水和水蒸气教案

《水和水蒸气》教学设计

教学目标：

科学概念：

1．水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2．认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。

过程与方法：

1．通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。

2．通过观察，认识到水蒸气的存在。

情感、态度、价值观：

1．意识到细致的观察能获得更多的发现。

2．感受、体验物质变化的可逆性。

教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

教学难点：水蒸气与蒸发的概念。

教学准备：湿毛巾、烧杯一个、汤匙2个、滴管一个、蜡烛一个、课件等

教学过程：

一、直接导入（水和水蒸气）：

教师在黑板上用水写字。

同学们仔细观察字怎么了？水到哪里去了？

学生讨论：水字变小了，不见了。

师：老师前几天也观察到了一个类似的现象（PPT放映），这是一个鱼缸，里面装了水，红线代表第一天水的量，第三天......从图片中你发现了什么？

生：水也在一天天地少下去。

师：生活中哪些地方你也看到过水少下去最后不见了的现象呢？

生1：湿衣服会变干。

生2：水洼会变干。

生3：洗头后头发会变干。

师：像同学们观察到的那样水慢慢地少下去的现象我们在科学上称为蒸发，水蒸发后就变成了水蒸气。（板书）

师：那这个鱼缸里的水只在白天蒸发吗？（或换成学生说到的例子）

生：不是，晚上也在蒸发

师：恩，白天晚上都在蒸发，意思就是说鱼缸里的水时刻都在蒸发，对吗？师：那同学们桌子上有一个培养皿，里面也装了一些水，你觉得现在这个培养皿里的水有没有在蒸发？

生：有

师：你看见水蒸发变成水蒸气了吗？

生：没有

师：那我们小组内讨论下水是怎么变成水蒸气跑出去的，然后共同完成信封中的内容！

学生讨论、动手画

展示

二、加快水的蒸发：

师：如果我要让培养皿中的水蒸发得快一点，你有什么好的建议呢？

生:放在阳光下、用电吹风吹……

师：刚才有同学说到用风吹是吗，我这有本书，你可以利用它来设计实验证明吗？

学生讨论

生：我们先在黑板上写好字，然后再用本书扇其中的一个字。

请学生上台演示

师：从刚才的活动我们观察到了什么现象？说明了什么？

生：......

师：刚才有同学说到，还可以用加热的方法加快水蒸发，是吗？

师：老师这么些材料，一个蜡烛、两个勺子、一个滴管和一杯水，你能设计一个实验证明加热能加快水的蒸发吗？实验时要注意什么呢？小组内商量好分工（一人点火，两人各拿一把勺子，一人滴水，一人记录，一人整理材料）！（PP T）

小组讨论，汇报实验方法（怎么样知道加热下就蒸发得快了？为了实验公平要注意哪些？）和注意点（PPT展示：1、注意用火安全，蜡烛点燃后

将火柴熄灭并放在盘子里；2、完成实验后整理好材料，填好实验

报告单）

学生实验，汇报

师：通过实验你观察到了什么现象？发现了什么？

汇报交流:水加热后会水中出现气泡，水上会出现白气。水加热能加快蒸发。小结

板书：水和水蒸气

蒸发：水→水蒸气