27冬爷爷的图画
二年级语文上册《冬爷爷的画》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬天的一些特点，如雪花、冰块等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对冬天的好奇心，培养观察和思考的能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用想象力，理解冬天的美丽和温馨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解冬天的特点，感受冬天的美丽和温馨。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解冬天的特点，发挥想象力，感受冬天的美丽和温馨。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、播放音乐等方式，营造冬天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养观察、思考和表达能力。
3. 任务驱动法：分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会生字词的运用，提高学生的动手能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组进行角色扮演所需的道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放冬天的音乐，展示冬天的图片，引导学生谈论对冬天的印象。
（2）引入课文《冬爷爷的画》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解冬天的特点。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习（1）学生分组进行角色扮演，演绎课文故事。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与，发挥想象力。
5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）布置课后作业：以“我眼中的冬天”为主题，进行绘画或写作创作。
《冬爷爷的胡子》活动设计3篇
《冬爷爷的胡子》活动设计 3 篇1.欣赏、理解散文《冬爷爷的胡子》，能通过想象大胆表述散文内容。
2.知道冰挂有潜在危险，学习保护自己。
1.材料准备：大图片《冬爷爷的胡子》、配乐磁带《冬爷爷的胡子》。
2.经验准备：带幼儿到户外玩冰，接触冰挂。
1.教师出示大图片，并朗诵散文《冬爷爷的胡子》。
问题：你听见了什么？好像看到了什么？2.观察大图片，帮助幼儿理解画面展示的散文内容。
问题：①冬爷爷的胡子是什么样的？②冬爷爷的胡子挂在哪里？③风娃娃吹着冬爷爷的胡子发出什么样的声音？④风娃娃喜欢冬爷爷吗？为什么？3.播放配乐磁带《冬爷爷的胡子》，让幼儿欣赏。
问题：为什么这篇散文的名字叫《冬爷爷的胡子》？冬爷爷的胡子到底是什么？4.师幼共同跟诵配乐磁带散文《冬爷爷的胡子》。
问题：①冬爷爷的胡子除了挂在树枝、屋檐、山崖……还会挂在哪里?②如果你拾到一根冬爷爷的胡子，又粗又长，你会送给谁？为什么？提示：想象的内容要符合冰溜儿又长又结实的'特性，比如：送给小兔抬箩筐；送给妈妈晒衣裳；送给小猴当金箍棒；送给小鸟荡秋千；送给小猫当警棍；送给老师当教鞭。
问题：①冬天里，除了冬爷爷的胡子，你还发现了什么有趣的事情？②生活中经常有冰溜子融化砸到人的事情，我们怎么办？1．在延伸活动中让幼儿画一画“冬爷爷的胡子”。
2．带领孩子们自制“冻冰花” ，进一步体验结冰的现象。
散文《冬爷爷的胡子》冬爷爷的胡子：亮晶晶，硬邦邦。
挂在哪儿？树枝、屋檐、山崖??风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当！响叮当，叮当响，掉下一根粗又长，送给爷爷当拐杖??——爷爷的胡子作文 3 篇这一天，我正要回家，突然我看到一个满脸都是胡子的人在我们家中。
我仔细看去，那不是爷爷吗？这时，爷爷说道：“孩子，是爷爷啊！”我来到爷爷身旁说：“爷爷，你的胡子怎么这么长呀？”爷爷说：“我也不知道呀，我只是早上吃了一颗糖而已。
”我说：“你不要吃糖呀，我来把你胡子剪掉吧。
冬爷爷的图画的教学教案
冬爷爷的图画的教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，了解冬季的自然现象，如雪花、冰挂等。
2. 培养学生对绘画的兴趣和动手能力，激发学生发挥想象力和创造力。
3. 培养学生学会欣赏美、评价美，提高审美能力。
二、教学内容：1. 冬季的自然现象：雪花、冰挂、雪人等。
2. 绘画技巧：如何画雪花、冰挂、雪人等。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握冬季自然现象的绘画技巧，培养学生的绘画能力。
难点：如何让学生发挥想象力和创造力，创作出富有创意的画作。
四、教学准备：1. 教师准备冬季自然现象的图片、视频等资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示冬季自然现象的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 新课内容：教师讲解冬季自然现象的绘画技巧，如如何画雪花、冰挂、雪人等。
3. 示范：教师现场示范绘画过程，讲解绘画要点。
4. 学生创作：学生根据所学技巧，自主创作冬季画作。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
6. 总结：教师总结本次课程的重点，鼓励学生在日常生活中观察和创作。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参观学生的冬季画作，增进家校联系。
2. 组织冬季主题活动：如冬季运动会、冬季知识竞赛等，让学生深入了解冬季。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的画作进行评价，总结收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师根据学生的绘画表现，给予综合评价。
八、教学建议：1. 针对不同年龄段的学生，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 鼓励学生多观察、多思考、多创作，培养学生的审美和创新能力。
九、教学反馈：1. 课后收集学生作品，进行总结和归档。
2. 针对学生的反馈，调整后续教学计划和内容。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，提高教学质量。
语文版：小学二年级上册语文第27课《冬爷爷的图画》原文及教案
【原文】火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子裏暖融融的。
窗外，北風呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。
“冬爺爺要畫畫兒了！”爸爸告訴方方。
“冬爺爺也會畫畫兒嗎？”方方問。
“那當然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。
等明天天一亮，你就看見了。
”方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊！睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。
他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。
呼呼呼，冬爺爺讓北風使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。
屋子裏的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清。
第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。
方方醒了，拉開窗簾。
啊！窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。
第一格上，畫著一棵松樹；第二格上，畫著一座大山；第三格上，畫著一枝蘭花；多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！【教案一】教學要求：1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：掌握本課的生字。
教學難點：明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現並學習科學知識。
教學準備：生字卡有關冬天的圖片教學時間：兩課時第一課時教學內容：初讀課文，學習生字。
教學要求：掌握生字新詞。
教學重難點：規範書寫生字。
教學過程：一、導入新課。
1、冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家裏的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？2、板書課題—冬爺爺的圖畫（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師範寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時教學內容：學習課文。
【精品】27.冬爷爷的图画(同步练习及解析)--二年级语文上册
二年级上语文（同步练习及解析）语文Ｓ版27.冬爷爷的图画一、给下列词语注音。
（）（）暖．融融吼．叫（）（）不知不觉．窗框．参考答案：nuǎn hǒu jué kuàn g（解析：不知不觉的“觉”读jué，不读jiào。
）二、比一比，组成词语。
乌（）漫（）波（）沙（）鸟（）慢（）泼（）纱（）参考答案：乌鸦漫长波涛沙石小鸟慢慢泼水纱布（解析：主要掌握形近字的字形，然后，能区分开，辨字组词。
三、填上合适的量词。
一（）草一（）雨丝一（）宝塔一（）清泉一（）花一（）桌子一（）老师一（）城市参考答案：一（株）草一（缕）雨丝一（座）宝塔一（眼）清泉一（只）花一（个）桌子一（位）老师一（座）城市（解析：考察学生的数量词的搭配问题，合乎平常的语言习惯即可。
）四、给下面的字换个偏旁，组成新字，并组词。
烧（）（）密（）（）环（）（）坡（）（）喝（）（）沙（）（）参考答案：烧（炒）（炒菜）密（蜜）（蜂蜜）环（现）（现在）坡（坏）（坏蛋）喝（渴）（渴望）沙（河）（河水）五、读一读，把意思相反的词连起来。
宽穷善弱富败强恶贵窄内减胜贱加外参考答案：宽穷善弱富败强恶贵窄内减胜贱加外（解析：反义词：反义词就是两个意思相反的词,包括:绝对反义词和相对反义词.分为成对的意义相反、互相对立的词。
）六、我能选出恰当的词语填入句子中。
优美美丽1.花园里的鲜花开得真（）。
2.随着（）的乐曲，我情不自禁地跳起舞来。
参考答案：1.花园里的鲜花开得真（美丽）。
2.随着（优美）的乐曲，我情不自禁地跳起舞来。
（解析：美丽：好看;漂亮。
因此，1题选美丽。
优美：美好;美妙。
因此，2题选优美。
）发明发现1.爱迪生（）了电灯。
2.我（）金鱼是睁着眼睛睡觉的。
参考答案：1.爱迪生（发明）了电灯。
2.我（发现）金鱼是睁着眼睛睡觉的。
（解析：发明是结合已有的事物创造出来的新事物，这期间有创造的过程。
因此，1题选发明。
发现是已有的事物，现象从隐藏不为人知的的状态变为众人所知的状态的过程。
识字教案模板集锦9篇
识字教案模板集锦9篇识字教案篇1教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．培养观察小动物的兴趣。
教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。
教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。
今天我们就来学习描写小动物的儿歌。
2．演示本课课件，激发学习兴趣。
二、初读儿歌，学习生字1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。
2．观察特点，识记生字。
(1)请会的同学当小老师教大家读。
(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。
(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。
3．多种形式认读生字。
三、朗读韵文，积累语言1．个人自由读。
2．指名读，大家评，全班齐读。
3．可用《小星星》的曲调唱歌。
(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。
2．学生练习，师巡视指导。
3．互评作业。
五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。
2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。
二、识记生字1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2．小老师教大家识记这些字。
3．同桌之间互相考一考、比一比。
三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。
2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。
3．汇报交流。
四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。
2．学生认真描红和临写。
3．展示写字成果。
五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。
2．了解其它小动物。
识字教案篇2教学目标：1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。
2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。
二年级上册语文教材知识结构图
1二年级上册语文教材知识结构图单元课 目课 目课 目第一单元1国旗和太阳一同升起[5] 2 秋天 [1] 3古诗两首 [1] [3] [27]4日月潭 [19]◎语文百花园一 [2]能说会道 说说我们的暑假生活※ 古诗两首 《敕勒歌》、《望庐山瀑布》第二单元5窗前一株紫丁香 [2]6 阳光 [3]7 吃水不忘挖井人 [11] 8朱德的扁担 [8] 识字一保护庄稼好卫兵 [3]◎语文百花园二 [1]第三单元9天鹅、大虾和梭鱼 [8] 10征友启事 [5]11小猫刮胡子 [1] 12小马过河 [43]◎语文百花园三 [2]我们来帮他想办法第四单元13星星的新朋友 [9]14 我是什么 [19] 15 植物妈妈有办法 [21] 16邮票上的齿孔 [1] 识字二读读词语识汉字 [3]◎语文百花园四 [2]第五单元17我真希望 [4]18清清的溪水 [3]19一封奇怪的信 [1]20不用嗓子的歌手 [11]21动物过冬 [20]◎语文百花园五 [1]第六单元22手捧空花盆的孩子[15]23九色鹿 [12]24 孟母断织劝学（剧本） [1]25苏雅的画儿 [1]识字三“枇杷”和“琵琶” [1]◎语文百花园六 [1]第七单元26 古诗两首 [1] [22] [6] 27冬爷爷的图画 [2]28做灯笼 [2]29贺年片 [11]◎语文百花园七 [2]※ 古诗两首 《梅花》、《夜雪》第八单元30开天辟地 [1]31爱斯基摩人 [1]32* 白雪公主（一） [1]33 * 白雪公主（二） [1]◎语文百花园八 [1]。
语文版：小学二年级上册语文第27课《冬爷爷的图画》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第27课《冬爷爷的图画》原文及教案【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第27课《冬爷爷的图画》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】火炉上，水壶滋滋地冒着汽，屋子里暖融融的。
窗外，北风呼呼地吼叫着，大柳树被吹得摆来摆去。
“冬爷爷要画画儿了！”爸爸告知方方。
“冬爷爷也会画画儿吗？”方方问。
“那当然了，它要把画儿画在玻璃窗上。
等明天天一亮，你就看见了。
”方方多想看看冬爷爷画的画儿啊！睡觉的时候，他躺在床上，盼着天快点亮。
他使劲地盯着窗户，不知不觉就睡着了。
呼呼呼，冬爷爷让北风使劲地吹着窗户，把玻璃吹得冰冷冰冷的。
屋子里的水蒸气跑到窗前，撞到玻璃上，很快变成六角形的、漂亮的小冰花儿，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。
第二天清晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。
方方醒了，拉开窗帘。
啊！窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。
第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花；多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！【教案一】教学要求：1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、明白文中包蕴的科学知识；水蒸气遇冷会凝聚成冰。
教学重点：掌控本课的生字。
教学难点：明白文中包蕴的科学知识，激发学生留意视察生活，在生活中发觉并学习科学知识。
教学准备：生字卡有关冬天的图片教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学要求：掌控生字新词。
教学重难点：规范书写生字。
教学进程：一、导入新课。
1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢！大家信吗？2、板书课题—冬爷爷的图画（齐读）。
二、初读课文，认识生字。
27《冬爷爷的图画》
一座大山 一枝兰花
呼呼呼 呼呼呼，冬爷爷让北风 使劲 使劲地吹着窗户，把玻璃吹 得冰冷冰冷的。 冰冷冰冷 屋子里的水蒸 跑 撞 气跑到窗前，撞到玻璃上， 很快 很快变成了六角形的、漂亮 的小冰花儿，一个挨一个， 挨 压 一层压一层，多得数也数不 清。
满 啊！窗玻璃上真的画满了画 一格窗框一幅 儿，一格窗框一幅画儿。 棵 第一格上，画着一棵松树； 座 第二格上，画着一座大山； 窗玻璃上真的画满了画 儿，一格窗框一幅画儿。 第一格上，画着一棵松树； 第二格上，画着一座大山； 第三格上，画着一枝兰花……
多 多漂亮的画儿呀， 真是 冬爷爷真是个大画家！
冬爷爷的图画
hú
chuáng
bō li
jiǎo xíng
水壶 冒着
小 床 盼着
hǒu
玻璃 盯着
bǎi
六角形
mào zhe pàn zhe dīng zhe
呼呼地吼叫
摆来摆去
yí
yí
yì
yā yì
一个挨一个 一层压一层
yìgé chuāng kuàng yì
一格 窗 框
yì
一幅画儿
yí yì
一棵松树
《冬爷爷的图画》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《冬爷爷的图画》。
（2）理解课文的主要内容，体会冬爷爷的图画的美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对冬天的认识和兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对美术的兴趣，激发学生的创造力。
（3）培养学生懂得珍惜大自然的恩赐，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）激发学生对冬天的认识和兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的冬爷爷的图画的美的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、多媒体手段，让学生身临其境地感受冬天的美丽。
2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创造力，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与冬天相关的图片或视频资料，引导学生对冬天产生兴趣。
（2）板书课题《冬爷爷的图画》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生齐读课文，体会冬爷爷的图画的美。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）教师举例运用生字词，帮助学生巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生逐段理解课文内容，体会冬爷爷的图画的美。
（2）学生分享自己的感受，进行互动交流。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：“你认为冬爷爷的图画美在哪里？”（2）学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
冬爷爷的图画的教学教案
冬爷爷的图画的教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述冬天的景色，培养他们的观察力和表达能力。
2. 通过故事和绘画活动，激发学生对冬天的兴趣和好奇心。
3. 培养学生动手操作和创造的能力，提高他们的绘画技巧。
二、教学内容：1. 冬天的景色观察：让学生观察冬天的景色，如雪花、冰冻的河流、冬天的树木等，并描述他们的特征和美丽之处。
2. 故事讲解：《冬爷爷的图画》是一本关于冬天的故事书，通过讲述冬爷爷用魔法画笔画出美丽的冬天的景色，激发学生对冬天的兴趣和好奇心。
3. 绘画活动：学生可以根据自己的想象，用画笔和颜料创作出自己心中的冬天的景色，培养学生的创造力和绘画技巧。
三、教学方法：1. 观察和描述：让学生在户外或图片上观察冬天的景色，并用自己的语言描述他们的特征和美丽之处。
2. 故事讲解：通过生动的语言和图片，讲述《冬爷爷的图画》的故事，引导学生进入故事情境，激发他们的想象力和兴趣。
3. 绘画活动：学生可以自由发挥，用画笔和颜料创作出自己心中的冬天的景色，教师可以给予适当的指导和建议。
四、教学评估：1. 观察和描述：通过学生的描述，评估他们对冬天的观察力和表达能力。
2. 故事讲解：通过学生的参与和反应，评估他们对《冬爷爷的图画》故事的兴趣和理解程度。
3. 绘画活动：通过学生的绘画作品，评估他们的创造力和绘画技巧。
五、教学资源：1. 冬天的景色图片或视频。
2. 《冬爷爷的图画》故事书。
3. 画笔、颜料和其他绘画材料。
教学计划：1. 第一周：介绍冬天的景色和特点，让学生观察和描述。
2. 第二周：讲解《冬爷爷的图画》故事，引导学生发挥想象力和创造力。
3. 第三周：进行绘画活动，让学生创作出自己心中的冬天的景色。
4. 第四周：展示学生的绘画作品，进行评估和反馈。
5. 第五周：总结课程，让学生表达对冬天的感受和体验。
六、教学准备：1. 收集冬天的景色图片或视频，以便在课堂上展示。
2. 准备《冬爷爷的图画》故事书，确保每组学生都有一本。
《冬爷爷的图画》的教案
《冬爷爷的图画》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识冬爷爷的图画，激发学生对冬季的兴趣和好奇心。
培养学生的观察能力和想象力，提高他们对艺术作品的欣赏能力。
1.2 教学内容通过展示冬爷爷的图画作品，引导学生观察和描述图画中的元素和场景。
引导学生思考冬爷爷的图画给他们的感受和联想，鼓励他们表达自己的观点和想法。
1.3 教学方法使用多媒体展示冬爷爷的图画作品，引导学生进行观察和描述。
采用小组讨论和分享的方式，鼓励学生表达自己的感受和联想。
第二章：冬爷爷的图画欣赏2.1 教学目标让学生通过观察和分析，理解冬爷爷的图画作品的主题和意境。
培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，提高他们对冬季文化的认识。
2.2 教学内容欣赏冬爷爷的图画作品，引导学生观察图画中的细节和元素，分析作品的主题和意境。
介绍冬爷爷的生平背景和艺术风格，帮助学生理解作品的文化内涵。
2.3 教学方法使用多媒体展示冬爷爷的图画作品，引导学生进行观察和分析。
通过讲解和讨论的方式，让学生了解冬爷爷的艺术风格和文化内涵。
第三章：冬爷爷的图画创作3.1 教学目标激发学生的创造力和想象力，培养他们的绘画和创作能力。
引导学生通过绘画表达自己对冬季的感受和想象，提高他们的艺术表达能力。
3.2 教学内容引导学生根据对冬爷爷的图画作品的欣赏和分析，创作自己的冬季图画作品。
提供绘画素材和工具，指导学生进行绘画创作，鼓励他们发挥个性和创造力。
3.3 教学方法提供绘画指导和示范，引导学生进行绘画创作。
采用小组合作和分享的方式，鼓励学生展示自己的作品，互相评价和交流。
第四章：冬爷爷的图画展示与评价4.1 教学目标培养学生的表达和展示能力，提高他们的自信心和沟通能力。
4.2 教学内容组织学生进行冬爷爷的图画作品的展示，鼓励他们表达自己的创作意图和感受。
引导学生进行互相评价和反馈，培养他们正确的审美观念和评价能力。
4.3 教学方法组织学生进行作品展示，鼓励他们表达自己的创作意图和感受。
冬爷爷的胡子
冬爷爷的胡子活动目标◊听赏儿歌，理解风娃娃和冬爷爷的有趣互动，感受冬日的美好。
◊尝试有情感、有节奏地朗诵儿歌，大胆想象冬爷爷胡子的用途。
活动准备◊已有冬天会结冰的相关经验，知道在北方，冬天树枝、屋檐等很多地方会挂冰凌。
◊挂图15号。
◊冰凌的图片。
◊图标：风娃娃、冬爷爷的胡子。
活动过程一、冬爷爷的冰柱子◊出示冰凌的图片。
教师：这是什么？你在哪里见过冰凌？教师：你玩过冰棱吗？它是什么样的？有什么感觉？小结：冬天到了，天气越来越冷，树枝上、屋檐上都结满了冰凌，就像冬爷爷的胡子。
二、冬爷爷的胡子◊朗诵儿歌第1段“冬爷爷，胡子长”至“山崖旁……”，幼儿欣赏儿歌，并感受冬爷爷的胡子的特点。
教师：冬爷爷的胡子是什么样的？它挂在哪了？◊幼儿联系自己的生活经验等，猜测冬爷爷的胡子对应的实物。
教师：你见过什么东西也是长长的、亮晶晶的、硬邦邦的？教师：冬爷爷的胡子到底是什么？为什么？◊出示挂图15号，教师念读儿歌，请幼儿根据儿歌顺序，找出树枝、屋檐、山崖。
教师：这首儿歌真有趣，居然把冰凌说成是冬爷爷的胡子。
冬爷爷的胡子挂在哪了？我们一起到图里找一找。
◊幼儿自由联想冬爷爷的胡子会挂到的其他地方，编入儿歌后集体朗诵第1段。
教师：那你觉得冬爷爷的胡子还会挂在哪？小结：冬天到了，树枝、屋檐、山崖（补充幼儿说到的场景）上，到处都挂着冬爷爷的长胡子，亮晶晶、硬邦邦的，漂亮极了。
我们来念一念这段儿歌吧。
三、调皮的风娃娃◊请幼儿听赏儿歌第2段（从“风娃娃”到“响叮当”），感受风娃娃的调皮。
教师：风娃娃也很喜欢冬爷爷的胡子，瞧，它来了（出示风娃娃的图标）。
风娃娃会和冬爷爷玩些什么呢？我们一起来听一听。
教师：风娃娃是怎么和冬爷爷玩的？发出了什么声响？你能学一学吗？◊师幼一起边念儿歌，边表演儿歌。
教师：风娃娃吹呀吹，冬爷爷的胡子荡呀荡，真开心！我们也一起来玩一玩，你们做风娃娃，我来做冬爷爷，我们一起来演一演、念一念吧。
四、冬爷爷的胡子真神奇◊请幼儿欣赏第3段（最后一句），同步出示冬爷爷的胡子图标，感受“胡子”的神奇和作用。
27冬爷爷的图画
27冬爷爷的图画（课堂实录）同学们，今天陈主任和这么多老师到我们班听课、指导，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！一．激趣导入1.师：同学们，你们喜欢冬天吗？老师可喜欢了，因为冬冬爷爷不仅能让大地变得雪白，还能在方方家里的玻璃上画画呢？你们相信吗？今天我们继续学习第27课《冬爷爷的图画》。
齐读课题2.这课的生字朋友你都认识了吗？那老师来考考你们。
（1）带拼音的生字（指名读（每人一行）、齐读）（2）去掉拼音的生字（男女合作读）（3）指导“冒”的写法：“冒”是什么结构？部首是什么？和日的写法有什么不同？（中间的两横和左右两边不连接）你看得真仔细，这个部首不读“日”，读“冒”字头，我们写的时候要写扁一点、宽一点。
下面是个“目”字，都明白了吗？好，我们来写一遍（师：小手指生：竖起来）学生边写，课件边演示。
那“冒”是什么意思呢？课件：这个“冒”是金文，上面的冒字头是古代的一种像帽子的头饰，下面的“目”是眼睛，表示头部。
因为这种头饰遮住了眼睛，才有了“冒”这个字。
在课文中表示动作的词语,指从顶端升起的意思。
（3）词语闯关（齐读开火车读）请同学们仔细看看这三组词语，第一组都带着——“着”，那它们的读音一样吗？（不，前面三个都读轻声，最后一个读）第二组都是什么词？（生：叠词。
师：都是不同类型的叠词，像第一类ABB型的，你会说吗？第二类带着“来去”的，你有吗？第三类带有两个“不”的，你还会说吗？第四类是ABAB 型的叠词，你知道哪些？）我们来看第三组，开头都带着“一”，但它们的读法不一样，第一个读第二声，后面的都读第四声。
都清楚了吗？好，那我们一起来读（同学们都读得很准，下面我们来开小火车读。
师：火车火车谁来开？生：火车火车我来开）真棒！这列小火车成功到达了，我们同学掌握得真好！这些生字朋友呀，都回到了我们的课文里，请我们的小朋友也跟着来看看。
二、学习第一自然段1.请同学们自由读课文。
2.下面我们来学习第一自然段，请同学们齐读。
部编人教版一年级语文上册阅读理解专项基础练习及答案
部编人教版一年级语文上册阅读理解专项基础练习及答案一、阅读儿歌，回答问题。
冬爷爷的胡子冬爷爷，胡子长，亮晶晶，硬邦邦。
挂在哪儿？树枝上、屋檐下、山崖旁……风娃娃，很喜欢，吹呀吹，荡啊荡，吹得胡子响叮当。
响叮当，响叮当！掉了一根粗又长，送给爷爷做拐杖！1．冬爷爷的胡子挂在哪儿？用“”画出来。
2．冬爷爷的胡子其实是__________。
3．冬爷爷的胡子还可以做什么？仿照儿歌填一填。
响叮当，响叮当！掉了一根粗又长，送给_____________做_____________！二、阅读短文，然后做题。
水滴的旅行我是一个旅行家，到过地球上许多地方。
我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。
我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
昨晚，一场雨把我带到一个公园里。
我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。
早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。
时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。
1．文中的“我”是______________。
2．根据课文内容填一填。
（______）的雪花（______）的大海（______）的草原3．“我”在这篇短文中，到过的地方有山峰、___________、_________和公园。
4．根据短文判断，对的打“√”，错的打“×”。
①文中的小伙伴指的是一朵朵雪花。
（______）②气温高时，水滴会变成水汽。
（______）③文中的“我”一年四季都在旅行。
（______）三、阅读短文，回答后面的问题。
小白兔的时钟（zhōng）小白兔没有钟，不知（zhī）道（dào）时间（jiān），它请（qǐng）小山羊（yáng）帮（bāng）忙（máng）想（xiǎng）办法。
小山羊送给它三盆（pén）花。
早上，太（tài）阳（yáng）出来了，牵（qiān）牛花开了，张（zhāng）开了小喇（lǎ）叭（ba）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《冬爷爷的图画》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
2.过程与方法：理解课文内容，充分感受冬爷爷的图画美丽，发现和体会大自然的美。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美。
教学重点
学习字词和朗读课文，体会大自然的美。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、缘题问文
1.写题。
同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
2.读题。
谁愿意把课题读给大家听，让大家更喜欢这篇课文。
3.质疑。
看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。
是哪些呢？请你说说看。
二、初步感受
1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。
现在书就在手边，快快打开书读吧。
2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、学生字
1.读一读。
这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。
自己先读一读，看能否读准它们的字音。
2.认一认。
看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？
3.玩一玩。
识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。
请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
4.议一议。
谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。
四、再读品悟
（一）自由练读。
生字认会后，就可以更好地阅读课文了。
大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。
（二）逐层指读
1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。
2.（第2—4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实
际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。
3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。
谁先来试试？
4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。
大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。
5.（第7—10小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。
谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。
6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？
（三）重点赏读
读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。
五、学写生字
1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。
2.重点指导
“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。
“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。
“床”要注意先写“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。
“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。
第二课时
一、复习巩固
1.听写生字。
2.检查订正。
二、自悟自得
1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？
2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？
三、合作研讨
1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）
2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）
3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。
四、延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
五、作业布置
根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。
2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。
3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。