泰山版信息技术《我与键盘初接触》教学设计

课后反思
《我与键盘初接触》这节课，是电脑基础操作的重要一课。对于后续掌握正确的电脑输入的指法与坐姿起着至关重要的作用。所以课前我进行了学生的前测，了解到学生对于键盘的字母的位置不熟悉，并且个别学生找不到相应字母所在的位置。所以我将熟悉字母在键盘的位置列为本节课的重点。另外，由于学生很早就接触电脑，接触聊天工具，另外，因回车键与空格键在键盘中较显著，所以学生较熟悉，但对于删除键却很陌生，所以需要学生掌握Backspace键。
师：孩子们，今天老师给大家带了一个谜语，认真听，看看谁能猜出它？方方格格绕花眼，手在电脑不离它。
生：键盘。
师：你们真是一群爱动脑筋的小朋友！今天我们就一起认识一下键盘，操作一下键盘好不好？
生：好！出示课题：我与键盘初接触。（打印，书写，双面胶，粘贴）
1.积极动脑，参与谜语猜测
2.同读课题，进入课堂
有效地调动了学习气氛，学生很快进入了学习，而且谜语的形式切近学生的生活实际，学生跃跃欲试，水到渠成地导入新课。
课标分析
本课的课题是《我与键盘初接触》，键盘操作是课标中“形成运用计算机处理信息的基本能力”的主要内容。为了遵循课标“通过打字任务或基本的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备”的要求，为了寓教于乐，需要设置相应的游戏和任务。因此，结合本课的教学内容，我在“动手操作，熟悉键盘”的环节中，加入了“英文朗读和英语字母歌”合成的音频避免自我练习的枯燥，另外，在一定的操作基础上，设置“牛牛打字高手”的小游戏，激发学生学习的兴趣，在玩中，在实践中体会学习的快乐。另外，本课遵循了“三讲”原则——讲重点、讲难点，讲易错点，尽量地精讲少讲，将课上宝贵的时间留给学生操作实践，在操练中掌握技能，提升技能，真正实现“学生是课堂的主人”的理念。
整节课学生积极回答问题，参与面大。水到渠成地落实教学目标，实现课堂的意义构建。
观课结果
本课从运用学生喜欢的话题用谈话和观察的方式引入课题，让学生更加直观地明确学习目的，激发求知欲，调动学习的主动性、积极性，使学生成为新知识的探索者，易于学生创新发展。设计环环相扣，内容丰富，重难点突出，难点突破措施得当，教学效果良好。
2.适时运用课件引导学习，提高教学效果。
3.当堂反馈练习扎实、有效。
整节课利用课件，创设情境；利用微课，自主探究；利用小组合作，升华情感；利用学科整合，拓展迁移”的教学流程。
教学
效果
1.学生参与课堂活动面广，课堂气氛和谐。
2.学生具有良好的学习习惯，小组自主互助学习具有实效性。
3.学生思维既有深度，又有广度，能够体现对所学知识的内化、重组和应用。
评价作品，总结提升（3分钟）
师：我看到大部分同学都已经输入完毕，我们一起来分享一下你们的劳动果实吧！（屏幕广播），请同学评价。
生......
师：孩子们，这节课，我们收获了许多，谁能谈谈你知道了什么？
生.......
师：孩子们，电脑知识奥秘无穷，它需要我们认真地探索，让我们从现在开始，从当下开始，好吗？
接下来在熟悉字母在键盘中的位置时，殷老师将时间留给学生，让学生不断地跟着朗读与音乐操练，达到熟能生巧的程度，除此之外，为了避免课堂的枯燥，引入了牛牛打字高手的小游戏，调动了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，寓教于乐，在这种比一比、赛一赛的氛围中提高了学习的效率。在此过程中，学生们遇到了CapsLock键的问题，殷老师善于抓住施教的机会，让学生们暂停统一讲解，省时，学生们立刻练习，更是提高了学习效率。
师：是的，它们排列的杂乱无章，好混乱啊！所以啊，要想又快又好地输入英文字母，就要熟悉它们在键盘中的位置，现在就请同学们随着英文字母歌，找找它们在在哪里吧！
生：
师：现在请同学们做好准备！（播放英语字母歌）（两遍）
师：大家找到它们在键盘中的位置了吗？
生：
师：那下面就让我们一起来玩一个游戏，看看谁在一定的时间内找得又快又准好不好！
信息技术观评记录
师：这节课就上到这里，下课。
1.学生积极欣赏、评价作品；
2.思考本节课学到了什么？
总结了知识点，帮助学生在宏观上建构知识网络图，提升信息素养。
效果分析
本堂课利用信息技术较好地完成了教学任务，学生在操作实践中掌握了字母在键盘中的排列位置和空格键、回车键以及删除键的应用。真正做到了教师少讲精讲，学生在操作中学习，进一步培养了学生输入信息，整理信息的能力。另外，课堂气氛活跃，学生参与课堂度高，也反映了将课堂还给学生、学生是课堂主人的理念。
你说我说
了解键盘
（5分钟）
师：，瞧，这就是键盘。昨天布置搜集键盘的知识，相信大家一定有许多收获，谁能与我们分享一下？
生：
师：总结。你们可真了不起，通过自己的学习，了解了这么多键盘的知识。是的，正如***所说，键盘是一种输入设备，如果按照功能划分，大致可以分为五个区域：我们横向看，功能键区，（找到自己的键盘，看到它们了吗？）状态指示区、主键盘区、控制键区和数字键区。（PPT展示说明），如果我想输入数字，应该用哪个键区的键啊？如果我想输入英语单词，应该用哪个键区的键啊？
师：说得好，不如做得好。下面就让我们在记事本中输入练习吧！你可以选择其中的一个进行输入，也可以全部输入。
（师设计信息片段。春天的词语；个人信息（我叫***，，我今年10岁了，我最喜欢信息技术课。；古典文学）
1.动手操作在，在word中正确地输入信息。
2.能够恰当地运用回车键、空格键和删除键。
加强练习环节设置三个内容，学生们根据爱好与自己的实际动手能力选择练习内容，积极性高，并能将信息的输入利用空格键、回车键和删除键不断的完善。在动作技能的操作中更加熟悉了键盘，更加熟悉了字母在键盘上的排列。
总之，本课的设计处处体现了老师对学生的自主参与、合作创新的意识以及信息素养能力的培养，学生真正成了学习的主人。美中不足的是课堂气氛太活跃，纪律控制不够。
课题
美丽风景图说话
授课班级
五年级二班
授课
教师
潍坊日向友好学校
观课教师
边玲丽
观察
指标
观课 要 素
观课意见
教学
目标
1.结合学生的需求，重点突出，目标明确。
教
学
目
标
（1）初步认识键盘，能够了解输入数字和英文字母时所使用的键；
（2）熟悉各英文字母在键盘上的位置；
（3）能够输入简单的信息且能利用空格、回车与BackSpace键让信息更加的清晰明了。
教学重点、难点：
重点：认识字母在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字，认识功能键Space（空格键）、Enter（回车键）、Backspace（退格键）。
2.目标制定具体合理；能及时把握和实施新生成目标。
目标合理，重难点突出。
教学
内容
1.知识、技能传授正确，难易程度适合不同年级学生的需要
2.重点、难点、连接点处理得当
3.能有机地联系、渗透相关文化
教学设计从五年级学生现有知识水平出发，重难点处理得当。
教学
过程
1.课堂教学结构合理，符合学生认知规律。
2.教学过程设计合理，环节连贯紧凑。
学生
分析
三年级学生比较活跃，学生好动，好奇心强，求知欲望盛。在学生上机时，要防止学生没有利用好学习机会，走过场而没有真正锻炼好自己的实际操作能力。通过上学期的学习，孩子们对计算机的部分基础知识已有所了解，能够正确的开关机、能够打开一应用软件、能够认识电脑硬件等。现代网络技术发展迅速，电脑已经普及，所以有个别学生已经能够利用键盘输入信息，但速度不快。所以，本堂课要强化字母输入的技能训练，提高学生操作水平。教学内容相对比较简朴，重要的是多加练习，熟悉字母在键盘中的位置。
教师重在信任，给了学生表现自己才干的机会。学生们果然不负师望，在讲解空格键、回车键和删除键时，让学生上台指一指，真正体现了“人人获得必要的信息技术，不同学习水平的学生都能在原有基础上有所发展”的理念。
最后的加强练习环节，殷老师设置了三则与日常生活息息相关的信
息，并要求学生选择自己喜欢的一则进行输入，尊重了学生的意愿。另外，学有余力的学生可以选择全部输入也体现了分层教学的观点。
生：
师：双击打开桌面游戏，开始！
师：我们一起来分享一下大家的劳动成果吧！屏幕广播学生游戏结果。
师：哇，咱们同学好厉害啊！可以说是眼疾手快！非常的出色。
相信在下面的活动中大家表现得会更上一层楼。
1.依据朗读与英文歌的音频，按照一定的速度寻找字母在键盘中的位置。
2.积极参与游戏，在游戏中掌握所学知识，体会学习的快乐。
当然，每堂课都有不完美的地方，这堂课也不例外，例如：
（1）由于引进了游戏，学生兴致高，同时课堂纪律也有些涣散。
（2）在本堂课中，由于未对学生的口语表达进行训练，发现在陈述自己的观点时，术语不够准确。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，定会以本次课为契机，不断探索，让学生因我的课而感到幸福。
观评记录
首先，殷老师借助猜谜语这种喜闻乐见的游戏引出键盘，顺势导入新课，如行云流水般自然、流畅，简洁明了，切入主题。
（2）课前查找键盘资料形成了对课堂教学的补充
课前布置学生查找键盘的相关资料，课上汇报，学生们了解了一些快捷键，如：ctrl+c、ctrl+s等。这是课上未涉及到的知识，也是学生自主学习的体现。
（3）设置三个练习题，学生有选择的权利，也体现了“学生是课堂的主人”的理念
在学生加强练习的环节中，设置了春天的词语、个人信息和古典文学三个学生耳熟能详的内容，并要求学生选择自己喜欢的进行输入，学生积极参与课堂，输入效率提高。
3.创设自主、合作、探究的学习情境。
4.关注学生差异，教学设计多样。
5.在掌握知识技能的同时，发展兴趣、培养创新意识。
教学过程设计合理，充分考虑到了学生的年龄特点和现有的知识水平，以学生为主体，在学习的同时激发他们热爱大自然的美好品质。
教学
方法
1.启发设问，质疑尝试，引导学生养成主动参与，乐于研究，勤于思考的学习态度。
信 息 技 术 教 案
学 科
信息技术
设计教师
课 题
我与键盘初接触
教材
分析
泰山出版社，《信息技术》第一册上第五课我与键盘出接触本单元教材按“认识鼠标→认识键盘→初识操作系统→认识应用软件”的顺序安排。本课是本单元的一个教学难点，学生在学习了鼠标操作的相关知识后，在这一课安排学生认识键盘是符合学生认知规律的。教材在编排上以实例操作为主要手段，让学生在解决输入问题的情境中学习知识点。
生：
师：是啊，第二则消息输入时运用了回车和空格的功能，使得小明的信息更加地清晰明了。对吗？那键盘上面的哪个键是空格键？那个键是回车键呢？（请同学拿着键盘上讲台边指边说）。
师：除了这两个键意外，你认为在输入的时候还可能用到哪个键？比如你输错了，要删除时。
师：你能上台演示一下他的应用吗？（师提供信息片段）
难点：认识字母在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字。
教法学法
教法：创设情境、任务驱动、演示总结、评价总结
学法：观察发现、自主探究、小组合作、交流评价
媒体应用
采用多媒体网络教室，充分利用课件、音视频让学生观察学习，并让学生演示作品，增强互动效应。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计效果
谜语导入，
激发兴趣
（3分钟）
1.积极发言：汇报所搜集的信息。
2.认真观看PPT,对键盘区域的划分了然于胸。
3.观察自己的键盘
你说我说补充了课堂教学，PPT展示了键盘区域的划分，一目了然。
动手操作
熟悉键盘
（15分钟）
师：你们可真聪明！现在我就迫不及待地想输入英文字母了。可是，仔细观察你的键盘，看看字母是怎样排列的？
生：
师：是按照字母表的顺序排列的吗？
动手操作，熟悉键盘，是本节课的重点。在朗读和音乐的伴奏下，孩子们精力集中寻找字母在键盘中的位置，让课堂充满了童真童趣，另外，在速度与频率的控制下，提升了学生学习的成就感。尤其是“牛牛打字高手”游戏的引入，更加活跃了教学气氛，同学们操作兴致高涨。
加强练习
完善输入（15分钟）
师：仔细观察这两则信息，看看它们有什么不同？
上完本堂课，我认为成功之处主要有以下几点：
（1）学生兴致高，对知识感兴趣
由于本堂课引入了朗读音乐结合寻找字母的环节，朗读速度适中，学生们成就感强。另外，课堂中“牛牛打字高手”界面设置中有得分一项，学生们在锻炼指法的同时，关注了成绩，“自我追赶”的心理较强，学习操作实践的兴致高。在操作练习环节，设置了“描写春天的词语”“个人信息”“古典文学”三个选项，学生选择自己最喜欢的输入，个人能动性高。