新来的王老师

《新来的王老师》教学设计

教学目标:

1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学过程:

一.导入

1出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个

学生都能成才。

2今天我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧！板书课题

二、初读,学习生字词。

打开书本,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴(piě) 折叠(zhédié) 齐刷刷(shuā)

大踏(tà) 步哄(hōng) 堂大笑差生(chà)

摇摇头前仰后合资质平庸自顾自

①齐读

②学生点读巩固

③释词促解

④齐读巩固

三、再读,整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上, 提问差生蔡林引起哄堂大笑, 放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事)

四、精读,把握人物形象

(一) 解读王老师

1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。

①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生”

④有感情的齐读

2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?

③理解的基础上有感情的读读句子

1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。

①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生”

④有感情的齐读

2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?

③理解的基础上有感情的读读句子

(二) 解读蔡林

1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。

①学生举手回答②齐读③想一想“这是一个()的学生”

④有感情的齐读

2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

1②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?

③理解的基础上有感情的读读句子

1、谈话:蔡琳如此大的转变,都要归功于谁?

2、面对蔡琳,王老师都做了些什么呢?

再次走进3--14自然段, 请大家速读, 找出相关语句, 从中你体会到这是一个怎样的而老师?

这是一个()的老师。

学生根据相关语句进行汇报,教师相机引导。

3、出示差生档案

①齐读差生档案

②此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么?

③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出:这是一个() 什么样的老师?根据回答,板书。

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束, 一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻, 我们最想对他们说些什么?拿起笔, 写下你内心最真挚的话语。

老师,我想对您说

六、总结

亲爱的同学们, 在成长的过程中, 一个小小的鼓励, 往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里, 让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀, 所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

七、板书设计

新来的王老师

差生档案

新来的王老师蔡林没自信

教育有方有自信