冀教版小学数学五年级下册全册教案
2020年最新冀教版五年级下数学教案全册
冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
2020年最新冀教版五年级下数学教案全册
冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
冀教版五年级下册数学教案
冀教版五年级下册数学教案使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
一起看看冀教版五年级下册数学教案!欢迎查阅! 冀教版五年级下册数学教案1教学目标：1.使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受;体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：研究并发现3的倍数的特征。
教学准备：准备计数器教具和学具。
教学过程：一、激活经验1.复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征?回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的?(板书：找出倍数——观察比较——发现特征)2.引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。
今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
(板书课题)二、学习新知1.提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O.那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗?为什么这样想?说说你的想法。
(按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数)许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
(板书：3的倍数，个位上是3、6、9)质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。
今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢?大家来看几个数：13是3的倍数吗?26和49呢?(根据回答擦去板书内容后半部分)2.利用经验，组织探究。
(1)找3的倍数。
(2)探索特征。
最新冀教版五年级数学下册(全册)精品电子教案
最新冀教版五年级数学下册（全册）精品电子教案第一单元图形的运动(二) (1)第二单元异分母分数加减法 (13)第三单元、长方体和正方体 (23)第四单元分数乘法 (30)第五单元长方体和正方体的体积 (39)第六单元分数除法 (50)第七单元折线统计图 (60)第八单元探索乐园 (63)第一单元图形的运动(二)第一课时轴对称图形教学内容:教材第1-5页的内容。
教学目标:1、结合理察、折纸、交流等活动,探索确定轴对称图形的对称轴的方法。
2、掌握用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的方法。
3、通过观察、操作活动发展学生的空同观念,培养学生的观察能力和动手操能力。
教学重难点:重点:判断一个图形是不是轴対称图形及轴对称图形有几条对称轴。
难点:确定轴对称图形的对称轴。
教学准备:多媒体操件、一些简単的几何图形教学过程:一、揭题示标1、激情引趣:电脑出示轴对称图形:花瓶、木板花纹、行船的人、中国结。
初步感知:(1)教师:这些图形好看吗?你能说说这些图形有什么共同特征吗?(2)学生观察,回答问题；（3）教师:通过观察,大家发现这些图形的左右两部分是完全一样的。
电脑显示结论:这些图形的两部分都是完全一样的。
2、揭示课题(1)同学想一想，给这些图形起一个共同的名称,叫什么呢?(学生回答)(2)师板书课题:轴对称图形3、出示学习目标：能正确判断一个图形是不是轴对称图形及轴对称图形有几条对称轴。
师:目标清楚,让我们向着目标出发！二、学习指导过渡语:下面,请大家打开书翻到第1页,我们请学习指导来引领我们达到目标。
请看学习指导(投影出示:师读)。
认真看课本第1页及第2页的内容,边看书边动手操作,思考并完成:1、通过观察第1页的图片,你发现了什么?生活中还有哪些这样的图形?它们有什么样的特点?2、什么叫轴对称图形?怎样判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴?3、观察例1的图形,哪些是抽对称图形?分别有几条对称轴?(独学--交流--讨论--汇报）预设时间:6分钟三、自研共探1、教材例1观察下面各图，说一说哪些是轴对称图形，并用折纸的方法判断轴对称图形各有几条对称轴。
【学习实践】五年级数学下册全册教案(冀教版)
五年级数学下册全册教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
冀教版 五年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计
冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
五年级冀教版数学下册教案
五年级冀教版数学下册教案第一课时教学目标1. 知道除数、被除数、商的概念并正确读出竖式。
2. 掌握用竖式计算简单除法的方法。
3. 发现任务与所学知识的联系。
教学重点1. 计算含余数的除法。
2. 应用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 计算整除和含余数的问题。
2. 分析、解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：课件、练册、计算器、板书。
2. 学生准备：课本、笔、练册。
教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过引入本课内容相关的现实问题，引起学生的兴趣，从而顺利进入研究状态。
2. 讲解与形象化教师可以在板书上梳理本节课所需要研究的概念及相关方法，并且通过绘制形象化的图形或通过具体的实例讲解，以便帮助学生更好地理解掌握所学内容。
3. 练巩固教师可以利用练册上的相关例题，让学生们逐步明确所学知识的正确运用方法，并口头指导学生练，及时纠正错误。
4. 能力拓展教师可以通过“快乐计算”等类似的活动，帮助学生在应用所学知识的同时，进一步拓展个人计算能力，并增强自身的计算能力与信心。
总结反思通过本次教学，我们可以发现，计算除法需要学生牢记基本概念并掌握基本方法，从而灵活运用到实际问题中去。
在后续的教学中，教师还可以针对学生不同的研究情况，加强帮助，获得更好的教学效果。
第二课时及第三课时略。
第四课时教学目标1. 掌握求正整数的最大公约数和最小公倍数的概念。
2. 掌握求最大公约数和最小公倍数的方法。
3. 发现任务与所学知识的联系。
教学重点1. 计算正整数的最大公约数。
2. 计算正整数的最小公倍数。
3. 应用所学知识解决实际问题。
教学难点1. 计算一组数的最大公约数和最小公倍数。
2. 分析、解决实际问题。
教学准备1. 教师准备：课件、练册、板书。
2. 学生准备：课本、笔、练册。
教学过程略。
总结反思在本节课中，我们学习求正整数的最大公约数和最小公倍数的方法，以及将所学知识应用于实际问题的过程，通过本节课的学习，我们对数学知识有了更深入的理解，在后续的教学中，我们可以在此基础上更好地拓展学科知识。
冀教版小学五年级下册数学全册教案
冀教版小学五年级下册数学全册教案本教案旨在介绍《冀教版小学五年级下册数学全册教案》的目的和意义。
通过该教案，旨在帮助学生更好地掌握五年级下册数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
数学作为一门重要的学科，对学生的综合能力和思维方式具有重要影响。
通过研究数学，学生不仅可以提高逻辑思维能力、分析问题的能力，还可以培养他们的创造力和动手能力。
因此，编写一份全面而系统的教案是十分必要的。
本教案针对冀教版小学五年级下册数学全册，按照教材的顺序逐章逐节进行编写。
每一章节都包含教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法与活动等方面的内容，旨在引导教师进行有效的教学。
通过本教案的使用，教师可以更好地理解教学要求，掌握教学重难点，灵活运用各种教学方法和教学资源，提高教学效果。
同时，学生也可以在教师的指导下更好地研究数学课程，巩固基础知识，提高问题解决能力。
总之，《冀教版小学五年级下册数学全册教案》是一份有益于教师和学生的教学辅助资料，它将为教师的教学工作提供重要的支持，为学生的数学研究提供有力的指导。
希望通过本教案的使用，能够促进学生数学能力的全面发展。
知识目标：掌握五年级下册数学全册的各个知识点，包括数字、计算、几何和统计等方面的知识。
能够灵活运用所学知识解决日常生活中的数学问题。
技能目标：能够准确使用数学符号、术语和表达方式，进行数学思维和沟通。
能够运用各种计算方法进行简单的数学计算和推理。
情感目标：培养学生对数学学科的兴趣和自信心，激发研究数学的动机。
培养学生合作、探究和解决问题的能力，并培养他们的创新意识。
第一单元：整数运算第二单元：图形的认识与运用第三单元：小数与运算第四单元：数据的收集与处理第五单元：人民币与角分制第六单元：分数的认识与比较第七单元：简便的加减法运算第八单元：正方体和长方体的认识第九单元：角的认识与计算期末复与测验采用多种教学方法和教学手段，如讲授、讨论、实践、游戏等，激发学生的研究兴趣，培养他们的主动研究能力和合作精神。
冀教版五年级数学下册教案
冀教版五年级数学下册教案教学目标：1.理解分数的概念，学会读写分数，并能够进行简单的分数比较和运算。
2.掌握分数的加法和减法运算方法，并能够应用于实际问题中解决计算问题。
3.培养学生的逻辑思维能力、观察分析能力和解决问题的能力。
教材内容：《冀教版五年级数学下册》主要涵盖了以下几个单元的内容：1.分数的认识：分数的概念、读写分数的方法和分数的意义。
2.分数的比较：分数的大小比较、相等分数的判断和数轴上的分数表示。
3.分数的加法与减法：同分母的分数相加减、不同分母的分数相加减和带有分数的加减法。
教学过程：第一课时：1.导入：通过一个小游戏或问题引发学生对分数的认识。
例如：“小明拿到了半张纸和四分之三张纸，请问他一共拿到了多少张纸？”让学生思考和讨论。
2.引入新知：向学生介绍分数的概念和读写分数的方法。
通过具体的示例，让学生理解分子和分母的含义。
3.拓展应用：给学生一些练习题，让他们尝试读写一些简单的分数，并进行比较。
第二课时：1.复习与导入：通过复习上节课的内容，让学生回顾分数的概念和读写方法。
2.引入新知：向学生介绍分数的大小比较方法。
教师可以使用图形或具体实物来帮助学生理解分数的大小关系。
3.拓展应用：给学生一些练习题，让他们进行分数的大小比较，并判断相等分数。
第三课时：1.复习与导入：通过复习上节课的内容，让学生回顾分数的大小比较方法。
2.引入新知：向学生介绍数轴上的分数表示方法，让他们理解分数在数轴上的位置。
3.拓展应用：给学生一些练习题，让他们将分数在数轴上标出，并进行分数的比较。
第四课时：1.复习与导入：通过复习上节课的内容，让学生回顾数轴上的分数表示方法。
2.引入新知：向学生介绍同分母的分数相加减的方法。
通过具体实例，让学生掌握同分母分数的加减法运算。
3.拓展应用：给学生一些练习题，让他们进行同分母的分数加减运算，并应用到实际问题中解决计算问题。
第五课时：1.复习与导入：通过复习上节课的内容，让学生回顾同分母的分数加减运算方法。
冀教版五年级下册数学教案模板
冀教版五年级下册数学教案模板使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
一起看看冀教版五年级下册数学教案!欢迎查阅!冀教版五年级下册数学教案1教学目标：1.使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受;体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：认识3的倍数的特征。
教学难点：研究并发现3的倍数的特征。
教学准备：准备计数器教具和学具。
教学过程：一、激活经验1.复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的(板书：找出倍数——观察比较——发现特征)2.引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。
今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
(板书课题)二、学习新知1.提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O.那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗为什么这样想说说你的想法。
(按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数)许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
(板书：3的倍数，个位上是3、6、9)质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。
今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢大家来看几个数：13是3的倍数吗26和49呢(根据回答擦去板书内容后半部分)2.利用经验，组织探究。
(1)找3的倍数。
(2)探索特征。
3.学生归纳，强化认识。
冀教五下数学教案
冀教五下数学教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握冀教五下数学课本中的数学知识，包括数的认识、数的排序、数的加减法运算等内容。
2. 能力目标：培养学生的数学思维能力，提高他们的数学解决问题的能力和动手操作能力。
3. 情感目标：通过引导学生参与数学活动，培养他们的数学学习兴趣和积极的学习态度，增强他们对数学的自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的数的认识和数的加减法运算能力。
2. 教学难点：帮助学生理解和掌握数的排序的概念和方法。
三、教学准备1. 教学依据：冀教五下数学课本、教学设计、教学课件等。
2. 教学工具：教学黑板、彩色粉笔、计算器等。
3. 教学环境：干净整洁的教室、舒适的座椅。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.1 让学生回顾上一节课所学内容，即数的认识和加减法运算。
1.2 引入新课的内容，告诉学生本节课将学习数的排序的方法。
2. 学习新知（15分钟）2.1 通过教师简单介绍和示范，引导学生理解数的排序的概念。
2.2 让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作的方式提高学生的参与度。
2.3 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和肯定。
3. 深化与拓展（20分钟）3.1 教师通过引导学生发现和总结规律的方式，帮助学生理解数的排序方法。
3.2 通过多种形式的练习，如填空、选择和口头回答等，巩固学生对数的排序的掌握。
3.3 在学生熟练掌握数的排序方法后，引导他们通过实际问题的解答，进一步提高他们的能力。
4. 小结（5分钟）4.1 教师对本节课的重点内容进行总结，并给予肯定和鼓励。
4.2 帮助学生归纳整理本节课所学的知识点，以便帮助他们复习和记忆。
5. 作业布置（5分钟）5.1 教师布置书面作业，要求学生完成课堂练习册中的相关习题。
5.2 鼓励学生积极参加数学课外活动，如参加数学竞赛等。
6. 教学反思（5分钟）6.1 教师对本节课的教学效果进行评估和反思。
冀教版五年级数学下册教案
冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
冀教版小学五年级下册数学全册教案
冀教版小学五年级下册数学全册教案第一章：数与数的关系教学目标1.理解整数的概念，能够表示整数，并比较大小。
2.掌握正整数和负整数的概念，并能够在数轴上表示。
3.学会利用数轴进行数的比较。
4.通过游戏和实例，培养学生对数和数的关系的兴趣和能力。
教学内容1.整数的概念及表示方法。
2.正整数和负整数的概念及表示方法。
3.利用数轴进行数的比较。
4.游戏和实例训练。
教学重点1.整数的概念及表示方法。
2.正整数和负整数的概念及表示方法。
教学难点1.利用数轴进行数的比较。
教学准备1.教学课件。
2.数轴模型。
教学过程导入通过一个生活中的实例导入整数的概念，例如身高的正负值。
1.教师用图像和例子讲解整数的概念，强调正整数和负整数的区别。
2.教师出示数轴模型，讲解如何利用数轴表示整数，并如何利用数轴进行数的比较。
拓展1.学生自己动手在纸上绘制一个数轴，并标注0、正整数和负整数。
2.学生自由选择一个整数，利用数轴上的点进行表示，并与伙伴比较大小。
游戏1.将学生分为两组，通过数轴上的游戏进行数的比较。
2.游戏规则：每组选一名代表，在数轴上选择一个点表示一个整数，其他组员根据代表的整数大小进行排队。
1.教师通过题目让学生运用所学知识进行训练。
2.逐步增加难度，提高学生对数和数的关系的理解能力。
教学评价1.教师通过观察学生的表现来评价学生对整数和数的比较的掌握程度。
2.对学生的游戏和实例进行评价。
第二章：数的认识教学目标1.学会进行自然数的四则运算，并灵活运用。
2.理解连续和间隔的概念，能够进行连续数和间隔的运算。
3.通过实例和练习，培养学生进行数的运算的能力。
1.自然数的四则运算。
2.连续数和间隔的概念及运算方法。
3.实例和练习。
教学重点1.自然数的四则运算。
2.连续数和间隔的概念及运算方法。
教学难点1.连续数和间隔的运算方法。
教学准备1.教学课件。
2.实例题目。
导入通过一个生活中的实例导入连续数和间隔的概念。
讲解1.教师用图像和例子讲解连续数的概念，并运用数轴进行表示。
冀教版小学数学五年级下册教案设计(全册)
第一单元图形的运动(二)第一课时轴对称图形教学内容:教材第1-5页的内容。
教学目标:1、结合理察、折纸、交流等活动,探索确定轴对称图形的对称轴的方法。
2、掌握用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴的方法。
3、通过观察、操作活动发展学生的空同观念,培养学生的观察能力和动手操能力。
教学重难点:重点:判断一个图形是不是轴対称图形及轴对称图形有几条对称轴。
难点:确定轴对称图形的对称轴。
教学准备:多媒体操件、一些简単的几何图形教学过程:一、揭题示标1、激情引趣:电脑出示轴对称图形:花瓶、木板花纹、行船的人、中国结。
初步感知:(1)教师:这些图形好看吗?你能说说这些图形有什么共同特征吗?(2)学生观察,回答问题；（3）教师:通过观察,大家发现这些图形的左右两部分是完全一样的。
电脑显示结论:这些图形的两部分都是完全一样的。
2、揭示课题(1)同学想一想，给这些图形起一个共同的名称,叫什么呢?(学生回答)(2)师板书课题:轴对称图形3、出示学习目标：能正确判断一个图形是不是轴对称图形及轴对称图形有几条对称轴。
师:目标清楚,让我们向着目标出发！二、学习指导过渡语:下面,请大家打开书翻到第1页,我们请学习指导来引领我们达到目标。
请看学习指导(投影出示:师读)。
认真看课本第1页及第2页的内容,边看书边动手操作,思考并完成:1、通过观察第1页的图片,你发现了什么?生活中还有哪些这样的图形?它们有什么样的特点?2、什么叫轴对称图形?怎样判断一个图形是不是轴对称图形以及轴对称图形有几条对称轴?3、观察例1的图形,哪些是抽对称图形?分别有几条对称轴?(独学--交流--讨论--汇报）预设时间:6分钟三、自研共探1、教材例1观察下面各图，说一说哪些是轴对称图形，并用折纸的方法判断轴对称图形各有几条对称轴。
生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看书。
2、议一议(合作交流)针对自学指导中的问题先对子交流,再小组讨论,教师在学生合作交流巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
冀教版五年级下册数学教案
冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
2021最新冀教版五年级下册数学教案全册(含教学计划进度)
2021最新冀教版五年级下册数学教案全册（含教学计划进度）2021最新冀教版五年级下册数学教案全册（含教学计划、进度）冀教版五年级数学下册教案冀教版五年级下卷数学教学计划一、指导思想1.注重以学生的尚无经验科学知识和生活经验为基础，提供更多学生熟识的具体内容情境，以协助学生认知数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实中的数学，感受数学与现实生活的密切联系。
3.特别注意挑选出富于生活情趣的自学素材和活动内容，唤起学生的自学兴趣，赢得惬意的数学自学体验。
4.重视引导学生自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。
5.把握住教学要求，推动学生发展，适度改价评价方法，（创建“奇思妙想录”）。
二、学情分析全班共出名学生，其中一部分学生能够从尚无的科学知识经验启程去以获取科学知识，抽象思维存有了一定的发展，基础知识掌控较稳固，具有了一定的数学自学的能力，少数学生基础高，自学兴趣不淡，自学不深入细致，无法按时顺利完成作业，自学上存有困难。
除了个别同学比较精明，但自学不刻苦，成绩不理想。
三、教材简析本册教科书共精心安排八个单元。
“数与代数”、“空间与图形”、“统计数据与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。
（一）数与代数（共3个单元）第二单元----异分母分数加减法认识真分数、假分数和带分数，会比较分数的大小，掌握求最小公倍数的方法，熟练进行分数和小数的互化，掌握异分母加减法的计算方法。
第三单元―分数乘法掌握分数乘法色计算方法，学会应用分数乘法解决简单的实际问题。
第六单元--分数乘法掌握分数除法的计算方法，能正确进行计算，学会应用分数除法解决简单的实际问题，分数混合运算。
（二）空间与图形（共3个单元）第一单元―图形的运动看平面示意图，用方向和角度描述物体的位置，描述稍复杂的线路图。
第三单元--长方体和正方体认识长方体、正方体的特征及它们的展开图，长方体和正方体表面积的计算和解决生活中的简单问题。
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冀教版五年级数学下册教案第一单元生活中的负数本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。
（一）了解天气预报中的负数教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。
提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
xKb1.C om（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。
北京的温差是多少？（3）-10℃与5℃相差15摄氏度。
要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少（4）让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。
按从低到高排列最低温度（5）还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。
让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？（6）还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想的？以上设想如果学生不能说教师可以进行提问。
7、出示例2 的天气预报图（1）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。
（培养学生做题的方法，和提高学生统计整理能力。
）（2）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。
书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？8、完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。
三、巩固练习1、出示第一题让学生读下面的温度27℃-11℃0℃-22℃39℃扩展延伸让学生找出最低温度和最高温度2、让学生自己完成全班交流30摄氏度零下8摄氏度零下10摄氏度15摄氏度扩展延伸：让学生从高到低排列。
3、第三题让学生课下完成四、小结：通过这节课你学到了什么？让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处。
板书设计生活中的负数3℃读作：零下3摄氏度相差3℃相差6℃0℃读作：零摄氏度相差3℃-3℃读作：3摄氏度教学后记：通过对城市气温的比较，让学生明白什么是最高气温和最低气温。
（二）初步认识正负数和整数教学目标：借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。
3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。
教学重点：了解负数的意义，会读、会写负数。
教学难点：了解负数的意义及0的内涵。
教学过程：一、游戏导入，初识负玩游戏：师生互动：玩“锤子、剪刀、布”的游戏，向全班同学汇报自己的输赢结果。
经历符号化的过程：生汇报：我赢2次，输2次…… 板书（2 2）师：输和赢它们的意思正好相反，老师这样记录能表示出这是两个意思相反的量吗？生：不能师：怎样记录才能让人一眼就分清这是两个意思相反的量？下面请大家用喜欢的方式来表示。
3、展示学生记录材料生1：笑脸2 哭脸2生2：箭头向上2 箭头向下2生3：赢2 输2生4：+2 -24、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。
人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。
（板书：十、一）5、认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？师板书：负数正数-2 +26、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0讨论：（1）36是正数还是负数？（认识正数为了简便“+”可以省略不写）正数去掉“+”，我们熟悉吗？负数去掉“-”行不行？（2）0呢设置悬念7、揭示课题：生活中的负数二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-15℃~3℃、北京-5℃~5℃、上海0℃~8℃、海口12℃~20℃这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？2、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）你了解温度计的什么知识？生1：每格代表1℃生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。
生3：…师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
4、小组讨论：零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。
那0呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师讲述：0既不是正数也不是负数5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。
（1）－5℃在哪儿？怎样才能准确找到－5℃在温度计上的位置？是从哪儿开始数，往哪个方向数？（2）出示5℃图，这是多少？你怎么看出来的？（3）－5℃和5℃有什么不同？（4）－5℃和-15℃哪个温度更冷？三、生活中的应用。
1、写数：王叔叔从5楼乘电梯，电梯显示（）层；到地下1层去取车，电梯显示（）层。
2、（黄山、吐鲁番海拔与海平面对比示意图）3、解释生活中的负数所表示的含义。
出示存折4、下面每格表示1米，小华刚开始的位置在0处（数轴）（1）小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么向西行3米，表示为（2）如果小华的位置到了+7米，说明他向（）行（）米（3）如果小华的位置到了-8米，说明他向（）行（）米四、总结教学后记：教学中，借助温度计这个学生熟悉的事物和对气温数据的理解，初步认识负数的意义，学会比较简单整数的大小。
（三）进一步认识负数，用负数表示熟悉的事物教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：新课第一网一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余-200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
（四）用正负数表示生活中的问题教学目标：X k B 1 . c o m1、结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。
2、能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。
3、感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。
教学过程：一、自主学习数学竞赛，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们某班利用课余活动举办“兔博士”数学竞赛，我们去看看吧。
谁来读一读2．从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．提出（1）的要求，让学生独立完成。
4．交流学生用正数、负数表示的结果。
5．提出（2）的要求，让学生自己计算并填空。
6．交流三个队的得分，重点让学生说一说是怎样计算的。
二、质量检查1、让学生了解一袋糖的标准质量和七袋糖抽样检测的结果，知道用正、负数和0表示每袋白糖和标准质量相比的要求，然后自己填表。
2、交流填表的结果，重点说一说是怎样做的。
3、提出兔博士的问题，让学生发表自己的意见。
三、练一练1、先让学生了解6名同学的体重并计算他们的平均体重。
再自己完成（2）题，最后交流。
2、让学生利用小组同学的身高进行练习。
教学后记：教学中，我给学生充分的自主学习、交流的空间，使学生体验正负数与现实生活的联系；通过讨论“±5g”表示的意义，进一步丰富学生的生活经验，体会用数学表示和交流问题的意义和价值。
第二单元方向与路线本单元的教育目标是：1、能根据平面示意图，用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
2、在辨认物体方向和路线的过程中，发展学生的空间观念。
3、能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题，并试图寻找其它方法。
4、体验数学与日常生活的密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。