23黄河的主人--苏教版4年级下册

23 黄河的主人（第二课时）

教学要求：

1、熟读课文，理解“惊涛骇浪” 、“如履平地” “谈笑风生”等词语。

2、理解艄公为什么能成为黄河的主人？并感受黄河主人的勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。教学重难点：引导学生从黄河的险，羊皮筏子的小而轻，乘客的从容来感受黄河主人勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天我们继续学习23 课《黄河的主人》，上节课我

们初读了课文，下面我们来复习下上节课所学过的词语。

万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪

气势磅礴波澜壮阔水流湍急浩浩荡荡

胆战心惊提心吊胆惊心动魄惊恐万状

望而生畏战战兢兢栗栗危惧汗洽股栗

你发现了什么？

2、这就是万马奔腾，浊浪排空的黄河，让我们带着欣赏的、聆听

到的一起有感情地背诵第一节。

二、讲读课文。

1、什么样的人能成为黄河的主人（艄公）让我们走近黄河，走近黄河的主人，看看他展示的精神风采。

2、（出示课件）河中心一个什么吸引了我们。（羊皮筏子）

3、作者袁鹰笔下的羊皮筏子是什么样的？请同学们读

课文2-5 节，找出描写羊皮筏子的句子。

a、“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远

远望去那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把整个儿吞没。”（体会羊皮筏子的小而轻）

b、“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”（体会惊险）

（1）作者为什么要强调上面有六个人？

（2）这段中短短的三句话，连用两个感叹号，你读出

作者什么心情？

（3）这段中有一个动词用得特别妙？（贴）妙在哪?

C、“也只有十只到十二只那么大的体积吧，上面却有五位乘客一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”

（具体写了筏子的体积，以及筏子上的人并特意点明了艄公。

4、怪不得作者会惊叹：“这就是黄河上的羊皮筏子！

（1）这应该是一个陈述句，作者却写成了感叹句，你读懂了作者什么的心情？

（2 ）在你用心品味和诵读后，请说一说，读一读（出示课件）

真令人_________________ ，这就是黄河上的羊皮筏子!

5、在这万马奔腾，浊浪排空的黄河上，第一次乘坐当然会胆战心惊，连眼睛也不敢睁一睁，而乘客却谈笑风生。

（1）什么叫谈笑风生，文中指？

（2） ........................... 说话训练：乘客们有的说有

的说有的

说……还有的说……

6、一位普通的艄公凭着什么成为黄河的主人？用文中

的一个句子回答

（1）出示中心句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”

（2）什么叫“惊涛骇浪”（板），什么叫“如履平地”（板）

7、文中哪些地方展示了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏？默读6-

8 节。

（1）看大屏幕，请一位同学读，出示：他专心致志地撑着篙，大胆地注视着水势，小心地破浪前行。

（2）你发现了什么问题？“小心”和“大胆”能不能颠倒？

（3）“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙” （面对危险，身系）。

（4）读第七节，谈感受（反衬艄公）

（5）出示中心句，再读。

8、还有哪些地方展示了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。

（黄河的描写，羊皮筏子的描写）9、本文的主人公是艄公，作者为什么还要用大量的笔

墨写黄河水、羊皮筏子和乘客？（侧面描写法）

10、学会课文了，请大家告诉我“黄河主人”是谁？他为什么能成为黄河的主人？（再读中心句）

11、请你夸夸这位了不起的黄河的主人。

12、让我们自豪地说，黄河的主人就是您——艄公，艄公您就是——黄河的主人，生活中处处可见主人，姚明是篮球场上的主人，杨利伟是航天飞机的主人，孩子们，你们今天上课积极发言，开动脑筋，祝贺你们，你们成为了课堂的主人。

三、总结全文

1、请看大屏幕，老师要把它作为礼物送给大家（放录像）

2、师总结：艄公世世代代生活在黄河边，黄河造就他们的勇敢和智慧，镇静和机敏，黄河母亲也造就了千千万万中华儿女坚强品格，这种刚毅坚卓的民族精神就是民族魂，中华魂，让我们以他们为榜样，共筑中国梦，实现中华民族的伟大复兴。

四、拓展延伸

回家找一找有关黄河的古诗，准备开一个黄河诗词朗诵

会。

五、板书设计

23、黄河的主人

艄公

惊涛骇流如履平地

他凭着勇敢和智慧，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上

如履平地，成为黄河的主人。

教学设计附记：

《黄河的主人》是我国散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，展示了黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，以及羊皮筏子在气势磅礴的黄河上鼓浪前进的壮丽场景。本文是一首献给“黄河的主人”赞歌，赞扬了艄公的勇敢和智慧，面对惊涛骇浪时的从容和镇静，他不畏困难险阻的英雄气概。全文结构清晰，语言流畅，是一篇难得的佳作。

在教学时，我首先通过直接形象的黄河奔腾不息的录像，带学生走近黄河，感受黄河的气势磅礴，接着让学生们有感情地背诵课文第一节，再次感受黄河的壮观，那么谁能够成为这黄河的主人呢？凭什么成为黄河的主人呢？带着这些问题深入地学习课文，读2-5 节，让学生们找到描写羊皮筏子的句子，感受羊皮筏子的小而轻，原来在黄河的惊涛骇浪中载人漂流的又小又轻的东西就是羊皮筏子，简直令人不可思议，简直就是一个奇迹，创造这一奇迹的人是谁？那只能是艄公。

课文第七自然段写的是坐着羊皮筏子的人，从表面上看，这好像跟艄公没什么关系，实际上通过侧面的衬托，即通过乘坐羊皮筏子的，衬托艄公的智勇过人，衬托艄公的履险如夷。

在教学中，通过抓关键词句，句子比较，找中心句，说

话训练等方法，以及通过默读、个别读、自由练读、集体读、背诵等方法，感悟艄公的伟大、了不起。