最新初中语文《背影》听课记录

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初中语文教研组听课记录

一、基本信息1. 课题：《背影》2. 主讲教师：张老师3. 听课时间：2021年10月20日4. 听课地点：初中部三楼会议室5. 听课教师：初中语文教研组全体教师二、教学目标1. 知识与技能：掌握“背影”一词的含义，了解作者朱自清的生平和创作背景；理解课文内容，体会作者对父亲深深的思念之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生理解课文、表达情感的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊敬长辈的美好品质。

三、教学过程1. 导入新课张老师以朱自清的生平事迹为切入点，简要介绍了作者及其作品《背影》。

接着，引导学生回顾所学知识，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习（1）学生朗读课文，思考：课文中的“背影”指的是什么？作者为何如此怀念父亲？（2）学生结合课文内容，分析父亲的形象特点。

3. 合作探究（1）小组讨论：课文中的哪些细节描写体现了作者对父亲的思念之情？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读感悟（1）学生朗读课文，注意体会作者的情感。

（2）教师引导学生分享朗读感悟，交流对父亲的理解。

5. 总结全文张老师引导学生总结本节课的学习内容，强调“背影”一词所蕴含的亲情，以及作者对父亲的敬爱之情。

6. 课后作业（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）结合生活实际，谈谈自己对“背影”一词的理解。

四、教学反思1. 教学效果本节课教学目标明确，教学过程流畅，学生参与度高。

通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，体会了作者的情感。

2. 教学亮点（1）教师注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。

（2）教学过程中，教师关注学生的情感体验，使学生在朗读、讨论中感受亲情。

3. 教学不足（1）部分学生朗读不够流畅，需要加强朗读训练。

（2）课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需进一步调动学生积极性。

五、改进措施1. 加强朗读训练，提高学生的朗读能力。

2. 丰富课堂讨论形式，激发学生参与课堂的积极性。

教研活动听课记实(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近期开展了教研活动。

本次活动以听课、评课、研讨为主要形式，旨在通过教师之间的相互学习和交流，促进教师专业成长，提升教学质量。

二、活动内容本次教研活动分为两个阶段：第一阶段为听课，第二阶段为评课和研讨。

1. 听课本次活动共安排了三节课，分别是语文、数学、英语三门学科的课堂展示。

以下是具体听课情况：（1）语文课授课教师：张老师教学内容：《背影》教学目标：通过学习《背影》，让学生体会父子情深，感受人间真情。

教学过程：①导入：播放《背影》主题曲，引导学生回忆课文内容。

②讲解：张老师详细讲解了课文的背景、主题和人物形象，让学生对课文有了更深入的了解。

③朗读：张老师带领学生齐读课文，让学生感受语言之美。

④讨论：引导学生就课文内容展开讨论，分享自己的感悟。

⑤总结：张老师对本节课进行总结，强调父子情深的重要性。

（2）数学课授课教师：李老师教学内容：分数的加减运算教学目标：让学生掌握分数的加减运算方法，提高数学思维能力。

教学过程：①导入：李老师通过实际问题引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

②讲解：李老师详细讲解了分数的加减运算方法，并举例说明。

③练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

④讨论：学生就练习题进行讨论，共同解决难题。

⑤总结：李老师对本节课进行总结，强调分数加减运算的重要性。

（3）英语课授课教师：王老师教学内容：动词的时态教学目标：让学生掌握动词的时态，提高英语表达能力。

教学过程：①导入：王老师通过游戏引入动词时态的概念，激发学生的学习兴趣。

②讲解：王老师详细讲解了动词的时态，并举例说明。

③练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

④讨论：学生就练习题进行讨论，共同解决难题。

⑤总结：王老师对本节课进行总结，强调动词时态的重要性。

2. 评课和研讨听课结束后，各位教师进行了评课和研讨。

大家针对每节课的优点和不足进行了分析，并提出了改进建议。

（1）语文课优点：张老师的讲解生动形象，能够激发学生的学习兴趣；课堂气氛活跃，学生参与度高。

背影备课教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年X月X日开展了以“背影”为主题的备课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨如何更好地把握“背影”这一课题的教学内容和方法，提升教师的教学能力和学生的学习效果。

二、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：我校会议室三、活动参与人员活动邀请了各年级语文教师、教研组长及学校领导参加。

四、活动流程1. 集体备课（1）各年级教师针对“背影”这一课题进行集体备课，分享自己的教学设计、教学方法和教学心得。

（2）教研组长对集体备课情况进行总结，提出改进意见。

2. 课堂观摩（1）选派优秀教师进行课堂展示，全体教师观摩学习。

（2）观摩结束后，各年级教师针对展示课进行评价，提出改进建议。

3. 研讨交流（1）各年级教师结合自己的教学实践，分享在“背影”这一课题教学中的心得体会。

（2）教研组长对教师们的发言进行总结，提出针对性的教学建议。

（3）学校领导对本次活动进行点评，对教师在教学中的亮点给予肯定，对存在的问题提出改进意见。

五、活动内容1. 集体备课（1）各年级教师针对“背影”这一课题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨。

（2）教师们分享了各自的教学设计，包括导入、新课讲授、课堂活动、作业布置等环节。

（3）教研组长对各年级教师的教学设计进行点评，提出改进意见。

2. 课堂观摩（1）观摩课教师以“背影”为主题，运用多种教学方法，引导学生深入理解课文内容。

（2）课堂气氛活跃，学生积极参与，取得了良好的教学效果。

3. 研讨交流（1）教师们结合自己的教学实践，分享了在“背影”这一课题教学中的心得体会，如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生进行文本解读、如何培养学生的审美能力等。

（2）教研组长对教师们的发言进行总结，提出针对性的教学建议，如加强课堂互动、注重学生个体差异、关注学生的情感体验等。

初中语文教研组听课记录(3篇)

第1篇日期：2023年11月15日地点：学校七年级（2）班教室授课教师：张晓梅老师听课教师：李红梅、王丽娜、刘伟等教学内容：《背影》一、课前准备本次教研活动旨在通过听课，了解张晓梅老师的教学方法和课堂管理，以及学生对语文学习的兴趣和参与度。

课前，张老师认真备课，精心设计教学环节，制作了精美的课件，并对学生进行了预习指导。

二、课堂环节1. 导入新课张老师以提问的方式导入新课，让学生回顾了朱自清的生平和作品，激发了学生对《背影》的学习兴趣。

接着，张老师简要介绍了课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 新课讲授（1）朗读课文张老师要求学生齐读课文，并注意语气、语调的变化。

在学生朗读过程中，张老师适时进行点评，纠正学生的发音和停顿。

随后，张老师带领学生逐段分析课文，让学生了解文章结构、表达方式等。

（2）重点分析张老师对课文的重点段落进行了详细讲解，如“背影”、“父子情”等。

通过分析文章中的关键词句，引导学生体会作者的情感。

同时，张老师还结合现实生活，让学生举例说明类似的亲情故事，加深学生对课文的理解。

（3）讨论交流张老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

在讨论过程中，张老师鼓励学生积极发言，并给予恰当的点评和指导。

（4）拓展延伸张老师引导学生思考课文中的亲情问题，鼓励学生关注家庭、关爱父母。

同时，张老师还布置了课后作业，要求学生写一篇关于亲情的作文。

3. 课堂小结张老师对本节课的学习内容进行了总结，并强调了亲情的重要性。

同时，张老师对学生的课堂表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

三、课堂评价1. 教学目标达成本节课的教学目标明确，张老师通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，体会了作者的情感。

学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。

2. 教学方法张老师采用了多种教学方法，如提问、讨论、朗读等，使课堂变得生动有趣。

同时，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的语文素养。

背影听课记录及评析

背影听课记录及评析
摘要：
一、摘要：背影听课记录及评析
二、背景介绍：课程名称、授课教师、学生特点等
三、听课过程：教学内容、教学方法、师生互动等
四、评析：教学亮点、不足之处、改进建议
五、总结：课程收获及对教育教学的启示
正文：
【摘要】
本文通过对一堂课的听课记录及评析，探讨了教学过程中的优点与不足，旨在为提高教学质量提供有益的参考。

【背景介绍】
课程名称：语文阅读课
授课教师：张老师
学生特点：初中生，活泼好动，思维活跃
【听课过程】
1.教学内容：张老师以朱自清的《背影》为授课内容，引导学生深入解读作品。

2.教学方法：采用问题驱动、小组讨论的方式进行教学，激发学生的求知欲和参与度。

3.师生互动：教师与学生互动良好，引导学生主动思考、发表观点，课堂
氛围活跃。

【评析】
1.教学亮点：
（1）教师对教材内容把握准确，讲解清晰易懂。

（2）采用问题驱动的方式，引导学生自主探究，提高学生思考能力。

（3）组织小组讨论，培养学生团队合作精神。

2.不足之处：
（1）课堂节奏把控不够准确，部分环节略显拖沓。

（2）对学生个别回答问题的评价过于单一，未能充分调动学生积极性。

3.改进建议：
（1）注意课堂节奏，合理分配时间，提高教学效率。

（2）丰富评价方式，激发学生参与课堂的积极性。

【总结】
本次听课过程中，张老师在教学内容、教学方法等方面展现出较高的水平，但在课堂节奏把控和评价方式上仍有待提高。

背影听课记录评语及建议

背影听课记录评语及建议《〈背影〉听课记录评语及建议》今天我们听了老师讲的朱自清的《背影》，哎呀，那可真是一堂超级有趣又让我感触特别深的课呢！一进教室，就看到老师在黑板上写了大大的“背影”两个字。

老师先问我们：“同学们，你们看到‘背影’这个词，最先想到的是什么呀？”有的同学说想到一个人离开的样子，还有的同学说想到神秘的身影。

大家七嘴八舌的，可热闹啦。

这时候，老师就笑着说：“那咱们来看看朱自清笔下的背影有着怎样独特的意义呢。

”老师开始读课文啦，那声音就像涓涓细流一样，慢慢地把我们带进了课文的世界。

读到描写父亲背影的段落，像“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

”老师读得特别有感情，我都仿佛能看到那个有点笨拙却又充满爱的父亲的背影了。

这时候，旁边的同桌轻轻捅了捅我，小声说：“你看，这描写得多细致啊，就像在我们眼前演电影一样。

”我也不住地点头。

然后老师就开始分析啦。

老师说：“同学们，你们看这个背影啊，可不只是一个简单的身体的后背的样子，这里面包含着深深的父爱呢。

你们想啊，父亲在那样的情况下，还努力地去给儿子买橘子，这是多伟大的爱啊。

”这时候有个同学举手问：“老师，那为什么作者要着重写背影呢？写父亲的正面不是也可以吗？”老师就笑着回答：“这就是作者的高明之处啦。

你想啊，如果写正面，可能更多的是看到父亲的表情之类的，但是背影呢，它有一种默默付出、不张扬的感觉，就像我们的父母很多时候在背后默默地为我们做了很多事，我们可能当时都没有发觉呢。

这背影就像一个无声的爱的符号。

”我听了，心里想，哇，原来是这样啊，就像我妈妈每天早上给我做早饭，我都没怎么好好感谢过她，她就像这个默默付出的背影呢。

在课堂上，老师还让我们分组讨论。

我们这一组里，有个特别调皮的男生，平时上课都不怎么认真的，今天居然也很积极呢。

语文听评课活动教研记录(3篇)

第1篇一、活动时间2023年3月15日二、活动地点XX学校多功能厅三、活动主题以《背影》为例，探讨语文课堂中的情感教育四、参与人员语文教研组全体教师、校领导、其他学科教师五、活动流程1. 听课环节（1）由XX老师执教《背影》，全体教师参与听课。

（2）课后，XX老师对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行简要说明。

2. 评课环节（1）由XX老师对《背影》这节课进行点评，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）其他教师针对本节课进行讨论，提出自己的看法和建议。

3. 专题讲座（1）由教研组长XX老师就“语文课堂中的情感教育”进行专题讲座。

（2）讲座结束后，教师们结合实际教学经验，就如何开展情感教育进行深入探讨。

4. 总结发言（1）校领导对本次活动进行总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果。

（2）对今后的教学工作提出要求，希望教师们继续关注学生情感教育，提高教学质量。

六、活动内容1. 听课环节（1）XX老师执教《背影》XX老师以“背影”为切入点，引导学生体会父亲深沉的爱。

课堂上，教师运用多种教学方法，如：情景再现、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

同时，注重学生的情感体验，引导学生关注生活中的细节，感悟亲情。

（2）教学设计说明XX老师在课后对教学设计进行了简要说明。

她表示，在设计本节课时，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受父爱的伟大。

2. 评课环节（1）XX老师点评XX老师认为，XX老师在本节课中，教学目标明确，教学方法得当，课堂气氛活跃。

在情感教育方面，XX老师注重引导学生关注生活中的细节，让学生在感悟亲情的同时，培养感恩之心。

（2）教师讨论其他教师针对本节课进行讨论，提出以下建议：1. 在教学过程中，可以适当增加互动环节，让学生更多地参与到课堂活动中。

2. 在讲解课文时，要注意引导学生关注人物心理活动，帮助学生更好地理解人物形象。

新2024秋季统编版八年级语文上册第四单元《阅读：背影》听课记录(2)

新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读：背影》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言理解与运用：学生能够准确理解文章中“背影”的深层含义，体会作者通过细节描写所表达的情感，掌握文中关键词汇和句式的运用。

1.2 思维发展与提升：通过分析文中“背影”的形象，引导学生学会从日常生活细节中感悟亲情，培养观察力和感悟力，提升批判性思维能力。

1.3 审美鉴赏与创造：鉴赏《背影》中的语言美和情感美，感受作者对父爱的深情表达，激发学生的审美情趣和创作灵感，尝试用自己的方式表达对亲情的理解和感悟。

二、导入教师行为：•教师播放一段关于亲情的短视频，引导学生思考并分享自己与父母之间的感人瞬间。

•提问：“同学们，视频中的画面让你们想到了什么？你们与父母之间有哪些难忘的时刻？”•引出课题：“今天，我们将一起走进朱自清的《背影》，看看他是如何通过‘背影’这一细节来展现父爱的。

”学生活动：•观看视频，沉浸在亲情的氛围中。

•思考并积极分享自己与父母之间的感人故事或瞬间。

过程点评：•导入环节通过视频引入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的情感共鸣，为后续学习奠定了情感基础。

同时，学生的分享活动也活跃了课堂气氛，为接下来的文本阅读做好了铺垫。

三、教学过程（一）初读感知教师行为：•组织学生自由朗读课文，要求注意文中对“背影”的描写和作者情感的流露。

•提问：“文章主要写了什么？作者为什么要以‘背影’为题？”学生活动：•自由朗读课文，标注出文中关于“背影”的描写。

•思考并回答教师的问题，初步感知文本内容。

过程点评：•初读感知环节帮助学生初步了解了文本内容，为深入分析“背影”的深层含义奠定了基础。

（二）精读品味教师行为：•引导学生深入阅读文本，分析作者如何通过细节描写来刻画“背影”的形象，以及这一形象所蕴含的情感和意义。

•提问：“文中几次提到‘背影’？每次的描写有何不同？你从中感受到了什么？”•指导学生分析文中关键句式的表达效果，如比喻、拟人等修辞手法。

初中语文《背影》听课记录

下面是为你带来的初中语文《背影》听课记录，欢迎阅读。

今天，就让我们一起去认识一位普通的父亲，认识他那高大感人的背影。

一、整体感知（听录音，原文朗读）师：刚刚我们听了朱自清先生的经典美文，同学们最深的感受是什么？生1：我读到了父亲对儿子无微不至的关怀，这一个父亲身上有千千万万个父亲的影子。

生2：我感受到了父亲与儿子互相的爱。

比如第六段中“我赶紧去搀他”就可见作者对父亲的体贴。

生3：我被他们浓浓的父子之情深深地打动了师：看来大家对课文的感悟很深，也很准确。

二、研读品味请同学们自由朗读课文，说说文章哪个地方最令你感动？生4：我觉得父亲为儿子买橘子很感人。

师：能说说原因吗？生5：因为当时他的家境很贫困，可他却还要为儿子买橘子，我读到这里很感动。

生6：自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣。

师：你读书很仔细，真不错!生7：我感觉到父亲爬过铁道买橘子那一段很感人。

因为父亲身体肥胖，行动不便，仍要攀上爬下为儿子买橘子，体现了一片深深的爱子之情。

师：你能为大家读一下吗？要读出感动、读出真情。

（生7读）师：这位同学读的很好，谁来评价一下？生8：他读的很有感情，但语速稍微快了些。

师：那你能试着为大家读一下吗？注意放慢语速，感情再饱满些。

（生8读）读完，生9（评价）：他读的很好，读出了父亲对儿子深深的爱。

师：我们一起来试着读一下好吗？（齐读）思考：这一段描写中哪一句甚至哪几个词最让你感动，请试着说明理由。

中学语文教研员听课记录

一、基本信息1. 课题：人教版八年级下册《背影》2. 教师姓名：张老师3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 听课时间：2021年X月X日二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵“背影”部分；学会运用多种方法理解课文，提高阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受父子深情，体会亲情之美，树立正确的人生观和价值观。

三、教学过程1. 导入新课张老师以“背影”为主题，引导学生回顾已学过的课文，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，了解文章背景。

（2）学生分组讨论，分享自主学习成果。

3. 合作探究（1）张老师引导学生分析课文结构，概括文章主要内容。

（2）学生分组讨论，分析“背影”的描写手法，体会作者的情感。

4. 教师引导（1）张老师针对学生在讨论过程中提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

（2）张老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“背影”的理解。

5. 课堂小结张老师总结本节课的学习内容，强调“背影”所体现的父子深情，引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 作业布置（1）背诵“背影”部分。

（2）结合课文内容，写一篇关于“背影”的感悟。

四、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课教学目标基本达成。

学生在张老师的引导下，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵“背影”部分；通过自主学习、合作探究，提高了阅读能力。

2. 教学方法的运用张老师在本节课中采用了多种教学方法，如自主学习、合作探究、教师引导等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

3. 学生参与情况学生在本节课中积极参与，课堂气氛活跃。

在讨论环节，学生能够畅所欲言，提出自己的观点。

4. 不足之处（1）在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，课堂参与度有待提高。

（2）教学过程中，教师对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的积极性。

听课记录《背影》

要求做好笔记，板书明晰，联想，发散思维。分析句子，由浅到深，鼓励思考。
板书设计
背影
朱自清
心理变化：
七、八年前：不理解（太聪明、暗笑、迂）点题
—————良心发现（买橘子）买橘
—————内疚、后悔分手
照应
课后反思（总评）：
这个班的学生课堂纪律良好，能够很好地回应老师提出的疑问，在某些问题上，敢于提出自己的看法，另外，学生有一定的自主学习能力，在老师的引导下能够清晰地理解文意，对句子的分析掌握比较到位，并乐于回答问题。
生：填写文段动词。（练习册）
（2）“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”
师：父亲真的“很轻松“吗？
生：不是。表现出深挚的父爱。
（3）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
师：“晶莹的泪光中”，作者为什么落泪？
生：“大约大去之期不远矣”
师：嗯，对，还有吗？这里“泪光”写出父亲身体大不如前，作者的心境日薄西山。这句话写到的最后一次背影，有什么作用？
生：理解。
4、寻找背影
（1）本文共有几次写背影？
生：四次。开头“我最不能忘记的是她的背影”；买橘子的时候“这是我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”； “等他的背影混入来来往往的人里……我的眼中不禁又簌簌地流下泪了”； “我读到此处……又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”
师：对，现在先阅读课文的前三段。（播放视频—电视剧《背影》片段）注意动词的运用。
中文系学生听课表
听课人：班别姓名学号科目语文
授课人：年级时间
课题：《背影》
教学目标：熟读课文，认知生字词，体会作者对父爱的理解，文中背影的作用及作者对父亲难以忘怀的思念之情。
教学重点：文意的疏通，理解作者深挚的对父亲的怀念的思想感情

初中教研活动听课记录(3篇)

第1篇一、活动背景为进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年4月20日开展了初中教研活动。

本次活动邀请了市教科院专家进行指导，全体初中教师参与了此次活动。

本次教研活动以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，旨在探讨如何在教学中落实核心素养，提高学生的综合素质。

二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听了两节课，分别为语文课和数学课。

（1）语文课：《背影》授课教师：王老师教学内容：通过阅读朱自清的《背影》，引导学生体会父爱的伟大，培养学生的情感素养。

教学过程：- 导入：播放父爱主题的音乐，激发学生的情感共鸣。

- 自主学习：学生朗读课文，圈点勾画，理解文章内容。

- 合作探究：小组讨论，分析父亲的形象，体会父爱的深沉。

- 教师总结：引导学生从不同角度理解父爱，提升学生的情感素养。

（2）数学课：《平行四边形的性质》授课教师：李老师教学内容：通过探究平行四边形的性质，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

教学过程：- 导入：展示生活中常见的平行四边形，激发学生的兴趣。

- 自主探究：学生动手操作，发现平行四边形的性质。

- 小组合作：验证平行四边形的性质，总结规律。

- 教师讲解：引导学生从几何图形的角度理解平行四边形的性质，提升学生的逻辑思维能力。

2. 评课环节听课结束后，全体教师进行了评课活动。

首先，两位授课教师分别进行了自我反思，总结了教学过程中的优点和不足。

随后，其他教师针对两位老师的课堂教学进行了点评。

（1）语文课点评：- 优点：王老师能够充分调动学生的情感，引导学生体会父爱的伟大；课堂氛围活跃，学生参与度高。

- 不足：课堂时间安排不够合理，部分教学内容讲解不够深入。

（2）数学课点评：- 优点：李老师能够引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力；课堂环节紧凑，教学效果明显。

- 不足：部分学生对平行四边形的性质理解不够透彻，需要进一步讲解。

3. 专家指导市教科院专家对两位老师的课堂教学进行了点评，并提出了以下建议：- 语文课：要注重培养学生的情感素养，引导学生从不同角度理解父爱；同时，要注意课堂时间的合理安排，提高教学效率。

七年级下语文听课记录

七年级下语文听课记录七年级下语文听课记录篇一一、听课时间：20xx-4-1二、授课教师：xxx三、授课学校：xxxx中学四、授课年级：不祥五、授课题目：《背影》六、教学过程（一）、导入父母是爱我们的，你在生活中从哪里感受父母的爱。

（二）、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。

（三）、检查预习的效果①给下列画线字注音②根据意思说出相应的词语（四）、朗读课文，把认为课文内容写得好的地方记录下来。

（五）、你对课文的感受，哪些让你感动的地方。

（六）提问，既然课文是写父爱的，为什么用《背影》作为题目？（说明：背影在这有特别的涵义）。

（七）、课文共有几次提到“背影”（四次）。

①第一次在课文哪里提到背影，有什么涵义？②第二次提到背影又出现在课文的哪里，有什么意义？③第三次的背影出现在课文哪里，起到什么作用？④第四次的背影在课文哪里出现，有什么涵义？（八）、听录音，作者对背影作了哪些刻画？哪些词语最有表现力，通过哪些方法来描写。

（动作描写、外貌描写）（九）、作者用了“胖”等字，描写了父亲体态特点，爬月台艰难，但表现了对儿子的爱。

七、教学板书：（不祥）八、教学评析（一）、教态自然，面带微笑，让学生感到亲切。

（二）、过程生动，深度合适，形式巧妙多样，思路清晰，重难点突出，旁征博引，注意引导，非常丰富；学生活跃、积极、主动；突出了学生为主体，老师是引导者的新型的教学模式（三）、注重学法指导。

抓住重点词语与学生交流，取得较好的效果。

（四）、善于设疑，善于引导。

抓住课文提到的“背影”，设计了层层深入的问题，从而揭示课文的主旨并能巧妙引导学生作对答。

（五）、对学生进行思想教育，要珍惜与父母的爱。

七年级下语文听课记录篇二一、听课时间：20xx-4-5二、授课老师：王丽红三、授课学校：深圳市北大附中南山分校四、授课年级：不详五、授课题目：《岳阳楼记》六、教学过程（一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。

如“水天一色，风月无边”。

校本教研初中听课记录(3篇)

第1篇一、基本信息课程名称：语文授课教师：张老师听课教师：李老师、王老师听课时间：2021年10月15日听课班级：八年级（1）班听课内容：《背影》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握生字词，正确朗读课文。

（2）理解课文内容，把握文章主旨。

（3）学习作者通过景物描写、细节描写等手法表现人物情感的能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读能力。

（2）培养学生善于观察、善于思考的习惯。

（3）提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观目标：（1）体会父爱的伟大，学会感恩。

（2）树立正确的人生观、价值观。

三、教学过程1. 导入新课张老师通过提问“同学们，你们知道什么是背影吗？”引出课题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习张老师将学生分成小组，要求学生阅读课文，自主完成生字词的学习，并找出文章的重点段落。

3. 合作探究各小组汇报自主学习成果，张老师引导各小组进行讨论，共同分析文章的主旨、人物情感等。

4. 深入讲解张老师对文章的写作手法进行详细讲解，如景物描写、细节描写等，帮助学生更好地理解文章内容。

5. 朗读指导张老师带领学生朗读课文，强调朗读的节奏、语调、停顿等，提高学生的朗读水平。

6. 写作指导张老师针对文章的写作手法，指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

7. 总结提升张老师对本节课的内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生树立正确的人生观、价值观。

四、教学反思1. 教学效果本节课教学效果较好，学生在自主学习、合作探究环节积极参与，课堂气氛活跃。

通过教师的引导，学生对课文内容有了更深入的理解，写作能力也得到了提高。

2. 教学亮点（1）张老师善于运用提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

（2）张老师注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分展示自己。

（3）张老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。

3. 教学不足（1）部分学生在课堂上的参与度不够，需要进一步加强课堂管理。

背影听课记录范文

《背影》课堂笔记还是自己预习好，效果好，仅供参考阅读这篇课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

这是人间至情，这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

文章开头破题（点题），表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文核心内容，突出背影，使读者产生悬念。

接着叙写家境的遭遇。

当时，父亲遭遇双重灾祸。

祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境。

朱自清是大儿子，在大学念书，接手还早，还要供养。

养家重担压在父亲一人肩上，他是怎样急于谋事啊。

这一部分实质交待了事件的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中，为揭示事件意义做了铺垫。

未段回顾父亲的境遇和这些年来的父子关系，最后又落到背影上来，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。

此时的背影，照应了开头，使文章结构严谨。

它不仅是父亲往日背景的重现，而且包含了老年父亲的影子，寄托了儿子对父亲的深沉思念，深化了主题。

这一段中处处弥漫着淡淡的哀愁，把父子之情表现得格外感人。

教师边讲边板书：开头破题点题↘个性和典型意义特征铺垫事情经过引出↘肖像——衣帽→为写背影动作做铺垫望父买橘刻画→背影动作：穿爬攀家境大不幸父子分手惜别↗缩微倾↓结尾抒怀照应↗揭示背影的意义音乐课听课记录范文一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；(2)教学过程。

包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；(3)各个教学环节的时间安排；(4)学生活动情况；(5)教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括：(1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键；(3)课堂结构设计；(4)教学方法的选择；(5)教学手段的运用；(6)教学基本功；(7)教学思想；(8)其他。

初一语文教研组听课记录

日期：2023年3月15日地点：初一（1）班教室授课教师：李老师课题：《背影》一、课前准备1. 教材分析：《背影》是朱自清的一篇著名散文，通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父爱的伟大和深沉。

本节课旨在引导学生理解父爱，感受亲情，培养学生的情感表达能力。

2. 教学目标：- 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父爱的伟大。

- 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

- 情感态度与价值观：引导学生体会亲情，培养学生的感恩之心。

3. 教学重难点：- 重点：理解课文内容，体会父爱的伟大。

- 难点：培养学生的情感表达能力。

二、课堂教学过程1. 导入新课：- 李老师以“亲情”为主题，引导学生分享自己与父母之间的感人故事，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：- 李老师首先范读课文，让学生初步感受文章的语言美和情感美。

- 接着，让学生自由朗读课文，并注意朗读的节奏和语气。

3. 分析课文：- 李老师引导学生找出课文中描写父亲背影的句子，并分析这些句子表达了怎样的情感。

- 学生通过讨论，得出结论：这些句子通过动作、神态、语言等描写，生动地展现了父亲对儿子的关爱。

4. 情感体验：- 李老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演父亲和儿子，体验父子之间的情感交流。

- 学生在扮演过程中，更加深刻地理解了父爱的伟大。

5. 写作训练：- 李老师布置写作任务：以“我的父亲”为题，写一篇作文，表达对父亲的感激之情。

- 学生在写作过程中，能够结合自己的生活实际，表达真情实感。

6. 课堂小结：- 李老师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大和亲情的重要性。

三、课后反思1. 教学效果：- 学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。

- 学生通过朗读、讨论、写作等方式，对课文内容有了深入的理解，情感表达能力得到提升。

2. 改进措施：- 在今后的教学中，可以增加课堂互动环节，让学生有更多机会表达自己的观点。

语文教研组评课活动记录

活动时间：2023年4月15日活动地点：学校多功能厅活动主题：探讨《背影》教学策略，提升语文教学效果主持人：李老师参加人员：语文教研组全体成员一、活动背景《背影》是初中语文教材中的一篇经典课文，通过对父亲送别儿子的描写，展现了父爱的伟大和深沉。

为了更好地引导学生理解课文内容，感受父爱的力量，提高语文教学效果，语文教研组决定开展本次评课活动。

二、活动流程1. 教师展示课例本次评课活动由张老师主讲《背影》。

张老师以情感为主线，通过引导学生体会文章中的细节描写，让学生深刻感受到父爱的伟大。

以下是张老师的课堂展示：（1）导入新课：通过讲述一个关于父亲送别儿子的故事，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习：让学生结合预习，找出文章中的感人细节，并分享自己的感悟。

（3）合作探究：将学生分成小组，共同探讨文章的主题思想，以及作者想要表达的情感。

（4）课堂小结：引导学生总结文章的主要内容，以及自己从中学到的道理。

2. 教师自评张老师对本节课的教学进行了简要的总结，反思了自己的教学过程，并提出了以下不足：（1）在导入环节，可以更加贴近学生的生活实际，让学生更容易产生共鸣。

（2）在自主学习环节，应给予学生更多的时间去思考，培养学生的独立思考能力。

（3）在合作探究环节，可以适当增加讨论的深度，让学生在交流中碰撞出更多的火花。

3. 教研组评课（1）李老师首先对张老师的课堂展示给予了高度评价，认为张老师的课堂氛围活跃，教学环节设计合理，学生参与度高。

（2）王老师认为，张老师在导入环节可以更加贴近学生的生活实际，例如讲述一些关于父爱的真实故事，让学生更容易产生共鸣。

（3）刘老师提出，在自主学习环节，教师应给予学生更多的时间去思考，培养学生的独立思考能力。

同时，在合作探究环节，可以适当增加讨论的深度，让学生在交流中碰撞出更多的火花。

（4）陈老师认为，张老师的课堂评价语运用得很好，能够及时地鼓励和引导学生，使学生在课堂上更加自信。

初中语文教研听课笔记(3篇)

第1篇一、基本信息授课班级：八年级（1）班授课教师：张老师课题：《背影》听课时间：2021年10月15日听课人数：5人二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解并掌握课文中的重点字词。

（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学习运用描写人物的方法。

2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖。

（2）培养学生珍惜亲情、关爱他人的品质。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。

（2）学习运用描写人物的方法。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

（2）引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖。

四、教学过程1. 导入新课张老师通过展示一幅父子相拥的图片，引导学生思考：亲情对于我们来说意味着什么？从而引出课题《背影》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画重点字词，并查阅工具书进行解释。

（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。

3. 合作探究（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

（2）学生讨论作者运用修辞手法的目的，体会作者的思想感情。

4. 课堂小结张老师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，鼓励学生在生活中关注亲情，关爱他人。

5. 作业布置（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）以“亲情”为主题，写一篇作文。

五、教学反思1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。

张老师通过多种教学手段，如图片展示、分组讨论等，激发了学生的学习兴趣。

2. 教学目标明确，重难点突出。

张老师针对《背影》这篇课文，引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖，同时培养学生的审美鉴赏能力。

3. 教学方法多样，注重学生主体地位。

张老师鼓励学生自主、合作、探究，充分发挥了学生的主观能动性。

4. 课堂纪律良好，学生表现出较高的自律意识。

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下面是小编为你带来的初中语文《背影》听课记录，欢迎阅读。

今天，就让我们一起去认识一位普通的父亲，认识他那高大感人的背影。

一、整体感知（听录音，原文朗读）师：刚刚我们听了朱自清先生的经典美文，同学们最深的感受是什么？生1：我读到了父亲对儿子无微不至的关怀，这一个父亲身上有千千万万个父亲的影子。

生2：我感受到了父亲与儿子互相的爱。

比如第六段中“我赶紧去搀他”就可见作者对父亲的体贴。

生3：我被他们浓浓的父子之情深深地打动了师：看来大家对课文的感悟很深，也很准确。

二、研读品味请同学们自由朗读课文，说说文章哪个地方最令你感动？生4：我觉得父亲为儿子买橘子很感人。

师：能说说原因吗？生5：因为当时他的家境很贫困，可他却还要为儿子买橘子，我读到这里很感动。

生6：自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣。

师：你读书很仔细，真不错!生7：我感觉到父亲爬过铁道买橘子那一段很感人。

因为父亲身体肥胖，行动不便，仍要攀上爬下为儿子买橘子，体现了一片深深的爱子之情。

师：你能为大家读一下吗？要读出感动、读出真情。

（生7读）师：这位同学读的很好，谁来评价一下？生8：他读的很有感情，但语速稍微快了些。

师：那你能试着为大家读一下吗？注意放慢语速，感情再饱满些。

（生8读）读完，生9（评价）：他读的很好，读出了父亲对儿子深深的爱。

师：我们一起来试着读一下好吗？（齐读）思考：这一段描写中哪一句甚至哪几个词最让你感动，请试着说明理由。

生10：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

”这一句写出了父亲的艰难，从而体现了父子深情。

生11：“他蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”表明父亲腿脚不灵便，还穿过铁道为我买橘，很不容易。

生12：攀、缩、倾，这几个动词体现了父亲的艰难和努力的程度。

生13：我觉得“攀”这个词用的最好，说明父亲在用力撑起身子，想爬过月台，这对一个上了年纪的老人来说，是多么不容易啊！生14：我觉得“缩”字用的最好，说明父亲行动很缓慢，而且脚是悬空的，非常危险，体现出父亲对儿子深深的爱。

师：我想把“攀”和“缩”换成“扶”、“跨”，大家同意吗？为什么？生15：不行，那样就体现不出买橘子的艰难。

生16：不能换，换了显得太轻松，体现不出父亲的吃力。

师：不错，谁再来谈谈？生17：“探”字用得好，写出了父亲小心翼翼的样子。

父亲是个肥胖的老人，“探”字很符合人物的特征。

生18：我想说说“攀、缩、倾”这三个动词。

“攀”说明月台高，不容易上去，比如“攀山”，像我们学过的一篇课文《攀天都峰》，天都峰又高又陡，所以用了一个“攀”字。

“缩”字说明了父亲腿是悬空的，无处借力。

而“倾”字是写父亲身体的动作，让人能想像出父亲很努力的样子。

父亲是个胖子，他爬月台的艰难是可想而知的了。

这一系列的动词表现了父亲对儿子深切的关爱。

师：大家分析的都很好，这几个动词虽然非常普通，但表达的感情却异常深沉，刻画出一个艰难的背影，一个感动作者、感动千万读者的背影。

你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？生19：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这是父亲怕我太伤心给我的宽慰。

生20：他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

父亲细心的照顾我，不辞辛劳。

生21：我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

父亲怕我路上口渴，为我想得很周到。

生22：我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”父亲考虑再三，还是放心不下我，决定亲自送我。

师：这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。

同学们读文章时感动了，作者当时也动情了。

哪里可以看出作者动情了呢？生23：作者流泪了。

生24：“父亲走后，我的眼泪又来了”。

作者原来并不理解父亲，觉得父亲说话不漂亮，心里暗笑他的迂。

现在作者已理解了父亲的苦心和爱子深情，在离别的时候，儿子终于忍不住流泪了。

师：说的真好。

那我们能不能把它换成“父亲走后，我的眼泪流下来了”？（自由品读）生：不能，“又”写出我已不只一次流泪。

师：我为什么不只一次流泪？在作者饱含泪水的眼中，你看到了什么？生25：我在离别时对父亲深深的依恋之情。

生26：此刻望着父亲离去的背影，他流泪了，在这泪水里，有对父亲的感激，有对父亲往后日子的担忧，更有依依不舍离情别绪。

师：对啊，这是离别之泪，更是对父亲的感激之泪。

几十年后读到父亲的来信我依旧留下了泪水。

这泪水中又饱含着什么？我们先找到这段文字一起来读一下。

（齐读）生27：作者对父亲深深的思念之情。

生28这是怀念之泪，看到父亲的信感到非常心酸，想起父亲对自己无私的关爱，非常眷恋。

所以我读信也流泪了。

师：此时父亲的背影像一尊塑像似的矗立起来完成了形象的定格，永存于作者的心中。

从父亲的“背影”里，我们读懂了一个父亲对儿子深深的爱意，从作者的眼泪里，我们又看到一个儿子对父亲深切的理解、牵挂和感激。

可以说，这一对父子间的挚爱亲情，成就了现代文学史上一篇脍炙人口的经典美文。

同时我们也更明白，不管生活环境如何，至爱亲情，血浓于水。

父爱如山，是那样地厚重、深沉；母爱如水，是那样的温柔、绵长。

父母的养育之恩我们毕生都无以回报，作为子女，我们应该懂得父母的心啊。

勇气师：送给大家一句话:敢于展示自己是一种勇气！记下了吗生：记下啦！师：在今天的课堂上，你有没有勇气展示自己？有没有勇气把自己的观点和大家交流？众：有——！师：说到勇气，词典里是这样解释的——敢作敢为，有无所畏惧的气概。

在你的心目中，你最欣赏、最佩服的勇气是什么？请用“勇气就是……”说一句话。

生1：勇气就是面对恶势力毫不屈服。

生2：勇气就是明知可能做不到还敢于挑战自己。

师：好，我们就走进美国作家狄斯妮的一篇小说，了解二战时期一位普通的士兵和一位普通的妇女的勇气。

（板书课题、作者）先了解一下背景：( )三、读出故事：师：了解了背景，请同学们把这篇小说默读一遍。

有两点要求：1、把不清楚的字词标出来。

第二，用简单的语言概括故事情节。

开始吧！（屏幕出示：1、默读课文，不清楚的字词标出来。

2、用简单的语言概括故事情节。

）（生默读课文。

）师：都读完了吧？我发现咱班的同学有非常好的学习习惯，很多同学把每一段前边都标上了序号。

有没有不清楚的字词？（很多学生举起手来）师：解决字词的途径很多：首先，要学会利用课下的注释；其次，可以利用工具书；第三，可以和同学交流；如果还解决不了，问老师。

（学生看注释、交流。

只剩少数学生举手了。

）生1：第九段“把门什么上”师：这个字哪位同学认识？生2：读“shuān”师：明白了吗？生1：明白了。

师：人家帮你解决了困难，你应该怎么样？生1：谢谢！师：好！师：还有吗？生3：第一段勋章什么带？师：谁知道？生4：shòu生3：谢谢！师：哪一位同学能够用精炼的语言概括一下这篇小说写了一件什么事？生5：本文讲述了一个法国女人救美国伞兵的故事。

生6：文章叙述了二战期间法国女人不怕危险，两次救助美国伞兵的故事。

（板书：美国伞兵法国女人）四、读出人物：师：小说刻画人物的方法很多，大家再细读一下这篇小说。

找出描写人物的句子，说说你最欣赏的是谁的勇气。

（屏幕出示：细读课文，着重研读人物描写的句子，用下面句式回答：我认为______最有勇气，我最敬佩他（她）,因为他（她）______。

）（生认真读课文，思考相关问题。

）师：有答案的同学举手。

生1：我认为法国女人最有勇气，我最佩服她，因为她勇敢的两次救了那个美国伞兵。

师：能不能结合具体的句段说说？生1：第6段，“‘哦，当然啦。

”法国女人说着便把他带进屋里。

这是对法国女人的语言描写，从这里我看出了她的勇气。

师：说的好，对法国女人的语言描写还有吗？生2：有，在第16段“哦，当然啦。

快！”师：这是在什么情况下说的话生2：这是第二次救美国伞兵时说的。

在第一次救他的时候，法国女人的丈夫被德国士兵无情的杀害了。

师：能不能把这两句读一下？（生读）师：这两句有区别吗？生2：有，第二句多了一个“快”字。

师：那读的时候应该注意什么？生2：应该读出她的坚定、勇敢。

师：这是在她付出沉痛的代价之后，当机立断，包含更大的勇气。

法国女人说的话似乎少了些，在这儿让她多说几句行吗？生2：不行，这时候情况紧急，德国兵很快就要追来了。

生3：“她毫不迟疑的把他送进壁炉边的碗橱里。

”“毫不迟疑”写出了法国女人的干脆、果断。

生4：我更赞赏美国伞兵，我佩服他的勇气，他是一个机智勇敢的人。

师：说的好，你能具体的解释一下他的机智、勇敢表现在哪些地方吗？（板书：机智、勇敢）生4：他遇到危险，毫不犹豫的求救。

生5：还有被捕以后，及时从窗口逃生。

生6：从窗口逃生后，再次返回到法国女人的家里。

显示了美国伞兵超人的智慧，师：是啊这个情节出乎我们的意料。

这学院多大的勇气呀！他知道最危险的地方最安全。

于是，他赌了一把。

他求救时怎么说的？生7：读第5段和15段。

师：第一次去法国女人家，知不知道法国女人会救他？生7：不知道。

师：应该怎么读？生7：慢读。

师：第二次说这句话时的心情和处境怎样？生7：很内疚，很危险。

师：应该读得……？生7：快些。

师：你们两个能不能把这两次对话给大家再读一下？（生读）师：这两句“愿意把我藏起来吗”含义一样吗？生1：不一样。

第一次意思是说你愿不愿意帮助我？第二次是说，我已经给你的家庭带来了不幸，你还敢不敢帮我？师：尽管是给人家带来了那么大的不幸，但还是返回来求助人家，这需要有……？众：勇气！生2：我认为法国女人的丈夫最有勇气。

师：呵呵……为什么？生2：读第7段。

师：对，她和法国女人的意见是一致的。

生3：我也认为法国女人最勇气，我最欣赏她。

因为在她身上我看到了善良。

师：从哪里看出的？生3：第4段，“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。

”这是对法国女人的外貌和神态描写，从这里可以看出法国女人是善良的。

师：好，“她长的并不漂亮”告诉我们什么呀？生4：这是外貌描写，说明法国女人并不特殊。

只是一个普普通通的妇女。

师：那为什么写她“不是笑容满面”呢？生4：暗示那是战争年代，法国女人经历了很多的苦难。

师：我认为这段有两个词非常重要，你能找出哪两个词吗？生：善良、镇定。