加里西亚艺术中心讲课教案共46页文档
七年级地理下册《西亚》教案湘教版
七年级地理下册《西亚》教案湘教版西亚（1）一、型：新授二、时安排：第1时三、教学目标知识与能力学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。
能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都，过程与方法了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。
情感态度与价值观了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。
四、教学重点：学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
能够正确填图五、教学难点：学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。
提高学生的读图、填图能力六、教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具教学挂图、板图、班班通八、教学过程：（一）、复习提问上节主要内容。
（二）、导入新由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。
找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。
联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。
板书：第三节西亚（三）、讲授新通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋五海三洲之地通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置：间接的沟通着大西洋与印度洋位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间所以被称为两洋三洲五海之地交通要道（古代、现代）找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。
从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。
强调其重要性主要国家、首都指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。
在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都伊拉克—巴格达、阿富汗—喀布尔、土耳其—安卡拉、科威特—科威特、伊朗—德黑兰、沙特阿拉伯—利雅得、叙利亚—大马士革、阿拉伯联合酋长国—阿布扎比等国利用填充图册12页的题目进行练习。
九年级历史下册第八单元第19课现代音乐和电影教案4（★）
九年级历史下册第八单元第19课现代音乐和电影教案4（★）第一篇：九年级历史下册第八单元第19课现代音乐和电影教案4 《现代音乐和电影》教案教学目标1．知识目标通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。
通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。
2．能力目标通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。
通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。
3．情感态度价值观目标通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。
客观而公正地评价现代流行音乐。
在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。
在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。
教学重点和难点教学重点：爵士乐和好莱坞电影。
教学难点：理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。
教学过程导入新课：教师：近代欧洲有一位以惊人毅力战胜耳聋带来巨大困难的音乐家叫什么名字？哪一首乐曲标志着他在艺术上和思想上的成熟？学生：贝多芬，《英雄交响曲》。
教师：这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？学生：这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对共和革命英雄的崇拜感情。
原打算献给拿破仑，后因拿破仑称帝，贝多芬才愤而涂掉拿破仑的名字，改写成“为纪念一个伟大人物而作的英雄交响曲”。
教师导入：贝多芬的《英雄交响曲》说明了除文学和美术之外，人类情感还可以通过音乐这种艺术形式来宣泄。
到了现代，自然科学中的电学、光学与音乐、舞蹈、戏剧等表演活动相结合，进一步形成了电影、电视等新的艺术形式，人们的精神生活更加丰富起来了。
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习）。
1.爵士乐是怎样形成的？ 2.爵士乐具有哪些表现特征? 3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理？ 4.电影是怎样诞生和发展的？5.好莱坞经历了怎样的兴衰过程？美国西部片有什么特征？6.好莱坞为什么会成为“世界电影之都”？奥斯卡金像奖由来如何？讲授新课：一、爵士乐1.爵士乐是怎样形成的？（运用课件演示历史线索，教师讲解）A.“起源”：非洲爵士音乐的旋律基础，源自非洲。
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结构：
覆盖的花岗岩表现了它的非承重作用,尽管板材交错接合在所 有的立面上,但是在其它地方,外露的钢结构将这些板材耙平或 是切成直线,明确地显示石材只是覆盖 层. 建筑物是一个与外 部隔离的钢筋混凝土结构,其花岗岩覆盖层厚50mm。
总结与个人感悟
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力求跟这个地域中的 已有建筑有着更为连 贯的关系，重新组织 这片城市中已经衰落 的区域。整个建筑完 全融入周围的城市景 观里，关注与尊重场 所与都市文脉。其中 印象最深刻的三点：
材料构造之场所精神
咖啡厅
书吧
采光：
博物馆一楼的休息厅和门厅处都是采用侧窗采光，大面积的玻璃 幕墙，配以室内的大理石地板. 博物馆的地下室展厅采用的是灯光 照明，一楼展厅采用的是高侧窗采光，二楼的展厅采用的是天窗 采光顶窗采光高侧窗采光，上层的展览空间由中央的天窗获取自 然光线，避免了阳光的直接照射，从而可以有效地保护艺术品。
坡道（踏步）—— 平台——门厅—— 接待大厅——交通 核——一楼临展厅
屋顶平面
二层平面
一层平面
2.1.4第四条流线
•第四条流线：坡道
（踏步）——平台—— 门厅——书店——咖啡 厅——休息露台——后 花园
屋顶平面
二层平面
一层平面
内 部 交 通 组 织
水平交通：相邻空间 的过道，或封闭或开 敞或半开敞，还有直 线与曲线的结合运用。 陈列室的水平过道可 以满足观众们在其中 边走边看。 垂直交通：新馆因 为地形高差的缘故， 多使用坡道作为垂 直交通，既满足了 交通功能，又拥有 了良好的视线，同 时还形成了其独特 的坡道系统，是设 计的一大亮点。
3.3批判式文脉-室外b
•花岗岩覆层尖锐的交合，
使得博物馆更能映射出 对周边建筑的文脉可持 续性。
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1.3对城市和自然环境的回应
•具有强烈雕塑感的形体是对基地 周边环境的回应。沿街的一面平 行于道路，并且封闭的建筑通过 坡道和台阶获得与城市的联系。
•东南侧平台上的突出窗口构成与 外界的交流，同时与修道院构成 对话。
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2.功能关系与空间组合——功能流线与空间体量
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[1] Kenneth Frampton.Alvaro Siza Complete Works.Phaidon Press Limited,2000.32
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1.总体环境布局——对城市和自然环境的回应
场地环境分析：
地段东北向是一座依山而建的修 道院，西南向散落着城市住宅， 西侧是一个地形起伏错落的公园， 东侧紧邻着波那瓦(Bonaval)公墓， 博物馆面向圣多明哥教堂的入口。
• 建筑的两个L形体量相互交织，
创造了一个多重方向的空间的 领域，并形成三角形的通高中 庭，成为整个建筑内的广场。
• 西扎似乎在处心积虑地为人
们提供一个平台，一个开启， 一个场所对话交流的契机，使 建筑与场所之间互相传达着信 息，实现了场所中人与建筑的 对话。
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接待1大8 厅
简洁的三层博物馆 建筑体，由V字形 延伸的两翼所组成。 这两个翼体的插入 限定了长方形的中 庭，这个中庭的高 度跟博物馆的高度 取齐，中庭里面布 置了通向各个高度 层面的展览室的楼 梯。这一个参观的 流线穿过各个展览 室，可到达最高处 的用于雕像展览的 屋顶台阶，还可以 通过一个坡道到达 可以俯瞰整个修道 院和这个城市的平 台。
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1.1对城市和自然环境的回应
•这个博物馆体块不得不适应四种 不同的地形：东北部从山上抬起
建筑案例分析之加里西亚艺术中心
动态空间：
凌空架越的天桥可使空间活泼生动
普利策建筑 奖评委说： 他像光一般 的形态有一 种诚挚的， 令人着迷的 单纯。
他经常使用白色抹 灰墙面，花岗石和 木材，外表极其简 洁，而内部却通过 双层空间创造了如 同室外街道般丰富 的室内效果，连续 的墙面组织起流动 的空间，建筑体现 出不闭合，不确定 和非概念，并与每 个建筑部分的再限 定相呼应，这种建 筑特性与现代主义 中的有机空间理论 有一定的联系。
空间的衔接与过渡：
过渡性空间空间本身并没有具体 的功能要求, 它应当进可能地小一 点,低 一点,暗一点,只有这 样,才能 充分发挥它在空 间处理上的作用, 使得人 们从一个大空间走到另一 个大空间是必须经历一些 对比强 烈的过程,从而在人们记忆里留下 深刻的印 象.
Siza认为，建筑师的 工作不是进行发明创 造，而是通过建筑对 社会文化进行诠释， 延续和发展。 在极度的节制与节俭 中，他的设计具有十 分简单的形式，却引 起复杂的，交织的， 急切的欲望，这种欲 望变成悲伤，克制， 好奇以及其他所有的 情感体现出来。 他说：去发现事物的 特征与不可思议之处。 他的建筑捕获了空间 以及人的动向。
建筑毗邻：
东北面的修道院
西南面的住宅
外立面
建筑的属性优势:
艺术中心是博物馆建筑.而博物馆建筑深厚的文化内涵,强烈的文化 性,使它宜于建于环境具有文化氛围的场所之中.历史建筑本身就是 城市传统文化的重要组成部分,新博物馆的加盟可以共同延续城市 文脉,强化场所的文化氛围.
简洁的三层博物馆建 筑体，由V字形延伸 的两翼所组成。这两 个翼体的插入限定了 长方形的中庭，这个 中庭的高度跟博物馆 的高度取齐，中庭里 面布置了通向各个高 度层面的展览室的楼 梯。这一个参观的流 线穿过各个展览室， 可到达最高处的用于 雕像展览的屋顶台阶， 还可以通过一个坡道 到达可以俯瞰整个修 道院和这个城市的平 台。
2021年人美版初中美术八年级下册教案全册
【课题名称】《文艺复兴颂歌——春》【教学目的】1、知识与技能目的通过欣赏，初步理解作品创作主题和体现手法，理解所表达创作思想。
2、办法与过程目的在结识作品形式美感基本上，进一步理解作品所体现人文精神。
过程：展示作品——自学讨论——解说辅导——尝试练习——展评小结3、情态价值观目的培养珍视人类文化遗产和多元文化态度，养成爱惜生命价值和关注人生存状态人文精神。
培养丰富情感。
【课题类型】欣赏·评述欣赏·评述课旨在让同窗们开阔视野，理解关于美术文化与咱们生活甚至是生命内在联系，美术课程不但仅是让学生学会自己怎么画怎么设计和制作，学习和理解咱们“美术大课堂”还是非常有必要。
理解美术发展，美术文化宏大，理解大师前辈在美术方面巨大贡献，提高她们对艺术作品鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。
【教学重点】理解作品与文艺复兴所倡导人文精神关系及作品形式美。
【教学难点】理解作品中神话人物象征与寓意关系。
（理解作品与文艺复兴所倡导人文主义精神关系时，要让学生充分感受作品所体现出春气息和人物动态体现出青春活力，并启发学生找到春所代表万木复苏、生机昂然与人性觉醒和复苏之间联系。
此外还要详细简介画中神话人物不同象征关系，从而加深学生对主题理解）【教具学具】教师准备：多媒体、课件等。
学生准备：关于《春》资料。
教学活动（第一学时）一、组织教学：进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要开始上课。
二、导入新课：请同窗们打开课本第一页。
呈当前咱们面前是意大利文艺复兴时期知名画家波提切利一幅蛋彩画：文艺复兴颂歌——《春》。
（板书课题）文艺复兴颂歌——《春》三、学习新内容师：谁能告诉我作品主题是什么呢？（见课本第1页作品简介）（板书）作品主题思想这幅作品，通过对罗马神话中唤醒春天诸神富于想象力描绘，体现了人于自然和谐相处寓意。
体现了意大利文艺复兴初期新兴资产阶级生活趣味和审美抱负。
（让学生一方面对作品主题有所理解）师：这是一副蛋彩画，哪位同窗再说说，什么是蛋彩画好吗？（见课本第2页课文）（板书）什么是蛋彩画生：蛋彩画是15世纪欧洲油画正式形成此前两种最惯用画法之一（另一种画法是“湿画法”）。
加利西亚当代艺术中心 PPT
阿尔瓦罗·西扎 加里西亚现代艺术中心
阿尔瓦罗·西扎 加里西亚现代艺术中心
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阿尔瓦罗·西扎 加里西亚现代艺术中心
阿尔瓦罗·西扎 加里西亚现代艺术中心
阿尔瓦罗·西扎 加里西亚现代艺术中心
阿尔瓦罗·西扎 加里西亚现代艺术中心
▪ 在坚持批判态度的同时并不拒绝现代建筑带来的进步，但其片段性与边缘性特征已 远离早期现代建筑规范化的理想与幼稚的乌托邦色彩。
▪ 这种倾向关注“场所——形式”的关联性，认识到一种有边界的建筑，即建筑总是 生成于特定的环境。
▪ 建筑设计注重”建构的事实“，而非将建筑沦为舞台背景。 ▪ 关注建筑如何回应特定场地的因素，如地形、气候与光的特征，反对存在着一种”
THE END THANKS FOR WATCHING
谢谢
▪ 福尔诺斯教区中心教堂 Church in Marco de Canavezes
-福尔诺斯教区中心包括三座两层的建筑：圣玛利亚圣堂和殡仪礼拜 堂、礼堂和主日学校、牧师住宅；教堂大门前形成一个礼仪性的空间。 建筑群体以一种貌似偶然的角度嵌入场地之中，与地形的结合自然而 紧密，形成与原有的环境相适应。
设计学院、东南大学等校客座教授。美国艺术与科学院院士，英国皇家建筑师学会 (RIBA）和美国建筑师协会(AIA）荣誉会员，欧洲艺术与科学院名誉会员 ▪ 2011 5月 中国美术学院名誉教授 ▪ 2011 9月 获UIA国际建协建筑杰出贡献奖（国际建协金奖）
阿尔瓦罗·西扎 – 速写
▪人物速写，建筑师 de Moura
普世光明“的趋向。 ▪ 关注视觉以外的建筑品质，如温度、湿度、空气流动以及表面材料对人体的影响。 ▪ 反对感情用事地模仿乡土建筑。 ▪ 这种倾向可以在摆脱普世文明理想的文化间隙中获得繁荣。
高中基本能力 第13课 新艺术的实验 西方现代艺术教案
新艺术的实验——西方现代艺术一：教学内容：新艺术的实验——西方现代艺术二：教学目的：在对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解之后，本课主要是为以上学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。
因此，本课的目的就是围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之一——西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，它与中国的现代艺术完全不同，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。
1、知识与技能：了解西方现代艺术的主要特征及其美术作品中体现的各种观念。
2、方法与过程：以理解西方现代艺术概念入手，讲解西方艺术向现代转化的动力，分析西方现代艺术特征。
进而使学生理解和认识西方艺术的特征，能把握鉴赏方式。
3、情感态度价值观：西方现代艺术是在一定社会发展形势下产生的，他带有时代的特征和时代的情感，要引导与启发学生理解西方艺术必须站在时代的基点上，理解作品中的情感和了解西方艺术的价值观。
三：教学重难点：教学重点：西方现代艺术的主要特征，进一步加深对西方现代艺术的特征的理解。
教学难点：如何理解西方现代艺术所表现出的哲学化，理论化，形式主义等方面在美术作品中的体现，何采取多种形式表达自己对现代流派特征的独特感受。
四：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册五：教材分析（A）内容结构本课由四大部分组成。
第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”具体解释了西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。
西方艺术向现代转化的原因和过程当然非常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性——个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。
2024精选艺术教育的教案任意下载[完整版]
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2024精选艺术教育的教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《艺术教育》教材第八章“现代艺术鉴赏”部分，详细内容包括现代艺术的起源、发展过程、主要流派及其代表作品。
着重分析现代艺术的形式美、创新性及社会影响。
二、教学目标1. 让学生了解现代艺术的起源、发展及其主要流派。
2. 培养学生对现代艺术的鉴赏能力，提高审美素养。
3. 引导学生理解现代艺术的社会意义，激发创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：现代艺术的形式美分析。
教学重点：现代艺术的主要流派及其代表作品。
四、教具与学具准备学具：笔记本、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现代艺术作品，引发学生的兴趣，提出问题：“你们对现代艺术有什么了解？最喜欢哪一幅作品？”2. 知识讲解：讲解现代艺术的起源、发展过程、主要流派及其代表作品，穿插实践情景引入，让学生感受现代艺术的形式美。
3. 例题讲解：以杜尚的《泉》为例，分析其创作背景、艺术特点及其在当时社会的影响。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，选择一幅现代艺术作品进行分析，分享感受和观点。
六、板书设计1. 现代艺术起源与发展起源：20世纪初发展：从后印象派到当代艺术2. 主要流派及代表作品立体主义：毕加索《吉他手》抽象表现主义：波洛克《1号1948》概念艺术：杜尚《泉》3. 现代艺术的社会意义七、作业设计1. 作业题目：请选择一幅现代艺术作品，从形式美、创新性及社会影响三个方面进行分析。
2. 答案示例：以波洛克的《1号1948》为例，分析其画面构成、色彩搭配、线条运用等方面的创新之处，以及在当时社会背景下产生的意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点是否突破等。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观艺术展览，深入了解现代艺术，提高审美素养。
同时，推荐相关书籍、网站等学习资源，满足学生的求知欲。
重点和难点解析1. 教学内容的现代艺术形式美分析。
2. 教学目标的培养鉴赏能力及创新意识。
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2024年精选艺术教育的教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《艺术教育》教材第八章“现代艺术鉴赏”部分，详细内容包括：现代艺术的基本概念、主要流派及其代表作品、现代艺术的审美特点及社会影响。
二、教学目标1. 让学生了解现代艺术的基本概念、主要流派及其代表作品，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生学会分析现代艺术的审美特点，提高审美鉴赏能力。
3. 引导学生关注现代艺术与社会生活的关系，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点重点：现代艺术的基本概念、主要流派及其代表作品。
难点：现代艺术的审美特点及其社会影响。
四、教具与学具准备学生准备：笔记本、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示现代艺术作品，引导学生思考这些作品与现代生活的关系，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍现代艺术的基本概念、主要流派及其代表作品，让学生对现代艺术有初步的认识。
3. 实践情景引入：分组让学生尝试创作现代艺术作品，体会现代艺术的创作过程。
4. 例题讲解：分析现代艺术作品《星夜》，讲解其审美特点及创作背景。
5. 随堂练习：让学生分析其他现代艺术作品，运用所学知识进行审美鉴赏。
六、板书设计1. 现代艺术的基本概念2. 现代艺术主要流派及其代表作品3. 现代艺术的审美特点4. 现代艺术与社会生活的关系七、作业设计1. 作业题目：分析一幅现代艺术作品，阐述其审美特点及创作背景。
2. 答案要求：不少于500字，包括作品名称、作者、创作年代、审美特点、创作背景等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注现代艺术展览、讲座等活动，提高学生的艺术素养。
同时，组织学生参观现代艺术馆，让学生近距离接触现代艺术作品，加深对现代艺术的理解。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：现代艺术的基本概念、主要流派及其代表作品。