新版人教版一年级语文上册-《小书包》教案
一年级上册语文教案- 小书包｜人教(部编版)
一年级上册语文教案-小书包人教（部编版）一、教材和教辅材料1. 教材•人教版小学语文一年级上册•《小书包》阅读书2. 教辅材料•人教版小学语文一年级上册配套习题册•感官写作小练笔二、教学目标1. 知识目标1.了解常见汉字笔画；2.掌握“半包围法”等基本写字技巧；3.能分辨并朗读主要语音、语调；4.学习并理解每个字词的含义；5.词语活学活用。
2. 能力目标1.培养学生阅读能力，提高阅读理解水平；2.提高学生口语表达能力。
3. 情感目标1.热爱阅读及写作；2.培养学生的好奇心和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握每个字词的含义；2.词语活学活用。
2. 教学难点让学生感受汉字的美。
四、教学内容1. 学习常见汉字笔画1.学生自觉学习常见汉字的笔画；2.教师指导学生学习“半包围法”等写字技巧。
2. 学习语音语调1.学习每个字的发音和声调，重点介绍“入声”；2.吃泡泡糖游戏模仿语音语调。
3. 词语活学活用1.教师自编课文和文章，学生认真理解并学会运用；2.写作之前需要移花接木拓展词汇。
4. 阅读《小书包》1.学生自主阅读《小书包》；2.阅读后做命题，巩固学习。
五、教学方法1. 图像教学法图片、动画等形象化的教学手段，帮助学生更好地记忆；例如：“半包围法”等写字技巧教学，使用演示动画。
2. 模仿教学法利用一些游戏，如吃泡泡糖游戏，让学生模仿语音语调。
3. 互动教学法开展扫码互动课，增强学生参与性和交互性。
六、教学过程1. 课前准备1.教师检查教具是否准备完善；2.教师复习备课，熟悉教案。
2. 新课导入1.引导孩子回忆上课内容；2.带领全班学习新知识。
3. 学生自主学习1.小组分工合作，学习常见汉字笔画及写字技巧；2.个人独立学习，阅读《小书包》。
4. 词语活学活用1.教师自编课文或文章，让学生尝试理解和运用所学的词汇；2.移花接木拓展词汇。
5. 阅读理解1.导入证言游戏，增强学生的语文运用能力；2.小组合作，阅读命题短文并理解答案。
一年级语文《小书包》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、书本”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，并能正确书写生字。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜学习用品的良好习惯。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的重点句子的理解与运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习生字词。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论。
五、教学准备：1. 准备课文课件或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备铅笔、橡皮、书本等学习用品。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示书包、铅笔、橡皮、书本等学习用品，引导学生说出它们的名称。
（2）教师引导学生思考：我们每天上学需要带什么？2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
（2）教师引导学生跟读生字词，注意发音和声调。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和组词。
（2）教师选取重点生字词，进行书写指导。
4. 课堂练习：（1）教师布置抄写生字词的作业。
（2）教师选取几个学生朗读课文，检查课文掌握情况。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
七、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 观察自己的书包，说说里面的学习用品。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
2. 对学生的学习情况进行跟踪了解，针对不同学生的学习状况，调整教学方法。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性、熟读课文的掌握程度等。
3. 家长反馈：了解家长对学生在家庭学习中表现的评价。
十、教学拓展：1. 组织学生进行“我的小书包”的主题活动，让学生展示自己的书包，并分享书包里的学习用品。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
人教版一年级语文识字《小书包》教案含教学反思
人教版一年级语文识字《小书包》教案含教学反思一、教学目标：1.掌握生字词"小书包"的发音和书写。
2.理解"小书包"的概念，增强对学习用品的认识。
3.培养学生的观察能力和想象力，通过绘画让学生对"小书包"有更深入的理解。
二、教学重难点：1.学生能够准确辨认和书写生字词"小书包"。
2.理解"小书包"的概念，并能够用简单的语言描述它的特点和用途。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示实物小书包，引导学生观察和描述小书包的外形和材质，激发学生学习的兴趣。
2.学习生字词（10分钟）通过拼读、认读、书写、造句等方式，让学生掌握生字词"小书包"的发音和书写，并理解它的概念和用途。
3.绘画活动（20分钟）通过老师的示范和引导，让学生画出自己心目中的小书包，并在画中注明小书包的用途和特点。
鼓励学生多方面发挥自己的想象力和创造力，展示出自己的个性和特点。
4.总结归纳（5分钟）让学生展示自己的画作，并让他们口头描述自己画作中小书包的特点和用途。
同时，老师也要对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们在以后的学习中继续发挥创造力。
四、教学反思：本节课通过展示实物、拼读、认读、书写、造句、绘画等多种方式，让学生掌握了生字词"小书包"的发音和书写，并理解了它的概念和用途。
通过绘画活动，让学生能够更加深入地了解小书包，并展现自己的想象力和创造力。
在教学中，我注重了学生的参与度，激发他们学习的兴趣，同时也对学生的绘画作品进行了评价和点评，帮助他们不断进步。
但是，在接下来的教学中，我还需要注重学生的巩固和复习，让他们能够更加牢固地掌握所学知识。
【精品】人教部编版一年级上册语文《小书包》教案
《小书包》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第五单元第8课【教材分析】《小书包》由6个词语和一首活泼、生动的儿歌组成。
6个词语是学生常见的学习用品，贴近儿童生活。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品陪伴他们的学习，是他们读书写字的好伙伴。
本课共有11个生字，教学前，可通过调查，了解哪些字对于学生识记有难度，基于学情分析，聚焦几个难字，寻找适合学生的学习方法，突破识字难点。
对于新出现的偏旁，借助微课、实物展示等方式，注意加深学生的学习记忆。
【学情分析】一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师要顺应儿童心理，结合学生实际情况，巧妙创设有趣的情境，顺延轻松有趣的情境，充分调动学生的多感官参与，用联想、比较、拆分、组合、组词等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率，并在识字过程中创设游戏与表达的机会，让学生享受“学语文、玩语文、用语文”的乐趣。
【教学目标】1.借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和“包字头、单人旁、竹字头”3个部首。
会写“书本”，注意笔顺和关键笔画的位置。
2.学习正确、流利、有感情地朗读前半首儿歌。
3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【学习重点】借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法认识生字和部首。
【学习难点】学着自己摆放文具，整理书包。
【教学预案】一、导入课文、整体感知（一）猜谜揭题1.揭题导入（1）揭题小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，瞧（出示绘本人物“大卫”），我们来认识认识他吧——画外音：小朋友们好！我是大卫，这节课我将和你们一起学习。
初次见面，我还带来了一则谜语呢！一起来猜一猜吧，比比看谁有一双金耳朵。
准备好了吗？竖起耳朵仔细听哦！谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，书本文具帮我拿，天天上学背它走。
是什么？他猜的对吗？不仅猜对了，书的翘舌音都读出来了呢！（2）识字我们是一年级的小学生，所以我们背的是——书，翘舌音，发音真准确。
《小书包》教案7篇
《小书包》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计
小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。
教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。
嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，他可不怕脏。
谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。
打开看一看，知识里面藏。
谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。
它是我的好朋友，天天伴我把学上。
谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。
（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。
注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。
带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。
（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。
“笔”是会意字。
注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。
教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。
（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。
4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文《小书包》教案4篇
一年级上册语文《小书包》教案4篇课前预备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把唱歌。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生留意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。
已经熟悉的字，你就大声地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
一年级语文《小书包》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文《小书包》教案年级：一年级学科：语文教材：《小书包》二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护书包、珍惜学习用品的意识。
三、教学重点与难点重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
难点：生字词的记忆，课文的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示实物书包，引导学生了解书包的作用，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：展示实物书包，引导学生关注书包的作用，引出课题《小书包》。
2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解生字词的意思，让学生跟读并书写。
3. 朗读课文：教师示范朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。
4. 理解课文：教师提问，引导学生思考并回答，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生总结课文内容，培养学生爱护书包、珍惜学习用品的意识。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课堂活动1. 实物展示：教师展示各种类型的书包，让学生观察并描述书包的特点。
2. 生字词游戏：设计生字词卡片游戏，学生分组竞赛，增强记忆。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，提高理解力。
七、作业设计1. 抄写生字词：让学生抄写并正确书写本课的生字词。
2. 家庭作业：让学生用自己的话语复述课文内容，家长签字确认。
3. 观察日记：让学生观察自己书包中的物品，写一篇简单的观察日记。
八、评价方式1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括书写、准确性和创造力。
3. 观察日记：评价学生在观察日记中的表达能力，以及对课文内容的理解。
九、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中是否把握了合适的课堂节奏，确保学生充分参与。
一年级语文《小书包》教案
一年级语文《小书包》教案1.1 设计理念1.1.1 通过学习《小书包》，让学生了解书包的结构和用途，培养学生的观察能力和语言表达能力。
1.1.2 引导学生关注生活细节，提高学生对日常用品的认识，培养学生的生活习惯。
1.1.3 结合图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 书包：用来装书籍、文具等物品的袋子。
2.1.2 铅笔：用来写字的工具。
2.1.3 作业：学生在课堂上或家里完成的学习任务。
三、教学内容3.1 课文内容3.1.1 《小书包》是一首描述书包结构和用途的儿歌，歌词内容包括书包的正面、反面和里面装的东西。
3.1.2 课文通过描述小书包的用途，引导学生关注日常生活中的细节，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.1.3 课文插图生动形象，有助于学生更好地理解课文内容。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确认读和理解课文中的生字词。
4.1.2 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.3 能够根据课文内容，描述书包的结构和用途。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 认读和理解生字词。
5.1.2 理解课文中的比喻和拟人手法。
5.1.3 联系生活实际，描述书包的结构和用途。
请注意，以上内容只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学需要进行调整和补充。
六、教具与学具准备6.1.1 课文课件或黑板6.1.2 生字词卡片6.1.3 书包模型或图片6.1.4 铅笔、作业本等学习用品六、教具与学具准备6.2.1 学生书包6.2.2 学生文具盒6.2.3 学生作业本七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 检查学生书包，引导学生关注书包的结构和用途7.1.2 邀请学生展示自己的书包，并简单介绍书包里的物品7.1.3 引导学生思考：书包对我们学习的重要性七、教学过程7.2 学习课文7.2.1 朗读课文，让学生熟悉课文内容7.2.2 分组讨论，帮助学生理解课文中的生字词7.2.3 讲解生字词，让学生正确认读和理解七、教学过程7.3 课堂练习7.3.1 填空练习，巩固生字词学习7.3.2 模仿课文，让学生自己创作描述书包的小诗歌7.3.3 学生展示自己的创作，大家共同评价八、板书设计8.1 设计原则8.1.1 简洁明了，突出重点8.1.2 图文并茂，有助于学生理解8.1.3 方便学生跟随教学进程，随时查看八、板书设计8.2 板书内容8.2.1 生字词列表8.2.2 课文主要内容框架8.2.3 学生创作的小诗歌示例九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 抄写生字词9.1.2 根据课文内容，画出自己心目中的小书包9.1.3 家长参与，了解学生对课文内容的理解情况九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 字迹工整，生字词抄写准确9.2.2 画作富有创意，能够体现书包的结构和用途9.2.3 家长签名，确认已经阅读并理解了课文内容十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果10.1.1 学生对生字词的掌握情况10.1.2 学生对课文内容的理解程度10.1.3 学生对书包结构和用途的认识十、课后反思及拓展延伸10.2 存在问题10.2.1 学生对生字词的认读和理解是否困难10.2.2 学生对课文中的比喻和拟人手法是否理解10.2.3 学生对生活细节的关注程度是否足够十、课后反思及拓展延伸10.3 拓展延伸10.3.1 邀请学生分享自己的学习用品使用心得10.3.2 组织学生参观学校图书馆，了解书包在学校生活中的更多用途10.3.3 开展“我是小书包设计师”活动，让学生发挥创意，设计出独特实用的小书包重点和难点解析一、教学内容1.1 重点环节：学生对生字词的认读和理解1.1.1 补充和说明：生字词是学生学习的基础，对于一年级的学生来说，对生字词的认读和理解是学习的关键。
小学语文一年级上册《小书包》教案
小学语文一年级上册《小书包》教案【教学内容】小学语文一年级上册《小书包》【教学目标】1、了解“书包”的种类和用途；2、培养学生保存书籍的良好习惯；3、激发学生的学习兴趣。
【教学重点】学生了解“书包”的种类和用途，掌握保存书籍的基本习惯。
【教学难点】激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
【教学准备】1、生动的图片、书包、书籍；2、PPT幻灯片。
【教学过程】一、导入 (5分钟)1、老师打开 PPT幻灯片，给学生放一些书包的图片，让学生猜猜这是什么东西？2、教师用生动的语言，讲述“书包”是学生上学必备的一件物品，要保存书籍，方便携带书籍，从而更好地学习。
二、讲解 (15分钟)1、一般的学生书包是什么样子的？大家都用过哪些书包？2、教师介绍几种不同样式的书包：背包、提包、手提包等等，并介绍不同书包的用途和便捷性。
3、让学生分组探讨不同书包的优缺点，再由组长代表小组发言。
三、操作 (10分钟)1、每个学生打开自己的书包，检查书包里的书籍及相关物品是否摆放整齐，要求学生自己动手处理书包里的物品。
2、教师让学生对书包里的物品进行分类，并提出保存书籍的基本要求，如要整洁、防潮等。
3、让学生分组进行书籍清点，并记录下个人所有的书籍名称，为下次分享做准备。
四、分享 (10分钟)1、每个学生列举书包里的两本书，并读出书的名字。
2、老师再让一些学生讲述他们喜欢的书籍名称，并简短地介绍一下内容和作者等等。
3、让学生自由交流，分享各自喜欢的书，教师辅导或提问，引导学生相互交流、学习、分享、合作。
五、扩展 (5分钟)1、让学生说说为什么要读书？通过讨论来激发学生的阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱和主动性。
2、老师在课后让每个学生多读书，记录下阅读心得，为下次课堂分享或阅读大赛做准备。
【教学反思】这节小学语文一年级上册《小书包》的课程设计，通过图片、讲解、操作、分享等环节，让小学生对书包及书籍有全面的了解，掌握了基本的书包、书籍保存技巧，同时也为他们激发了学习兴趣，培养了良好的阅读习惯。
一年级语文《小书包》教案
一、教案基本信息一年级语文《小书包》教案教学科目：一年级语文教学内容：《小书包》课文阅读与理解教学目标：1. 让学生能够正确朗读课文，掌握生字的发音。
2. 帮助学生理解课文内容，体会小书包的重要性和作者的情感表达。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对学习用品的珍惜之情。
教学重点：1. 生字词的正确朗读与理解。
2. 课文中情感态度的把握。
教学难点：1. 生字词的发音与书写。
2. 理解课文中的情感表达。
二、教学方法采用互动式教学法，结合情景教学和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《小书包》文本。
2. 小书包实物或图片。
3. 黑板和粉笔。
4. 生字词卡片。
5. 小组合作学习资料。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示小书包，引导学生观察并发表自己的看法，引出课题《小书包》。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，注意生字词的发音。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生正确朗读，讲解生字词的意思，让学生初步理解课文。
4. 理解课文教师通过提问的方式，引导学生深入理解课文内容，体会小书包的重要性和作者的情感表达。
5. 小组合作学习学生分组，每组选择一个角度，如：书包的用途、书包的分类、书包的自洁方法等，进行讨论并展示。
6. 总结与拓展教师引导学生总结课文内容，让学生谈谈自己如何珍惜学习用品，如何保护环境。
7. 作业布置让学生回家后，向家长讲述课文内容，并找出家里废弃的学习用品，进行创意改造。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生对课文内容的理解程度等，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估通过学生在课堂上的参与度、小组合作学习的表现、作业完成情况等方面来评估学生的学习效果。
观察学生在朗读、回答问题、表达自己观点时的语言组织和思维能力。
七、教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和教学方法进行调整。
一年级语文《小书包》教案
一年级语文《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过观察、交流、讨论，培养学生的观察力和口语表达能力。
（2）通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点重点：正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，培养学生热爱学习、珍惜学习用品的优良品质。
三、教学准备1. 教材：《小书包》课文文本。
2. 教具：小书包、铅笔、橡皮、文具盒等学习用品。
3. 课件：课文插图、生词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小书包、铅笔、橡皮、文具盒等学习用品，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）教师引导学生思考：这些学习用品有什么作用？我们应该如何爱护它们？2. 学习课文（1）教师带领学生齐读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师分别讲解生词，让学生正确认读和理解。
3. 交流讨论（1）教师提问：课文中的小书包里有什么？它们分别有什么作用？（2）学生分组讨论，回答问题，培养学生的观察力和口语表达能力。
4. 分组合作（1）教师将学生分成小组，每组选一个小书包，将课文中的学习用品放入小书包。
（2）小组成员互相交流，讨论如何爱护这些学习用品，培养学生的团队协作能力。
5. 总结延伸（1）教师引导学生回顾课文内容，总结小书包里的学习用品及其作用。
（2）教师强调爱护学习用品的重要性，引导学生树立珍惜学习用品的观念。
五、作业设计1. 抄写生词，加强记忆。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生抄写生词的情况，以及回家后向家长讲述课文的能力。
3. 学习用品整理能力评价：家长协助孩子整理书包的情况，以及孩子自主整理书包的能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
一年级上册语文教案 - 《小书包》 人教部编版
重点字词解释及用途：对课文中的重点字词进行解释，并说明它们的用途，帮助学生更好地理解课文。
课文结构与内容关系：分析课文的结构，包括段落划分和内容关系，帮助学生理解课文的逻辑和思路。
举例说明：通过具体的例子来解释课文中的重点内容和知识点，加深学生的理解和记忆。
巩固练习：通过小组讨论、练习题等方式巩固所学知识
小组讨论法：学生分组讨论课文中的重点和难点问题，互相交流学习心得，提高学习效果。
教学手段：PPT演示、实物展示等
PPT演示：通过PPT展示《小书包》的课文内容、生字词、图片等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
实物展示：通过展示与课文内容相关的实物，如书包、文具等，让学生更加直观地了解课文所描述的内容。
小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点词汇和句型，加深对课文的理解和记忆。
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，如朗读课文、回答问题等，提高学生的学习兴趣和积极性。
课后作业：布置一些与课文内容相关的课后作业，如背诵课文、写小作文等，让学生在家中继续巩固所学知识。
练习题：设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、判断等，让学生通过练习巩固所学知识。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
教学重点：课文结构与内容关系
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教学难点：如何引导学生理解课文内容，掌握重点字词的用法
如何引导学生理解课文内容，掌握重点字词的用法
如何帮助学生克服学习困难，提高学习兴趣和自信心
如何设计有效的教学活动，让学生积极参与课堂互动
如何评估学生的学习成果，及时调整教学策略
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生的学习效果
《小书包》教案
《小书包》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第四单元第一课《小书包》。
本课主要介绍了书包的组成部分和用途，通过学习让学生掌握书包的结构，了解书包的重要性，培养学生爱护书包的良好习惯。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“书包、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、课外书”等词语。
2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解书包的组成部分和用途。
3. 培养学生爱护书包、珍惜学习用品的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写；能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的掌握，特别是“课外书”等词语的理解。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，教师可以提出问题：“同学们，你们的书包里有什么？”让学生结合自己的生活经验，谈谈自己的书包里有哪些学习用品。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试口头组词。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
3. 集中讲解教师引导学生齐读课文，边读边讲解生字词。
重点讲解“课外书”等词语的含义，让学生明白课外书的重要性。
4. 随堂练习教师出示生字词卡片，让学生认读，并进行口头组词练习。
5. 课堂小结6. 作业布置请同学们课后用铅笔和尺子画一画自己的小书包，并写一写书包里的学习用品。
六、板书设计小书包铅笔、橡皮、尺子、文具盒、课外书七、作业设计1. 画一画你的小书包，并写一写书包里的学习用品。
2. 家长协助孩子在生活中观察和学习书包的使用，培养孩子爱护书包的良好习惯。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学生自主学习、集中讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了书包的组成部分和用途。
在教学中，注意引导学生联系生活实际，让学生明白课外书的重要性。
课后，通过作业设计，让学生动手实践，培养孩子爱护书包的良好习惯。
在今后的教学中，可以进一步拓展延伸，让学生谈谈如何合理搭配书包里的学习用品，以及如何养成整理书包的好习惯。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】小书包教案一学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。
课前准备：书包一个，文具一套。
学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。
1、教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
（书）2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。
3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。
二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
有入小学的愿望。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：有入小学的愿望。
活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。
在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。
激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。
我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。
交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。
他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上小学可不可以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
2024年语文一年级上册小书包教案
2024年语文一年级上册小书包教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字，认识“书、包、小、学、同、书、本、笔、刀、尺、课、上”等10个生字，能正确书写“书、包、小、学”4个字。
2.过程与方法：通过观察、讨论，理解课文内容，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对学校生活的热爱，培养学生的责任感。
二、教学重难点1.重点：学会本课生字，理解课文内容。
三、教学过程1.导入新课教师出示小书包，引导学生观察书包里的物品。
学生自由发言，说出自己认识的书包里的物品。
2.学习课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字教师逐个出示生字，引导学生认读。
学生跟读，注意字音、字形。
教师讲解生字，引导学生理解字义。
4.书写指导教师示范书写“书、包、小、学”四个字，边写边讲解笔顺、结构。
学生模仿书写，注意书写姿势和握笔姿势。
教师巡回指导，纠正学生书写中的错误。
5.课堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。
学生展示作品，教师评价并给予鼓励。
学生分享自己的学习收获。
7.课后作业完成课后练习题。
观察家里的书包，写一篇关于书包的短文。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对生字的认读和书写掌握较好，但个别学生书写姿势还需加强。
3.课堂练习环节，部分学生完成任务较快，可以适当增加难度，提高学生的思维能力。
4.课后作业布置合理，有利于巩固课堂所学内容。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字的认读和书写能力。
3.学生课堂参与度和学习兴趣。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的语文素养。
2.针对不同学生的学习情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。
重难点补充：一、教学重点难点1.教学重点：引导学生深入理解课文《小书包》的内容，掌握生字的正确书写方法。
2.教学难点：帮助学生理解生字的具体意义，并能在实际情境中运用。
7 小书包 教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册
7 小书包教案1.知识与技能(1)正确朗读课文。
知道六种基本学习用品的名称，了解它们的用处。
(2)认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”八个生字，会写“书”字，认识三个偏旁。
(3)爱护文具，学会自己摆放文具，整理书包。
2.情感态度与价值观(1)意识到要爱护文具，学会自己摆放文具，整理书包。
(2)形成善于思考，归纳总结的学习能力。
教学重难点教学重点：认识六种基本文具，以及认识“书、包、尺”等八个生字，会写“书”字，认识三个偏旁。
教学难点：认识“书、包、尺”等八个生字以及理解字意，并会组词会造句教学方法情境教学法是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法，情境教学法的核心在于激发学生的情感，将教学与生活情境相连通，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情。
《小书包》一课有如下的教学设计：1.以绘本故事《小阿力上学了》进行情境导入，让学生代入绘本故事帮助小阿力上学。
2.学生讨论并交流上学需要准备的物品有哪些，引出我们的课题《小书包》。
进一步讨论书包里面需要准备的学习物品有哪些？引出“橡皮、尺子、作业本”等六种文具。
3.出示每一种文具对应得图片，帮助学生理解记忆六种基本文具。
教师在出示图片时，对其中的重点字进行讲解，并组织学生进行组词或造句，完成对相应字的认识与理解。
4. 教师进行进行绘本故事情境代入，请学生继续帮助小阿力完成上学文具准备的任务，引导学生养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
5.师生朗读课文，最后回归绘本故事，小阿力在学生们的帮助下顺利进入一年级。
在整个教学过程中，知识是循序渐进的，同时有大量的学生自主思考的时间，并且加入了绘本故事角色代入，充分发挥了学生的主体性并激发其学习兴趣。
教学过程一、纪律整理好了，课堂即将开始，看看哪个小组坐的最端正，纪律最好。
表扬XX小组。
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1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
.
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
"
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)
5．做课间操《上学歌》。
设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。
在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。
因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践，有序表达
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。
(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗自己试着整理书包。
~
2．说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。
将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
<
(4)展示评价。
2．学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像(木)这个字该怎么写才好看
~
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。
设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。
要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业
1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)
2．布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
{
设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)
2．复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
）
二、学习韵文，随文识字
1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)
2．说一说：这篇小韵文一共有几句话每句话都说了什么(1)学习第一句话。
%
①“宝贝”指什么为什么称为“宝贝”
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么。
②“静悄悄”是什么意思(形容非常安静没有声响)那一般在什
么时候会是“静悄悄”的
预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么
④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达
1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗
2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把()放在()的()边。
4．汇报展示摆放的结果。
/
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致
1．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
$
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。