2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
智慧课堂教学设计方案
一、背景与目标随着科技的不断发展，教育领域也迎来了智慧化的变革。
智慧课堂教学旨在利用现代信息技术，优化教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本设计方案以小学四年级数学课程为例，旨在通过智慧教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养。
二、教学对象与内容教学对象：小学四年级学生教学内容：分数的意义和性质三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算方法。
2. 能力目标：学生能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创新思维和实践能力。
四、教学策略与手段1. 教学策略：（1）情境导入：通过生动有趣的故事或生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）实践操作：利用多媒体教学设备，让学生动手操作，加深对分数的理解。
（4）分层教学：根据学生的学习情况，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示教学内容，提高教学效果。
（2）平板电脑：学生利用平板电脑进行自主学习，完成相关练习。
（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。
（4）教学软件：运用教学软件，如数学游戏、动画等，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与分数相关的动画片，引导学生关注分数在生活中的应用。
（2）提问：同学们在生活中见过哪些分数？它们分别表示什么？2. 探究新知（1）学生分组讨论，探究分数的意义。
（2）教师引导学生总结分数的表示方法，如分子、分母、分数线等。
（3）利用多媒体课件，展示分数的加减乘除运算方法。
3. 实践操作（1）学生利用平板电脑，完成相关练习。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（1）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
17 跳水公开课一等奖创新教案(表格式)_2.docx
17跳水公开课一等奖创新教案（表格式）《跳水》一、教材分析依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点体会能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
教学难点是能说出船长的所用办法的好处。
阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程。
本设计力图创设良好的对话氛围，引导学生走进文本，与文本，作者进行心灵的对话，在品读中能够感受文章的中心，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色新。
二、设计思路语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体脸和理解。
三、教学目标L认识''肆、桅、”等7个生字，会写“艘、航”等M个生字。
2 .能梳理故事的起因、经过和结果。
3 .能说出水手的“笑”对推动故事情节发展的作用。
4 .能说出船长所用办法的好处。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一.导入新课同学们，今天我们继续走入第六单元思维的火花前面两课，我们了解了古人的思维智慧，这一节课，我们来看一看现代人的思维又是怎样的。
让我们走进17课跳水。
板书课题，齐读课题。
作者是谁，大家对他有哪些了解老师搜集的资料，自己读一读，针对今天学习的课文，找找哪些信息对我们学习有帮助。
带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究二.检查预习，梳理课文《跳水》的作者是著名作家列夫.托尔斯泰。
文章主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子, 孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。
在紧急关头，拓长急中生智，逼孩子跳水。
17 爬天都峰 一等奖创新教案(2课时)
17 爬天都峰一等奖创新教案（2课时）17 爬天都峰教学目标1.会认“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“颤、攀”等8个生字，会写“假日、云彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
梳理课文的主要内容，理清课文的表达顺序。
3.知道可以按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
把握课文的主要内容，了解课文的表达顺序。
教学难点学习按一定的顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的方法。
教学课时2课时第一课时教学过程一、揭示课文题目，启发谈话(出示黄山景区图片)黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。
这样的山你爬过吗接下来，让我们一起跟随“我”的脚步来爬这著名的天都峰吧！设计意图用相关的图片导入课文题目，给学生以视觉上的震撼。
二、预习反馈，初步感知1.检查课前预习。
出示：石级、铁链、发颤、照相、猴子、攀登、纪念、辫子、笑呵呵(纠正读音，强调多音字“相”)2.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词：级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵。
3.指导区分“辫、辩”。
“辩”和言语、说话有关，所以中间是“讠”。
“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。
4.书写提示。
教师范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，然后引导学生试着写。
5.词语理解。
石级：用石头砌的台阶。
发颤：颤动，课文中形容心里很害怕。
汲取：吸取。
6.引导学生找出事情的六要素，并把六要素连起来，说说这篇课文写了一件什么事。
(1)默读课文，找出事情的六要素，填写“学习单”。
学习单：时间假日里地点人物起因经过结果我们爬上峰顶(2)将“学习单”中的六要素串联起来讲一讲课文的主要内容，小组互评。
教师总结：说得真好，看来“串联六要素”是概括课文主要内容的好办法！7.再仔细读读课文。
教学理念与方法简介
醍摩豆TPC教学活动设计表(教案范例)一、教学理念与方法简介本课是以教学研究课题：核心问题教学法理念支持下的一堂小学数学智慧课堂，本课例《卫星运行时间》预设核心问题是三个：1、三位数乘以两位数；2、估算；3、竖式计算。
与传统课堂相较，这是一堂聚焦学习核心问题，模式清晰的智慧课堂。
在智慧教室支持下，实践生本理念，加强关注每一位学生的学习动机与学习成效。
并采用TBL 团队合作学习模式，进行异质分组，促进个人思考、小组合作与小组竞争。
下面分别从教材(Content)、教法(Pedagogy)、科技(Technology)等三方面，来说明教育教学与信息技术的深度融合理念。
（一）教材说明：北师版四年级上册第三单元是在三年级学生已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
《卫星运行时间》一课是本单元的第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。
接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
（二）教法说明：1、核心问题：聚焦核心问题，培养孩子提取信息，分析信息，提出问题，归纳梳理学习问题意识，合作探究解决问题是培养学生学习素养的关键方法之一。
因此，本课采用核心问题教学法，让孩子在发现问题和解决问题中学会学习，培养孩子的问题意识和解决问题的能力。
2、合作机制：采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，建设个小组团队合作能力，培养学生的合作交流，分享表达的能力。
和学生共同建立团队合作的规则，并且约定在规则中取得合作成功的奖励办法和违反规则的处理办法。
幼儿园智慧课堂策划：创新教育活动方案
幼儿园智慧课堂策划：创新教育活动方案随着时代的发展，教育方式也在不断创新。
幼儿园作为孩子们接触教育的第一步，尤其需要创新的教育活动方案，以激发孩子们的学习兴趣，帮助他们全面发展。
在幼儿园智慧课堂的策划中，创新的教育活动方案至关重要。
在本文中，我们将探讨幼儿园智慧课堂的策划，共享创新的教育活动方案以及对这个主题的观点和理解。
一、活动方案一：科学实验1.1 目的和意义通过科学实验，可以培养幼儿的观察、探索和实验的能力，激发他们对科学的兴趣，培养他们的科学思维。
1.2 活动内容可以选择一些简单有趣的科学实验，比如水的变化、颜色混合等，让孩子们亲身参与，体验科学的魅力。
1.3 活动形式可以分成小组实验以及整体观察两种形式，既能培养孩子们的团队合作能力，又能让他们亲身参与其中。
二、活动方案二：艺术创作2.1 目的和意义通过艺术创作，可以培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，激发他们对艺术的兴趣，促进他们的综合发展。
2.2 活动内容可以提供一些简单的艺术材料，比如颜料、画笔、纸张等，让孩子们展开自由创作，表达自己的想法和情感。
2.3 活动形式可以组织绘画比赛、手工制作等形式，让孩子们在参与中体验艺术的乐趣，展示他们的才华和个性。
三、活动方案三：户外探索3.1 目的和意义通过户外探索，可以培养幼儿的观察、探索和团队合作能力，激发他们对大自然的兴趣，促进他们的身心健康发展。
3.2 活动内容可以组织一些户外探索活动，比如野餐、植物观察、小动物寻找等，让孩子们感受大自然的美好。
3.3 活动形式可以分成小组探索以及整体共享两种形式，让孩子们在探索中互相学习，共同成长。
在幼儿园智慧课堂的策划中，创新的教育活动方案可以为孩子们的全面发展提供更多可能。
科学实验、艺术创作和户外探索，都是可以激发孩子们学习兴趣、培养综合能力的好方法。
通过对这些活动的精心设计和组织，可以让幼儿们在快乐中学习，健康成长。
对于幼儿园智慧课堂的策划，我们应该注重创新教育活动方案的设计与实施。
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案TBL 小学组四川成都师范银都小学冰洁示范学科：五年级信息技术《传感篇──智能报警器》一、教学理念与方法简介我采用的教学理念主要是杜威的“做中学”。
从生活中学习，从经验中学习，教育就是生长。
杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。
所谓思维，就是明智的学习方法，或者说，教学过程中明智的经验方法。
如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。
因此，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。
作为一个思维过程，具体分成五个步骤，通称"思维五步"，一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。
(一)教材说明本课使用的是成都创新课题实验教材，已经学习了Scratch基础知识，了解了传感板、输出模块、Led灯的连接，能够编写简单程序。
《智能报警器》一课是本册书的第7课，教材结合“Scratch王国国家图书馆自动管理”的情境，引出国王希望研发一款智能报警器，当图书馆里面人们声音大于一定程度就发出警报声，并提出“实验室、医院、学校、居民个人”的智能报警器如何研发的问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解传感器的作用，学会制作各种场合所需要的智能报警器。
(二)教法说明1、本课采用核心问题教学法，让孩子在发现问题和解决问题中学会学习，培养孩子的问题意识和解决问题的能力。
2、合作机制：采用 TBL 团队合作学习模式，进行异质分组，建设个小组团队合作能力，培养学生的合作交流，分享表达的能力。
3、学以致用：在学生领会学习知识的方法和要领以后，及时利用智慧课堂教学系统的 IRS 反馈功能和作品展示，实现人人互动，即时反馈，掌握结果，重视感受，有效对比解决知识掌握的反馈，及时对课堂学习情况与了解和针对性后续教学。
（三）科技应用说明：1、扩大关注，个别掌握：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如抽人、抢权…)，扩大关注、重视个体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，及时评价与激励，增强学习动力。
智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计一、引言智慧课堂教学设计是指利用现代科技手段和教学理论，将信息技术与教育教学相结合，为学生提供更加优质、个性化的教育资源和学习环境。
本文将详细介绍智慧课堂教学设计的标准格式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
二、教学目标1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识点和概念。
2. 技能目标：培养学生的问题解决能力、创新能力和合作能力。
3. 情感目标：培养学生的兴趣、好奇心和责任感。
三、教学内容1. 知识内容：根据教学目标和课程标准，确定教学内容的范围和重点。
2. 教材选择：根据学生的年级和学科，选择合适的教材和辅助教材。
3. 多媒体资源：选择适合教学内容的多媒体资源，如图片、视频、音频等。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体技术，呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参预度。
2. 互动教学：通过小组讨论、问题解答等方式，促进学生之间的交流和合作。
3. 情景教学：将教学内容与实际生活情境相结合，增加学生对知识的理解和应用能力。
4. 案例教学：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和思量能力。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂讨论、小组活动等方式，及时了解学生的学习情况，并赋予及时反馈。
2. 总结性评价：通过考试、作业等方式，对学生的学习成果进行综合评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，促进学生的自主学习能力的培养。
六、教学资源1. 教学设备：智能电子白板、电脑、投影仪等。
2. 教学软件：课件制作软件、多媒体资源管理软件等。
3. 网络资源：利用互联网资源，获取丰富的教学素材和学习资源。
七、教学流程1. 导入：通过提问、展示图片等方式，引起学生的兴趣和思量。
2. 知识讲解：结合多媒体资源，对知识点进行讲解和示范。
3. 学习活动：组织学生进行小组活动、讨论等，加深对知识的理解和应用。
4. 总结归纳：引导学生对所学知识进行总结和归纳，加深记忆和理解。
智慧课堂创新奖优秀教学案例
智慧课堂创新奖优秀教学案例近三年来，我们把“感悟真人文化，在文化自觉的过程中提升生命的品质”，作为学校“真人教育”义无反顾的育人责任与圣洁的使命，敢于担当、敢为人先，充分发挥全体教师的教育智慧，通过“核心理念提升特色”、“形成机制促进生成”、“建构平台深化特色”、“研发课程个性发展”、“特色育人提升智慧”的方略，探究学校的特色发展。
一、内涵关系：“至诚至真”，特色发展“至诚”出自《孟子・离娄上》：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
”诚是自然的规律，追求诚信是为人处事的基本原则和立身之本。
至诚，是我们学校的“真人教育”的价值取向。
“至真”源于优秀传统文化的精华：“人无真不立，国无真不宁；真品实德，立身之本；真才实学，立业之基；人生至境真善美，亘古不易首为真”。
“至真”就是追求真理，学做真人。
著名教育家陶行知强调：教师的职责是“千教万教，教人求真”，学生的职责是“千学万学，学做真人”。
“真人”是指具有完善人格、渊博知识、求是求真、为真理奋斗的人，这是我们学校“真人教育”的终极目标。
学校特色，是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。
办学特色是一所学校积极的、进取的个性表现，其特质：（1）独特性：“人无我有，人有我新，人新我尖”。
（2）先进性：优秀的乃至卓越的。
（3）自主性，即基于学校的特点自主发展起来的。
（4）相对性。
需要与时俱进，不断的创新。
（5）竞争性。
教育特色是学校一种核心竞争力。
“真人教育”就是我们学校的教育特色，它是我们学校教育个性化的孜孜诉求和特质表现。
例如，其中的“龙狮文化”是学校特色中的一道亮丽的风景线，它以“诚”、“真”为教育主旨，以武术、龙狮、击剑特色项目为主要载体，培养学生包容、务实、团结、坚毅、敢为人先的岭南精神，增强学生全面发展且富有特质的综合素质。
二、发展方略：核心理念引领特色提升学校的核心理念是学校的灵魂，也是校长基于“办怎么样的学校”、“培养什么样的人”以及如何“让理念落地，形成学校的显著特色”的深层次思考的结晶。
醍摩豆智慧课堂
醍摩豆智慧课堂
机构简介
醍摩豆智慧教育支持系统，已在全球超过十个国家、地区，形成系统性、大规模、常态化应用。
全球醍摩豆智慧教育研究院 (Global TEAM Model Education Research Institute，简称GTERI) 结合智慧教育的学术研究与实践应用人才，专注研究醍摩豆智慧教育，以建立全球性的智慧教育研究平台与教学大数据研究中心，逐步采收与提供包括教师专业化发展 ( 研究 )、教学行为大数据 ( 常模 )、智慧课堂资料库 ( 案
例 )、国际合作与交流 ( 机制 ) 等领域之智慧教育专业服务，成为引领全球教育创新的智慧教育研究机构。
研究宗旨
研究智慧教育理论与技术，采收与研究教学行为大数据，研究与提炼智慧模式与智慧课堂，建立完善的典型智慧课堂资料库，促进教师专业成长。
辅导与追踪醍摩豆智慧学校与醍摩豆智慧学区的建设与发展，达成因材施教，适性扬才的更理想教育境界。
醍摩豆TPC教学活动(教案)设计
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。（难点）
教学模式
教学流程
(P、C)
时间
科技运用(T)
10分钟
智慧挑人
重复挑人
因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。
板书设计
5.守株待兔
一份耕耘
一份收获
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
4.指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
5守株待兔
解释 触角 耕田 颈部 其中
第二课时
一、理解句意，疏通文意
1.读课文
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2.学习第一句
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？
（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
闭眼感受，配乐背诵。
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？
幼儿智慧教学设计的案例名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
幼儿智慧教学设计的案例导言随着信息技术的发展，教育领域也在不断创新和变革。
传统的一纸教材、黑板和口头讲解的教学方式已经无法满足现代幼儿教育的需求。
针对幼儿智慧教学设计，本文将介绍一个案例，旨在探讨如何利用新技术和创新教学方法来提高幼儿的学习效果和教学质量。
案例背景该案例发生在一家幼儿园中，教师们希望通过智慧教育的方式来提升幼儿们的学习兴趣和学习质量。
在教学设计中，他们首先确定了教学目标，即帮助幼儿提高语言表达能力和逻辑思维能力。
接下来，教师们运用多种创新的教学方法和技术来实现这一目标。
案例描述1. 教师引导在幼儿园的每一堂课上，教师们通过智能白板等教学工具展示图画、图片和视频，引导幼儿们主动参与课堂互动。
他们使用生动有趣的幼儿故事和情景模拟，激发幼儿们的学习兴趣，同时培养幼儿的想象力和创造力。
2. 知识整合教师们将不同学科的知识整合在一起，设计了跨学科的教学活动。
例如，利用智能玩具让幼儿们完成一系列任务，同时培养他们的协作和解决问题的能力。
通过这种方式，幼儿们能够在玩耍中学习，提高对于知识的理解和应用能力。
3. 个性化学习教师们了解到每个幼儿的学习需求和兴趣不尽相同，因此他们采用个性化学习的方法来满足幼儿们的需求。
通过智能化的学习系统，教师可以了解到每个幼儿的学习进度和掌握程度，根据个体差异制定相应的教学计划和辅导方案。
4. 数字化评估为了更科学地评估幼儿们的学习成果，教师们引入了数字化评估系统。
通过在线测验和评估工具，教师可以及时了解到每个幼儿的学习状况，并根据评估结果进行针对性的教学调整。
这种形式的评估更加客观和准确，有助于教师提供更好的教学指导。
案例总结在整个智慧教学设计案例中，幼儿园教师们通过引入新技术和创新教学方法，成功地激发了幼儿们的学习兴趣和主动性。
他们通过多种渠道让幼儿们接触和学习知识，提升了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过个性化的学习和数字化评估，教师们能够更好地了解每个幼儿的学习需求和进步情况，并针对性地进行教学调整。
技术：为教师发展赋能——基于醍摩豆教育科技
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
科技
醍摩豆
四年级
科技
数学
能力
音乐课
技术
教学
智慧 年级
机器人
教师
语文课 教学全书由“绪论”、第一章“TBL教学设计”、第二章“TBL教学案例”、第三章、远距教学研究、第四章“智 慧教研”构成。绪论从 “自我发展规划能力”、“教育科技应用能力”、“TPC教学设计能力”、“学科TBL教 学能力”、“远距教室授课能力”、“学科智慧教研能力”六个方面建构了阳光智慧教师教学核心能力模型，并 从理论上阐述了醍摩豆教育科技运用心法，为信息化2.0环境下提升教学核心能力指明方向。“TPC教学设”，运 用醍摩豆教育科技的可视化、高交互、大数据功能对教学内容进行可视化表征，设计与组织小组学习，并进行精 准化教学，体现了教学设计的技术思维；TBL教学案例，呈现小学语文、数学、英语、美术、音乐、道德法制等 学科教学中，核心知识的教学、技术是如何促进学习。远距教学研究，呈现醍摩豆智慧教室环境下，运用教育科 技促进两地同步教学中师生的互动与知识建构，体现优质教学资源的共享；“学科智慧教研”呈现基于醍摩豆苏 格拉底平台的“授课教师反思-APP议课综述-苏格拉底报告解读-TBL教学专题研究”闭环，体现教师对智慧课堂 的认识从感性到理性的提升。
四年级（下）语文课《神奇的机器人》 五年级（下）数学复习课《因数与倍数》 六年级（下）信息技术课《认路的机器人》 四年级（下）音乐课《白桦林好地方》 六年级（上）英语课《Halloween》
17跳水公开课一等奖创新教学设计
17 跳水公开课一等奖创新教学设计《跳水》教学设计【课时目标】1.理解孩子陷于险境的主要原因，感知水手们的三次“笑"与故事情节发展的联系。
2.利用思维导图还原船长那一瞬间的思维过程，感知船长创造性思维中的智慧。
3.积累关于思维的名言，遇到问题应该学会分析，果断抉择，理性地解决实际问题。
【教学流程】任务一：立足单元，聚焦思维1.我们继续学习17课《跳水》（师板贴课题），关注船长思维，齐读课题。
2.上节课我们随着这艘环游世界的帆船，领略了世界各地的美景(播放动画)，还知道了这艘船上发生的故事，故事的起因是水手拿猴子取乐，经过是猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险，结果是船长助孩子脱险。
谁能根据流程图讲讲这个故事？你的眼神充满自信，你来。
语言准确，简洁，叙述的非常完整。
任务二、再现险境，梳理思维活动一：探险情，找原因1.我们回顾了“起因、经过和结果”，跳水的孩子想让大家做一名评判官（请听），水手和孩子陷入险境有没有关联？他们应不应该为这件事情负责呢？你来说（有关），口说无凭，我们要去课文中找找证据。
2.你们愿意接受任务吗？生：愿意！请大家看屏幕，怎样完成这个任务？谁来读一读要求？1.默读课文1—3自然段，用“—"画出与自己的观点相关的语句。
2.结合句子交流自己的想法。
读得真好，大家听明白了吗？好，开始完成任务，计时三分钟。
我们来交流你们找到的语句。
预设1：请大家看第一自然段，从“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
”中我想到了如果水手不哈哈大笑，猴子就不会那么放肆了。
你的评判一针见血，很有力度。
预设2：我找到的句子是“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
"此时的孩子哭也不是、笑也不是，如果水手们及时帮助孩子，孩子就不会因为追猴子而遇险了。
智慧课堂教学创新大赛教学设计
智慧课堂教学创新大赛教学设计
智慧课堂教学创新大赛教学设计一、基本信息章节名称所属课程课程性质所在学校所在专业授课教师教师职称授课对象年级专业名
学生二、本门课程情况（一）结合专业人才培养目标说明本门课程教学创新的思路与举措（0500字以内）（二）阐明本章节在所属课程中的地位和作用（0200字以内）三、参赛课堂情况（一）教学目标分析（表述清晰明确，体现育人功能，0300字以内）
（二）学情分析（0300字以内）（三）教学重点和难点（0300字以内）（四）教学方法设计（如案例教学、翻转教学、探究、研讨等在教学中的应用，0500字以内）（五）教学过程设计（注重学生批判性思维、创造力和自主学习能力培养，0800字以内）
（六）教学创新点((结合以学为中心理念在课堂教学中的落实情况，0500字以内))四、教学反思（0300字以内）注：可根据内容情况适当增加页数。
1。
智慧课堂的教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与课堂教学深度融合，旨在提高教学效率，激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
本设计方案以小学四年级语文《长城》一课为例，探讨智慧课堂的教学设计。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解长城的历史、建筑特点、地理位置等知识，感受长城的雄伟壮观。
2. 能力目标：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作探究的能力，提高信息素养。
3. 情感目标：激发学生对中华民族优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：了解长城的历史、建筑特点、地理位置等知识。
2. 教学难点：运用信息技术进行自主学习、合作探究，提高信息素养。
四、教学策略1. 利用多媒体技术展示长城的壮丽景色，激发学生学习兴趣。
2. 创设情境，引导学生运用信息技术进行自主学习、合作探究。
3. 教师引导学生总结归纳，提炼关键知识点。
4. 开展课堂实践活动，提高学生动手能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放长城的图片或视频，引导学生观察、讨论。
（2）提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2. 自主学习（1）教师讲解学习任务，要求学生利用网络资源了解长城的历史、建筑特点、地理位置等知识。
（2）学生分组，运用信息技术进行自主学习、合作探究。
3. 合作探究（1）各小组展示学习成果，分享学习心得。
（2）教师点评，引导学生归纳总结。
4. 课堂实践活动（1）学生分组，以小组为单位，制作关于长城的手抄报或PPT。
（2）各小组展示作品，进行评比。
5. 总结评价（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）学生分享学习心得，提出自己的疑问。
（3）教师针对学生提出的问题进行解答。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 课堂实践活动：评价学生在实践活动中的表现。
智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计智慧课堂教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的智慧课堂教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
智慧课堂教学设计1教学目标一、理解学问和智慧的区别与联系。
二、学习多种论证方法的综合运用。
三、体会隽美的语言，注意语言积累。
学法指导见课件教学步骤一、导入新课成语故事“守株待兔”的启示（农夫无学问、无智慧）二、课文学习1、学生谈谈对“学问”“智慧”的认识与理解。
一读课文：谁家新燕啄春泥要求：快速浏览，粗知大意。
勾画文中新鲜的词语及优美文句。
2、从论题看问题，引导学生分别从作者读者的角度谈谈本文将论及哪些方面的内容。
明确：①什么是学问？什么是智慧？②学问和智慧有怎样的关系？③作者认为我们该如何对待学问和智慧？二读：不畏浮云遮望眼要求：结合上述问题，从全文的角度理解课文，明确本文所议论的主要内容。
明确：①学问和智慧的区别（内涵）（1—2段）。
②学问和智慧的关系：学问离不开智慧；智慧离不开学问。
二者相辅为用，缺一不可。
（4—6段）③中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
（结尾）3、引导学生理清作者在论述中心论点时，先论证学问离不开智慧，再论证智慧离不开学问。
最后得出结论。
三读：无限风光在险峰要求：学生分组各选取一个分论点（即学问离不开智慧，智慧离不开学问），深入文段，合作探究本文是如何论证观点的,运用了怎样的论证方法。
明确：本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等方法。
师生总结其作用。
4、四读：读书破万卷读读背背文中精彩语句，诵读课文第五段，力求背诵。
三、联系实际。
要求：联系我们学生实际，在平时的学习生活中，怎样才能做到学问和智慧的统一。
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案
2017智慧课堂创新奖评审十大精选醍摩豆TPC教学教案IRS中学组广州市花都区新华培新初级中学王兰叶示范学科：九年级数学《专题复习》一、教学理念与方法简介本节课以我区“科学课堂”的区域教学理念导向，以为目标教学为核心，以HiTeach软件为载体的一堂初中数学智能型课堂，本课例有两个学习目标：1、能够通过解方程（组）的方法求函数交点坐标，并能根据多边形各个顶点坐标，求出多边形的面积。
2、能够根据题目中给出有关几何图形面积的问题，求出满足条件的点的坐标。
本节课以学生的学习为中心，以目标教学为核心，针对学生达成目标所需要的条件与过程，基于智慧教室环境下，帮助学生更有效的学习，以促进教学目标的达成。
采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，促进独立思考与小组合作。
下面分别从教材、教法、技术等三方面，来说明教育教学与信息技术的深度融合。
(一)教材说明本节课内容属于九年级中考前的专题复习。
《函数中有关面积问题的探究》。
目的是培养学生方程思想、转化思想、数形结合以及分类讨论思想。
(二)教法说明1、目标教学课前明确学习目标，将本节课的难点，一一转化为相应的子目标2、合作机制采用TBL 团队合作学习模式，每个学生充分表现自己的才智，在讨论中，各抒己见，在小组合作时要倾听、交流、协作、分享。
3、课堂评价教师对学生的学习结果进行测评，并及时提供反馈和相应的帮助。
(三)科技应用说明1、扩大关注 个别掌握智慧教室环境下，利用抽人、抢权等功能，扩大关注，重视每位同学的反应，提供公平的学习环境，并且掌握个别学生的学习情况。
2、人人互动 及时反馈在智慧教室环境下，主要利用交互式电子白板批注功能，及时生成课堂资源，抽人、抢答、即问即答，翻牌，统计图，帮助教师了解学生掌握情况，及时指导教学方向。
3、合作为先 竞争为辅手机HITA 拍照上传，小组计分板的使用，促进学生自主的合作学习，使学生之间相互合作，小组之间相互竞争。
(四)教学模式 )将本节课的目标分解成四个子目标，小组合作的讨论概括知识点，总结方法，用抢权来激发学习兴趣，来争取限时讨论，小组内总结归纳，运用手，拍照上传，各组代表上台展示，一题多解。
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2017智慧课堂创新奖评审十大精选
醍摩豆TPC教学教案
电子书包中学组
山东省济南第八中学
谢晓寒
示范学科：九年级英语
《Unit 11 Sad Movies Make Me Cry》
一、教学理念与方法简介
本课是以阅读理解文章为课题：任务型教学法理念支持下，并结合听说法共同完成的一堂中学英语阅读智慧课堂。
本课例《The Shirt of a Happy Man》预设问题三个：1.国王为什么不高兴；2.什么样的人才是真正快乐的人；3.猜想故事结局。
与传统课堂相比较，这是一堂既引导学生引发对于快乐思考的问题，又思路清晰的智慧课堂。
在电子书包的支持下，以人为本，充分让学生展示交流了对于快乐的理解和分享。
采用电子书包以及小组合作的学习模式，将学生进行异质分组，促进学生个人思考和团队合作。
下面从教材说明
（Content）、教法说明（Pedagogy）、科技应用说明（Technology）、教学模式（Mode）等四方面来说明教育教学与信息技术的深度融合理念。
（一）教材说明
本节课是人教版九年级全一册英语第十一单元中的短文寓言故事，学生在学习了语法知识的基础之上进行的拓展阅读。
在本堂课教学之前，学生已经对大部分单词及词组有了了解和认识，为阅读理解扫清了障碍。
本节课的重点就是通过阅读，引发学生对于“什么是快乐”的思考。
（二）教法说明
1.核心问题：培养学生在文章中迅速提取有效信息的能力，在文章中寻找细节的能力，在阅
读中学会独立思考的能力，并且通过小组内合作探究解决问题的能力。
让学生在阅读中找
到答案，因此本课采用任务型教学法，让学生带着任务不断进行阅读，在阅读中发现问题
解决问题，在交流合作中不断交换思维，合作交流。
2.合作机制：采用小组合作的学习模式，学生在课前进行了分组。
课上在进行独立阅读之后，
首先进行独立思考，然后进行小组合作交流，分享思维方式。
在小组展示的过程当中对评
价标准进行统一，并对学生表现进行量化赋分，表现好的小组加分。
3.交流分享：学生在阅读文章之后，及时利用电子书包的上传下发功能进行思维碰撞和交流，
实现人人互动。
学生通过即问即答模式对其他同学的表现进行评价，可以即时反馈，对
学生有明显的正面范例作用。
4.总结评量：通过计分板对学生进行量化赋分，课后总结积分，并进行总结。
（三）科技应用说明
1.拓展关注，即时反馈：运用智慧教室的IRS 即问即答、抽人等功能，对学生的掌握情况进行
随机、全面的问答和评价，重视每个人的回答结果，对个体进行充分关注。
2.思维碰撞，思想交流：通过电子书包推送、上传功能，飞讯功能实现全班同学的思维碰撞，
使全班同学进行思想交流，使学生的交流面更加广泛。
3.重视过程，数据量化：通过IRS 即时反馈系统中即问即答的统计分析功能，可以及时了解到
学生的思维过程，看到学生对于“快乐”理解的变化。
学生的表演通过学生投票的方式进行评价，使学生掌握课堂主动权，并达到正面示范的作用。
（四）教学模式
本节课采用独立阅读、独立思考、交流合作,小组展示，总结归纳，评价表扬的教学模式，形成智慧连环的课堂，模式理念说明如下：
1.独立探究。
教师给学生阅读任务，让学生先进行快速阅读，迅速找到答案，再进行分段阅
读，通过各种样式的阅读任务独立完成对文章的理解。
2.合作交流。
学生分享对于快乐的理解，通过小组内的交流分享每个人的不同的思想，并通
过平板上传的功能在班级内分享交流。
3.小组展示。
学生进行小组合作，将对于幸福的理解表演出来，并通过IRS 实时反馈系统，
对学生的表演进行量化评价。
4.总结归纳。
对于学生对快乐的理解进行总结和归纳，让学生再次理解快乐的意义。
5.评价表扬。
根据计分板，统计成绩，对优胜组进行总结奖励。
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智慧连环模式的教学要点与情景示例如下表：
模式流步骤说明照
阅读完毕后，学生对于“快乐” 含义进行交流分
并上传展示，班内再进行
以小组为单位，
于“你幸福吗”。
根据对快乐的思
二、醍摩豆TPC 教学活动（教案）设计。