编花篮 (美术下册 第九课)
初中美术《编花篮—插花艺术》优质教案、教学设计
导入：
《编花篮》——插花艺术
教师在讲桌上摆放一组插花作品，同学们欣赏并体会这件作品所带给你在视觉上的感受。
讨论分析后：美、温馨、有赏心悦目之感。
师：同学们，这就是插花艺术的奇妙之处，这节课，老师就带着大家学习一下插花艺术。
板书——插花艺术
新授：
欣赏插花作品，思考：插花作品一般是由哪几部分组成？
讨论回答：
组成：1、花材（插花的材料）
2、花器（陶罐、瓷器、玻璃瓶、竹筐、藤筐等）
思考：插花作品的花型有哪些？
水平型 直立型
倾斜型 下垂型
水平型：设计重心强调横向延伸的水平造型。
直立型：整体形态呈垂直向上的造型。
给人向上延伸的感觉。
倾斜型：整个构图具有左右不均衡的特点，多用于线状花材。
下垂型：花材呈下垂的趋势，给人自由浪漫的感觉。
插花艺术在生活中的运用：
创作步骤：
1、准备材料
2、确定花型（根据手工花的数量和长短）
3、确定色调（暖色调或冷色调）
4、搭配（可用叶、花骨朵等进行陪衬）
比赛要求
1、充分利用上节课制作的手工花，完成一组插花作品并命名。
2、要求各小组分工明确，在20 分钟内完成。
作品完成后摆放到白板的挂钩上。
3、评分标准：作品造型及颜色搭配6 分，小组合作能力2 分，作品命名2 分。
小学美术教案五年级下册：09课 编花篮
小学美术教案五年级下册：09课编花篮课程内容本堂美术课主要内容是学生学习如何用编法呈现花篮的形态。
通过绘制花篮，让学生加深对编法的理解，同时掌握花卉的形态特征和颜色搭配。
教学目标1.理解编法的基本概念，掌握基本的编法方式。
2.了解花篮的形态特征，能够绘制出花篮。
3.掌握颜色搭配的原则，运用颜色塑造出鲜活的画面。
4.提升学生的审美意识和创造力，培养学生对美的感知能力。
教学步骤1. 导入通过讲述花篮的形态特征和历史文化背景，激发学生学习的主动性和兴趣。
指导学生观察花篮的形态，帮助学生理解花篮的构造和特点以及编法的基本原理。
2. 演示老师现场展示如何绘制花篮，演示编法的基本概念和应用，通过讲解和演示，让学生从实际操作中加深对编法的理解。
同时，老师重点讲解了花卉的形态特征和颜色的应用原则，以加深学生对创作要求的理解。
3. 练习让学生分组进行练习，教师在课堂上巡视指导，及时提出优点和不足之处，并指导学生如何改进。
在练习中，可以引导学生进行互相交流，多角度、多方位地了解花篮创作的难点和要点，从而获得更加丰富的灵感和创意。
4. 创作带领学生进行创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作自己的花篮画。
在创作过程中，老师可以进行适当的引导和提醒，帮助学生更好地把握创作的方向和重点。
同时，老师要鼓励学生充分展示自己的风格和想象力，创作出个性化的花篮画。
5. 展示和评价在学生完成创作后，让学生逐一展示自己的作品，并邀请同学互相评价和点评。
评价时可以从构图、色彩、线条等多方位进行分析，展示出每幅画的特点和创意，同时也为学生提供了进一步提升的空间和机会。
教学效果通过本节课的学习，学生深入理解了花篮的结构和构造，掌握了编法的基本原理和应用，提升了绘画能力和创意水平，同时也提高了审美意识和成就感。
这样的教学效果，既满足了学生情感和认知需求，也为学生成长和未来的发展奠定了坚实的基础。
湘教版美术五下《编花篮》教案
第9 课编花篮回忆导入1 ．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 ．出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
对比激趣1 ．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织( 按书中步骤图) 的录像。
2 ．从刚刚见过的录像里你发现了什么? 两种编织的效果有何不同? 为什么会有这样的差异? 学生讨论交流。
3 ．提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢?晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 ．开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始?( 底面) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法? 它与侧面编织有什么关联吗? 试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2 ．升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗? 如何才能让侧面竖立? 说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3 ．升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。
欣赏各种材料制作的篮筐。
你们想一想还有什么可以用来编织篮筐? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢? 怎样更好利用? 师生交流、讨论。
师：非常棒。
祝贺你们再次升级——设计师。
4 ．进入主菜单——花篮。
这一关会有什么展现给我们呢? 作业在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
点评小结展示各组成果，学生评点出最美的花篮。
祝贺通关成功! 升级为首席设计师!过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!。
美术课《编花篮》教学反思
美术课（编花篮）教学反思网上美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的精心打算，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具、学具的打算，更要打算的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
比方在（编花篮）这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着打算了一些编织的手链、草帽等一些典型的编织作品图片请学生观赏，这些在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。
二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深刻探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几位同学合作完成，几位同学凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些手工课为了更好地调动孩子的积极性，参加了游戏、舞蹈等生动的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱〞并非无效。
学校要求课堂必须有秩序，但一味的齐整往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的制造性。
怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
而我在这节课的教学活动中就没有处理好两者之间的关系，在学生创作作品的过程中，显得有点乱，而我有没有加以正确地引导。
在这一点上还需要向有经验的老师学习。
通过网络直播这次活动，我也发觉了自己课堂中的大忌：言语不够简练。
这也是需要在长期的教学实践中多学习才能累积起来的。
而我作为一名中年教师，应该在最短的时间内，多累积活动经验、多向其他新教师学习，尽快的让自己成长起来。
《编花篮》ppt
89、任何业绩的质变都来自于量变的 积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
91、推销产品要针对顾客的心，不要 针对顾 客的头 。 92、无论做什么，记得是为自己而做 ，那就 毫无怨 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化 成一篇 山花烂 漫。
编花篮
如图将
一张报纸 卷成细而 长的纸卷, 卷好后用 胶水贴固 定.用同样 的方法做 出7根备用.
将纸卷横3根(在上面)，竖4根（在下面）交叉摆 放，并用力按住。在竖着的四根中取最右边的一根做 编织条，如图缠绕其它7根使之固定。最后将其余13 根均匀分开。
将报纸对半裁开，卷成纸卷做编织条，可适当多 做一些纸卷备用。
9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教 训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还 没有胜 他的把 握。
11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢 靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明 自己， 不是讨 好他人 。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的 赏赐， 所有的 赏赐都 只是被 用来奖 励工作 成果的 。 15、只要我们能梦想的，我们就能实 现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是 成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成 功。 18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
在连接编织条时，把细的纸卷末端涂上胶并插入 另一个纸卷内贴牢。
如图编织篮底，要编织得密实一些，不要留有 太大的空隙。
将篮底的直径编织到约20CM后，将13根支架向 上折一下，使其竖起来后继续编织篮身。
将篮高编织到大约12CM后，用胶水将编织条的末 端粘贴在篮身内，再将13根支架依次粘贴在篮身内。
小学美术《小学编花篮》教案
4.培养学生的团队协作与沟通能力：在创作过程中，鼓励学生相互交流、分享心得，学会协作完成任务，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-编花篮的基本结构与制作方法：讲解编花篮的组成部分，如提梁、篮身、篮底等，并示范基本的编织技巧，如平编、斜编等，确保学生掌握核心制作方法。
-彩纸、绳子等材料的选用和搭配；
-创作过程中对颜色、形状和空间的把握；
-学会与他人分享、交流自己的作品，培养团队协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生的审美感知能力：通过欣赏和分析编花篮作品，引导学生发现美、感受美，提高对美术作品的鉴赏能力。
2.培养学生的创意实践能力：在学习编花篮的基本技巧的基础上，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的编花篮作品，提升创新意识和动手能力。
2.教学难点
-编织技巧的熟练运用：学生可能在学习初期难以掌握编织的节奏和力度，导致编出的篮子松紧不一、形状不整齐。
-创意思维的激发：学生可能在创作时缺乏灵感，难以突破常规，创作出具有独特性的作品。
-色彩搭配的审美把握：学生在选择颜色和搭配时可能缺乏审美判断，导致作品色彩效果不理想。
举例：
-针对编织技巧的难点，教师可以设计由简到繁的练习步骤，如先从简单的平编开始，逐步过渡到斜编等复杂技巧，同时提供个别辅导，帮助学生克服技术难题。
然而，我也意识到在教学中还存在一些不足。首先，对于教学难点的讲解，我需要找到更合适的方法和例子，让学生更容易理解和接受。其次，在实践活动过程中，我要更加关注每个学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。最后，在总结回顾环节，我要鼓励学生提出疑问，充分解答他们在学习过程中遇到的问题。
湘教版五年级下册美术《编花篮》课件
实验演示
通过实验演示，让学生更加直 观地了解知识点和技能操作。
互动游戏
通过互动游戏，激发学生的学 习兴趣和积极性，提高学习效果。
学法指 导
自主探究
引导学生自主探究，发现和解决问题，培养 自主学习能力。
小组合作
通过小组合作，培养学生的合作精神和团队 协作能力，提高交流能力。
实践操作
通过实践操作，让学生更好地掌握技能操作 和知识点，提高实践能力。
问卷调查
通过问卷调查了解学生对教学的满意 度、学习感受和学习建议。
反馈内容
针对学生的个体差异，提供个性化的 学习建议和帮助。
针对学生的学习进度和效果，及时调 整教学策略和方法。
针对学生的学习习惯和方法，提供改 进建议和指导。
针对学生的优点和不足，给予肯定和 鼓励，激发他们的学习动力和兴趣。
教师自我反思
《编花篮》课件
目 录
• 课程介绍 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈
contents
01
课程介绍
课程背景
01
《编花篮》是一首著名的河南民 歌，具有浓郁的地方特色和丰富 的文化内涵。
02
歌曲描述了当地人民在日常生活 中以编花篮的形式来展现对生活 的热爱和向往。
课程目标
让学生了解和掌握歌 曲的基本信息、背景 和文化内涵。
感受歌曲所表达的情 感和意境，培养学生 对传统文化的兴趣和 热爱。
学习和演唱歌曲，掌 握其技巧和方法。
课程内容
01
02
03
04
介绍歌曲的基本信息、背景和 文化内涵。
学习和演唱歌曲，包括曲谱、 歌词和伴奏。
分析歌曲的旋律、节奏和表现 手法，加深学生对歌曲的理解
小学美术教案五年级下册《编花篮》
小学美术教案五年级下册：09课编花篮[分析]教材分析本教案是我自己开发的一节校本课，目的在于简单了解有关竹编的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用色卡纸材来编织花篮，培养学生注意观察生活，进而创作出形状各异，图案不同，具有装饰价值的小花篮。
能用各种不同的制作方法，制作出外形各异，装饰效果漂亮的小花篮，作用体现出观赏性、实用性。
在学习和了解有关竹编的文化、种类和欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，渗透环保意识，提高学生的审美情趣。
通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。
……一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。
前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。
这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。
编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。
不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。
从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。
插花艺术历史悠久，内涵丰富。
本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。
在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。
小学美术教资《编花篮》教案
在今天《编花篮》的教学过程中，我发现学生们对这项传统纸艺表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，认真聆听讲解，并在实践活动中有不错的表现。以下是我对这节课的一些思考：
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，效果较好。大多数学生能联系生活实际，分享自己见过的编花篮，为后续学习奠定了基础。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕编花篮在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。这让我深感欣慰，也证明学生们已经掌握了课程内容。但在讨论过程中，我也发现部分学生发言不够积极，可能是因为性格原因或课堂氛围不足。为此，我将在今后的教学中，努力营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励更多学生积极参与讨论。
最后，在总结回顾环节，学生们对编花篮的制作方法和应用有了更深入的理解。但我也意识到，部分学生对难点知识点的掌握仍不够牢固。在今后的教学中，我要加强对这些学生的辅导，确保他们能够真正掌握所学内容。
举例解释：
-在纸张选择方面，教师需引导学生挑选适合的纸张，如彩纸、卡纸等，并了解不同纸张的特性；
-在制作方法方面，教师要强调折叠、剪切、粘贴等基本技巧，确保学生掌握；
-在创作搭配方面，教师需指导学生如何运用颜色、形状进行合理搭配，使作品更具美感。
2.教学难点
（1）剪刀的使用技巧，如何安全、熟练地剪切出所需形状；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和编花篮作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“编花篮在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学五年级美术下册第9课 编花篮
用报纸做出篮子的提手，插进篮身并用胶粘 牢，然后用夹子夹住晾干。
将纸卷压扁卷成圆圈，卷好后用胶棒粘贴固 定，再粘到小篮子上做装饰。
用你喜欢的 喷漆给小篮子喷上颜色。
看，旧报 纸变成了漂 亮的小篮子， 你也做一个 吧。
将报纸对半裁开，卷成纸卷做编织条，可适当多 做一些纸卷备用。
在连接编织条时，把细的纸卷末端涂上胶并插入 另一个纸卷内贴牢。
如图编织篮底，要编织得密实一些，不要留有 太大的空隙。
将篮底的直径编织到约20CM后，将13根支架向 上折一下，使其竖起来后继续 Nhomakorabea织篮身。
将篮高编织到大约12CM后，用胶水将编织条的末 端粘贴在篮身内，再将13根支架依次粘贴在篮身内。
小学五年级下册
第9课 编花篮
执教老师：伍雪琪
如图将 一张报纸 卷成细而 长的纸卷, 卷好后用 胶水贴固 定.用同样 的方法做 出7根备用.
将纸卷横3根(在上面)，竖4根（在下面）交叉摆 放，并用力按住。在竖着的四根中取最右边的一根做 编织条，如图缠绕其它7根使之固定。最后将其余13 根均匀分开。
编花篮 ppt(湘美版)五年级美术下册PPT课件
2020年10月2日
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用你喜欢的 喷漆给小篮子喷上颜色。
2020年10月2日
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演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
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如图将 一张报纸 卷成细而 长的纸卷, 卷好后用 胶水贴固 定.用同样 的方法做 出7根备用.
4
将纸卷横3根(在上面)，竖4根（在下面）交叉摆
放，并用力按住。在竖着的四根中取最右边的一根做
编织条，如图缠绕其它7根使之固定。最后将其余13
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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根均匀分开。
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将报纸对半裁开，卷成纸卷做编织条，可适当多 做一些纸卷备用。
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在连接编织条时，把细的纸卷末端涂上胶并插入 另一个纸卷内贴牢。
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如图编织篮底，要编织得密实一些，不要留有 太大的空隙。
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将篮底的直径编织到约20CM后，将13根支架向 上折一下，使其竖起来后继续编织篮身。
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将篮高编织到大约12CM后，用胶水将编织条的末 端粘贴在篮身内，再将13根支架依次粘贴在篮身内。2020年10月2日 Nhomakorabea10
小学美术《教资编花篮》教案
-编织技巧：本节课的核心内容是教授学生掌握基本的编织方法，如平纹编织、斜纹编织等，并能运用这些技巧制作出结构稳定的花篮。
-设计理念：引导学生理解设计的重要性，如何在花篮编制过程中融入自己的设计理念，创作出具有个性化的作品。
-实践操作：通过动手实践，让学生掌握从选材到成品的一系列制作流程，强调操作的规范性和安全性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《教资编花篮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过漂亮的花篮？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编制花篮的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学美术《教资编花篮》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《教资编花篮》章节，教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解花篮的相关知识：通过观察和分析，让学生认识花篮的组成部分、制作材料及基本编织方法。
2.学习编制花篮：教授学生运用简单的编织技巧，结合自己的创意，制作出富有个性且美观的花篮。
3.花篮装饰设计：引导学生运用彩纸、丝带等材料，对完成的花篮进行装饰，提高学生的审美观念和创新能力。
3.团队与合作：引导学生分组合作，共同完成花篮编制和装饰任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.文化与理解：让学生了解花篮在我国民间传统习俗中的寓意，加深对传统文化的认识，提高文化素养。
5.评价与反思：指导学生对自己的作品进行评价和反思，培养自我评价和自我完善的能力，促进个性发展。
三、教学难点与重点
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于编制花篮在实际生活中的应用提出了很多有创意的想法。这说明他们在讨论过程中确实投入了思考，也锻炼了团队协作和沟通能力。
《编花篮》PPT课件 图文
汇报人：可编辑 2024-01-10
目录
• 引言 • 《编花篮》的创作背景 • 《编花篮》的歌词解析 • 《编花篮》的音乐特点 • 《编花篮》的演唱技巧 •目的和背景
目的
介绍《编花篮》PPT课件的内容、特点和用途，帮助用户更 好地了解和使用该课件。
《编花篮》PPT课件适用于各类手工 爱好者和教育工作者，可以帮助他们 更好地学习和教授花篮编织技艺。
特点介绍
该课件采用了图文并茂的方式，直观 易懂；同时，还提供了大量的实例和 图片，方便用户更好地理解和掌握相 关知识。
02 《编花篮》的创 作背景
历史背景
时代背景
随着中国经济的快速发展，人们 对精神文化需求日益增长，文化 艺术创作逐渐受到重视。
赞美生活
歌词中的花篮象征着丰富 多彩的生活，表达了对生 活的赞美。
珍惜时光
歌曲呼吁人们珍惜时光， 不要虚度光阴。
歌词分析
语言特点
歌词运用了生动的比喻和形象的 描写，使得歌曲更具表现力和感
染力。
结构分析
歌曲的歌词结构紧凑，逻辑清晰， 使得歌曲的主题思想得以充分表达 。
押韵分析
歌词押韵工整，使得歌曲更具音乐 美感。
社会背景
社会关注
《编花篮》反映了当时社会对传统文化的关注和重视，同时也体现了人们对美 好生活的向往。
艺术创新
在当时的社会环境下，艺术家们积极探索艺术创新，力图通过作品表达时代精 神和社会主题，《编花篮》正是这种创新精神的体现。
03 《编花篮》的歌 词解析
主题思想
01
02
03
热爱自然
歌曲通过描述编花篮这一 行为，表达了对大自然的 热爱和敬畏。
湘教版五年级美术《编花篮》教学设计
湘教版五年级美术《编花篮》教学设计【教学目标】1、初步了解我国独特的编制文化，培养热爱传统文化、热爱劳动人民的思想感情3、培养学生废物利用的环保意识。
【教学重点】走进编织世界了解编织文化，掌握基本的编织方法，设计编花篮。
【教学难点】掌握立体编织的方法，编制结实美观【教学准备】多媒体课件、油画棒、彩绸、硬卡片若干、彩纸若干、包扎带、固体胶等【教学过程】一、激趣导入1、老师展示各种各样的编织作品，请学生欣赏，激发制作兴趣。
请同学说这些作品都是怎么制作的？2、在生活中你知道还有什么东西是用编织这种方法制作成的？（帽子、鞋子、凉席、中国结、篮子、手提袋）3、小结：编织是中国传统手工制作技术。
编织品在我们的生活中随处可见，它种类丰富。
除了生活用品中有，还有的具有相当大的艺术价值。
它给我们的生活带来方便，为我们的生活增添色彩。
这个节课课我们就走进编织世界，动手编制出自己的作品。
（板书：编花篮）二、探索新知1、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。
每个小组分发一个教师自制的装饰精美的花篮，请同学认真观察，完成表格前两部分。
2、学生汇报观察讨论结果。
3、小结：花篮是由篮筐、篮提手、装饰物几部分组成。
三、探索制作花篮（一）请同学通过拆开花篮的各部分，仔细观察各部分的制作方法。
（二）教师概括各部分的制作要领，学生记录在表册中。
1、篮筐底面的编织①底面是什么形状？我们还能够换成什么形状？请同学说。
②小结：同学的想法特别多。
一会请同学来试一下。
2、篮筐侧面的编织①请同学观察篮筐的侧面是怎么编织的？请同学探索规律，教师小结：把长纸条或者彩绸用“提—压”的方法穿插进来。
（板书：提—压法）3、篮提手请学生说说篮提手是怎么做的，引导学生能够通过剪、卷等方式来制作。
4、装饰物请学生说说装饰物是怎么做的，引导学生能够通过自己的兴趣爱好来制作。
5、小结：哪位同学把制作花篮的步骤说一下？首先做篮筐底面，接下来是篮筐侧面，再是篮提手的制作，最后集合小组的力量给你们的小花篮穿上漂亮的衣服吧。
编花篮 课件 (共14张PPT)
注意：固定前要把四 边的纸条调整到差不 多长哦！
制作篮身——竖条
整理
借助直尺，将四周的纸 条向上折叠，形成竖条。
制作篮身——横条
步骤一（做标记） 整理 步骤二（做成圈）
制作篮身——组合
步骤一（组合横竖条整理） 步骤二（收紧竖条）
制作篮沿
整理
采用“先对折，然后剪” 的方法制作四边的篮沿， 使边缘平整。
制作提手
整理
装饰花篮
整理
拓展变化
整理
Thank You!
编花篮
准备材料
整理
准备若干张1CM-3CM宽的纸条。
制作方法——十字交叉法
整理
温馨提示
❖ 认真听老师讲解，并且要等老师 说可以动手的时候，再动手制作。
❖ 制作时，采取的是2人小组合作 的方式。请同学们小声交流，注 意时间。
草图方案
提手
整理
篮沿
பைடு நூலகம்篮身
篮底
制作篮底
采用十字交叉法，并用 透明胶或双面胶固定四角。
小学美术《教材编花篮》教案
同学们，今天我们将要学习的是《教材编花篮》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的花篮？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花篮制作的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解花篮的基本结构和编织技巧。花篮是由篮身、篮底、篮柄等部分组成，通过编织技巧将材料结合在一起。它是传统手工艺的一种，具有重要的实用和审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用编织技巧制作一个漂亮的花篮，以及它如何美化我们的生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调花篮的结构和编织技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤分解来帮助大家理解。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们在讨论中积极发表观点，相互学习，共同进步。但在实验操作过程中，部分学生手法不够熟练，导致编织效果不佳。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，让篮在生活中的应用有着丰富的想象力和独特的见解。他们在分享讨论成果时，展示了良好的团队协作精神。今后，我将继续鼓励学生发挥想象，勇于表达，提高他们的创新能力和沟通能力。
首先，关于导入新课环节，通过提问方式引发学生对花篮的关注，成功吸引了他们的注意力。在今后的教学中，我应继续采用生动有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对花篮的基本结构和编织技巧掌握得较好。但在讲解重点难点时，部分学生仍存在理解困难。为此，我将在接下来的教学中，更加注重实物演示和步骤分解，以帮助学生更好地理解和掌握编织技巧。
举例：针对编织技巧的难点，教师可以设计不同难度级别的练习，让学生逐步掌握并熟练运用。对于创意思维的激发，教师可以展示一些富有创意的花篮作品，引导学生从中获得灵感，并尝试自己的设计。至于环保材料的利用，教师可以提前准备一些废旧材料的样品，让学生实际操作，体验如何将废旧材料转变为美丽的艺术品。
编花篮湘美版五年级下册美术教案修订稿
编花篮湘美版五年级下册美术教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]编花篮教学目标1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
教学重点1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
教学难点1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮2.如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则教学过程：第一课时一、欣赏导入1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。
2.展示、欣赏一个圆底小花篮。
3.出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
4.板书课题：编花篮二、对比激趣1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2.从刚刚见过的录像里你发现了什么两种编织的效果有何不同为什么会有这样的差异学生讨论交流。
3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢课件演示编织过程。
三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1.开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始 ( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法它与侧面编织有什么关联吗试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用 2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗如何才能让侧面竖立说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3.升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
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编花篮（美术下册第九课）一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。
前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。
这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。
编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。
不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。
从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。
插花艺术历史悠久，内涵丰富。
本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。
在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。
为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。
教材中安排了两个提示协助解决难点。
1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。
比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。
2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。
比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。
不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。
活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。
根据地域和学生情况，选用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。
本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。
教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：1．花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2．每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
3．花篮的形状特点各异，插花的方式也相应变化丰富。
根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。
插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。
一般的插花步骤是：1．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。
2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致的姿态，富有韵律感。
二、教学目标◆掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
◆了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
◆养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
三、教学思路本课属于“设计·应用”学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情趣。
考虑到所用材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。
当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素，教师应根据自己的课时目标确定相应的教学策略。
活动一的教学程序可安排如下：课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。
课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。
教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生上台试做。
教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。
学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。
在充分地体验感受之后，让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，必要时教师可示范。
编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。
比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。
也可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。
学生制作探究时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。
欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。
活动二的教学程序可安排如下：欣赏激趣——规律探究——创意指导——自主表现——欣赏评析。
欣赏课前教师搜集的同种花材的插花图片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激发学生的动手欲望。
接着教师出示一个花篮和一束花，请学生上台尝试插花。
在学生不断的尝试过程中，认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型。
分小组交流、分析各自的花篮的造型特征，讨论适合选什么花材和哪种插花形式。
教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起，师生共同研讨插花方案。
然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品，开拓思路。
在自主表现过程中，小组内花材可以共享。
作品完成后，师生共同欣赏、评析学习成果。
最后鼓励学生在生活中制作出更美的插花作品。
四、教学选择在编织工艺资源丰富的地区，教师应充分利用当地资源。
如可带领学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程，或请手工艺人到课堂进行表演。
活动一的难度较大，可将学习目标分解，从易到难，增加课时量。
比如三个课时的安排方法：第一课时复习《编纸条》，用纸条编制方形小篮。
第二课时用纸棒编制圆形小垫子，第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。
五、教学建议1．课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地，了解编织筐篮的使用率、取材、用途、品种等等。
2．根据学生情况，还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。
如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一团的铜丝，使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍，将花枝隔开也能固定花枝。
3．纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中已作介绍。
在选用彩色纸绳编织小篮时，可预备多种色彩的纸绳，尝试各种色彩搭配效果。
课目第 9 课编花篮 ( 活动一 ) 年级 5 年级下册执教教学程序教学活动媒体运用( 第二课时 ) 回忆导入1 ．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2 ．展示、欣赏一个圆底小花篮。
3 ．出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
展示编织条作品和小花篮实物。
对比激趣1 ．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。
2 ．从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。
3 ．提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢 ? 课件演示编织过程。
晋级游戏我们一起进入编织竞技。
游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
1 ．开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底，过第一关。
2 ．升级为制造工人，回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用 2 分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。
教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3 ．升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。
欣赏各种材料制作的篮筐。
你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。
师：非常棒。
祝贺你们再次升级——设计师。
4 ．进入主菜单——花篮。
这一关会有什么展现给我们呢 ? 作业要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
学生组内制作。
课件：展示游戏规则。
展示花篮。
点击花篮底面进入第一关。
展示底面最基本编织方法的示意图。
点击花篮侧面进入第二关。
展示各种材料制作的花篮。
点评小结展示各组成果，学生评点出最美的花篮。
祝贺通关成功 ! 升级为首席设计师 !通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢 ! 下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰 ! 课件：屏幕上礼花四射。
课目第 9 课编花篮 ( 活动二 ) 年级 5 年级下册执教刘菲菲教学程序教学活动媒体运用交流信息主动学习1 ．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。
2 ．简要了解插花艺术的历史和种类。
多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。
命名游戏感知归纳1 ．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。
在欣赏过程中：(1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。
(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。
(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2 ．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。
课件展示插花作品。
演示观摩拓展思维1 ．出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。
(1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。
(2) 请学生上台试摆各种造型。
(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。
教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
2 ．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。
(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。
(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。
(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。
问：“还有其他方法吗 ? ”教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。
3 ．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材 ? 课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。
结合课件观看相应的插花步骤图。
课件展示更多的插花方法。
小组合作自主表现 1 ．提出作业要求：(1) 选择合适的花材，制作1 —2 个造型独特的插花作品。
小组内材料可以共享。
(2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。
2 ．小组合作利用材料，学生自主表现。
3 ．教师巡视指导。
课件显示作业要求。
教师用相机拍下优秀作品。
师生共评展示个性1 ．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。