《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思
苏教版三年级数学上摸牌和下棋教学反思
苏教版三年级数学上摸牌和下棋教学反思
摸牌和下棋教后反思：
在活动一中教师对摸牌活动的要求作了明确交代，使活动有序有效地进行，在摸牌、记录、制图等活动中也放手让学生自主完成。
在按照教材安排完成两项活动后，又增加了自选花色和张数的摸牌及根据教师提出的要求选取扑克牌的活动，增了活动量，也使学生加深了对可能性的体验，学生的热情被进一步激发了。
在下棋活动中，教师同样也进步了具体、清楚的安排，保证了活动的有效性，在活动后的拓展性探究也一定程度地培养了学生的想像力和合情推理能力。
总体上说，这节课学生的学生积极性很高，对活动内容也充满了兴趣，达到了预期的教学目标，大部分小组的学生能很好地完成老师规定的任务，但有个别小组在活动时任务分配不明确，造成了完成时间拖后的现象。
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思在《摸牌和下棋》教学案例中，学生们通过参与摸牌和下棋的活动，锻炼了他们的逻辑思维能力和策略思考能力。
整个教学过程中，教师根据学生的实际情况作了一些微调，使得学生们更好地掌握了相关的知识和技能。
但是，我觉得在一些地方还可以有所改进。
首先，教师在教学过程中应该更加注重学生的参与和互动。
在摸牌游戏中，学生们并不是坐在座位上被动地听讲，而是积极地参与其中，与同学们进行交流和对比。
但是，我注意到有些学生在交流的时候比较被动，缺乏主动性。
这可能与他们对摸牌游戏的不熟悉有关。
因此，教师可以在游戏开始前，向学生们简要介绍一下游戏的规则和目标，让学生们更加明确自己的任务，并对游戏的进行有更高的参与度。
其次，教师需要更好地掌握学生的学习情况。
在下棋的环节中，教师提供给学生一些简单的下棋策略，并让学生们进行实践。
但是，我觉得教师没有充分了解学生们的下棋水平和经验，导致有些学生还没有完全掌握基本技巧就进入了更高层次的对抗。
这样可能使得一些学生在游戏中感到困惑和挫败。
因此，教师可以在活动开始前，进行一些简单的座谈，了解学生们的下棋经验和水平，并根据不同的情况，提供不同层次的下棋策略。
另外，教师在课程设计中应该更加注重培养学生的合作精神。
在摸牌和下棋的活动中，学生们需要与同学们进行互动和合作。
然而，我发现有些学生在游戏过程中表现出了强烈的竞争意识，而缺少了合作的精神。
这可能与教师在活动开始前没有强调合作的重要性有关。
因此，教师可以在活动开始之前给学生们讲解一些合作的案例，引导学生们认识到合作的重要性，并在游戏过程中提醒学生们要互相帮助和支持。
最后，教师在选择游戏和活动时应该更加注重学生的兴趣和需求。
虽然摸牌和下棋这两个活动可以培养学生们的逻辑思维能力和策略思考能力，但并不是所有的学生都对这些活动感兴趣。
有些学生可能更喜欢其他类型的游戏或活动。
因此，教师可以在教学设计中融入一些其他类型的活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明
三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版三年级数学上册优质课摸牌和下棋的教学设计与说明的文档，希望对你能有帮助。
[教材简析] 这部分内容是结合统计和可能性的学习安排的一次实践活动。
教材首先组织学生将四种花色的扑克牌各准备2张，混放在一起，并按指定要求摸牌，引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；然后加进4张红桃牌，让学生接着进行摸牌活动，体会事件发生的可能性发生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性小了。
接着教材又安排了下棋活动，让学生在更加复杂的情境中体会事件发生的可能性的大小。
同时，在实践活动中，让学生结合用条形统计图表示胜负结果，使学生进一步感受知识的相互练习，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
[教学目标]1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
[教学重点] 在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
[教学难点] 进一步体验从活动中收集数据研究问题的方法。
[教学准备]扑克牌、数字棋[教学过程]一、谈话激趣同学们，你们喜欢玩游戏吗？都喜欢玩什么游戏？今天让我们痛快地玩一个游戏：摸牌和下棋，在游戏中体会数学的乐趣。
【设计说明：谈游戏引入课题，易于激发学生学习数学的兴趣，还能使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的目光关注生活，自然地引入本节课的活动。
】二、开展活动（一）摸牌游戏1、谈话，提出活动要求：拿出准备好的黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。
每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，把每次摸得的结果记录在表里。
2、小组开始进行摸牌、记录和制图活动。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案2教学目标1.通过摸牌和下棋来提高学生的观察能力和逻辑思维能力；2.培养学生与他人合作的精神和团队协作能力；3.学生能够理解38、48、58的含义。
教学重点1.让学生通过摸牌和下棋来提高观察力和逻辑思维能力；2.通过多次练习来掌握38、48、58的含义。
教学难点1.培养学生与他人合作的精神和团队协作能力；2.理解38、48、58的含义。
教学过程第一步：复习1.让学生回忆上次的课堂内容，包括摸牌和下棋；2.请几位同学来黑板上演示如何用抽象的数字表示一张牌；3.请另外几位同学来黑板上演示如何用棋子表示38、48、58。
第二步：引入1.老师拿出一副扑克牌，用3张、4张、5张不同牌面的牌来表示38、48、58，让学生想办法猜出对应的数字；2.让学生分组，每组1个人拿出一副牌，其他人猜数字。
第三步：练习1.将学生分为小组，每组4人，每人拿到3张扑克牌，根据牌面组合成38、48、58；2.学生自己摸一下自己手里的牌，让其他人猜出自己手里的数字；3.改变牌面组合成其他数字，让其他同学猜。
4.抽选几组学生来表演自己的组合。
第四步：巩固1.将学生分为小组，每组4人，每人拿到3张木块牌，根据指定的规则组成数字；2.学生自己摸一下自己手里的牌，让其他人猜出自己手里的数字；3.改变规则组合成其他数字，让其他同学猜。
第五步：总结1.请几位学生讲一讲本次课学到的知识点；2.请几位学生总结一下他们在摸牌和下棋过程中学到的最重要的要素；3.让其他同学补充总结。
教学总结通过摸牌和下棋来提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
通过多次练习让学生能够掌握38、48、58的含义。
同时，在练习中培养学生与他人合作的精神和团队协作能力。
摸牌和下棋
《摸牌和下棋》教学设计与说明[教学内容] 三年级上册第96～97页内容。
[教材简析] 这部分内容的实践活动让学生在摸牌和下棋游戏中继续体会可能性相等与可能性有大有小。
摸牌游戏，从四种花色的牌摸到的次数差不多，到红桃花色的牌摸得的次数比其他花色的牌明显多，能使学生感受由于条件变化会引起可能性的变化。
之后的下棋游戏的规则比较复杂。
正方体上涂红色的面比涂黑色的面的个数多，红色面朝上在棋盘上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后结果是拿红棋的人经常获胜。
分析原因，学生能从中获得很多感受，对可能性的大小有更多体会。
[教学目标]1.在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2.进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
[教学重点] 理解事件发生的可能性与事件的背景、条件密切相关。
[教学难点] 尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的可能性。
[教学准备] 统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
[教学过程]课前热身：魔术游戏谈话：上课之前，老师想和大家透露点小秘密，这节课我们要一起来变魔术。
大家知道魔术都需要道具，今天就要借用它——扑克牌，作为我们的魔术道具。
1.活动一：了解扑克牌。
（出示一副扑克牌）谈话：这就是我们平时玩的扑克牌，我们先来了解一下扑克牌。
我随意抽一张，你能告诉我这是什么花色的牌？提问：除了这张牌上的花色外，你知道扑克牌中还有哪些花色？谈话：下面请大家——看“牌”识“色”请你说，第一张牌是什么花色的？第二张？第三张？第四张？同意么？2.活动二：魔术复习旧知（1）谈话：这牌你认识了，我们用扑克牌变魔术，好吗？瞧，我变出了3张红桃，如果你闭上眼睛任抽一张，结果会如何呢？生回答：从中任意抽一张，一定是红桃。
（2）谈话：魔术继续变，我现在变出一张黑桃插入其中，还是任意抽一张，结果会如何？可能是什么花色的？（3）谈话：魔术继续，接下来我还想变一张梅花插入其中，这时候任意抽一张，结果如何？（引导学生用学过的可能性的知识加以表述）同学们，我们现在准备上课吧。
《下棋》教学反思4篇
《下棋》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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摸牌和下棋教案范文
摸牌和下棋教案范文一、教学目标1. 让学生掌握摸牌和下棋的基本技巧。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 提高学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 摸牌技巧：如何正确摸牌，提高摸牌成功率。
2. 下棋技巧：如何正确下棋，提高下棋水平。
3. 游戏策略：如何制定游戏策略，取得胜利。
三、教学重点与难点1. 教学重点：摸牌和下棋的基本技巧。
2. 教学难点：如何运用游戏策略，取得胜利。
四、教学方法1. 讲授法：讲解摸牌和下棋的基本技巧。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高技巧。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享经验。
五、教学准备1. 教学场地：教室或棋室。
2. 教学工具：扑克牌、棋盘、棋子。
3. 教学资料：教案、PPT、棋谱。
六、教学过程1. 导入：介绍摸牌和下棋的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解摸牌和下棋的基本技巧。
3. 实践环节：让学生亲自动手实践，教师指导。
4. 总结与反思：让学生分享经验，教师点评。
七、课后作业1. 复习本次课程的内容，巩固所学技巧。
2. 自主研究一套适合自己的游戏策略。
3. 下一局棋，记录下棋过程和心得体会。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生实践操作能力：评估学生在实践环节的表现。
3. 学生课后作业完成情况：检查学生的复习和应用能力。
九、教学拓展1. 组织chess tournament，提高学生的竞技水平。
2. 邀请专业棋手进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展校企合作，带领学生参观棋类企业，了解产业发展趋势。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
六、教学活动设计1. 活动一：摸牌比赛目的：让学生在比赛中掌握摸牌技巧。
方法：学生两人一组，进行摸牌比赛，看谁摸到的牌面数值之和最大。
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
三年级数学上册实践课摸牌和下棋教案
摸牌和下棋
教学内容：P96--97
教学目标：
1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌主要的目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。
今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会棋牌乐。
二、开展活动
1、活动一：摸牌游戏
⑴谈话：每人准备四种花色的扑克牌各2张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次，摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，把你估计的数字写下来。
⑵学生洗牌并写出估计数。
了就在书上P97的方格图上涂一格。
⑵同桌合作，轮流选择红棋开展活动。
⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数。
⑷在班内交流游戏结果。
各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数，教师记录，一起合计。
讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走动的格数行吗？怎样改？如果只改动小正方体上涂色的
规定，可以怎样改？
三、活动总结
四、作业：想一想，你还有什么比较合理的下棋策略？
单元测试及试卷分析（两课时）。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案21500字
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案21500字一、教学目标：1.能正确地把加数、和、被加数、减数、差等数学术语使用。
2.能辨别摸牌活动的规则并运用规则操作。
3.能辨别下棋活动的规则并运用规则操作。
4.能正确定义“更多”、“更少”的概念。
5.能灵活运用数轴，定位及比较数大小。
二、教学重点：能理解和运用“更多”、“更少”的概念，灵活运用数轴。
三、教学难点：能理解和操作摸牌活动和下棋活动。
四、教学内容：1. 回顾：①数字的概念和表示法；②数的大小关系；③数轴的概念和使用；④减法的概念；⑤数学符号的使用；2. 学习《摸牌》：规则：每次从一堆牌中摸两张，相加得到的点数如果是偶数，就把它们加起来填写到下面的白色方框中，如果是奇数，就把它们加起来填写到上面的白色方框中，使得两个方框中数字的差最小。
注：“摸牌”游戏具有启发式的思考、审题、归纳、推理、创造力训练作用。
3. 学习《下棋》:规则：一黑一白轮流在白格上下棋子。
如果横、竖、斜有任何一条直线上有自己的五个棋子连在一起，就获胜。
注：“下棋”具有启发式的思考、规则、逻辑、策略、判断能力的培养作用。
4. 学习“更多”、“更少”：通过各种学习游戏活动，学习“更多”、“更少”的数学概念，培养学生对实物数量、数码数量的认识和对数量关系的感性理解。
五、教学方法：\t1. 示范法：通过个别示范，熟悉学生操作；2. 合作学习法：通过小组互动，促进彼此学习，培养团队精神；3. 游戏法：通过游戏训练，激发学生学习兴趣，提高学生思维能力；4. 评价法：对学生的学习进行评价，发现学生的长处和不足。
六、教学过程：一、组织教学（5分钟）1. 学生入座前，布置“更多”、“更少”的作业。
2. 打开电脑或使用多媒体，准备教学材料。
二、复习预备知识（10分钟）1、让学生回答数字的概念和表示法；2、让学生讲一讲数的大小关系；3、让学生在数轴上练习数的大小关系的比较；4、让学生写出“7-3=4”的算式，并解释减法的概念；5、让学生写出“+，-，=，>，<”等数学符号的名称和用法。
摸牌和下棋教案范文
摸牌和下棋教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握摸牌和下棋的基本规则和方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理和团队协作的能力。
二、教学内容1. 摸牌规则和方法2. 下棋规则和方法3. 棋类游戏的基本策略4. 棋类游戏的历史和文化5. 团队协作和公平竞争的原则三、教学重点与难点1. 教学重点：摸牌和下棋的基本规则和方法，棋类游戏的基本策略。
2. 教学难点：棋类游戏的高级技巧和团队协作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解摸牌和下棋的规则和方法，棋类游戏的基本策略。
2. 示范法：演示棋类游戏的操作方法和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，进行实战演练。
4. 讨论法：引导学生进行团队协作，共同探讨棋类游戏的策略和技巧。
五、教学准备1. 教学场地：教室或棋类活动室。
2. 教学器材：棋盘、棋子、牌类游戏道具。
3. 教学资源：棋类游戏教学视频、课件。
六、教学过程1. 引入新课：通过简单的棋类游戏引出本节课的主题——摸牌和下棋。
2. 讲解规则：讲解摸牌和下棋的基本规则和方法，让学生初步了解棋类游戏。
3. 演示操作：教师进行棋类游戏的演示，让学生直观地了解游戏操作方法和技巧。
4. 实战演练：学生亲自动手操作，进行实战演练，巩固所学的规则和方法。
5. 游戏环节：组织学生进行团队棋类游戏，培养学生的团队协作能力。
七、课堂小结2. 强调棋类游戏中的团队协作和公平竞争原则。
3. 鼓励学生在课后自主探索棋类游戏的高级技巧，提高自己的棋艺。
八、课后作业2. 完成课后练习，巩固摸牌和下棋的规则。
3. 调查棋类游戏在生活中的应用，了解棋类游戏的历史和文化。
九、评价与反思1. 通过课堂表现、实战演练和课后作业，评价学生对摸牌和下棋的掌握程度。
2. 反思教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
3. 鼓励学生相互评价，取长补短，提高自己的棋艺。
十、教学拓展1. 组织棋类比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请棋类专家进行讲座，让学生了解更多棋类游戏的高级技巧。
苏教版三年级数学上册示范课摸球和下棋实践活动实录及反思
苏教版三年级数学上册示范课《摸球和下棋》实践活动实录及反思教学目标：一、引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件的等可能性。
并体会实验的次数越多，结果就与估量的结果越接近。
二、引导学生体会事件发生的条件转变了，事件发生的可能性产生了转变。
3、学生进一步感受知识的彼此联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件的等可能性。
教学难点：引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件的等可能性。
教学预备：球、棋等活动工具教学进程：一、谈话激趣课前交流：看，教师给大伙儿带来了什么？（乒乓球）它是咱们的国球，喜爱这项运动吗？（喜爱）乒乓球竞赛时，是用什么方式决定由谁先发球呢？（抛硬币）那两边队员料中的可能性怎么样啊？（可能性相等）下面我想和大伙儿做个游戏，想玩吗？那好，顺便比一比哪组的同窗听得最清楚，合作最成功，教师就授予他们合作星，有信心比吗？二、摸球活动，体悟等可能性一、出示球。
师：看，游戏规那么是如此的（屏幕出示）预备的球各两个，混放在一路。
每次任意摸一个，摸40次。
师问：你能估量一下每种花色的球可能会摸到多少次吗？生1：每种各摸10次。
师：你的意见呢？生2：一样师：你的意思确实是摸到每种花色的可能性差不多。
都同意吗？过渡：同窗们的这种估量准不准呢？二、说明合作要求，小组活动下面咱们分小组合作，由组长组织摸球，记录员负责记录工作，同窗们依次摸球，每次摸完后并检查记录的是不是正确。
比一比，哪个小组完成的又好又快。
教师巡回，随时鼓舞并给成效好的小组发五角星。
电脑出示师：你会涂出条形图来表示出本组摸球的结果吗？把它涂在（实验一）的图中。
学生活动，教师巡回。
3、分析数据，体会等可能性师：摸球的结果和你们的估量差不多吗？在小组内说说你的方式。
请学生汇报，展现统计图并说明。
生1：红球摸了…….生2：咱们组…….师：同窗有其他的意见吗？师：也确实是说实验的结果和咱们的估量仍是差不多。
摸牌和下棋教案一等奖
摸牌和下棋教案一等奖1、摸牌和下棋教案一等奖教学目标：1、在实际活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据，研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。
教学重点：理解事件发生的可能性与事件的背景、条件密切相关。
教学难点：尝试通过改变事件的背景、条件来改变事情发生的.可能性。
教学准备：统计表、纸牌、小正方体、棋纸等。
教学过程：一谈话导入同学们，你们玩过棋和牌吗？介绍一下你怎么玩的？下棋和玩牌主要是为了愉悦身心，锻炼智力，棋和牌有很多种玩法，今天我们就一起来玩玩棋和牌，有没有兴趣？希望在今天的活动中棋和牌能给你带来快乐，增长你的知识。
板书：牌棋乐二开展活动我们先来玩牌好吗？活动一：1、看要求，谁来读一读：黑桃、红桃、梅花、方块的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。
每次任意摸一张，摸40次。
2、先估计一下，每一种花色的牌可能会摸到多少次？怎样才能知道我们估计的对不对呢？对，我们可以做实验。
3、同桌合作，一个摸牌，另一个做记录，把每一次摸得的结果记录在统计表内。
完成统计表。
P96开始活动，比一比，哪一桌合作的又快又好。
4、汇报（1）汇报统计结果，师记在汇总表里。
（2）仔细观察每一组的统计数据，你发现了什么？和我们刚才估计的怎样？（3）为什么会出现这样的结果？5如果四种花色的牌张数不一样，摸的结果可能会怎样呢？举个例子说一说，好吗？想不想亲自实验一下。
选一组数据实验，（黑桃4张、红桃两张、梅花和方块各一张）然后每人摸十次，组长记录在统计表2中。
2、摸牌和下棋教案一等奖目标：熟练掌握8的分合法准备：数字卡棋盘不同颜色的棋子旋转六面体各色旗扑克牌玩法：每组5名幼儿，一幅棋盘，每位幼儿一套1——7的扑克牌，每名幼儿持一粒不同颜色的棋子，将各自的棋子放在起点，按照自己的标志次序轮流掷旋转六面体，掷出数字几，就向前走几步，如果走到没有图案的格内，就让下一位幼儿掷旋转六面体；如果走到有图案的格子内，就大声说出图案的数量，并向其他幼儿提问该数字和哪一个数字合起来是8，然后与同伴一起从自己的数字卡中拿出相应的数字卡，拿对的幼儿向前走一步，拿错的幼儿原地不动，看谁先走到终点，谁就在城堡的最底层插一面与自己棋子颜色相同的彩旗。
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思(精选2篇)
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思（精选2篇）《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思篇1《摸牌和下棋》是三年级上学期第九单元《统计与可能性》中安排的研究性学习内容。
这项内容与学生课余生活接近，学生喜闻乐见，兴趣盎然。
如何合理安排，以培养学生积极自主的学习态度和锻炼学生生动的合作、探究性的学习能力？我作了如下尝试：一、活动准备：扑克牌两副，小正方体八个（涂上不同颜色），红棋、黑棋各24个，棋纸24张。
统计表每人一张，条形图每人两张。
学生自己准备好彩笔。
二、活动步骤：（一）摸牌（分成八个小组，每组六人）1、发牌：每组发给四种花色的牌各两张，共8张。
2、估计：摸40次，估计各种花色的牌可能摸到多少次？3、实际摸一摸，并把摸到的结果用画“正”的方法记录到统计表中，并用涂条形图的方法来统计。
（注意：每组六人，一共摸40次，很可能带来诸多需要讨论解决的问题，引起学生之间的争执，甚至引发混乱，降低活动效果。
为此，要教育学生加强合作。
让他们知道，共同完成实践活动，证实自己的猜想，必须小组每一个成员团结一致，相互谦让。
）（点评：严格要求学生经历完整的数据收集、处理的过程，并以数据来说明问题，体验从实验中收集数据研究问题的方法；关注学生用“正”字记录数据和画条形图的情况，促进学生熟练掌握必要的统计技能。
）4、与自己估计的次数相比较，并交流摸牌结果。
各组交流活动经过、并统计全班摸牌结果。
（点评：通过交流，了解和比较同伴活动的情况，进行小组之间的活动竞赛，看看哪个小组的活动开展得顺利，有条不紊，以此锻炼学生的组织能力等。
并通过汇总，进一步认识统计表的功能，总结事情发生的可能性大小与哪些因素相关。
并训练学生正确表述自己活动情况的能力。
）6、思考：如果再放进四张红桃的牌，再任意摸40次，结果可能会怎样？（二）下棋（下棋规则：两人一组轮流抛小正方体，红色面朝上，红棋走一步；黑色面朝上走两步。
先走到最后一格的获胜。
）1、发放小正方体（五面红色，一面黑色）和棋纸。
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案
苏教版三年级数学——摸牌和下棋教案教学目标1.了解摸牌和下棋游戏的规则及其相关术语。
2.可以准确地进行摸牌和下棋游戏，培养学生的逻辑思考能力和判断能力。
3.重点培养学生注意力和团队协作能力。
教学内容本课程为苏教版三年级数学中的摸牌和下棋教学，主要内容包括：1.摸牌的规则及术语。
2.下棋的规则及术语。
教学步骤1. 介绍摸牌规则1.1 介绍摸牌游戏规则及胜利条件。
1.2 介绍摸牌游戏中的术语，如牌堆、弃牌堆、手牌、摸牌、出牌、碰、吃等。
2.组织摸牌游戏2.1 分组，每组2-4人。
2.2 发牌，每人发13张牌。
2.3 摸牌，每回合可以从牌堆中摸一张牌。
2.4 出牌，每回合可以出一张牌，出牌后需要摸一张牌。
2.5 碰，当其他人出牌时，如果有两张与自己手牌中相同的牌，则可以选择碰该牌。
2.6 吃，当其他人出牌时，如果有一张牌与自己手中的牌能组成顺子，则可以选择吃该牌。
2.7 获胜，当任意一名玩家手中没有牌了，则游戏结束，当时手中的牌最少的玩家获胜。
3. 介绍下棋规则3.1 介绍下棋游戏规则及胜利条件。
3.2 介绍下棋游戏中的术语，如棋子、棋盘、行、列、斜线等。
4. 组织下棋游戏4.1 分组，每组2人。
4.2 决定先手。
4.3 下棋，每回合依次下子，每个位置只能下一次。
4.4 获胜，当任意一名玩家在水平、垂直、斜线上连成5个子时则获胜。
5. 总结5.1 听取学生对于游戏的感受。
5.2 思考游戏中需要注意的问题，如注意力集中、团队协作等等。
5.3 让学生自己总结游戏规则，策略等经验，并和其他同学分享。
教学评价1.规则掌握情况：了解、掌握、不了解。
2.游戏操作情况：熟练、一般、不熟悉。
3.协作情况：配合积极、一般、不配合。
教学注意事项1.教师需要提前准备好摸牌和棋具，以便于学生进行游戏。
2.游戏时需要保证课堂纪律，防止产生任何不良行为。
3.需要重点关注有些学生可能会对游戏上瘾，需要有一定管理规范。
总结摸牌和下棋是经典的棋牌游戏，在教学中进行游戏可以帮助学生培养逻辑思维、判断能力和注意力等能力。
苏教版三年级上册数学教案 摸牌和下棋教学设计
3.游戏三：小组任意选择不同张数、不同花色的扑克牌若干张。
4.拓展思考
从上述三个游戏活动中你发现了什么？如果要摸到某种花色的牌的可能性最大，其他的差不多，应该怎样放牌？
点：会用“经常”、“偶尔”、“可能性相等”等词语描述事件发生的可能性的大小。
难点：学会用条形统计图描述数据。
教学资源
学情分析：本课是在学生掌握了简单的统计方法、认识了条形统计图，体验了生活中事件发生的可能性有大小的基础上安排的。教学时，应该给学生足够的自主探索、自主发现的时间和空间。
教学准备：扑克牌、自制棋子。
版块一：
出示各种棋牌
二、创设情境，进行实践活动。（27分钟）
【活动一】
玩摸牌游戏，体验统计过程。
1．游戏一
①学生先估计摸的可能情况，再分工合作统计摸牌情况，适时填表作图。
②观察分析统计图表，与你的估计差不多吗？你还有什么意见要表达？
2．游戏二
①估计一下结果可能会怎样？
②小组分工合作，再交流探讨实验情况。
预习设计
预习课本P96，利用准备好的扑克牌自己按照要求先试着完成一遍。
教学过程
导航策略
一、激发情感，导入新课（3分钟）
谈话：同学们，你们一定玩过下棋、打牌的游戏吧，下棋、打牌的主要目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会“棋牌乐”。
3．游戏三
①估计一下结果可能会怎样？再进行40次摸牌活动。
②分析比较结果是怎么的？
4．拓展思考。
【活动二】玩下棋游戏
1．P97活动要求，同桌组合玩下棋游戏。
摸牌和下棋
摸牌和下棋【教学内容】课本96-97页【教学要求】1、在实践活动中经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。
2、进一步积累数学活动的经验，培养的动手和思维能力。
3、激发学生的学习兴趣，体验相互合作取得成功的了乐趣，获得积极的数学学习情感【重点难点】摸牌和下棋。
认识事件发生的可能性。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、谈话导入：同学们，你们有自己的业余爱好吗？你想知道老师平时喜欢什么业余爱好吗？（手拿扑克和棋子，让生猜）你们也一定都玩过下棋打牌的游戏吧。
但是各有各的玩法，各有各的乐趣。
今天我们一起来玩这个摸牌和下棋的游戏，感兴趣吗？二、开展活动：1、活动一、摸牌游戏。
（1）谈话并猜测：（电脑出示）老师这儿有四种不同花色的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。
如果每次任意摸一张，摸40次。
你猜猜，每种花色的牌可能会摸到多少次？（指名猜测）请把你估计的数字写下来。
（2）会和你猜的情况一样吗？我们只要自己试试就可以知道了。
（3）师宣布活动规则，多媒体演示示范摸牌一次，说明活动顺序和要求：摸牌——画“正”字——放回——洗牌……，摸牌40次后，在记录表下面的方格图里涂色，用直条表示摸牌结果。
（4）学生按要求各自进行摸牌、记录和制图的活动。
（5）学生汇报摸牌结果。
看看和你估计的是否差不多，并在小组内交流活动的发现和体会。
（可以让猜得很接近的学生说说为什么要这样猜。
）（6）全班交流摸牌游戏中的体会。
（7）谈话：如果再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。
（同桌一人摸牌、一人记录）（8）全班交流各自的发现，分析产生不同结果的原因。
（9）同桌合作活动，任意选择不同张数、不同花色的【学生活动与教师关注】扑克牌，先估计像刚才一样摸40次，结果可能会怎么样，再实验。
（10）谈话：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎么样？（指名回答）根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。
幼儿园中班音乐游戏《摸纸牌》教案及反思
幼儿园中班音乐游戏《摸纸牌》教案及反思幼儿园中班音乐游戏《摸纸牌》教案及反思一、活动目标：1.认识圆弧响板，知道使用的基本方法。
2.在游戏中学习感受和表现4/4拍的节奏，尝试用乐器进行表达.3.能以积极、愉快的情绪参与音乐游戏。
二、活动准备：1.打击乐器圆弧响板每人一对2.纸牌16张3.捕羊器一个4.音频三、活动过程：1.故事导入：师：绵绵羊群里的小羊在玩摸纸牌的游戏，摸张纸牌跑回来，看一看藏藏好。
当他们玩的正开心的时候，忽然有一只狡猾的狐狸混入了羊群中，聪明的小羊能不能躲过狐狸的抓捕呢？你们跟着羊妈妈到羊群里看一看好不好？2.听音乐感受4/4拍的节奏，尝试用动作和乐器进行演奏。
（1）尝试用动作感受和演示4/4拍节奏。
（音乐第1遍）师：有没有哪只小羊听出来我们是先拍了几下慢的，又拍了几下快的呢？我们跟着音乐看一看吧！（音乐第2遍）师：小羊们能不能自己跟着音乐做出音乐中所有的2下慢的'，4下快的。
（音乐第3遍）（2）尝试用乐器感受和演示4/4拍节奏。
师：今天杨妈妈给你们每一个小羊带来了一种乐器，我们拿出来看一看吧。
这个乐器叫什么呀？看看戴在什么位置。
（将绳扣戴在食指，乐器放在手心）师：你能用竹板发出一下一下顿顿的声音和快速连续的声音吗？尝试2下慢的4下快的节奏，之后加上音乐尝试演奏。
（音乐第4遍）将全部动作换成乐器演奏，幼儿观察动作变化并尝试演奏。
（音乐第5遍）3.摸纸牌游戏。
（1）讨论游戏规则教师发出预令，示范游戏玩法，一起讨论游戏规则。
（音乐第6遍）不加音乐复习指令，小羊起立、摸张纸牌跑回来、看一看藏藏好。
狐狸狐狸在哪里、小羊小羊准备好。
提醒幼儿自己的纸牌不可以让其他小朋友看见。
提示应在羊圈的外面跑，狐狸和被补羊器补到的小羊反应快一点。
（2）幼儿尝试进行游戏师：为了公平起见，我来打乱顺序。
请紫羊为我们执补羊器。
（音乐第7遍）对游戏进行及时的总结，幼儿发现问题，及时解决问题。
师：这只小羊为什么被抓到？提示狐狸和小羊应在羊圈的外面跑。
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《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思Comments and Reflections on teaching cases of "playing cards and playing chess"
《摸牌和下棋》教学案例之点评与反思
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，
从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代
的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要
求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随
意修改调整及打印。
《摸牌和下棋》是三年级上学期第九单元《统计与可能性》中安
排的研究性学习内容。
这项内容与学生课余生活接近，学生喜闻
乐见，兴趣盎然。
如何合理安排，以培养学生积极自主的学习态
度和锻炼学生生动的合作、探究性的学习能力？我作了如下尝试：
一、活动准备：扑克牌两副，小正方体八个（涂上不同颜色），红棋、黑棋各24个，棋纸24张。
统计表每人一张，条形
图每人两张。
学生自己准备好彩笔。
二、活动步骤：
（一）摸牌（分成八个小组，每组六人）
1、发牌：每组发给四种花色的牌各两张，共8张。
2、估计：摸40次，估计各种花色的牌可能摸到多少次？
3、实际摸一摸，并把摸到的结果用画“正”的方法记录到
统计表中，并用涂条形图的方法来统计。
（注意：每组六人，一
共摸40次，很可能带来诸多需要讨论解决的问题，引起学生之间
的争执，甚至引发混乱，降低活动效果。
为此，要教育学生加强
合作。
让他们知道，共同完成实践活动，证实自己的猜想，必须小组每一个成员团结一致，相互谦让。
）（点评：严格要求学生经历完整的数据收集、处理的过程，并以数据来说明问题，体验从实验中收集数据研究问题的方法；关注学生用“正”字记录数据和画条形图的情况，促进学生熟练掌握必要的统计技能。
）
4、与自己估计的次数相比较，并交流摸牌结果。
各组交流活动经过、并统计全班摸牌结果。
（点评：通过交流，了解和比较同伴活动的情况，进行小组之间的活动竞赛，看看哪个小组的活动开展得顺利，有条不紊，以此锻炼学生的组织能力等。
并通过汇总，进一步认识统计表的功能，总结事情发生的可能性大小与哪些因素相关。
并训练学生正确表述自己活动情况的能力。
）
6、思考：如果再放进四张红桃的牌，再任意摸40次，结果可能会怎样？
（二）下棋（下棋规则：两人一组轮流抛小正方体，红色面朝上，红棋走一步；黑色面朝上走两步。
先走到最后一格的获胜。
）
1、发放小正方体（五面红色，一面黑色）和棋纸。
2、估计：执红棋与执黑棋，谁胜的可能性大些？
3、开始下棋。
哪种颜色的棋胜一盘，就在条形图上涂一格。
（点评：让全体学生熟练掌握条形图的绘制方法。
）
4、两人交换红棋和黑棋，再下几盘，看哪种颜色的棋胜得多，并思考为什么。
（点评：下棋规则本身就不公平，学生在活
动中，执黑棋的肯定有抱怨。
在这过程中引导学生思考为什么，
激发学生的好奇心，促使学生通过探究清醒的认识事情发生可能
性大小的本质原因。
同时让学生在获取知识之后应用知识、解决
下面的问题）
5、全班交流：把自己的体会与同伴交流，总结得失。
（三）改变纸牌的花色和小正方体六个面的颜色比例，先估
计一下摸到的次数或下棋的胜负，再自主进行实践活动，至少一次。
并进行交流。
（点评：教材中没有安排这项内容。
如果说（一）（二）两次活动是学生在教师的引导下进行的话，那
么这次活动则是充分体现学生自主、合作、探究性活动的表现。
他们能不能全部成功的进行实践活动，有没有正确估计并经历验
证并不紧要。
重要的是在活动中，他们是不是积极生动的参与探
究活动，能不能有效的顺利的组织活动。
交流的内容除认知方面，还可以是怎样互相合作的情况以及成功的乐趣与失败的原因等，
以促进学生在实践活动中得到更多的启发。
）
（四）思考：生活中哪些事情发生的可能性大些？哪些发生
的可能性小些？哪些一定会发生？哪些不一定会发生？哪些一定
不会发生？
反思一：统计与可能性等有关知识，在现实生活中应用广泛。
活动之前，学生已经通过摸红球黄球、掷小正方体等诸多实践活动，初步掌握了两种统计的方法：画“正”字和画条形图。
并能
根据统计表正确运用“差不多”、“经常”、“偶尔”来表述事
情发生的可能性大小。
在此基础上，选取贴近学生生活实际的活动——摸牌和下棋，给学生提供了更为广阔的自主探索和体验事
实真相的空间。
这项活动，不仅取材方便，而且学生喜闻乐见，
丰富有趣，能有效的激发学生的学习兴趣，为学生进一步建构自
己对统计与可能性的认识创造了情境。
反思二：研究性学习是指基于学生自身兴趣，在老师的指导下，
从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获
取知识、应用知识、解决问题的学习领域。
它强调通过实践，增
强学生探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知
识的能力。
摸牌和下棋这两个活动，就充分采用研究性学习的方式，通过多次实践活动，使全体学生在愉快的活动中，不仅掌握
了这一重要知识，而且为学生逐渐形成积极生动的、自主、合作、探究的学习方式提供了有效的平台。
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