六年级上册人教版《军犬黑子》教案
军犬黑子教案
军犬黑子教案背景为了提高特种部队的反恐能力，某部队引进了一只名为“黑子”的军犬。
黑子为能迅速发掘目标、攻防犬威力强大、勇猛果敢的优秀军犬。
但由于新环境的变动和缺乏训练，黑子表现并不稳定，经常脱离指令，咬伤同僚甚至无意识地伤害外人。
因此，特种部队的教练们决定拟定一份教案，以实现对该军犬的有效训练。
教案目标该教案的目标是通过一系列系统化的训练，提高黑子的听从性、受到训练的能力和稳定性，并借此提升特种部队的反恐能力和一线部队的误伤防护能力。
详细训练方法1. 基础训练黑子需要进行基础训练，包括注意力培养、习惯养成、体能训练和听从性培养。
在这个过程中，黑子将接受一系列的喊令、养成良好的习惯和行为表现。
此外，满足基本场所之间的操作要求，如进入房间、进出电梯、通过门等。
2. 测试和调整一旦基础训练完成，即可进入测试和调整阶段。
在测试阶段中，黑子将进行一系列的身体检查、行为检查和能耐考核。
在调整阶段中，尽可能地模拟真实场景，让黑子展开防卫或攻击的行动。
这一过程中，教练需要对黑子的行为及时给予调整和指示。
3. 第二次测试和微调当测试和调整阶段完成后，将再次对黑子进行测试，从而检查它是否符合预期目标。
如有必要，将进行微调并进行第三次测试，直到达到预期效果。
4. 实战演练在以上三个步骤完成之后，黑子将进入实战演练的阶段。
在这个过程中，黑子将接受更加真实的模拟场景，以便验证它在战场上的实际表现。
这将有助于特种部队更好地进行反恐防卫和误伤保护。
训练结果经过教案的系统化训练，黑子的听从性和稳定性都得到了明显提高，能够更好地适应新环境，对误伤保护方面的表现也有了明显的提升。
教练们坚信，通过这样的训练，黑子将会成为一只出色的军事犬，能够为保家卫国做出更大的贡献。
总结军犬黑子教案的设计是针对特种部队反恐能力提升而进行的一项系统化训练方案。
它将黑子从一个行为不稳定、不受训练的状态下提升为一只听从性强、攻防威力强大的精英战犬。
通过这样的训练过程，特种部队也能够更好地适应现实战场环境，进行更加有效的反恐防卫工作。
军犬黑子教案
军犬黑子教案军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解军犬黑子的基本情况，并熟悉其训练方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养学生对军犬黑子的爱护之情，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍军犬黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：引导学生进行观察和思考，培养他们的观察能力。
三、教学准备1. 图片或视频素材：展示军犬黑子的训练过程和表现。
2. PPT或教学课件：用于辅助教学。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的关于军犬的知识，鼓励他们用自己的话来描述它们的特点和作用。
2. 学习（15分钟）展示军犬黑子的图片或视频，让学生观察，提问引导他们注意到军犬黑子的特点，如颜色、体型、眼神等。
然后简要介绍军犬黑子的基本情况，如年龄、品种、来源等。
3. 拓展（15分钟）引导学生思考军犬黑子为什么能成为优秀的军犬，让他们提出自己的观点。
然后教师补充相关知识，如军犬训练的要求和常见训练方法。
4. 练习（15分钟）让学生分组进行小组讨论，讨论如何训练军犬黑子，并提出自己的训练计划。
每个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论成果。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的关于军犬黑子的知识，并谈谈自己的感想。
6. 延伸活动（5分钟）鼓励学生利用课余时间，通过阅读书籍或上网等途径进一步了解军犬黑子。
并鼓励他们将了解的知识与家人、朋友分享。
五、板书设计军犬黑子教案一、教学目标1. 知识目标：了解黑子的基本情况和训练方法。
2. 能力目标：培养观察能力和动手能力。
3. 情感目标：培养爱护军犬的情感和增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍黑子的特点和训练方法。
2. 教学难点：培养观察能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对军犬黑子有了更深入的了解。
他们通过观察和思考，培养了观察能力，并且能够理解黑子成为优秀的军犬的原因。
通过小组讨论的形式，学生们互相交流和合作，提高了自己的口头表达和社交能力。
《军犬黑子》课堂教学设计
《军犬黑子》课堂教学设计《军犬黑子》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面整理的军犬黑子教学设计，仅供参考。
军犬黑子教学设计篇1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。
收集动物的感人故事。
教学流程：一、游戏导入1、做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。
2、导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
[设计意图：游戏是每个学生都喜欢的一种形式。
学生能在游戏中体验出一种感觉，品味出一种滋味，感悟出一些道理。
用这种形式来激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心。
通过他们非常想知道下面到底发生了什么事，把他们引入文本。
]二、整体感知1、自由读课文，要读准字音，读通句子。
2、略读课文，概括大意。
3、默读课文，理清层次。
[设计意图：用不同形式的读，让学生对课文有个初步的了解。
]三、细读深悟1、学习第1部分，自由读第1部分，说说写了什么。
2、学习第2部分。
⑴指名读第1层，思考主要写了什么。
从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬。
哪两个词最能说明黑子的特征？思考：①训导员几次否定了黑子？②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。
②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
③用“谨慎”练习说话。
④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？思考：①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？②分角色朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？3。
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思
人教版六年级语文上册《军犬黑子》教案及教学反思本文是针对人教版六年级语文上册中的一篇故事课文《军犬黑子》而编写的教案及教学反思。
本文主要分为三个部分，分别是文章简介、教案设计和教学反思。
文章简介本文讲述了一只名叫黑子的军犬，在战斗中表现出色，最终因伤病离开了军队，被一名好心人收养。
在他的新主人的培养下，黑子走出了自己的人生道路，成为一只爱心和勇气兼备的警犬。
教案设计教学目标通过本篇故事，让学生了解到军犬的生活和训练，培养学习和爱护动物的意识和态度。
同时，通过分析故事情节，帮助学生掌握故事的基本结构，提高学生的阅读能力和表达能力。
教学重点1.学生能够了解军犬的生活和训练；2.学生能够通过分析故事情节，掌握故事的基本结构；3.学生能够用简单的语言描述故事情节。
教学难点学生能够用简单的语言描述故事情节，发现故事的中心思想。
教学过程导入环节（5分钟）采用引入问题的方式，调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。
老师：同学们，你们喜欢小动物吗？你有没有听说过军犬？学生：（表达自己的看法）老师：今天我们要学习一篇关于军犬的故事，它叫做《军犬黑子》。
请大家看一下文中出现的词语：军犬、训练、战斗、警犬，判断这篇文章是讲什么的？学生：（表达自己的看法）老师：很好，接下来我们一起来看看这个故事的具体情节。
阅读理解（15分钟）要求学生整体阅读文章，理解故事情节。
老师：听我读完这篇文章之后，请你们认真回答下面的问题：1.文中的黑子最初在哪里工作？2.黑子被谁收养了？它在新主人的帮助下做了什么？3.你认为，文章的中心思想是什么？学生：（回答问题）解读课文（15分钟）要求学生重点听老师的解释，领悟故事情节，并学会把故事分解出完整的结构。
老师：同学们，本文的故事可以分为哪几个部分？学生：（回答）老师：那么，各个部分包含的情节都是什么？学生：（回答）（解释文章的结构）老师：从这篇文章中，你们学到了什么？学生：（回答）小组讨论（10分钟）老师安排学生分小组讨论文章中“黑子的感情”一部分的内容。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文一、教学目标1.知识目标1.1理解课文《军犬黑子》的基本内容，掌握生字词和重点句子。
1.2学习课文中的描写手法，提高写作水平。
2.能力目标2.1培养学生的阅读理解能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2培养学生的表达能力，提高课堂参与度。
3.情感目标3.1培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
3.2培养学生团结协作、勇往直前的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握课文脉络。
1.2学习课文中的描写手法，提高写作水平。
2.教学难点2.1理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
2.2运用课文中的描写手法，进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解的军犬知识。
2.课堂阅读2.1学生自主阅读课文，标注生字词和重点句子。
2.2教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3.课堂讲解3.1教师讲解课文内容，分析课文结构。
3.2教师引导学生体会作者的情感，理解课文深层含义。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分享自己从课文中获得的启示。
5.写作实践5.1教师引导学生运用课文中的描写手法，进行写作实践。
5.2学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.结合课文，写一篇关于关爱动物的作文。
五、教学反思1.在讲解课文内容时，要充分调动学生的积极性，引导学生主动思考、提问。
2.在写作实践中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导。
3.在课堂讨论中，要鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中的关键细节，例如：“同学们，在黑子被误解后，它有什么反应？这反映了它的什么品质？”1.2教师可以选取课文中的精彩段落，如黑子执行任务时的描写，让学生分析作者是如何通过动词和形容词的使用，来表现黑子的敏捷和智慧。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文教案标题：《军犬黑子》阅读教案教学目标：1.能够理解故事中的主要内容和情节。
2.能够运用所学的阅读策略和技巧来理解和解读文本。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学重点：1.理解故事中的主要内容和情节。
2.掌握阅读策略和技巧。
3.提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
教学准备：1.课文《军犬黑子》的教材及教辅资料。
2.图书馆或互联网上关于军犬和狗类的相关资料。
3.提前制作好黑子的图片和插图。
教学过程：步骤一：导入新课1.出示一张黑子的图片，介绍军犬黑子的背景和故事主题。
2.激发学生的学习兴趣，引入课文。
步骤二：熟悉课文1.让学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。
2.组织学生分组进行小组讨论，初步推测故事的情节和结局。
步骤三：阅读理解1.指导学生使用阅读策略，例如：预测、推测、总结等。
帮助学生初步理解课文。
2.组织学生进行阅读理解练习，例如：填空、选择题等。
步骤四：深入理解1.组织学生进行课文重读，帮助学生理解故事中的细节和情感。
2.引导学生分析故事中的人物形象和情节发展。
步骤五：拓展延伸1.给学生提供一些关于军犬和狗类的资料，让学生了解更多有关军犬黑子的背景知识。
2.引导学生进行写作训练，例如：写一篇有关自己养宠物的文章。
步骤六：课堂总结1.导师总结整个课堂内容，强调学生在阅读过程中运用到的策略和技巧。
2.布置课后作业，让学生加深对课文的理解和巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生使用阅读策略和技巧，让学生更好地理解课文《军犬黑子》，并提高了学生的阅读能力和阅读理解能力。
教师在教学过程中要注意让学生积极参与，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，丰富学习内容，提高学生的综合素养。
《军犬黑子》教学设计3篇
《军犬黑子》教学设计3篇《军犬黑子》教学设计1教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：引导学生通过训导员和黑子的情感变化，体会尊重生命、善待生命的'道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：今天我们一起来学习一篇课文《军犬黑子》。
听说过军犬吗？对军犬有哪些了解？（学生交流资料）师小结：对于军人来说，军犬是他们得力的助手；而对于军犬来说，训导员是他们最贴心的依赖。
作者之所以写军犬黑子，是因为他从训导员哪里，听到了一个让他记忆深刻的故事。
二、初读感悟：1、提出要求，学生自学：快速阅读课文，读准字音，读顺句子，思考课文写了一件什么事？2、学生自读课文，练习生词并概括主要内容。
（先自学，再小组交流。
）3、汇报检测：a、生字词：一怔、挣脱、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛、无动于衷、热泪滂沱、精神委顿（指导“挣”的两个读音，并理解“精神萎顿”的含义，寻找近义词。
）b、概括__的主要内容，引导学生掌握：按事情发展的顺序记叙一件事的__，可以抓住起因、经过、结果来概括，也可以串联段意概括。
三、精读品析：1、黑子从起初的自信，到后来的精神萎顿，这中间经历了怎样的情感变化呢？快速浏览课文，批画出黑子情感变化的词语。
（速览批画，汇报时教师顺学而导，避免重复的出现，提炼关键词：诧异、迷惑、沮丧、痛苦）2、师导语：正是由于训导员的否定和欺骗，黑子才发生了这一系列的变化。
这次请同学们默读课文4—12自然段，批画训导员否定黑子、欺骗黑子的语句，多读几遍，把你的感受简单的写在树上。
（学生默读，自学批画。
教师巡视指导，帮助学生梳理出训导员几次否定黑子，查读感受。
）3、汇报交流：4次否定黑子，按顺序交流第一次：抓住使劲儿摇头，一连串的叹号，体会训导员的语气中含有坚决的否定，和不可抗拒的命令。
军犬黑子教学设计(优秀6篇)
军犬黑子教学设计(优秀6篇)《军犬黑子》教学设计篇一教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重点、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识谈话导入同学们，你们知道能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么吗？你对军犬有哪些了解？今天我们就来学习一篇关于军犬的文章《军犬黑子》。
（生与师一起板书课题）一、学生初读课文要求：读准字音，句子读通顺。
二、出示词语（练读并说出个别词语近义词或反义词）嘉奖谨慎催促沮丧迷惑严厉无动于衷三、词语放入文中快速浏览课文思考：课文讲了什么事？四、默读2到9段完成下面内容1、驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话2、黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
五、汇报：1、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
2、从驯导员的话语中你体会到了什么？板书（否定催促严厉吼叫）带着你体会到的情感读文。
3、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
4、黑子找小偷的过程中，前几次的结果正确的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。
（分角色读文）6、指名总结黑子情感变化。
板书（迷惑谨慎无奈沮丧）六、黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？（齐读10段）1、此时的黑子心情极度痛苦，这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？2、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
3、黑子的出走，说明了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。
说说你对这句话的理解，带着你理解到的再来读这句话。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计《军犬黑子》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解军犬黑子的故事，理解黑子的心理变化过程，掌握文章的主要内容和主题思想。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对动物的关爱之情，增强学生的责任感和使命感，培养学生的团队合作精神和奉献精神。
二、教学重难点教学重点：理解黑子的心理变化过程，掌握文章的主要内容和主题思想。
教学难点：如何引导学生从黑子的故事中汲取教训，培养学生的责任感和使命感。
三、教学方法讲授法：讲解军犬黑子的故事，引导学生理解文章的主要内容和主题思想。
讨论法：组织学生讨论黑子的心理变化过程，培养学生的思维能力和表达能力。
分析法：分析黑子的故事，引导学生从黑子的故事中汲取教训，培养学生的责任感和使命感。
四、教学过程导入新课播放一段关于军犬的视频，让学生感受军犬的忠诚和勇敢。
提问学生：你们知道军犬是做什么的吗？它们有什么特点？学生回答问题后，教师引出本节课的主题——军犬黑子。
讲授新课讲解军犬黑子的故事，引导学生理解文章的主要内容和主题思想。
教师在讲解过程中，要注意引导学生思考黑子的心理变化过程，以及黑子的故事给我们带来的启示。
讨论交流组织学生讨论黑子的心理变化过程，培养学生的思维能力和表达能力。
教师要引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生发表自己的见解和观点。
分析总结分析黑子的故事，引导学生从黑子的故事中汲取教训，培养学生的责任感和使命感。
教师要引导学生思考自己在生活中应该如何对待动物，以及如何培养自己的责任感和使命感。
拓展延伸让学生查阅相关资料，了解更多关于军犬的故事和知识。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦ ◦ 5. ◦组织学生开展一次关于动物保护的主题班会，培养学生的关爱动物的意识和责任感。
课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调军犬黑子的故事给我们带来的启示，以及我们应该如何对待动物和培养自己的责任感和使命感。
小学六年级语文《军犬黑子》教学设计三篇
小学六年级语文《军犬黑子》教课方案三篇小学六年级语文《军犬黑子》教课方案范文一教课目的 :1.用一般话正确 . 流畅有感情的朗诵课文 .2.理解课文内容 , 感觉黑子的聪慧 . 忠诚和对训导员的信任 .3.学习作者经过动作 . 神情等描绘 , 表达人与动物间的感情 .教课要点 :理解课文内容 .教课难点 :学习作者经过动作 . 神情等描绘 , 表达人与动物间的感情 .教课课时 :一课时教课过程 :一.讲话激趣 , 揭露课题1.板书 : 军犬 , 知道军犬吗 ?谈谈你对它们的认识 ,下边让我们一同赏识一组军犬在训练和履行任务时的照片.今日 , 我们要走进此中的一条军犬, 它叫黑子 ( 增补完课题 ) 齐读 .二. 检查预习 , 反应词语掌握状况课件出示描绘黑子前后变化的两组词语, 自由读1.指名读 , 读准字音 .2.提高要求 : 读出画面 . 教师范读〝威风凛冽〞 , 学生仍旧子读其余词语 .3.男女生对读 .4.这两组词语在课文里都是形容谁的 , 你脑子里产生了什么疑问 ?是呀 , 都是写黑子的 , 为何会有这么大的变化呢 ?5.不知不觉中我们已经归纳了文章的主要内容 , 每个同学都再练说一遍 . 像这样抓住主要人物的感情变化是归纳文章内容的好方法 .黑子为何会接受训导员那一次又一次的欺诈呢 ?请大家迅速阅读课文找出有关的语句回答 .三. 感觉信任黑子对训导员信任到什么程度?出示句子 :对训导员又充满了一向的绝对信任它相信训导员自然要超出相信自己.1.从哪里读出信任 ?2.平常你对谁才有这般的信任 ?看来 , 黑子已经把训导员看作了最亲最亲的人了 .可就是这个最最信任的人 , 在此次找小偷中 , 一次又一次地欺诈了它 . 在训导员的欺诈下 , 黑子一共几次找小偷呢 ?四. 细读文本 , 深入研究( 一) 研读 4 9 小节, 领会黑子的聪慧 . 忠诚.1.默读课文 , 用〝﹏〞划出黑子找小偷的句子 , 并好好读一读 , 你读懂了如何的黑子?请在有关词句旁边做简单的标注 .2.出示四句找小偷的句子 , 领会沟通并指导朗诵 .(1) 领会黑子的〝聪慧〞A. 抓〝没费多少劲〞领会黑子很轻松地. 不费吹灰之力就把小偷拉了出来指导读出那份轻松和自信, 此时黑子的心情应当是如何的?B. 抓〝当它捕获到训导员的眼色在一顷刻间的细小变化时, 它把身旁的那个人拉了出来 . 〞这个细节描绘领会黑子的聪慧.此刻让我把眼光聚焦到这个细节描绘上a. 哪些词让你感觉黑子很聪慧?〝一顷刻间〞说明训导员的这个眼色逗留的时间很短, 〝细小〞说明训导员的眼色变化很细微 , 是那种不易觉察的 , 可只管这样 , 黑子仍是捕获到了 , 多么聪慧的黑子啊 !(2)领会黑子的忠诚预设 1学生直接说出黑子很忠诚, 很信任训导员时, 指引: 你从哪里领会到?仔细的你们必定发现了每次走回去的时候, 黑子的感情也在一点一点地发生变化 . 从那一次开始变得不自信 ?让我们把眼光聚焦到第二. 第三 . 第四次找小偷的句子上 .预设 2学生说看到了黑子愈来愈不自信指引 : 从那一次开始变得不自信 ?让我们把眼光聚焦到第二 . 第三 . 第四次找小偷的句子上 .(1)品读第二次找小偷的句子A. 哪里让你感觉黑子开始变得不自信?B.抓〝一再〞 . 〝慎重〞等词领会黑子已经不像第一次那么自信 . 干脆了 . 透过〝一再〞这个词 , 我们忧如看到了黑子在那个小偷的身旁闻了又闻 , 嗅了又嗅 , 显得十分慎重 , 谨小慎微 .你能读出它的这份谨小慎微吗?指名读 , 齐读 .(2)品读第三次找小偷的句子A. 哪里让你领会到黑子更为不自信了?B. 指引学生抓黑子的神情 . 动作去领会a.〝诱惑〞你能从它的神情中去领会, 不错 . 你来读读〝愈发诱惑〞b.〝很长的时间去嗅辨〞又是一个动作 , 谈谈你的领会 .其实黑子心底里相信那个人就是小偷 , 可它却花这么长的时间去嗅辨 , 说明他愈来愈还有哪些动作中也能够看出黑子的不自信c.〝站〞 . 〝转过头〞 . 〝望〞前两次它还把小偷拉了出来 , 此刻透过〝望〞这个动作 , 我们分明听到了黑子的内心想对训导员说 :是啊 , 此时的黑子多么想听到训导员对它说:可它耳边传来的倒是训导员那严苛的否认声, 黑子的自信被击垮了 .(3)品读第四次找小偷的句子A. 从哪里领会到它的自信被击垮了?a.〝丧气极了〞 , 心灰意冷到了极点 , 读好这个词 .b.抓〝停 . 看看 . 扭过头去看看 . 试图找寻〞谈谈你的领会 , 它此刻靠什么找寻小偷 ?是怎么找的 ?引读 : 它在每个人的脚边都, 再 .此时的黑子已完整不相信自己的判断 , 不相信自己那敏捷的嗅觉 , 它已经完整迷失了自己 . 而造成这全部都是由于它对训导充满了-, 因此它一次次地听从命令, 这绝对是一条 ( ) 的军犬 .忠诚不是错 , 忠诚是军犬的天职 , 可训导员却对聪慧 . 忠诚的黑子做了什么 ?B. 迅速阅读课文 , 找找训导员否认黑子的话, 指名读a. 你们听出了什么 ?b. 就是这果断 . 严苛的否认让黑子一步一步的从自信走向丧气, 直至完整迷失自我. 让我们再一次来感觉这个过程 .(4)师生合作度这部分内容( 二 ) 学习 _小节 , 领会黑子的难过当黑子知道自己被最最信任的人骗了, 有什么反响 ?出示 _小节1.你看到了如何的黑子 ?哪些词跳入了你的眼帘 , 让你的心灵为之一颤 . 透过这些动作 , 你看到黑子的内心如何 ?2.请你读好这些词3. 〝嗷〞 , 极度难过的黑子会如何叫这声〝嗷〞, 假如它会说话的 , 这声〝嗷〞是想对训导员说什么 ?4.我们这位无言的战友只好用一声〝嗷〞来表达它心中的难过. 恼恨和无奈 , 齐读.( 三 ) 拓展写话 , 升华感情黑子真的不肯意相信 , 以前这么值得信任的训导员会欺诈它捉弄他 , 平常可不是这样的呀 , 此时的黑子不由想起了过去和训导员相处的一幕幕 , 它可能会想起 , 可能会想起 , 还可能会想起 , 同学们 , 请拿起你们手中的笔 , 选择一个画面写下来 , 假如能像作者那样 , 写一写当时训导员和黑子的动作 . 神情 , 就更棒了 .五. 学习_ _ 小节当骗局被揭露后 , 信任还存在吗 ?, 让我们到营门口去看一看.出示_ _ 小节1.黑子还信任他的训导员吗 ?你从哪里领会到 ?2.作者又是经过一连串的动作描绘来表达 .3.同时我们也看到了一位如何的训导员 ?此时 , 他才理解了 ( 狗也是有自尊的 )六. 总结全文 . 拓展课外阅读同学们 , 这是一篇动人的动物小说 , 作者经过动作 . 神情等描绘 , 像我们塑造了一条聪慧 . 忠诚 , 对训导员充满绝对信任的军犬 , 同时告诉我们要学会尊再生命 , 学会善待生命 . 不只是是对待我们身旁的人类 , 更包含善待那些无言的生命像这样显现人与动物之间的感情的文章好多 , 比如 , 我国的动物小说沈石溪的《斑羚飞渡》 . 《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事 , 这里老师还向你们介绍几位外国的动物小说家以及他们的代表作 , 课后假如能找来和沈石溪的作品对照着读一读 , 必定会有很大的收获 .课外书屋中国 :沈石溪《斑羚飞渡》.《保姆蟒》加拿大 :西顿《大角羊》.《野马飞毛腿》俄罗斯 :比安基《山雀的日志》.《丛林报》日本 :椋鸠十《独耳大鹿》.《消逝的野犬》板书设计 :军犬黑子聪慧动作神情忠诚细节小学六年级语文《军犬黑子》教课方案范文二一.导入新课播放课件 ( 能够是有关狗的图片或是视频 ) 多少年来 , 狗向来都是我们人类最忠诚的朋友 , 别名犬 , 种类众多 . 你都知道有什么种类的犬吗 ?那么同学们你们知道能在军队中履行特别任务的犬叫什么吗 ?今日我们要学习的课文就是有关军犬的 , 它的名字叫黑子 . 板书课题 , 齐读课题 .二.初读课文这会是一个什么样的故事呢 ?此刻请同学们翻开书第 9 课, 自由朗诵课文 , 边读边标上自然段的序号 . 在认识故事内容的同时 , 还要注意读准字音 , 读通句子假如你有不理解的地方做上记号 .在小组内解决字词的问题 .( 小组学习 ) 有没有在小组内还没有解决的问题 ?( 师生共同解决 : 在语言环境中或是联系生活实质等方法 )字词的问题解决了 , 阅读阻碍扫清了 , 此刻再请同学们迅速的默读课文 , 想一想课文讲的是一个什么故事呢 ?三.学习课文1.课文能以军犬黑子为题 , 那么黑子决不是一条一般的军犬 , 它究竟是一条如何的军犬呢 ?此刻我们来迅速的读一读课文的第二自然段 .你以为这是一条如何的军犬?从哪看出来的 .( 找出有关的词或句子 )2.就是像同学们说的这么一条优异的 . 灵巧矫捷的军犬居然变了 , 它变得丧气难过, 究竟是什么原由让它这样丧气难过 , 让我们走进训导员 , 走进此次特别的测试 .请同学们自读 3 10 自然段 , 而后到小组中合作达成学习卡.小组合作学习 , 报告 .报告驯导员的第一句话 . 从这句话中我们能够看出驯导员对黑子的态度是什么?黑子什么反响 ?报告驯导员的第二句话 . 此次与上一次比语气有什么变化 . 你能读出这类语气吗 ?指导朗诵 .报告驯导员的第三句话 . 驯导员严苛的态度 . 读出严苛的语气 .报告驯导员的第四句话 .指导读驯导员的几次否认的语气. 教师范读四句话 .指名读驯导员的话和黑子反响的句子. 把你的感觉写在书上的空白处.3.面对驯导员一次比一次加重的语气, 黑子由开始的疑惑不解变为了丧气, 让我们再来一齐读一读第七段, 从中你能读出它是一条如何的军犬?从哪个句子, 哪个词看出来的 .4.作者经过对黑子动作表情的描绘让我们认识了一条对工作仔细负责 , 反响能力强的军犬 . 正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺诈 . 黑子被重重的损害了 ,它的反响让驯导员预料之外 , 驯导员流着泪向黑子解说 , 带着哭腔挽留 , 但黑子仍是毅然的走开 , 发生了这惨剧的一幕 , 请同学们迅速读课文的 10 _ 自然段 .此时的黑子心情怎么样?人在极度难过时会怎么做?我们这无言的战友只好用一声〝嗷〞来表达 , 假如黑子是人的话 , 这一声〝嗷〞会对驯导员说些什么 ?带着你领会的黑子那极度难过的心情来练习读这一段 .四.学致使用黑子的出走说了然什么 ?谈谈你的理解 . 〝我听了这个故过后 , 堕入了深思〞作者会深思什么呢 ?让我们进行一次生命的对话 , 你能够对黑子说 , 也能够对自己说 ,能够对全人类说想对谁说就对谁说 .小学六年级语文《军犬黑子》教课方案范文三教课目的 :1.能正确 . 流畅 . 有感情的朗诵课文 .2.读懂课文内容 , 知道动物也有尊严 , 激发学生热爱动物 . 善待生命的美好感情 .3.与生命睁开对话 , 在对话中获取丰富的精神生命的提高 .教课重.难点:引起学生的思虑 , 与生命睁开对话 . 激发学生热爱动物 . 善待生命的美好感情 .教课准备 :课件教课过程 :一. 讲话导入同学们, 在军营中, 军犬被官兵们称为〝无言的战友〞, 视为〝第二生命〞, 它们在缉毒追凶 , 寻查搜救等特别任务中 , 发挥侧重要作用 . 今日这节课 , 就让我们一同去认识一只名叫黑子的军犬 .( 板书 :9 军犬黑子 )二.初读课文 , 整体感知1.自由读文 , 要读准字音 , 读通句子 . 思虑 : 课文讲了什么事 ?2.学生报告 ( 如学生报告零落 , 不详细 . 师能够指引依照因由 . 经过 . 结果来说 )三. 再入文本 , 默读自悟同学们 , 你感觉文中的黑子是一条如何的军犬?它为何会极度难过的走开军营呢?1.请同学们默读课文 , 圈画找出有关词句 , 并在感觉最深的地方作以标注 , 达成后小组相互沟通一下 .2.学生报告四.精读要点 , 感悟要旨师随生报告 , 相机指导1.指引学生发现并感悟两个〝很快〞 , 领会黑子的优异 .( 板书 : 优异 )就是这样一只优异的军犬 , 为何会极度难过地走开军营呢 ?( 生预设 : 骗局 , 欺诈 ) 此刻就让我们走进驯导员布下的这个骗局 , 请同学们迅速阅读课文的 3 9 自然段 , 看看驯导员一共下了几次命令 , 每次下命令时态度有什么不一样 .2.指引学生领会训导员的态度变化和黑子感情变化训导员 : 使劲摇头再次敦促严历吼叫哈哈大笑黑子:诱惑丧气3.感悟骗局结果(1)面对训导员们的哈哈大笑 , 黑子终于理解了 , 这是驯导员布下的一个骗局 , 这八个〝不〞字 , 关于充满灵性的黑子而言 , 无疑是冬季里的一盆盆冷水 . 无疑是一把把尖刀 . 这是测试吗 ?这是捉弄 . 这是残害 . 面对这样的捉弄 , 黑子此时的表现如何呢 ?( 生预设 : 极度难过 , 嗷地一声 , 泪水流出等 )同学们 , 让我们一同来读这段话 , 黑子哭了 ! 黑子堕入了极端的难过之中, 我们这无言的战友只好用一声〝嗷〞来哭诉它心中被捉弄的难过和无奈, 假如黑子能说话, 这一声〝嗷〞会对驯导员说些什么呢 ?( 板书 : 自尊 ) 我们带着领会到的黑子那极度难过的心情来读这一段 ( 放课件 ) 生齐读 .(2)同学们 , 面对极度难过 , 流下眼泪的黑子 , 此时此刻 , 驯导员又是如何做的呢 ? 从驯导员的哭腔和泪水中我们领会到了什么?(3)同学们 , 黑子的出走 , 让人们认识到了什么 ?( 齐读 ) 〝哪怕是条狗 , 也是有尊严的〞 . 能谈谈你对这句话的理解吗 ?( 就是一条狗也是有尊严的 , 更况且黑子是一条优异的军犬啊 ! 是一个充满灵性的生命 !) 此时的训导员已经认识到 ( 再读 ). 此时 , 我们大家全都认识到 ( 齐读 )五. 补白写话 , 拓展延长听了这个故事此后, 作者堕入了深思而就在此时, 老师相信此时你们的内心也不会沉静 , 我们借作者之笔感觉了这个故事 . 那么你感觉作者会在深思什么呢 ?把你想说的话写在文中最后一段的省略号后 .(1)训导员 : 尊再生命善待生命(2)黑子 : 面对欺诈 . 捉弄 . 挫折 , 由详细案例联系学生实质 .六.导向结语 , 升化主题同学们 , 在这个世界上 , 每个生命都是有尊严的 , 让我们学会尊再生命 , 学会善待生命 . 不只是是对待我们身旁的人类 , 更包含对待那些无言的生命初中语文优异教课方案案例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程, 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
《军犬黑子》教学设计
《军犬黑子》教学设计教学目标：1、通过学习课文了解故事内容，理清黑子前后发生巨大变化的原因。
2、明白信任和信赖的差别，对任何人可以信任但不能信赖。
3、帮助黑子站起来，将来自己在面对挫折的时候也能多一份信心。
教学过程：一、谈话导入狗是我们人类的朋友，种类繁多，狗又可以称为犬，那么在部队中执行特殊任务的狗又被称为什么呢？（军犬）二、初读课文，感知变化今天我们就来学习军犬黑子的故事，这是两张黑子的照片，展现的是黑子截然不同的两个状态，这是为什么呢？让我们一起走进黑子的世界--大屏幕出示要求：1、自由读课文，不添字，不漏字2、用“ ”画出形容图1黑子样子的词语，用“ ”画出形容图2黑子样子的词语。
3、反复读画出的词语1、认读词语，感受变化形容图1黑子样子的词语有（学生说）：“威风凛凛、虎视眈眈、目光如电”请你威风凛凛地读这些词，一起威风凛凛地读。
（板书：威风凛凛）形容图2的黑子的词语：沮丧、精神委顿文中是怎样来具体写黑子的精神委顿的，请读课文的最后一个小节，一连用了五个不再，可见此时黑子的自信已经被完全被--“击垮”了。
（板书：击垮）2、寻找变化的原因看着黑子的“威风凛凛” 读着黑子的“完全击垮”，此时，你想探究什么？（究竟是什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了。
）再读课文，看看到底是因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在经历了一次特殊训练后被击垮了。
黑子在训导员一次又一次的欺骗后被击垮了。
）（如果说是一次特殊训练，为什么说是特殊的训练？训导员对黑子做了什么？）一个多么让人揪心的字啊“骗”（板书：骗），训导员是怎么一次一次来骗黑子的，请快速用笔画出训导员欺骗黑子的话，数一数一共用了几个“不”？几个“！”？训导员连续用了8个“不”！13个感叹号！（板书）透过这八个“不”和13个感叹号。
你似乎看到了训导员怎么样的表情？“严厉，凶恶的表情”你就是训导员，请你读（请两位，读得真好，你就是黑子的训导员。
六年级语文《军犬黑子》教案例文
六年级语文《军犬黑子》教案例文一、教学目标：1.了解并理解文学作品《军犬黑子》的故事情节和主要人物形象；2.培养学生的观察力和想象力，拓展学生的想象世界；3.培养学生对于军犬的认识和尊重，并引导学生发现动物的聪明与勇敢。
二、教学重点：1.理解并记忆文学作品《军犬黑子》的故事情节；2.发现故事中的人物形象特点和意义。
三、教学难点：鼓励学生通过文学作品感悟并理解人与动物之间的感情和互动，引导学生对动物的尊重和保护的思考和认识。
四、教学准备：1.课文《军犬黑子》；2.课件或PPT。
五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过图片展示军犬的形象，引导学生讨论军犬在军队中起到的作用，并激发学生对军犬的兴趣。
Step 2 阅读理解（15分钟）1.课堂上自读课文《军犬黑子》，并回答问题：故事中的主人公黑子是一只什么品种的犬？黑子为什么成为军犬？2.学生分小组或整个班级共同阅读课文，然后进行阅读理解。
提问：故事中主人公黑子在军队中的表现如何？黑子如何帮助军队完成任务？3.学生根据课文，简单写下对于黑子的第一印象。
Step 3 情感教育（15分钟）1.老师给学生讲述一个真实的故事，通过讲述故事使学生培养对动物的尊重和关爱。
例如：《皮卡丘的故事》。
2.让学生自由发言，他们是否有过与动物之间的特别的经历或感情？3.通过小组或小集体的形式向其他同学讲述自己的故事。
Step 4 语言运用（15分钟）1.整理观察动物的相关形容词，例如：聪明的、忠诚的、勇敢的；2.学生根据自己的想象，使用这些形容词进行句子造句和描述动物。
Step 5 创作活动（15分钟）学生完成一个小作文，描述他们心目中理想的军犬。
作文可以包括军犬的品种、外貌、性格和在军队中的表现等方面。
六、布置作业：请同学们抄写自己的小作文并带到下一堂课上。
七、课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，检查学生对于军犬黑子的理解和学习成果，引导学生理解和尊重动物的重要性。
军犬黑子教案
军犬黑子教案一、教材分析教材名称：《军犬黑子》本书主要讲述了一只名为黑子的军犬，在军犬训练营中经历了各种艰苦训练和生死考验后，最终成为了一只优秀的军犬。
故事情节紧凑，情感真挚，对于培养学生的家国情怀和责任感具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标（1）了解军犬在我军中的地位和作用；（2）了解军犬的品种、特点和训练方法；（3）理解军人的责任感和家国情怀的内涵；（4）理解军人与军犬的感情与互动。
2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力和综合分析能力；（2）培养学生的情感品质和责任意识，让他们树立家国情怀；（3）培养学生的自学能力和团队协作能力。
三、教学过程第一步：导入1.介绍作者和作品背景《军犬黑子》是著名儿童文学作家李劼楠所著的一本音乐童话小说，讲述了一只军犬的成长经历和与主人之间的感情生活。
2.提出问题提问：你们是否听说过军犬？你们知道军犬主要用来干什么？第二步：阅读1.阅读指导让学生先阅读故事的前两章节，鼓励他们独立思考和表达。
2.小组分享将学生分成若干个小组，每个小组讨论一下黑子的性格特点和训练成果，分享自己的见解和感受。
3.提问互动提问：你们看完这两章，对于军犬的印象有哪些变化？你们觉得训练军犬和训练其他宠物有什么不同之处？第三步：角色扮演1.设定情境将学生分成若干小组，每个小组选出一人扮演军犬，其他同学扮演训练员，按照故事情节进行训练。
2.展开讨论让学生交流角色扮演的体验和感受，探讨训练军犬的难点和重点。
第四步：创意活动1.任务布置让学生按照自己的想象，设计一份军犬训练计划，并在小组内进行讨论和交流。
2.展示成果每个小组将自己的军犬训练计划进行展示和分享，与其他小组进行讨论和交流。
第五步：综合评价1.小组评价让每个小组对其他小组的作品进行评价和点评，提出建设性意见和建议。
2.个人反思让学生对自己在这次教学活动中的表现进行评价和反思，分析自己的优点和不足之处。
3.总结评价总结本次教学活动的收获和成果，评价教学效果和学生综合素质的提升。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受军犬黑子的心理变化，体会黑子对训导员的绝对信任和被欺骗后的痛苦。
3、通过学习，懂得要尊重生命、尊重他人，不要轻易地伤害别人的信任。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受军犬黑子的心理变化。
体会作者通过对动物的描写来表达的情感。
2、教学难点理解黑子由信任到不信任的转变过程，以及从中揭示的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家讲一个关于军犬的故事。
军犬，大家都知道，它们是经过严格训练的狗狗，能够帮助军人完成很多重要的任务。
那你们想不想知道，在一只叫黑子的军犬身上，发生了怎样的故事呢？（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、黑子是一只怎样的军犬？（聪明、自信、对训导员绝对信任）从哪些地方可以看出黑子的聪明和自信？（引导学生找到相关语句，如“黑子很快就把那个‘小偷’找了出来，接着又准确地把它叼了回来。
”）为什么说黑子对训导员绝对信任？（结合课文中黑子每次都能出色完成任务的描写）2、然而，就是这样一只聪明、自信、对训导员绝对信任的军犬，却发生了巨大的变化。
到底发生了什么事呢？训导员几次让黑子找“小偷”？（四次）每次的结果是怎样的？黑子的反应又如何？（引导学生找出每次找“小偷”的细节描写，分析黑子的心理变化）第一次：黑子很快就把“小偷”找了出来，非常自信。
第二次：黑子犹豫了一下，最终还是把那个人叼了出来，它开始有些疑惑。
第三次：黑子愈发迷惑，几次嗅辨后，它把那个人拉了出来，眼神里带着乞求。
第四次：黑子沮丧极了，它在每一个人的脚边都停一会儿，最后，它绝望地“嗷”了一声，不再信赖任何人，转身跑开了。
3、黑子为什么会有这样的变化？（训导员的故意欺骗，伤害了黑子的信任）训导员为什么要这样做？（为了测试黑子的能力）这种做法对吗？为什么？（引导学生讨论，体会到这种做法是错误的，不应该轻易地伤害别人的信任）4、黑子跑开后，训导员意识到了自己的错误，他是怎么做的？（他带着黑子找了很久，可黑子始终不再信赖他）从这里，你能体会到什么？（信任一旦被打破，很难再恢复）（四）拓展延伸1、同学们，在生活中，你们有没有被别人欺骗或者不信任的经历？当时你的感受是怎样的？（让学生联系自己的生活实际，谈谈对信任的理解和感受）2、如果你是黑子，你会对训导员说些什么？（让学生进行角色转换，深入体会黑子的内心世界）（五）总结全文同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了信任是多么的重要。
军犬黑子教学设计
军犬黑子教学设计《军犬黑子教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能知识与技能：学生能够理解课文内容，了解军犬黑子的故事，掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法过程与方法：通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观情感态度与价值观：引导学生感受军犬黑子的忠诚和勇敢，激发学生对动物的关爱之情，培养学生的责任感和团队合作精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解军犬黑子的故事，掌握课文中的生字词。
2. 教学难点教学难点：引导学生感受军犬黑子的忠诚和勇敢，激发学生对动物的关爱之情，培养学生的责任感和团队合作精神。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。
2. 阅读法阅读法：让学生阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 分析法分析法：分析课文中的人物形象和情节，帮助学生理解课文的主题和思想。
四、教学过程 1. 导入 - 播放一段关于军犬的视频，让学生感受军犬的忠诚和勇敢。
- 提问学生：你们知道军犬是做什么的吗？ - 引出课题：军犬黑子。
2. 新授 - 让学生阅读课文，了解军犬黑子的故事。
- 讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
- 分析课文中的人物形象和情节，帮助学生理解课文的主题和思想。
- 引导学生感受军犬黑子的忠诚和勇敢，激发学生对动物的关爱之情。
3. 讨论 - 组织学生讨论课文中的问题，如：军犬黑子为什么会变得不信任训导员？我们应该如何对待动物？ - 让学生发表自己的看法和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
- 引导学生从课文中汲取教训，学会尊重和关爱动物。
4. 总结 - 总结课文的主要内容和主题思想。
- 强调军犬黑子的忠诚和勇敢，鼓励学生向军犬黑子学习。
- 引导学生在日常生活中尊重和关爱动物，做一个有责任感的人。
六年级语文上册《军犬黑子》教学设计(三篇)
六年级语文上册《军犬黑子》教学设计（三篇）【1】一、谈话导入。
同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）谁来说说你喜欢的小动物是什么？并说说你喜欢的理由。
同学们喜欢这么多的小动物，看来你们是一群热爱动物的好孩子。
老师和大家一样，也很喜欢这些小动物，我最喜欢的小动物是狗。
你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬)老师给大家带来了几张图片，谁愿意给大家介绍一下。
（课件指读）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来学习《军犬黑子》一文，来认识一条名叫黑子的军犬,看看在它的身上发生了什么故事。
（请同学们和老师一起书空课题）二、感知内容。
1、请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子，把课文读通顺、读流利。
2、指名读课文，其它同学思考：想想课文讲了一个什么故事？三、研读课文。
1．同学们读过了课文，请大家想一想黑子是一条什么样的军犬呢？板书：聪明机警忠于职守情感丰富谁能说一说军犬黑子的聪明、机敏体现在哪儿呢？黑子“很快”地把那件东西从隐秘处叼了出来，又“很快”地叼住了那个“小偷”的裤腿。
两个“很快”说明了什么？（黑子自信、训练有素、业务纯熟）板书：自信它能在很短的时间内捉住小偷，它的心情怎么样？黑子不光能自信的捉住小偷，它还有很多的本领呢！（课件）2、师：黑子虽圆满的完成了任务，可是驯导员却并不满意它的表现。
他一共否定了黑子几次？他都是怎么说的？请同学们默读课文，在文中找一找，画一画。
3、他否定了黑子几次?( 四次)我们来看第一次是怎么样说的？谁来读一读，你能带着动作读一读吗？你能再大一点声吗？你的动作要是再放开一点会更好。
4、此时的黑子的反应是？（眼中闪出（板书：迷惑）的光），它不明白这是怎么回事，这时候驯导员再次催促黑子，他又是怎么说的？催促的语气应该是语速再快一些，声音更大一点。
（可以听出来驯导员这次否定比上一次更强烈了）这时的黑子是怎么样做的？“谨慎”是什么意思？是啊，因为自己的工作被否定了，所以黑子这次辨认格外小心谨慎，它不想再次被否定。
《军犬黑子》教学设计
《军犬黑子》教学设计《军犬黑子》教学设计1本篇课文，是小学语文课本六年级上学期的补充课文。
从内容上来说，可以看成是七单元“人与动物“的补充。
但看本篇课文，所要揭示的道理，给人类带来的感悟，又远远的超过了前面例文的思想。
读懂课文内容很简单，可是要深入的体会课文的思想，就显得比较困难。
而这一点，也正是学要通过课堂教学渗透给学生的。
从写法上来说，虽然很有特点，但就本课的地位和授课时间来说，不太适合作为写法练习的工具，如果硬要将写法设计为训练重点，势必会造成走形式、无实效的结果。
纵观课文内容，为了表达思想，文章双线并行，一条是训导员的情感变化线，一条是黑子的情感变化线。
试教时，我们选择了双线并行，发现不仅学生的回报杂乱无序，就连教师的引导也增加了很大难度。
课堂上教师的语言显得过多，追问也过多，整堂课下来显得凌乱不堪。
于是，结合学生的实际，以及课文本身的特点，我们选择了轻处理黑子的情感变化，重点通过训导员的命令来引导学生体会黑子在带着困惑的情况下，无奈的执行命令，而最后却发现是一场骗局的方法，引导学生体会黑子逐步加深的绝望。
并且在设计教学过程时，根据学生的实际，预设了基础思维发散点，以及思想深化点。
比如：引导学生猜想黑子的想法，纠正学生用“嘲笑”、“讥笑”这样带有恶意的词体会训导员的用意，以及课后对黑子的话，对训导员的话。
通过课堂实践，发现学生能够较快的找到黑子情感变化的词语，并能根据教师的.问题，有理有据的交流描写训导员的语言所带来的感受。
在整个交流过程中，教师的引导还是能够做到有的放矢的，在学生自主交流的基础上，教师的点拨，深化了学生的课文内容、思想、写法的全面认识。
课前设计当中对于后文的引读设计，应当算是本课的一个亮点。
在共同回忆了黑子与训导员甜蜜的生活以后，层层深入的朗读，使学生们切实的感受到了黑子内心的痛苦，和训导员内心的悔恨，有的学生甚至在齐读阶段哽咽、流泪。
作为以体会思想为主的文章，本课的教学基本完成了课前设计的任务。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 7 军犬黑子》优质教案_9
《军犬黑子》教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过角色的语言、动作、神态等描写，体会角色内心，激发学生关爱动物，善待信赖，坚守自我的美好情感。
3.与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
4.比较阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读兴趣。
教学重点：1.感情朗读课文；2.抓住黑子神态、动作的描写，体会黑子情感变化过程。
教学难点：体会黑子情感变化原因。
教学流程：一、视频引入，直奔主题师：上课前，老师先请同学们看一段军犬排雷的视频。
（视频片段）师：说说你对军犬的理解。
师：军犬聪明、勇敢，是军人最忠诚的朋友，而今天我们就来理解----军犬黑子。
（生齐读题目）二、初读课文，整体感知1.(投影示)：浏览课文，想想课文讲了一件什么事？2.学生回答后，老师小结方法：叙述性文章，抓住主人公做了一件什么事情，就能准确概括出文章的主要内容了。
过渡：这究竟是一场怎样的测试，让黑子有这么大的变化呢？现在让我们走进文本，走进黑子的内心，去感受它的心路历程。
三、读读议议，体会感悟1.理清文章线索：（投影示）自主学习：圈出黑子每次被否定后情感变化的词语。
2.生汇报（贴图板书）：诧异、迷惑愈发迷惑（板：情感变化）自信被击垮沮丧、极度痛苦3.示范引导：师：我们先来了解黑子第一次情感变化的原因。
（师边引导边在电子白板上勾画）①（投影示相关句子齐读）：黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。
应该说，黑子的任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为他确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他！再去找！训导员坚持。
②第一次情感变化的词是“诧异、迷惑”③引导体会：师：为什么会“诧异、迷惑呢”？读出训导员否定黑子的句子。
训导员否定的态度是怎样的？指导用坚定的语气朗读，强调三个感叹号的使用。
黑子第一次又是怎么找小偷的？从这句你感受到了什么？师：聪明自信的黑子第一次找小偷，找得又快又准，不过因为训导员坚定的否定，让黑子感到----“诧异、迷惑”！④小结学法：刚刚我们在分析黑子第一次情感变化原因时，主要是抓住了黑子寻找小偷时的动作、神态以及训导员否定黑子时的动作、语言等关键词句去理解的。
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六年级上册人教版《军犬黑子》教案《军犬黑子》本文讲述了军犬黑子在一次不寻常的演习中，出色地完成了训导员派给他的任务。
下面是小编分享的六年级上册人教版《军犬黑子》教案，欢迎大家阅读！
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
教学重、难点：
引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？（师板书：军犬）你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。
二、读课文，感知内容。
自由读文，要读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什
么事？
三、研读课文
1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。
驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：
*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话
* 黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
* 黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。
指名读。
4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。
5、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。
（分角色读文）
6、指名总结黑子情感变化。
7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？
8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又
是怎么做的呢？
9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。
11、黑子的出走，说明了什么？
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。
你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。
四、拓展延伸。
1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的
“我”会沉思些什么？
2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
五、结束语。
是呀！每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。
从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！。