MY,FRIEND教学设计

篇一：my friend教学设计my friend教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）掌握aa bb cc dd的正确书写和读音，逐步培养良好的书写习惯。

（2）学生能够认读和运用单词she he friend。

（3）学生能够运用句型this is____来介绍他人。

2、情感目标：（1）以“朋友”为话题来促进师生、生生的感情，让学生能互相帮助、改善人际关系。

（2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

3、学习策略目标：学会通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，提高英语的表达能力，使其学英语真正做到活学活用。

4、文化意识目标：了解英语国家中介绍他人的方式体会友谊这种珍贵而美好的情感，培养尊重他人的行为规范。

二、教学重点： . 掌握aa bb cc dd的正确书写和读音。

. 学生能够认读和运用单词 she he friend。

. 学生能够运用句型this is____来介绍他人。

教学难点：bbdd的读音三、教学用具：手偶、课件、单词贴片、录音机、奖品四、教学过程：step one: warm-up and revision:1、 greeting each other arouse interests of learning english by using the phrases “hello, boys and girls. how are you? nice to meet you.” (设计意图：课前师生亲切的交谈，亲切的问候,能够稳定学生情绪.)2、 revision. using the phrases the students have learnt in unit one. such as: what’s your name? what’s her name? what’s his name? to ask and answer . (设计意图：对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫)。

3、listen to a song “find a friend”t: well done, boys and girls. i am very happy you know everyone in our classroom.i think you are good friends. so a song will be given you to be a prize. (设计意图：运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，为下面新课中的 friend的学习作辅垫。

）step two: presentation t: do you have a friend? i have many friends. where are they? let’s call them out. (课件出示：可以是学生们熟悉的卡通人物，也可以是第一单元中学生熟悉的人物)1、in this step the teacher will show a picture of a boy to present “he” and “friend” . like this: t: look . is this a boy or a girl?ss: a boy.t: yes .he is a boy. (the students read the word “ he” one by one or by line write on the blackboard.) his name is danny. he is my friend. (the students read the sentence one by one or line by line and write it on the blackboard.)2. in this step the teacher and the students will talk about the second picture ofa boy together.3. in this step the students will talk about the third picture of a boy.4. 课件出示知识窗:语音介绍(小朋友们,你们真聪明,懂得了he 用来指一个小男孩,也懂得了friend 朋友一词真正含义)5.用同样的方法来介绍she. (设计意图：让学生在感知、感悟中进行自主探索学习，有助于知识的掌握和融会贯通) 注意：在师生、生生互动时，教师应抓住时机通过教师的语言和肢体语言来对学生进行德育教育，以完成情感目标。

step three: play a game“ find friends in the classroom ”学生唱着找呀，找呀，找朋友找到一个好朋友，然后停下来，来介绍自己的朋友。

（设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。

英语的口语交际正使他们达到学以致用的目的。

这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。

即从模仿到替换到真正意义的应用）step four: presentation 1、利用手偶王红来介绍this is ____句型。

手偶王红打招呼：hello, boys and girls .t: let me introduce her. this is wang hong .2、手偶王红和一位学生进行日常问候。

3、手偶王林打招呼。

学生进行角色表演。

王林：“hello. my name is wang lin. 哪位学生愿意把我介绍给同学们。

”step five: listening and repeating the text. (part 3)step six: production情景剧表演：以小组为单位，用这节课所学句型和日常问候语向大家介绍一位自己最要好的朋友。

提示：this is my _____ .he/she is a boy/girl.his/her name is_____.he /she is my friend. （设计意图：在情境中体会英语，在交流中运用英语，培养学生自主学习能力，合作意识及运用语言的能力。

表演好的给予奖励。

）step seven: listening to a song “ abc”t: are you tired?ss: yes！t: let’s sing a song, abc song.(设计意图：在紧张有序的知识学习中，插一段歌曲，能够使学生放松紧张的学习情绪，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并引出下面的字母学习。

) step eight: presentation 课件出示：part one 中的四幅图片来学习字母。

黑板画有四线三格t : boys and girls, wang hong and wang lin, let’s learn english letters. t: look! what’s this? it’s an appless it’s an apple. 教师带领学生反复读 t: now look at the first letter. it’saa.学生模仿发音,跟读. t：take out of your finger. let’s write.用同样的方法教其它字母注意:教字母bb cc dd时,可以讲一下发音规则. （设计意图：字母是十分抽象、枯燥的。

将具体的事物与字母教学相结，使抽象变得形象生动，同时将发音与字母教学相结合，也是在给学生渗透音标，有利于学生记忆。

）step nine: game 游戏字母：小组为单位，学生们用自已的身体来组成字母。

其他小组来是哪一个字母。

（设计意图：这种游戏不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。

表演好的给予奖励。

）step ten: class closinghomework: in english, introduce your new friend to your parent. (设计意图：本课内容与日常生活紧密相关，鼓励学生在平常的生活中和家长多多说英语，体会别样语言的乐趣与魅力。

)篇二：my friend教案《my friends》教学设计方案一、概述教材内容选自人教课标版《英语（pep）》（供三年级起始用）第三册unit 3 my friends第三课时，需40分钟。

本课时主要学习read and write中的字母ss, tt, uu, vv及相关例词。

其中，teacher, student这两个单词要求学生在能听、说、认读的基础上掌握拼写。

另外，本单元story time中的故事，学生了解即可。

二、教学目标分析1．能听、说、读、写四会掌握字母s, t, u, v，单词teacher, student。

2．能认读read and write a部分中字母s, t, u, v的相关例词。

3．了解story time的故事内容。

4．能通过感受、模仿字母s, t, u, v在单词中的发音，认识到字母在单词中的发音是有规律的，并逐步掌握其发音方法及规律。

5．有根据字母形状特点自主分析，主动识记的意识，以及能使用恰当的方法记忆字母。

6．认识到在四线三格中按笔顺书写是今后书写达到快速、准确、美观的基础。

7．通过教学资源引导学生自主学习。

8．通过字母学习培养学生勤观察，多思考，爱分析的好习惯。

9．通过story time的故事让学生知道人多力量大的道理，明白真正的朋友应该有困难互相帮助，有快乐一起分享。

三、学习者特征分析1. 授课对象为四年级的小学生，这一时期的学生仍处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，他们年龄小，好说好动，好奇心和模仿能力强，口齿伶俐。

2. 学生三年级起学习英语，他们有一定的听说和认读能力，且之前已经学习了字母a－r，有一定的字母学习的经验和基础。

3. 在三年级时学生已经能听、说、认读teacher, student，本课时重点要求学生会书写这两个单词。

四、教学策略选择与设计1. 通过唱英文歌，看动画等方式让学生乐于学习英语。

2. 利用网络教室教学的优势，教师借助动画、音频、视频、图片等, 为学生创设生动、多元化的语言环境，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度。

3. 通过两两练习、互评，让学生开口练英语，增加学生的参与面，培养学生自主学习的能力以及乐于合作参与。

4. 通过学生运用动画自主学习，培养勇于交际实践、获取、传输、处理和应用信息的良好信息素养。

五、教学资源与工具设计1.2.3.4.5. 多媒体网络教室；教材相配套的网络资源制作成的组合资源（文本、图片、声频、动画）；图片snake, tiger, umbrella, usa, vest violin, van；写有大小写ss, tt, uu, vv的字母卡；单词卡student, teacher。