12、闻一多先生的说和做教学设计

12、《闻一多先生的说和做》教学设计

授课老师：王成斤授课班级：七（1）班授课时间：2011年4月13日第3节教学目标

知识目标

1、积累一些生动形象的词句以提高自己的语言运用能力。

2、理解文章结构与选材的特色与精妙。

3、理解文章于叙述之中寓以精辟的抒情议论的技法。

能力目标

1、整体把握课文内容，领会文章的思想感情。

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

情感态度与价值观

通过用心领会闻一多先生刻苦而严谨的治学态度、无私无畏的革命斗争精神、澎湃执著的爱国爱民热忱及其言行一致的工作作风，在感受伟人革命斗争风采的同时，也从中接受启迪，以树立正确的人生观与价值观，培养顽强坚韧、无私畏的优秀品质。

教学重点

1、领会过渡句段在文中的作用。

2、学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。

教学难点

理解文中的重点语句。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、情景导入

以多媒体方式播放《七子之歌》。

你知道这首诗的作者是谁吗？

这首歌的歌词是七十多年前一首题为“七子之歌”的组诗中的一篇，这首歌是说澳门是我们祖国的领土，被外国人占领了，作者闻一多以澳门为第一人称表达了澳门渴望回到母亲怀抱的愿望。

你们见过真正的闻一多吗?见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特

点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他像红烛一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步具体地了解闻一多先生的精神品质。大家看大屏幕。（板书课题）

二、认识闻一多

资料展示（投影）：

1、闻一多(1899—1946)，本名家骅，字益善，号友山，亦号友三，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。

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2 1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教，抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表达了抗战到底的决心。

1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日在悼念里李公朴先生大会上，闻一多先生发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

2、闻一多与臧克家的师生佳话。

3、臧克家（1905—2004 ），山东诸城人，现代著名诗人。从小在农村中生活，比较了解农民的悲惨遭遇。1923年入山东第一师范学习。1926年入武汉中央军校学习，并参加北伐。大革命失败后，逃往东北。1930年考入山东大学，幸得闻一多先生教诲、帮助。1932年发表新诗，并连续出版诗集《烙印》、《罪恶的黑手》、《自己的写照》等。抗战胜利后在上海主编《文明月刊》，1949年自香港回到北京工作。历任人民出版社编审、作协书记、《诗刊》主编等职。主要作品还有《有的人》《老哥哥》等。

三、走近闻一多

１、播放课文朗读，学生听读，感知文意，勾画表现闻一多先生性格品质的语句。

２、检查预习情况。

给下面加点的字注音（先让生读，再出示注音），注意一些词语的意思。

地壳． 校．补 赫．然 函．寄 漂．白 衰．微 卓．越 深宵． 钻．探 锲．

而不舍 兀．兀穷年 警报迭．起 潜．心贯注 迥．乎不同 慷慨．淋漓 气冲斗．

牛 无暇．顾及 目不窥．园 仰之弥．高 炯．炯目光 沥．

尽心血 3、快速阅读课文，思考：

1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样的一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）

2、问：文章从哪几个方面写了闻一多先生的说和做？

（根据学生回答适时板书）

3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？（适时板书）

做了再说，做了不说。做了三件事：写《唐诗杂论》，写《楚辞校补》，写《古典新义》。

4、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢? （适时板书）

说了就做，敢说敢做，言行一致。做了三件事：起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。

5、从刚才的分析来看，如果要你给课文划分层次，该如何划分呢？

引导学生正确划分。

6、这两部分是如何连接起来的呢？

讲：注意这里有过渡，找出来。（训练学生对过渡段的作用的理解，解决课文的教学重点）

第7段总结前文，第8段总领下文。

四、小结及作业。

这些语段，使全文连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。除此之外，课文中还有哪些语段在结构上具有这种特殊的作用呢？大家课后自己查找，我们下节课再来学习。

（第1、2段总起并点题，第5段总结3、4两段， 第6段第一句总起，第20段总结全文并点题。） 板书设计：

写《唐诗杂论

》

写《楚辞校补》 写《古典新义》 革命家 （8-18） 学 者

（1-7）

起稿传单 大会演说

参加游行 做了再说 做了不说 说了就做 敢说敢做 口的巨人 行的高标 （19-20）