试讲稿：《卖火柴的小女孩》
小学语文面试试讲 稿5篇
第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目：《卖火柴的小女孩》2.内容：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握主人公小女孩的命运。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文情节，理解作者想要表达的主题。
（2）学会欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小女孩的悲惨命运，培养同情心。
（2）懂得珍惜美好生活，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握主人公小女孩的命运。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文情节，理解作者想要表达的主题。
2. 欣赏课文中的优美语句，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的人物图片、背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示小女孩图片，引导学生观察。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生上台板书。
（2）分析课文情节，引导学生理解作者想要表达的主题。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到了小女孩的悲惨命运？（2）小组代表发言，总结讨论成果。
5. 朗读训练（1）分组朗读课文，注意情感的把握。
（2）全班一起朗读，体会课文的美感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
8. 板书设计卖火柴的小女孩悲惨命运温暖火光六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感把握、语调、节奏等，鼓励学生发挥个性化的朗读。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握、读后感质量等，给予及时的反馈和指导。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖火柴的小女孩》的主要内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析小女孩的性格特点，体会作者对穷苦人民的同情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所描绘的穷苦人民的生活现状，培养同情心。
（2）学会珍惜眼前的生活，激发热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《卖火柴的小女孩》的故事情节。
（2）分析小女孩的性格特点，体会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）小女孩在火柴的幻境中，所表现出的渴望与无奈。
（2）作者通过细腻的描写，表达出对穷苦人民的同情。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论小女孩的性格特点。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的矛盾冲突。
（2）学生通过讨论，理解小女孩在火柴的幻境中的内心世界。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点拨。
（2）教师通过细腻的描写，引导学生体会作者的写作意图。
5. 情感体验（1）学生通过朗读课文，感受小女孩的悲惨命运。
（2）学生分享自己的感受，培养同情心和爱心。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调小女孩的性格特点和作者的写作意图。
四、课后作业1. 请学生复述《卖火柴的小女孩》的故事情节。
2. 请学生分析小女孩的性格特点，并结合自己的生活经历谈谈感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。
教师还要根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的教学氛围，让学生更好地进入小女孩的内心世界。
小学语文试讲稿两篇 (32)
小学语文《卖火柴的小女孩》试讲稿一导入同学们在你们的印象中大年夜是如何度过的呢？请你来说和全家人坐在一起吃丰盛的年夜饭，请你穿着新衣服和小伙伴们玩耍。
是啊大年夜应该是团圆的幸福的，但是有一位小女孩却无法感受到这种温暖和快乐。
今天就让我们走进这个充满悲凉的大年夜，走进安徒生笔下卖火柴的小女孩。
二检查预习1:字音裂缝2:字形兜三整体感知文章主要告诉了我们一件什么事？主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
四品读分析那就是一位怎样的小女孩？又会给你留下怎样的印象呢？请同学们默读课文的一到四自然段勾画出令你印象深刻的语句。
1:请你来说，“小女孩只好赤着脚走一双小脚冻得红一块青一块的”，哪个词打动了你？赤着脚，是啊，在这寒冷的大年夜，小女孩为什么连鞋子都没有呢？2:请你来回答。
嗯就这样，她连原本属于妈妈的那双大拖鞋也没有了，所以只能赤脚走在雪地上，这滋味难以忍受。
给你留下怎样的印象呢？对多么可怜的小女孩啊。
3:那卖火柴的小女孩这么冷这么饿为什么不回家呢？请你。
原来她害怕爸爸因为没有卖掉火柴而打她，所以她不敢回家。
你有什么感受？在这个团圆的大年夜小女孩却要到街上卖火柴，没有爸爸的疼爱，还要受冻挨饿，多么可怜的小女孩！读到这里，你想说什么？请你小女孩的生活太悲惨了，你来说是对小女孩面对的现实是多么残酷。
（现实残酷）2：夜越来越深，难以忍受的寒冷与饥饿，让小女孩终于抽出了一根火柴点燃来取暖。
（画火柴）这时意想不到的事情，发生了什么呢？请你来读一读。
“这是一道奇异的火光小女孩觉得自己坐在火炉前面……”，原来她看到了美丽的幻象。
（幻象美丽）她为什么会看到大火炉呢？请你对因为小女孩极度寒冷，渴望温暖。
因此当饥饿的她第二次划着火柴，看到的是喷香的冒着热气的烤鹅。
但是幻象终会破灭，火柴灭了，小女孩又回到了残酷的现实。
为了感受片刻的幸福，小女孩又接连划着了几次火柴？这几次她又看到了什么，感受到了什么呢？请同学们分组讨论学习。
《〈卖火柴的小女孩〉试讲稿》
《〈卖火柴的小女孩〉试讲稿》一、导入同学们，上课！今天我们要学习一篇非常著名的童话故事，在学习之前呢，老师想先问大家一个问题。
在寒冷的冬天，当你们坐在温暖的房间里，吃着美味的食物，享受着家人的关爱时，你们能想象有一个小女孩正流落街头，忍受着寒冷和饥饿吗？今天我们要走进这样一个小女孩的世界，去感受她的故事。
这个故事就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 现在，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以借助工具书来解决。
（学生自由朗读课文）2. 同学们读完了吗？那老师先来检查一下大家的生字词掌握情况。
（出示生字词PPT）谁来读一读这些字词？（指名学生读字词，教师正音，重点强调易错字，如“兜”“蜷”等）3. 生字词大家掌握得不错。
那现在哪位同学能概括一下这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（请学生回答）嗯，非常好。
这篇课文主要讲了在一个又冷又黑的大年夜，一个卖火柴的小女孩在街上卖火柴，她又冷又饿，最后冻死在街头的悲惨故事。
三、精读课文，体会情感1. 那我们先来看看课文的第一自然段。
（课件出示第一自然段）请同学们仔细读一读，从这个自然段中你能感受到什么呢？（学生阅读后回答）对，我们能感受到天气非常寒冷，环境很恶劣。
你看，“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
”大年夜本应该是一家人团聚，幸福温暖的时候，可是小女孩却在这样寒冷的街头卖火柴，这形成了多么鲜明的对比啊。
（板书：寒冷、大年夜）2. 那小女孩当时的穿着是怎样的呢？（引导学生找到描写小女孩穿着的句子）“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
”从这里我们可以看出小女孩的家庭非常贫穷，她连自己的鞋子都没有，只能穿妈妈的大拖鞋。
而且，“她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖火柴的小女孩》的大意。
（2）能够把握主人公小女孩的性格特点。
（3）能够分析作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从文本中提炼有用信息，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品所传达的关爱弱势群体的情感。
（2）培养学生的同情心和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《卖火柴的小女孩》的故事情节。
（2）分析小女孩的性格特点及其与作品主题的关系。
2. 教学难点：（1）如何理解作品中所揭示的社会现实。
（2）如何引导学生从作品中感悟关爱弱势群体的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论小女孩的性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论作品主题思想及其现实意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结教师总结课堂教学，强调作品所传达的关注弱势群体的情感。
四、课后作业1. 根据课堂所学，用自己的话复述《卖火柴的小女孩》的故事情节。
2. 结合生活实际，谈谈你对关爱弱势群体的认识和体会。
3. 选取一个感兴趣的方面，深入研究安徒生的其他作品。
五、教学评价1. 学生对课文《卖火柴的小女孩》的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 学生课后作业的完成质量，以及对关爱弱势群体的认识和体会。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨而又感人的课堂氛围。
2. 对比分析：将《卖火柴的小女孩》与其他童话故事进行对比，引导学生发现其独特性。
3. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
教案试讲稿说课稿模板范文
一、说教材1. 教材名称：人教版小学语文四年级上册《卖火柴的小女孩》2. 教学目标：（1）知识与技能：认识生字，学会生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟卖火柴的小女孩的悲惨命运。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方法，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生关注社会底层人民的生活，培养同情心和正义感。
3. 教学重难点：（1）重点：认识生字，学会生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟卖火柴的小女孩的悲惨命运。
（2）难点：引导学生关注社会底层人民的生活，培养同情心和正义感。
二、说教法1. 采用情境教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
2. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养自主学习能力。
3. 采用合作探究法，鼓励学生互相交流、合作，共同解决问题。
三、说学法1. 培养学生自主学习能力，引导学生课前预习，了解课文背景。
2. 培养学生合作探究能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，共同解决问题。
3. 培养学生阅读能力，通过朗读、感悟等方法，提高学生的语文素养。
四、说教学过程1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道卖火柴的小女孩吗？- 回答后，引出课题《卖火柴的小女孩》。
2. 自主学习- 学生自读课文，圈出生字词，查字典认识生字。
- 学生朗读课文，思考：卖火柴的小女孩为什么要卖火柴？3. 合作探究- 小组讨论：卖火柴的小女孩的生活是怎样的？- 小组代表分享讨论成果，教师点评。
4. 朗读感悟- 学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
- 学生分组朗读，教师点评。
5. 总结提升- 学生分享学习收获，教师总结课文内容。
- 提问：我们应该如何关爱社会底层人民？6. 作业布置- 课后阅读《卖火柴的小女孩》的原文，写一篇读后感。
五、说板书设计1. 板书主题：《卖火柴的小女孩》2. 板书内容：- 生字词- 课文主要内容- 小组讨论成果- 朗读感悟六、说教学反思本节课通过创设情境、启发式教学、合作探究等方法，引导学生认识生字词，理解课文内容，感悟卖火柴的小女孩的悲惨命运。
卖火柴的小女孩说课稿 3篇
卖火柴的小女孩说课稿篇1尊敬的各位领导及评委们：大家好！现在我对《卖火柴的小女孩》第一课时的教学进行说课。
一．说教材《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走了一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。
突出体现了小女孩的“可怜”。
课文安排意图：引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神；引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。
根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。
2.整体感知课文，理清课文写作条理。
3.重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。
二、说学法依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。
本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。
《卖火柴的小女孩》 说课稿
《卖火柴的小女孩》说课稿《＜卖火柴的小女孩>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《卖火柴的小女孩》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。
这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
这篇童话语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
它不仅是一篇优秀的文学作品，也是对学生进行思想教育和语文素养培养的良好素材。
二、说学情对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于社会黑暗和人性的复杂还缺乏深刻的认识。
在学习这篇童话时，需要引导学生通过对文本的深入阅读和分析，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情，同时培养学生的同情心和社会责任感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
（3）学习作者通过合理想象和细节描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会小女孩的内心世界，感受作者的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对穷苦人民的同情，培养学生的爱心和社会责任感。
（2）让学生珍惜现在的幸福生活，努力学习，回报社会。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者通过合理想象和细节描写来刻画人物形象的方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生身临其境地感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的情感共鸣。
小学语文教师面试试讲稿《卖火柴的小女孩》
小学语文教师面试试讲稿《卖火柴的小女孩》小学语文教师面试试讲稿《卖火柴的小女孩》一、教学目标：知识与能力：学生能正确书写6个生字，能够准确读写“围裙”、“裂缝”等生词，能够流畅有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读，让学生了解、体会作者虚实结合的表达手法，提高阅读鉴赏能力。
情感态度与价值观：关注人物的命运，体会作品中人物的思想感情。
二、教学重难点：重点：让学生关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。
难点：理解课文中一些含义深刻的句子。
三、教学过程：1.导入：教师问学生们是否喜欢听故事，引出本节课要讲的故事《卖火柴的小女孩》。
2.新授：教师让学生默读课文，并解决生字词，读通句子，标出段落。
然后教师提出问题“文中小女孩共擦了几次火柴？分别看到了什么？”让学生再次读课文，思考问题并标注自己的观点。
教师巡视发现学生们思考认真，有的同学还用不同的符号画出自己所找到的答案。
教师让学生再次读课文，一起探究卖火柴的小女孩的经历。
教师提问“小女孩共擦了几次火柴？”，并让学生回答。
教师引导学生一起读课文，找出小女孩每次擦火柴所看到的物品。
3.巩固：教师让学生分别说出小女孩每次擦火柴所看到的物品，然后一起朗读课文，加深对小女孩命运和作者思想感情的理解和体会。
经过以上教学过程，学生能够准确理解课文内容，关注人物的命运，深入体会作者的思想感情，提高阅读鉴赏能力。
快乐的时光总是短暂的，下课的钟声即将响起，故事还没有结束，老师建议下节课继续讲下去，让大家期待结局。
作业要求同学们以小组为单位，搜集XXX的故事，并分配角色进行表演。
这是一个很有趣的任务，因为XXX是一位伟大的作家，他的故事极具传奇色彩。
通过小组比赛的形式，同学们可以展示出他们的才华和创造力，看看哪个小组能够表演出最为精彩的故事，哪个小组能够展现出最佳的表演技巧。
这将是一次难忘的经历，让同学们在快乐中研究。
卖火柴的小女孩说课稿12篇
卖火柴的小女孩说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!卖火柴的小女孩说课稿12篇下面是本店铺整理的卖火柴的小女孩说课稿12篇，供大家阅读。
2020年试讲稿 《卖火柴的小女孩》
试讲稿《卖火柴的小女孩》同学们上课，同学们大家都一定读过很多童话故事吧，大家都点点头了，那么同时啊，大家也都知道安徒生爷爷吧，啊，大家都知道安徒生爷爷，那么我们小时候啊，也一定读过很多有关于安徒生爷爷的童话，今天我们就来学习一篇有关于安徒生爷爷一篇著名的童话故事卖火柴的小女孩儿。
板书课题《卖火柴的小女孩》好的，那么接下来呢，请同学们一起习，朗读一下课文，在朗读课文的时候呢，请带着这样两个问题，那么第一个问题呢，请同学们圈出自己不太认识的生字词，同时啊，第二个问题呢，大家一起来想一想，这篇文章到底讲了一件什么事，是按照什么样的顺序来写的呢，现在大家开始朗读。
我看大家都朗读完了，这次大家老多非常有限故，那么接下来呢，我们一起来看一看老师啊，在大屏幕上找出了大家可能不太熟悉的一些生字词，我们一起来看大屏幕好。
下面的何老师啊，一起来读一读写一写。
老师看大家对于这个生字生词啊，掌握的都非常好。
课下大家一定要注意再去读一读写一写，做好积累。
那么接下来有谁能够回答一下老师的第二个问题，这篇文章写了一件什么事儿，是按照什么样的顺序来写的呢？好，那个手指的最高的男同学你来说。
艾，这个男同学说呀，这篇童话故事写了一个在大年夜呀，一个小女孩儿孤独的在街上卖着火柴，同时她又冷又饿，于是她擦燃了火柴。
在她擦燃火柴的时候呢，幻想出现了。
最后小女孩儿孤独的死去了。
好，这位男同学，你请坐。
他概括的完整吗，他概括的非常完整，可见他对本篇文章啊把握的很到位。
那么，有没有哪位同学能告诉老师这篇文章是按照什么顺序来写的呢，好，第一排的这位女生你来说。
这位女生说呀，本篇文章就是按照小女孩从卖火柴开始，然后擦亮火柴，最后人孤独的死去了，这样一个顺序来写的。
好，这位女生你请坐，她概括的同样非常完整，本篇文章呢，就是按照这样三个顺序来写的。
板书:卖火柴——擦火柴——人死去同学们知道本篇文章啊，是小女孩儿从卖火柴开始的，那么大家看一看小女孩儿卖火柴的时候都发生了什么事呢?那么又有什么样的景象呢？接下来请同学们来朗读一下，小女孩卖火柴的这一部分，然后，想一想作者呀，这样描写小女孩卖火柴的情景，大家有什么样的体会呀？好，大家现在开始朗读吧。
卖火柴的小女孩试讲稿
卖火柴的小女孩敬爱的评委老师大家好，我是×号考生，今日我试讲的题目是《卖火柴的小女孩》。
现在我的试讲开始。
上课，同学们好，请坐。
一、导入上课以前老师先问大家一个问题：你们的除夕夜都是如何过的呢？嗯，有的同学说放爆竹，有的说看春晚....大家的除夕夜都过得十分高兴啊。
可是在着名童话作家安徒生的笔下，有一个漂亮的小女孩，却有家难归，在严寒街头卖火柴。
小女孩会有如何的命运呢？在这个严寒的除夕夜又会发生如何的故事呢？今日，就让我们一同走进那个风雪交加的除夕夜来一看终究吧。
此刻请同学们伸出小手和老师一同写课题。
写的时候注意火柴的柴是上下构造，必定要掌握好上下的均匀。
好齐读课题《卖火柴的小女孩》板书：卖火柴的小女孩二、生字词上节课安排大家预习这篇课文，并要求大家借助工具书攻陷课文中的生字词。
看大家一个个正直的坐姿想必大家都预习的很充足了，那此刻谁愿意试着给大家读一读，好你坐的最正直你来读吧。
你读的真好字正腔圆，正确无误，就连最难度的“蜷曲、橱窗”你也读对了，你真了不起。
那我们齐读下这两个词，预备，齐。
真是人多力量大呀，同学们读的真好，正确齐整，声音宏亮，夸奖你们。
三、整体感知课文扫清了字词方面的拦路虎，此刻请同学们以自己喜爱的方式来读课文，而且边读边思虑老师提出的问题：课文向我们叙述了一个如何的故事？以及文中的小女孩给你留下如何的印象？在读的过程中老师发现有的同学边读边拿起笔在旁边做标注，这是一个特别好的阅读习惯，希望同学们能够学习。
那同学们找到问题答案了吗？请第一个举手的小红老回答吧。
对，课文叙述了一个小女孩在除夕夜卖火柴，最后被冻死的故事，而且以为小女孩很可怜。
请坐。
四、精授课文此刻请同学们高声的认真的再次朗诵课文，并找出课文中小女孩为了取暖点燃了几次火柴，而且每次都看到了什么东西？大家读的可真认真啊！谁愿意站起来和同学们分享下自己的朗诵成就呢？就请手举的高高的小明往返答吧。
嗯，他说文中一共点燃了五次火柴，第一次是在第五段。
《卖火柴的小女孩》试讲稿
《卖火柴的小女孩》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的课题是人教版三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》，下面开始我的试讲：一、导入同学们，在安徒生的笔下，诞生了许多经典的童话形象，比如丑小鸭、拇指姑娘等等。
今天，我们要走进另一个动人的故事——《卖火柴的小女孩》（板书课题）。
二、初读课文1. 现在，请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？2. 大家读得都很认真，老师先来检查一下大家的生字词认读情况（PPT 展示生字词，指名读、正音）。
3. 那谁来说一说，这篇课文讲了一个怎样的故事？（指名回答，教师补充总结：课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事）三、精读课文1. 请同学们快速浏览课文，找一找，小女孩一共擦燃了几次火柴？（学生回答：五次）2. 下面，我们先来看看小女孩第一次擦燃火柴看到了什么。
请同学们默读课文第 5 自然段，思考：小女孩为什么会擦燃第一根火柴？她看到了什么？说明了什么？（学生回答：因为太冷了，她看到了一个大火炉，说明她渴望温暖）3. 接下来，小女孩又分别看到了什么呢？请同学们分组朗读第 6 - 10 自然段，讨论交流后完成表格。
擦燃次数看到的幻象渴望第一次大火炉温暖第二次烤鹅食物第三次圣诞树欢乐第四次奶奶关爱第五次奶奶带她飞走幸福4. 小女孩的这些幻象是多么美好，可是当火柴熄灭后，一切都消失了。
（教师深情朗读相关语句）从这些描写中，你体会到了什么？（学生回答：体会到小女孩的悲惨命运和现实的残酷）5. 最后，小女孩冻死在街头。
（出示课文最后两个自然段）大家一起读一读，想一想，小女孩的命运为什么会这么悲惨？（引导学生结合当时的社会背景，理解资本主义社会的黑暗和不平等）四、拓展延伸1. 同学们，如果小女孩来到我们身边，你会对她说些什么，做些什么呢？（学生自由发言）2. 对比我们现在的生活和小女孩的生活，你有什么感受？（引导学生珍惜现在的幸福生活）五、总结同学们，通过这节课的学习，我们认识了卖火柴的小女孩这个悲惨的人物形象，感受到了她命运的悲惨和当时社会的黑暗。
2020年试讲稿 《卖火柴的小女孩》
试讲稿《卖火柴的小女孩》同学们上课，同学们大家都一定读过很多童话故事吧，大家都点点头了，那么同时啊，大家也都知道安徒生爷爷吧，啊，大家都知道安徒生爷爷，那么我们小时候啊，也一定读过很多有关于安徒生爷爷的童话，今天我们就来学习一篇有关于安徒生爷爷一篇著名的童话故事卖火柴的小女孩儿。
板书课题《卖火柴的小女孩》好的，那么接下来呢，请同学们一起习，朗读一下课文，在朗读课文的时候呢，请带着这样两个问题，那么第一个问题呢，请同学们圈出自己不太认识的生字词，同时啊，第二个问题呢，大家一起来想一想，这篇文章到底讲了一件什么事，是按照什么样的顺序来写的呢，现在大家开始朗读。
我看大家都朗读完了，这次大家老多非常有限故，那么接下来呢，我们一起来看一看老师啊，在大屏幕上找出了大家可能不太熟悉的一些生字词，我们一起来看大屏幕好。
下面的何老师啊，一起来读一读写一写。
老师看大家对于这个生字生词啊，掌握的都非常好。
课下大家一定要注意再去读一读写一写，做好积累。
那么接下来有谁能够回答一下老师的第二个问题，这篇文章写了一件什么事儿，是按照什么样的顺序来写的呢？好，那个手指的最高的男同学你来说。
艾，这个男同学说呀，这篇童话故事写了一个在大年夜呀，一个小女孩儿孤独的在街上卖着火柴，同时她又冷又饿，于是她擦燃了火柴。
在她擦燃火柴的时候呢，幻想出现了。
最后小女孩儿孤独的死去了。
好，这位男同学，你请坐。
他概括的完整吗，他概括的非常完整，可见他对本篇文章啊把握的很到位。
那么，有没有哪位同学能告诉老师这篇文章是按照什么顺序来写的呢，好，第一排的这位女生你来说。
这位女生说呀，本篇文章就是按照小女孩从卖火柴开始，然后擦亮火柴，最后人孤独的死去了，这样一个顺序来写的。
好，这位女生你请坐，她概括的同样非常完整，本篇文章呢，就是按照这样三个顺序来写的。
板书:卖火柴——擦火柴——人死去同学们知道本篇文章啊，是小女孩儿从卖火柴开始的，那么大家看一看小女孩儿卖火柴的时候都发生了什么事呢?那么又有什么样的景象呢？接下来请同学们来朗读一下，小女孩卖火柴的这一部分，然后，想一想作者呀，这样描写小女孩卖火柴的情景，大家有什么样的体会呀？好，大家现在开始朗读吧。
《卖火柴的小女孩》试讲教案
《卖火柴的小女孩》试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《卖火柴的小女孩》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：有一个卖火柴小女孩，她贫穷、孤苦无依，最后冻饿而死。
师：今天就让我们一起来学习新的内容：（板书）《卖火柴的小女孩》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者安徒生进行了介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师；回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是一个悲惨的小女孩儿的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下;师：穿红色衣服的这位女同学说一下；师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、品读课文，突破重难点：师：请同学们再次认真默读课文，找出课文中最打动你的句子，并告诉老师为什么。
师：好的这位同学，你先回答。
师：（板书）（生1：他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布给堵上了，风还是可以灌进来。
）师：回答的真棒，这个句子最能打动你是因为你从这个句子中看出了小女孩家的一贫如洗。
说的很好，好的请坐！师：（板书）（生2：她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕只有一根小小的火柴，对她也是有好处的。
）师：回答的很好，这个句子之所以打动你是因为句子用细节描写的方法，形象的写出了小女孩所处环境的恶劣。
说的很好，请坐！师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写确实能让我们的文章增色不少!师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
《卖火柴的小女孩》说课稿(共15篇)
《卖火柴的小女孩》说课稿(共15篇)《卖火柴的小女孩》说课稿1一、说教材《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册第四单元的第一篇课文。
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻像，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
二、说学生从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。
但学生“两极”分化比较严重，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。
学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。
在对一些问题的思考上，个别学生的思维特别宽广、新颖。
三、说教学目标《语文课程标准》中提到倡导学生的经历、感受、体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。
教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，看到社会制度的黑暗，从而受到情感的熏陶。
因此我拟定了如下的教学目标：1．继续深入学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻象。
2．关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．有感情地朗读课文，四、说学习重难点《课标》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。
而高段阅读教学应注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展学生思维空间。
根据以上理念，我确定了本课时的教学重点是：引导学生了解课文中小女孩为什么会产生这些美好的幻像。
与此同时，基于六年级学生年龄段的特点，理解含义深的句子，体会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情，是本课的教学难点。
五、说学法分析《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，因此，教学中我准备让学生采用以下几种学法：合作学习法——涉及到课文中关于重点、难点的.问题，让学生展开讨论，共同完成任务，以培养学生的合作意识。
卖火柴的小女孩 面试试讲稿
《卖火柴的小女孩》教学设计教学方法“教师教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。
并辅以“情境教学法”，达到情感上的共鸣。
教学目标1．学会本课的生字；能正确书写兜、诞两个生字。
2．初步学会用归纳六要素的方法，概括课文的主要内容。
3．入情入境地朗读课文，体会作者的思想感情。
4．以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。
教学过程一、谈话导入提示课题1、同学们，你们的大年夜都是怎么度过的？【学生交流】（真是一个温暖和谐的大年夜一个幸福无比的大年夜一个其乐融融的大年夜）在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，大年夜有家难回，在寒风刺骨的大街上卖火柴。
小女孩有着怎样的命运?在这个大年夜里发生了怎样的故事呢？这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文感知内容过渡：已经有同学迫不及待地想读课文了，好吧，请打开教材，快速阅读课文，看看主要写了一件什么事。
1、学生读课文，2、检查一下同学们字词的掌握情况。
①认读生字。
音重点，暖和几乎挣钱②指导兜、诞字的书写。
3、这篇课文主要写了一件什么事？（），一个（）的小女孩在（）（）最后（）。
时间人物地点干什么结果怎样在指导学生运用六要素概括主要内容时，通过总结什么样的小女孩来梳理文章第一部分内容。
三、合作学习，朗读感悟过渡：俗话说得好，书读百遍，其意自见，你们同意这个观点吗？请同学们默读课文并思考（阅读要求）默读课文并思考：1、小女孩擦燃了几次火柴？2、每次擦燃火柴后出现了什么幻像？3、为什么会出现这样的幻像？把你的体会批注在书上（一）学生自主学习，进行批注，教师进行指导。
（二）交流汇报：小女孩一共几次擦燃火柴?1、谁来汇报第一次？引导学生读文，通过读文体现小女孩看到暖炉的惊奇，学生谈体会时重点抓住“敢”、“终于”来理解。
小学语文《卖火柴的小女孩》试讲稿
小学语文《卖火柴的小女孩》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《卖火柴的小女孩》。
现在开始我的试讲。
一、作者导入他是一个童话之父，他是世界的儿子，他有着悲惨的童年，却为孩子们编织了许多绮丽的梦，他就是安徒生。
今天就让我们重温经典，一起遇见安徒生，遇见卖火柴的小女孩。
让我们一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来，不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。
大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？大家看这个字兜，同学们看黑板，这个字写的时候要先写中间再写两边。
拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：课文讲了一件什么事呢？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。
你想来回答，请你来，你说这个故事讲了一个小女孩在大年夜被冻死的事情。
三、研读课文这个小女孩给你留下了怎样的印象？是啊，你很会概括，就是可怜。
她又冷又饿，为了取暖，她不断的划火柴取暖。
下面请同学们自由朗读课文，画出描写小女孩划火柴的句子，我们重点赏析这个部分。
老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
你的书上画的很详细，请你来回答，你找到了第一次，她擦燃了一只火柴，她看到了什么，感受到了什么？看到大火炉，感到非常温暖，仿佛自己就坐在大火炉面前，暖烘烘的，多么舒服呀，在她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下时，火灭了，火炉不见了，手里只有一根烧过的火柴梗。
这里有个词语“终于”你体会到什么？你来，你体会的很深刻，“终于”反映了小女孩思想斗争激烈，她之所以抽出了第一根火柴，是因为她冷得实在受不住了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试讲稿：《卖火柴的小女孩》
同学们上课，同学们大家都一定读过很多童话故事吧，大家都点点头了，那么同时啊，大家也都知道安徒生爷爷吧，啊，大家都知
道安徒生爷爷，那么我们小时候啊，也一定读过很多有关于安徒生
爷爷的童话，今天我们就来学习一篇有关于安徒生爷爷一篇著名的
童话故事卖火柴的小女孩儿。
板书课题《卖火柴的小女孩》
好的，那么接下来呢，请同学们一起来自习，朗读一下课文，在朗读课文的时候呢，请带着这样两个问题，那么第一个问题呢，请
同学们圈出自己不太认识的生字词，同时啊，第二个问题呢，大家
一起来想一想，这篇文章到底讲了一件什么事，是按照什么样的顺
序来写的呢，现在大家开始朗读。
我看大家都朗读完了，这次大家老多非常有限故，那么接下来呢，我们一起来看一看老师啊，在大屏幕上找出了大家可能不太熟悉的
一些生字词，我们一起来看大屏幕好。
下面的何老师啊，一起来读
一读写一写。
老师看大家对于这个生字生词啊，掌握的都非常好。
课下大家一定要注意再去读一读写一写，做好积累。
那么接下来有谁能够回答
一下老师的第二个问题，这篇文章写了一件什么事儿，是按照什么
样的顺序来写的呢？好，那个手指的最高的男同学你来说。
艾，这
个男同学说呀，这篇童话故事写了一个在大年夜呀，一个小女孩儿
孤独的在街上卖着火柴，同时她又冷又饿，于是她擦燃了火柴。
在
她擦燃火柴的时候呢，幻想出现了。
最后小女孩儿孤独的死去了。
好，这位男同学，你请坐。
他概括的完整吗，他概括的非常完整，
可见他对本篇文章啊把握的很到位。
那么，有没有哪位同学能告诉
老师这篇文章是按照什么顺序来写的呢，好，第一排的这位女生你
来说。
这位女生说呀，本篇文章就是按照小女孩从卖火柴开始，然
后擦亮火柴，最后人孤独的死去了，这样一个顺序来写的。
好，这
位女生你请坐，她概括的同样非常完整，本篇文章呢，就是按照这
样三个顺序来写的。
板书:卖火柴——擦火柴——人死去
同学们知道本篇文章啊，是小女孩儿从卖火柴开始的，那么大家看一看小女孩儿卖火柴的时候都发生了什么事呢?那么又有什么样的
景象呢？接下来请同学们来朗读一下，小女孩卖火柴的这一部分，
然后，想一想作者呀，这样描写小女孩卖火柴的情景，大家有什么
样的体会呀？好，大家现在开始朗读吧。
大家都读完了，那么大家这次读的时候啊，我看大家都充满了真情实感，非常棒，那么下面哪位同学能告诉老师，在小女孩卖火柴
的时候大家都有什么感受啊，好最后一排的那位男同学，你来说一下。
哎，这位男同学说呀，他认为啊在凄冷的这个大年夜，小女孩
儿自己又冷又饿的，在街上去卖火柴。
那么这样的情景让他感觉小
女孩特别的悲惨，同时啊，让他感觉这样的情景又特别的孤独。
好，最后一排的那位男同学你请坐。
艾，他也说出了自己内心真实的想法，非常棒!好，我们知道了小女孩卖火柴的时候呢，是非常悲惨的，也是非常孤独的这样一个景象。
那么同时啊老师发现了在小女孩卖
火柴的时候呢，作者运用了非常多的细节描写。
那么老师有一个疑
问了，作者都在哪儿用了细节描写呢？这样的细节描写有什么样的
作用呀？哎，下面呢请同学们四人为一小组，一起来想一想，给大
家十分钟时间现在开始讨论吧！
好，我看大家都讨论的差不多了，那么老师，刚刚在下面看的时候，发现我们每一小组的同学讨论的都非常认真，可见大家也都有
了自己的看法。
那么哪个小组能来说一下自己的看法呢，好，第一
小组的代表你手举的最高，你先来说。
第一小组的代表说呀，他认
为对于小女孩的外貌，作者运用了很多细节描写，那比如说在课文
中哪得到了体现呢。
第一小组的代表说呢，他认为啊，对女孩儿的
这个鞋子、还有头发有很多细节上的刻画，比如说作者在描写鞋子
的时候，说这个男孩抢走了她的鞋，而且女孩儿的鞋子非常大，像
她妈妈穿的一样，那第一小组的代表，你再说一下这样的描写有什
么样的作用呀？哦！他说呀，这样的描写能够更加的凸显出小女孩
非常的贫穷，而且呀受到了别人的欺负。
好，你答的非常好，请坐!
可见我们第一小组讨论的非常认真，得出了自己的见解。
板书:外貌:头发、鞋
还有没有哪个小组能有自己的看法呢？好第三小组的代表你来说。
第三组的代表说呢，除了对我们刚刚的小女孩儿的外貌有一些细节
描写，还有啊，对这个整个的环境也是细节上的刻画。
比如说是街
窗外的这个街非常的寒冷，同时这个街上的灯光呀，也是一闪一闪的，而且啊，我们屋子里面还是其乐融融的，更加的能够凸显出小
女孩自己在外面又冷又饿，非常的孤独好，第三小组的代表你请坐。
大家觉得他概括的好不好呀，是的，非常好。
这是从环境上的一些
细节描写。
板书:环境:街道、窗
好的，我们通过了刚刚两个小组的回答，咱们知道了对于小女孩呢，作者从小女孩的外貌以及周围的环境都有了一些细节的描写的，那么这样的描写能够给大家对于小女孩儿有一种什么样的感受呢？嗯，大家都说了小女孩儿非常的可怜啊！后面还会发生一些什么事
情呢？我们下一节课再学。