我的自画像说课稿

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新部编版四年级下语文《习作:我的“自画像”》优质示范公开课说课稿

新部编版四年级下语文《习作:我的“自画像”》优质示范公开课说课稿

新部编版四年级下语文《习作:我的“自画像”》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《习作:我的“自画像”》是新部编版四年级下册语文中的一篇习作。

这篇课文旨在让学生通过绘画自己的肖像,来认识自己,了解自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。

通过这个活动,让学生更好地接纳自己,增强自信心。

教材内容丰富,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和表达能力,对自己有一定的认识。

但在描绘人物性格和特点方面,可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,引导学生正确认识自己,鼓励他们大胆表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够通过绘画自己的肖像,认识自己,了解自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。

2.过程与方法目标:学生通过观察、思考、绘画等过程,提高自己的审美能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标:学生学会接纳自己,增强自信心,培养良好的自我认知。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够通过绘画自己的肖像,真实地表现自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等。

2.教学难点:学生如何抓住自己的特点,用恰当的语言和绘画方式表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。

2.教学手段:利用多媒体课件、绘画工具和实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一组有趣的卡通人物形象,引导学生关注人物的外貌特征和性格特点,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:学生观察自己的外貌特征,思考自己的性格特点和兴趣爱好,为绘画肖像做好准备。

3.合作交流:学生分组讨论,互相分享自己的特点和想法,共同完成一幅组画。

4.个人创作:学生根据讨论的结果,独立完成自己的肖像画,并用文字描述自己的特点和感受。

5.展示评价:学生展示自己的作品,集体评价,互相学习和借鉴。

6.总结提升:教师引导学生总结本次活动的收获,鼓励学生接纳自己,增强自信心。

部编版语文四年级下册第七单元:《作品七:我的自画像》说课稿

部编版语文四年级下册第七单元:《作品七:我的自画像》说课稿

部编版语文四年级下册第七单元:《作品七:我的自画像》说课稿一、教材分析《作品七:我的自画像》为部编版语文四年级下册的第七单元内容。

该单元主要以学生自我介绍为主线,让学生通过绘制自画像来展示自己的个性和特点。

二、教学目标1. 知识目标:通过研究本单元,使学生了解绘画的基本要素和技巧,并能够绘制出简单的自画像。

2. 能力目标:培养学生观察能力和表达能力,通过绘画来展示自我。

3. 情感目标:激发学生对绘画的兴趣,培养学生的创造力和想象力。

三、教学重点和难点1. 教学重点:教授学生绘画的基本技巧和细节注意事项。

2. 教学难点:引导学生表达自我,发掘自身的特点和个性。

四、教学过程1. 导入通过与学生的互动,引导学生展示自己的绘画作品或自画像,并与同学们分享。

激发学生的兴趣和注意力,为接下来的研究做铺垫。

2. 研究课文让学生跟读课文《作品七:我的自画像》,理解其中的词汇和句子。

通过解释和示范,帮助学生掌握文章的意思和语言表达方式。

3. 绘画实践让学生按照课文中的要求,自己动手绘制自画像。

老师可以先介绍一些绘画的基本技巧,如线条的运用和颜色的选择。

然后引导学生观察自己的面部特征和形象,慢慢绘制出一个简单的自画像。

4. 分享展示让学生把自己的绘画成果展示给同学们。

鼓励大家互相欣赏和评价,培养学生的合作意识和分享精神。

5. 总结归纳引导学生回顾整个研究过程,总结绘画的基本技巧和自我表达的方法。

并对自己的绘画进行评价,注意学生的进步和反思。

五、教学手段1. 多媒体投影仪2. 教学画板和彩色笔六、教学评价1. 观察学生在绘画实践中的表现,包括技巧运用和创意发散。

2. 对学生的绘画作品进行评价,鼓励学生积极参与和分享。

3. 组织同学们进行互动和合作评价,促进学生之间的交流和帮助。

七、教学反思1. 在教学过程中,要引导学生放松心态,保持良好的研究氛围。

2. 需要充分鼓励学生发挥创造力,尝试不同的表达方式。

3. 注意对学生的绘画作品进行细致的评价和指导,帮助他们不断提高。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作:我的“自画像”》是部编人教版四年级语文下册第七单元的一篇作文。

本节课的主要内容是让学生通过绘画和文字的形式,介绍自己的外貌、性格、爱好等特征,培养学生的观察能力和表达能力。

教材以生动有趣的方式,引导学生认识自己,发现自己的特点,进而学会用语言表达自己。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力,他们善于发现生活中的美好事物,并能够用语言进行简单的描述。

但部分学生对自己的认识还不够全面,对自己的特点和优点把握不准。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生正确认识自己,鼓励他们大胆地表达自己的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够通过观察和思考,全面了解自己的外貌、性格、爱好等特征,并用文字进行描述。

2.过程与方法目标:学生通过绘画和文字相结合的方式,培养观察能力、表达能力及自我认识能力。

3.情感态度与价值观目标:学生学会欣赏自己,树立自信,养成良好的自我认识和自我表达习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够全面了解自己,用文字描述自己的特点。

2.教学难点:学生对自己的特点进行生动、具体的描绘,学会自我欣赏和自我表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段:运用多媒体课件、图片、文字等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过展示一组自我画像,引导学生关注自己的外貌特点,激发学生的学习兴趣。

2.教学新课:(1)教师引导学生观察自己的外貌,如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等,并用自己的语言描述。

(2)学生互相交流,分享自己的描述,教师给予点评和指导。

(3)教师引导学生思考自己的性格特点和爱好,如勇敢、善良、热爱运动等,并用文字进行描述。

(4)学生互相交流,分享自己的描述,教师给予点评和指导。

3.课堂练习:学生根据自己的描述,绘制一幅自我画像。

苏教版三年级上册习作2《我的自画像》说课稿[范文]

苏教版三年级上册习作2《我的自画像》说课稿[范文]

苏教版三年级上册习作2《我的自画像》说课稿[范文]第一篇:苏教版三年级上册习作2《我的自画像》说课稿[范文] 习作2《我的自画像》说课稿东小店中心小学张雪一、说教材这是一次非常有趣的图文结合自画像的训练。

教材内容包括两个方面:第一部分《我的自画像》的文与图。

小作者抓住特点,为自己画了一幅画,描述了图画中的自己,还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。

例文语言通顺,用词准确,富有情趣,很适合学生模仿。

第二部分点明了本次习作的内容和要求。

二、说教学目标1.认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,给自己画一张自画像。

2.对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4.在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话,注意抓住特点,按一定顺序写下来,并配上自己创作的自画像。

三、说教学重点、难点:重点:抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性情。

难点:按照一定的顺序,写出个性特征。

四、说教学流程课前谈话,由“聪”字到要求学生课堂要做到——耳到、眼到、口到、心到。

(一)谈话导入,读懂例文1、猜一猜。

2、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像,并且描述了图画中的自己,希望同学们能喜欢他。

(课件先出示小虎的画像,然后出示例文。

)3、读例文。

(学生认真听。

)4、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的?(学生自由发言。

)5、总结学生的发言。

(身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。

)6、过渡:中国是礼仪之邦,崇尚“礼尚往来”,小虎把自己介绍给大家,你们也有自己的特征,请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

(二)引导讨论,归纳要点1、要想让新朋友对你有一个具体的了解,你也得画一副自己的画像,并且把自己介绍给小虎。

部编版四年级语文下册第七单元《 习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《 习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。

这是一篇指导学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等来介绍自己的作文。

教材以简洁明了的语言,引导学生从多个角度来认识自己,并通过具体的例子来展示写作技巧。

本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力,使他们能够用生动的语言描绘出自己的特点和魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力,他们对于自己的外貌和性格有一定的了解。

但是,他们在写作过程中往往存在以下问题:1. 描述不具体,语言平淡;2. 重点不突出,主次不分;3. 表达方式单一,缺乏创意。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察细节,运用生动的词语,发挥想象力,使作文更具个性和特色。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够通过观察和思考,用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格和爱好,展示自己的特点和魅力。

2.过程与方法目标:学生通过小组合作、讨论交流,学会从不同角度来认识自己,提高观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标:学生增强自信心,乐于展示自己的个性和特长,培养积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用具体的词语描绘自己的外貌、性格和爱好,使作文具有生动性和个性。

2.教学难点:学生如何抓住自己的特点和魅力进行描写,使作文富有创意和吸引力。

五. 说教学方法与手段1.引导发现法:教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好,发现自己的特点和魅力。

2.案例分析法:教师通过具体例子,分析如何用生动的语言描绘自己的特点。

3.小组合作法:学生分组讨论,互相交流,分享自己的观察和感悟。

4.启发式教学法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的创造力和想象力。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过谈话引导学生思考:“你们知道自己有什么特点和魅力吗?”激发学生的兴趣。

2.观察发现自己:教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好,发现自己的特点和魅力。

部编版语文四年级下册《第七单元习作:我的“自画像”》说课稿(1)

部编版语文四年级下册《第七单元习作:我的“自画像”》说课稿(1)

部编版语文四年级下册《第七单元习作:我的“自画像”》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》,这是一篇以描写自己外貌特征为主要内容的习作。

教材通过提供例文和指导,引导学生观察自己的外貌特征,用恰当的语言进行描绘,培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力,对自己和周围事物的认识也在逐步提高。

但在写作方面,部分学生可能会存在以下问题:1.观察不够细致,描述不够准确;2.表达方式单一,缺乏生动的描绘;3.自我认识不足,难以用文字表达自己的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够仔细观察自己的外貌特征,用准确的语言进行描绘,提高观察能力和表达能力。

2.过程与方法目标:通过小组交流、讨论,学会倾听、思考、表达,培养良好的沟通能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标:引导学生正确认识自己,树立自信,尊重他人。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够仔细观察自己的外貌特征,用准确的语言进行描绘。

2.教学难点:如何引导学生观察细致,用恰当的词语表达自己的特点,以及如何进行自我认识。

五.说教学方法与手段1.采用启发式教学法,引导学生主动观察、思考、表达。

2.运用小组合作学习法,鼓励学生互相交流、讨论,培养团队协作精神。

3.利用多媒体手段,展示优秀习作,激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过提问方式引导学生思考自己的外貌特征,激发学生学习兴趣。

2.自主学习:学生仔细观察自己的外貌,思考如何用语言描绘。

3.小组交流:学生互相展示自己的“自画像”,讨论如何用更准确、生动的语言进行描述。

4.教师指导:针对学生在交流中出现的问题,教师进行针对性指导,帮助学生改进表达方式。

5.练习写作:学生根据讨论结果,修改自己的“自画像”,完成习作。

6.展示评价:学生展示自己的习作,互相评价,教师给予肯定和鼓励。

我的自画像说课稿

我的自画像说课稿

我的自画像说课稿教学设计:一、教学理念:在本次写作教学中,我们将贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。

我们要求学生能说真话、实话与心里话,不说空话假话,提供有力的条件与广阔的空间,鼓励自由表达和有创意的表达。

二、教材:本次作是一次非常有趣的图文结合自画像的训练,教材内容包括两个方面,第一部分是《我的自画像》的文与图。

小作者为自己画了一幅图,描述了图画中的自己,还有条理的写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。

例文语言通顺,用词准确、富有情趣,很适合学生模仿。

第二部分点明了本次作的内容和要求。

三、教学目标:1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,给自己画一张自画像。

2、对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领会介绍人物的基本要领,抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4、在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话,注意抓住特点,按一定的顺序写下来,并配上自己创作的自画像。

四、教学重点、难点:重点:抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性情。

难点:按照一定的顺序,写出个性特征。

五、教学方法:在本次教学中,我们将采用谈话法与分组讨论法,巡视指导法与当堂评定法。

通过课堂逐层深入的句式训练让学生通过仔细观察后,课堂引导充分的说之后再写,通过词语花篮补足三年级学生词语句子缺少的不足,让学生有话可说,有词可选。

另外,通过课堂猜谜的活动导入激发兴趣,做足写人前的准备。

通过名人自画像的夸张有趣,让学生一下子抓住人物的特点,调动学生的观察细胞,让学生乐说,说的好。

再看看我的长相。

哇,真好看!我的脸圆圆的,皮肤白白净净,就像十五的月亮。

我的眼睛圆圆的,像两个黑葡萄,闪闪发光。

我的小鼻子长在脸的正中间,很可爱。

我有一张红红的嘴唇,笑起来很迷人。

我的头发是乌黑的,从中间分开,用两个黄色的小卡子别起来,看上去很精神。

人教部编版四年级下册语文《习作:我的“自画像”》说课稿

人教部编版四年级下册语文《习作:我的“自画像”》说课稿

人教部编版四年级下册语文《习作:我的“自画像”》说课稿一. 教材分析《习作:我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。

这篇习作旨在让学生通过绘画自己的自画像,培养学生的观察力和表达能力,同时让学生了解自己的外貌特征,增强自信心。

教材中提供了几个示例,供学生参考,同时也鼓励学生发挥创意,用自己的独特方式进行创作。

二. 学情分析学生在经过三年的语文学习后,已经具备了一定的观察力和表达能力。

他们在绘画自画像时,能够观察自己的外貌特征,并通过语言进行描述。

然而,部分学生可能对于如何抓住自己的特点进行描绘还存在一定的困难,需要老师在教学中进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.让学生通过观察自己的外貌特征,绘画出自己的自画像。

2.培养学生用语言描述自己的外貌特征,提高学生的表达能力。

3.引导学生正确认识自己,增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够通过观察和描述,绘画出自己的自画像。

2.教学难点:学生能够抓住自己的特点进行描绘,并用语言表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用示范法、引导法、讨论法等教学方法,引导学生观察、思考、创作。

2.教学手段:利用多媒体展示几个示例,供学生参考;同时,鼓励学生发挥创意,用自己的独特方式进行创作。

六. 说教学过程1.导入:教师通过展示几幅名人的自画像,引导学生关注自画像的特点,激发学生的兴趣。

2.讲解:教师讲解自画像的定义和要求,引导学生关注自己的外貌特征,思考如何绘画出自己的自画像。

3.示范:教师示范绘画自己的自画像,边绘画边讲解自己的外貌特征,让学生跟随教师一起绘画。

4.创作:学生根据自己的外貌特征,绘画出自己的自画像,教师巡回指导。

5.展示:学生展示自己的作品,让大家一起欣赏、评价。

6.总结:教师引导学生总结本次习作的收获,鼓励学生自信地展示自己的作品。

七. 说板书设计板书设计如下:1.观察自己的外貌特征2.绘画出自己的自画像3.用语言描述自己的外貌特征八. 说教学评价教学评价主要从学生的绘画作品和语言表达两个方面进行。

部编四年级语文下册《习作:我的“自画像”》优质说课稿

部编四年级语文下册《习作:我的“自画像”》优质说课稿

部编四年级语文下册《习作:我的“自画像”》优质说课稿一. 教材分析《习作:我的“自画像”》这一课,是部编四年级语文下册中的一篇习作。

教材通过提供一个开放性的写作话题,引导学生自我观察、自我反思,用自己的语言描绘自己的形象,旨在培养学生的观察能力、表达能力及自我认识能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力,他们乐于表达自己的所见所闻,对于自我认知也有了一定的基础。

但同时,学生在写作过程中容易忽略细节的描写,对于如何将自己的特点生动、形象地表达出来还存在一定的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能明确写作话题,学会通过观察、思考,用自己的语言描绘自己的形象。

2.过程与方法目标:学生在教师的指导下,学会运用细节描写,生动、形象地表现自己的特点。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活,积极面对自己的优点和不足,勇于表达自我。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能明确写作话题,通过观察、思考,用自己的语言描绘自己的形象。

2.教学难点:学生学会运用细节描写,生动、形象地表现自己的特点。

五.说教学方法与手段在本节课中,我将采用启发式教学法、互动式教学法和情境教学法。

通过引导学生观察、讨论、分享,激发学生的学习兴趣,提高学生的表达欲望。

同时,利用多媒体手段,展示一些优秀的自我画像作品,供学生欣赏和借鉴。

六.说教学过程1.导入新课:通过展示一些有趣的自我画像,引导学生关注自己的特点,激发学生的学习兴趣。

2.交流讨论:让学生谈谈自己认为自己有哪些特点,引导学生学会观察和认识自己。

3.写作指导:教师对学生进行写作方法的指导,引导学生学会运用细节描写,生动、形象地表现自己的特点。

4.学生习作:学生在教师的指导下,进行自我画像的写作。

5.分享交流:学生将自己的作品进行分享,大家互相评价,教师进行总结。

6.课堂小结:教师对本节课的学习内容进行总结,引导学生学会观察、表达自我。

七.说板书设计板书设计简洁明了,主要包括以下内容:1.课题:《习作:我的“自画像”》2.写作方法:观察、思考、表达3.重点句子:用细节描写,生动、形象地表现自己的特点八.说教学评价本节课的评价主要从学生的写作过程和作品质量两个方面进行。

我的自画像作文指导说课稿

我的自画像作文指导说课稿

我的自画像作文指导说课稿
以下是一篇关于“我的自画像作文指导说课稿”的作文:
嘿,各位老师们!今天咱就来聊聊“我的自画像作文指导”。

你们知道吗,我记得有一次指导学生写这种作文的时候啊,那可有意思了。

当时有个小同学,抓耳挠腮地不知道从哪儿开始。

我就跟他说:“嘿呀,你就想想你自己最特别的地方嘛!”他眨巴眨巴眼睛看着我。

然后我又说:“比如说你特别爱吃啥呀,或者干啥的时候特别搞笑呀。

”这小家伙还是一脸茫然。

我就急了,开始给他举例子。

我说:“你看我,我呀,特别喜欢笑,笑点超低的,有时候别人随便讲个不算太好笑的笑话,我能笑得前仰后合,眼泪都快出来了。

”然后我还给他模仿了一下我当时笑的样子,把那小家伙逗得哈哈直乐。

然后他好像突然就开窍了,开始叽叽咕咕地说起来他自己喜欢踢球,每次进球都高兴得不行。

哎呀,你看,引导学生写作文呀,就得这么慢慢来,从他们熟悉的、感兴趣的地方入手。

咱们就是要让他们把自己最真实、最生动的一面展现出来。

让他们知道,写自己的故事其实很有趣呢!就像给别人画一幅自己的小画像,要把自己的特点和个性都画出来,这样才生动呀!
所以说呀,指导写“我的自画像”,就得有耐心,一点一点引导他们去发现自己的独特之处。

好啦,这就是我对于“我的自画像作文指导”的一点小分享咯,老师们,你们觉得咋样呀!嘿嘿!
以上内容仅供参考,你可以根据实际情况进行修改和调整。

部编版四年级下学期第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿

部编版四年级下学期第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿

部编版四年级下学期第七单元《习作:我的“自画像”》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第七单元《习作:我的“自画像”》,这是一篇关于学生自我介绍的习作。

通过这篇习作,学生可以学会如何通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特点,让他人对自己有更全面的了解。

教材中提供了例文和写作指导,帮助学生完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的观点。

但部分学生可能在描述细节、运用修辞手法等方面存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、爱好等特点,写出一篇结构清晰、内容丰富的“自画像”。

2.过程与方法目标:通过观察、思考、交流等方式,学生学会如何抓住自己的特点进行写作。

3.情感态度与价值观目标:学生感受到写作的乐趣,增强自信心,更加了解和欣赏自己。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用生动的语言描绘自己的特点,写出一篇结构清晰、内容丰富的“自画像”。

2.教学难点:如何引导学生抓住自己的特点进行写作,以及运用恰当的修辞手法和表达方式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、互动式教学法和分组合作法。

2.教学手段:利用多媒体课件、例文和写作指导,帮助学生完成习作。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过展示一组有趣的“自画像”图片,引发学生的兴趣,导入新课。

2.交流讨论:学生互相展示自己的“自画像”,并分享自己的写作心得。

教师引导学生关注同学之间的不同点,学会欣赏他人。

3.指导写作:教师结合例文和写作指导,引导学生学会抓住自己的特点进行写作。

学生进行初步写作,教师巡回指导。

4.展示分享:学生展示自己的习作,大家共同欣赏和评价。

教师对学生的习作进行点评,提出改进意见。

5.修改提升:学生根据教师的点评,对习作进行修改。

教师再次进行指导,帮助学生提升写作水平。

小学语文《习作:我的“自画像”》第一课时说课稿及教学反思

小学语文《习作:我的“自画像”》第一课时说课稿及教学反思

小学语文《习作:我的“自画像”》第一课时说课稿及教学反思一、说教材本次习作以“我的‘自画像’”为题,教材中给了学生大概的引导,如从自己的外貌特点,性格特点、最大的爱好和特长,用什么事例来说明等方面,让学生明确习作可以从哪些方面来写。

二、说学情有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动,学生对怎样介绍自己有了一定的积累。

这次习作又对内容进行了引导,学生写起来会得心应手。

三、说教学目标1.学习根据交际的需要,从外貌、性格爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。

2.学习抓住特点把自己介绍清楚,能用事例帮助说明自己的特点。

3.虚心听取别人的建议,并根据建议修改习作。

四、说教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点,并用具体的事例说明,写作时能详略得当。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。

对于一般的文章,指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:1、讨论法。

仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。

部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像”》说课稿

部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像”》说课稿

部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像” 》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像”》是一篇指导学生如何进行自我介绍的作文。

通过这篇作文,学生可以学会如何用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征,同时也可以提高学生的写作能力和表达能力。

教材中提供了例文和一些写作指导,帮助学生更好地完成作文。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习过如何进行自我介绍,对于用语言描述自己的外貌和基本信息已经有了一定的基础。

但在描述自己的性格、爱好等方面,部分学生可能会感到困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的需要进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。

2.过程与方法目标:通过观察、思考、交流等方式,学生能够更好地了解自己,提高写作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活、自信自强的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够用语言准确地描述自己的外貌、性格、爱好等特征。

2.教学难点:如何引导学生深入思考自己的内心世界,用恰当的语言表达自己的感受和想法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课:教师通过展示自己的“自画像”,引起学生兴趣,引导学生思考如何描述自己。

2.讲解示范:教师讲解如何进行自我介绍,示范如何写一篇“自画像”作文。

3.学生练习:学生根据教师的指导,结合自己的实际情况,进行“自画像”作文的写作练习。

4.交流展示:学生互相展示自己的作品,交流写作心得,教师进行点评和指导。

5.总结提升:教师引导学生总结本次课程的收获,鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。

七. 说板书设计板书设计如下:我的“自画像”外貌性格爱好具体描述深入挖掘尽情展现八. 说教学评价1.学生自评:学生对自己的作文进行自我评价,反思自己在写作过程中的优点和不足。

人教部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像”》优秀说课稿

人教部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像”》优秀说课稿

人教部编版四年级语文下册《习作:我的“自画像”》优秀说课稿一. 教材分析《习作:我的“自画像”》是人教部编版四年级语文下册中的一篇习作。

这篇习作旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、兴趣等方面,提高学生的语言表达能力和自我认知能力。

教材以生动有趣的方式引导学生,让学生在轻松愉快的氛围中学会如何介绍自己。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和自我认知能力,他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但部分学生可能在描绘细节和运用修辞手法方面存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们充分发挥自己的优势,克服困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点,学会使用适当的修辞手法。

2.过程与方法目标:通过观察、思考、交流等途径,培养学生自我认知能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活、自信自强的品质,增强学生对自我价值的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用生动的语言描绘自己的外貌、性格、兴趣等特点。

2.教学难点:学生学会使用适当的修辞手法,提高语言表达的生动性和趣味性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法,引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一组有趣的动物“自画像”,引导学生关注描绘对象的外貌和特点,激发学生的学习兴趣。

2.讲解示范:教师以自己的“自画像”为例,展示如何运用生动的语言和适当的修辞手法描绘自己。

引导学生关注描绘细节和修辞手法的运用。

3.学生练习:学生分组讨论,互相描述对方的外貌和特点,练习运用适当的修辞手法。

教师巡回指导,给予个别辅导。

4.展示评价:每组选出一名代表,展示本组的“自画像”作品,全班同学共同评价,教师给予总结和指导。

小学语文四年下册《习作:我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思

小学语文四年下册《习作:我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思

小学语文四年下册《习作:我的”自画像”》说课稿共两套附教学反思《作:我的”自画像”》说课稿(一)一、说教材《我的‘自画像’》是材部编版小学语文四年级下册第七单元的作主题,本次作是一次作自我介绍的练,重点是抓住自己的特点写。

以“我的‘自画像’”为题,向班主任介绍自己,让他更好地了解你。

写之前要明确人物的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长等,要试着用具体事例来说明。

选择自己最想介绍的几方面内容写下来。

写完后,读给家人听听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方不像,再根据他们的建议改一改。

二、说教学目标1.以“我的‘自画像’”为题,向班主任介绍自己。

(重点)2.能够明确人物的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长等,并试着用具体事例来说明。

(重点)3.写完后读给家人听听,请他们说说哪些地方写得像,哪些地方不像,再根据他们的建议改一改。

三、说教学重难点能够明确人物的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长等,并试着用具体事例来说明。

四、说学情四年级的学生四年级学生在研究语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,在研究方法上也有了一定的积淀,他们能够自主、合作、探究地进行语文研究。

结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养,注意培养学生的动手、动脑能力,使课内外语文研究紧密联系,才能拓宽语文研究的渠道,四年级是属于小学中段的作文教学中,只要孩子能想得到、说得出,那么写对于他们来说就不算是难事了。

在此基础上,老师再适当的给予方法的指导,那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。

五、说教法学法本次作练充分体现了“主体参与,分层指导”的原则,做到以工钱本。

同学之间的交换恰恰渗透了语言交际本领的锻炼及语言表达本领的锻炼。

以学生的说为主,教师的导为辅,适时加以点拨,顺遂完成说、写义务。

【教师准备】:制造多媒体课件。

【学生准备】:自己的“自画像”。

【课时安排】1课时。

六、说教学过程(一)、欣赏图片,揭题导入1.导学:老师要请大家欣赏几张图片,请大家说出图片上的人物是谁。

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含2课时)

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含2课时)

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含2课时)一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》,这是一篇关于描写自己的作文。

通过这篇作文,让学生学会观察自己,发现自己的特点,并用生动的语言表达出来。

教材中给出了几个写作要点,如:写出自己的外貌、性格、爱好等,同时要注意用词准确,语句通顺。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但学生在描写自己时,往往容易陷入平淡无奇的叙述,缺乏生动性和具体性。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察自己,发现自己的特点,并学会用恰当的词语表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够运用生动的语言描写自己的外貌、性格、爱好等,提高写作能力。

2.过程与方法目标:通过观察自己,发现自己的特点,学会用准确的语言表达出来。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活,自信自强的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用生动的语言描写自己的外貌、性格、爱好等。

2.教学难点:引导学生观察自己,发现自己的特点,并用准确的语言表达出来。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、互动式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六.说教学过程1.导入新课教师通过展示一组图片,让学生观察并描述图片中的人物。

引导学生发现描写人物时要注意观察细节,用准确的语言表达出来。

2.自主学习学生自主阅读教材,了解本节课的写作要点。

教师提问,检查学生的理解情况。

3.互动交流教师引导学生分组讨论,分享自己和他人的特点。

学生互相启发,丰富自己的写作素材。

4.写作指导教师针对学生的讨论,进行写作指导。

引导学生注意用词准确,语句通顺,描写生动。

5.学生习作学生根据讨论和指导,独立完成习作。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

6.展示评价学生展示自己的习作,集体评价。

作文我的自画像教案(五篇范例)

作文我的自画像教案(五篇范例)

作文我的自画像教案(五篇范例)第一篇:作文我的自画像教案我的自画像(三年级写人)教学目标:使学生通过介绍自己的年龄、外貌、爱好、性格特点等介绍自己,选择合适的角度展示自己的个性。

教学重难点:学会对人物外貌进行抓住特点描绘,把性格特点写具体。

教学准备:学生自备小镜子一面,白纸一张,草稿本,朗读杜小虎作文教学流程:第一课时一、激趣导入1、师:同学们,请看图,你能很快说出图片上的人物是谁?出示:三毛师:你怎么看出来的?生:只有三根头发,鼻子小出示:姚明师:你从哪里认出来的?生:个子高,脸长,喜欢打篮球出示:柯南师:怎么认出他的?生:头大,戴眼镜2、师:我们能一下子认出这几个人物,是因为抓住了他们的主要特征,也就是特点(板书:抓特点)。

二、学生自画,把握特点1、师:有位叫杜小虎的同学也根据自己的特点画了一幅像。

我们来看一看出示:杜小虎的自画像2、师:画的像吗?哪儿画的像?生:画出了爱穿蓝衣服生:画出了自己瘦瘦的3、师:看了小虎的画像,你想画一画自己吗?别急,拿出镜子,仔细观察自己,简单的画画自己,但一定要抓住自己的特点来画。

4、师:谁来展示自己的画像(请生上台展示),你觉得你的自画像表现了你的什么特点?生:脸圆圆的,眼睛大大的生:小平头,嘴唇厚三、例文引路1、师:杜小虎不仅给自己画了像,还写了一篇作文介绍自己,题目叫《我的自画像》。

同学们读读他的习作,边读边思考,小虎从哪几个方面介绍了自己?用笔圈一圈。

生:名字、年龄、性别、基本情况、性格喜好(谁能用先……接着……再……最后……再来说说)2、师:这篇作文小虎先介绍自己的什么?生:外貌师:你来读读生:你看我,瘦瘦的,笑眯眯的,可不可爱?…… 师:哪些属于外貌呢?谁来说说,再出示投影:外貌的概念师:接下来,让我们一起来积累一些关于外貌的词语,开火车来读一读,想想生活中哪些人有这些外貌特点?师:那么我们在介绍外貌的时候,应该按什么顺序来介绍自己呢?出示投影,介绍要点。

小学语文四年级下册《习作:我的”自画像”》说课稿(附教学反思、板书)课件

小学语文四年级下册《习作:我的”自画像”》说课稿(附教学反思、板书)课件
《习作:我的”自画像”》说课稿
部编版小学语文(四年级下册)
大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年 级下册第七单元的《习作:我的”自画像”》,下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会, 在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让 我的语文课堂教学更高效,更精彩。
八、教学反思
课后反馈中,孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣, 特别是交流讨论中,学生做到了实事求是。 不足之处:教学中也留下了一些遗憾:大概第一次习作是自由 命题自由选材,对四年级学生来说相对比较容易,而这一篇写 《我的自画像》,有了框框,有了约束,加之我可能对四年级 的学生写人的习作期望值偏高,学生对自己长相的特点抓得不 准,用词不恰当等。
4.审题指导: 假如你们班来了一位新班主任,他想尽快熟悉班里的同学。请以“
我的自画像”为题,向班主任介绍自己,让他更好地了解你。 5.什么是自画像?“自画像”为什么要加引号?
板块二、明确要求,充实内容
1.写清楚自己的外貌特点,主要性格特点,最大的爱好和特长,还可以介绍 其他情况,并用事例来说明。 2.你会向新班主任从哪几个方面介绍自己?
在今后的习作教学中,我要正确引导学生学会用简洁而朴实的 语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点,让学生“乐于书面表达 ,增强习作的自信心”。
课堂教学是一门遗憾的艺术,总是有遗憾的地方,这节课也不 例外。在今后的教学中,我一定会不断学习、不断实践,让教学更 优化,取得更好的效果。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说教学重难点

部编版语文四年级下册《习作:我的“自画像”》说课稿1

部编版语文四年级下册《习作:我的“自画像”》说课稿1

部编版语文四年级下册《习作:我的“自画像”》说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作:我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等方面,提高学生的写作能力,培养学生热爱生活、关注自我、勇于表达的情感。

在本课中,学生需要运用生动的语言和形象的描绘来展示自己。

教材以引导学生自我认知、自我表达为主线,通过例文和指导,使学生掌握写作技巧,培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础,他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。

但学生在写作过程中,往往会遇到不知道如何描绘细节、运用修辞手法等困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够运用生动的语言和形象的描绘来展示自己,提高写作能力。

2.过程与方法目标:通过观察、思考、表达的过程,培养学生热爱生活、关注自我、勇于表达的情感。

3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱生活,关注自我,勇于表达的情感,增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用生动的语言和形象的描绘来展示自己。

2.教学难点:如何引导学生观察自己,发现自己的特点,以及如何运用修辞手法进行写作。

五.说教学方法与手段在本课的教学过程中,我将采用以下教学方法和手段:1.启发式教学法:通过提问、引导,激发学生的思考,培养学生观察、表达的能力。

2.范例教学法:通过分析例文,使学生掌握写作技巧和方法。

3.小组讨论法:学生分组讨论,互相交流,提高学生的合作能力和表达能力。

4.电子白板教学:利用电子白板展示图片、文字等资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程1.导入新课:通过展示一组有趣的动物自画像,引发学生对自画像的兴趣,导入新课。

2.自主学习:学生自主阅读教材,了解自画像的定义和写作要求。

3.课堂讲解:a.讲解自画像的写作技巧,引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等方面。

部编版四年级下册语文《我的自画像》说课教学课件说课

部编版四年级下册语文《我的自画像》说课教学课件说课

有人说这样的后脑勺代表着有福气。
我是一个有着强烈好奇心的孩子。记得六岁
时,我和妈妈去表哥家听表哥弹钢琴。当表哥弹
完一曲后,妈妈回头一看,发现我已经无影无踪
了。原来我已从琴凳下面爬到钢琴后面,正试图
打开钢琴,好研究研究这个庞然大物从哪里发出
开门见山, 写出了“我” 的外貌特征。
用具体事 例体现“我” 好奇心强的 特点。
“主要性格特点” “最大的爱好和特长”
“我的‘自画像’”是什么?
“我的‘自画像’”就是向别 人介绍自己,让别人更好地了解你, 认识你,能够记住你。
01 抓住特点进行介绍。 02 通过典型事例来体现特点。
01 抓住特点进行介绍。
外貌
性格
爱好
特长
在介绍自己的外貌、性格、爱好、特长时,要抓住 自己与众不同的地方,把最有特点的地方介绍给老师, 让老师对你印象深刻。
要具体写一写自己的性格、爱好、特 长等。
写性格、爱好、特长时,具体写一写 发生某件事时,你的反应、表现,让读者 感受到你的特别之处。
我很喜欢唱歌,无论是走路时,还是 洗澡时,或是课间休息时……一有空,我 就会哼上一段美妙的歌曲。读三年级时, 学校举行“红五月”歌唱比赛,老师在班 上宣布这个消息,话音一落,我就兴冲冲 地跑到老师跟前报名……
(1)可以总结自己的特点,首尾呼应; (2)可以与新班主任进行互动,反问
他是否喜欢这样的自己。
这就是我,一个时而文 静时而调皮的男孩。您喜欢 这样的我吗?
范文点评
我的“自画像”
我叫陈舒博,今年九岁。我有一双乌黑的大
眼睛,高而挺的鼻子,一头乌黑发亮的短发。我
最有特色的地方是我的后脑勺——它是突起的,
(首尾呼应式)这就是世界上独一无二的我!我想: 即使我混在拥挤的人群中,您也一定会找到我的。(选自 《我的“自画像”》)
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我的自画像说课稿习作2《我的自画像》说课稿及教学设计一、说教学理念《新课程标准》强调写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,关注身边的人与事,热爱生活,表达真情实感,在在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力,要求学生能说真话、实话与心里话,不说空话假话,教师要为学生的自主写作提供有力的条件与广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

因此,丰富多彩的实践活动是促进学生作文的源头活水,包括课堂与课外的。

三年级的起步作用显得特别重要,如何引导学生从生活中寻找写作的源头,激发学生的作文兴趣,引起积极的情感体验,激活他们的作文思维,让他们乐于表达,富有创造性表达,是起步作文教师所应追求的目标与方向。

二、说教材本次习作是一次非常有趣的图文结合自画像的训练,教材内容包括两个方面,第一部分《我的自画像》的文与图。

小作者抓住特点,为自己画了一幅图,描述了图画中的自己,还有条理的写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。

例文语言通顺,用词准确、富有情趣,很适合学生模仿。

第二部分点明了本次习作的内容和要求。

三、说教学目标1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,给自己画一张自画像。

2、对照插图,读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领会介绍人物的基本要领,抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4、在自我观察和相互提示下,写一段介绍自己的话,注意抓住特点,按一定的顺序写下来,并配上自己创作的自画像。

四、说教学重点、难点重点:抓住外貌特征,通过神态描写反映一个人的性情。

难点:按照一定的顺序,写出个性特征。

五、说教法1、谈话法与分组讨论法本次习作我遵循三年级孩童的天真活泼的游戏心理,遵循“无活动不作文”教学理念,预设教学环节:先前有生动活动,先说后写,通过课堂逐层深入的句式训练让学生通过仔细观察后,课堂引导充分的说之后再写,通过词语花篮补足三年级学生词语句子缺少的不足,让学生有话可说,有词可选。

另外,通过课堂猜谜的活动导入激发兴趣,做足写人前的准备。

通过名人自画像的夸张有趣,让学生一下子抓住人物的特点,调动学生的观察细胞,让学生乐说,说的好。

2、巡视指导法与当堂评定法我通过画自画像,猜猜她是谁的活动环节,让学生在有趣的类似游戏活动中充分感受到乐趣,轻松地乐于表达。

在学生在自我写作中巡视指导,在学生初步写完后当堂评定修改。

3、比较法通过给出外貌片段的修改前与修改后的比较范式,让学生懂得写作的法宝,如何在比较中学会抓特点写具体,并有一定的顺序。

以杜小虎自画像有重点的写了他瘦与爱笑的特点,并不是面面俱到的范式,适时出示口语交际环节,降低难度,让孩子顺着这把梯子顺利的摘到甜蜜的果实。

六、说学法学生的学法有老师的导学完成,其中我设置了口语交际法、讨论法、快速成文法、学生比较修改法,学生集体修改法。

总之,课堂不光是教师的主导,更应关注的是学生主体的学,以及学成所达到的效果。

七说教学流程(一)猜谜激趣,渗透语言训练上课前,老师先给大家猜几个谜语。

1、十个小伙伴,分成连个班,相互团结紧,倒海又移山。

(猜一人体器官:手)2、左边一个孔,右边一个孔,是香还是臭,问他他就懂。

(鼻子)3、一个住那边,一个住这边,说话都能听见,到老不见面。

(耳朵)4、上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。

(眼睛)(二)导入话说眼睛是心灵的窗户,我们每个人都拥有一双眼睛,可是,不知道小朋友发现没有,其实每个人的眼睛又都长得不一样。

瞧,这个小朋友有一双乌黑的大眼睛,眼睫毛特别长。

你是单眼皮,你是双眼皮。

问:你还见过怎样的眼睛?谁的?你能用一句完整的话说一说吗?1、(水汪汪的大眼睛、清澈无比的、)(妈妈的、小弟弟的)例:小弟弟有一双水汪汪的大眼睛,清澈无比。

2、你见过的呢?(小小的眼睛)追问:怎么个小法?例:他小小的眼睛,一笑,眼睛就眯成了一条线,可爱极了。

小眼能聚光。

(评:一条线,具体可感。

)他的眼睛总是笑眯眯的,好像一轮弯弯的月牙。

(评:用了比喻,贴切生动。

)3出示:我的眼睛————————————————————————你的外貌还有什么特点,说给大家听一听。

4出示:我————————————————————————————我的皮肤白,有点像牛奶一样白。

我的皮肤黑,像巧克力一样。

我的头发短短的,硬硬的。

一根根束在头顶上,就像一只小刺猬一样。

(让老师来摸一摸,摸头,还真的很硬)我的头发长长的,我喜欢戴漂亮的发箍。

我很瘦,简直不长肉。

假如你很胖,你怎么说呢?(我胖胖的,像一只可爱的小猪。

)(我胖胖的,像一只鼓鼓的大面包。

)出示比较文字修改前:再看看我的长相。

呀!挺好看的嘛。

瞧,圆圆的脸,眼睛圆溜溜,亮晶晶的。

鼻子长在脸的最中间,红红的嘴唇,乌黑的短发。

修改后:在看看我的长相。

呀!挺好看的嘛!瞧,圆圆的脸白白净净的,像十五的月亮。

眼睛圆溜溜的,像两个黑葡萄。

一个小巧的鼻子长在脸的最中间。

红红的嘴唇,一笑连着嘴角就向上翘,像一只小船,真好看!再看那乌黑的短发从中间分开,用两个黄色的小卡子别起来,显得多精神呀!(板书:写具体)三、观察漫画,寻找人物特点昨天,老师让你们回去搜集了些名人的漫画图像。

今天我们从中选择几张,一起来看一看,画上画的是谁呢?你是怎么认出他们的呢?(指明说)出示:1、他头顶只有三根头发,鼻子小小的,常令人捧腹大笑。

2、他高高的个子,是篮球队里著名的小巨人。

3、赵本山,总戴着一顶半新不旧的小帽子,穿着一身半新不旧的中山装,看上去真像个农民。

小朋友们,画家可真了不起,他们在画画时抓住了这些与别人不同的地方,也就是抓住了他们的特点,把人画的是活灵活现,让人佩服。

(板书:抓特点)一、阅读例文,学习介绍自己有个叫杜晓虎的小朋友根据自己的特点也画了一幅画,我们来看看。

(出示画)像吧。

看了晓虎的画,你也想画一画自己吗?简单的画画自己,但一定要画出自己的特点。

展示:你的画表现了你的什么特点?例文引路。

杜晓虎不仅画的像,而且还写了一篇作文介绍自己出示文字《我的自画像》。

师:小朋友请看,小虎没有把自己的头发、眼睛、鼻子、嘴,耳朵全写下来,而是只抓住了自己瘦和爱笑的特点。

所以写外貌,有时我们不需要面面俱到,关键是抓住特点写具体。

写完样子,又写了什么?年龄、体重、身高、爱好。

其中笔墨较多的是爱好。

那么说说你的爱好。

出示:我喜欢————————————————————————说说你的爱好,让别人相信你确实有这样的爱好?请说具体1、我喜欢看书,有时妈妈叫我吃饭,我都没有听见。

( 评:你的爱好和老师一样,真好!)2、我喜欢下课和同学在操场上追啊,跑啊,追得头上都是汗。

3、我喜欢看动画片,可是妈妈老是不让我看,说那对眼睛不好。

(少看些,看了会注意休息)4、我喜欢昆虫,下课的时候到花坛里寻找各种各样的小虫子,我现在认识了很多很多的昆虫。

(真是个小昆虫迷)5、我是个魔方高手,我现在已经能够把魔方的六个面都翻成同样的颜色了,只要两分钟。

(你真了不起)出示:我的优点是——————————————我的缺点是——————————————补充词语花篮:优点:活泼开朗、乐于助人、勇敢、自信、谦虚乐观善良缺点:贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄傲自满、暴脾气、懒惰、胆小二、创设情境,练习介绍自己出示游戏环节第一步:写一写。

请你按一定的顺序写一段介绍自己的话,注意抓住自己的特点出示口语交际环节…学校有一个……的小()孩,他有……有……有……,这个小()就是我!我有很多优点,比如说……,有一次……但我也有缺点……我的爱好是……,说起这个爱好,我还有一个小故事呢!……….(板书:按顺序)这就是我,一个……,你们愿意和我做朋友吗?第二步。

猜一猜,我们把同学们的自我介绍都收起来,然后任抽一张,大家共读,猜猜他是谁?谁的介绍,让大家一下都猜出来了,那他的习作就成功了。

(学生各自完成自己的习作)(出示词语花篮帮助完成习作)眼睛:浓眉大眼、单眼皮、水汪汪、圆溜溜、黑珍珠似的、炯炯有神眼睛,眯缝眼鼻子:高鼻梁、塌鼻子嘴巴:厚嘴唇、薄嘴唇、大嘴巴、樱桃小嘴身材:强健、魁梧、结实、瘦弱(豆芽菜)、胖乎乎的优点:活泼开朗、乐于助人、勇敢、自信、耐心谦虚正直乐观善良缺点:贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄傲自满、暴脾气、懒惰、胆小三、交流完善,修改完善自己的作文选择其中两篇孩子的作文进行猜猜他是谁的活动。

(预设:从抓住自己的特点出发,按照一定的顺序,想办法把自己的特点说具体,说生动。

)四、布置作业:布置“猜猜我是谁”的习作园地,大家把自己的习作认真地修改,誊写好,配上自己的自画像,贴在习作园里,大家都来猜猜你是谁?总结:同学们,今天我们介绍了自己。

介绍自己,我们可以从自己的外貌、穿着、兴趣爱好等一个或多个方面进行介绍。

在介绍时,我们要做到有顺序,要抓住特点,用恰当的语言把这些特点写具体,写生动。

其实,不但是介绍自己,介绍别人,我们要掌握的也是这些。

介绍完自己,同学们还可以观察了解自己熟悉的一个人,写一篇习作来介绍他。

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