初三上学期期中考试化学质量分析
九年级二三班化学上学期期中考试质量分析
九年级（2、3）班化学期中考试质量分析这次期中考试已经结束了，为明确得失，寻找不足，使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学，提高教学质量，现对这次考试分析如下：一、试卷分析本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元课题1、2、3的内容，时间90分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空、简答、实验四部分，与中考题量基本一致，难易适中。
是一份既考查学生有效、准确记忆的东西较多，又考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。
试题考察的知识点涉及重点概念、原理，重点物质的性质和用途，化学用语和基本实验操作技能和计算技能，并在试题中较好的渗透了新课标对学生科学态度、情感价值观的培养要求。
没有对学生应知应会的知识进行单纯机械性的考察，而是更加注重在一定的题境中考察学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，让学生活学活用，学以致用。
另外，试题注重从学生熟悉的身边现象入手，紧密联系生活实际，关注社会热点，让学生感到化学就在身边的运用，提升学好化学、用好化学，为人类服务的社会责任感。
试题在保持题型和结构有往年试题的相对稳定的基础上，勇于求变、创新、推精。
二、两班成绩基本情况：三、学生答题情况分析：从学生答题情况和教师阅卷情况看，主要存在以下问题：1、元素符号、化学式等化学用语书写、表达不规范。
2、语言表达不科学、不规范或出现词不达意的情况，不能正确使用化学专有名词、术语描述问题。
3、审题不严，答题偏离中心。
4、化学双基不牢，概念模糊，答题不着边际。
5、简答题题格式不规范，书写不整洁，版面邋遢等。
具体到各小题，学生的答题情况分析如下:第2题：对量筒和烧杯的应用理解别耽误，大部分学生选成B。
第8题：对化学式中元素符号周围的数字理解不透，大部分学生选成A。
第11题：对化合价和离子带的电荷数的标法弄不清，（1）出现以下情况：Al+3、Al3+、Cl3+ 等(2)出现以下情况：P-3 第27题：物质的分类，这部分知识学生掌握特别差，分得一塌糊涂。
九年级化学期中质量分析
九年级化学期中考试质量分析一、考试成绩统计本次九年级参考人数人，缺考人，参考率 %；试卷满分100分，最高分分，最低分分，及格人数人，优良率 %，及格率 %，总平均分分。
二、试卷分析本次试卷难易适中，试卷结构是以往的出题模式，题型变化不是很大。
（一）试卷结构、题型1、试卷结构为四大块组合式，“积累与运用”“阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解）“口语交际和综合性学习”“写作”。
2、试卷题型为选择题、默写题、阅读题、作文题等常见题型。
三、学生答题情况分析1、基础知识部分做的不够理想，这说明学生平时对课内四、存在的问题（1）书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。
主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。
（2）现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题：①信息筛选能力有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。
②条理性差，不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。
③整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准。
④语言表达不流畅，表述不完整。
（3）写作方面：①审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。
②提炼生活，挖掘生活的能力不够。
③语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。
④材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。
五、今后教学工作建议1、继续抓紧抓牢语文基础知识的教学，增加学生语文知识的积累，包括字词积累、诗文（包括名著）积累等。
2在阅读与理解中，引导学生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用。
3、在平时的教学中，注意围绕教材，设计问题，有针对性的进行阅读与理解的训练。
4、在写作方面要着重于立意与选材的训练，特别要重视记叙文的写作训练。
九年级化学上册期中考试质量分析
2013-2014学年度第一学期九年级化学上册第一次月考质量分析本次期中考试试卷是自主命题，试题编制面向全体学生，注重对基础知识和基本技能的考查。
主要考查九年级化学上册第一、二、三单元的内容，时间60分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空、实验、简单计算四部分，知识涵盖面广，灵活性较强。
与中考题量基本一致，难易适中。
一.试卷分析1、注重对基础知识，基本技能的考查。
本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。
在教材的基础上增加了灵活性。
选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解答。
但要想考高分也较注重化学概念理解性及本质问题。
2、注重对化学用语和物质分类的考查。
元素周期表是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。
也是培养学生化学素养的关键环节。
本次期中试题加强了对元素周期表信息的考查。
如2、18题,很多学生对此知识模棱两可。
8、10、13题看图解答原子结构的有关知识和17题看图进行物质分类是学生学习的难点，大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。
3、通过实验考查了学生科学探究的能力。
实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，19、20题信息采集于课本，又有别于课本。
学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。
20题的实验考查了学生化学与物理知识结合起来解答；这也是实验中的注意点。
二、学生答题情况分析本次九年级我教的四个班的情况如下：一班及格24人，90以上1人，80以上7人。
二班及格19人，90以上人，80以上7人。
三班及格21人，90以上2人，80以上8人。
四班及格21人，90以上5人，80以上8人。
从优质生看四班最好。
平均分一班56.02、二班54.88、三班56.87 、四班57.72、也是四班最好。
1、学生成绩分布情况，年级总人数 ,总分 ,平均分分, 80分以上的人, 优秀 %，合格人数人，合格率 %，最低分分。
2、透过学生答题分析，可以看出学生在答卷中存在的主要问题:(1)．基础知识和基本技能不扎实。
初三第一学期期中考试化学试卷分析
初三第一学期期中考试化学试卷分析这次化学试卷检测的范围是第一单元至第四单元的内容，难易适中。
比较能如实反映出学生的实际化学知识的掌握情况。
本次考试使用的化学试卷，共五大题25小题，全卷满分100分，考试时间为80分钟。
该试题以中考的题量与题型作为考试命题的基本模式，比较客观地检测了学生学业水平。
下面是本人对这次考试的具体分析。
一、总体评价试题总体紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了学生目前所学的化学知识，无偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
这次考试的年级平均分为：74.7分，最高分为97分，最低分为23分。
参与考试人数共118人，其中90分以上16人，80分至90分43人，优生率50%，及格人数98人，及格率为83%。
二、答卷质量分析1．选择题答题情况2.非选择题错误摘录第15题：（5）氯化镁的化学式书写的答错的学生大约有一半，错误原因是不会根据化合价书写化学式。
第16题：对于混合物、纯净物、氧化物、化合物、单质的概念还是有部分学生没掌握好。
第17题：（1）部分学生只注意生成了水，而忽视了必须是化合反应。
第18题：元素的化学性质主要由原子的什么决定，部分学生还是没理解。
第19题：此题目考查的是氧气、氮气、空气、二氧化碳的部分用途，答对率达95%，只有个别不学习的学生答不出来。
第20题：此题考查的是元素周期表的一些简单内容，主要错误还是根据化合价书写化学式的第（3）小题不过关，约有1/3学生错误。
第21题：此题是元素化合物的推断题，约有1/4人不能准确把所有物质推导出来，其中（3）小题只有几个学生对，错误原因是审题不清，把质量比误认为是体积比。
第22题：（1）长颈漏斗写成分液漏斗；（3）学生的语言表述不清楚，部分学生不能达出关键点。
第23题：（1）语言表述欠佳；（3）现象描述不清，主要原因是审题不清。
初三上学期期中考试化学质量分析
初三上学期期中考试化学质量分析初三上学期化学质量分析报告一、命题原则及试卷总体评价1.命题原则本次化学试卷的命题原则是在去年化学教学的基础上，扬长避短，体现材的特点，紧贴中考题型。
2.试卷构成及难度比本次化学试卷共设五种题型，难、中、易比例大约为8:1.5:0.5.3.试卷总体评价本次考试注重考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
试卷选取实际生活中的素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
同时，试卷将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题渗透到试题中，让学生真正体会到学以致用的感觉。
二、学生答卷情况分析1.全年级成绩统计本次考试共有429名学生参加，平均分为67.22分，及格率为71.09%，优秀率为30.65%，最高分为96.5分，最低分为16分。
2.各题得分率统计选择题得分率为62.7%，填空题得分率为55.3%，解答题得分率为71.9%，实验题得分率为58.9%，计算题得分率为42.3%。
三、考试中反映出的主要问题本次考试整套试卷并不难，但学生要想做得全对也并不容易。
通过分析，我们发现学生存在以下问题：1.学生基本功不够扎实，对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫不够。
2.学生读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、研究惯差。
3.基础知识不足的问题可能是因为训练不够。
有些学生的基础知识和基本技能不够扎实。
4.试题类型的问题可能会导致得分率较低。
特别是综合性强、联系实际、信息迁移、开放性和主观性的试题。
除了基础知识不足外，还可能是因为阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达和科学探究等能力不足，不熟悉化学学科中的科学方法。
教学建议：1.深入研究材，并以教材上的双基为基础，重点指导学生研究化学的基本方法，培养研究兴趣和好惯。
特别关注和帮助研究困难的学生，帮助他们树立研究自信心，达到新课程标准的要求。
2.加强对学方法的研究，更学观念。
九年级上册化学期中考试试卷质量分析
九年级上册化学期中考试试卷质量分析九年级上册化学期中考试试卷质量分析一、试卷的总体评价本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。
以能力测试为主导，综合考查了九年级化学全部内容。
全卷共有18个小题，知识涵盖面广，灵活性较强。
较好地考查了学生的化学素养。
试题具体特点如下：1、注重对基础知识，基本技能的考查。
本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。
在教材的基础上增加了灵活性。
选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对大部分学生都不难解答。
但要想考高分也较困难。
其中第10题答案A也可以，是这次试卷的最大败笔。
2、注重化学概念理解性及本质问题。
试题中的第14、15、16小题涉及化学方程式的考查，5个化学方程式10分，学生平时不仅要死记硬背，还要理解贯通，不然是很难得到10分。
第17小题是对实验操作的考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。
第18小题是阅读表格，考查了学生的理解能力，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。
3、考试题有较强的灵活性。
第16小题模仿高考命题，知识灵活，学生难以理解。
体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。
4、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。
也是培养学生化学素养的关键环节。
本次期中试题加强了对化学用语的考查。
如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，简单的符号错误百出。
5、通过实验考查了学生科学探究的能力。
实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，第17、18题信息采集于课本。
学生必须掌握好了有关知识后才能准确的`解答。
6、化学计算难度较小。
注重于考查学生的规范答题，立足于化学式和化学方程式的基本计算，没有难度。
二、成绩分析参考人数107人，优秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。
九年级化学期中考试试卷分析及反思
九年级化学期中考试试卷分析及反思一成绩的分析我们天元中学共有四个九年级班,四班总评30·5％,九一班总评29·7％,九二班总评28·34％,九三班总评31·12％,九四班总评32·12%,四个班中九二相应较差点,四个班的成绩并不平衡。
二答卷中主要问题的原因分析1.基础知识与基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义理解不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会正确书写化学式等等。
2.能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差,对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。
3.用化学知识解决实际问题的能力较差。
表现在不能根据所设计的问题情境,结合自身体验来思考问题,寻求解决问题的方法。
4.语言表述不清楚,逻辑性较差,缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象,或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。
5.计算能力薄弱。
表现在根据化学式计算元素的质量分数与元素的质量比,以及化学反应中有关质量的计算。
三对策与办法1.增强质量意识要抓住期中调研测试这一契机,认真进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思考对策与解决问题的办法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正解决。
要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的原因,在做好补救工作的同时加强学法指导。
要根据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,注重实效,提高教学质量。
2.抓基础、重应用要注重基础知识的教学,对重要的化学概念(如:分子、原子、元素等)、化学用语(如:化合价、化学式、离子符号、化学方式等)与基本的化学思想方法(如:组成决定性质;性质决定用途等)要加强理解,对记忆性的概念与原理等要在理解与实际运用的基础上加强记忆。
初三化学期中考试质量分析
化学月考质量分析王菊华一、命题质量分析1、试题知识面覆盖广，取材丰富。
试题考查知识涵盖第一章—第二章的内容，从物质的变化、身边的化学物质、科学实验探究、化学与社会发展五个主题选取试题素材。
2、试题情境跟学生的生活实际联系紧密。
根据新课程的基本要求，化学来源于生活，服务于学生实际生活，试题素材情境涉及空气中氧气含量的探究，氧气的性质，铁丝在氧气中燃烧实验分析，这些内容都是学生生活中熟知或亲身经历过的事情。
3、突出化学基本知识和基本技能的考查考查了化学概念（物质变化、物质变化类型、混合物、纯净物等）和化学基本技能（科学探究、化学实验仪器、基本操作、化学实验的简单设计应用等），这些内容约占试题的90%。
二、学生考试情况分析本次参加化学考试的总人数126人，学生单人独坐考试，考试情况正常，绝大部分学生成绩真实可信，全体考生平均分是41.9分。
从考试统计情况看，学生两极分化较严重，一班的优生和平均分都高于另外两个班，二三班中个别同学很差，究其原因可能是：（1）老师工作量大，精力有限，对部分学困生帮扶不够（2）学困生关注度不够，面批面改不到位从学生答卷看，化学客观试题得分不高，某些题目作业中出现过，学生仍然出错，填空题回答不能切中要点，分析能力欠缺。
究其原因可能是：①学生平时学习没有养成良好的学习习惯，没有及时分析错误原因，校正错误，或老师对学生错误纠正不及时②学生审题分析能力较差③学生文字表达能力较差三、今后教学改进措施1、进一步加强教学研究，提高教学水平认真做好备课工作，加强教学研究，考试后，备好一节课，写好每一份教案、上好每一节课，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教学水平。
2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣根据教学计划安排，在每一堂课的教学中，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。
九年级上册化学期中考试试卷质量分析
九年级上册化学期中考试试卷质量分析九年级上册化学期中考试试卷质量分析一、引言九年级是学生学习化学的初始阶段，本次期中考试旨在对学生掌握化学基础知识及运用能力进行评估。
本文将对试卷质量进行分析，为学生和教师提供有益的参考。
二、考试内容分析本次考试涵盖了九年级上册化学的主要知识点，包括化学基础概念、原子结构、化学式与化合价、化学反应与能量等。
考试重点在于考查学生对基础知识的掌握程度以及运用知识解决实际问题的能力。
三、试卷难度及题型分析本次考试试卷难度适中，题型设计合理。
选择题和填空题占比较大，着重考查学生的基础知识和基本技能。
实验题和综合题难度稍高，要求学生具备一定的思维能力和综合运用知识的能力。
总体而言，试卷难易程度分布合理，题型多样，能够客观地反映学生的学习情况。
四、知识点分布及分值试卷知识点分布广泛，涉及到教材的各个章节。
其中，化学基础概念占比较大，分值约为30%；原子结构、化学式与化合价等知识点分值约为25%；化学反应与能量、化学与生活等知识点分值约为20%。
此外，实验题和综合题分值约为25%。
五、考试成绩分析根据阅卷统计，本次考试成绩总体分布如下：优秀（90分以上）占比约20%，良好（80-89分）占比约35%，中等（70-79分）占比约30%，及格（60-69分）占比约15%。
整体来看，大部分学生能够掌握九年级上册化学的基础知识，但仍有部分学生需要加强学习，提高学习成绩。
六、教学建议根据本次考试分析，为了提高学生的化学成绩，教师和学生需要共同努力。
对于教师而言，应注重基础知识的讲解，帮助学生深入理解化学概念和原理；同时，加强实验课程和课堂互动，提高学生的课堂参与度。
对于学生而言，应认真学习教材，掌握每一个知识点；同时，多做习题，提高解题能力。
此外，还应积极参与课堂讨论和实验操作，培养自己的科学思维和实践能力。
七、总结本次九年级上册化学期中考试试卷质量总体良好，能够客观地评估学生的学习情况。
初三化学期中考试质量分析
初三化学期中考试质量分析初三化学期中考试质量分析本次初三化学期中考试旨在考查学生在半个学期内的化学学习情况，强调对基础知识、基本技能和基本方法的掌握。
考试形式为闭卷，时间为90分钟，试卷分为选择题和非选择题两部分，总分为100分。
考试内容以教材为主，重点考查学生对教材中各个知识点的掌握情况。
考试质量分析1、整体情况本次考试整体难度适中，但部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的分析能力和实际运用能力。
考试成绩较为集中，优秀率较高，但仍有部分学生成绩不理想，需要加强复习和巩固。
2、具体分析（1）选择题部分：选择题部分主要考查学生对基础知识的掌握情况，涉及的知识点包括化学基本概念、化学方程式、化学实验操作等。
其中，部分题目迷惑性较大，需要学生仔细审题，准确理解题意。
（2）非选择题部分：非选择题部分主要考查学生对实验现象的观察、分析和解释能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
其中，部分题目涉及的知识点较为综合，需要学生具备一定的实验操作经验和实际运用能力。
3、存在问题（1）学生对某些知识点的掌握不够扎实，容易混淆概念，需要加强复习和巩固。
（2）学生对实验操作技能的掌握不够熟练，需要加强实践和训练。
（3）部分学生缺乏对化学知识的实际运用能力，需要加强拓展和提升。
改进措施1、加强对基础知识、基本技能和基本方法的复习和巩固，特别是对易混淆知识点的区分和记忆。
2、加强实验操作技能的训练，提高学生的实践能力和实验现象的观察、分析和解释能力。
3、拓展化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力和解决实际问题能力。
4、加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，及时发现和解决问题。
总结本次初三化学期中考试质量整体较好，但仍存在一些问题。
在今后的教学中，我们应该更加注重学生对基础知识的掌握、实验操作技能的训练和实际运用能力的培养，提高学生的分析能力和解决实际问题能力。
要加强个性化辅导，关注学习困难学生的进步，为学生的全面发展提供更好的支持。
期中化学考试质量分析总结优秀5篇
期中化学考试质量分析总结优秀5篇期中考试质量分析报告篇一本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新；资料活而不怪，重而不偏；体现知识与本事并重，理论与实践结合。
试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中；试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透了新课标，体现了课改的新理念。
为今后教学指明了方向。
一、试题分析本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。
二、基本情景本次参加考试人数为某某人，及格人数某某人，及格率为x%，最高分为某某分，最高分某某，三、卷面分析学生在答题中，存在以下问题：1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。
具体表现为选择题的得分率较低，空间想象本事和定位本事薄弱。
2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。
3、审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。
4、答题不规范，错别字多。
答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。
表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。
期中考试质量分析报告篇二开学两个月以来我们主要学习了第21章一元二次方程和第22章二次函数。
两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老师的教和学生的学在这张试卷中得以体现。
分析试卷中出现的错误情况，主要反映了学生基础知识特别不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，思维不够严密，动手操作能力较差，针对以上情况，制定了下一阶段改进措施：1、加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。
对与九年级4班、17班基础相对较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每节课都有一点收获。
重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
学校期中考试质量分析报告
学校期中考试质量分析报告期中化学考试质量分析总结篇一一、试卷评价:考试的内容是九年级化学上册一至三章的知识，体型和题量基本上与往年中考相符，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，注重对“双基”和实验教学的考查。
二、考试情况及学生答题分析本年段共有三个班级，一班和二班上A人数分别是9人和10人，三班只有3人。
及格人数三班也比1，2两班来得少。
最高分98分，最低分19分。
学生存在的主要问题是:1、基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清。
2、实验基本技能差。
不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。
阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。
表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差；4、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
5、计算能力薄弱。
表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比的计算三、今后措施：在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）小学期中考试质量分析报告篇二本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
九年级化学上册期中考试质量分析
九年级化学上册期中考试质量分析一、基本情况本次考试参考学生65人，优秀人数12人，占总数比率19%，及格人数37人，占总数比率57%，人均61.42分。
二、试题分析1、试卷由四大题组成（和中考题型完全相同），分别是：一、选择题（15小题45分）；二、填空及简答题（5小题34分）；三、实验及探究题（3小题30分）；四、计算与分析题（1个小题6分）。
2、试题评价：①、试题难度适中，题意较新，知识考察灵活，能对学生的知识、能力和价值观进行全面的考察（培养了学生的环保、自救、灭火等意识），能对新课标的推进与实施、中考复课与备考起导向作用。
②、试题能按照新课程标准要求命制，试卷的题型、内容分布和分值、难易程度、题量等都能结合中考精神，试题较好的把考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机的结合起来，既考查学生对基本知识、基本技能的理解和掌握情况，又考查了学生正确的价值观和良好情感的形成，较好的体现了学科特点。
三、试卷分析1、总体情况⑴、最高分96分，最低分25分，人均61.42分，从试卷总体分析来看，学生对基本知识都能理解和掌握，但细节注意不够，能力的提升不到位，对于综合性强、知识迁移较大的习题失分较严重。
⑵、学生错误的产生相对集中，具体表现在：①、第3小题，学生对核外电子数和最外层电子数区分不清；第7小题，学生对元素的核外电子数与核内质子数关系不够明确；②、第19小题，很多学生不懂得物质构成的微粒的种类，还有部分学生概念能背会，但不会应用，说明学生的理解不到位；再如第18小题第（3）问，大多数学生回答降低着火点，而未答温度降至着火点以下，因为学生对着火点属物质的固有属性，不可改变理解不清。
③、物质分类不准确，如第16小题有错选、多选、漏选现象，单独给学生一种物质，学生能认清是单质或化合物，但给的比较多时学生总会错选或漏选。
④、学生完成探究题时，对操作步骤、现象及结论认识不清，乱答一起，失分较多。
⑤、部分学生审题不严密，第21题让写出仪器的用途，但大多数学生写成了仪器的名称，导致不得分。
初三化学质量分析
初三化学期中考试质量分析
（一）试题命题分析
本次期中考试是全校统一命题，主要考查的是九年级化学上册第一、二单元的内容。
总分共100分，考试时间90分钟。
试题注重基础，面向全体学生。
主要考查学生有效，准确记忆的东西较多，但也有考查学生逻辑推理、实验探究及灵活运用知识的能力的试题。
全卷包括三个大题，共32个小题。
（二）学生方面：这学期我担任初三、四班和五班的化学课教学。
现将本次考试的成绩统计如下：
1、成绩的统计（包括学生人数，平均分，优生人数，优生率，及格
人数，及格率，差生人数，差生率）
2.学生答题情况分析
透过学生答题分析可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好的成绩。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，听课效率低下又不能主动地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提
高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
而且有相当一部分学生有抄答案或压根就不完成作业的现象。
(三)今后师生努力目标
1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到课前认真预习、课上专心听讲，课后保质保量独立完成作业。
2、教师应该充分利用好课堂的40分钟，提高课堂效率，加强教研，互相交流，取长补短。
同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
也希望班主任老师和家长配合好我的工作，监督和检查学生的作业情况。
化学期中考试质量分析
九年级化学期中考试质量分析茂租镇中学000一、试卷分析本次周考考试试卷考查九年级化学上册第一至四单元的内容，总分为100分。
这是茂租中学分层教学以来第一次进行检测，我主要担任51、53两个B层次的化学教学，从平时的教学中不难发现，这个层次的学生主动性弱，不肯学习。
本次试题考查学生知识点较单一，在此基础上又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。
选择题二十题,共四十分,几乎都在考最基础的知识,没有需要转弯的题,题目难易程度:易;填空题主要考查化学用语填空,及元素周期表的知识,属于化学常识题。
很多同学做题马虎了事,把简单的化学式写错,导致失分。
实验及探究题，主要考查认识仪器名称，氧气的制取注意事项，很多同学没有抓住关键，乱写一通，导致丢分严重，这部分题目难度较大，需要着重讲解；推断题主要考了相对原子质量的计算及地壳中元素的含量，只要记住这些知识点，便可以轻松解题，很多同学不注意平时识记，导致丢分；最后一题是关于化学式的简单计算，随着多次的作业讲解，很多同学能够得分了，就是51班出现问题较多，原因是还没有学习到这里，我在今后教学中会更加注意。
二、学生答题情况分析1、班级平均成绩分布情况： 51班共40人参加考试,平均分60.8，最高分88，最低分41，全班及格23人，及格率50%；53班共46人参加考试,平均分73.8，最高分93，最低分59，全班及格45人，及格率97%。
2、透过学生答题分析，可以看出：（1）出现很多雷同卷，可以充分说明这次考试作弊现象严重，但是也可以看出很多同学成绩还是不错，平时认真很重要。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
九年级化学期中试卷质量分析
九年级化学期中试卷质量分析九年级化学（上）期中试卷质量分析一、试卷概况1、题型有选择题15道，填空题9道20空，实验探究题4道，解答题6道，占据的分数分别为60分、40分、36分、44分，而且每个题目的分值有所不同；2、全卷共34题，题量适中，学生答题时间充裕；最高分178分2个学生，最低分8分，平均分123.7分，优秀率为40.3%，及格率为69.2%；3、整份试卷图并茂，并有一定的开放性试题，没有繁、偏、难试题，试卷难度较为简单；4、试卷有相当多的题目于生活，考查学生在实际情景中提取信息，分析和处理信息的能力，如第1题、第4题、第7题、第10题、第14题、第15题、第17题、第18题、第20题、第24题、第27题、第32题；5、卷中涉及到科学探究的步骤、对照实验的设计、实验现象分析等题目，如第22题、第23题、第25题、第26题、第27题、第31题、第33题、第34题.6、这次期中考成绩各分数段人数做如下图分析：略由图可知，不及格学生所占人数较多。
二、试卷中值得商榷的几个地方经过全体九年级科学老师细心地讨论，认为试卷上有这几个地方可能存在些差池，经过整理如下：1、题目要与时俱进，可考虑加些对学生情感价值观进行考查的题目，可与学生的自身健康发展结合起，这类题目既可考查了学生对学科基础知识的掌握情况，又可适当考查一下学生的情感价值观，以免新概念教育理论在检验这一块被架空。
2、根据多次会议精神,这届学生中考题目难度比往年有所加大,而这份试卷的难度偏于简单,尤其是说理分析题.三、错题分析本次期中考抽取九年级（1）班和（3）班的的试卷进行调查，对错误较高的题目做个例分析。
1、第32、30题，较多学生对数据的分析能力尚待提高。
2、审题不清，草草做答。
最典型的就是试卷上的第24题第（2）小题，题目要求填序号，可多选.而学生一时疏忽，只写了一个答案，导致这题成了失分率最高的题目之一。
3、思维不严谨，答题不完整，丢三落四。
上学期初三化学期中测试质量分析
上学期初三化学期中测试质量分析一、试题概况：依照市局期初制定的化学教学打算，命题范畴是初三上册1~3章。
试题在考查基础知识时，着重考查学生对差不多概念的明白得和应用；在考查差不多实验技能时，着重考查知识的迁移能力。
试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。
二、答题情形：1、单选题（1~15）中错得较多的有第6小题（有关实验现象描述）、第9小题有关（灭火器的选用）；2、多选题（16~19）错得较多的有18和19两小题，3、填空题错得较多的有20题的最后一空含氧量最高的氧化物、21题（可不能写硫化氢、氯化钠化学式或未读出硫化氢，不知大理石是混合物；23题测定氮气密度大小的误差分析；24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，第（4）小题误用文字作答；25、27（关于运算）题失分率极高；4、实验题的30题的第（2）小题的选择填空失分率高；第（4）小题的实验现象失分率高；第（5）小题两空几乎全军覆没。
5、第五大题综合运算题的第（2）小题失分率高。
纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：1、可不能“审题”。
缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。
如第6小题中的“现象”两字，24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，21题中的“硫化氢”有许多考生未能读出，第12题“小分子团水”可不能用排除法选答案。
2、基础化学用语书写有误。
如21题许多人可不能写硫化氢、氯化钠化学式，23题第（1）小题可不能写氢氧化钠、碳酸钠化学式等。
3、实验现象描述不到位。
如选择题的第6题，实验题的30题的第（4）问等。
4、由于不得使用运算器，许多学生暴露出运算能力差。
如25、27、3 1题，专门是31题，足以说明。
5、有相当一部分学生书写不规范。
包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第31题第（2）问]三、教学建议：针对上述情形，提出以下几点建议，供参考。
1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好适应。
做一样单选题因此可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。
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初三上学期期中考试化学质量分析
一、命题原则及对试卷的总体评价
1、命题原则
学年的化学教学跟去年相比变化不是很大，因此本次命题的指导思想必须是在过去一学年的基础上，扬长避短，体现新教材的特点，即内容新、教法新、题材新、切入点新、并很自然的与中考题型靠拢。
2、试卷构成及难度比
本次化学试卷共设选择题、填空题、解答题、实验题和计算题五种题型，难、中、易比例大约为8: 1. 5: 0. 5.
3、试卷的总体评价
这是九年级学生接触化学后的第一次统一考试，命题严格遵循课程标准的原则和方向，紧扣新教材，对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的考查。
考试内容注重从实际生活中选取素材，考查学生在实际情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；试卷还注重将生产、科技和生活中与化学有关的重大社会问题（环保、物质与健康、科技等）渗透到试题中，让学生真正体会到了学以致用，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，学习生活中的化学，解决生活中的问题。
试卷突出基础性、加强探究性、体现时代性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；试卷有利于引导和促进化学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新
教师的课堂教学理念、改进教师的教学行为，有利于改善学生的化学学习方式、丰富学生的化学学习体验、提高学生学习化学的兴趣和效率，同时具有诊断、激励、导向、评价、反馈和调控的功能，为教师下一步有针对性的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固以学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。
二、学生答卷情况分析
1、全年级成绩统计：
人数平均分及格率优秀率最高分最低分
429 67.22 71.09％ 30.65％ 96.5 16
2、各题得分率统计：
选择题填空题解答题实验题计算题
得分率 62.7％ 55.3％ 71.9％ 58.9％ 42.3％
三、考试中反映出的主要问题
本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以一下几方面的问题：
（1）学生基本功还不够扎实。
学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫及其不够。
（2）读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。
（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。
（4）能力与方法问题。
综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。
答题不准确，不严密、不完整、不全面。
除了双
基存在问题外，主要原因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。
四、教学建议
1、继续深化对新教材的研究
在总结以往对新、旧教材研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。
2、加强深入对新教学方法的研究
要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地学习，提高教学效率。
要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。
3、进一步加强化学教学中的STS教学
教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
使学生关心社会，关心自然。
要把“双基”放到实际问题情境中作为载体加以应用。
4、强化实验和多媒体教学
改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化、直观化和生活化。
挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为探究实验，通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实
践、创新意识和探索精神；多媒体技术辅助化学教学，具有更能充分发挥其生动、形象、不受时间和空间的限制，有强的感染力和表现力的特点，为化学教学注入了活力，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学效果，与此同时，也有利于学生科学素质的发展和空间想象力的培养。
5.改革设计习题教学
设计精选不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。
特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性、实践性和综合性作业，培养学生的创新精神和实践能力。
要加强解题规范训练，培养分析表达能力。
6、加强对学生和反思教学的研究
为了下一步“学生的学，教师的教”更有针对性，做到心中有数，教师平时要多研究学生多反思教学，多钻研新、旧教材、新课标和中考指导从书；同时加强研究本地中考说明，收集本地历年来中考试题和各地中考试题，从中总结出命题规律，调整策略，注意在夯实素质基础的同时，把握好新教材和突破难点的科学方法。