最新人教版二年级数学下册第九单元教材分析

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新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案

第九单元教材分析单元目标：知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

单元重点：1. 根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2. 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

单元难点：1. 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2. 在于如何有条理地阐述自己的2课时推理过程。

课时安排:数学广角…课时计戈I」课时计戈I」教学随笔一、复习。

有香蕉、苹果、橘子三种水果。

小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。

”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。

”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、新课。

1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1――4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。

B应该是几？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。

并说理由教学随笔3、做一做。

在图中的方格中，每行每列都有1――4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。

B应该是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。

三、练习。

1、在图中的方格中，每行每列都有1――4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。

B应该是几？其他方格里的数是多少？2、在图中的方格中，每行每列都有1――4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。

(完整版)新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案

第九单元数学广角——推理单元剖析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要修业生能依据供给的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思虑。

本单元的内容表现了教材在浸透数学思想方面做出的一些努力和研究，把重要的数学思想方法经过学生平时生活中最简单的事例表现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培育学生有序地、全面地思虑问题的意识。

单元目标：①培育学生初步的察看、剖析及推理能力。

②初步掌握数学广角内容所包含的数学思想和方法。

③经过活动让学生感觉简单推理的过程，感觉逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学结论确实定性，培育学生的推理能力。

④让学生经历猜想、实验、推理等数学研究的过程，激发学生的好奇心和求知欲，加强学生学习数学的兴趣。

单元要点：掌握三个事物的简单推理方法。

单元难点：掌握在方格中填数的方法。

教法与学法：在教课中让学生经过察看、操作、实验、猜想、推理与沟通等活动，初步感觉数学思想方法的巧妙与意义，接受数学思想训练，逐渐形成有序地、全面地思虑问题的意识。

课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）讲课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生认识简单的推理知识，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理的条件与结论之间的联系。

培育学生初步察看、剖析、推理的能力和有条理地思虑问题的意识。

③领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。

学习要点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依照的表达学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创建情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。

（1）师取出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。

①此刻你能猜出我左手拿的是白珠子仍是黑珠子吗？生猜。

②你确立吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”③其余人是猜的吗？不可以确立，是吗？（2）此刻老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。

人教版二年级下册数学第九单元《找规律》(第1课时)

第九单元：找规律单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

单元教学要求：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。

教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案

新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案分析：1.缺少段落分隔符号，使得文章看起来杂乱无章。

2.存在一些错别字、语病等问题。

3.第一节课的研究内容和研究目标过于冗长，需要简化。

第九单元数学广角——推理单元分析本单元旨在培养学生的逻辑推理能力，让他们能够根据提供的信息进行判断、推理、得出结论。

通过操作、实验、猜测等直观手段解决问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

单元目标：1.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

2.初步掌握数学广角内容所蕴含的数学思想和方法。

3.培养学生的推理能力，让他们感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性。

4.激发学生的好奇心和求知欲，增强学生研究数学的兴趣。

单元重点：掌握三个事物的简单推理方法。

教学安排：3课时第一节课：数学广角（一）研究内容：课本第109页例1和做一做研究目标：1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

2.培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

3.激发学生研究数学的积极性。

研究重点：掌握简单推理的过程研究难点：推理依据的叙述研究准备：黑、白珠子，主题图研究过程：1.玩一个猜弹珠的游戏，引入本节课的研究内容。

2.给出条件，让学生进行推理，并要求他们说出推理依据。

3.引导学生进行讨论和交流，让他们感受逻辑推理的思想与方法。

4.总结本节课的研究内容和研究目标。

学会用排除法解答简单的逻辑推理问题。

研究难点：通过引导学生自信阅读已知条件来找出解题的突破口。

教学步骤：一、复通过回答问题的方式复上节课所学的内容。

二、引入新知出示课本第110页例2，引导学生思考如何解答这个问题。

三、探究新知1.独立思考，尝试用排除法解答例2中的问题。

2.同桌交流，比较各自的解答方法，讨论哪种方法更有效。

3.全班交流，分享各自的解答方法和答案，并讨论哪种方法更简单、更易懂。

4.出示做一做，让学生独立思考并解答问题。

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课课件(含教学反思)

2、小雨、小东、小松进行跳绳比赛。小松说“我不是最后一名”小东说“我也不是最后一名,但是小松的成绩比我好。”他们各得了第几名?。(请学生用连线法在练习本上练习)，希沃展台展示个别学生做的，其他学生纠正,请个别学生交流推理过程。
【设计意图】拓展、学生能够灵活利用条件进行推理,养成认真分析问题的习惯。环节四、全课总结：今天上课你有哪些收获?(请学生交流,教师总结) 轻松游戏“我说,你做”结束全课。拍拍肩,不是左肩,就是( )肩。摸摸耳,不是右耳,就是( )耳。踏踏脚,不是右脚,就是( )脚。伸伸手,不是左手,就是( )手。【设计意图】通过放松小游戏，再次感受推理在生活中的应用，让学生感受生活中处处有数学。环节五、作业
四、说教学重难点
教学重点：理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
但本节课也有不足：游戏环节由于时间关系，不能让每个孩子都参与进来；学生回答问题的过程中，学生的回答和我预设不一样时，没有给予学生更多思考和表达的时间；在教学过程中我的语言不够精炼，在以后的教学过程中，应精简自己的语言，提高自己的数学素养，从而来影响我的学生。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节一、激趣引入 1、情境导入: 课件播放一段双胞胎视频。 (1)在不给出任何条件的情况下，请同学们猜一猜“谁是哥哥?” (2)给出一个条件：贝贝说“我不是哥哥”,现在请同学们猜“谁是哥哥?” 2、揭示课题:通过刚才我们两次猜“谁是哥哥”,说明在猜的时候我们不能漫无目的的随便猜,而要根据所给的条件来猜。像这样根据已知条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课我们就来学习一些简单的推理。板书课题:推理。【设计意图】通过播放视屏让学生“猜一猜”的活动,激发学生的学习兴趣,能唤起学生已有的生活经验, 初步感知“两种情况”的推理的一般方法,为进一步学习“三种情况”的推理做好准备。环节二、探究新知 1、PPT出示两种情况的推理，学生用手势回答 (1)二(1)班的班长不是男生,就是( )。A、男生 B、女生 (2)小芳走路时,先出的不是右脚,而是( )。A、左脚 B、右脚 2、课件出示主题图: (1)先不给出条件。从题目中你知道些什么?你能猜出他们三个人分别拿的什么书吗? (2)播放人物对话,出示条件。告诉我们的条件是什么?要我们解决什么问题? (3)课件出示学习要求,小组合作讨论。（限时5分钟）

【配套K12】二年级数学下册第九单元找规律教学设计及教学反思

二年级数学下册第九单元找规律教学设计及教学反思第九单元找规律单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

学情分析：这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，注意引导学生通过独立思考和探究的学习方式学习；也可以采用小组交流的方式进行学习。

对学生发现的不同规律，都应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。

单元教学要求：、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。

培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

单元教学重、难点：、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：约4课时第一课时找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具、教学过程：一、观察引入：、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案

【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。

逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。

【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。

通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。

【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。

2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。

3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。

【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。

↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。

↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。

教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。

(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。

教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。

(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。

(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。

”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。

(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。

(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。

②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。

数学二年级九单元教材分析及模块备课

第九单元教材分析红星中心小学“模块导学案”设计红星中心小学“模块导学案”设计出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案

人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第九单元《数学广角》主要让学生初步体会数学在日常生活中的运用，培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

本单元的主要内容包括：简单排列、组合，简单概率，找规律，简单的逻辑推理等。

这些内容为学生提供了丰富的操作材料，让学生在摆一摆、拼一拼、画一画、说一说的活动中，感受数学知识的魅力，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的逻辑思维能力，但是对于概率和排列组合等概念还是初次接触。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作来理解这些概念，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解排列、组合、概率等基本概念，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，提高学生运用数学解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列、组合、概率等基本概念，并能够运用到实际问题中。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解排列、组合、概率等基本概念，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解排列、组合、概率等基本概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受排列、组合、概率等基本概念。

3.小组合作学习法：通过小组合作、探究活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解本节课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“猜拳游戏”，让学生初步感受排列、组合、概率等基本概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生呈现本节课的学习目标，引导学生明确本节课的学习内容。

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第九单元《数学广角——推理》的内容主要包括通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。

这一单元旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对生活中的数学现象有了一定的认识。

但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过具体实例引导学生学会观察、分析、归纳，提高推理能力。

此外，学生间的数学基础和思维能力存在一定差异，需要在教学过程中关注全体学生，充分调动学生的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。

2.教学难点：培养学生独立观察、分析、归纳和推理的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、发现规律。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，激发学生学习兴趣。

如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2.新课导入：引导学生观察、操作，发现规律。

如：展示一系列图片，让学生观察其中的规律。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，培养学生的合作意识。

4.实践操作：让学生动手操作，验证小组讨论的结果，巩固所学知识。

5.归纳总结：引导学生总结规律，并进行简单的推理。

如：“如果再有1个苹果，他们一共有几个苹果？”6.课堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案.docx

第九单元数学广角——推理单元分析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思考。

本单元的内容体现了教材在渗透数学思想方面做出的一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。

单元目标：①培养学生初步的观察、分析及推理能力。

②初步掌握数学广角内容所蕴含的数学思想和方法。

③通过活动让学生感受简单推理的过程，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生的推理能力。

④让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。

单元重点：掌握三个事物的简单推理方法。

单元难点：掌握在方格中填数的方法。

教法与学法：在教学中让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与意义，接受数学思维训练，逐步形成有序地、全面地思考问题的意识。

课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）授课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。

培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。

学习重点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依据的叙述学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。

（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。

①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗生猜。

②你确定吗你是怎么知道生可能会说：“猜的”③其他人是猜的吗不能确定，是吗（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。

小学二年级数学下册第9单元单元分析

第9单元数学广角——推理
单元分析
【教学目标】
知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

【教学重难点】
1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

【课时划分】 2课时
1．猜一猜（一）……………………………1课时
2．猜一猜（二）……………………………1课时。

人教版二年级下册数学教材分析9、10单元

三、教学建议 (1)利用学生熟悉的素材设计富有趣味性的活动，让学生切实理解逻辑推理。 (2)把握教学的重点，落实教学目标。 (3)注重让学生有条理地阐述推理过程，但要把握好教学的“度”。
新增：数独
人教版数学
二年级下册
一
Contents 二
内容变动编排特点
三
各单元分析
四教学内容、目标、建议
一、内容变动
二、编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配
2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
在“整理和复习”中，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
加强知识间的对比、沟通。
3.继续注重体现数学背景知识。
4.在完整பைடு நூலகம்过程中培养解决问题的能力。
5.练习的层次、功能分明。针对性练习。带着练的内容。为后续知识的学习做铺垫。
6.为教学评价提供线索。
三、各单元教材分析
第九单元数学广角——推理
一、教学内容理解逻辑推理的含义用逻辑推理解决问题
二、教学目标 (1)通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件理解逻辑推理的含义，并能按一-定方式整理信息，进行推理。经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 (2)通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 (3)通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。

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第9单元数学广角——推理
单元教材分析
本单元是非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理并得出结论，使学生初步接触和运用排除法。

教学目标
1．通过一系列活动，引导学生进行简单的推理。

学会根据提示或信息，使用排除法进行判断，初步获得简单的推理经验。

2．经历简单的推理过程，培养观察、分析及推理能力，培养学生思考问题的能力。

教学建议
1．数学是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学，能提高学生的推理能力。

本单元教材从常见的问题出发，对简单的推理问题进行研究，但是学生不一定是按最佳方案理解的。

在这里，通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用。

2．设计情境，通过多种活动，使学生理解所学知识，能
有兴趣地学习。