《周亚夫军细柳》ppt人教部编版1

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《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
探讨文章的主题思想
这篇文章通过周亚夫治军的故事,强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ,呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感,为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句,进行详细的解释和说明 ,帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问,进行耐心细致的解答,并给出 相应的证据和资料,以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领,以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史,具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力,能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题,激发学 生的学习热情和思考能力,提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
,加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈,指出优点和不足,帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定,激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求,给予个性化的指导和建议,促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一,通过讲述周亚夫治军的故

人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共50张PPT)

人教部编版八年级上册第24课《周亚夫军细柳》课件(共50张PPT)
主要著作有《史记》《悲士不遇赋》 《报任安书》等。
《史记》,原名《太史公书》,是中国第一部 纪传体通史。
记事起于传说的黄帝,迄于汉武帝,首尾共三 千年左右,尤详于战国、秦、汉之际。以本纪、世 家、列传记不同人物和国家、民族,以八书记制度 沿革,立十表以通史事的脉络,为后世各史所沿用。 与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史”。
节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行。可见军纪 严明,令行禁止。
③面对天子,周亚夫说:“介冑之士不拜,请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿, 恪守军礼。
除了以上三点原因外,霸上及棘门军提供了反面例子作为对比,而在“匈奴大入 边”的背景下,文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
②于是上乃使使持节诏.将军 动词,召见
以 ①以.备胡 ②请以.军礼见
连词,表目的,来 介词,用
①已而之.细柳军(课下注释)
之 ②不闻天子之.诏
一词多义
③称善者久之.
为 ①以河内守亚夫为.将军 ②天子为.动
动词,到、往 助词,的 助词,补充音节,不译 动词,作为,当作 介词,表被动,被
通假字
被 军士吏被.甲(课下注释) 式 改容式.车(课下注释)
关键词 真将军
周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点?
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用?
翻译课文
第一段
原文:
文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝 兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
注释: 后六年:汉文帝在位实行过两个元年,这里指后一元年之
开明、识大体

第24课《周亚夫军细柳》课件(共40张PPT) 部编版语文八年级上册

第24课《周亚夫军细柳》课件(共40张PPT) 部编版语文八年级上册
文帝劳军
1
出 军 门 群 臣 皆 惊
2
3
学习目标
1、了解有关司马迁及其《史记》的文 学常识、积累文言词汇;
2、借助课文注释和工具书疏通文意; 3、学习运用对比刻画人物的方法; 4、学习周亚夫忠于职守的精神。
4
作者简介
司马迁,字子长,是我国古代杰出的史 学家和文学家。他年轻时漫游全国各地, 丰富了阅历,了解了社会。汉武帝元封三 年,其父司马谈去世,他继任太史令,开 始广泛阅读史料,着手《史记》的写作。 后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱, 受到宫刑。出狱后,满怀悲愤,以极大的 毅力,继续《史记》的编写,公元前91年 书成。
10
学习第一段
1、朗读;
2、字词注释
【1】文帝:汉高祖刘邦之子刘恒,前 180年至前157年在位。
【2】匈奴:我国古代北方的游牧民族。
【3】大:大规模,大举。
【4】入边:侵入边境。
11
【5】宗正:官名,负责皇族内部事务 的长官。
【6】军霸上:驻军霸上。
【7】祝兹侯:封号。
【8】棘门:原为秦宫门,在今陕西咸 阳东北。
36
(三)一词多义
1.军:军霸上(驻军 动词) 上自劳军(军队 名词) 军中不得驱驰(军营 名词) 2.入:匈奴大入边(侵入 动词) 直驰入(进入 动词) 3.以:乃以宗正刘礼为将军(任命 以备胡(用来 介词) 4.为:乃以宗正刘礼为将军(作为 天子为动(被 介词)
动词) 动词)
37
5.使:使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者,使臣 名词) 6.诏:不闻天子之诏(皇帝发布的命令 名词) 于是上乃使使持节诏将军(下诏,下命令 动词) 7.乃:于是上乃使使持节诏将军(就 副词) 亚夫乃传言开壁门(才 副词)

第25课《周亚夫军细柳》课件(25张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册

第25课《周亚夫军细柳》课件(25张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册

姓名: 周亚夫
性别: 男

朝代: 西汉

身份: 西汉名将

当前重要工作: 驻细柳,以备胡
领导评价:
此真将军矣
性格特点:
” 人
工作能力和态度:
生平经历:
品“真”人 —聚焦亚夫
亚夫乃传言开壁门 周亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”
品“真”人 —深入军营
军士吏被甲,持兵刃,彀弓弩,持满。
换做说一一一换做说:::““这锐持是”满一能”个否是什换怎么成样样“的的持状军”态营???
保持自己的初心 坚守自己的信仰
匈奴大入边
欣赏、赞美
品 “ 真 ” 人
赞周亚夫
亚夫卫国挑重担。 治军严明令如山, 刚正不阿正气传, 初心不改人称赞。
悟 “ 真 ” 理
姓名: 周亚夫
性别: 男
朝代: 西汉
身份: 西汉名将
当前重要工作: 驻细柳,以备胡
领导评价:
此真将军矣
性格特点: 刚正不阿 不阿谀奉承
介胄(zhòu) 嗟(jiē)乎 曩(nǎnɡ)
游戏诵读:举起手来
游戏规则: (1)随机挑选一名同学诵读课文 (2)诵读过程中出现读音或断句的错误,同学们举手喊 停 (3)喊停者要说明理由,并成为下一轮诵读者 (4)能读完课文者即为冠军。
1、小组合作分角色通译课文。(找出描写天
子及随从、周亚夫、部下、同僚等角色的句子, 然后小组合作分角色译读。)
各就各位:快速找出生字所在的句子,然后大声读出来。
棘门(jí) 1、至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
彀(ɡòu) 2、军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
诏(zhào) 3、军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,

《周亚夫军细柳》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级 上册

《周亚夫军细柳》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级 上册

翻译课文。
文帝之后六年,匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳: 以 (之) 备 胡。
大规模
侵入
边境
于是

凭借
指代三支军队
皇帝
亲自
慰劳
军营
直接
骑着马
不久
往,到
同“披”,穿
刀出鞘
张开
先行引导的人员
用机械发箭的弓
将要
命令
皇帝发布的命令
居无何,上至,又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐行。
兵器
拱手行礼
名词动用,指披甲戴盔
被感动
变了脸色,神情严肃。
同“轼”,车前横木。
派遣
致意
表示敬意
离开
完成

劳军之礼
知识链接
揖 礼
揖礼,古时汉民族的相见礼,起源于周代以前,约有3000年以上历史。 1.天揖(上揖:揖礼手位于高者,标准揖礼) 2.时揖(中揖:揖礼手位于平者,又叫:拱手,推手,抱拳) 3.土揖(下揖:揖礼手位于下者,又叫:下手) 此外还有长揖、特揖、旅揖、旁三揖等。

轼,古代马车上前方的横木,用作扶手。行车途中对人表示敬意时即扶轼低头,这个动作本身也叫轼。
第二段译文:
皇帝亲自去慰劳军队,到了霸上和棘门军营,(皇帝的车队)直接驰入,将军及属下都骑着马迎送,不久,来到了细柳军营,军营官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满。天子的先行引导人员到了营门前,不能进入。先导人员说:“皇上即将驾到!”守卫军营的将官回答说:“将军有令‘军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。’”过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。

《周亚夫军细柳》优秀课件PPT

《周亚夫军细柳》优秀课件PPT
明确:当今时代,每一位领导干部、国家公务员,甚至工程设计师、一 线工人等等,他们的工作岗位就是一道“防线”,只要发扬周亚夫的这种敬 业精神,恪尽职守,敬业乐业,我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也 不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌,还 是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎,以及千千万万个默默无闻的 “周亚夫”,他们忧国忧民,是中华民族的中流砥柱。
2.用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整
周亚夫的性格
军纪严明 刚正不阿 恪尽职守 不阿谀奉承 不趋炎附势
3.汉文帝是一个怎样的君主?为什么?
汉文帝:是一个开明、识大体、重用人才的君主。
汉文帝服
服从军令 称赞周亚夫
侧面烘托
霸上、棘门军: 何等儿戏 细柳军:训练有素、军纪严明
对比
4.谈谈周亚夫精神的现实意义。
“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’” 语言描写 “将军约,军中不得驱驰”
“介胄之士不拜,请以军礼见”
悟读说将军之真
“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满
“上至,又不得入” 叙述:
“于是天子乃按辔徐行”
“天子为动,改容式车”
周亚夫的下属与皇 帝的随从的描写
先驱曰:“天子且至!” 壁门士吏曰:“将军约,军中不得驱驰”。
PART 03
新知讲解
美读,赏写法之美
1.课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况,后写文 帝在细柳营遇到的情况?这样写有什么好处?
霸上和棘门
汉文帝
铺垫
细柳营
对比
军纪严明 周亚夫 忠于职守
刚正不阿
2.“既出军门,群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义?
治军之严
吃惊
“惊” 含义丰富

部编人教版《周亚夫军细柳》PPT课件1

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拱手致礼 铠甲 头盔 穿戴盔甲的军人不行
跪拜之礼。

以军礼见。”天子为动, 改容 式车。

被感动 变了脸色, 同“轼”,
神情严肃。 车前横木。
使人称谢:“皇帝敬劳将军。” 成 礼 而去。
动词, 宣告,
敬重
完成 劳军之礼 离开
派遣。 告知 皇帝专程慰劳将军。
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将要
zhào
军令曰:“军中闻将军令,不闻天子之诏。”
命令
皇帝的命令
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居无何,上至,又不得入。于是上乃 使 部编人教版《周亚夫军细柳》PPT课件1
过了不久

动词, 派遣
使
名词, 使臣。
持节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开
壁旌节 动词,
告诉
传令 营垒
6.要 大 力 发 展 生产 力,必 须加快 科学技 术的发 展,大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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2、汉文帝为什么称呼周亚夫为 “真将军”
(1)在军士戒备方面,常备不懈,严阵以待。 (2)在军纪方面军纪严明。 (3)在治军方面军令畅达。 (4)在言行方面恪尽职守,刚正不阿。
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理解下列句子的含义

(人教版)部编版《周亚夫军细柳》实用课件1

(人教版)部编版《周亚夫军细柳》实用课件1

居无何,上至,又不得入。
停了不久 过了不久,皇帝来到军营前,也(被拦住)不得进入。

于是上乃 使
动派词遣,使
名词,使臣。
于是皇帝就派使臣
动词,
符节
持节
诏告诉将军:“吾欲入劳军。”
手持符节下诏令给周将军:“我要进军营慰劳三军。”
传令 营垒
亚夫乃传言开壁门。
周亚夫这才传令打开营门(让皇帝的车队进来)。
经济、文化多方面的历史发展,是我国古代历史的伟大 总结。
司马迁为李陵辩
司马迁介绍
司马迁,字子长(公元前145— 90?),西汉史学家、文学家。祖先世 为史官,父司马谈在汉武帝时任太史令。 十岁随父至长安,受学于儒学大师董仲 舒和孔安国。二十岁南游江淮 ,以后任 职郎中、太史令时,又曾游历各地,考 察各地风土人情和社会状况,调查了历 史故实。公元前108年,三十八岁时继 父职为太史令,四十二岁主持制定“太 初历”,完成改革历法工作之后,着手 写作《史记》。
来到营中大账前,将军周亚夫手执兵器,双手抱拳行礼说
铠甲(zhòu) 头盔

:“ 介 胄之士不拜,请(让我 )以军礼见。”
“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼,请允许我行军礼拜见皇上。”
被感动
神情改变
天子为动, 改容
同“轼”,车前横木。
式车。
天子被感动了,脸的神情也改变了,俯身抚着车前的横木(向亚夫表示敬意),
(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻守棘门;
军j棘í 门;以河内守亚夫为将军,军细柳,
任命河内太守周亚夫为将军,驻守细柳,
以用以防备匈奴。备
胡。
凭借
防备
上 自 劳 军。至霸上及棘门
军队 来到霸上和棘门军营时

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于是
作为 驻军,驻扎

厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军
细柳:以 凭借
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(之)
防备 备
指代三支军队
胡。
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汉文帝后元六年,匈奴大规模 侵入汉朝边境。于是,朝廷任命宗 正官刘礼为将军,驻军霸陵;祝兹 侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派 河内郡太守周亚夫为将军,驻军细 柳,以防备匈奴侵扰。
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解题
周亚夫

人名,汉代绛侯 名词作动 周勃之子。以治 词,驻军。 军严明著称。
细柳
地名
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疏通文意
无意义
文帝之后六年,匈奴
用,任用
大 大规模
入侵
入 边。 边境
乃 以 宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐
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疏通文意

穿铁甲 zhòu
至营,将军亚夫持兵 揖曰: “ 介 胄之
兵器 拱手行礼
戴头盔
士不拜,请(让我)以军礼见。”天子为动,

被感动
变了脸色,神情严肃。动词,派遣。 表示敬意。
改容
式车。使人称谢:“皇帝敬劳将
部编人教版《周亚夫军细柳》PPT优秀 课件1
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《史记》简介
《史记》为西汉史学家司马迁经历14年所撰, 是中国历史上第一部纪传体通史,记载了从传说 中的黄帝到汉武帝共3000多年的史事。全书包括 十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸 侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重 要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇 为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典 章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水 利、财用)。共一百三十篇,五十二万六千五百 余字。

八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)

八年级语文人教部编版(上册)《周亚夫军细柳》课件(共28张PPT)
(一介武夫,一贪婪享受的地痞)
(2)鸿门宴上,刘邦命悬一线。刘手下质问项羽,项羽言:此 君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱,回到军营立诛杀曹无伤。
(一憨厚老实一做事果断)
(3)项羽兵败总结说:此天亡我,非战之罪也。刘邦:此三者, 皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能 用,此其所以为我擒也。
句子翻译
(1)文帝之后六年,匈奴大入边。 (2)至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 (3)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩, 持满。 (5)于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” (6)其将固可袭而虏也。
①抓住故事的要素 环境+人物+情节 (什么人物在什么环境下怎么做了 什么事) ②抓住故事发展的焦点——矛盾冲突
老师看在了眼里,也叹了一口气,“月儿弯弯照九州,几家欢乐几 家愁啊。”教室里哄堂大笑。
课堂总结
史家之绝唱,无韵之《离骚》
(一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远)
体会对比,拓展延伸
同样环境下,不同人物反应的对比 不同环境下,同一人物反应的对比
几天的期待,考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明接过试卷, 眼睛_______________________________(担心),可又不自觉地瞄了一 眼分数栏(期待),“____________________________,功夫不负有心 人啊!”(惊喜)
(1)在霸上棘门军营:直驱入 在细柳营:先驱不得入,上又不得入,不得驱驰,按辔徐行。
军纪严明、令行禁止
(2)在霸上棘门军营:将以下骑送迎。 在细柳营军:将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜。
刚强不阿、恪尽职守
(3)群臣与文帝反应: 惊和文帝称善者久之。
文帝贤明、深明大义

部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》课件(1)

部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》课件(1)

• 军礼见。”天子为动,改容 式车。
派 问候
恭敬 慰劳
完成
• 使人称谢:“皇帝敬 劳将军。”成礼
离 派去 而 去。
已经
惊讶
唉呀 这 真正
• 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎, 此 被真 将军矣!
之 前
像……一样
一定
偷 和 被俘虏 袭
• 曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将/固 可 袭 而 虏 也。
难道 能够
韩城)人,西汉历史学家和 文学家。 • 究天人之际, • 通古今之变, • 成一家之言 • ——司马迁
• 《史记》是我国第一部纪传体通史,记 述了从黄帝到汉武帝年间共三千余年 的史事,全书一百三十篇,包括八书、十 表、十二本纪、三十世家、七十列传。
• 《史记》不仅是史学著作的典范,而且 是传记文学著作的典范,对后世产生了 深远的影响。
• 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军, 若儿戏耳,其将/固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
• 文帝之后六年,
大举, 大规模 入侵 边疆
匈奴 大 入
边。于是 任命ຫໍສະໝຸດ 驻军,名作动• 乃 以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军, 军棘门; 用来 防范 匈奴
• 以河内守亚夫/为将军,军细柳:以 备 胡。
皇上 •上
亲自 慰劳 军队 自 劳 军。
骑马
到 和 军营 至霸上及棘门军,
直飞 进 接驰 入 直 驰 入,
• 将以下骑/送迎。
不久 到
同披, 穿着
• 已而 之 细柳军,军士吏被
盔甲 出鞘 张开 甲,锐兵刃,彀 弓弩,
拉满(弓) • 持满。
先行
引导
的人

第25课《周亚夫军细柳》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

第25课《周亚夫军细柳》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

课文讲授
副词,已经
感叹词
先前
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩者

必定会 (被)俘虏
霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可 被侵犯 句末语气助词,不译
得而犯邪!”称善者久之。
第四节
精读 文 本 评 亚夫
分角色朗读:
本文涉及七个人物,学生认领角色,揣摩情感与语 气,分角色朗读。
韵之离骚”,是我国第一部纪传体通史。 《史记》 记述了从传说中 的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、 十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》中写到的将军有很多, 如孙武、吴起、伍子胥、乐毅、廉颇、韩信、李广、卫青、霍去病等, 都是个性鲜明,写法上也各具特色,可选读一两位的传记来和这位 “真将军”相比。
背景介绍
汉文帝后六年(公元前158年),匈 奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加 强防卫,汉朝委派刘、徐、周三位将军 分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处 地方离国都长安较近,汉文帝就到这三 处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军 的记实。
第三节
读 领 风骚 知 亚夫
字音字词
棘门( jí ) 弓弩( nǔ ) 揖( yī ) 曩者( nǎnɡ)
军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上
过了不久。居,经过,表示相隔一段时间。无何,不久。 乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”
派使臣。第一个“使”,动词,派;第二个“使”,名 词,使者,使臣。
课文讲授
壁:营垒。壁门:营门。 跟从
规定
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中 缓慢地,指行动从容不迫。
背景
匈奴大入边,周亚夫军细柳,以备胡

人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》课件(共31张PPT)

人教部编版语文八年级上册第23课《周亚夫军细柳》课件(共31张PPT)

披甲戴盔
拱手行礼
至营,将军亚夫持兵 揖曰:“ 介胄 将领
之士不拜,请以军礼见。”
请允许我
到了主帅所在的营帐,将军周亚夫手持兵器,拱手行礼 说:“披甲戴盔的将领,不行跪拜大礼,请允许我用军中的 礼节参见(陛下)。
分段释义

感动
天子为动, 改容式车。使人称谢:
同“轼”,车前的横木,此 处做动词,扶轼
向人致意,表示问候
第六单元 ·第二十三课
周亚夫军细柳
导入新课:
风劲角弓鸣,将军猎渭城。 草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。 回看射雕处,千里暮云平。
课文解题:
汉 司 马 迁
驻 军 ︑ 驻 扎
周 亚 夫 军 细 柳
人 名
[ ]
地 名
走近作者:
司马迁
字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家
和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早 年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,
考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦
等的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太 初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。
资料链接:
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉
史 记
末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史, 是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟 大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文 学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它 是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史 学上和文学上的地位给予极高的评价。
分段释义
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从 营垒 对...说,告诉 慢慢地 属车骑曰“将军约,军中不得驱驰。”

【人教部编版】八上语文:第23课《周亚夫军细柳》ppt优秀精品课件

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课时目标
1. 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2. 借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代 礼仪的字词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托 表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫忠于职守的精神,认识周亚夫精神的 现实意义。
作者档案
司马迁(约前145—约前90),字 子长,是我国古代杰出的史学家和文学 家。汉武帝元封三年,其父司马谈去世, 他继任太史令,开始广泛阅读史料,着 手《史记》的写作。后因替投降匈奴的 汉将李陵辩护被捕下狱,受到宫刑。出 狱后,满怀悲愤,以极大的毅力,继续 《史记》的编写,公元前91年书成。 《史记》是我国第一部纪传体通史,又 是文学名著。鲁迅赞《史记》:“史家 之绝唱,无韵之《离骚》”
课文解析 整体感知
参考译文: 汉文帝的后六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上; 祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守 周亚夫为将军,驻军细柳,以防备胡人侵扰。
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营, 长驱直入,将军及其属下都骑着马迎送。不久来到 了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,兵器锐利,开 弓搭箭,弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行 卫队到了营前,(却被拦住)不准进入。先行的卫 队说:“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答:
23 周亚夫军细柳
情境导入
没有规矩不成方圆,这说明纪律在社会中有举 足轻重的地位。公共场所需要纪律,行军打仗需要 纪律,工作学习也需要纪律。想当年,岳家军纪律 严明,威震八方;戚家军治军有道,勇退倭寇;红 军三大纪律,八项注意,人人称颂。今天,我们就 来学习《周亚夫军细柳》一文,来认识一位纪律严 明的将军。
示例:这种敬业精神是一种做人做事的境界, 是时代所迫切需要的,必须大力提倡。当今时代, 无论是领导干部、国家公务员,还是工程设计师、 一线工人等,他们的工作岗位就是一道道“防线”, 只有发扬周亚夫恪尽职守的敬业精神,将自己与国 家的前途命运紧紧拴在一起,我们的事业才会取得 辉煌的成就。

八年级语文人教部编版(上册)第25课++《周亚夫军细柳》(52张PPT)

八年级语文人教部编版(上册)第25课++《周亚夫军细柳》(52张PPT)

3理解性默写。 (1)描写细柳营军容整肃、军纪严明的句子是“ 军士吏被甲, 锐兵刃,彀弓弩,持满 ”。 (2)周亚夫不跪拜皇帝的理由是:“ 介胄之士不拜 ”。 (3)汉文帝评价霸上军和棘门军的句子是:“ 曩者霸上、棘门 军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也 ”。
4试列举出两三个我国古代名将及其经典战例。 示例:孙膑——围魏救赵;项羽——巨鹿之战;韩信——垓
(1)至霸上及棘门军. 古义:军营。
今义:军队。
(2)天子先.驱.至 古义:先行引导的人员。
今义:走在前面起引导作用的人。
(3)于是上乃使使持节.诏将军 古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
今义:物体各段之间相连的地方。
3.解释下列蓝色词的含义。
·导学建议· 学生分组合作,对照课下注释,解释字词。在此期间学生
【乙】文参考译文 康定元年,元昊谋反,区延州周围各营垒大多失守,范仲
淹主动请求前往延州御敌。
在此之前,朝廷规定将领分别统辖边境驻军:总管统辖一万 人,钤辖统辖五千人,都监统辖三千人。遇到敌人侵略而要抵 御时,就派官品低的将领首先出击。范仲淹说:“派遣将领不选 择合适的人,而按照官职等级的高低来安排出兵的先后顺序, 这是自取失败的原因啊。”于是(他)全面检阅本州军队,得到 一万八千人,并分为六部,每位将领各自统领三千人,分部训 练士兵,根据敌军的多少,派遣他们轮换出战抵御敌人。
END
感谢观看 下节课再会
第一部纪传体通史——《 史记 》(原名《太史公书》)。该
书被公认为中国史书的典范,记载了从上古传说中的黄帝到汉
武帝共三千余年的历史,是“二十五史”之首,被鲁迅誉为
“ 史家之绝唱
无,韵之《离骚》
”。
背景介绍:汉文帝即位之后,跟匈奴贵族继续采取和亲政策, 很长一段时间内,双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴 单于听信了汉朝奸细的挑拨,跟汉朝绝交。公元前158年,匈奴 单于起兵六万,侵犯上郡和云中,汉文帝派三位将军带领三路 人马去镇守抵抗,将军刘礼驻扎在霸上,徐厉驻扎在棘门,周 亚夫驻扎在细柳。为了鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士, 本文讲的就是这件事情。
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后六年,匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼为/将军,
军/霸上;祝兹侯徐厉为/将军,军/棘门;以河内守亚夫为/ 将军,军/细柳:以备胡。
上/自劳军。至/霸上及棘门军,直驰入,将以下/骑送迎。
已而/之细柳军,军士吏/被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子 先驱/至,不得入。先驱曰:“天子/且至。”军门都尉曰: “将军令曰:‘军中/闻将军令,不闻/天子之诏。’”居无何, 上至,又不得入。于是/上/乃使使/持节诏将军:“吾/欲入 劳军。”亚夫/乃传言/开壁门。壁门士吏/谓从属车骑曰: “将军约,军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔徐行。至营, 将军亚夫/持兵揖曰:“介胄之士/不拜,请/以军礼/见。” 天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝/敬劳将军。”成礼而 去。
3
• 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉 末年改称《史记》。《史记》是我国第一部纪传体 通史,记述了传说中的黄帝到汉武帝共三千余人。 是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极 其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范, 而且是传记文学著作的典范,鲁迅称它是“史家之 绝唱,无韵之《离骚》”。
• 《史记》共130篇,包括十二本纪(叙述历代帝王 的政迹)、十表(各个历史时期的大事记)、八书 (记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化 等方面的情况)、三十世家(先秦诸侯国的兴亡史 和汉朝杰出功臣的传记)、七十列传(主要是历代 不同阶层、不同类型的特殊人物的传记)
真将军周亚夫
周亚夫 (?—前143)西汉 名将,原籍沛(今江苏沛县) 人。汉初大将周勃之子。少 时喜读兵书,智谋过人。汉 后元六年(前158年),匈奴 大举侵犯,他以河内郡守任 将军,驻军细柳(今陕西咸 阳市西南),治军谨严,训 练有素,文帝至细柳劳军, 亦须服从营中规定,被誉为 真将军。吴楚叛乱,他率军 弃梁,断敌粮道,3个月平定 叛军。后与景帝相悖,称病 引退。因其子私买御物,被 牵连入狱,绝食而死。史以 治军严整而享有盛名。

二读课文,读懂内容,积累词汇
(一)积累重点文言词语
1、匈奴大入·边· 2、以备·胡
入:侵入 边:边境 备:防备
3、已而之·细柳军
之:到
4、直·驰入
直:径直
· 5、将军约,军中不得驱驰 约:规定
· 6、于是天子乃按辔徐行 徐:慢慢地
7、将军亚夫持兵·揖·曰
兵:兵器 揖:行礼
8、介·胄·之士不拜
介胄:披甲戴盔
最后的倾诉 演唱:韩磊
在滔滔的长河 中 你是一朵浪花 在绵绵的山脉里 你是一座奇峰 你把寂寞藏进乌云的缝隙 你把梦想写在蓝天草原 你燃烧自己温暖大地 任自己成为灰烬 让一缕缕火焰翩翩起舞 那就是你最后的倾诉倾诉 在滔滔的长河中 你是一朵浪花 在绵绵的山脉里 你是一座奇峰 你把寂寞藏进乌云的缝隙 你把梦想写在蓝天草原 你燃烧自己温暖大地 任自己成为灰烬 让一缕缕火焰翩翩起舞 那就是你最后的倾诉倾诉 你燃烧自己温暖大地 任自己成为灰烬 让一缕缕火焰翩翩起舞 那就是你最后的倾诉倾诉
疏通文意
• 汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入边境。于是, 朝廷任命宗正官刘礼为将军,驻军霸上;祝兹侯徐厉 为将军,驻军棘门;任命河内郡郡守周亚夫为将军, 驻军在细柳:以防备匈奴侵扰。 • 文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营, 直接驰入,将军及其属下都骑着马迎送。不久来到细 柳军营,军中官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并 把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前,不能 进入。先导人员说:“皇上即将驾到!”守卫军营的 将官说:“军中只听从将军的命令,不听从天子的诏 令。”过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。于是 文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军:“我要入 营慰劳军队。”
高崇敬。古人认为,不跪不叫拜。
(六)翻译句子
1.至霸上及棘门军,直 驰 入,将以下骑送迎。 2.先驱曰:“天子且至。 3.军中闻将军令,不闻天子之诏。’ 4.于是上乃 使 使持节 诏将军:“吾欲入劳军。” 5徐. “行将。军约,军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 6.介 胄之士不拜,请 以军礼见。 7.曩者霸上、棘门军,若儿戏 耳!其将 固可袭而虏也。 8.至于亚夫,可得而犯邪 !” 称善者久之。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎!此/真将军矣!囊
者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将/固可袭/而虏也。至于亚夫, 可/得而犯邪?”称善者/久之。
读准字音
• 棘( jí)门 弓弩(nǔ ) • 介 胄 (zhòu) 作揖 (yī) • 诏 (zhào)书 按辔( pèi )徐行 • 嗟( jiē )乎 驱驰 (chí) • 曩( nǎng )者
司马迁,字子长,是西汉史学家和文学 家。他年轻时漫游全国各地,丰富了阅历, 了解了社会。汉武帝元封三年,其父司马谈 去世,他继任太史令,开始广泛阅读史料, 着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉 将李陵辩护被捕下狱,受到宫刑。出狱后, 满怀悲愤,以极大的毅力,继续《史记》的 编写,公元前91年书成。
9、使人称·谢·
称谢:告诉说
·
·
·
军细柳
{上自劳军
10 至霸上及棘门军 曩者霸上、棘门军
{于是上乃使使持节诏将军
11 于是上乃使使持节诏将军
{不闻天子之诏
12 于是上乃使使持节诏将军
·
·
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·
军:驻军 军:军队 军:军营 军:军队
使:派遣 使:使臣
诏:皇帝发布的命令 诏:告诉
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· ·
{皇帝敬劳将军
13 劳其筋骨
劳:慰劳 劳:使… …劳累
(二)积累文中表示时间的词语:
已而: 不久 无何: 不久
(以前曾学过:既而、俄而、忽……) (三)积累感叹词、语气词:
嗟乎、矣、耳、也、邪……
• • (四)了解几个特殊句式
• 1.吾欲入劳军 (省略句)吾欲入之劳军 • 2.天子为动 (省略句 )天子为之动 • 3.此真将军矣 (判断句)此是真将军矣
• (五)了解古代礼仪 • 持节、揖、拜、改容式车、劳军
符节:
中国古代朝廷传达命令、征调兵将 以及用于各项事务的一种凭证。用金、 铜、玉、角、竹、木、铅等不同原料制 成。用时双方各执一半,合之以验真假, 如兵符、虎符等。
揖:古代的拱手礼。
古代军礼,右手握拳,左 手四指并拢自然覆于右拳上。
拜:两手及地,磕头,表示最
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