冬爷爷的图画
二年级语文上册 冬爷爷的图画 1课件
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1.冬爷爷(yé ye)的画这么美，请大 家夸夸冬爷爷(yé ye)的画吧！
2.想一想冬爷爷的画是怎样画出来(chū lái)的？ 除了这些画之外，它还可能画出哪些画？
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宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。 “床”要注意先写左上部分的“广”， “木”字的第一笔在横中线上，竖在竖
中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点 要写在横中线下面的竖中线上。
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多漂亮的画儿呀，冬爷爷真 是 个大画家！ (zhēn shi)
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方方多想看看(kàn 冬爷爷 kàn)
画的画儿啊！睡觉的时候,他 躺在床上,盼着天快点亮。他 使劲地盯着窗户,不知不觉就睡
着了。
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呼呼呼，冬爷爷让北风使劲的吹着
窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子 里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很 快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一
个(yī ɡè)挨一个(yī ɡè)，一层压一层，多得
数也数不清。
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第二天早晨，阳光透过窗帘，洒 在方方的小床上。方方醒了，拉开 窗帘。啊！窗玻璃上真的画满了画
儿，一格窗框一幅画儿。 第一格上，画着一棵松树；
第二格上，画着一座大山(dà ； shān)
第三格上，画着一枝兰花……
内容(nèiróng)总结
冬爷爷的图画。呼 格 盯 盼。“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。“呼、 格、盯、盼”是左窄右宽的字。窗外，北风呼呼地吼叫(hǒu jiào)着，大柳树被吹得摆来摆去。
《冬爷爷的图画》
跨文化对比分析
节日对比
故事中对比了中国和西方国家的传统节日和习俗，表现了不 同文化背景下的节日庆祝方式和意义。
文化交流
故事中中国孩子和外国孩子的交流和互动，表现了跨文化交 流中的差异和融合，展示了文化的多样性和包容性。
06
总结与反思
故事的意义与价值
1 2 3
弘扬中华传统文化
故事以中国北方的冬日为背景，通过冬爷爷这一 形象，向读者传递了浓郁的中华传统文化氛围， 体现了冬季的祥和与宁静。
故事中出现的中国画、书法、剪纸等传统艺术的元素，反映了中国文化
的深厚底蕴和独特魅力。
西方文化元素
节日氛围
故事中描述的圣诞节氛围和习俗，如圣诞树、礼物、家庭聚会等，展示了西方文 化中对节日的重视和家庭团聚的传统。
思维方式
故事中西方人对于家庭关系的处理方式，如独立、个人主义等，反映了西方文化 中的思维方式和生活态度。
。
角色名称：冬爷爷
角色背景：冬爷爷是一个居住在寒冷北国的老人 ，他热爱绘画，用画笔记录着四季的变化。
次要角色分析
角色名称
春姑娘、夏小伙、秋孩子
角色特点
分别代表四季，有着鲜明的个性特点。
角色背景
角色发展
每个角色都代表一个季节，有着独特的背 景和特点。例如，春姑娘充满生机，夏小 伙热情奔放，秋孩子则有些羞涩。
叙事性
作品通过图像和文字的结合，讲述了一个关于冬爷爷的故事，具 有很强的叙事性。
象征手法
作者运用象征手法，将冬季和冬爷爷的形象结合在一起，表现出冬 季的寒冷和冬爷爷的形象特点。
情感表达
作品通过细腻的画面和文字表现出了人物的情感和内心世界，使观 众能够深入感受到作品中蕴含的情感和思想。
语文版：小学二年级上册语文第27课《冬爷爷的图画》原文及教案
【原文】火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子裏暖融融的。
窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。
“冬爺爺要畫畫兒了！”爸爸告訴方方。
“冬爺爺也會畫畫兒嗎？”方方問。
“那當然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。
等明天天一亮，你就看見了。
”方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。
他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。
呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。
屋子裏的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清。
第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。
方方醒了，拉開窗簾。
啊！窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。
第一格上，畫著一棵松樹；第二格上，畫著一座大山；第三格上，畫著一枝蘭花；多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！【教案一】教學要求：1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：掌握本課的生字。
教學難點：明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現並學習科學知識。
教學準備：生字卡有關冬天的圖片教學時間：兩課時第一課時教學內容：初讀課文，學習生字。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：規範書寫生字。
教學過程：一、導入新課。
1、冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家裏的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？2、板書課題—冬爺爺的圖畫（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師範寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時教學內容：學習課文。
冬爷爷的图画市公开课一等奖省优质课获奖课件
第二天，阳光照到屋里，方方 醒了，拉开窗帘，看到窗玻璃上真 画满 了画儿……
第8页
我会读
hú mào hǒu bǎi bō lí pàn
壶冒吼摆玻璃盼
dīng xíng āi yā gé fú lán
盯形挨压格幅兰
第9页
我会写
兰 啊呼 冒 格图盯床
第10页
想一想：
冬爷爷画儿，是 怎么画出来？
第11页
室内，火炉上水壶冒着热气。 窗外，北风呼呼地呼啸着。
第2页
父亲说：“冬爷爷要 画画儿了！”
第3页
பைடு நூலகம்
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方方多想看看冬爷爷画画儿啊！盼 着天快点亮。他使劲盯着窗户，不知 不觉就睡着了……
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冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把 玻璃吹得冰凉冰凉
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屋里水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上， 很快变成六角形小冰花儿。
冬爷爷的图画阅读理解(优选3篇)
冬爷爷的图画阅读理解（优选3篇）【冬爷爷的图画阅读理解第1篇】伴随着一阵冷风吹过，秋婆婆离去了。
冬爷爷捋着他那长长的胡须，挺着腰杆，来到了人间。
冬爷爷端起茶杯，拿起茶盖，深深地喝了一口热乎乎的茶。
奇怪，那小水珠从冬爷爷的胡须上滴落下去，就变成了一片片飘洒在人间的雪花，晶莹透亮，像一只只轻盈的蝴蝶在空中翩翩起舞。
不一会儿，房子上，大树上，大街小巷就都被染成了白色，就像一个冰雪王国。
真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”品完茶，冬爷爷双手背在腰间，四处走走，散散步。
往脚下一瞧，嘿，几个小男孩儿跑出家，戴好了帽子和手套，他们从家门口拿出一个盆子，盆子里的水已经冻成了冰块，他们拿铲子把冰块铲了出来，用彩色的丝线穿上去，拿出一个小木棍一敲，发出了一阵清脆的声音。
真是“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
”真有趣！看着他们的脸上都洋溢着快乐的笑容，冬爷爷也笑了。
突然，冬爷爷感觉鼻子痒痒的，“阿--嚏--”，一个喷嚏，化成了一阵风，风仿佛握着一把锐利的刀剑，能刺穿所有严实的东西。
但，除了她，没错，她就是冬爷爷最喜爱的梅花。
它的花朵圆圆的，红红的，红褐色的花瓣托住金黄色的花蕊。
冬风袭来，幽香阵阵。
她是中国十大名花之首，它的美丽与坚强，使天下文人墨客都赞不绝口。
每每看到她，冬爷爷就会停下脚步，待上一会儿，好好欣赏一翻。
看着看着，冬爷爷就忍不住捋着胡须，大声吟起诗来：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”冬爷爷，谢谢您给我们带来了冬天。
让我们看到了美丽的雪景，给我们带来了更多的欢乐，也让我们领略到了坚强。
【冬爷爷的图画阅读理解第2篇】冬爷爷踏着沉稳的步伐来到了人间，他累得气喘吁吁，满头大汗。
冬爷爷这么急，看来是怕错过和我的约会呢！小雪花是冬爷爷派来的信使，让我们知道冬爷爷就要来了！瞧！它们在空中翩翩起舞，一会儿跳拉丁舞、一会儿跳中国舞、一会儿跳爵士舞……小雪花们跳累了，纷纷落了下来，它们跳到房顶上，给房子戴了顶白色帽子;它们落到草地上，为小草盖了一层棉被;它们还飞到树上，给大树一头银白色的头发……我在家里闲着没事儿干，冬爷爷催我去外面玩。
《冬爷爷的图画》教案设计
《冬爷爷的图画》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过阅读《冬爷爷的图画》，了解冬天的特点和冬爷爷的形象。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的综合素质。
1.2 教学内容《冬爷爷的图画》故事内容介绍。
冬天的特点和冬爷爷的形象分析。
第二章：教学方法2.1 教学方式采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力。
采用情景教学法，让学生身临其境，增强体验感。
2.2 教学工具PPT课件。
图片素材。
讨论卡片。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示冬天的图片，引导学生谈论对冬天的印象。
引入冬爷爷的形象，激发学生的阅读兴趣。
3.2 阅读故事朗读《冬爷爷的图画》故事，引导学生关注故事细节。
学生在阅读过程中，记录下自己的感受和问题。
3.3 分组讨论学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
话题包括：冬天的特点、冬爷爷的形象、故事情节等。
3.4 分享讨论成果每组派代表分享讨论成果。
教师引导学生进行点评和总结。
第四章：课程评价4.1 评价方式采用学生自评、组内评价、教师评价等方式进行评价。
评价内容包括：阅读理解、讨论参与、团队合作等。
4.2 评价标准阅读理解：能够理解故事内容，回答相关问题。
讨论参与：积极参与讨论，有自己的观点和见解。
团队合作：能够与组员合作，共同完成讨论任务。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动学生分组，每组选择一个冬天的主题，进行绘画创作。
学生通过绘画表达自己对冬天的理解和感受。
5.2 展示和分享每组派代表展示绘画作品。
教师引导学生进行点评和总结。
第六章：教学目标6.1 知识与技能学生能够理解并描述《冬爷爷的图画》中的故事情节。
学生能够识别并描述冬天的自然现象和特点。
学生能够通过绘画表达自己对冬天的理解和感受。
6.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和绘画等活动，提高自己的阅读理解能力和创造力。
学生通过观察、思考和合作，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
《冬爷爷的图画》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《冬爷爷的图画》教案设计适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解冬天的季节特征，知道冬天的常见景象。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对冬季的热爱之情，感受冬天的美好。
教学重点：让幼儿通过观察、操作，了解冬天的景象。
教学难点：让幼儿能够用语言、绘画等方式表达自己对冬季的感受。
二、教学准备1. 物质准备：冬天的图片、画纸、画笔、彩色泥、积木等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线。
三、教学过程1. 导入：教师出示冬天的图片，引导幼儿观察并说出图片中的季节是冬天，请幼儿说一说他们在冬天都看到了什么。
2. 基本部分：（1）教师引导幼儿观察冬天的景象，如雪花、冰面、冬衣等，让幼儿用语言描述自己看到的景象。
（2）教师分发画纸、画笔，引导幼儿用绘画的方式表达自己对冬季的感受。
（3）教师引导幼儿用彩色泥、积木等材料创作冬天的作品。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
四、作业设计让幼儿回家后，与家长一起找一找冬天的图片或物品，明天在幼儿园与大家一起分享。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的参与度，引导幼儿积极观察、思考和表达。
在教学活动结束后，对幼儿的表现进行总结和评价，反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1. 认知评价：通过幼儿在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等方面，评估幼儿对冬天季节特征和景象的认知程度。
2. 技能评价：通过幼儿在绘画和手工制作活动中的表现，评估其观察力、想象力和动手操作能力的发展。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的情绪表现，以及他们在作品中的表达，评估幼儿对冬季的情感态度。
七、教学延伸开展“冬天的故事”主题活动，让幼儿通过听故事、讲故事、演故事等多种形式，进一步感受冬天的特点和乐趣。
组织幼儿进行冬季户外活动，如堆雪人、打雪仗等，增强幼儿对冬季的体验。
27、冬爷爷的图画(修改版)
第二天早晨，阳 光透过窗帘，洒在方 方的小床上。方方醒 了，拉开窗帘。啊！ 窗玻璃上真的画满了 画儿，一格窗框一幅 画儿。 第一格上，画着 一棵松树； 第二格上，画着 一座大山； 第三格上，画着 一枝兰花……
呼呼呼，冬爷爷让 北风使劲的吹着窗 户，把玻璃吹得冰 冷冰冷的。屋子里 的水蒸气跑到窗前， 撞到玻璃上，很快 变成六角形的、漂 亮的小冰花儿，一 个挨一个，一层压 一层，多得数也数 不清。
儿歌 冬爷爷，呵呵气，冰花开满窗玻璃。 小宝宝，呵呵气，冰花变成小水滴。 冬爷爷，小宝宝，隔着窗户做游戏。
27、冬爷爷的图画
三门小学 张兴平
壶 冒吼摆源自玻璃 压盼 格
盯 幅
形 兰
挨
兰花 水壶 吼叫 冒汽 盼着 盯着 图画 玻璃窗 六角形 一幅画
摆来摆去 一个挨一个 一层压一层
火炉上，水壶滋滋地 冒着汽，屋子里暖融融的。 窗外，北风呼呼地吼叫着， 大柳树被风吹得摆来摆去。
多漂亮的画儿呀，冬 爷爷真是个大画家！
多漂亮的画儿呀，冬 爷爷真是个大画家！
火炉上，水壶滋滋地冒着 汽，屋子里暖融融的。
窗外，北风呼呼地吼叫着，大 柳树被风吹得摆来摆去。
“冬爷爷要画画儿 了！”爸爸告诉方 方。
“冬爷爷也会画画 儿吗？”方方问。 “那当然了，它 要把画儿画在玻璃 窗上。等明天天一 亮，你就看见了。”
啊！窗玻璃 上真的画满 了画儿，一 格窗框一幅 画儿。
(
)的冰花
呼呼呼，冬爷爷让 北风使劲的吹着窗 户，把玻璃吹得冰 冷冰冷的。屋子里 的水蒸气跑到窗前， 撞到玻璃上，很快 变成六角形的、漂 亮的小冰花儿，一 个挨一个，一层压 一层，多得数也数 不清。
冬爷爷的画是怎么画出来的？什么 时候会消失呢？ 屋里 暖融融 ，屋外 寒冷 ，屋子 里的 水蒸气 碰到 冰冷冰冷的窗户，就 形成了 冰花。等 太阳 出来的时候，冰 花就会 消失 。
《冬爷爷的图画》的教案
《冬爷爷的图画》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和描绘冬天的景象，培养他们的观察力和想象力。
2. 通过故事，让幼儿了解冬天的特点和冬天的活动。
3. 通过手工制作，培养幼儿的动手能力。
二、教学内容：1. 故事《冬爷爷的图画》。
2. 冬天的景象描绘。
3. 手工制作：制作冬天的手套和帽子。
三、教学重点：1. 让幼儿通过观察和描绘，表现出冬天的特点。
2. 让幼儿通过手工制作，体验冬天的乐趣。
四、教学准备：1. 故事课件《冬爷爷的图画》。
2. 白板或大纸一张，画笔、颜料等绘画材料。
3. 手套和帽子手工制作材料。
五、教学步骤：1. 导入：通过故事《冬爷爷的图画》引入课题，让幼儿了解冬天的景象和冬天的活动。
2. 观察和描绘：让幼儿观察冬天的景象，如雪花、冰冻的河流等，并用画笔和颜料在白板或大纸上进行描绘。
3. 手工制作：分发手套和帽子手工制作材料，指导幼儿按照步骤进行制作，体验冬天的乐趣。
4. 展示和分享：让幼儿展示自己制作的手套和帽子，并分享自己在制作过程中的感受和体验。
5. 总结：通过讨论，让幼儿总结冬天的特点和冬天的活动，加深对冬天的认识。
六、教学延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起观察家里的冬天景象，如窗户上的冰花、室外的雪景等，并用画笔和颜料进行描绘。
2. 鼓励幼儿在家里尝试制作其他的冬天手工制品，如冬天的雪花、冰雕等。
七、教学评价：1. 通过观察幼儿在绘画和手工制作过程中的表现，评价他们的观察力、想象力和动手能力。
2. 通过幼儿的分享，了解他们在活动中的感受和体验，评价他们的参与度和兴趣。
八、教学建议：1. 在活动中，鼓励幼儿积极参与，引导他们观察和描述冬天的景象。
2. 在手工制作过程中，鼓励幼儿自己动手，培养他们的动手能力。
3. 在活动中，关注幼儿的表现，及时给予鼓励和反馈，提高他们的自信心。
九、教学注意事项：1. 在绘画过程中，注意颜料的使用安全，避免幼儿误食或接触眼睛。
2. 在手工制作过程中，注意剪刀和针线的使用安全，避免幼儿受伤。
小学语文《冬爷爷的图画》评课稿
评课稿尊敬的各位专家评委、老师们：大家好！老师执教的《冬爷爷的图画》是一堂低年级的识字课。
这堂课充分体现了《语文课程标准》中提出的“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情景，提高识字教学效率。
”这一教学理念。
在短短的三十分钟里，要让学生学会14个会认字和8个会写字，这对于二年级的学生来说，量还是比较大的。
何老师充分挖掘课文的潜在资源，在文本的基础上创设了多种识字的途径，有重点、分层次、循序渐进地进行识字教学，课堂上，我们看到了孩子们活跃的思维和积极的自我表现，他们在轻松愉快的课堂氛围中认识生字，在快乐的心境中喜欢识字，让我们感受到了识字教学的“润物细无声”。
总之，这是一堂很成功的识字课，让我感受到了识字课的无穷魅力，同时也感叹我们中华民族文化的博大精深。
其中有这三个亮点令我特别欣赏：第一个亮点：运用了多种识字方法，提高识字兴趣，让学生喜欢学习汉字。
《语文课程标准》指出：语文教学应该激发学生的学习兴趣。
低年级学生的注意力容易分散，单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。
何老师根据学生的这一特点，采取了多种识字方法：1.运用编儿歌识字的方法运用编儿歌识字的方法进行教学，能充分发挥学生的想象力，去揭示汉字的构字规律和音、形、义的关系。
何老师在教学生字“啊”时，为了让学生加深印象，编了首儿歌“阿姨张口，啊啊啊”儿歌读起来朗朗上口，学生们特别感兴趣，很快就把“啊”字记牢了。
2.采用游戏巩固生字法低年级学生好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到老师、同学的认可。
针对学生的这一心理特点，何老师采取了活泼有趣的游戏——放鞭炮，来提高学生的学习兴趣。
首先何老师讲解了游戏规则，并示范了游戏的方法。
有趣的游戏很快就吸引了孩子们，他们的小手频频举起，底气十足的回答准确而响亮，课堂气氛十分活跃。
除此以外，何老师还采用了“开火车”“读字词”“去掉拼音识汉字”“找字卡”等识字方法进行教学。
无论采用哪一种形式，都有层次、有梯度、有实效。
《冬爷爷的图画》的教案
《冬爷爷的图画》的教案第一章：课程简介1.1 课程目的本课程旨在通过学习《冬爷爷的图画》，让学生感受冬季的美景，了解冬季的特征，培养学生的审美情感和想象力。
1.2 适用范围适用于幼儿园中班学生。
1.3 教学资源《冬爷爷的图画》绘本画纸、画笔等绘画材料音乐播放设备第二章：教学目标2.1 知识与技能学生能够识别冬季的自然现象，如雪花、冰块等，并能够用语言描述它们的特点。
2.2 过程与方法通过观察、讨论和创作，培养学生对冬季美景的感知和审美能力。
2.3 情感态度与价值观学生能够欣赏冬季的独特之处，培养对自然环境的敬畏之情。
第三章：教学内容3.1 第一节：冬爷爷的引入向学生介绍冬爷爷的图画，引导学生观察图画中的冬季景象。
引导学生用词语描述冬季的特点，如寒冷、雪花等。
3.2 第二节：冬季的自然现象向学生介绍冬季常见的自然现象，如雪花、冰块、结冰等。
通过实物展示或图片展示，帮助学生更好地理解这些现象。
3.3 第三节：冬季的美景向学生介绍冬季的美景，如雪景、冰雕等。
引导学生观察和描述这些美景，培养他们的审美能力。
第四章：教学步骤4.1 准备阶段提前准备好教学资源，如绘本、绘画材料等。
确保教室环境舒适，适合绘画活动。
4.2 导入阶段通过展示《冬爷爷的图画》绘本，引起学生的兴趣。
引导学生观察图画中的冬季景象，并分享他们的发现。
4.3 主体阶段引导学生通过观察和讨论，了解冬季的自然现象和美景。
学生根据观察和讨论的结果，进行绘画创作。
学生展示他们的绘画作品，并分享他们的创作思路。
教师对学生的作品进行评价和鼓励。
第五章：教学评价5.1 过程评价在教学过程中，观察学生的参与程度、观察能力和创作能力。
5.2 成果评价评价学生的绘画作品，关注他们对冬季美景的感知和表达能力。
5.3 反馈与改进根据评价结果，给予学生反馈和建议，帮助他们进一步提高。
根据学生的需求和反馈，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学活动设计6.1 活动一：冬季景象角色扮演学生分组，每组选择一个冬季景象（如雪花、冰块等）进行角色扮演。
小学语文《冬爷爷的图画》教案
第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《冬爷爷的图画》。
理解课文的主要内容，体会冬爷爷的善良和慈爱。
学习生字词，并能够运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
学会通过观察图画，发挥想象力，描绘出冬爷爷的图画。
1.3 情感态度与价值观感受冬爷爷的善良和慈爱，培养学生的爱心和同情心。
培养学生对冬季的喜爱和欣赏美的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读课文《冬爷爷的图画》。
理解课文的主要内容，体会冬爷爷的善良和慈爱。
学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2.2 教学难点理解冬爷爷的善良和慈爱，并能够用自己的话表达出来。
学会通过观察图画，发挥想象力，描绘出冬爷爷的图画。
第三章：教学准备3.1 教具准备与课文相关的冬天的图片或视频。
黑板和粉笔。
3.2 学生准备学生已经掌握了基本的阅读能力和理解能力。
学生对冬季有一定的了解和兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示冬天的图片或视频，引导学生谈论对冬季的感受。
引导学生思考冬爷爷的图画会是什么样子。
4.2 朗读课文学生集体朗读课文《冬爷爷的图画》。
教师引导学生关注课文中冬爷爷的善良和慈爱。
4.3 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
4.4 讨论与思考学生分组讨论，思考冬爷爷的图画给他们带来了什么感受。
每组选代表进行分享，培养学生的口语表达能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后，请家长帮忙听写课文中的生字词。
学生选择一幅冬天的图画，用所学到的词语进行描述。
5.2 课堂作业学生根据课文内容，画出自己心目中的冬爷爷的图画。
学生通过图画，表达出对冬爷爷的善良和慈爱的理解。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度，如是否积极朗读、参与讨论等。
评价学生的阅读理解能力和口语表达能力。
6.2 作业评价评估学生回家作业的生字词听写情况，检查拼写和词义理解。
《冬爷爷的图画》公开课教案
《冬爷爷的图画》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程背景《冬爷爷的图画》是一堂生动有趣的冬季主题课程，通过讲述冬爷爷用魔法画笔为大地披上银装的故事，引导学生认识冬季的自然现象，如雪花、冰冻等，并体会冬季的独特美感。
1.2 课程目标（1）让学生了解冬季的自然现象，认识雪花、冰冻等。
（2）培养学生对冬季的喜爱和欣赏能力。
（3）通过手工制作、绘画等实践活动，提高学生的动手能力和创造力。
第二章：教学内容2.1 故事导入讲述冬爷爷用魔法画笔为大地披上银装的故事，引导学生进入冬季的主题。
2.2 认识冬季自然现象介绍雪花、冰冻等冬季自然现象，让学生了解冬季的特点。
2.3 手工制作让学生动手制作冬爷爷的魔法画笔，培养学生的动手能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲述故事，引导学生认识冬季自然现象。
3.2 实践活动法让学生动手制作魔法画笔，提高学生的动手能力。
3.3 欣赏评价法组织学生展示作品，互相评价，培养学生的欣赏能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备故事课件、冬爷爷魔法画笔制作材料等。
4.2 场地准备宽敞的教室，方便学生进行手工制作和展示。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价观察学生在课堂上的参与情况，如听讲、提问、回答等。
5.2 学生作品评价评价学生在手工制作过程中的创意和动手能力。
5.3 学生收获评价通过课后访谈或问卷调查，了解学生对课程内容的掌握程度和喜爱程度。
第六章：教学过程6.1 课前准备在课程开始前，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
6.2 故事导入利用课件或图书，讲述冬爷爷用魔法画笔为大地披上银装的故事，激发学生的学习兴趣。
6.3 认识冬季自然现象通过展示图片、视频等形式，让学生更直观地了解雪花、冰冻等冬季自然现象，引导学生进行观察和思考。
6.4 手工制作分发制作冬爷爷魔法画笔的材料，为学生提供动手实践的机会。
在制作过程中，引导学生发挥创意，装饰自己的魔法画笔。
6.5 作品展示与评价组织学生展示自己的作品，鼓励他们分享制作过程中的心得体会。
《冬爷爷的图画》课文原文
《冬爷爷的图画》课文原文
《冬爷爷的图画》课文原文火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。
窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。
冬爷爷要画画儿了！爸爸告诉方方。
冬爷爷也会画画儿吗？方方问。
那当然了，它要把画儿画在玻璃窗上。
等明天天一亮，你就看见了。
方方多想看看冬爷爷画的画儿啊！睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。
他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。
呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。
屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。
第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。
方方醒了，拉开窗帘。
啊！窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。
第一格上，画着一棵松树；
第二格上，画着一座大山；
第三格上，画着一枝兰花
多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！。
冬爷爷的图画阅读理解及答案
冬爷爷的图画阅读理解及答案冬季是四季之中最寒冷的季节，也是我们最喜欢的季节之一。
在这个季节里，我们可以看到许多精彩的景色，比如雪景、冰川、冰雕等等。
今天我们要聊聊的是众所周知的“冬爷爷”，在他的作品中，我们可以看到许多具有深刻意义的插画，仅凭着一张图画，就可以让人们爱上阅读。
冬爷爷是谁冬爷爷，真名叫严志宏。
他是新加坡著名的插画家，同时也是一名儿童图书作家。
他的画作以其潜移默化的教育意义、丰富的生动的色彩和创新的构思而备受好评。
他的许多画作被出版为绘本，并翻译成许多不同的语言，深受读者的喜爱。
冬爷爷的作品严志宏的作品都具有强烈的视觉冲击力，同时也富有情感色彩。
他的绘本一般都是插画形式，他的插画对于儿童来说是非常治愈的，不论是颜色还是线条都非常柔和，能够温暖小朋友的心。
冬爷爷的图画中，只需一眼，读者就能清晰地感受到温馨、甜蜜、欢乐等情感。
冬爷爷的图画阅读理解及答案冬季到了，大地一片苍茫，白茫茫的一片，感觉好像整个世界都静止了。
冬爷爷的插画中也有许多冬季的场景，接下来我们就通过几幅常见的冬季插画来练习阅读理解，不妨试试看自己对这些图画的理解有多深。
（1）《小小雪人》图片中，一个小姑娘和一个小男孩在堆雪人，看上去非常开心。
他们用着不一样的姿势和表情在动态地捏着雪球，这使得整副画展现出了生气勃勃的活力美，你是否看到了这幅画所传达的信息，以及它想要表达的意义？答案：这张画希望唤起儿童对于自然界的爱，雪人是冬季常见的元素，同时也是幼儿园里的重要活动。
画中的两个小孩尝试用自己的力量打造一个小雪人，这个过程让他们快乐，也让他们明白了与自然的互动。
（2）《冰上运动场》这是一副冰上运动场的画面，可以看到在冰面上滑冰的人们，他们的姿势不同，采用的冰刀也各不相同。
画面中的人物呈现出合理的位置，场景也有了自然的立体感。
你看到了什么形式、情感和概念？答案：这幅画展现了人们秉承着冬季运动场馆的传统脸谱，以及对冰雪运动的热爱和启发。
《冬爷爷的图画》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冬爷爷的图画》。
（2）理解课文的主要内容，体会冬爷爷的图画的美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对冬天的认识和兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对美术的兴趣，激发学生的创造力。
（3）培养学生懂得珍惜大自然的恩赐，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）激发学生对冬天的认识和兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的冬爷爷的图画的美的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、多媒体手段，让学生身临其境地感受冬天的美丽。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创造力，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与冬天相关的图片或视频资料，引导学生对冬天产生兴趣。
（2）板书课题《冬爷爷的图画》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生齐读课文，体会冬爷爷的图画的美。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）教师举例运用生字词，帮助学生巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文内容，体会冬爷爷的图画的美。
（2）学生分享自己的感受，进行互动交流。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你认为冬爷爷的图画美在哪里？”（2）学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
冬爷爷的图画 (语文s版第三册)课件PPT
第一格上，画着 一棵松树；
第二格上，画着 一座大山；
第三格上，画着 一枝兰花……
mào
冒汽
hú
水壶
火炉上，水壶滋滋地冒着汽， 屋子里暖融融的。
bǎi
摆来摆去
hū hǒu 北风呼呼地吼叫着
窗外，北风呼呼地吼叫着， 大柳树被风吹得摆来摆去。
火炉上，水壶滋 滋地冒着汽，屋子里 暖融融的。窗外，北 风呼呼地吼叫着，大 柳树被风吹得摆来摆 去。
兰花 是啊 呼吸冒号 方格 图书 兰州 行啊 呼叫 感冒 格子 图画
冒烟 格外 画图 冒充 格言
lán
兰花
chuáng
床
bō li
玻璃
fú tú
一幅图画
à
啊！
啊！窗玻璃上
真的画满了画儿， 一格窗框一幅画 儿。
第二天早晨，阳 光透过窗帘，洒在方 方的小床上。方方醒 了，拉开窗帘。啊！ 窗玻璃上真的画满了 画儿，一格窗框一幅 画儿。
“冬爷爷要画画儿了！” 爸爸告诉方方。
“冬爷爷也会画画儿 吗？”方方问。
“那当然了，它要把 画儿画在玻璃窗上。等 明天天一亮，你就看见 了。”
呼呼呼，冬爷 爷让北风使劲的吹 着窗户，把玻璃吹 得冰冷冰冷的。屋 子里的水蒸气跑到 窗前，撞到玻璃上， 很快变成六角形的、 漂亮的小冰花儿， 一个挨一个，一层
hú
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hǒuΒιβλιοθήκη bǎibō壶冒吼 摆 玻
lí
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璃盼盯形 挨
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压格幅 兰
壶冒吼 摆 玻 璃盼盯形 挨 压格幅 兰
冬爷爷的图画读后感
冬爷爷的图画读后感1. 《冬爷爷的图画读后感》哇塞，冬爷爷的图画可真好看呀！就像我上次看到外面下雪，那雪花飘下来，就好像冬爷爷在画画一样。
我跟小伙伴说：“快看呀，冬爷爷开始创作啦！”我们就一起在雪地里跑啊跳啊，开心极了。
这书里的图画不就跟我们看到的雪景一样美吗？我觉得冬爷爷真是太厉害啦！2. 《冬爷爷的图画读后感》哎呀，冬爷爷的图画真的好神奇呀！记得有一次我早上醒来，看到窗户上结了冰花，那可不就是冬爷爷画的画嘛。
我跟妈妈说：“妈妈，冬爷爷在窗户上画画啦！”妈妈笑着说：“是呀。
”读了这本书，我更觉得冬爷爷就像是个神奇的画家，能画出这么多奇妙的图画，太了不起了吧！3. 《冬爷爷的图画读后感》嘿呀，冬爷爷的图画太有意思啦！那次我和爸爸去堆雪人，我就说：“爸爸，我们也来帮冬爷爷画画吧。
”爸爸点头说好。
这不就跟书里一样嘛，我们都在感受冬爷爷的图画世界。
我真的好喜欢冬爷爷呀，他的图画让冬天变得好有趣！4. 《冬爷爷的图画读后感》哇哦，冬爷爷的图画简直太棒啦！有一回我滑冰的时候摔倒了，我就想这是不是冬爷爷在和我开玩笑呀。
我就对着天空喊：“冬爷爷，别逗我啦！”哈哈。
看了这本书，我觉得冬爷爷的图画就像我的快乐源泉，怎么都看不够呢，真的好棒呀！5. 《冬爷爷的图画读后感》呀，冬爷爷的图画真让人着迷啊！记得那次下雪后，我在雪地里踩脚印，感觉就像在冬爷爷的图画上盖章一样。
我还跟弟弟说：“快来呀，我们一起在冬爷爷的画上留个记号。
”读了这书，我越发觉得冬爷爷的图画充满魅力，让人忍不住沉浸其中呀！6. 《冬爷爷的图画读后感》哇，冬爷爷的图画真的太震撼啦！有次我看到外面的大树都被雪覆盖了，就像穿上了白色的衣服，那肯定是冬爷爷给它们画的呀。
我兴奋地跟朋友说：“你看，冬爷爷给大树画衣服啦！”这书里的冬爷爷的图画让我回忆起好多美好的场景，真的太赞了！7. 《冬爷爷的图画读后感》哎呀呀，冬爷爷的图画好生动呀！我以前看到房顶上的雪，就好像冬爷爷画了一个个小蛋糕在上面。
《冬爷爷的图画》
在图画中，冬爷爷被描绘成雪的创造者和守护者，他带来雪，让爷爷通过雪向人们传递信息，传达他的祝福和关爱。
其他图画的隐喻
冰晶
冰晶在图画中象征着坚韧和力量，它们在严寒中闪闪发光，不畏寒冷。
雪花飞舞
雪花飞舞的画面象征着自由和浪漫，它们在空中自由飘荡，给人们带来美好的视 觉享受。
积极向前
故事鼓励我们保持积极向上的心态，即使遇到挫折和困难，也要坚持不懈地向前走，寻找希望和机会。
THANKS
谢谢您的观看
探讨冬爷爷的形象对故事主题的体现和深化，以及如何让读 者更深刻地理解故事所要传达的意义。
04
图画中的象征和隐喻
雪花的象征意义
纯洁无暇
雪花洁白无瑕，象征着纯洁和无暇， 是冬爷爷带给人们的美丽礼物。
短暂与珍贵
雪花在空气中短暂停留，然后融化消 失，象征着短暂和珍贵，提醒人们珍 惜当下。
冬爷爷与雪的关系
目标
掌握诗歌中的语言技巧和修辞手 法，理解诗歌所表达的情感和意 境，能够用自己的语言描述对冬 季的感受和认识。
02
《冬爷爷的图画》故事概述
故事背景
故事发生在一个美丽 的乡村，描绘了冬季 的宁静与美丽。
故事背景还强调了乡 村的传统与习俗，展 现了乡村文化的独特 魅力。
故事背景中融入了丰 富的自然元素，如雪 花、冰晶和冬日的森 林。
珍惜当下，感恩生活
珍惜时光
冬爷爷的图画随着季节的更替而消失，告诉我们时间一去不复返，要珍惜当下，过好每一天。
感恩生活
冬爷爷的图画给人们带来了欢乐，让我们学会感恩生活中的点滴美好，珍惜与家人朋友的相处时光。
勇敢面对困难，积极向前
勇敢面对
冬爷爷的图画虽然短暂，但它们在寒冷的冬天中依然绽放出美丽。这启示我们在面对困难时，要勇敢地迎接挑战 。
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冬爷爷的图画
一、《铃儿响叮当》音乐视频导入：
师：随着音乐的节拍，我们走进了冰天雪地的冬天。
多么有趣的季节呀！每到这个时候，冬爷爷就会送给孩子们好多好多有趣的礼物，就等着你来发现……
二、出示单元导语
冬天到，雪花飘。
北风吹，梅花俏，新年马上要来到。
（学生集体诵读单元导语）
师：孩子们，本节课我们将随着冬爷爷的脚步一起探寻冬天。
三、根据学习要求学习课文。
1、我能正确认读生字词语；
2、我能正确流利地朗读课文,理解
四、出示词语
吼叫玻璃盼着盯着挨近压力摆动一幅暖融融不知不觉
形状各异
先集体读，再指名读。
师：孩子们在预习时真用心，词语掌握得牢固。
你看冬爷爷迫不及待地将第一个礼物送给大家，请打开礼物读读吧！
五、出示《冰花》一文
板书：冰花
师：请一位同学大声朗读，之后，请同学们说说冰花的形状及什么时候消失？
六、出示课题《冬爷爷的图画》
板书：冬爷爷的图画
七、初读感知
师：请孩子们放开声音朗读课文，说说冬爷爷给我们带来了什么画？在课文中用“ ”画出来。
生：松树、大山、兰花……
板书：松树、大山、兰花……
师：谁能将冬爷爷的画美美地读出来？（课件出示问题）
1、齐读
2、挑学生读
3、学生评价后再读（反复几次）
师：冬爷爷的画被孩子们一读，更漂亮了。
看到大家读的这么美，老师也忍不住想读一段。
八、细读感悟（课件出示第6自然段内容）
1、黑字出示第6自然段内容，老师范读后，学生自由读。
2、重点字词变红读，挑学生展示读。
3、填空读（多挑几位学生填空）
九、梳理概括
我知道冬爷爷是怎么画画的。
冬天外边特别冷，屋子里很暖和，屋子里的（）碰到（）的玻璃，就形成了漂亮的冰花。
冰花就是冬爷爷的画。
十、拓展学习
冬爷爷除了画松树、大山、兰花外，还画了些什么？请孩子们结合图片谈：
冬爷爷画了（），画了（），画了（），还画了（）。
师：孩子们的想象力真是太丰富了，老师都被折服了。
谁能说说本节课有什么收获？表现得怎么样？
十一、分享收获
师：一节课，我们跟着冬爷爷收获了许许多多，冬爷爷觉得川中的孩子真了不起，这不，在我们的探究活动结束之际，给孩子们写了一封信。
板书：美无处不在
十二、结束语
冬爷爷的话很有道理，相信今后在生活中，我们越来越会观察，越来越会思考，越来越会发现……。
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