确、流利，声响洪亮，一遍遍地纠正、鼓舞，直接会影响到后边课文的学习，也正像评课教员所说，整节课善始善终。
其实，并不是前边剖析的过多，只是不想打击一局部先生的积极性，而这些先生往常的状况我也十分清楚，我不能只单纯地去提问一些水平好的先生，不能只是为了课堂效果。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思
在这篇文章中，我将对鲁班造伞教学的教学设计和教学反思进行总结和反思。
教学设计
在教学设计中，我注重培养学生的创造力和实践能力。
我选择了鲁班造伞这个活动，通过引导学生制作伞，培养他们的创造力和实践能力。
我设计了多样化的教学活动，包括了解伞的结构、制作伞骨架、装饰伞面等，以帮助学生发展自己的创造力和实践能力。
教学反思
在教学过程中，我发现学生对鲁班造伞的创造力和实践能力有所不同。
有些学生能够积极参与制作伞的活动，展现出良好的创造力和实践能力，但有些学生仍存在困难。
我发现一些学生可能在伞的结构理解和手工操作方面存在困难，需要更多的指导和支持。
另外，有些学生在装饰伞面方面可能存在困难，需要更多的练习和引导。
教学改进
为了改进教学效果，我计划增加更多的制作伞的机会，以帮助学生更好地发展创造力和实践能力。
我会提供更多的指导和支持，以帮助学生更好地理解伞的结构和进行手工操作。
同时，我会更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持。
教学效果
通过鲁班造伞教学的教学，学生的创造力和实践能力得到了一定的提升。
他们通过制作伞的活动，发展了自己的创造力和实践能力。
学生的参与度和兴趣得到了提高，他们对伞的结构的理解和手工操作能力也得到了提升。
总结
通过鲁班造伞教学的教学设计和教学反思，我发现了教学中存在的问题并提出了相应的改进措施。
我将继续努力提高自己的教学能力，为学生提供更好的创造力和实践能力的学习体验。
《鲁班造伞的传说》教学反思
《鲁班造伞的传说》教学反思
1、教学“赏”字时，当时脑子一片空白，想不起部首名称，最后竟然说错了，过后我内疚了好久，不能原谅自己。
上班21年，不管教学过程怎样，在知识的准确性上我还是很严谨的，不很确定的东西，从不随便给学生讲。
西师大版三年级语文上册《鲁班造伞的传说》教学反思
2、预习检测环节中，在会认字的教学上耗时过长，造成“前松后紧”，后面设问导读、生字教学过于仓促。
3、课堂缺乏语文味，课堂语言枯燥乏味，对学生的.朗读指导不到位，这也许和我长期从事数学教学有关吧。
今后要在这些方面努力，多读书，提高自己的积累和修养。
4、对学生的评价过于单一，课堂气氛不活跃，要对学生多样化鼓励、调动其积极性。
5、课堂语言不够简练，对学生回答过的内容，生怕有的孩子听不明白，总是习惯性地再重复一遍，回头想想，这不是废话吗？打造高效课堂，一定要备好每个环节，不说废话。
讲好一节课需要下大工夫，打造高效课堂更不是一件容易的事。
以后要多向语文界的前辈学习，努力打造真正的高效课堂！。
幼儿园大班科学教案《鲁班造伞》及教学反思五篇范文
幼儿园大班科学教案《鲁班造伞》及教学反思五篇范文第一篇：幼儿园大班科学教案《鲁班造伞》及教学反思《大班科学教案《鲁班造伞》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学教案《鲁班造伞》含反思！设计意图伞是我国古代劳动人民的结晶，随着时代的发展，伞的种类、花样越来越多，用途越来越广泛，雨伞则因为使用方便，又最具装饰味和美感而成为孩子们喜欢的工具。
下雨时，行进中的孩子打着雨伞在雨中嬉戏，各式各样的伞像一朵朵美丽的小花，为了满足孩子们对伞的各种秘密的探索，我设计了本次活动。
活动目标1、了解伞的产生及发展过程，丰富有关伞的知识。
2、认识现代科学技术的发展和人们生活的密切关系，激发幼儿探究、发明的热情。
3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、创造性地进行装饰。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。
2、古代人打得伞1把及小伞若干(伞上面没有图案)。
3、装饰小伞用的及时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。
活动过程(一)看录像引出课题小朋友，老师知道你们最喜欢看动画片，下面我们来欣赏一段动画歌曲吧!(看录像)提问：歌曲听完了，你能猜出什么花雨里开吗?(伞)生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披，有的打伞，可是在古代的时候却没有伞，你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗?后来一个人发明了世界上的第一把伞，谁这么聪明呢?请听老师给你讲一个故事吧!(二)伞的发明老师讲《鲁班造伞》的故事，了解伞的发明。
(三)认识伞的发展过程1、认识伞的结构(出示古代人打得样式的伞)：伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。
古时候的伞在制作材料、样式方面比较简单，随着现代科学技术的发展，伞的种类越来越多，用途也越来越广泛，我们看看都有什么种类的伞呢?2、认识伞的种类：分为实用伞和工艺伞(播放课件)教师小结：除了图片上这些伞外，随着科学技术的进步，人们还发明了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等，在美国人们还制成了高67米，面积达4000 千平方米的世界上最大的巨伞，这把伞已经成了美国游览观光的景点，孩子们，等你们长大了有机会去参观，还可以发明更好的伞。
大班语言鲁班造伞教案及反思
大班语言鲁班造伞教案及反思教案标题：大班语言鲁班造伞教案及反思教学目标：1. 培养幼儿对鲁班造伞的基本认识和理解。
2. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 培养幼儿的观察和动手能力。
教学重点：1. 掌握鲁班造伞的基本概念和制作过程。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 鲁班造伞的图片或手绘图。
2. 适合幼儿的细小工具，如剪刀、胶水、彩纸等。
3. 笔记本或工作纸张。
教学过程：引入活动：1. 给幼儿展示鲁班造伞的图片或手绘图，引发幼儿的兴趣。
2. 通过简单的问题引导幼儿思考，如“你知道这是什么吗？”、“你知道鲁班造伞是怎么回事吗？”等。
教学步骤：1. 呈现鲁班造伞的制作原理和过程，适当使用幼儿易懂的语言进行解释。
2. 鼓励幼儿描述他们所看到的细节和特点，帮助他们理解鲁班造伞的重要性。
3. 引导幼儿进行讨论和提问，激发他们的思考和好奇心。
4. 分发细小工具和材料，让幼儿尝试自己制作鲁班造伞，教师提供必要的指导和帮助。
5. 鼓励幼儿展示自己的作品，并与同伴分享制作过程和经验。
教学延伸：1. 给幼儿提供更多鲁班造伞的相关素材，如绘本、视频等，进一步增加他们的认知和了解。
2. 组织语言游戏或角色扮演，让幼儿通过模拟鲁班造伞的过程来加深理解和语言表达能力。
评估与反思：1. 在活动中观察幼儿的参与程度、制作成果和语言表达能力，进行个别评估。
2. 整理评估结果，找出教学中的不足和改进方法，以提高教学质量。
教案反思：在本次教案中，我着重培养了幼儿对鲁班造伞的基本认识和理解，并通过语言表达和沟通的活动来提高幼儿的语言能力。
教学过程中，我注意到幼儿对鲁班造伞的制作过程很感兴趣，他们积极参与，并展示了他们的创造力和动手能力。
然而，我在评估过程中发现有一部分幼儿的语言表达能力仍然较弱，他们更偏向于通过动作和示意来表达自己。
因此，在未来的教学中，我将更加重视幼儿的语言训练，提供更多的语言激励和机会，以促进他们的语言发展。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》是一篇传说故事，讲述了我国古代著名工匠鲁班发明雨伞的过程。
在教学过程中，我注重引导学生自主学习，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
以下是我对这节课的教学反思：一、教学目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，了解鲁班造伞的过程。
3. 学生能够学习鲁班善于观察、善于思考、勇于创新的精神。
4. 学生能够培养自己的创新思维能力和实践能力。
二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：学生能够学习鲁班善于观察、善教学重点：学生能够理解课文内容，了解鲁班造伞的过程。
2. 教学难点于思考、勇于创新的精神。
讨论法：通过组织学生讨论问题，培养学生的思三、教学方法 1. 讲授法讲授法：通过讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 讨论法写作法：通过让学维能力和语言表达能力。
3. 朗读法朗读法：通过让学生朗读课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 写作法生写一篇关于发明创造的作文，培养学生的创新思维能力和实践能力。
四、教学过程 1. 导入导入：通过播放一段关于鲁班的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生对鲁班的了解，从而引出本节课的主讲授： - 教师介绍鲁班的生平事迹和他的发明创造，让学生了解鲁班的伟大成就。
- 教师讲解课文的重题——鲁班造伞。
2. 讲授点内容，如鲁班造伞的过程、鲁班的创新精神等，让学生了解鲁班造伞的故事。
- 教师引导学生分析课文的结构和写作特点，讨论： - 教师组织学生讨论问题，如鲁班为什么要造伞？鲁班是怎样造伞的？我们应该学习让学生学习作者的写作方法。
3. 讨论鲁班的什么精神等，培养学生的思维能力和语言表达能力。
- 教师引导学生讨论课文的主题和意义，让学生体会鲁班的创新精朗读： - 教师让学生朗读课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 教师引导学生有感情地朗读神和实践精神。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》教学反思一、引言《鲁班造伞》是一篇讲述中国古代发明家鲁班发明雨伞的故事。
本文将对《鲁班造伞》的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生了解鲁班发明雨伞的过程和原理。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 激发学生对发明创造的兴趣和热情。
三、教学过程1. 导入（1）通过展示雨伞的图片或实物，引起学生对雨伞的兴趣。
（2）提问学生：“你们知道雨伞是谁发明的吗？”引导学生思考雨伞的发明历史。
2. 初读课文（1）让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3. 精读课文（1）引导学生分段朗读课文，思考以下问题：鲁班为什么要发明雨伞？鲁班是如何发明雨伞的？雨伞的发明给人们带来了什么好处？（2）组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
（3）让学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 拓展延伸（1）让学生思考：“除了雨伞，鲁班还发明了哪些东西？”引导学生了解鲁班的其他发明创造。
（2）让学生查阅资料，了解中国古代其他发明家的故事，以及他们的发明创造对人类社会的影响。
（3）让学生尝试自己动手制作一件小发明，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 总结（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结所学的知识和技能。
（2）教师评价学生的学习情况，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学过程清晰，教学方法多样，能够引导学生积极参与课堂教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
（2）注重培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生通过阅读课文和讨论交流，提高自己的思维能力和创新能力。
（3）引导学生树立正确的价值观，让学生从鲁班的发明创造中，学到勇于探索、敢于创新的精神。
2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，不能满足每个学生的学习需求。
（2）在拓展延伸环节，对学生的引导不够深入，有些学生对拓展延伸的内容理解不够深刻。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》是一篇传说故事，讲述了我国古代著名的工匠鲁班发明雨伞的过程。
这篇课文不仅让学生了解了雨伞的发明历史，还培养了学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生理解课文内容，感受鲁班的创新精神，取得了较好的教学效果。
以下是我对《鲁班造伞》教学的反思：一、教学目标的达成情况在教学《鲁班造伞》之前，我制定了以下教学目标：让学生了解鲁班造伞的故事，感受鲁班的创新精神。
让学生学习课文中的生字新词，理解课文内容。
培养学生的创新思维和实践能力，让学生能够根据生活中的实际问题，提出自己的解决方案。
让学生在学习过程中，培养团队合作精神和沟通能力。
通过教学，我认为以上教学目标基本达成。
学生通过学习课文，了解了鲁班造伞的故事，感受到了鲁班的创新精神。
学生通过学习生字新词，理解了课文内容。
学生通过小组合作，提出了自己的解决方案，培养了创新思维和实践能力。
学生通过小组讨论和汇报，培养了团队合作精神和沟通能力。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放一段关于雨伞的视频，让学生观察雨伞的结构和功能，引出课题《鲁班造伞》。
这样的导入方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生对雨伞有一个初步的了解，为接下来的教学打下良好的基础。
初读课文环节 在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，圈出生字新词，然后通过多媒体课件，展示生字新词的读音、写法和意思，让学生认读和理解。
这样的教学方式既能够让学生自主学习生字新词，又能够让学生在多媒体课件的帮助下，更好地理解生字新词的意思。
精读课文环节 在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受鲁班的创新精神。
例如，在学习第一段时，我让学生思考：鲁班为什么要造伞？在学习第二段时，我让学生思考：鲁班是怎样造伞的？在学习第三段时，我让学生思考：鲁班造伞的故事给我们什么启示？通过这样的教学方式，既能够让学生深入理解课文内容，又能够培养学生的思维能力和创新精神。
鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思一、教学内容本节课的教学内容来自人教版四年级下册《数学》第66页至第68页，主要涉及分数的乘除法运算。
具体内容包括：分数乘法的意义及计算法则，分数除法的意义及计算法则，以及分数乘除法的实际应用。
二、教学目标1. 让学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的计算法则及实际应用。
2. 教学重点：分数乘除法的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：教材、练习册、计算器、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于分水果的故事，引导学生思考如何分配水果。
2. 知识讲解：讲解分数乘除法的意义及计算法则。
3. 例题讲解：分析并解答几个分数乘除法的例题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何运用分数乘除法解决实际问题。
六、板书设计1. 分数乘法：意义、计算法则2. 分数除法：意义、计算法则3. 实际应用：举例说明七、作业设计（1）妈妈买了3斤苹果，平均分给2个孩子，每个孩子能得到多少斤苹果？（2）小华有2/5元钱，他想买一本书，每本书需要4/5元，他需要再凑多少钱才能买到这本书？（1）一瓶饮料有3/4升，如果把它平均倒入4个杯子中，每个杯子能倒多少升饮料？（2）一块巧克力有8块，小明吃了其中的3/4，小明吃了多少块巧克力？还剩下多少块巧克力？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数乘除法的计算法则掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生将理论知识应用于实际问题，提高学生的解决问题的能力。
2. 拓展延伸：引导学生进一步研究分数的其他运算，如分数的加减法，以及分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。
2023年鲁班造伞教学反思
2023年鲁班造伞教学反思鲁班造伞教学反思1本文是一篇传闻故事，讲的是我国古代闻名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教化学生养成勤于视察，遇事多动脑筋的好习惯。
在备课时，我仔细研读教材，抓住课文的关键：鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞。
在教学时，引导学生明白：鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。
让学生看图想明白：雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？古代的'亭子都是尖顶，从最高的顶尖到下面的六角成倾斜状，水又是从高往低流的。
学生很快就明白了。
接着，我起先发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。
学生们立即用鲁班妹妹的话来进行反对。
亭子虽能挡雨，但不行以带着走，妹妹的话让鲁班进一步思索。
在此，我引导学生体会鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。
紧接着在学习第四自然段时，鲁班接着受到启发：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩，雨水都顺着荷叶的脉络流下来了……看到的这一幕便在鲁班的脑海里形成了伞的雏形。
以至于最终造出了我们现在运用的这种伞。
通过学习这篇课文，我觉得最应当让学生明白的是每一项胜利的独创都付出了独创者的艰辛苦动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有胜利地独创创建。
鲁班造伞教学反思2《鲁班造伞》是一个传闻故事，讲得是我国古代闻名木匠鲁班造伞的故事。
通过这个故事教化学生养成勤于视察、遇事多动脑筋的习惯。
备课时，我紧紧围绕“鲁班是怎样造出伞的？”这个大问题设计每个子问题。
首先是一个统览全文的问题“鲁班造伞与一人、一事、一物有关，分别是哪件事？那个人？那件物”？课上，学生很简单就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷叶。
这样学生零乱的思维立刻就会变得有条理了。
然后顺势就进入了主要内容的探讨中，我设计了这样的问题：“游西湖突然下起雨是件好事呀，你知道为什么吗”？同时结合雨中西湖的课件，使学生深切感受到雨中西湖的美。
而正值学生沉醉在美景中时，我说：“这么美的景色却因为下雨不能观赏了，假如当时你在的话会是怎样的心情？你会说什么？”学生瞬时产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很惋惜。
《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》教学反思《鲁班造伞》是一篇富有教育意义的课文，通过讲述鲁班造伞的故事，展现了古人的智慧和创新精神。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个主要的教学目标：1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生学习鲁班善于观察、善于思考、勇于实践的精神。
3、帮助学生掌握文中的生字词，提高学生的语言表达能力。
在实际教学中，通过多种形式的朗读和课堂讨论，大部分学生能够较好地理解课文内容，并且能够较为准确地回答与课文相关的问题，这表明学生对课文的理解程度达到了预期。
在生字词的教学方面，通过课堂听写和课后作业的反馈，发现大部分学生能够正确书写和运用所学的生字词，这说明生字词的教学目标也基本达成。
然而，在培养学生的情感态度和价值观方面，虽然通过对鲁班精神的分析和引导，学生能够有所感悟，但在实际行动中的体现还不够明显。
这可能是因为在教学中，对于如何将这种精神与学生的日常生活联系起来，引导得还不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
二、教学方法的应用1、情景导入在课程开始时，我通过讲述一个关于发明创造的小故事来引起学生的兴趣，从而引出课题《鲁班造伞》。
这种情景导入的方法在一定程度上激发了学生的学习积极性，但可能由于故事的趣味性不够强，部分学生的注意力没有完全被吸引。
2、朗读指导在朗读课文的过程中，我注重指导学生的语气、语调，让他们通过朗读来感受课文中人物的情感和心理。
同时，还采用了分角色朗读、小组朗读等形式，增加了朗读的趣味性。
但在朗读评价方面，还不够全面和细致，没有充分关注到每一个学生的朗读表现，导致部分学生的朗读水平没有得到及时的指导和提高。
3、问题引导在教学过程中，我通过提出一系列问题，引导学生思考和理解课文。
例如：“鲁班为什么要造伞？”“他是怎么想到造伞的？”“从鲁班造伞的故事中，你学到了什么？”等。
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鲁班造伞教学反思
鲁班造伞教学反思范文
篇一：鲁班造伞教学反思
这个篇文章是一篇传说，主要讲我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小>故事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。
在教学时，最大的闪光点是通过适时出示相应图片促进学生更加直观地了解课文内容和促进学生思考，使学生明白：鲁班是受到亭子的启发而有了造伞的灵感。
让学生通过看课件想明白，雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？学生很快就明白了。
接着，我开始发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。
学生们立刻用鲁班妹妹的话来进行反驳。
亭子虽能挡雨，但不可以带着走。
妹妹的话让鲁班进一步思考。
在此，我引导学生体会：鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。
在学习第四自然段时，我出示课件：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩。
鲁班看到雨水水都顺着荷叶的脉络流下来了……深受启发，看到的这一幕便在鲁班便在自己的脑海里形成了伞的雏形。
以至于最终造出了我们现在使用的这种伞。
让学生明白了每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。
在教学中恰当的使用PPT来辅助教学，能够激发学生灵感，促进课文的理解和感情的升华。
篇二：鲁班造伞教学反思
本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。
在备课时，我认真研读教材，抓住课文的关键：鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞。
在教学时，引导学生明白：鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。
让学生看图想明白：雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？古代的亭子都是尖顶，从最高的顶尖到下面的六角成倾斜状，水又是从高往低流的。
学生很快就明白了。
接着，我开始发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。
学生们立刻用鲁班妹妹的话来进行反驳。
亭子虽能挡雨，但不可以带着走，妹妹的话让鲁班进一步思考。
在此，我引导学生体会鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。
紧接着在学习第四自然段时，鲁班继续受到启发：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩，雨水都顺着荷叶的脉络流下来了……看到的这一幕便在鲁班的脑海里形成了伞的雏形。
以至于最终造出了我们现在使用的这种伞。
通过学习这篇课文，我觉得最应该让学生明白的是每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。
篇三：《鲁班造伞》教学反思
《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代着名木匠鲁班造伞的故事。
通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的'
习惯。
备课时，我紧紧围绕“鲁班是怎样造出伞的？”这个大问题设计每个子问题。
首先是一个统览全文的问题“鲁班造伞与一人、一事、一物有关，分别是哪件事？那个人？那件物”？课上，学生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷叶。
这样学生零乱的思维马上就会变得有条理了。
然后顺势就进入了主要内容的研究中，我设计了这样的问题：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道为什么吗”？同时结合雨中西湖的课件，使学生深切感受到雨中西湖的美。
而正当学生陶醉在美景中时，我说：“这么美的景色却因为下雨不能欣赏了，如果当时你在的话会是怎样的心情？你会说什么？”学生瞬时产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很可惜。
此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。
无声无息中引入了妹妹这个人物以及人物间的对话。
而在对话的教学中，我让学生想妹妹感到遗憾时，鲁班在干什么？妹妹的话给了鲁班怎样的启示？从而认识鲁班是一个善于积极动脑的人。
从课堂效果来看也不错，达到了预期目标。
接下来的教学，我直接抛给学生这样的问题，让学生自己解决。
“荷叶和伞有什么相同的地方？”在课件的帮助下，学生也说出了关键。
这时，我说：“这些相同点被谁发现了？为什么别人没发现呢？”学生很容易就知道了鲁班善于观察、勤于动脑。
此后，我没有就此停止，而是将学生的思维引向纵深，继续让学生读文，看还能读出什么。
学生的收获令人意想不到，我也没有闲着，适时问了一些关键性的问题，没想到勇于
实践也从学生的口中说出。
同时，“鲁班是怎样造出伞的？”这个问题也就不攻自破了。
拓展环节，我把课前的问题再次拿出来。
学生的回答却完全不同，鲁班造伞离不开善于观察、勤于动脑、勇于实践。
鲁班有那么多的发明创造都离不开善于观察、勤于动脑、勇于实践。
这样不同的回答折射出的是一个问题不同层面的不同解读。
折射出的是学生一节课对课文的深刻理解。
纵观一节课，也有不尽人意的地方。
首先是朗读的分层指导仍有些仓促，使课堂给人的感觉是“急”。
其次是拓展应该再加上这个问题：“如果生活中遇到了问题，怎样解决？”。