《草船借箭》说课稿
草船借箭说课稿
尊敬的各位老师：上午好，我是（）号考生。
我说课的课题是《草船借箭》，下面，我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计六大板块进行说课。
首先、说教材《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五组中的第一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
根据新课标中第三学段的目标要求，结合本组教材特点及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
为了落实本课的教学目标，我把引导学生阅读第一则故事，从人物的言行中感受人蔺相如的机智勇敢定为本课的教学重点。
教学难点则是揣摩人物情感变化。
说教法与学法（解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法）“教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。
根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。
在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
说教学过程研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开：环节一、谈话导入，揭示课题上课伊始，我将问同学们，你们喜欢可电视吗？接着利用多媒体播放三国演义的电视短片，学生欣赏后我问，你们知道这个故事发生在什么时候吗？课件出示有关历史背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭说课稿3篇
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第【1】篇〗说教材：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
(这是能力的培养)2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
(这是过程与方法的培养。
)3、激发学生的求知欲和创新意识，教育学生要有广阔的胸襟,激发学生阅读名著的兴趣。
(这是情感态度与价值观的培养。
) 说教学重、难点：1、感悟人物形象，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、感受人物特点，并通过读表现人物个性。
说教法：自主、合作、探究的教学方法(设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
)说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
说教学过程：一、回顾导入，切入中心二、探究课文，感悟“神妙”诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方请同学们默读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处(学生读文讨论，教师巡视，点拨引导)讨论交流，主要从以下几个方面思考1、知天文课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”(1)创设语境，感悟朗读(2)联系上下文，体会知天时小结：看来诸葛亮胸有成竹，对天气情况了如指掌。
怪不得周瑜一声叹息：(生读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”)刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算。
2024年草船借箭的说课稿5篇
草船借箭的说课稿5篇草船借箭的说课稿篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2、总结出草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养）3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
激发学生的求知欲和创新意识。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。
（出示课件题目）上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
草船借箭》说课稿
草船借箭》说课稿《草船借箭》说课稿一、教学背景《草船借箭》是中国古代民间故事中的一则，它讲述了战国时期楚国将军白起聪明机智地利用智慧和策略，成功地运用草船借箭战胜强大的敌人赵国。
通过本文的教学，旨在帮助学生提高理解能力，培养学生的智慧和创新思维，以及对中国传统智慧的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标：- 学习并理解《草船借箭》的情节和故事背景。
- 掌握关键词汇，如草船、箭、白起、智慧等。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解故事情节和角色的行为动机。
- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对中国古代智慧和传统文化的兴趣与热爱。
- 提高学生的合作与交流能力，培养学生的团队意识。
三、教学重难点1. 难点：- 如何引导学生从文本中准确理解故事情节和角色行为的动机，以及与现实生活的联系。
- 如何培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 重点：- 展示《草船借箭》的故事情节和背景，引发学生对故事的兴趣。
- 引导学生思考与现实生活的联系，培养学生的智慧和思维能力。
四、教学过程1. 热身活动：- 学生们围成一个圆圈，每人说出一个与战争背景相关的词汇，如箭、战争、将军、策略等，轮流说出直到没有新的词汇为止。
然后老师介绍《草船借箭》作为一个真实发生在中国古代的故事。
2. 导入：- 老师以故事的形式引入《草船借箭》的背景和情节，向学生描述楚国与赵国的战争，白起将军的机智和智慧，向学生展示故事的起因和发展。
3. 呈现与理解：- 提供故事全文供学生阅读，学生自主阅读故事并尝试理解故事发展的关键点。
- 小组讨论，学生将自己的理解与他人分享，并一起总结出关键故事情节和角色行为的动机。
4. 拓展与应用：- 学生分组，每个小组选择一个关键场景，通过小组讨论并展示他们理解的场景。
同时，他们还需要解释为什么这个场景是故事发展的关键点以及白起将军的智慧和策略。
- 小组之间分享和交流，学生们可以从其他小组的解释中获得不同的观点和洞察力。
草船借箭说课稿
《草船借箭》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《草船借箭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材《草船借箭》是小学语文人教版五年级下册第五组第2课。
本单元主题是“中国古典名著之旅”。
编写本组教材的意图是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中的情节改编的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。
二、说学情五年级学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。
在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
三、说教学目标1、学习本课生字词。
2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
4、有感情的朗读课文，复述课文。
四、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
五、说教法学法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。
在教学过程中，让学生通过自主学习，理清脉络。
《草船借箭》说课稿 2篇
《草船借箭》说课稿篇4一、说教材：（一）、说课文内容：这篇课文选自《三国演义》，课文主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操借到十万多枝箭，最后令周瑜不得不自叹不如。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，同时，课文的思考练习主要设计了引导学生提出有价值的问题这样的练习。
（二）、说教学目标：1、初读课文，引导学生大胆提出感兴趣的问题，并互相解决。
（这是能力的培养）2、理解课文内容，品读课文，总结出诸葛亮草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养。
）3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。
（这是情感态度与价值观的培养。
）（三）、说重难点：1、学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。
二、说教法：自主、合作、探究的教学方法（设计意图：《新课标》指出：提倡多角度的有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。
再加上课后思考题中有训练学生的提问能力，我将本文的教学方法设计为自主、合作、探究，以此来培养学生的学习兴趣及探究问题能力。
）三、说学法：以品读感悟为主，采用猜一猜，画一画，议一议，说一说，写一写、演一演的方法，培养学生探究问题能力及听说读写等基本的语文素养。
四、说教学过程：1、复习课文，引入新课2、设境质疑，触发探究。
3、出示专题，重点探究。
4、巧问设疑，深化探究。
5、总结课文，疑难探究。
6、课外扮演，拓展延伸。
（一）、复习课文，引入新课。
复习课文内容，理清文章条理，引述新课。
（二）、设境质疑，触发探究。
（提出有价值的问题。
）1、老师设境：让学生猜一猜，困扰老师的是文中的一个什么问题。
2、学生读文，猜问题。
（设计意图）：苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去挖掘，才能发现它。
这一环节，我通过创设猜问题的情景，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。
2024年[精品]小学语文说课稿
![2024年[精品]小学语文说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/a11e31c46429647d27284b73f242336c1eb93035.png)
2024年[精品]小学语文说课稿小学语文说课稿1一、分析教材今天我说课的内容是人教版六年级十二册第三组11课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
3、总结出草船借箭成功的原因。
4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点和教学难点：教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。
努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。
针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。
充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
《草船借箭》 说课稿
草船借箭说课稿一、教材分析1. 教材依据本次说课的教材依据为《中学语文七年级上册》第5单元，篇目为《草船借箭》，作者为唐传奇。
2. 教材特点《草船借箭》是一篇小说，通过对于战争中黄忠、诸葛亮等人的筹谋计策，来阐释战争中智谋的重要性。
故事中的人物形象栩栩如生、描写细致入微、情节跌宕起伏，在语言和体裁上丰富多样，充满着文学思想性和启迪性。
二、教学目标1. 知识目标•学会通过阅读短篇小说，抓住作品的主题思想；•掌握小说的结构和语言特点；•了解战争中智谋的重要性。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力，通过全文的阅读，初步感受小说的氛围和情感；•提高学生归纳、总结、判断和评价的能力；•培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标•激发学生对于传统文化的兴趣；•培养学生正义感和创新意识；•加强学生的集体荣誉感和团队精神。
三、教学流程1. 教学准备•准备好教学工具，包括投影仪、课件等；•了解学生对于本节课的基本情况，例如学生的年龄、阅读习惯和文化背景等。
2. 教学过程（1）课前预习要求学生先通读《草船借箭》，理解文章的基本情节。
鼓励学生在课堂上把自己对于文章的理解贡献出来。
（2）课中授课第一步：“导入”引导学生回忆《三国演义》的知识，拉近主题和学生之间的距离，让学生接受传统文化的熏陶。
第二步：“朗读和理解”请学生一起大声朗读全文，让学生感受文章的语言魅力和情感张力；接着请学生重点理解全篇的主题思想和人物形象。
第三步：“阅读指导”分组讨论文章中的重点段落、句子、用词和描写手法，让学生可以通过合作分享观点，有助于提高自己的阅读理解能力。
第四步：“归纳总结”要求学生从各个层面探讨全文的主旨内容，回答以下几个问题：•故事的背景是什么？•故事主人公有哪些人？•他们为了什么目的而行动？•故事的高潮和结局是什么？第五步：“思考拓展”通过教师的引导深度思考，发挥创造力，让学生尽可能多地想出一些与本文相关的主题，例如“智谋与智慧”、“尊重知识，尊重人才”。
小学语文课文草船借箭说课稿
小学语文课文草船借箭说课稿小学语文课文草船借箭说课稿精选篇1一、说教材《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的罗贯中。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。
《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
本单元教材以“中国古典名著”为主题。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
二、说教学目标（一）教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
（二）教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
《草船借箭》说课稿
《草船借箭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文五年级下册的《草船借箭》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识“瑜、忌”等 9 个生字，会写“妒、忌”等 11 个字，正确读写“妒忌、委托”等词语。
分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会人物特点。
引导学生抓住重点词句，体会人物的内心活动，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观目标激发学生阅读古典名著的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
培养学生的创新思维和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。
2. 教学难点理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会人物的情感和性格特点。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象。
五、教学过程1. 导入新课播放一段《三国演义》的视频片段，引出课题《草船借箭》。
介绍《三国演义》的背景和主要人物，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
草船借箭》说课稿
《草船借箭》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《草船借箭》的故事情节和背景
掌握故事中的关键人物和事件
培养学生的分析和解决问题的能力
激发学生对智慧和勇气的认识和追求
二、教学重点
帮助学生了解《草船借箭》的故事情节和背景。
三、教学准备
《草船借箭》的故事书
相关图片和视频素材
四、教学过程
1. 导入
通过介绍《草船借箭》的故事背景和情节，引起学生对故事的兴趣和好奇心，激发他们对故事的学习欲望。
2. 故事讲解
讲解《草船借箭》的关键人物和事件，如刘备、孔明、借箭等，让学生了解故事的基本情节。
3. 分析和讨论
引导学生分析和讨论故事中的关键问题和解决方法，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 智慧和勇气
向学生强调智慧和勇气的重要性，让他们意识到智慧和勇气对于解决问题和取得成功的重要作用，激发他们对智慧和勇气的认识和追求。
五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《草船借箭》的故事情节和背景，掌握了故事中的关键人物和事件，培养了分析和解决问题的能力，激发了对智慧和勇气的认识和追求。
同时，学生也通过分析和讨论来深入理解和体验故事中智慧和勇气的重要性，对智慧和勇气有了更深入的认识和理解。
人教版五年级语文(下)19《草船借箭》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）19《草船借箭》教学设计与说课稿（共5篇）《草船借箭》教学设计1教学要求：1.了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
2.认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。
3.学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
4.体会文章首尾呼应的写法。
教学重点：弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。
教学步骤：一、激趣导入，解题质疑。
1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁?2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题，齐读课题)3、读了课题，你有什么疑问或想法吗?(学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。
如：(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?)二、自由阅读，相互讨论。
1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。
(1)做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。
(2)做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
(3)读到有疑问的地方多读几遍。
2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
3、全班交流小组所提的问题。
三、读课文，讲故事。
学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。
(意在使学生弄懂故事的前因后果。
)第二课时教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
教学步骤：一、快速阅读课文，找出关键的词语。
通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)二、精读课文，理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?2、讨论交流。
小学语文《草船借箭》说课稿
•••••••••••••••••小学语文《草船借箭》说课稿小学语文《草船借箭》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《草船借箭》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文《草船借箭》说课稿篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。
篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
激发学生的求知欲和创新意识。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学方式五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。
现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】草船借箭各位尊敬的评委：大家好！我是小学语文组第7号，我今天要说课的题目是《草船借箭》。
下面，我将从五个方面对这篇课文做具体的阐述。
一，把握情感，领悟教材《草船借箭》是人教版小学五年级下册第五单元第二篇课文。
该单元以“中国古典名著”为主题，意在让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
该篇课文出自罗贯中的《三国演义》，这是一个广为流传，为人称道的故事。
课文以东汉末年，三国鼎立时期为大背景，以“借”为主线，按事情发展顺序叙述，写清了诸葛亮草船借箭的前因后果。
文章语言精炼，结构严谨，情节曲折生动，将诸葛亮这个人物刻画的淋漓尽致。
新课标要求“要重视学生思维能力的发展，注重知识，能力，情感之间的联系”通过研读课文，结合学情，我将本课的教学目标确定为以下三点：1，知识目标：引导学生积累字词，赏析文章精妙的句子；2，能力目标：通过朗读教学，自主合作探究的学生方式，让学生深入领会文章的语言特色和表现手法3，情感目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
围绕以上教学目标，确定本课的教学重点为：熟读课文，理清文章脉络，感受人物形象。
由于五年级的学生对记事写人文章已经有了一定的阅读基础，但在文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待加强，确定本课的教学难点为：品悟赏析，感受诸葛亮的神机妙算。
二，注重时效，选择教法美国著名教育家杜威先生说过这样一句话：“你可以把一匹马牵到河边，但你绝不可能按住马头，让它饮水。
”这道出教学的精髓在于“主体探究”。
所以，在本课教学中，我将采用“教师为主导。
学生为主体，个性化发展为主线”的教学模式，才取以读促悟法，阅读讨论法，启发点拨发和讲授法，配合现代教学手段，建设开放而有活力的语文课堂。
三，培养能力，选择学法叶圣陶老先生曾经说过“教是为了不需要教。
”我将引导学生采用“读---思—议----再读”的学习方法，采取朗读法，圈点勾画法，小组合作学习法，质疑探究学习发，感受内容，体悟情感，达成目标。
《草船借箭》说课稿(通用3篇)
《草船借箭》说课稿(通用 3 篇)草船借箭说课稿 1一、教材分析：1、课文背景：__是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，讲的是曹操在收复荆襄之后，二十万大军乘胜沿江而下，当时的形势迫使孙权和刘备为了各自的存亡联合抗曹，史称“赤壁之战”。
但在整个战役中孙刘两家既有联合，又有斗争，总体上是联合的，而在局部的、枝节的问题上又存在着种种矛盾。
在这样错综复杂的关系中，如何巧妙地利用各种关系和矛盾取得斗争的胜利，同时又要注意把握斗争的分寸和策略以维护整体的联合，决定着整个战争的最终结果和三方的命运。
特殊是刘备一方，力量最弱，对于这一问题的敏感度较之吴魏更为强烈，因此，作为刘备重要谋臣的诸葛亮，对于这一问题的重要性的认识尤其深刻，在整个战役中，他以过人的机智和杰出的才干巧妙周旋，恰当地运用政治、军事、外交各种手段，本着有理、有利、有节的原则，在同东吴的斗争联合中取得了胜利，既维护了己方的利益，又顾全了孙刘联盟的大局，使战役取得了预期的胜利，使天下的形势发生的历史性的逆转，奠定了“三分天下”格局，其本人也成为整部《三国演义》中最为光采照人的形象。
__故事就是其中最具表现力的篇章之一，也是《三国演义》中最精彩的段落之一。
2、选编意图：《三国演义》做为古典小说的代表作，它跨越了时间的界限一代代流传至今，而且在不同的时代都能焕发出生命活力：它也跨越了人群的妨碍，不同年龄、身份、文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处，得到自己独特的审美愉悦；它还跨越了文学的范畴，既登得大雅之堂，列为典籍名著，也能深入市井，以供街谈巷议，真正做到了雅俗共赏；随着传统文学的进一步发扬光大，它还将跨越民族、国家的界限，成为世界文学宝库中的灿烂瑰宝。
《三国演义》之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象，这些人物形象在我国人民心中有着深深的积淀，可谓是家喻户晓，妇孺皆知。
《草船借箭》说课稿范文
《草船借箭》说课稿范文尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《草船借箭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。
这个单元以“中国古典名著之旅”为主题，旨在引导学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。
《草船借箭》这篇课文改编自我国著名长篇历史小说《三国演义》，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的接触和了解。
但是，《三国演义》这部作品对于学生来说还是有一定的难度，文中的人物关系复杂，语言表达也较为古典。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，感受人物形象。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段落。
学会“妒、忌、曹、督、甘、鲁、延、幔、私、寨、擂、呐、援”等生字，理解“妒忌、军令状、神机妙算”等词语的意思。
理解课文内容，理清文章的脉络。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会人物的性格特点。
3、情感态度与价值观目标感受诸葛亮的足智多谋，激发学生对古典名著的热爱之情。
教育学生要善于学习他人的长处，学会合作。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，理清文章的脉络。
2、体会诸葛亮的神机妙算，感受他的足智多谋。
教学难点：1、理解诸葛亮借箭成功的原因。
2、感受文中人物的性格特点，特别是诸葛亮和周瑜的形象。
五、教法与学法教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
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《草船借箭》说课稿教学反思
潞新一小：许桂玲
一、教材分析：
本文是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。
本单元是学生在小学阶段唯一一次接触古典名著。
《草船借箭》是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，这个故事是其中最具表现力的篇章之一，也是《三国演义》中最精彩的段落之一。
教材编排的根本意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化。
二、学情分析
尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。
但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。
而如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，兴趣也会随之降低，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化。
所以，本节课要解决的重点就是：抓住重点语句感悟人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
三、教学目标：
1、理解课文内容，能抓住重点语句体会诸葛亮的神机妙算，感受作者的语言艺术。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。
四、教学流程
为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。
第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。
第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我着重介绍第二课时的教学流程。
（一）联系旧知，复习导入
鉴于学生通过前一节课的学习，已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借军情加以陷害，结果是借箭成功、周瑜叹服，所以我在导入中提问回顾了这些内容，紧接着由此揭示矛盾，让学生思考：起因和
结果的截然不同，是靠的什么？我希望用这样的导入，引起学生对诸葛亮神机妙算的探究欲望，激起他们对借箭过程的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。
（二）品读课文，感受人物形象
通过上节课的学习和刚才的导入，同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的，所以我就以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。
首先我让同学们带着这个问题，自由朗读课文的6~9自然段，读完后再小组合作探究，最后全班交流，让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。
同时在交流中鼓励学生结合对关键词句的理解，有个性地感受文中的人物形象。
其中，在随着学生的发言进程中，我着重引导学生通过三方面来了解诸葛亮的神机妙算，感悟人物形象。
1、认识诸葛亮善识天文
通过品读“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。
”和“第一天……第二天……直到第三天……”引导学生了解到诸葛亮早已提前算好了天气，体会他的神机妙算。
2、认识诸葛亮通晓地理
引导学生通过分析“顺风顺水”、“一字排开”、“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”等重点语句，明白诸葛亮的神机妙算。
3、认识诸葛亮善识人心
引导学生通过品读“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去’。
”与曹操听到后的说法、做法相照应，认识到诸葛亮的神机妙算。
同时抓住诸葛亮此时的一“笑”，引导学生结合上下文和多种信息，进行理解的延伸，从而引发学生对文中人物形象的感悟、分析。
（三）、总结延伸、鼓励课外阅读
〈〈语文课程标准〉〉中指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……提倡多角度的，有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读的能力，拓展思维空间，使学生获得主动发展。
”我想，通过这节课，如果学生能够主动积极地走进文本去感悟、充满
个性地去思考和表达、带着热情去进入相关的古典作品阅读，就是最大的成功！《草船借箭》教学反思
这一段时间，进行了本组的教研课展示，在进行了三轮的教学研究之后，个人觉得对组内的课题研究更加地深入明晰了，也使自己对高年段阅读教学更有了一些心得。
回顾三轮教学，我发现在高年级的阅读课堂中，的确要注重学习方法的指导，将课堂还给学生。
在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文。
真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强。
其中，有的学生联系“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”这句谈到了对神机妙算的体会，并结合后文谈到了“大雾”在诸葛亮计谋中的重要作用，我一边为学生能这样综合性地去阅读而高兴，同时又觉得还差点什么，于是追问了一句“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧碰上的呢？”学生随后找出了“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”当学生体会到通过抓住前后句子之间的联系，真正感悟了诸葛亮的神机妙算后，我就小结了用联系全文的方法来研究问题，并鼓励他们在接下来的研读中多多尝试利用这种方法阅读理解。
俗话说的好“授人以鱼，不如授人以渔”。
我觉得作为高段的学生，掌握一定的学习方法是尤为重要的。
学生在老师的带领下掌握了研读的方法，有了学习目标，在学习的过程中自己学会运用掌握一定的方法，一定会取得较好的学习效果。
2013-5-23。