(完整版)《传染病及其预防》教学反思
传染病及其预防及教学反思
传染病及其预防及教学反思北海中学李丽丽教学目标：知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病能力目标进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等情感、态度和价值观目标：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
学习方法：通过观察和讨论，运用小组合作学习法，进行交流与讨论。
教学重点和难点重点：理解传染病流行的三个基本环节及预防的一般措施难点：说出传染病流行的三个基本环节，说出常见传染病的传染源、传播途径、易感人群及预防措施。
教学过程一、创设情境，激发兴趣（一）教师活动：设置情境，巧妙导入1.人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。
什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？2.（根据学生回答适时导入）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流，填写表格，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？交流自己曾经患过的疾病，区分哪些是传染病，哪些是传染病？3.（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。
这节课我们就来研究一下“常见的传染病”“传染病的预防”一、传染病的概念及特点1、根据上述表格分析，理解什么是传染病及特点。
①由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病。
②病原体包括：细菌、病毒、寄生虫等。
③特点：传染性、流行性2、出示图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。
3、引导学生进行分析，了解出传染病的类型。
呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径和易感人群1、分析资料：（1）流行性感冒的起因、特点、传染源、易感人群、传播的途径（2）肝炎的传播途径、采取的预防措施。
《传染病及其预防》教后反思
《传染病及其预防》教学反思
乔楼镇初级中学周景云
本教学设计总体来说是以基本事实入手，让学生学习新的生物学知识，符合学生的认知规律。
具体操作上以常见传染病流感为主线，回顾历史，以大量的证据展现，将传染病的病原体、传染源、传播途径和预防措施一一呈现、贯穿始终。
从疾病的发现、传播到最后的抑制，精心搜集大量资料，给学生感觉上的冲击，让学生体会传染病的相关知识。
最后的小组讨论注重学以致用，让学生用本节课所学习的生物学知识解决生活中的问题。
并且学生的总结展示调动了学生的积极性，课堂发言进一步培养学生的表达能力。
反思本节课的教学，板书的呈现有些突兀，在时间和呈现方式的处理上应再斟酌。
本章的主题是健康的生活，所以在课堂的最后对情感教育上可以再提升一步。
“学起于思，思源于疑”,问题是思维的火花。
课堂上有效的设计问题，可以迅速抓住学生的思维，集中学生的注意力，激发他们的思维，调动他们的积极性，进一步使他们产生渴求掌握新知识的欲望。
这节课上完以后，一个明显的感觉是学生表现得还很积极，课堂气氛也较活跃。
这与自主探究的学习方式有关，也与问题的设置有关。
但也有很多不足之处：如环节之间的衔接，我过渡的就不太自然，没有使课堂达到浑然一体的效果；对学生的鼓励性评价语言太少，没能真正调动学生学习生物的积极性。
总之，生物教学任重而道远，在今后的教学中，我会多读一些教育理论的书籍，增加自己的文化底蕴；我会多向有经验的老师虚心请教；我会多反思自己的课堂等等，从而提高自己对课堂的驾驭能力。
真心希望通过自己的努力，能给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！。
八年级生物下册《传染病及其预防》教学反思模板
学生参与度提升策略
增加互动环节
为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多 互动环节，如角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣 和积极性。
鼓励学生发言
我将继续鼓励学生主动发言、提问，尤其是对于那些性格 内向、不善于表达的学生，我会给予更多的关注和支持。
利用多媒体教学资源
通过利用多媒体教学资源，如视频、动画等，我可以使教 学内容更加生动、形象，从而提高学生的参与度和理解程 度。
03
是否存在课堂纪律问题
整体而言，课堂纪律良好，没有出现明显的扰乱课堂秩序的行为。但我
也意识到，对于一些细节方面的纪律问题，我还需要进一步加强管理和
引导。
师生互动效果评估
提问与回答环节表现
在提问与回答环节，我鼓励学生主动发言、提问，大部分学生能够积极参与，表达自己的 观点和疑问。我也针对学生的回答进行了及时的反馈和引导。
06 自我评价与未来改进方向
本次授课亮点总结
知识点讲解清晰
01
对传染病的定义、分类、传播途径等核心概念进行了详细讲解
，使学生能够准确理解。
实例丰富
02
结合生活中的实际案例，如流感、新冠肺炎等，让学生更好地
理解传染病的危害及预防措施。
互动性强
03
通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，激发学
感谢您的观看
01
02
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传染病的基本概念
包括传染病的定义、特点 、分类等基础知识。
传染病的传播途径
详细介绍空气传播、水传 播、食物传播、接触传播 等途径的特点和实例。
传染病的预防措施
从控制传染源、切断传播 途径、保护易感人群三个 方面入手，介绍具体的预 防措施和方法。
传染病及其预防教学反思6篇
传染病及其预防教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中八年级(初二)生物 《传染病及其预防》教学设计与教学反思
《传染病及其预防》教学设计与教学反思●教学目标知识目标1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2.了解病原体的概念、病原体的类型。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
能力目标1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感目标通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
●教学重点1.病原体的概念及种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学难点1.病原体的概念和种类。
2.传染病流行的三个基本环节。
●教学方法学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。
●教具准备1.教师准备：(1)常见传染病病原体的投影片或录像资料；(2)流感和肝炎的录像资料或教学光盘。
2.学生准备：(1)通过询问家长及自己记忆，对自己患过的传染病进行收集整理；(2)复习七年级上册病毒的内容及八年级上册细菌和真菌的内容。
●课时安排2课时●教学过程［联系实际，导入新课］教师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。
为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
板书：第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防（第一课时）一、人类的疾病教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？(学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象) 教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。
《传染病及其预防》教学设计与反思
《传染病及其预防》教学设计与反思一、教材内容分析本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；四是注重情感教育。
二、学情分析学生从小到大患过一些病，打过预防针，还知道自己的家人有时也患疾病，校园内的宣传橱窗有一些关于预防传染病知识的宣传画报，学生们对传染病的知识有了一定的了解，对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。
三、教学目标设计1.知识与技能（1）识记传染病的概念、特点、流行的环节及预防措施。
（2）举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
（3）调查当地常见的几种传染病。
2.过程与方法（1）联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
（2）通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
3.情感态度和价值观（1）具有预防传染病的意识，初步建立正确的传染病的预防观点。
（2）关注常见的传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
（3）通过小组学习，养成积极参与交流、讨论的习惯。
四、教学内容设计【教学重点】理解并识记传染病的病因、传播途径和预防措施。
【教学难点】理解并识记传染病流行的三个基本环节和预防措施。
【课前准备】多媒体课件【教学手段】讲述（联系生活实际，理解新知）、讨论（同学之间互帮互助，培养团结合作的精神）、学生自主学习（以学生为主体）【课时安排】1课时五、教学过程设计【一】导入新课老师述说近期出现的桃江县一所学校大面积出现肺结核病例的事件并播放有关肺结核的视频，就这次肺结核的流行引导学生对传染病进行认识。
《预防传染病》教学反思范文（通用5篇）
《预防传染病》教学反思范文（通用5篇）《预防传染病》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《预防传染病》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《预防传染病》教学反思1秋冬季节是传染病的高发期，所以我们大班就安排例一次预防传染病的活动。
安全活动《预防传染病》的目标是了解有关传染病知识，树立预防为主的防控知识以及增强幼儿预防疾病的意识。
活动的重点是如何预防传染病，小朋友应该知道哪些病是传染病，及传染病的基本症状，然后再说一说传染病的预防方法。
一开始，我提出问题：“什么是传染病？”有的孩子说感冒是传染病，有的说是闹肚子……于是我就改变了上课的流程，先请幼儿观看安全视频的前半段，了解什么是传染病。
在了解到“传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。
如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。
”这一点以后，我再问“什么是传染病？哪些病是传染病？”这回孩子们回答的就较好了。
同时询问：“例如……是通过……传播的，那我们该如何预防呢?”孩子们根据自己的已有经验回答的非常自如。
对此，我又加了一个“判断是不是传染病”和“判断能不能预防传染病”两个小游戏。
在活动结束的时候，每个孩子对于什么是传染病？如何预防传染病？都有了明确的认识。
《预防传染病》教学反思2《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。
因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。
在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：1、以一段有关非典视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生处于学习主体地位，在集体学习中展露了自己的才华，通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
《传染病及其预防》教学反思
《传染病及其预防》教学反思
本节课紧扣新课改的基本理念，借助多媒体等现代化的教学工具，充分调动了学生学习本课的兴趣、积极性和主动性。
通过播放“非典”视频，让学生初步认识到传染病的危害性，使学生认识到了解传染病的迫切性和重要性。
这也激发了学生学习本课的兴趣和积极主动获取新知识的迫切需要。
课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。
教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。
在使学生巩固本课知识点的同时、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育，暗示学生关爱艾滋病患者，使得本课的情感有所升华。
教师给学生提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力，体现“面向全体学生”的理念。
本课还可上得更精彩，如在课后教师们评课所给的建议中有一点特别好，即可在讲解传染病预防的措施部分再稍加扩展，引用学生生活实际中的一些例子，引导学生要如何注意预防传染病，这会使本堂课更加漂亮。
俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。
我不奢求我的学生能在考试时考出满分的成绩，但我渴求我的每一位学生能在我的课堂教学过程中，学会像科学家那样去发现提出问题，去思考问题，去解决问题，让他们学会独立自主的思考，学会团队合作，学会“捕鱼的技巧和方法”。
传染病及其预防反思(高莉莉)
《传染病及其预防》的教学反思
杨三中高莉莉
上完这节课后，静下心来慢慢想想，发现自己在这节课中有收获也有不足。
我认为本节课教学亮点有以下几点：
1、以学生熟悉的流行性感冒为切入点，结合生活实践分析总结。
2、在学习传染病流行的环节时，我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧。
扮演者滑稽、夸张的表演，加强了直观性，激起了学生探讨问题的兴趣，加深了对知识的理解与印象，调动学生学习的积极性和主动性。
通过对情景剧和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。
突破教学重点。
3、学生自导自演的情景剧很令我感动。
我只是在课前交待科代表找几位同学表演关于传染病流行的情景剧，没想到的是同学们非常的认真，表现的内容也非常的到位，说明他们已经充分领悟了课本的知识。
所以我深深的体会到，当老师把自主性交回给学生时，让学生会觉得自己的学习是一个主动的过程，他们就会非常愿意的去做跟教学内容相关的活动。
4、利用艾滋病这个典型范例，对学生进行了情感态度和价值观的教育。
这节课的不足之处是：在与学生交流方面，没有多留时间给学生思考；在问题设置方面也应巧施小技巧。
应关注全体学生，检测不同层次的学生避免重复。
生物人教版八年级下册《传染病及其预防》教学反思
传染病及其预防的教学反思：本课知识与学生的日常生活紧密相关，而且部分人都得过传染病，我在教学中以新的教学理念为指导，通过创设问题情景，引导学生自主学习、共同探究，主要引导学生通过感知、体验、观察身边的事物将新学知识与已有的知识和生活经验结合起来，培养和提高学生的实践能力和创新意识。
学会运用生物学的知识及思维方式去观察、分析、解决日常生活中的实际问题，激发学生勇于探究、勇于创新的科学精神。
“问题情景”鼓励学生积极思维，大胆猜想，使学生主动探究、主动获取知识、主动构建与完善自己的知识体系，培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，真正改变学生的学习方式。
在探究活动中，学生通过自主探究，分组讨论、分析以及与同伴交流的方式，可以培养学生的团结协作精神，使学生认识到集体的作用。
在教学过程中，我注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。
再分清传染病流行的三个环节以及应对措施后，了解了艾滋病等传染病的知识。
对于免疫这部分知识，学生在头脑中或多或少有一定的初浅认识，分析起来难度不大，只在对抗体的形成需引入实例分析。
我在本课的教学中既有较大收获，也有一些不足：1、课堂设计流程仍需进一步合理化，特别是时间分配上。
学生总有点意犹未尽的感觉，所以进行课下的延伸是有必要的。
2、从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”、预防“甲流”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
3、重点介绍甲型H7N9流感的同时，还要让学生知道，我们在遇到相关情况时正确的处理方式。
在学习艾滋病的有关知识时，如果时间允许，还应适时的进行“关爱生命、关爱他人”的教育。
4、由于每一节课都是两课时的内容并做一节学习，时间较紧，课前设计好的一些生活事例没能在授课中补充给学生，使整个教学过程中缺乏生活中的有关免疫的事例，没有与学生的生活实际相结合，无法引起学生的共鸣。
《传染病及其预防》教学设计含反思
《传染病及其预防》教学设计含反思教材分析教材首先明确指出“传染病危害人的身体健康”，但是人们对它的认识已经非常久远，并在长期与之斗争的过程中，了解了传染病的特点，掌握了多种预防、控制和治疗的措施。
由此让学生意识到，只要我们掌握了科学的知识和方法，传染病是可防可控的。
资料分析以学生熟悉的流感为例，让学生意识到传染病的危害。
三个讨论问题分别指向传染病的“特点”、“传播途径”和“预防措施”,引出下面要讲解的内容。
传染病概念的提出以及对其特性的具体描述，将学生头脑中关于传染病的零散认知进行了简单的梳理。
对这部分知识的掌握是落实重要概念“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”的关键。
在此基础上，教材结合相关的图画，以流感为例，说明传染病流行具有三个基本环节。
因此，切断其中的任何一个环节，传染病的流行便可终止。
在本节内容中，传染病流行的三个基本环节以及针对这三个环节可采取的预防措施是教学的重点。
通过这部分的学习，首先应该让学生意识到传染病虽然危害大，但它是可防可控的，不必谈“疫”色变;另外，掌握了预防措施，学生就具有了对抗传染病、保持身体健康的“武器”课标分析（五）人体的生理与健康内容要求概念6：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障6.1.2常见的寄生虫病（如血吸虫病、肠道蠕虫病等）、细菌性传染病（如淋病）、病毒性传染病（如严重急性呼吸综合征、新型冠状病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人体健康的威胁6.1.3传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播6.1.4控制传染源、切断传播途径和保护易感人群等措施可以控制传染病的流行6.1.6某些传染病，如新型冠状病毒肺炎，会对社会、经济和科技发展产生严重影响学业要求关注有关传染病的社会性科学议题，距离说明传染病的危害，辨别信息的科学性和可靠性，作出合理判断，并与他人进行交流讨论。
传染病及其预防教案说课反思
传染病及其预防》教学设计一、教材分析：《传染病及其预防》是九年义务实验教科书初中生物八年级下册第7单元“环境与健康”中的教学内容。
这部分知识是学习有关免疫、预防、急救、增进健康等知识的基础，这节内容是第7单元的重点章节也是每个健康人必须学习和掌握的知识。
预防疾病，增进健康是人类健康生活的一个重要方面。
二、学情分析对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。
所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。
三、教学策略本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题。
在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。
初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。
根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。
自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。
四、教学目标（一）知识目标1. 知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2. 了解病原体的概念、病原体的类型。
3. 列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4. 掌握传染病流行的三个基本环节。
5．了解甲流感及其预防措施。
（二）能力目标1. 通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
2. 通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
（三）情感态度价值观通过对人类传染病了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。
五、教学重点1. 病原体的概念及种类。
2. 传染病流行的三个基本环节。
六、教学难点1. 病原体的概念和种类。
《传染病及预防》教学反思
教学文档
（传染病及预防）教学反思
在此次健康开课展示中我选用（传染病及预防）这一教学内容，因为传染病与孩子们的身体健康息息相关。
所以在课堂教学时，学生注意力非常集中，同时由于对一些常见的传染病有所了解，同学们答复下列问题也十分的踊跃积极，课堂的气氛还算稳定，学生们的注意力根本上都集中在教师身上。
对于本节课教学活动，我的设计本意是：通过生活情景引出问题让学生了解健康的重要性，说一说自己了解的传染病，以及应该如何预防传染病。
同时向学生展示预防传染病的一般措施的图片，让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握预防传染病的知识。
回忆本课的教学过程，感慨颇多：首先，由生活情景图片导入，激发了学生们的学习积极性。
其次，联系生活中常见的传染病，如水痘，流行性腮腺炎，流感，使学生了解健康课是非常有用的，激发学生学习兴趣。
最后，从传染病过渡到健康问题，在处理教学内容和形式上，有用性强，强调了学生的主动参与。
教学效果较好。
但是在教学中也存在一些问题：1、由于设置环节较多，每个环节中学生兴趣浓厚，想说的，要说的内容多，时间安排不太合理。
以后要注意课堂上时间的掌控。
2、如果情景剧能让学生表演出来，课堂气氛应该更加活泼，效果更好。
3、内容多，给学生“留白的〞时间太少。
在以后的教学中，我会努力改正这些缺点，多总结经验，不断的学习改良，争取让自己的教学能力得到进一步的提高！
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初二生物下册_传染病及其预防 教学反思
教学反思上完《传染病及其预防》一课，通过反思总结，我认为有以下几点值得肯定：一、教学紧扣新课标要求，注重对学生核心素养的培养新课标要求学生关注有关传染病的社会性科学议题，举例说明传染病的危害，辨析信息的科学性和可靠性，做出合理判断，并尝试提出可以有效预防传染病的方法，养成良好的生活习惯和行为习惯，增强机体健康。
提出针对某种传染病，通过小组合作学习，设计和制作海报，宣传传染病预防的科普知识。
这些新课标要求在本节课中都有所体现。
二、教学设计思路清晰，过渡自然流畅课堂大体分为六个板块：“我会调查”、“我会预习”、“我会探究”、“我会辨析”、“我会总结”、“我会应用”，层层递进。
从课前调查当地传染病、收集新冠疫情防疫措施、我国在抗疫中的成就和经验等资料开始，然后通过微视频及收集资料提前了解常见传染病的种类、定义和特点，然后课堂探究传染病流行的三个基本环节和预防措施，辨析具体措施分别属于哪个环节的预防，到思维导图总结本节课所学，然后将所学知识应用到具体题目中，最后通过分享抗疫英雄的故事学会感恩，并形成积极配合防疫和主动承担的价值观。
三、课堂活动丰富多样，充分体现了以学生为主体本节课的课堂活动有调查、游戏PK、情景剧表演、团队讨论等。
课前的关于常见传染病的调查活动为课堂探究作好了铺垫。
课中通过游戏PK判断传染病和非传染病再次巩固预习效果。
为了突破本节课的重点---传染病流行的三个基本环节，采用了《流感那些事儿》情景剧表演的方式。
对于另一个重难点知识----传染病的预防措施，设置了团队讨论活动。
这些活动大大提高了学生的积极性和参与度，课堂上出现了很多意料之外的思维碰撞，课堂生成自然有效，充分体现了以学生为主体的课堂理念。
四、信息技术恰当融合，大大提高了课堂效率课前有微视频前置学习，利用自拍视频--《我们的日常》导入新课，激发学生的学习兴趣，最后回到导入视频，分析应用，一个视频多个用处，让视频功能发挥得淋漓尽致。
《传染病及其预防》 课后反思(600字)
《传染病及其预防》课后反思（600字）《传染病及其预防》课后反思学校：中牟县第一初级中学时间：姓名：20xx年x月x日贺永胜传染病及其预防教学反思《传染病及其预防》这节课的内容不算难,但概念较多，而且概念直接影响学生学习其它知识。
因此，在设计本节课时，我主要通过学生很熟悉的流行性感冒来讲传染病的三个环节，并通过几种常见的传染病来巩固三个环节。
在传染病的预防措施这个环节，通过对流感的预防措施来总结预防传染病的方法。
个人觉的这堂课的亮点是：1、以“我不想说我是只鸡”导入新课，吸引了学生的注意力，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。
2、在学习传染病流行的环节时，我采用了一个“流行性感冒流行的基本环节示意图”，让学生弄清楚概念与具体事例的对应关系，激起了学生探讨问题的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性,使学生处于学习的主体地位,在集体学习中展露了自己的才华，学生很快就掌握了传染病为什么会流行的基本知识。
3、本节课的教学流程环环相扣。
4、制作的课件素材对本节课的教学起到很大帮助。
不足方面：在课堂驾驭情况个人觉的还很欠缺，特别是语言方面，表现为各个环节的衔接不流畅。
本节课通过对流感视频资料和常见各种传染病视频资料的分析归纳，还有如何与艾滋病人相处等教学手段来掌控课堂的，但是对这些视频素材的挖掘不够深入。
了解学生方面做得不够，在教学过程中与学生交流互动时，有一定程度的影响，学生回答问题不积极；在与学生交流方面，没有多流时间给学生思考；在问题设置方面也应巧施小技巧。
在今后应该多与其他老师探讨，并多向他们学习，多听课，提高自己的语言表达能力。
第二篇：《传染病及其预防》说课稿 2300字《传染病及其预防》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好今天，我说课的题目是《传染病及其预防》。
对于本次说课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从以下七个方面加以说明。
一、说教材分析本次说课为《幼儿卫生保健》第四章第一节内容。
幼儿园大班健康教案《预防传染病》及教学反思（共5篇）
幼儿园大班健康教案《预防传染病》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园大班健康教案《预防传染病》及教学反思《大班健康教案《预防传染病》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班健康教案《预防传染病》含反思！活动目标1、了解流行性传染病的相关知识。
2、能说出并掌握预防传染病的方法。
3、增强自身预防疾病的意识。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备1、教学ppt。
活动过程1、活动导入：观看教学挂图。
教师出示挂图，并提问：小朋友，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进去看看，图上的小朋友在干什么?他们怎么了?(幼儿观察并描述)2、活动展开：讨论什么是传染病，常见传染病有哪些。
(1)教师出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。
教师：天气渐渐暖和了，病菌们也开始出来活动了。
医院里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。
你们知道什么是传染病吗?那你们说得到底对不对呢?我们一起来听听医生阿姨是怎么说的?教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。
如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。
(2)师：传染病是通过什么方式进行传播的?(3)师：你知道哪些病是传染病吗?昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病?(教案来自：快思教案网.)它们是怎样传播的?都有哪些症状?现在请小朋友们拿出调查表，谁愿意上前来说说你的调查。
(3—4名幼儿讲述)(4)除了你们做了调查，戎老师也做了调查呢。
让我们一起来看一看：调查到的第一个传染病：手足口病第二个：水痘刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小朋友之间很容易传染的。
还有哪些传染病在春季会传染上的呢?(红眼睛、皮疹、腮腺炎)3、活动展开：讨论预防传染疾病的方法。
(1)教师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很容易传播，但是，如果养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。
传染病及其预防教学反思
《传染病及其预防》教学反思
保亭中学汪栋
《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。
因此，在设计本节课时，认真钻研课程标准和教材，精心设设计了这堂课。
在课堂教学中，根据教学设计，我在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果较好。
本节课的内容较多，包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
课前调查，使学生在课堂上参与的积极性高，其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。
我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的，然而若要真正落实下去，一堂课的时间会被安排得满满当当，所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间，忽视了对学生的课堂练习的训练。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
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《传染病及其预防》教学反思
《传染病及其预防》教学反思
《传染病及其预防》本节内容的学习，以分组的形式让学生自主学习，然后小组交流，交流之后，小组汇报交流情况。
通过学生的回答归纳出：对于传染病的认识，学生只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最后能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。
组织学生交流收集的“艾滋病”资料，引导学生分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。
同时依据学生的反馈及时点拨，引导学生分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
本节课的学习较好的是：学生在学习过程中以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。
小组合作使知识得到了补充和提高，让学生明白了许多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应该具有一些常识，怎样去面对传染病，激起学生
和老师之间的思维共鸣，达到了预期的教学效果。