小学数学 小学二年级上 近似数1
二年级数学教案：《近似数》教学
二年级数学教案：《近似数》教学人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P77例8二、教学准备：课件三、教学目标与策略选择近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。
它是学习万以内数的加减法估算的基础。
之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。
教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。
基于以上认识，我把教学目标确定为：①通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
②初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
③通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
④体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。
现实的生活材料，能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
近似数在生活中有着广范的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。
本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，如学校的班级数、学生数、教师数等。
其次，试图体现学习的自主性。
课前布置学生收集生活中有关的数据，以及最后让学生当一回导购员，课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、感知近似数1、提供材料师：小朋友，刚才你们介绍了我们学校的一些情况，钱老师课前也了解了一些情况，知道我们学校大约有30个班级，学生1700多名，教职工大概90人。
师：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗？生猜。
师：我去了解了一下，知道我们学校有33个班级，学生1773名，教职工93名。
2、观察数据、比较师：比较这两组数据有什么不同？生：第二组数是准确数，第一组数是大概的数。
人教版小学数学第六课时商的近似数
第六课时商的近似数教学内容：教科书第23页的例7和“做一做”。
教学目的：1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数．2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学重点：掌握截取商的近似值的一般方法。
教学难点：学会看余数不商取商的近似值。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备：1、按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．3.724.185.256.037.982、按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．1.4838.7852.864 7.6023.996做完题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、新课1、教学例6。
(教师出示例6)要求根据书上提出的信息列式计算。
当学生除到商为两位小数时，还除不尽。
教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。
）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。
教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）三、巩固练习：1、求下面各数的近似数：3．81÷7 32÷42 246.4÷132、单独完成书上P26 第10题。
小结：一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。
也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断。
四、小结：1、截取商的近似值的一般方法是怎样的？2、要截取商的近似值还要注意什么？五、课堂作业P 26 第10题。
课后小结：本课是建立学生已经掌握如何取一个小数的近似值基础上教学的，所以，我在教学中的重点是放在让学生知道列竖式计算时商要除到那一位，我出示例题，列出算式，然后让学生根据题意列竖式计算，有地同学算到了很多位，有的同学只算到了第三位，在学生发表自己观点的基础上，理解除到哪一位，为什么要除到比保留的小数为数多一位，从而归纳出取商的近似值的一般方法。
小学数学 准确数与近似数
准确数与近似数马小虎是个爱学习的好孩子，就是有点马虎．一次，班上要搞春游活动，有文艺表演，划船比赛，还有军事游戏，同学们都很高兴．老师通知：明天早上7点50分在校门口准时发车，希望大家不要迟到．马小虎心里想，7点50分，四舍五入，不是得到8点了么？第二天早晨，他8点钟赶到校门口，不见一个人影，原来同学们已经出发了．没办法，他只好形单影只地回到家里．事隔不久，有一天上数学课，老师讲“近似数”．他说：“同学们，我们伟大的祖国有13亿人口……”话音刚落，马小虎就把手举了起来：“老师，你讲错了！”马小虎理直气壮地说：“你刚才讲，我们国家有13亿人口，可昨天晚上我家对门的阿姨刚生了一个毛娃，应该是13亿零1人．”马小虎的话引起哄堂大笑，可老师却表扬马小虎，学习态度认真．接着一个同学站起来说：“马小虎也太顶真了，老师说的13亿，是个大概的数字，多一个少一个，没有关系！”老师紧接着说：“说得很好．在我们的生活中，有许多数是准确数．例如，马小虎家有三个人：爸爸，妈妈和马小虎．这‘3’就是一个准确的数，多一个不行，少一个不中．也不能用‘四舍五入’法，说：马小虎家没人．我们国家有13亿人口，这‘13亿’就是一个大概的数字．”这样一说，马小虎知道了“准确数”与“近似数”的区别，以及什么情况需要取近似值，什么情况只能用准确值，还知道了“四舍五入法”不能乱用．他心里想：要是早点学好这些内容，也不至于闹出春游迟到和这次课堂上的笑话了．选自《300个新数学故事》内容总结（1）准确数与近似数马小虎是个爱学习的好孩子，就是有点马虎．一次，班上要搞春游活动，有文艺表演，划船比赛，还有军事游戏，同学们都很高兴．老师通知：明天早上7点50分在校门口准时发车，希望大家不要迟到．马小虎心里想，7点50分，四舍五入，不是得到8点了么（2）”话音刚落，马小虎就把手举了起来：“老师，你讲错了。
小学数学二年级学习近似接近数知识点清单归纳总结整理
小学数学二年级学习近似接近数知识点清单归纳总结整理文章目录二年级数学近似数的认识近似数是指与真实数相似的数值，也就是比真实数稍微差一些的数值。
在我们日常生活中，我们常常使用近似数来进行估算，比如说我们说路上有大约10辆车，或者说这个东西的价格大概在100元左右。
因为实际数值可能无法精确计算，使用近似数就可以在一定程度上帮助我们估算出更为接近实际的数值。
一、什么是近似数？近似数是指在误差范围内与真实数相似的数值，即比真实数稍微差一些的数值。
比如说，精确计算后我们得到了一个结果是3.14567，但是我们可以把它近似为3.15或3.1，因为这些数值和真实数值的差距很小。
二、近似数的特点1. 近似数是一种估算数值的方法，而非精确计算。
2. 近似数有一定的误差范围，误差范围越小，近似数越接近真实数。
3. 近似数通常会依据上下取整、四舍五入等方法进行计算。
三、近似数的运用在我们的日常生活中，使用近似数可以帮助我们更快速地进行计算和估算。
1. 使用近似数可以简化计算，减少计算量和计算时间。
2. 通过使用近似数，可以进行数值大小的比较和判断，寻找最优解。
3. 在商业和金融领域中，近似数也是一种重要的应用方法。
因为实际数值通常无法被精确计算，使用近似数可以帮助我们更好地进行风险评估和决策。
四、近似数的四舍五入四舍五入是近似数常用的一种方法，它的原理是根据小数点后的数值，把前面的数值进行调整。
比如说，如果要把3.14567四舍五入到小数点后两位，我们可以将这个数值调整为3.15或3.14五、小数位数的近似在数学、物理等领域中，很多时候我们需要进行小数位数的近似。
比如说，我们可以使用3.14来近似π的值，也可以用1.73来近似根号3的值。
六、使用近似数的注意事项1. 在使用近似数时，要明确其误差范围和使用方法。
2. 在进行商业和金融运算时，要尽可能地减少误差，保证计算结果的准确性。
3. 在进行科学研究和实验时，要结合实际情况，确定近似数的精度范围，避免因近似数误差而导致的实验结果错误。
小学数学_认识近似数教学设计学情分析教材分析课后反思
认识近似数[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》24-25页。
[教学目标]1.结合具体情境，理解近似数与准确数的含义及区别，结合数线图、数数等多种方法探究并掌握求一个数的近似数，体会近似数在生活中的作用。
2.通过猜测、交流、归纳、练习等活动，掌握求近似数的方法，发展数感。
3.培养爱思考、爱质疑的良好数学习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
[教学重点]理解近似数和准确数的含义。
[教学难点]按照要求正确确定某数的近似数。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）收集信息同学们，你知道我们学校的古老建筑吗?让我们了解一下？(见图1) 平原文昌阁坐落于恩城镇中心小学院内，总高12米，距今已有500多年的历史。
室内有四根直径约40公分的红漆圆柱撑顶。
由平原县18名政协委员联名提出修缮"文昌阁"，县多方筹集资金20多万元聘请专家按原貌对文昌阁进行了修缮师生交流。
这些数字可以分成两类：准确的数和大概的数。
（课件出示）准确的数大概的数（二）提出问题你能根据图（见图2）中的数学信息，提出一个关于表示大概的数的问题吗？预设：一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？【设计意图】分类讨论思想是培养学生有条理地思考和良好的数学思维品质的一种重要而有效的方法。
在这里，教师让学生按信息中的数大体分一下类，为下一环节近似数与准确数的概念的抽象认识做好了准备，也培养学生学会有逻辑性地思考。
二、自主学习，合作探究（一）独立思考多媒体出示友情提示：1.想一想“一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？”这个问题怎么回答呢？2.你能用哪些方法验证一下你的答案？3.什么是近似数？怎么表示呢？4.你还能举出生活中近似数的例子吗？（二）交流汇总1.学生分组讨论，总结讨论的结果，记下不明白的问题。
2.教师巡视，发现学生讨论的亮点，随时记录学生遇到的问题。
【设计意图】这一环节重点就是培养学生探究能力。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
二年级数学准确数和近似数
新华字典有698页，
约是700页。
姥姥家到我家的距离是 8035米,约是8000米.
参加马拉松比赛的有 1599人,约是1600人.
698
700
8035
பைடு நூலகம்
8000
1599
1600
九龙花园小区共居住3997 户人家 ，约是（4000 ）户。
眼镜：204元
刘老师买一个Mp3和一个 耳机带900元够吗？
提示： 第一台电视机是最贵的。
第二台电视机的价钱大约是3400元。
第三台电视机不是最便宜的。
3900元
3412元 1498元
2090元 3900元
1498元 2090元
3412元
北京海洋馆有多种鱼类供游客 欣赏。其中，淡水鱼大约200种； 观赏鱼有1500多种；表演大厅大 约可以容纳3000人，有21位海洋 小明星，每天轮流进行表演。
第一张表的数据 是准确的数据。
第二张表的 数据是大概 的数，是不 准确的。
像第二张表中的大概的数， 在数学上我们把它叫做近 似数。
近似数都比较接近准确数！
育英小学有1506人，
约是1500人。
准确数 近似数
武警有9992人，
约是10000人。
辨别准确数和近似数 说说哪些是准确数？哪些是近似数？
结 束
4000是3997的近似数
水果店运来1948千克水果,
约是（ ）千克。 （1）1000
（2）1900 （3）2000
周末大约有6000人到公园游玩。 每人一张票,公园卖出( 6007 )张票。
（1）4993 （2）6007 （3）7000
认识近似数 (1)
…
抽象概括，总结提升
今天我们认识了一种新的数──近似数，你有什么收获？在求 一个数的近似数时应注意些什么呢
1、近似数一般会用差不多、大约、大概、左右、 多等来描述。 2、一个数的近似数，就是和这个数接近的整十 数或整百数、整千数、整万数。。 3、一个数可以是多个精确数的近似数，一个精 确数有时也可以不止有一个近似数
认识近似数
创设情境，提出问题 自主学习，合作探究 汇报交流，评价质疑 抽象概括，总结提升 巩固训练，拓展提高
创设情境，提出问题
友情提示： 1、读一读这则信息； 2、找一找信息中的数字； 3、分一分这些数字； 4、说一说这样分的理由。
准确的数 大概的数
321
1711
100 250万 12000 技书呢？ 故事书大约有900册。
科技书大约有800册。
说得对不 对呢？
你问我说 说得对不对呢？我们可以在数轴上看一看。
806 895
800
820
840
860
880
900
920
940
895接近900，900就是895的近似数。
895 ≈ 900
806接近800，800就是806的近似数。 958 ≈ 950
巩固训练，拓展提高
巩固训练，拓展提高
3、说出下面各数是近似数还是准确数。 （1）小明身高大约1米。 （2）某小学二年级有学生417人。 （3）某公园里大约摆放1000盆花。 （4）某小学图书室综合类图书有2912本。 （5）李老师50岁左右年纪。 （6）我们镇有近２00个自然村。
巩固训练，拓展提高
自主学习，合作探究
根据这些数学信息,你能提出什么数学问题？
一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？ 一楼餐厅大约能坐600人。
二年级近似数题和答案
二年级近似数题和答案近似数是指经过四舍五入后得到的数，它是一个大约的数，而不是精确的数。
在二年级数学中，学生们开始学习如何估算或近似地计算一些问题的答案。
以下是一些二年级的近似数题目和答案：1、估算28+42答案：约等于70解析：可以将28看作30，42看作40，30+40=70。
2、估算54-29答案：约等于25解析：可以将54看作50，29看作30，50-30=20。
3、估算38×7答案：约等于280解析：可以将38看作40，7看作10，40×10=400。
4、估算86÷4答案：约等于22解析：可以将86看作80，4看作5，80÷5=16。
5、估算137+285+363答案：约等于780解析：可以将这些数字都看作整百或整十的数，然后进行计算。
6、估算96×7+54÷9答案：约等于700解析：可以将96看作100，7看作10，54看作50，然后进行计算。
以上这些题目可以帮助二年级的学生们提高他们的估算能力，并且能够快速地得到一个大约的答案。
在日常生活中，估算也是非常有用的技能，可以帮助我们快速地做出决策。
奥数题在小学教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助孩子们提高数学思维能力，还可以培养他们的解决问题能力和创新精神。
因此，让我们一起探索小学二年级奥数题及答案吧！例题1：一个水果店有苹果和香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤3元。
如果我要买2斤苹果和3斤香蕉，那么我需要付多少钱？答案：我们知道苹果每斤5元，所以2斤苹果就是5元×2=10元。
我们知道香蕉每斤3元，所以3斤香蕉就是3元×3=9元。
我们把苹果和香蕉的费用加起来，即10元+9元=19元。
因此，我需要付19元。
例题2：我和我的朋友在玩一个掷骰子的游戏，每个骰子有六个面，每个面上有一个数字。
如果我们掷出两个相同的数字，那么我就赢了。
如果掷出两个不同的数字，那么我的朋友就赢了。
《近似数》教案
《近似数》教案近似数篇一教学目标：使学生掌握亿级的数的大小比较方法。
会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数。
建立自然数的概念。
培养学生比较、分析的思维方法。
教学重点、难点：比较亿以上的数的大小是重点，省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点。
教学过程：一、教学自然数概念。
我们数物体的个数用的1、2、3、4，……10，11……叫做自然数。
问：这些自然数是怎样排列的？每相邻的两个自然数的差是几？较小的自然数是几？有没有较大的自然数？引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，较小的自然数是1，没有较大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的。
问：一个物体也没有怎样表示？0是不是自然数？引导学生得出：一个物体也不没有，用0表示。
0不是自然数。
自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示。
自然数板书：整数0……二、教学整数大小的比较。
1.复习准备。
在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”。
99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034问：每一组两个数是怎样比较的？引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”。
第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以填“＜”。
第三组的两个数你是怎样比较的？引导学生说出：这两个数的位数相同，就从较高位比起，如果较高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数就大，所以填“＞”。
2.新课引入。
我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小。
（板书课题：整数大小的比较）3.出示例4：比较下面每组中两个数的大小。
999999999○1000000000问：这两个数各是几位数？它们的较高位各是什么位？应填什么符号？如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？较后得出：两个数的位数不同，位数多的那个数大。
【部编版小学数学】第6课时积的近似数
第1单元小数乘法第6课时积的近似数【教学内容】：教材P11例6及练习三第1、2、3题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握用“四舍五入”法取积的近似数。
过程与方法：利用已有知识经验，让学生学会根据题目要求与实际需要求积的近似数，并培养学生自主探索和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：使学生感受数学与实际生活的联系，渗透人类与动物和谐相处的育人理念。
【教学重、难点】重点：正确地进行“四舍五入”。
难点：应用“四舍五入”法取积的近似数。
【教学方法】：自主学习，交流互动。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、情境导入我们生活中有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似值就可以了，那我们一般用什么方法来取近似值呢？（用“四舍五入”法）（出示如下表格）用“四舍五入”法求出小数的近似值。
1小数或两位小数，取它们的近似值？(2)按要求，它们的近似值应各是多少？指生回答。
2．揭题：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。
二、互动新授1．激趣谈话：狗是人类的好朋友，特别是经过训练后的警犬，可以帮助警察叔叔破获很多案件，比如追捕逃犯、搜查违禁品等。
同学们，为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人？你们知道吗？谁来说一说。
（出示教材第11页情境图）(1)学生自主回答。
(2)师补充：因为狗的嗅觉很灵敏，狗的嗅觉细胞数量比人多得多，狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的气味。
在现实生活中，动物是人类的好朋友，我们要保护动物，保护动物生存的环境。
(3)出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。
根据信息，你能提出什么问题？根据学生回答板书问题：狗约有多少亿个嗅觉细胞？追问：怎么列式呢？让学生独立列算式并计算出算式的积。
（求0.049的45倍，就是求45个0.049是多少，用乘法计算，即0.049×45。
《近似数》ppt—人教版小学数学近似数完美课件1
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
七、悦翔电脑专卖店销售情况如下。
月份
3月 4月 5月 6月 7月
销售台数 624 1086 987 789 1934
1.( 7 )月的销售量最多,( 3 )月的销售量最少。 2.每月的销售量大约各有几百台或几千台? 3月约有( 600 )台 4月约有( 1000 )台 5月约有( 1000 )台 6月约有( 800 )台 7月约有( 2000 )台
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
三、按要求把下面的数排一排。 1290 2190 1920 9210Leabharlann 1. 从大到小排：。
2. 从小到大排：
。
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
四、用2，9，0，5组成的最大的四位数是多少？最小 的四位数是多少？
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
9520
2059
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
五、看图填一填，并完成下面各题。
500米 1. 小轿车与公交车相距多少米？
200米 2. 小兔与起点相距多少米？ 700米
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
700米
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
六、 1.一台洗衣机售价为1600元,一台冰箱售价为1400元。一台洗衣机 和一台冰箱相比哪个贵? 1600>1400 一台洗衣机贵
2.比一比,去哪里旅游更节省?
《近似数》PPT—人教版小学数学近似 数完美 课件1
小学数学《近似数》教案（通用14篇）
小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。
3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。
（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。
2、初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。
3、加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
小学数学万以内数的认识近似数
•2000
•200
3•610 •06060 •60 •0580
•310 •03098
•9 0•94
•10 0•11 •0600
•61
•21900
•189 9
• •课堂检测
•1、辨别准确数和近似数 •⑴飞云江大桥全长1700多米。 •⑵2004年南宫市交通事故6344起。 •⑶南宫市有911个村民委员会。 •⑷欢乐镇小轿车有8000辆左右。 •⑸欢乐镇中心小学花木大约有3550棵。 •⑹南宫市丰翼小学有学生3165名。
•
•求近似数的方法
•
•求近似数 •四舍五入 法
小学数学万以内数的认识近 似数
•
•狗的种类多达120种以上，最 大的狗约重130千克。
•
•说出下面的数接近哪些整百或整十数？
296 389 804 2145 3689 2997 21466578 7064 3548
•
•
•学习目标
1.理解近似数的含义，掌握用“ 四舍五入”法问 题。
•三位数、四位数看成整百数、整千数
•
•课堂练 习 •1.珠穆朗玛峰高8848米，约
为（ ）米。
•2.一名导购人员的月工资为 980元，那么这名导购员一个 月大约赚（ ）元。
•3.小明一分钟可以打92个字， 小明一分钟大约打（ ）个 字。
•
•请举例说说生活中的近似数。
•一台电视机3980元约是： •4000
•一部VCD机1820元约是 •1800 ： •一台冰箱2730元约是： •2700
•一部录像机1144元约是 •1150 ：
•
•找近似数
•9000
•900
•810000
小学数学近似数教学设计
1、近似数。
师：同学们感受到9,985这种说法特别精确，说明参加运动会的运动员正好是9,985人，一个也不多，一个也不少。那叔叔为什么说是将近1万人呢？让我们先来借助数轴看看9,985和10,000有什么关系吧！看我们以这个点表示9,000，每个小格表示100，这样我们就找到了9,500和10,000的位置。请大家找找9,985应该在哪呢？应该在9,900-10,000之间，而且是更接近10,000的位置。有什么发现？我们发现9,985接近10,000，叔叔说的将近1万，就是接近1万，但是还不到1万。那叔叔为什么要说将近1万呢？想一想，对，1万更容易记住。我们说10,000是9,985的近似数。和老师一起说一遍，10,000是9,985的近似数。
教学设计
课程基本信息
学科
题
近似数
教科书
书 名：数学教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月
教学目标
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定找近似数的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学内容
教学重点：
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
三、巩固练习
1、找出哪些是近视数，哪些是准确数。
师：下面就请你从生活当中的这些介绍中找出哪些是近视数，哪些是准确数？请你按下暂停键找一找，两分钟后咱们再继续学习。哪些介绍用的是近似数呢？请大家读一读，学生大约1,600人，大约1,000盆花，从哪看出的这是近似数？对，大约，真有好办法！那剩下的个数就是准确数。我们一起来读一读！
2、小结
师：有什么感觉？确实好读了好记了。近似数好读好记是因为他们有什么特点呢？对他们都是整百整千的数，末尾的零不读，也不用记。
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一、游戏中感知近似数
1.数一数。
（1）2997 2998 2999 （3000）（3001）（3002） （2）636 637 638 （ 639 ）（640）（641 ） （3（9297） 9298 9299 （ 9300 ） （ 9301 ）
2. 猜一猜。 猜小棒游戏
2．学生例举生活中的准确数和近似数。
三、反馈中深化近似数
1.写出下列数据的近似数。
陈东家到学校 洗衣机售价为 新长镇有9992人， 有603米，约是 3198元，约是 约是（10000）人。 （ 600 ）米。 （3000）元。 2. 下面的数各接近几千？ 6830 7000 5021 5000 3900 4000 8104 8000 4005 4000 2897 3000 7053 7000 9008 9000
三、反馈中深化近似数
3.
育英小学有1506人， 收费站昨天通过 果园有597 棵苹
约是（ 1500 ） 7006辆汽车，约 果树，约是
人。
是（7000）辆。 （ 600 ）棵。
4.猜数游戏。（根据近似数猜价格） 游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始
猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们 再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
二、交流中体验近似数
这两个人关于运动员人数的说法有什么不同？ 9985是准确数，10000是近似数。 9985真的接近10000吗？ 9985
二、交流中体验近似数
辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
近似数
（2）某小学二年级有学生417人。
准确数
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
近似数
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。 近似数
二、交流中体验近似数
体验近似数的特点。 某小学三年级学生大约是260人，4月份大
约用水500吨，4月份用电约2000千瓦时。
近似数一般都是整十、整 百、整千的数。
二、交流中体验近似数
找生活中的近似数。
1．说出下面信息中准确数的近似数。 （1）某小学二年级有学生417人。 看成整百数，约是400；看成整十数，约是420 （2）某小学图书室综合类图书有2912本。 看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看 成整十数，约是2910