高二上第三课事物的矛盾具有各自的特点教学设计
《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计
《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计第一篇：《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计【课题】高二政治《哲学常识》第三课第二节【解读理念】 1.基本理念创设与学生日常生活相贴近的情境，引导学生在已有的知识储备的基础上自主参与、合作探究新知识，并通过运用、练习去掌握新原理和方法论知识的转化能力和运用能力，陶冶情操，达到“以例明理，以例明德，以理导行”的效果。
2.具体理念通过讲授唯物辩证法的精髓——“矛盾的特殊性”基本原理，为学生掌握和理解具体问题具体分析的方法论打好基础，从而易于学生掌握整个“矛盾观”。
【解读学生】 1.学生生活实际手机在学生日常生活学习中已基本普及，学生获得的网络信息比较丰富，对网络信息资源较为感兴趣。
2.学生原有认知状况已经明确辩证法的联系、运动、变化、发展和矛盾的普遍性。
3.学生发展需要进一步深入了解矛盾的普遍性与特殊性及事物的矛盾具有怎样的特点，如何做到具体问题具体分析。
【解读教材】 1.教学目标.知识目标把握矛盾特殊性的含义及三个表现。
.能力目标提高分析综合能力，学会分析和解决现实生活中遇到的具体问题，把矛盾特殊性通过三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
.情感态度与价值观目标结合本框矛盾特殊性的学习，使学生会运用矛盾分析法分析身边的实例，并且能正确认识手机网络，克服学生思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
培养学生树立“学哲学就是要用哲学的理念”。
3.教学重点矛盾的特殊性及同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
2.教学难点同一事物的矛盾在不同的发展阶段具有不同的特点。
3.教学方法情境教学法、合作探究法、多媒体教学法、知识迁移法【教学过程】“课前热身”——培根的故事师：“今天老师给大家介绍的这位哲学家是培根。
”培根全名是弗兰西斯.培根，是英国哲学家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。
高二政治教案事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点高二政治《哲学常识》第三课3.2.1、事物的矛盾具有各自的特点〖重点〗同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。
〖难点〗正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。
〖素质要求〗知识方面：识记：矛盾的特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
能力方面：进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
觉悟方面：结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
【重点解决办法】1、为什么要对具体问题进行具体分析具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。
我们学习关于矛盾问题的一系列基本观点，归根到底都是为了应用，而最基本的应用就是学会对具体问题进行具体分析。
《课程标准》在"理解"层次要求“以正反两方面的实例，说明对具体问题要进行具体分析。
"这里有三点要注意:一是以玉反实例为基础;二是有一定的理论说明;三是讲明具体问题具体分析的"必要性"。
顺便说说，对高中学生进行哲学教育不能不以基本事实为基础，但了解基本事实本身不是认识的任务。
教学的任务仍是帮助学生理解基本结论。
凡在 "理解"层次作出的规定，都包含着某种程度的理论说明。
我们在教学申应按照教材的叙述，把握理论说明的程度。
3.3.2矛盾问题的精髓优秀教学案例高二政治上学期优秀教学案例(统编版必修4)
3.教师对学生的表现进行评价，关注其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。同时，给予积极的反馈和指导，激发学生的学习动力和自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上节课所学的矛盾基本概念和普遍性原理，激发学生对矛盾问题的思考。
针对高二学生的认知水平，我设置了丰富多样的教学活动，如小组讨论、案例分析、问题探究等，以激发学生的思考和参与度。同时，我还注重启发学生的批判性思维，引导他们从不同角度审视问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解矛盾问题的基本概念，掌握矛盾特殊性和矛盾问题精髓的内涵。
五、案例亮点
1.现实生活与政治理论的完美结合：本节课以环保矛盾问题为主线，将现实生活中的具体案例与政治理论有机结合，使学生能够直观地感受到矛盾问题的特殊性和解决途径的重要性。这种结合不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解政治理论在实际生活中的应用。
2.学生主体性的充分发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动参与，通过小组讨论、案例分析和问题探究等活动，让学生成为课堂的主人。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性和参与度，还有助于培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.批判性思维的培养：在教学过程中，我鼓励学生提出不同观点，运用批判性思维审视问题。这种教学策略有助于培养学生的独立思考能力，使他们能够从多个角度审视问题，形成自己独到的见解。
4.教学策略的灵活运用：本节课采用了情境创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂氛围更加活跃，学生学习更加高效。这些教学策略的灵活运用，有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养他们的综合素养。
高二政治《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》教案
高二政治《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》教案教案设计的重要环节包括教材、教学对象、教法，下面是店铺给大家带来的高二政治《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》教案，希望对你有帮助。
高二政治《矛盾的特殊性及具体问题具体分析》教案【课程内容】课程标准对第九课的要求是：理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析。
【学习目标】1.知道矛盾特殊性的概念。
2.熟练掌握矛盾特殊性的三点表现。
3.从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活，做到具体问题具体分析。
【课堂设计理念】本节内容从学生学习实际和知识体例的完整角度出发，将教材内容做适当整合。
贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
【重点】同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
【难点】让学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。
【教学方法】情境创设法、问题探究法、合作探究法。
【教具使用】PPT课件、电子白板。
【教学过程】附录：《给国王画像》古代有一位国王，长得很丑，一只眼瞎，一条腿瘸。
一天，他召来全国的画家为他画像。
第一个画家想，国王的权威至高无上，国王的尊严不可冒犯，于是，他把国王画得非常漂亮。
谁知国王看后大怒，说道：“善于弄虚作假的人必有野心，拉出去斩首。
”第二个画家一看，便如实地给国王画了一张像，呈献给国王，国王看后勃然大怒，说道：“丑化国王，冒犯天威，拉出去斩首。
”画家们个个吓得魂不附体，谁还敢给国王画像呢?这时人群中走出一个人，呈上一幅画像。
国王看后喜形于色，并赏金千两。
原来是一张国王打猎的像，国王一条腿站在地上，一条腿蹬在一个树墩上，睁一只眼，闭一只眼，正在拉弓射箭。
事物的矛盾具有各自的特点教案
《事物的矛盾具有各自的特点》教案一、教学目标：（一）知识方面：识记：矛盾的特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
（二）能力方面：进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
（三）觉悟方面：结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
二、教学重点：矛盾的特殊性的表现。
三、教学难点：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。
四、教学过程：（一）导入新课：导入：动静结合，情景导入采用设疑和创设情景的方式来进行。
给学生播放几段优美的乐曲（命运——钢琴，回家——萨克斯，我心永恒——风笛，二泉映月——二胡）。
【教师】乐曲的名称和演奏的乐器各是什么？我们为什么能将不同的乐曲和乐器区分开？从哲学上来看，它体现了什么道理？经过讨论分析后，师生共同归纳，每一种乐器都有不同的都有不同的构造、音色。
引出本课课题“事物的矛盾具有各自的特点”这就是由矛盾特殊性引起的。
从而导入这节课的讲授。
1、矛盾特殊性的含义（板书）2、具体表现（板书）（二）新课讲授：设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
【投影】设置以下情景、事例：①猜猜他是谁？即林黛玉、薛宝钗两个同学们所熟悉的形象，学生在认知的过程中总结出矛盾特殊性的第一个表现方面：（1）不同事物的矛盾具有不同的特点（板书）接着因势利导总结各科矛盾特点并请各科课代表谈谈本学科的学习方法，加深对矛盾特殊性的体会，并进一步体验到哲学思想对其他各科学习的帮助。
高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力教案
高二政治矛盾是事物发展的源泉和动力教案高二政治矛盾是事物进展的源泉和动力教案一、教材分析第一目，矛盾的统一性和斗争性。
世界上的一切事物都包含着两个方面矛盾的定义矛盾的两个基本属性矛盾的同一性矛盾的斗争性同一性和斗争性的辩证关系。
这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。
第二目，矛盾的普遍性和特殊性。
这一目逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前途矛盾的特殊性及其三层涵义矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系矛盾普遍性和特殊性关系的原理是矛盾问题的精髓。
最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。
学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题二、教学目标1、知识目标◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物进展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系◇运用⑴联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界⑵联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义⑶列举中国特色社会主义建设中的具体事例，分析说明矛盾普遍性与特殊性的`辩证关系2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培育理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)引导学生逐步学会用对立同一的观点看问题。
不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。
(2)坚定走自己的路，建设有中国特色的社会主义的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计
《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计一、教学目标：理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
运用：联系实例，分析矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
二、教学重点和难点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
三、学生分析：矛盾的普遍性和特殊性一词对高二学生来说既熟悉又陌生，学生不容易理解、掌握。
鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。
同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
四、教学方法：采取情景-探究-感悟的教学方式，打破传统教学理念，通过讨论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴趣，营造轻松和谐高校课堂。
五、教学手段：多媒体辅助教学。
运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论等；对待教材也能科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。
六、教学过程：首先，让学生走上讲台展示一下自主学习成果，第1、2、3组分别出一位代表回答，并提出在自主学习过程中的质疑。
学生提出的疑问将在下面的教学过程中一一解答。
探究一：同学们都学过陶渊明的《桃花源记》，文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。
从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗？你再学习和生活当中遇到过哪些矛盾？设计意图：从正反两个方面分析矛盾的普遍性。
让学生知道生活充满矛盾，要正确对待矛盾。
学生讨论，老师点评，师生互动。
学生可以尽情的想象和发问，教师给予引导和回答。
老师总结：从上述回答中，我们可以看出各种生物都存在矛盾，你喜欢矛盾，还是讨厌矛盾？矛盾给一些人带来痛苦，烦恼，被矛盾所困扰一时又找不到解决矛盾的方法。
于是人们就幻想一个没有矛盾的世界。
从老子“小国寡民”（国小，人小，没有战争，没有矛盾，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来），到陶渊明在《桃花源记》中构想的“世外桃源”既反映了他对现实的不满，也反映了他们的“美好”愿望，但是“小国寡民”行不通，世外桃源找不到，事实告诉我们，矛盾是回避不了的，因为矛盾是普遍存在的。
第三课 第二节 第一框 事物的矛盾具有各自的特点 人教版必修
事物的矛盾具有各自的特点●教学目标知识方面：通过教学，要求学生识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
能力方面：通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分３个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，把对矛盾特殊性各个方面的认识联结起来，形成整体认识的过程就是综合的方法。
运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
觉悟方面：通过教学，对学生进行唯物辩证法基本原理的教育，从而为学生掌握和理解具体问题具体分析的方法论打好基础。
并使学生在正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾特殊性的基础上，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义的信念；以及通过对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
●教学重点同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
●教学难点如何正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论。
●教学方法采用读、讲、议、练相结合的教学方法。
理论上难度不大的内容，让学生自己读、议去理解，教师的讲主要在导入处理重点、难点上。
充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机地统一起来。
●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程（导入新课）方案一：（复习导入）上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，该原理的内容是什么？有谁能告诉大家？（目的是复习巩固上节内容）生：矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有。
这就是矛盾的普遍性。
师：但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界丰富多彩，各种矛盾也千差万别。
从空间上看“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么，各个事物所包含的矛盾是不是都一样？从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗？即使拿同一个矛盾的两个方面进行比较，又会是什么情况呢？而这些都是由矛盾的“特殊性”来回答的问题，也可以说，“事事”“时时”都要分析矛盾的特殊性。
事物的矛盾具有各自的特点 教案
事物的矛盾具有各自的特点教案一、教学目标1.理解事物的矛盾是客观存在的，具有普遍性和特殊性的特点；2.掌握事物矛盾的基本特点，如对立统一、斗争性、转化等；3.能够运用事物矛盾的特点进行分析、解决实际问题。
二、教学内容1.事物的矛盾是客观存在的；2.事物矛盾的普遍性和特殊性；3.事物矛盾的基本特点；4.运用事物矛盾进行分析、解决问题的方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入话题：请同学们回想一下生活中的一个矛盾案例，并描述案例中的矛盾点。
•引导学生思考：在生活中，我们经常面对各种各样的矛盾，那么矛盾都有哪些特点呢？2. 知识讲解（20分钟）•事物的矛盾是客观存在的：–通过简单的例子，引导学生理解矛盾是事物发展过程中普遍存在的现象。
•事物矛盾的普遍性和特殊性：–通过案例分析，帮助学生掌握矛盾既具有普遍性又具有特殊性的特点。
•事物矛盾的基本特点：–对立统一：事物内部矛盾是对立统一的统一体，如生产力和生产关系的矛盾、量变和质变的矛盾等。
–斗争性：矛盾的对立面之间存在着不断斗争、竞争的关系，如市场竞争、人际关系中的矛盾等。
–转化性：事物矛盾的双方在斗争的过程中不断发展变化并实现转化，如从非社会主义到社会主义的转化等。
3. 学生讨论（20分钟）•小组讨论：学生分成小组，讨论生活中的一个具体矛盾案例，并分析其中的特点以及解决方法。
•学生展示：每个小组派代表进行案例分享，其他小组进行点评和讨论。
4. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生总结：请同学们根据案例分析和讨论，总结事物矛盾具有的各自特点，并通过示例进行说明。
5. 拓展练习（15分钟）•分组练习：学生再次分组，进行一个新的矛盾案例分析练习，并给出解决办法。
•学生交流：每个小组派代表进行案例分享，其他小组进行点评和提问。
四、教学反思在本节课中，通过引导学生思考生活中的矛盾案例并进行分析，帮助学生理解事物矛盾是客观存在的，并具有普遍性和特殊性的特点。
通过教师的讲解和学生的讨论，学生能够进一步掌握事物矛盾的基本特点，并能够运用这些特点进行分析、解决实际问题。
高二上第三课矛盾普遍性与特殊性的关系教案
第三框矛盾普遍性与特殊性的关系[复习导入]矛盾的普遍性原理及方法论？矛盾的特殊性原理及方法论？矛盾的普遍性和特殊性之间有怎样的关系呢？“白马非马”——是我国古代思想家公孙龙的“白马非马”论的故事，在这个故事中，公孙龙故意夸大白马的个性、特殊性，而否认白马作为马的共性、普遍性，显然是很荒谬的。
——我们应该正确认识普遍性和特殊性的关系。
[新授]三、矛盾普遍性与特殊性的关系。
（板书）１、矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系（１）区别：含义不同。
普遍性：即共性、一般，是同类事物中许多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点。
特殊性：即个性、个别，是不同事物的矛盾具有各自的性质和特点。
（２）统一：１矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的A、普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
寓于——是存在于、包含于的意思。
原因：普遍性是同类事物中许多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点，它只能存在各种特殊性中，不能离开特殊性而独立存在。
[例如]：普遍性特殊性水果苹果、橘子、雪梨……马白马、黑马、黄马……人张三、李四、王五……阿凡提染布阿凡提开了一个染坊, 给乡亲们染布。
巴依见大家都夸阿凡提的布染得好, 十分妒嫉,想要刁难他一下。
一天, 巴依挟着一匹布, 来找阿凡提:" 听说你的布染得好,能不能给我染一染？"" 你要什么颜色？" 阿凡提问道。
" 我要染这样一种颜色,它不是红的,不是绿的,不是黄的,也不是蓝的,不是紫的,不是黑的,连白的也不是……不知道这种颜色你能不能染？" 巴依洋洋自得地说道。
" 当然能染, 染完后保你满意。
" " 什么？你能染？那好。
我取布的日期是哪一天呢？"" 日期嘛!" 阿凡提微微一笑,顺手把布扔到柜里：“不是礼拜一, 不是礼拜二, 不是礼拜三, 不是礼拜……更不是礼拜日。
政治：3.1.2《矛盾是普遍存在的》教学设计(大纲版高二上).doc
第三课第一节第二框矛盾是普遍存在的教学设计（1）知识与技能理解矛盾普遍性原理和对待矛盾的科学态度，掌握“两分法”、“一点论”的基本含义，并能运用“两分法”去说明怎样对自己“一分为二”；分析社会主义现代化建设为什么必须坚持“两手抓”。
培养辩证思维的能力，提高分析与综合的能力以及运用所学理论观点，观察、思考与分析实际问题的能力。
（2）过程与方法：事例分析与讨论法（3）情感态度价值观目标坚持“一分为二”地看待人和事，防止片面性和绝对化；能正确对待自己和坚持党的基本路线。
【教学重点】矛盾的普遍性原理【教学难点】坚持两点论、两分法，把哲学原理与实际问题有机结合【教学用具】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】导入新课：多媒体显示：同化异化的矛盾贯穿生物生长的始终。
这一矛盾一中止，生命就会终结。
在人类社会中，生产力和生产关系的矛盾始终存在，并推动人类社会不断向前发展。
人生亦是如此，在人的一生中会遇到各种各样人们意想不到矛盾，是非成败、悲欢离合、顺境逆境等等。
问题：1）在现实生活中，有人想寻找没有任何矛盾的“世外桃源”能成功吗？为什么？2）在你的日常学习和生活中遇到过哪些矛盾？学生回答：（略）教师总结：我们在初中时学过陶渊明的《世外桃源》这篇文章，“世外桃源”是作者幻想出来的一个没有任何矛盾的理想社会。
可是，在现实生活中，这种“世外桃源”是根本没有的。
因为任何事物都存在矛盾，矛盾是普遍存在的。
二、矛盾是普遍存在的（板书）教师：每一事物中都存在矛盾，同学们能举例说明吗？学生举例并进行归纳自然领域：吸引与排斥、同化与异化、正电与负电、化合与分解、遗传与变异、运动与静止……社会领域：阶级矛盾、真、善、美与假恶丑、改革与保守、民主与集中、发展与环境……思维领域：正确与错误、知与不知、意见分歧、思想斗争、记忆与遗忘……我们在日常学习和生活中会遇到：教与学的矛盾、同学之间的矛盾、进步与落后的矛盾、学习与娱乐的矛盾以及自己与父母之间的矛盾等等。
高二政治必修3矛盾是事物发展的源泉和动力教案
高二政治必修3矛盾是事物发展的源泉和动力教案政治教案是教学活动的蓝图,是体现新课程理念的关键。
为此，做好教案来得很重要!下面店铺整理了人教版高二政治必修3矛盾是事物发展的源泉和动力教案以供大家阅读。
人教版高二政治必修3矛盾是事物发展的源泉和动力教案【学习目标】1、识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性。
2、理解矛盾的同一性和斗争性的辩证关系、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
【重难点】矛盾的基本属性、矛盾的普遍性和特殊性关系原理一、自主学习二、合作探究合作探究一：矛盾的同一性和斗争性情景1：足球比赛中的有趣关系：如攻与守，强与弱，胜与负，快与慢……等。
你还能列举出生活中的其他类型现象吗?情景2：猫和老鼠是一对“老冤家”，它们能在竞争中共同生存下来，是因为在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠;老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西;老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪，猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息。
试分析同一性和斗争性之间的关系。
《用对立统一的观点看问题》导学案【使用说明】1、研读学习目标，预习本框;熟悉本框知识，梳理知识结构，勾画重点难点和易错点。
2、在预习的基础上：使用双色笔，认真书写，独立完成，规范作答。
【学习目标】1、理解主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理2、理解两点论和重点论的统一。
3、理解具体问题具体分析的方法。
【重难点】坚持两点论和重点论的统一一、自主学习二、合作探究合作探究一坚持两点论与重点论的统一情景1：奥巴马亚洲之行重点何在?——牵牛要牵牛鼻子去年4月美国总统奥巴马开启亚洲之行，分别访问日本、韩国、马来西亚、菲律宾，这些国家都是与中国有着领土纷争的国家，同时都是美国在亚洲的重要盟友，是美国半月型包围中国的重要组成部分，他此行的目的当然是为了遏制中国的崛起。
当然，对奥巴马来说，欧洲问题、非洲问题、美洲问题等等问题但也是不能小看的。
事物的矛盾具有各自的特点 教案
课题：事物的矛盾具有各自的特点目的：识记矛盾特殊性的含义，理解其表现教程：【复旧】矛盾具有普遍性的表现；原理和方法论【导新】今天我们学习第二节，矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
100多年前，一名印度警察首创指纹侦探，取得成功。
现在世界各国公安部门都把鉴定指纹作为破案的重要方法，因为指纹是一个特有的标志，世界上没有两个指纹完全相同的人。
有一个哲学家说，世界上没有两片完全相同的树叶，没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两只相同的手掌。
都说明了一个哲学道理，矛盾具有特殊性。
【导学检测】阅读教材第一至第二段回答：矛盾特殊性的含义？1、矛盾的特殊性, 是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其①阅读教材第三至第十二段回答：矛盾特殊性的表现？2、矛盾的特殊性表现在以下两个方面：(1) 不同②的矛盾具有不同的特点，这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因, 或者叫做③。
(2) 同一事物的矛盾在不同发展④各有不同特点。
这是区分事物发展不同阶段的依据。
(3) 事物矛盾的双方也各有其⑤。
这是在总体上、在相互联系上把握事物的依据阅读教材第十三段回答：得出什么结论（见教材p97页）[分析归纳]一、事物的矛盾具有各自的特点⑴不同事物的矛盾具有不同的特点（这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫根据。
）——从空间上看1．矛盾具有特殊性——表现⑵同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
（含义）（这是区分事物发展不同阶段的依据）——从时间上看↓⑶事物矛盾的双方也各有其特点（从矛盾双方看）↓↓→要求我们想问题办事情坚持具体问题具体分析[讲解]：⑴①偷婚：苗族青年相爱后，男方求婚若被拒绝，就在夜里与姑娘连夜私奔，过后再去求婚。
②抢婚：云南的苗族和傣族有这习俗，恋爱的青年男女约好时间、地点，小伙子邀好友数人到女方家或到姑娘必经之地，将其抢走。
姑娘假意呼救，女方纠集亲人持械追赶，情形恐怖，但总是追不上，甚至方向相反。
高二政治教案《矛盾就是对立统一》
高二政治教案《矛盾就是对立统一》高二政治教案《矛盾就是对立统一》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的高二政治教案《矛盾就是对立统一》，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析1.教材结构：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课"普遍联系"中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。
2.教学重点及难点：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。
这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法;而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。
因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着"奠基"，"启蒙"的重要意义。
二、教学目标1.知识目标：通过教学，学生对矛盾的'概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述;识记"对立"，"统一"的基本含义。
2.能力目标：应着重培养学生辨证思维的能力。
要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握"具体—抽象—具体"的科学方法。
3.德育目标：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步，国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。
4.美育目标：通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。
三、教学思想和方法1.以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。
《事物的矛盾各具特点》说课稿
《事物的矛盾各具特点》说课稿一、说教材1、本课在教材中的地位第二章《用联系、发展和矛盾的观点看问题》全面阐释唯物辩证法的基本内容，在第一章回答世界“是什么”的基础上，主要回答物质世界“怎么样”的问题，从总体上体现了辩证法和唯物主义的有机统一，又是指导人们研究人生观、价值观的科学的世界观和方法论，本章在全书中具有极其重要的地位。
本课内容是在学了联系观点、发展观点中起连接作用，第四节中学习了矛盾的普遍性后，考察矛盾特殊性，从而引出具体问题具体分析的方法论，具有重要意义。
2、教学目标及确立的依据根据《中等职业技术学校哲学基础知识教学大纲》“旨在对学生进行马克思主义哲学基本知识及基本观点的教育”确立的知识目标是：矛盾的特殊性的含义及其三个表现能力目标是：运用矛盾的特殊性原理及表现，分析学生中职阶段在学习任务、年龄、思想情感、身心发育等方面都有不同的特征，端正学习目标，提高自主能力。
培养学生理论联系实际的能力。
觉悟方面：通过联系实际，及已学的经济、政治常识与文学常识，从多方面进行思想教育，促进学生的思想政治素质和觉悟的提高，使学生从思想和行动上真正坚持唯物辨证法，反对形而上学，树立科学的世界观。
3、重点及确立的依据矛盾特殊性的三个表现依据是----哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义；本节内容引导出下面重要的方法论“具体问题具体分析”这一马克思哲学活的灵魂。
所以为重点。
4、难点及确立的依据同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点依据是----由于职业中学学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。
二、说教学方法依据《新课程标准》和本框的教学内容，从高一学生生理、心理特点和认知规律的实际出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和教学方法。
事物的矛盾具有各自的特点教案
事物的矛盾具有各自的特点教案
事物的矛盾具有各自的特点
一、【教学设计思路】
以如何实现成功人生为贯穿全课的主线，通过矛盾特殊性原理的讲解渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
二、【教学重、难点】
1、教学重点：同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
2、教学难点：让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实现成功人生的关系。
三、【教学目标】
1、情感、态度与价值观目标：
培养学生的成功理念，简单了解实现成功人生需要注意的问题，帮助学生从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活。
2、能力目标：提高综合分析能力，学会分析和解决现实生活中遇到的具体问题。
3、知识目标：把握矛盾特殊性的含义及三个表现。
四、【教学方法】心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习。
五、【教学手段】多媒体、讲授。
六、【教学过程】
[引子]：
(投影)Flash歌曲《隐形的翅膀》(课前3分钟)
师：刚才一曲《隐形的翅膀》让我们不畏艰难．对未来充满了梦想；插上这对隐形的翅膀，让它带我们冲破险阻，去找寻自已的希望。
一支歌尚且能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计
一、教材分析
具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。
列宁称之为马克思主义最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。
而具体问题具体分析的哲学依据是事物的矛盾具有各自的特点（矛盾具有特殊性）。
因此，在明确矛盾具有普遍性的基础上正确把握矛盾的特殊性原理具有十分重要的理论和实践意义。
本框内容的重点是矛盾特殊性的表现。
教材基本是按照事理结合的方式引出矛盾特殊性的概念，既而从三个方面逐一论证矛盾特殊性的表现。
尽管事例丰富，说理透彻，但仍具有较强的抽象性。
为了使抽象枯燥的哲学道理更生动形象，从而更好地激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，课件设计注重以典型通俗的视听材料、文字图片等为情景，充分发挥学生的主体作用，遵循情景——探究——结论——应用的模式，通过已知知识和情景在探究中获得新知，从而真正理解和掌握矛盾的特殊性原理。
二、创意指导
通过对情景的分析探究归纳出矛盾具有特殊性及其表现，是本课教学的核心，因此本课件制作的最大特色是创设直观性、典型性、趣味性的情景，以及链接灵活、互动性强的操作界面以利于学生的探究活动。
课件整体设计分为四个模块：
“情景”分为不同层次：播放一组名曲（二泉映月、梁祝、百鸟朝凤、命运、回家）的片断，让学生通过不同名曲所体现的感情及节奏、旋律、使用的乐器等方面的区别，明确不同的事物具有不同的特点，从而初步体会到矛盾特殊性的含义。
“探究”根据相关情景，由教师设置相关问题，学生自主或合作探究交流对情景和问题的看法。
“结论”在教师指导下学生通过探究后形成的共识，具体表现为对矛盾特殊性原理的理
解和认同。
“应用”是对所学理论迁移和运用的过程，通过设置学生熟悉和关心的社会热点问题及现实生活问题，深化对矛盾特殊性的认识。
三、流程设计（制作模块）
四、CAI制作脚本。