校本教研记录表

合集下载

六年级数学学科校本教研活动记录表

六年级数学学科校本教研活动记录表

⒁内容的 购物打折问题,三角形、梯形面积计算公式用到二分之一的问题都 课外拓展 可以进行课外拓展。
⒂组织课 堂吸引学 生专心听 讲、积极 思考的策 略
⒃参加活 动教师依 次发言, 发言内容 不雷同, 彰显自己 的教学特 色。
通过画图、折纸等方式,帮助学生直观理解分数乘法的计算过程和 结果。这种方法不仅使抽象问题直观化,还提高了学生的动手能力 和思维能力。
③单元重 点及与本 单元相关 联的内容
1.整数乘分数的意义:表示求一个数的几分之几是多少。 2.分数乘法广泛应用于解决实际问题中,如求一个数的几分之几是 多少、连续求一个数的几分之几、解决稍复杂的分数乘法实际问题 等。
④紧扣教 研主题的 教案解读
1.对于分数乘整数,引导学生将整数与分数的分子相乘,分母保持 不变,然后约分至最简分数。 2.对于分数乘分数,指导学生将两个分数的分子相乘作为新的分 子,分母相乘作为新的分母,同样进行约分。
1.90的是三分之一是( ) 2.( )的四分之一是20 3.60的三分之二是80的( )。
1.填空题:三分之二的一半是(
)。
2.解答题:小明上个月用了40元零用钱,其中买课外读物的钱占所
用零用钱的五分之三,买文具的钱是买课外读物的十六分之七。他
买文具用了多少元? 1.分数乘整数计算方法:用分子乘整数的积做分子,分母不变。
1.实物演示:准备一些纸片或小方块等实物道具。比如,用纸片表 示一个整体“1”,将其平均分成若干份,通过实际操作展示分数 的意义以及分数乘法的过程。 2.小组竞赛:将学生分成若干小组,给出一些分数乘法的题目,让 各小组进行抢答竞赛。 3.生活场景模拟:创设一些生活中的场景,让学生运用分数乘法解 决问题。 4.绘制思维导图:让学生在课堂上以小组为单位绘制分数乘法的思 维导图。

校本教研活动记录表

校本教研活动记录表
小组合作学习是一种有效的教学方法,通过小组合作能及时反馈信息,提高学生的学习兴趣,给每位学生都留有一定的思维发展空间,学生在整节课当中,始终处于积极兴奋的状态,课堂气氛思维活跃,活而不乱。与传统教学法相比,合作学习更加注重学生的活动。通过小组活动,使优生、差生之间的关系“息息相关,沉浮与共”,都得到相应提高,培养学生的创新能力,让学生都参与其中,学生真正成了学习的主体,让学生在合作中学习,在合作中竞争,在合作中体验成功,在合作中获得发展。
三、精心设计合作问题,积极开展探讨活动
1.选择教材重点内容设计合作问题
合作学习应该用于解决知识的重点、难点和关键问题,在教学中教师应根据这些内容设计合作学习的问题,让学生开展探究活动。
2.根据学生认识水平设计合作问题
小组合作学习内容要符合学生的认知水平,要有针对性,有一定的难度,有一定探究和讨论的价值,问题要有一定的开放性。要有思考的空间和余地,使每一个学生都能积极地参与小组合作学习,通过探讨解决问题。
四、制定切实可行的教学目标,激发学生参与合作愿望
遵循物理科的特点和历史知识的内在发展规律,以三维目标为指导思想,从学生的知识掌握、能力培养、技能形成、个性发展及思想品德教育各个方面综合规划学习目标,从①创设问题情境;②多边互动、互帮互学;③巩固检测;④反馈矫正;⑤评价与布置作业这五个方面对教学目标进行实施,让全体学生都参与进去。
二、老师进行主题发言:《化学教学中小组合作学习策略》
(1)合理组建小组,培养良好合作兴趣。
(2)鼓励学生质疑问难,培养学生在合作过程中的良好习惯
(3)精心设计合作问题,积极开展探讨活动
(4)制定切实可行的教学目标,激发学生参与合作愿望
(5)适度给予合作指导,提高合作学习效率
三、讨论:主要观点摘录如下:

数学校本教研活动记录卡(3篇)

数学校本教研活动记录卡(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量,促进教师专业成长,我校数学组于2021年10月15日开展了数学校本教研活动。

本次教研活动以“探究小学数学课堂中的问题解决策略”为主题,旨在通过教师之间的交流与合作,探讨如何在数学课堂中有效解决学生的问题,提高学生的学习兴趣和数学素养。

二、活动目标1. 提高教师对小学数学课堂问题解决策略的认识,丰富教师的教学经验。

2. 培养教师团队协作能力,促进教师共同成长。

3. 通过实践探索,提高数学课堂教学质量。

三、活动内容1. 集体备课(1)确定课题:探究小学数学课堂中的问题解决策略。

(2)分组讨论:各备课组根据所负责的教学内容,围绕问题解决策略进行讨论,分享各自的教学经验和心得。

(3)形成共识:各备课组将讨论成果进行汇总,形成统一的备课方案。

2. 课堂教学展示(1)授课教师:XXX(2)教学内容:人教版小学数学四年级上册《分数的意义》。

(3)教学设计:授课教师以问题解决为导向,引导学生自主探究分数的意义,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 评课议课(1)评课:听课教师针对授课教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行点评,提出意见和建议。

(2)议课:各备课组针对评课中的问题进行讨论,共同探讨解决策略。

四、活动过程1. 集体备课(1)各备课组认真研读教材,分析学情,明确教学目标。

(2)各备课组围绕问题解决策略进行讨论,分享各自的教学经验和心得。

(3)各备课组将讨论成果进行汇总,形成统一的备课方案。

2. 课堂教学展示(1)授课教师按照备课方案进行教学,注重引导学生自主探究,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

(2)听课教师认真观摩,记录教学过程中的亮点和不足。

3. 评课议课(1)听课教师针对授课教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行点评,提出意见和建议。

(2)各备课组针对评课中的问题进行讨论,共同探讨解决策略。

五、活动成果1. 教师对小学数学课堂问题解决策略的认识得到提高,教学经验得到丰富。

校本教研课题过程记录表过程材料

校本教研课题过程记录表过程材料

校本教研课题研究活动记录表(一)1、阶段性成果汇报可填写:针对课题本学期开展了哪些研究工作,研究了哪些内容,取得了哪些成果等。

2、存在的问题和整改措施可填写:课题研究过程中出现了那些非预设性的问题有待进一步探讨,采取相关措施;还有哪些困惑或者困难;课题研究需要哪些方面的帮助;接下来准备开展哪些课题研究工作,研究哪些内容,预期取得哪些成果等。

1、阶段性成果汇报可填写:针对课题本学期开展了哪些研究工作,研究了哪些内容,取得了哪些成果等。

2、存在的问题和整改措施可填写:课题研究过程中出现了那些非预设性的问题有待进一步探讨,采取相关措施;还有哪些困惑或者困难;课题研究需要哪些方面的帮助;接下来准备开展哪些课题研究工作,研究哪些内容,预期取得哪些成果等。

校本教研课题结题报告(摘要)1、研究的问题;2、研究过程、结果;3、创新之处;4、推广价值;5、下一步打算1、研究的问题:1、教研组长任职条件、工作职责、培训和管理制度的研究—2、教研组建设的研究。

3、教研组活动模式的研究。

4、教研组建设策略与评价的研究。

2、研究过程、结果::本课题的研究分为准备、实施、总结三个阶段。

准备阶段(2018.1月一一2018.2月),对研究单位及部分初中、小学开展教研组建设现状的调查;对选择的课题进行可行性论证;撰写课题研究方案,进行课题立项申报工作;开展教研组建设理论学习,培训研究人员;召开课题开题会议。

实施阶段(2018.2――2018.10月),对确定的研究内容分阶段、分专题进行实践与探索。

总结阶段(2018.10――2018.12月),召开课题研究人员会议,全面回顾和总结研究工作,撰写并修改研究报告,收集整理各种研究资料;聘请专家进行成果鉴定;组织成果展示和推广活动。

3、创新之处:制度引领。

目标引领。

活动引领。

激励引领。

领导重视是搞好教研组建设的保证,重视选拔和培养教研组长是搞好教研组建设的关键,经费保障是开展教研组活动的基础,制度落实是教研组活动常态化的根本。

三年级上册语文校本教研活动记录本2

三年级上册语文校本教研活动记录本2

校本教研活动记录本(语文、数学学科备课组)2012— 2013 学年第一学期学校:厦门市滨海小学学科:语文年段:三年段备课组长:张惠敏厦门市思明区教师进修学校二0一二年九月一日工作职责1.按年级或跨年级成立学科备课小组,并设组长。

组长组织同学科教师进行集体备课研讨,并做好活动记录。

2.按学校教导处级学科教研组的安排,开展业务学习,学习现代教育教学理论、学习“课程标准”、学习先进的教学经验。

3.期初,备课组应按照《课程标准》(或教学大纲)、教材要求,制定本学期学科教学目的要求,统一安排单元教学进度,统一作用基本要求。

4.组织单元备课活动,定人分析单元教材,明确教学目的要求,分析教学重点、难点,研究学生学习的兴趣、习惯、态度,并根据教材与学生实际选择相应的教法,精选练习作业。

5.改革评价,抓好质量监控工作,确定阶段监控检查的要求和方式,做好考试(或考查)后的反馈工作,改进教学,研究促进学生全面发展的具体措施。

6.备课题组成员要互相听课,结合实际,探讨以生为本,激活课堂,改革学习方式,优化教学过程等有关教改的问题。

7.各备课小组全学期活动14次。

其中包括业务学习、单元备课、案例剖析、教学反思、研讨课备课、听课、评课、质量分析等。

三年级语文备课组学期工作计划备课组活动内容安排表第(六)单元教材解读表第(六)单元教材解读表第(七)单元教材解读表第(八)单元教材解读表备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组活动记录备课组学期工作总结(——第学期)。

校 本 教 研 记 录 表数学

校 本 教 研 记 录 表数学
校本教研记录表
活动项目
灌云县初级中学数学观摩课评课
及学习交流会
时间
2010.9.22下午第三节及常规教研
时间
地点
五楼多媒体教室
主持人
孙良付
参会人员
七至九年级全体数学老师
活动主题
优质课观摩活动的评课议课活动
观摩课的评课活动
一、孙主任讲话,主要安排了会议议程。
二、讲课教师介绍所执教的课的设计意图
三、七至九年级备课组长汇报他们组对这堂课的评价,指出了课堂的亮点及需要改进之处。
四、谢辉组长对这堂课提出了自己的看法并提出了建议。
五、孙主任细致的对这堂课进行了评价。他运用新课程理念对老师们的课进行了导向,对老师们今后的课提出了建议。
第二项活动:孙祥老师对自己所上的课的感想及收获
他主要就教育科研及如何提高自身专业素养、专业能力等方面谈了自己的想法,希望老师们从思想上提高认识,走出一条属于尊自己的专业发展之路。




通过本次活动,提高了老师们评课议课能力,老师们能运用新课程理念从不同的方面进行评价,让老师们感知到了怎样的课才是一堂好课。同时这次活动特别关注学生的发展,关注学生在这堂课的表现是本来就好还是老师引导出来的好。
通过孙祥老师的讲座,让老师们明白了从哪几方面去提高自己专业能力,怎样走教师的专业发展之路。

课例问题式校本教研记录表

课例问题式校本教研记录表

“课例问题式”校本教研记载表学校:超化二初中姓名:邵红周学期:第一学期时间:2016.12.21超化二初中“课例问题式”校本教研研究记载表(一)(导学案)时间12.21 年级九年级科目化学主备教师邵红周备课教师邵红周课题金属活动性顺序的应用学习目标1、通过看课本和班班通上知识网络,能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断。

2、3、重点难点重点:置换反应。

难点:金属活动性顺序应用。

课时1课时学习过程自主学习:请同学们用5分钟时间复习课课本和班班通上知识网络,完成下面内容:1、什么是置换反应?2、根据化学方程式会判断置换反应?3、金属活动性顺序给我们的三点启示?自学5分钟,根据复习指导合作交流1、补充内容有疑问的。

2、如何根据置换反应判断金属活动性强弱?小组讨论3分钟展示分享展示自学指导中问题,先在小组内解决,然后有疑问可以提出来,在班内解决。

训练反馈第一组判断反应能否发生1. 下列物质能由金属与酸发生置换反应制得的是( )(A) CuSO4(B) FeCl3(C) ZnSO4(D)HgCl22 .已知X、Y、Z三种金属的活动性顺序为X > Y > Z ,则下列反应一定能发生的是( )(A) Y和盐酸 (B) Z和稀硫酸(C) Y和X的化合物溶液 (D) X和Z的化合物溶液3.有X、Y、Z三种金属,其金属活动性由强到弱的顺序可排列为Z、X、Y,•则下列方程式一定正确的是( )(A) Y+Z(NO3)=Y(NO3)2+Z (B) X+H2SO4=XSO4+H2↑(C) X+Y(NO3)2=X(NO3)2+Y (D) Z+2HCl=ZCl2+H2↑第二组:已知某反应能进行,判断未知金属的活动性顺序1.有下列在溶液中能发生的置换反应: A + R(NO3)2= R + A(NO3)2,M + A(NO3)2= A + M(NO3)2, 由此判断A、R、M三种金属的活动性顺序是( )(A) A > R > M (B) R > M > A (C) M > R > A (D) M > A > R2.X、Y、Z三种金属。

学校教研活动记录

学校教研活动记录
王华:这节课主要是简单的口语教学,让学生学会最简单的对话,明白什么时候说“yes”和“no”。理解yes和no的意思。
周玉华:课堂氛围很好,让学生在快乐中学习,体验学生的快乐,发自内心的集中注意力,很成功。
蔡庄二中教研活动记录表
科目
政治
年级
8
周次
4
日期
2018、3、26
活动主题
周根华老师政治优质课
参加人
周风:这节课学生的朗读很整齐有感情,声音响亮。课堂氛围好,师生互动密切。
王永涛:很好,大部分学生能集中注意力听讲,认真回答老师提出的问题。
孟祥胜:老师语言亲切,让学生感受到了老师的爱,板书整洁、清晰。












2018年第二学期
6
日期
2018、4、10
活动主题
八年级丁梦洁优质课
参加人
678年级数学教师
执教
丁梦洁
主持
高志强
记录
杨慧娟
教研主要内容记录

学习内


教研决议

建议等
高志强讲话:今天我们学校根据本校长教研计划,组织了一次教研活动,先由丁老师来说说这节课的结构和预期目标。
杨慧娟:这节课是八年级第一单元的第四课时教学内容,通过这节课的学习,主要让学生学会二元一次方程,认识二元一次方程概念,学会计算二元一次方程并且巩固
蔡庄二中教研活动记录表
科目
英语
年级
8年级
周次
10
日期
2018、5、10
活动主题
李乐老师英语李乐
主持
高志强

校本教研教研活动记录

校本教研教研活动记录

一、活动背景随着新课程改革的深入推进,学校教育质量提升成为教育工作者关注的焦点。

为了更好地适应教育改革的要求,提高教师的教学水平和学校的教育教学质量,我校于2023年4月20日开展了校本教研活动。

本次教研活动以“基于核心素养的教学设计与实施”为主题,旨在通过研讨、交流和实践,提升教师对核心素养的理解,改进教学方法,促进教师专业成长。

二、活动时间2023年4月20日(星期四)下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员学校全体教师五、活动内容1. 主题讲座- 主讲人:李明(特级教师)- 主题:核心素养导向下的教学设计与实施- 内容摘要:- 讲座首先对核心素养的概念进行了深入解读,强调了核心素养在学生全面发展中的重要性。

- 接着,李老师结合具体案例,详细介绍了如何进行基于核心素养的教学设计,包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等。

- 最后,李老师分享了核心素养导向下教学实施的策略,如关注学生个体差异、创设情境教学、促进学生自主探究等。

2. 分组研讨- 分组:根据学科分组,每个学科组选派一名代表发言。

- 主题:结合自身教学实际,探讨如何将核心素养融入教学设计。

- 活动过程:- 每位代表结合学科特点,分享了自己在教学设计中融入核心素养的做法和心得。

- 分组内教师积极讨论,对发言内容进行补充和完善。

- 各组选派代表进行总结发言,分享了本组的研讨成果。

3. 教学观摩与反思- 观摩课教师:张华(数学教师)- 观摩课程:《分数的意义》- 活动过程:- 张华老师以“分数的意义”为例,展示了一节核心素养导向的数学课。

- 观摩课后,全体教师对张华老师的课堂教学进行了点评和反思。

- 张华老师结合自身教学实际,对观摩课进行了总结和反思。

4. 总结与展望- 总结人:校长王刚- 内容摘要:- 王刚校长对本次校本教研活动进行了总结,肯定了教师在活动中展现出的积极性和创新精神。

- 同时,王校长对今后的教学工作提出了要求,希望全体教师能够继续深化对核心素养的理解,不断提高教学水平。

校本教研活动记录表

校本教研活动记录表

校本教研活动记录表一、活动主题探索创新教学方法,提升课堂教学质量二、活动时间具体时间三、活动地点详细地点四、参与人员列出参与本次校本教研活动的教师姓名五、活动目的本次校本教研活动旨在促进教师之间的交流与合作,共同探讨教学中存在的问题和解决方案,提高教师的教学水平和专业素养,推动学校教育教学质量的不断提升。

六、活动内容及过程1、课堂观摩首先,由授课教师姓名老师展示了一节精彩的公开课,课程内容为具体课程名称。

在课堂上,授课教师姓名老师采用了多样化的教学方法,如情景导入、小组讨论、案例分析等,充分调动了学生的积极性和主动性,课堂气氛活跃,教学效果显著。

2、课后反思公开课结束后,授课教师姓名老师对自己的教学设计和教学过程进行了反思。

他指出,在教学过程中,虽然通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣,但在时间把控上还存在一些不足,导致部分教学环节未能充分展开。

同时,他也希望其他老师能够提出宝贵的意见和建议,帮助他进一步改进教学。

3、分组讨论接下来,参与活动的教师们分成了具体小组数量个小组,围绕本次公开课展开了热烈的讨论。

各小组教师们各抒己见,分别从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面对公开课进行了深入的分析和评价。

在讨论过程中,教师们普遍认为,授课教师姓名老师的教学目标明确,教学内容丰富,教学方法灵活多样,能够有效地引导学生思考和探究。

同时,也有教师提出了一些建议,如在小组讨论环节,可以加强对学生的指导和监督,提高小组讨论的效率和质量;在教学过程中,可以适当增加一些拓展性的内容,拓宽学生的视野和思维。

4、小组代表发言经过一段时间的讨论,各小组分别推选了一名代表进行发言。

小组代表们将本小组的讨论结果进行了汇总和整理,并向全体教师进行了汇报。

第一小组代表认为,本节课的教学重点突出,难点突破巧妙,但在教学过程中,可以更加注重对学生个体差异的关注,满足不同学生的学习需求。

第二小组代表指出,授课教师姓名老师的教学语言简洁明了,教态亲切自然,但在课堂评价方面,可以更加多元化,充分发挥评价的激励作用。

校本课程教研活动记录表11

校本课程教研活动记录表11
校本课程教研活动记录
时间
2015.12.3
地点
小会议室
参加人员
刘亚芳陈亚娟杨文斐张燕闫萍汪亚丽
记录人
闫萍
主题
字根记忆学习法及其教学研究
形式
教学研讨课
初三备课组刘亚芳老师开设教学研讨课Different Culture
评课研讨:将“老课”的复习和“新课”的导入巧妙地结合在一起。这样的结合既轻松自如,又操练有效。所谓的分层教学,并不一定非得给出一个衡量的尺码,然后根据尺码不同的大小去布置不同的任务。其实,即便是相同的任务。只要学生投入进这个积极的氛围中开口说,基础差些的或平时因害羞开口机会较少的学生也会自然被这样的学习环境激发,放松他们容易紧张的情绪,他们会在这个过程中逐步学会交流,体验生生交流的乐趣。
主要收获Integrated skills这一部分的教学目标是提高学生综合运用语言的能力,如果不为学生提供一个合适的训练环境,语言的运用就无从下手。学生在开口说的过程中,体验了实践、参与、合作、交流和探究的乐趣。学生的主体地位得到了保障,明确的训练目标和合理的训练方式让学生在课堂中的收获很大。

小学校本教研活动记录表

小学校本教研活动记录表

小学校本教研活动记录表小组学习的时机安排是否适宜,对小组学习的效果会产生直接的影响,在实际的教学中,也常常看到小组交流居于形式,课堂热闹了,但没有它的实效性,为此我们把“如何把握小组交流的时机”作为我们的校本教研主题。

下面就请讲课的教师结合自己的设计,自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。

小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式,我在教学《百分数的意义时》设计了两个小组学习的机会,一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时,让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。

这时调动了学生合作探究的积极性,我感觉这个合作的时机把握不错。

另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作,没有激起学生的兴趣,感觉效果不太理想。

我非常同意李老师的观点,当学生现有的基础知识还不能对自己的 猜想做出解释时设立小组合作非常有必要。

李老师第一次把握小组 合作的时机比较好,能在交流中解决同学之间的分歧,得到正确的 答案。

在我教学的这节课中,预设第一个环节时我并没有设计小组 合作,但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困难,随 即设计了小组合作,效果不错。

这说明当学生独立思考遇到困难时, 教师要把握小组交流的时机。

但我有一个疑问,在我这堂课中的最 后一个环节中,我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生 交流还有没有必要?检验方程的方法并不是很难理解,学生已看了基本上明确了,我认为在交流的必要性不是太大。

在我这节课中没有设立小组合作,教师牵的太多,没有充分体现学生的主体性,担当我教学最后一部分,也就是文章的重点时,学生不能理解了,我应把握时机设立小组合作。

我这节课中没有设立小组合作,是因为在二年级试讲时,小组合作的效果不好,所以在我们班我就没采用。

我有时对小组合作时机的把握有些疑惑,但通过研讨也明白了如何 把握交流的时机了。

老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么情况下采用小组交流,我认为谈得很好,确实在当学生解决问题多样化时;当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时;当学生独立思考遇到困难时,设立合作很有必要。

校本教研活动记录表

校本教研活动记录表

板桥初中2024年春期校本教研活动记录表初中语文校本教研活动记录表时间:2024年10月12日地点:学校会议室主持人:张老师参加人员:初中语文组全体教师活动主题:探讨提高学生阅读理解能力的有效策略活动内容及过程:一、导入张老师首先强调了阅读理解在语文教学中的重要性,并提出本次教研活动的主题是探讨提高学生阅读理解能力的有效策略。

二、交流近期教学心得1.李老师分享了她在教学中采用思维导图的方式,帮助学生理清文章结构和主旨大意,从而提高阅读理解能力的方法。

她展示了几个成功的案例,并说明了思维导图的具体操作步骤。

2.王老师提到他在课堂上通过小组讨论的方式,鼓励学生互相交流阅读心得,共同解决阅读中遇到的问题。

这种方法不仅提高了学生的阅读理解能力,还增强了他们的合作意识。

3.刘老师分享了她在教学中注重拓展学生的阅读广度,鼓励学生阅读各种类型的文学作品,并通过课堂讨论和写作作业来加深对文学作品的理解。

三、分享有效教学方法和资源1.黄老师介绍了她在课堂上使用的一种游戏化教学方法,通过设计阅读竞赛和角色扮演等游戏,激发学生的学习兴趣,提高他们的主动参与度。

2.李老师分享了一些优质的教学资源,包括一些经典的教学视频、教学PPT和教学案例等,供大家参考和使用。

四、探讨课程改革与教材使用1.张老师带领大家探讨了新课程改革对阅读教学的要求,并分析了新教材在阅读理解方面的编排特点和优势。

2.各位老师就如何更好地利用新教材,提高学生的阅读理解能力进行了深入讨论,并提出了一些具体的教学建议。

五、讨论学科评价与考核方式1.大家就当前的学科评价和考核方式进行了讨论,分析了其中存在的问题和不足。

2.提出了一些改进学科评价与考核方式的建议,如增加阅读理解的分值,采用多种形式的考核方式等。

六、共同研究并设计优质教学案例1.各位老师分组设计了一些针对提高学生阅读理解能力的优质教学案例,并在小组内进行了交流和讨论。

2.每个小组推选出一个优秀案例进行展示和交流,大家共同讨论和完善这些案例。

校本教研活动记录完整版

校本教研活动记录完整版

一、活动背景随着新课程改革的不断深入,我校为了提升教师教育教学水平,促进教师专业成长,特开展了本次校本教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式,加强教师之间的交流与合作,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。

二、活动时间2023年10月26日(星期四)上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动主题“基于核心素养的课堂有效教学策略研究”五、参与人员全体语文教师、部分数学教师六、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学反思4. 交流研讨5. 总结提升七、活动内容(一)集体备课1. 备课内容:本次集体备课的主题为“基于核心素养的课堂有效教学策略研究”,以人教版语文六年级上册《北京的春节》为例进行备课。

2. 备课过程:首先,由备课组长介绍本次备课的主题和目标,然后,全体教师针对课文内容进行讨论,分析教学重难点,制定教学目标,设计教学环节。

在讨论过程中,教师们各抒己见,共同探讨如何将核心素养融入课堂教学中。

3. 备课成果:通过集体备课,形成了一份完整的备课教案,包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。

(二)课堂观摩1. 观摩教师:六年级语文教师张老师2. 观摩内容:《北京的春节》3. 观摩过程:张老师按照备课教案进行课堂教学,注重激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动,注重培养学生的核心素养。

4. 观摩评价:全体教师对张老师的课堂教学进行了评价,认为张老师的课堂教学设计合理,教学方法灵活,课堂氛围活跃,学生的参与度高。

(三)教学反思1. 反思内容:全体教师针对观摩的课堂教学进行反思,总结优点和不足。

2. 反思过程:首先,张老师对自己的课堂教学进行了反思,然后,其他教师结合自己的教学经验,对张老师的课堂教学进行了评价和建议。

3. 反思成果:通过教学反思,教师们认识到自己在课堂教学中的不足,明确了今后努力的方向。

(四)交流研讨1. 研讨主题:如何将核心素养融入课堂教学中2. 研讨过程:教师们围绕研讨主题,结合自己的教学实践,进行了深入交流。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
相关文档
最新文档