小学数学课堂导入技巧

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小学数学课堂导入的有效方法探索

小学数学课堂导入的有效方法探索在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。

以下是一些有效的小学数学课堂导入方法。

1. 游戏导入法游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏来导入数学知识。

比如使用数字卡片让学生自由组合数字，找出最大数或最小数；或者使用数独游戏让学生填充数字等。

通过游戏可以让学生主动参与，体验到数学的乐趣。

2. 图片导入法利用图片和图形来导入数学知识，例如教学3D几何图形，可以使用图片展示不同角度的房子、车等物体，让学生感受到图形的特点和三维空间的概念。

也可以使用一些图形拼图，让学生根据图形拼接完整的图案，锻炼他们的观察能力和空间想象力。

3. 故事导入法通过讲故事的方式导入数学知识，可以引发学生的思考和想象力。

讲解数字的大小关系时，可以讲一个小狗通过不同的数字门找到主人的故事，让学生在故事中理解数字的大小和比较。

4. 实物导入法通过实物来导入数学知识，能够让学生更加直观地理解概念。

在教学分数时，可以用一块巧克力来展示分数的概念，让学生亲自切割巧克力，体验分数的意义和计算方式。

5. 问题导入法通过提出问题的方式导入数学知识，可以激发学生的思考和探索欲望。

在教学面积时，可以设置一个问题：“教室的地板面积是多少平方米？”，让学生思考如何测量教室的面积，从而引入面积的计算方法。

无论使用哪种导入方法，都应该注重培养学生的探究精神和思维能力。

导入环节要简洁明了，能够引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的知识学习打下坚实的基础。

教师还应密切观察学生的反应，根据学生的实际情况进行及时调整，确保导入方法的有效性。

论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇

论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。

一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。

那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。

导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。

可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。

可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。

导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。

通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。

可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。

导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。

导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。

可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。

通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。

小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。

无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。

小学数学课堂导入的方法

小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。

下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。

1.谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。

生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。

例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。

例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。

这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。

3.编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。

念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。

采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。

例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

”然后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。

4.故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。

如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。

例如，在教学《比较分数的大小》时，可以讲XXX摘来一个大西瓜，XXX吃了西瓜的，XXX吃了这个西瓜的，然后问学生谁吃的多，这样可以激发学生的兴趣，让他们想办法去解决问题。

小学数学课堂导入技巧

小学数学课堂导入技巧课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用各种教学媒体和教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。

现代教学设计中，导入已成为教学组织的一个重要环节，也是一门艺术。

它熔铸了教师的智慧，体现了教师的素养。

作为教师，我们要深入了解导入技能的丰富内涵，加深对导入设计的重视，在实践中探索有效导入的策略，提高课堂教学效率。

一、导入的作用１、吸引无意注意，关注学习内容。

巧妙独特的课堂导入，在教学开始就能吸引学生的无意注意。

迅速地抑制学生课前产生的与课堂无关的各种各样的心理活动，吸引学生的注意力，使学生一上课就把心收到课堂学习中来，引起其对所学课题的关注，产生鲜明而又清晰的学习反应，起到先声夺人的效果，获得良好的学习开端。

例如：《用字母表示数》导入：师：今天老师给同学们带来了一个神奇的魔盒，每个进到魔盒里的数都会发生神奇的变化，你们想不想看看？从左边进去一个５,从右边出来一个15。

学生们一下产生了极大的兴趣。

师：接下来你想输入一个几？同学们的手都高高的举起来，一学生说：输入7,然后就出来17。

又有一生输入要205之后出来215。

这时同学们开始热闹起来了，因为有同学发现了魔盒里的秘密。

也就是走进魔盒这个数就增加10。

发现之后老师就引导学生又输入了其他数进行验证。

所有输入和输出的数老师都把它们列在黑板上，在同学们情绪高涨的实验之后老师要求用最简明，概括的方法表示出魔术变化的全过程，让不了解这个魔盒的人一看就知道这个魔盒里面的秘密。

这一环节的设计，激发了学生探究的欲望。

还让学生感受到用字母表示数和用含有字母的式子表示数量之间的关系它具有高度的概括性的特点，这一个导入的设计可以说是独具匠心，既集中了学生注意力、使学生关注学习内容又巧妙的导入了的新知的教学。

２、激发参与兴趣，产生求知欲望成功的课堂导入，通过熟悉的生活情境，生动的童话故事、巧妙的安排、精辟的措辞、设置的悬念，能让学生产生新、奇、趣、疑的感受，使学生情绪高涨，精神振奋，思维活跃，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。

小学数学课堂导入10种方法

小学数学课堂导入10种方法
1.数学视频:
展示数学知识和概念的动画视频可以帮助学生对新知识有更好的理解。

2.游戏引导:
通过游戏的形式让学生对新知识进行探索和操作，激发学生的兴趣。

3.实物演示:
通过实物演示让学生直观感受数学知识，帮助学生形成观念。

4.思维导图:
通过图形化的方式帮助学生形成知识框架，便于记忆和理解。

5.小组讨论:
让学生通过小组讨论对新知识进行交流和探讨，增强学习效果。

6.讲解模型:
通过讲解模型让学生直观感受数学概念，帮助学生形成观念。

7.问题解决:
通过解决实际问题让学生运用所学知识，提升学生的综合能力。

8.数学竞赛:
通过数学竞赛的形式让学生对新知识进行比较和竞争，激发学生的学习兴趣。

9.动手实践:
让学生通过动手实践的方式对新知识进行操作，加深对知识的理解。

10.数学实验: 通过数学实验的方式让学生直观感受数学知识，提高学生对知识的兴趣和理解能力。

小学数学的课堂导入

小学数学的课堂导入一、故事情境导入小同学的天性是天真无瑕，童趣丰富，想象出奇的，他们对未知的世界充满着好奇，更对具有童话色彩的故事情有独钟。

因此，作为〔教师〕的我们可以多花两三分钟，编造一个与本课教学内容相关的小故事，吸引孩子们注意力，引起他们的听课的兴趣，使得他们专心致志，为后面的课程的教学埋下一个有力的铺垫。

例如，我们学校的同学使用的数学教材是北师大版，它的排版就是按照"情景+问题串'，这为我们教师的教学提供了很大的方便，可以直接对照着彩色图进行情景的编造及导入。

把情境给孩子，给同学充足的时间，让他们尽情的思索，自由讨论交流，让孩子提出问题，尝试解决问题，尊重孩子的天性，使得课堂的气氛轻松又愉快。

例如：在学习"分数王国与小数王国'时，我会在黑板上写一些分数与一些小数，然后说，同学们，今天，老师将带着你们一起去分数王国与小数王国里去玩一玩。

现在我们看看这些数，哪些是分数王国的，哪些是小数王国的呢?大家看一下，分数王国的士兵1/20与小数王国的士兵0.06在吵架呢，他们在吵什么呢?喔，原来他们是在说自己比较大呀，那同学们说一说，他们哪个更大呢?通过这个情境的导入，激发了同学对本课学习的兴趣，营造出一种浓郁的学习氛围，收到优良的教学效果。

[2]二、实际生活导入小同学的生活简单充实，他们的生活质量主要是依靠成人们日常生活教育及影响。

我们可以从孩子们的角度出发，看待问题，思索问题，从而来〔制定〕新课的导入。

这就意味着教师得多与同学进行〔沟通〕交流，了解他们思索问题的层次方面及深度，了解他们的兴趣爱好及不够，碰到消极的思想及错误的行为时，及时给予改正提醒，帮助同学健康的成长。

在课堂上，可以从同学的人数、桌椅、游戏、糖果等日常接触得到的生活话题进行导入。

给同学充足的时间进行思索，让他们多动脑筋，提问他们平常是怎样做到公平分配，怎样比较拥有数量多少等问题，结合实际生活进行发散性思索问题，思索如何解决问题。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟，或许只几句话,然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。

课堂的导入都能激发学生的兴趣，唤醒学生思维,鼓励学生的情绪,集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法,就能做到既激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量,培养创新人才的目的。

从而使我们的教学更精彩。

俗话说,“良好的开端等于成功了一半”。

因此，作为教师，应重视课堂教学的导入.一、创设故事式情境导入法讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一,在故事导入中,有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。

故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维,丰富联想,使儿童很自然的进入最佳的学习状态。

但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。

不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足.抓住学生好奇、好胜、好动的特点,教师可根据实际来讲述相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。

如教学“分数的基本性质”，可给学生讲述“唐僧分饼的故事"：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。

同学们可知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮,教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课.精彩的课堂开头,就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。

整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。

二、以旧引新式导入法所谓“旧引新式导入法”就是通过复习旧知识,引入新知识的方法.由于数学教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排,因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的。

小学数学课堂教学的导入方法

小学数学课堂教学的导入方法故事导入法。

故事导入法是一种以讲故事为主的方法。

故事是每一个低龄同学都爱听的。

〔教师〕可以依据教材的知识点，编一个同学爱听并且听得懂的故事来导入新课。

例如，在上人教版小学数学二年级上册第二单元"两位数减两位数'一课时，我们可以用这样一个故事来导入：今天悟空和八戒来比赛谁的力气大。

八戒露出了自己粗壮的手臂说："猴哥，你那瘦小的身子怎么跟我老猪比啊?看我的。

'只见八戒使了很大的劲举起了一块重46吨的石头。

轮到孙悟空了，只见孙悟空轻轻地一抬，就抬起了一块重94吨的石头。

这时候旁边的八戒早已羞愧地低下了头。

小朋友，你知道悟空比八戒多抬了多少吨吗?用这样的方法导入，既可以吸引孩子的注意力，也符合了孩子内心的必须要，可使同学很快地进入到新课的学习中来。

游戏导入法。

游戏导入法是一种以做游戏来导入课堂的方法。

游戏是孩子的天堂世界，做游戏可以满足小同学爱玩的天性，是调动同学学习积极性的一个很好的办法。

因此，教师可以依据教学内容的特点，〔制定〕一个游戏来进行课堂导入。

其中，在游戏活动中猜谜语是深受同学喜爱的一种方式。

例如，在上北师大版小学数学二年级上册"可爱的小青蛙'一课时，可以这样制定课堂导入：今天老师带来了一个谜语大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。

想请小朋友们来猜一猜，小朋友们你们知道它是什么吗?这样的课堂导入制定可以把每一个同学的积极性都充分地调动起来。

2小学数学新授课的导入方法实物结合教学法在教学过程中，我们可以用实物将问题具体化，从而让同学具体问题具体分析，因为太抽象的问题有时同学们不会理解，事实上很简单的问题或许会被抽象成同学眼中的复杂问题。

举个简单的例子，5+5=10这个问题我们可以让同学看自己的手，一只手有5个手指，我们有两只手，那么我们一共有多少个手指呢?这样就将问题实化了，同学们甚至只要数一下就知道问题的答案了，而不是看着题目发呆。

数学教案小学导入

数学教案小学导入
一、情境导入
老师带着同学们来到学校的操场上，看到了一些自行车和电动车。

老师问同学们：“你们有没有注意到这些自行车和电动车的轮子有什么不一样？”
二、问题导入
老师拿出一些不同种类的轮子，例如自行车的轮子、电动车的轮子和手推车的轮子，并问同学们：“这些轮子有什么共同点？有什么不同点？”接着，老师引导同学们讨论轮子的形状、大小和材料等方面的不同之处。

三、实物导入
老师拿出一个圆盘，将其放在地板上，然后找一根棍子慢慢地围绕圆盘的中心旋转。

老师问同学们：“你们看，这样旋转的轮子是不是很顺畅？为什么呢？”
通过以上导入，引发学生对轮子的好奇，使他们对本节课的主题产生兴趣，为接下来的学习打下基础。

浅谈小学数学课堂导入的方法

浅谈小学数学课堂导入的方法一、游戏型导入在小学数学教学中，游戏型导入是一种常见的方法。

教师可以通过一些有趣的数学游戏，引导学生主动参与数学教学，激发学生的学习兴趣。

在学习数学的加法运算时，可以设计一些有趣的加法游戏，让学生在游戏中学习加法运算，不仅能使学生轻松愉快地学习数学，还能提高学生对加法运算的理解和掌握程度。

二、故事型导入故事型导入是另一种常见的小学数学课堂导入方法。

教师可以编写一些有趣的数学故事，将数学知识融入引导学生通过故事中的情节，主动学习数学知识。

在学习分数的概念时，可以编写一些关于分数的故事，通过故事情节的展开，让学生逐步理解分数的意义和运用方法。

三、实例型导入实例型导入是指通过实际生活中的例子，引出数学知识，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

教师可以结合学生的日常生活，选取一些真实的例子，引导学生进行思考和讨论，从而引出数学知识。

在学习几何图形时，可以让学生观察周围的物体，找出有关几何图形的例子，引导学生认识几何图形的特征和性质。

四、问题型导入问题型导入是一种常用的数学课堂导入方法。

教师可以提出一些具有挑战性的数学问题，让学生通过思考和讨论，找出解决问题的方法和步骤。

这样不仅能提高学生的数学解决问题能力，还能培养学生的逻辑思维和分析能力。

在学习加减法时，教师可以提出一些复杂的加减法问题，让学生通过分析和计算，找出解决问题的方法和答案。

实验型导入是指通过数学实验，引导学生认识数学知识，并培养学生的实践能力和探究精神。

教师可以设计一些简单的数学实验，让学生通过实验操作，发现数学规律和性质，从而引出数学知识。

在学习测量长度时，可以设计一些测量长度的实验，让学生通过实际操作，体会长度的概念和测量方法。

小学数学课堂导入的方法多种多样，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种导入方法，引导学生主动参与数学学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

希望通过教师的努力和引导，学生能够在轻松愉快的氛围中，爱上数学，掌握数学，培养数学思维。

浅谈小学数学课堂导入的有效方法

浅谈小学数学课堂导入的有效方法导言数学是一门应用广泛的学科，它是科技发展的基础。

小学数学作为数学学科的基础，对于学习者打下高强的基础至关重要。

而小学数学教育的有效性和有效性，以及优秀的数学教学方法，是数学教师们需要探究和研究的重要问题。

本文将从小学数学课堂导入的有效方法探究这个问题。

一、导入概述小学数学课堂导入是指课堂开始时，教师通过某种形式的谈话启发学生想到问题，引导学生参与到问题当中，从而营造出紧张的课堂气氛。

导入不仅标志着课程的开始，而且还对整个课程有很大的影响。

导入时不能说一场罗列式的开场白或随意地发生，教师要密切关注学生的兴趣、知识、经验和思维习惯，以及语言逻辑水平的状况，从而设计和安排导入，营造一种有趣和愉悦的课堂氛围。

二、导入的有效性1、提高兴趣小学生是好奇心很强的，他们对新事物有浓厚的兴趣。

好的导入不仅能激发学生的思维、增强学习动力，而且还能为学生提供学习的机会和探究的兴趣。

例如，小学二年级数学教师要教学乘法，可以设计一道简单的问题：小明有3个糖果，小兰有3个糖果，小明和小兰共有多少个糖果？这道题目直接用生活实例，给学生带了一个问题，既易解，兴趣又大。

2、提高学习效果学生在兴趣高涨的情况下，学习效果也自然提高。

学生通过导入的方式，把学过的知识整合起来，触发自己的思维，开发自己的潜力并发现学习新知识的联系和变化，从而增强记忆和理解。

例如，要教学最大公因数和最小公倍数，可以让学生根据以前学过的相关知识想出一些对于寻找最大公因数和最小公倍数有帮助的方法。

这样就有利于学生感知到熟悉的知识点和这一知识点之间的联系。

3、解决学生困惑导入阶段是课程的开极期，是学生第一次接触新事物，有效的导入可以协助学生把握问题的本质，并且引领学习步骤和方法。

例如，当学输在学习数学中出现问题时，可用一些导入方法引导学生主动寻找思维路线，例如：教师可以用电影《功夫熊猫》中的“大拇哥面包店”来引导学生对留整数取小数的思想进行探讨，这样，通过导入，学生对于这样一种抽象的概念将产生新的思考，从而避免差错和误区。

小学数学导入新课的几种方法

小学数学导入新课的几种方法
小学数学是孩子们学习的基础学科之一，通过小学数学的学习，孩子们可以掌握基本的数学知识和技能，为将来的学习打下良好的基础。

而在小学数学的学习中，导入新课是非常重要的一个环节，它可以帮助孩子们更好地理解新知识，提高学习效果。

那么在导入新课时，我们应该采取哪些方法呢？下面就让我们来了解一下小学数学导入新课的几种方法。

一、游戏导入法
游戏导入法是一种非常有效的教学方法，它可以吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习新知识。

在小学数学教学中，可以通过一些数学游戏来导入新课，比如“数学接力”、“数学拼图”等。

老师可以事先准备好相关的游戏道具，然后在课堂上组织孩子们进行游戏，通过游戏的方式引导孩子们接触新的数学知识。

这样一来，孩子们会在愉快的氛围中学习数学，提高了学习的积极性。

二、故事导入法
故事导入法是一种通过故事引入新知识的方法，它可以帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念。

在小学数学教学中，老师可以通过编故事的方式来导入新课，让孩子们在故事中感受数学的魅力。

在教学加减法时，可以通过一个生动有趣的故事来引入相关概念，让孩子们在故事中找到学习数学的乐趣。

通过故事导入法，孩子们不仅能够更加深刻地理解数学知识，还能培养他们的想象力和逻辑思维能力。

三、问题导入法
四、实物导入法
小学数学导入新课的方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。

在实际教学中，老师可以根据课程内容和孩子们的特点选择合适的导入方法，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。

希望通过这些方法的运用，能够让更多的孩子爱上数学，提高数学学习的兴趣和能力。

小学数学课堂导入的几种常见方法

小学数学课堂导入的几种常见方法小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。

怎样使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢？这就要求我们必须在导入新课下功夫。

课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。

导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。

导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。

因此,重视数学教学过程中的导入，对于启迪学生的思维，提高教学质量有着非常重要的作用。

浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。

教学中，由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。

结合人教版教材特点和农村学生的认知经验，我收集总结了以下导入新课的方法：1.直接导入直接导入就是开门见山紧扣教学目标要求直接给出本节课的主要内容，基本结构及知识之间的关系来导入新课．这种导入能使学生迅速定向，对本节课的学习有一个总的概念和基本轮廓．它能提高学生自学的效率和质量，适合条理性强的教学内容．2.问题导入问题是思维的起点。

心理学指出，思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始的。

教学开始，“设疑”作为学习的先导，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。

（1）用发问导入新课教师针对跟新课内容有联系，学生有所了解，但又不甚清楚的知识向学生发问，创设问题情境，但又不要求学生作出回答，目的在于使学生产生了解和探究的欲望而导入新课。

（2）用设问导入新课读书需要思维，思维始于问题。

设疑是教师有意识地设置障碍，使学生产生疑问，引导学生思考，是一种有目的，有方向的思维导向。

用设问引起激发起学生的求知欲，促进学生积极地学习。

（3）设问引疑法导入3.悬念导入法学生学习新知是一种特殊的情知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，兴趣是学生智力发展的内驱力。

小学数学课堂导入技巧

小学数学课堂导入技巧一、直接导入。

直接导入就是用三言两语直接阐述研究的目的和要求，交代本节课的研究任务、研究程序。

这种导入法的优点是开门见山，教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数。

二、利用旧知识导入。

利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础，引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复、提问以及做题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。

成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。

三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于研究的氛围，使学生产生一种亲切感，把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效，为学生创设引人入胜的境界。

例如：在“相遇问题”教学时，先请两名同学到前面来，一个在左侧，一个在右侧，两人相互有一定的距离，老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走，当走到两人相遇时，老师喊“立定”。

这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了。

”这节课我们来研究相遇问题。

这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起研究兴趣。

四、故事导入。

教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入研究状态，主动参与研究活动。

例如：在教9的认识时，这是一年级的研究内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。

师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗，兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇，采回多少个呢？（出示蘑菇图片，让学生数一数接着XXX给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来。

五、提出问题导入。

思维是从问题开始的，设疑作为研究的先导，提出有启发性的问题，引发学生的积极性。

六、游戏导入法。

当代教育家XXX说：“教育要使人愉快，要让统统的教育带有乐趣。

(优选)小学数学课堂导入与结尾

5．猜谜导入。
• 一上课，就用“猜谜语”吸引学生的学习注意力，使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入对新课的学习。
例如：教学“年、月、日”。
• 有的老师不是简单地平铺直叙直问：“今天我们来学习年月日的有关内容，大家愿意吗？” 而是用猜谜语“一件怪物真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，到了年底剩张皮”开始，一听谜语，学生就来劲了，上数学课猜谜语，一开始就能把所有学生的注意力吸引住。
天来共同研究这个问题。”
又如：在教“两步加减法应用题”时
• 我国著名小学数学专家邱学华老师是这样做的。 • 师：“以前我们学习的应用题是几步计算的？” • 学生集体回答：“一步”。 • 师：“你们想不想学两步计算的？” • 学生齐答： “想”。 • （教师出示课题后让学生齐读课题：“两步加
减应用题。”）
例如：“5的认识”的教学。
• 教学一开始，教师就贴出一面国旗。问：“这是什么？” “国旗。” “对！这是我们的国旗，它代表我们伟大的祖国，我们应该爱护它。数数看，国旗上有几颗星？” “五颗。” “五角星有几个角？” “五个。”刚才我们数出了五颗星、五个角，他们的数量都是5。今天我们就来学习《5的认识》。
又如：教学“时、分的认识”。
• 教师可让学生猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”生动形象且富有感染力的语言，形象地揭示了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣。
6．实例导入。
• 就是用学生生活中熟悉或关心的事来导入新课，让学生产生亲近感。
又如：“比较分数的大小”的教学。
• 师：“今天有一位客人和我们一起来上课，好吗？（出示猪八戒图）老师先给同学们讲一个猪八戒取经途中的故事好吗？有一天天气很热，八戒抱个西瓜要解渴，悟空逼他把瓜平均分成四份。八戒不干了，说：这种分法不合理。瓜是我找的，我要六分之一。悟空切了六分之一给他，八戒又说：为什么我比你们的还小呢？唐僧十分生气，便说：还是让八戒去念书吧！这不八戒今天就来和我们一起学习——比较分数的大小。”

小学数学课堂导入的技巧与方法

小学数学课堂导入的技巧与方法
当引导小学生进入数学课堂时，可以使用以下技巧和方法：
游戏化导入：通过游戏或趣味的活动来吸引学生的注意力。

例如，可以设计数学拼图、数学迷宫或数学益智游戏，让学生在玩的过程中学习数学概念和技巧。

图像引入：使用图片、图表或绘图来引入新的数学概念。

通过展示有趣的图像，激发学生的好奇心和思考，引导他们思考与数学相关的问题。

情境引入：创造一个情境，让学生能够将数学与实际生活联系起来。

例如，讲解几何图形时，可以让学生观察周围环境中的几何图形，并让他们思考如何用数学语言描述。

视频资源：使用一些生动的数学教学视频帮助学生理解数学概念和方法。

这些视频可以是有趣的动画、实验或实际应用案例，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

故事情节：讲述一个有趣的数学故事情节，让学生在情境中体验数学的乐趣。

通过故事的情节，引出数学问题，并引导学生思考解决方法。

实例引入：通过具体的例子来引入数学概念，让学生能够直观地理解。

例如，讲解分数概念时，可以使用水果或玩具等具体物品进行演示，让学生观察和比较不同的分数大小。

探索性学习：通过提出问题和让学生进行探索，引导学生主动思考和发现数学规律。

可以给学生提供一些实际问题，让他们在小组或个人中进行讨论和解决，培养他们的合作和问题解决能力。

回顾复习：在开始新的数学内容之前，复习之前学过的数学知识，帮助学生巩固和回顾以前的学习成果。

可以用一些简单的练习题或游戏形式进行复习，激发学生的参与和思考。

以上是一些小学数学课堂导入的技巧与方法，希望能对你有所帮助。

记得根据学生的年龄和程度，选择适合的方法和活动。

小学数学课堂教学的几种导入方法

准备的教具多，最好让学生分组自己动手。这种方法使学生印
象深刻．容易理解，记得牢。七、直接导入法
直接导人法是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。例如，学习“ 倒数 ” 时，先写出乘积是１的两个数互为倒数，
出“ 圆锥的体积等于与它等底高圆柱体积的 ” ，让学生享受到发现真理的快乐和成功的喜悦。四、反馈导入法根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些学生能用学过的知识解决的问题，由学生反馈的效果给予肯定或者纠正后导人新课。例如，学习“ 倒数的认识 ” 时，课前可以先拟定一些计算题，让学生计算。这些习题是分成几组，每组分两题，让
教师依次拿出直径是ｌｅｍ、２ｅａ和４ｒｅｍ的圆．分别量出它们的直径和周长记下，在测量圆的周长时可以用滚动的方法，也可
以用线围的方法。特别注意让学生看到测量的过程。如果老师
二、类比导入法在讲“ 比的基本性质 ” 时．可以从除法商不变的性质人手，类推到分数的基本性质，再到比的基本性质。这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移．发现新知识。三、亲手操作实践导入法亲手操作实践导人法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如，在讲解圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的时。让学生用圆锥形的容器装水去倒放在圆柱形的容器里，几次可以装满。为了证明这个 “ ３次 ” ．再换成沙子试～试，其结果也是“ ３次 ” 。从而引导学生从实践中总结出“ 圆柱的体积是它等底等高圆锥体积的３倍 ” ，迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到

小学数学课堂导入的方法

小学数学课堂导入的方法数学是小学生学习过程中的重要科目之一，而有效的数学课堂导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将介绍几种适用于小学数学课堂的导入方法，旨在帮助教师们创造出生动、有趣的学习氛围，激发学生对数学的兴趣与热爱。

1. 故事导入法故事是吸引孩子们注意力的有效工具。

教师可以通过编写与当堂课程内容相关的小故事，让故事中的主人公遇到与课程相关的问题或挑战。

通过故事引入，激发学生对于课堂主题的探究欲望，培养他们对数学问题的思考能力。

例如，在教授几何形状的课程中，可以编写一个有关“小鸟寻找巢穴”的故事，通过介绍小鸟遇到的形状问题来引发学生的兴趣。

2. 观察导入法学生们生活在一个充满事物的世界中，利用这些真实的物品和场景作为导入素材，可以使数学课堂导入更加生动。

教师可以带领学生观察周围的事物，并提出与课堂主题相关的问题。

例如，在教授面积的概念时，可以引导学生观察教室中不同物体的面积大小，让学生通过实际测量和比较来认识面积的概念。

3. 游戏导入法游戏是吸引孩子们参与的常用手段。

通过将课程内容设计成游戏形式，可以激发学生的积极性和参与度。

例如，在教授时间概念的课程中，可以设计一个“时间大冒险”游戏，学生在游戏中通过解决与时间有关的问题，深入理解时间的概念。

4. 图片导入法图片是视觉化的工具，可以帮助学生更加直观地理解数学概念。

教师可以选择与课程相关的图片，展示给学生观看，并提出问题引导学生思考。

例如，在教授几何形状的课程中，可以用图片展示不同形状的建筑物，引导学生观察并描述建筑物的形状特征。

5. 情境导入法将数学概念与实际生活中的情境联系起来，帮助学生理解和应用数学知识。

教师可以通过提供真实的情境例子，让学生尝试运用数学知识解决问题。

例如，在教授分数的课程中，可以引导学生通过在超市购物时比较不同商品价格的方式来理解分数的概念。

总之，以上是几种适用于小学数学课堂的导入方法。

教师们可以根据具体课堂情境和学生特点选择适合的导入方法，让课堂变得生动有趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。