第6课时 买矿泉水
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 买矿泉水(1)
北师大版三年级上册数学教案-第6单元第6课时买矿泉水（1）一、学习目标1.能够正确理解并运用“角色扮演”方法进行数学学习；2.能够通过购买矿泉水的游戏活动，理解货币单位间的转换；3.能够通过游戏实践，认识季节的变化与气温的影响。
二、教学重点1.通过游戏活动，理解货币单位间的转换；2.能够正确理解并运用“角色扮演”方法进行数学学习。
三、教学难点1.让学生感受季节的变化与气温的影响；2.让学生正确理解并应用货币单位转换。
四、教学过程1. 角色扮演（1）让学生角色扮演商家和顾客，模拟购买矿泉水的场景，体验货币单位间的转换过程。
•商家身份：准备好若干瓶矿泉水，每瓶水定价2元，并随机选择若干个季节场景（如春季、夏季、秋季、冬季），并对应物料（如花节数、冰块、落叶等）；•顾客身份：准备好若干张2元、5元、10元、20元和50元的货币，并随机选择一个季节场景进行消费。
（2）教师引导学生讨论•商家身份的学生应如何设定商品定价和季节场景；•顾客身份的学生应如何使用不同的货币购买商品，如何找零。
2. 游戏实践（1）让学生带上刚扮演的商家和顾客的身份，进一步进行游戏实践。
•商家身份：向对应季节场景的顾客出售矿泉水，考验学生货币单位转换的能力；•顾客身份：使用不同的货币购买矿泉水，并计算找零，考验学生货币单位转换能力的同时巩固季节与气温的关系。
（2）游戏结束后，由学生互相评价，分享各自的经验。
3. 总结归纳通过游戏实践，让学生对货币单位转换、季节变化与气温的关系有更深入的理解。
五、作业布置1.做一道相关练习题；2.思考：用自己的方法解决货币单位转换问题，并写下思路。
六、教学反思通过角色扮演和游戏实践的形式，让学生在日常生活感受到了货币单位转换的作用，并且做到了生动形象的教学，提高了学生的参与度和主动性。
在教学过程中，应注意让全班学生都有机会实践和体验，避免因表现好坏而缺少参与的学生受到影响。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过买矿泉水这一生活情境，引导学生发现单价、数量和总价之间的规律，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和基本的数量关系有一定的理解。
但学生在理解单价、数量和总价之间的关系，以及应用到实际生活中还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的数量关系应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过买矿泉水的生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示矿泉水的图片，引导学生说出矿泉水的单价，引出本节课的主题。
2.基本概念讲解：讲解单价、数量和总价的概念，让学生理解三者之间的关系。
3.实例演示：通过实际操作，让学生观察矿泉水的单价、数量和总价，引导学生发现三者之间的关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
三年级上数学教案-第六单元第6课时买矿泉水北师大版
三年级上数学教案第六单元第6课时买矿泉水北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，增强学生的问题意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物投影仪。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示买矿泉水的场景，引导学生观察并发现问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解两位数乘一位数的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算步骤。
3. 操练：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 应用：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。
六、板书设计1. 买矿泉水2. 重点内容：两位数乘一位数的计算方法、实际应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用两位数乘一位数的计算方法。
八、课后反思1. 教学效果：学生对两位数乘一位数的计算方法掌握程度如何，计算速度和准确性如何。
2. 教学方法：是否采用了有效的教学方法，如何改进教学过程，提高学生的学习兴趣。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，课堂氛围如何，如何调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的环节，它是教师引导学生学习新知识、掌握新技能、形成新思维的过程。
在这个过程中，教师需要运用合适的教学方法，设计合理的教学活动，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
因此，对教学过程的详细补充和说明至关重要。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买矿泉水》这一节课，主要是让学生通过实际购买矿泉水的场景，理解并掌握货币的单位换算和简单的计算方法。
教材通过生活中的实际场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在上学期已经学习了基础的数学知识和简单的计算方法，对于货币的单位换算和计算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，我会在学生已有知识的基础上，通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握货币单位换算和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币单位换算的基本方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.过程与方法：学生通过实际购买矿泉水的活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.教学难点：学生能够将实际购买矿泉水的场景与货币单位换算和计算方法相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法。
通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示矿泉水的图片，引导学生观察并思考矿泉水的价格，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍货币单位换算的基本方法，让学生理解并掌握货币单位之间的换算关系。
3.实例讲解：通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察并思考如何计算总价，让学生理解和掌握货币单位换算和计算方法。
4.学生操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，通过操作和计算，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结货币单位换算和计算方法，强调实际操作和解决问题的能力。
北师版三年级数学上册第6单元 乘法第6课时 买矿泉水
课后作业
作 业 请完成教材第63页练一练第1题、第2题、第3题、 第4题。
探索新知
探究点2 运用连乘解决实际问题
一共能放多少本书？
说说图中呈现了哪些 数学信息和数学问题。
每层能放35 本书。
有2个书架，每个书架有3层，每层能放 35本书，一共能放多少本书？
独立解决问题， 然后集体交流。
探索新知
我是先求1个书架能放多少本书，再 求2个书架一共能放多少本书。
35×3×2 =105×2 =210（本） 答：一共能放210本书。
探索新知
我是先求2个书架一共有多少层，再 求2个书架一共能放多少本书。
2×3×35 =6×35 =210（本） 答：一共能放210本书。
列连乘算式解决实际问题时，应明确先求什 么，然后求什么，再列式计算。
探索新知
你能看懂下面这幅图吗？
一共有多少块积木？
有2排，每排有4层，每层摆了12块积木， 一共有多少块积木？
方法一：12×5×4＝240(元) 方法二：12×4×5＝240(元) 答：荣老师一共花了240 元。
课堂总结 此内容源于“点拨”
1.两、三位数乘一位数的估算方法:通常把两、 三位数看作与它接近的整十、整百数进行估 算。利用估算解决实际问题时，要根据实际 灵活地选择估大或估小。 2.连乘的运算顺序: 按照从左到右的顺序依 次计算。
当堂练习 此内容源于“典中点”
2．(易错题)胜利小学的3 名老师带领40名学生去海洋馆 参观。用400 元买门票够吗？
12×3＋9×40＝396(元) 396<400 答：用400 元买门票够。
当堂练习 此内容源于“典中点”
3．(易错题)你能用两种方法解决吗？ (1)“双减”后，学校开展了更多丰富多彩的艺体活动。
第6课时 买矿泉水三年级上册数学北师大版
（1）每本书4元，估一估，500元够买5包书吗？ 24×4比100小，100×5＝500（元） 答：500元够买5包书。
1.
（2）算一算，一共需要多少元？ 24×4×5
＝96×5 ＝480（元） 答：一共需要480元。
2.他们分别用了多少块积木？
（课本P63T2）
4×3×3＝36（块）
6×2×3＝36（块） 9×2×2＝36（块）
义务教育北师大版三年级上册
六
第6课时
乘法
买矿泉水
复习导入
看谁算得又对又快。 20＋7×8＝ 76 45＋5×9＝ 90
16×7－10＝102 8×4－20＝ 12
探究新知
买2箱矿泉水。
每瓶3元。
从图中你获得了哪些数学信息？
买2箱矿泉水。
每瓶3元。
估一估，150元够吗？ 把1箱24瓶看成25瓶,
6×6×4＝144（只） 答：一共有144只蚂蚁。
4.说一说下图中的信息，再计算。
一共有多少只鸽子？ 每层有12只。
杨树有多少棵？
12×2×4＝96（只） 答：一共有96只鸽子。
30×4×2＝240（棵） 答：杨树有240棵。
课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1.连乘的估算方法：尽可能将其中两个数的乘积 估成整十、整百数，再与第三个数相乘。 2.连乘的运算顺序：按从左往右的顺序依次计算。
先求1箱矿泉水多 少元，再求2箱矿 泉水多少元。
买2箱矿泉水。
每瓶3元。
算一算，张老师买矿泉水共花多少元？
24×2＝48（瓶） 48×3＝144（元）
24×2×3 ＝48×3
先求2箱矿泉 水有多少瓶。
＝144（元）
答：张老师买矿泉水共花144元。
《买矿泉水》教学设计
《买矿泉水》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册36—37页教学目标：1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
4.在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。
5.培养学生爱校护校的主人翁情感。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、课前口算练习（开火车）2×5 3×6 20+3 0×6 24+2 12-8 22×4二、创设情境，提出问题师：同学们，我们学校就要开运动会了！有比赛项目的同学在赛场上奋力拼搏，那没有参加的同学你们能帮他们干些什么呢？有同学说了，可以帮他们提衣服，当拉拉队给运动员助威，你们的集体观念可真强，还有同学说了给运动员送水，你们的服务可真周到，那下面我们就一起去买矿泉水吧，看看买矿泉水时存在什么样的数学问题好吗？[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与欲望，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。
以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。
]1、提出数学问题。
课件出示“买矿泉水”情境图。
理解图意，引导学生思考“大约花了多少钱？”这个问题。
2、引导估算。
（1）独立思考，小组交流。
让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，展示各小组在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化。
口答估算过程及结果，学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以150元就够了；②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；③一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元；④一箱饮料超过60元，两箱饮料超过100元，但不到200元；学生可能还有其他估算方法，注意引导学生解释各自估算的过程。
三年级上册数学教案-第六单元 第6课时 买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版一、教学目标1.通过本节课的学习，能够应用百分数的概念和用法，解决实际问题。
2.能够理解和运用“打折优惠”这一消费方式。
3.了解矿泉水在日常生活中的使用，增强对节约资源的认识和重视。
4.提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解并掌握百分数的概念和用法。
2.运用打折优惠的方式进行计算和应用。
3.把题目中实际问题转化为数学计算问题。
三、教学难点1.运用打折优惠方式解决问题。
2.利用所学知识解决实际问题。
四、教学过程导入（15分钟）1.引出问题：在我们的日常生活中，到超市或商店买东西时，你买到打折的东西了吗？你知道打折指的是什么吗？2.导入本节课的学习内容：通过昨天的学习，你已经知道什么是百分数，现在我们要学习如何应用百分数。
3.矿泉水问题的提出：请看这张图片，这是一瓶矿泉水，你们有没有买过？买的时候你们是怎么计算价格的？正文（60分钟）1.讲解百分数的概念和用法。
–什么是百分数：将所占的部分表示为100等份的一个数字。
–百分数与实数、分数的转化。
–百分数的加减运算。
–百分数在日常生活中的应用：如计算销售额，增长率等。
2.讲解打折优惠的概念和运用。
–打折优惠通过降低价格促销商品，从而达到吸引赢得消费者的目的。
–打折的方式（如8折、9折等）。
–打折优惠在日常生活中的应用：如平时去商店买东西时。
3.案例分析及计算实例–结合学生生活实例进行解题和实际操作：如购买矿泉水等。
–计算实例，学生进行逐一解答及讲解。
4.练习–学生进行课堂练习。
–每个学生用打折优惠方式计算矿泉水价格。
总结（10分钟）1.教师简单总结本节课的知识点和方法，并强调重点。
2.下周所学内容的提醒和预习。
五、板书设计1.百分数及运算2.打折优惠及运用3.矿泉水购买实例六、课后作业1.完成课堂练习。
2.预习下一课内容。
北师大版三年级上册数学说课稿-第6单元第6课时 买矿泉水(1)
北师大版三年级上册数学说课稿-第6单元第6课时买矿泉水（1）一、教材基本情况本说课对象是北师大版三年级上册数学教材第六单元第六课时，买矿泉水（1）。
该课是数学思维技能的拓展，主要涉及到金钱的认识与运用，商店购物的情境体验等。
二、教学目标1.知识目标•学生能够认识并掌握1元和0.5元的货币面值。
•学生能够对货币面值进行简单的计算和运用。
•学生能够正确选择1元和0.5元的面值购买商品。
2.能力目标•学生能够通过模拟购物等情境体验，提高对商店购物过程的认知和操作能力。
•学生能够在实际购物前，认识货币面值和计算能力的意义和作用。
三、教学重点和难点1.教学重点•面值1元和0.5元的认识和运用。
•模拟商店购物情境的操作和体验。
2.教学难点•面值1元和0.5元的运用和转换。
•模拟购物的实际情境体验。
四、教学过程1.导入与引入教师可以通过投影或课件等方式展示矿泉水的图片，描述其特点和价值，引起学生的兴趣，并与学生交流是否在生活中有过矿泉水的经历。
引导学生对商品进行认知感性的体验。
2.活动设计（1）任务1：货币面值的认识教师可以通过投影或课件等方式展示货币的图片，并向学生介绍面值一元和五毛的货币种类以及它们的特点和用途，建立认知桥梁。
之后组织学生进行识别和分类的活动，将不同面值的钱币进行分类并比较面值的大小。
（2）任务2：购物体验在商店购物的情境中，教师可以设置的商场背景和小卖部标志等具体场景，引导学生将所学的面值概念和计算方法运用到实际的购买商品过程中。
设置多组购买商品的场景，在每组场景中随机设置商品价格，并通过小组合作的形式进行模拟购物体验，让学生体验在购买商品中的具体操作流程和技巧。
可通过难度逐渐增加的形式，让学生在买单的过程中能够正确选择面值和进行加减计算。
（3）任务3：总结评价在购物过程结束后，教师可以对所进行的最后一组购物过程进行全班同步展示和讲解，针对不同的学习过程和结果进行评价和总结，激发学生的创新意识和探究精神。
三年级上册数学教案-第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学教案－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我将带领学生们学习第六单元的第六课时，即买矿泉水。
一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于北师大版三年级上册的数学教材，具体涉及到第六单元的买矿泉水一节。
在这一节中，学生们将学习如何通过观察和计算来确定购买矿泉水的最经济方式。
二、教学目标：1. 培养学生们的观察和思考能力，使他们能够通过观察矿泉水的包装和价格来确定购买的最佳方案。
2. 培养学生们的计算能力，使他们能够正确地进行简单的加减法运算。
3. 培养学生们的合作意识，使他们能够与同学们一起探讨和解决问题。
三、教学难点与重点：本节课的教学难点是如何引导学生正确地进行计算，而教学重点则是让学生们理解和掌握购买矿泉水的最佳方案。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些矿泉水的包装模型和价格标签，以及一些计算器。
学生们则需要准备好自己的笔记本和笔。
五、教学过程：1. 引入：我将以一个实践情景引入本节课，拿出一些矿泉水的包装模型和价格标签，让学生们观察并思考如何购买最经济。
2. 讲解：我将通过讲解和举例，向学生们解释如何通过观察和计算来确定购买矿泉水的最佳方案。
我会以一些实际的例子来说明，让学生们更好地理解和掌握。
3. 练习：我将给出一些随堂练习题，让学生们通过计算来确定购买矿泉水的最佳方案。
我会引导学生互相讨论和解决问题，以提高他们的合作意识。
六、板书设计：在板书设计上，我将简洁明了地列出本节课的重点内容，包括购买矿泉水的最佳方案的计算方法和步骤。
七、作业设计：1. 请学生们运用本节课所学的知识，回家后观察和计算一下自己家里购买矿泉水的最佳方案，并将其写成报告。
2. 请学生们思考一下，除了购买矿泉水，还有其他什么方法可以更加经济地获取饮用水，并将其写成短文。
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇
最新小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三篇《买矿泉水》是在学生之前已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上,进行的乘法的两步运算的教学.下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例,欢迎大家阅读!小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例一教学目标:1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题.2.能结合具体情境进行估算,并理解估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3.体会解决问题方法的多样性,培养学生思维的灵活性.4. 培养学生爱校护校的主人翁情感.教材分析:在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解,因此,我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力.本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的买矿泉水 ,在试一试中有一道题估计你们学校大约有学生多少人 ,本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感.备课时我考虑到估计学校约有学生多少人,必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解,恰逢我校正在开展我爱我校的活动,于是我灵机一动,将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材,在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解,在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感.教学重点:征对具体题目进行正确估算,哪种类型的题目要用连乘来计算.教学关键:找关键字句解决连乘问题.估算找类型.(看哪个数最接近哪个整十整百:一类要多估,如:带钱买东西,买布做衣服等;另一类可少估,如:计算题.)教学教法:分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法.教学学法:自主、合作、探究、倾听等学习方式教学设计:一、创设情境,提出问题(目的以了解学校为主线,使学生被熟悉的校园景象所吸引,从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中.)师:孩子们,你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间,你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?生1:我们的学校很大.生2:学校有两栋教学楼,旧楼有3层,每层有4间教室,还有一栋逸夫楼 ,里面有专用多媒体教室和老师办公室、校长室以及学生教室.师:同学们对学校的建筑了解得真清楚,旧楼就是我们的教室所在的教学楼.(小黑板出示:旧教学楼有3层,每层有4间教室,每间教室有4盏灯.)师:看了这段话,你知道哪些数学信息?根据这些信息能提那些数学问题? 生1旧教学楼一共有48盏灯,我是用乘法算出来的. 教师将学生回答的相关信息板书)(继续出示小黑板:三(2)班教室,老师说道: 欢迎参观三(2)班教室,我们的教室里有4组,每组有5套课桌椅,每套课桌椅148元 .)师:根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?生1:我们班的课桌椅一共要花多少钱?(教师根据学生的回答,将问题我们班的课桌椅一共要花多少钱? 展示出来.) 师:估计一下,我们班的课桌椅一共要花多少钱??(评析了解班级的教学情境一下就激起了学生的学习热情,教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息,启发学生从数学的角度出发提出问题,引发了学生的数学思考.)二、小组合作,解决问题(目的解决我们班的课桌椅一共要花多少钱? 的问题要用连乘的方法,这是本节课的一个新知识,对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求,此处选择小组合作学习方式,一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法,另一方面也给每一个孩子提供交流的机会.)1.分小组合作学习.学生在小组内讨论怎样估算我们班的课桌椅一共要花多少钱? 让每个孩子都有交流的机会.2.全班交流,请代表说说自己小组的估算方法.生1:我们组是这样估算的,一组有5套课桌椅,4组就有20套课桌椅,我们把每套课桌椅148元看作150元,20 150=3000元.生2:我们组是这样估计的,一个组有5套,1套148元(看作150元),1组就是750元,4组就是750 4=3000元.师:大家的方法都很好,看来同一个问题,我们可以从不同的角度来思考.估计教室里的课桌椅一共要花多少钱?,可以先估计一组花多少钱,再估算4组花多少钱;还可以先算出本班4组共有多少套课桌椅?,再估算本班一共要花多少钱?全班学生独立列式计算我们班的课桌椅一共要花多少钱? ,然后请不同方法的同学介绍自己的算法并阐述理由.师小结:虽然同学们思考问题的过程各不相同,有的同学列的是分步算式,有的同学是一个综合算式,但这些方法都有一个共同之处.你发现了吗?生:都是用连乘的方法.(评析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调给每一个孩子提供自我表现的机会.今天的学习方式就是明天的生活方式.教师在新的问题出现时,没有直接灌输解决问题的方法,而是让学生在小组中探索交流、合作学习,这是以人为本的表现.学生在进行小组合作学习时,因希望对自己的学校有更深入的了解,热情很高.值得提出的是,教师在学生全班交流后引导学生发现这些方法的共同之处,增进了学生深层的思考,保证了合作学习的有效性.)三、联系实际,拓展延伸(目的紧密联系学校实际,引导学生开展数学学习活动,使学生的数学思维进一步拓展,体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时,感受幸福舒适的学习条件来之不易,感受学校对自己的关怀,对学生进行爱校护校的品德教育.)1.课桌椅问题.师:同学们学校为我们准备舒适的课桌椅一个班大约要花3000元钱. (桌上乱涂乱刻的痕迹.) 那全年级2个班呢?全校呢?那该要花多少钱啊.真是不算不知道,一算吓一跳.同学们,现在你知道该怎么做了吗?生: 这是不爱护学校财产的行为.我们发现这种行为要阻止他.2..估计学校大约有学生多少人.师:现在你们有这么好的学习条件,多幸福啊.每个星期一,我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式.(每个年级2个班,有6个年级.)师:你能估计我们学校大约有多少名学生吗?生1:我们不知道每个班有多少人?师:这个问题提得好.怎么办呢?生2:可以根据我们班的人数来估计.师:这个建议不错.下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生.想一想,还有什么办法.学生分小组讨论,再组织汇报.生1:1个班大约有40人,1个年级2个班大约有80人,6个年级大约有480 名同学. 生2:我们是先算出全校6个年级有12个班,再按每班40人估算全校大约有480名同学. 师:同学们的想法都很好,估计的时候可以从不同的角度来考虑,但尽可能地准确一点,要不估算结果会和实际数目相差太大.(评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用,这一环节则在此基础上有了新的升华. 课桌椅问题灯泡问题和估计学校大约有学生多少人均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣, 爱护学校财产珍惜幸福的学习生活遵守公共秩序等品德教育目标都蕴涵在这一个个数学问题之中. 润物细无声正是校本课程资源利用起到的特殊效果.)(四、说回顾与总结(目的引导学生对本节课的学习内容和过程进行反思与总结,培养学生的反思意识.)1. 师:同学们,今天的数学课,你有什么收获?生1:我知道怎样估计学校有多少同学了.生2:我会用连乘的方法解决问题了.生3:我知道了学校为了让我们安心学习花了好多钱,我们要爱护学校财产. 生4:学校这么多同学,如果上下楼瞎疯瞎跑该多危险呀!生5:要靠右行.生6:我对我们学校了解更多了.师:今天我们知道了可以用不同的方法估算和计算来解决同一个问题,并且对我们的学校也有了更深的了解.2.课后作业(书上)我们学校马上要召开校运会了,校运会上也有许多数学问题,如:买矿泉水问题,请你们运用今天所学知识解决这类问题小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例二教材分析:本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上,进一步学习连乘运算,对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用.之前学生已学过混合运算,对连乘的顺序有一定的感性认识,因此,我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,而将难点定位于结合具体情境进行估算,培养学生的估算意识和能力.教学目标:(一)知识目标:理解并掌握连乘式题目的运算顺序,并能正确计算.(二)能力目标:结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.(三)情感目标:通过师生合作交流,体验估算方法的多样化,发展学生的数学思维和思考能力.教学教法:估算对学生来说比较难理解,因此在教学本节课时,我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法,老师适时的引导,学生独立思考之后再与组员交流,最后在讨论中得出结论.这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律.教学学法:学生在轻松、开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到新知识,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步.教学过程:为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点,课堂教学中我按以下三个环节展开.一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题,有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式,为这节课的知识目标做铺垫.二、探索新知新课程标准指出, 数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发.适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动,结合实际,我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动,吸引学生的眼球,引起他们的注意,接着提出问题一买2箱大约要花多少钱 ,从而引入本节课的教学内容之一:估算.这是本节课的难点,对学生来说,估算比列式计算更有难度,他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆,因此在教学估算过程中,我先引导他们完成问题一,必要时给他们展示估算的方法之一:先估计一箱矿泉水要多少钱,再估计2箱矿泉水要准备多少钱,然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法.这里还准备了第二种估算方法:先求2箱矿泉水大约多少瓶,再求2箱矿泉水大约要准备多少钱.通过这两种方法的估算,让学生体验到估算方法的多样化,结果可能不相同,但都可能是正确的.当然学生可能会想出异于这两种的估算方法,只要合理我都会给予肯定,引导他们深入思考,理解估算时每一步为什么那样想.接着指导学生完成课本第45页试一试第2题: 估计你们学校大约有学生多少人? .为更深刻地体验估算,我结合具体情境自行设计了两道练习题:估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数.将难点降低,旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算.至此完成本节课的第一个教学内容.探索完估算以后,再解决问题二买2箱矿泉水共花多少钱学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算,我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法,鼓励他们尝试列综合算式,引入本节课的另一个教学目标:连乘式题的运算顺序,并且要求学生能说明每一步计算的意义.学生普遍会先计算 1箱需要多少钱 ,这时我会这样问: 除了可以先算出1箱矿泉水的钱,还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋,发现更多的解答方式.因为连乘的算式以前已经学过,只是数学比以前大一些而已,所以这里只简要点拨后,让学生独立完成课本第45页试一试第一题,也就是进入了练习巩固阶段.三、练习巩固从教学重点出发,我又设计了一道连乘式习题:一栋教学楼有3层,每层有3个课室,每个课室有45个座位,这栋教学楼共有几个座位?完成之后,再进行本节课的总结,布置相关的作业.至此,完成了这节课的教学任务.板书设计:买矿泉水(连乘)第一种方法第二种方法24 3 =72 (元) 24 2 =48(瓶)72 2=144(元) 48 3=144(元)24 3 2 24 2 3= 72 2 = 48 3= 144(元) = 144(元)答:共花了144元.力求简洁,突出重点.小学三年级数学《买矿泉水》教学教案范例三教学目标:1. 知识目标:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.2. 能力目标:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力.3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,产生学习数学的兴趣.教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算.教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力. 教学用具:挂图.教学流程:一、创设情境、提出问题挂图出示买矿泉水情境图,提出数学问题:运动会上,张老师给同学们买了2箱矿泉水,大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算.2. 小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程.3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元.(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元.4. 学生独自解决共花了多少钱? .5. 小组内交流各自算法.6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画 .0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍.(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中,你学会了什么?。
数学三年级上北师大版6-6买矿泉水课件(12张)
（1）
（2）
（3）
（1）每层3个4， 有3层 ： 3×4×3
=12×3 =36（块）
（2）每层3个6， 有2层 ： 3×6×2
=18×2 =36（块）
（3）每层2个9， 有2层 ： 2×9×2
=18×2 =36（块）
15×6×8 5×18×7
=90×5
=90×7
=450
=630
32+17×3 (15+35)×6
=120×2 =240（棵）
（3）
鸡有45只，鸭的只 数是鸡的5倍，鹅 的只数是鸭的2倍。
1层有2个12块，共有4层。 （2）
35×3×2
=105×2 =210（本）
12×2×4 =24×4 =96（块）
45×5×2 =225×2 =450（只）
（1）24×4比100小，100×5=500,500元够了。
（2） 24×4×5 =96×5 =480（元） 答：一共需要480元。
15×6×8= 720
32+17×3=83 3×9×2= 54
回忆旧知
5×18×7= 630
（15+35）×6=300
105×（2×5）=1050
估一估150元够吗？
运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水， 共花了多少钱？ 1.24×2比50小，50×3=150,150元够了。 2.24×3 ≈60（元），60×2＝120（元）,150元够了。 3.24×2=48（瓶），48×3≈150（元）,150元够了。
=32+51 =50×6
=83
=300
3×9×2 105×（2×5）
=27×2 =105×10
=54
=1050
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。
通过这一课的学习，让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，对于用方程解决问题的方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握用方程解决问题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用方程解决问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用单价、数量和总价之间的关系，以及如何列方程解决问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例引入，引导学生主动思考和探索。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示实例，帮助学生更好地理解和记忆。
3.通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生观察和思考单价、数量和总价之间的关系。
2.新课讲解：讲解单价、数量和总价之间的关系，并通过例题讲解如何列方程解决问题。
3.课堂练习：让学生通过练习题巩固所学知识，并及时给予指导和反馈。
4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，以及用方程解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以设计如下板书：单价 × 数量 = 总价八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组合作的情况对学生进行评价，主要评价学生对单价、数量和总价之间关系的理解，以及用方程解决问题的能力。
北师大数学三上6单元第6课时 买矿泉水
北师大版三年级数学上册第6单元乘法第6课时买矿泉水教学目标：教材第62、63页。
教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3、逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学重难点：重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
难点：结合具体情境进行估算，解释估算过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学准备与方法：挂图、小黑板。
自主探究法、合作学习。
教学过程：一、激趣导入：同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。
二、自主学习：（一）出示自学目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
（二）出示自学指导：1、认真自学课本62页上的内容。
2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
并独立进行计算3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
三、反馈交流：1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
2、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2=72×2=144（元）（3）还可以怎样算？3、学生独自解决“共花了多少钱？”。
4、小组内交流各自算法。
四、精讲点拨：结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。
五、当堂训练：1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 52、估计你们学校大约有学生多少人？3、哪道题的得数大？画“√”。
⑴、0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）⑵、0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （）5、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思
三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思1、三年级数学上册《买矿泉水》的教学反思本节课从我们买饮料的实际生活出发，创设了引导学生探索、估算、思考的情境，学生不同的意见引发了矛盾，引起学生学习的'兴趣，感受生活中处处有数学。
利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法，加深了学生的应用意识。
生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。
我在买饮料生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识数学知识，还有在探索过程中，让学生独立思考，合作交流，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题，让学生独立地去经历解决问题的过程，感受解决一个数学问题的过程。
2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。
为什么呢？因为在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经理解了表面积的含义，这是圆柱表面积的学习基础。
圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对于学生来说也不是新知识了。
探索圆柱侧面积的计算方法，在本课的学习中，我通过圆柱侧面展开图的探索过程，以及侧面展开图的长和宽与圆柱有关量的关系这两个环节来体现。
下面就我这节课的目标达成情况和自己教学的得与失简单说一说。
一、操作与思考、想象相融合，在具体情境中探索圆柱侧面积的计算方法。
“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。
”因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质、和联系。
学生独立思考，相互讨论，辩论澄清的过程，就是自己发现或创造的过程。
三年级上册数学一课一练-6.6买矿泉水北师大版含答案
三年级上册数学⼀课⼀练-6.6买矿泉⽔北师⼤版含答案三年级上册数学⼀课⼀练-6.6买矿泉⽔⼀、单选题1.42×3的积是四位数，⾥最⼩填( )。
A. 2B. 3C. 42.38×7=（）A. 276B. 266C. 366D. 1763.要使□18×4 的积是四位数，□⾥最⼩可以填（）A. 2B. 3C. 44.不计算，想想363×4的积是（）A. 1452B. 1635C. 7885.⼯地运来9车⽔泥，平均每车装30袋，每袋⽔泥重50千克，则这些⽔泥共重（）千克。
A. 135B. 1350C. 13000D. 135006.妈妈买来巧克⼒招待⼩红的同学，先把巧克⼒平均分成6份，留⼀份给⼩红，后来⼜来了3个⼩朋友，⼩红把留下的巧克⼒平均分成4份，3份给后来的⼩朋友吃，⾃⼰吃1份，有3块。
妈妈⼀共买了（）块巧克⼒。
A. 54B. 72C. 82D. 967.285×（）积是三位数．A. 4B. 3C. 5D. 9⼆、判断题8.⼀个排球38元，买5个排球带200元⼀定够。
9.247×8的积⼀定⼩于2000．10.下⾯的计算正确吗？.38×6=188.11.360的4倍是1440。
12.200名学⽣乘5辆车去郊游，前4辆车各坐了47名学⽣，第5辆车坐的学⽣⽐前4辆车上的学⽣少。
三、填空题13.在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。
504×5________2520 420×3________1260560×5________2700 1256________304×414.820×5的积的末尾⼀共有________个0；205×8的积的末尾有________个0。
15.204的7倍是________。
16.计算．352×6=________ 527×8=________17.⼩红⼀家3⼝⼈去上海参观世博会，每张车票395元，⼩红⼀家买车票需要⽤________元钱．18.计算．231×3＝________ 420×7＝________四、计算题19.⽤竖式计算．236×6= 5×435= 6×919=五、解答题20.⼩明和⼩丽都集邮,⼩明有108枚邮票。
新北师大版三年级数学上册 第6单元 乘法 第6课时买矿泉水【习题课件】
提升点 借助生活中的原型，提高解决连乘问题
的能力 4．看图列式计算。
(1)一共有多少棵树？
11×4×3＝132(棵)
(2)一共有多少本书？ 26×4×2＝208(本)
(3)橘子有多少箱？ 25×2×3＝150(箱)
5．要放400张邮票，2本集邮册够吗？
24×8×2＝384(张) 384＜400 答：2本集邮册不够。
第册
习题课件
6 乘法
知识点 连乘的运算顺序
1．填一填。 计算18×5×4时，先算( 算( 90×4 )得( 360 )。
18×5
)得( 90 )，再
2．脱式计算。 48×(5×2) 480
306×3×2 1836
54＋16×4 118 (175－45)×8 1040 (脱式略)
易错辨析
3．陈老师打算为学校买5个篮球，陈老师大约需要准备 多少钱？
把62看作70，70×5＝350(元) 答：陈老师大约需要准备350元。
辨析：估计钱数问题时，要把钱数估大，才能保证 钱带得够。如果把62看作60，60×5＝ 300(元)，把钱数估小了，这样估算出的钱 不够用，所以要把62估成70或65来计算。
6．幼儿园买来一些苹果，昨天吃了一半，今天又吃 了剩下的一半，还剩下18个，幼儿园一共买了多 少个苹果？
18×2×2＝72(个) 答：幼儿园一共买了72个苹果。
三年级上册数学说课稿-第六单元 第6课时 买矿泉水∣北师大版
三年级上册数学说课稿－第六单元第6课时买矿泉水∣北师大版一、教学内容本课是三年级数学的第六单元中的第6课时，主要内容为买矿泉水。
本课的主要教学目标是培养学生的数学思想和能力，将生活中常见的数学知识与实际应用相结合。
二、教学目标1.知识目标：了解矿泉水的价格、购买方式和计算价格的方法。
2.能力目标：通过实际计算和应用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣和学习习惯，促进学生团队合作和分享的意识。
三、教学重点1.运用加法和乘法解决实际问题。
2.能够按照要求进行买矿泉水的价格计算。
四、教学准备1.教材：《北师大版数学3年级上册》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、矿泉水、价目表等。
3.学具：钞票、硬币等。
五、教学过程1. 教学引导教师可以通过简单的问题来引导学生进入本课的主要内容。
•同学们，你们有没有买过矿泉水呢？矿泉水一般都有哪些价格呢？•如果我们要买5瓶矿泉水，应该怎样计算总的花费呢？2. 教学展示教师可以通过简单明了的展示，让学生快速了解本课重要的概念和计算方法。
•展示矿泉水的价目表，让学生了解不同品牌和种类的价格差异。
•让学生在同桌之间交流，了解不同人购买矿泉水的方式和价格计算方法。
•进一步讲解购买过程中比较重要的乘法和加法计算。
3. 教学练习通过练习，让学生巩固和提高本课的相关能力和技能。
•让学生进行价格计算的练习，通过实际计算提高学生的应用和解决问题能力。
•让学生在小组之间进行比较，分享不同的计算方法和心得体会。
4. 教学评价评价目的主要是为了检查学生的学习效果和反馈教学质量。
•教师可以通过观察学生的练习情况和小组讨论等方式进行评价。
•教师还可以通过课堂测验的形式来了解学生对本课内容的掌握程度。
六、教学结束通过教学的展示和练习，学生可以更好地掌握本课的相关知识和技能，从而提高数学思维和应用能力。
同时，教师还可以通过教学评价和反馈来不断改进和优化教学方法，提升教学质量和效果。