课文《秦始皇兵马俑》教学设计
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。
学习兵马俑的艺术特点，如造型、雕塑技巧和装饰风格。
培养学生的观察能力和审美能力。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析兵马俑的艺术特点。
组织学生进行小组讨论，分享对兵马俑的见解和感受。
鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
引导学生理解秦始皇兵马俑的历史和文化价值，激发学生对历史文化的兴趣。
教学重点：秦始皇兵马俑的背景知识和文化价值。
兵马俑的艺术特点和雕塑技巧。
教学难点：引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值。
鼓励学生进行创意表达和思考。
教学准备：准备相关图片、视频和教学资料。
准备绘画或制作兵马俑的器材和材料。
第一章：秦始皇兵马俑的背景知识1.1 引入：介绍秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。
1.2 教学内容：讲述秦始皇统一六国的历史背景和兵马俑的挖掘过程。
1.3 学生活动：听讲并提问，了解秦始皇兵马俑的背景知识。
第二章：兵马俑的艺术特点（一）2.1 引入：展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。
2.2 教学内容：讲解兵马俑的造型特点，如比例、表情和服饰。
2.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的造型特点，并进行小组讨论。
第三章：兵马俑的艺术特点（二）3.1 引入：继续展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。
3.2 教学内容：讲解兵马俑的雕塑技巧和装饰风格。
3.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的雕塑技巧和装饰风格，并进行小组讨论。
第四章：创意表达4.1 引入：鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。
4.2 教学内容：提供绘画或制作的指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.3 学生活动：进行创意表达，绘制或制作自己的兵马俑作品，并进行分享和展示。
第五章：总结与评价5.1 引入：总结秦始皇兵马俑的教学内容和学生的学习成果。
《秦兵马俑》优秀教案4篇
《秦兵马俑》优秀教案4篇《秦兵马俑》优秀教案4篇作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《秦兵马俑》优秀教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秦兵马俑》优秀教案篇1【教材分析】《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的世界遗产的兴趣。
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。
如今现代教育信息技术的介入，给了我们很大的便利，因此本课的教学可充分地运用集音、形、色于一体的专题站来学习课文，感悟语言。
【设计理念】本课的教学我以学生的自主学习为主。
教学时，避免枯燥的讲解。
因此，我可让学生先充分浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。
具体的教学方式可以这样安排：分组交流──代表发言──组员补充──感情朗读。
这样做主要是为了充分发挥学生的主体作用。
另外一点就是这节课我还比较注重读的训练。
以读代讲、以讲促读，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。
【教学目标】１、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
(完整版)《秦始皇兵马俑》优秀教学设计
(完整版)《秦始皇兵马俑》优秀教学设计简介本教学设计旨在帮助学生了解秦始皇兵马俑的历史背景、特点和文化意义，通过多种教学手段激发学生的研究兴趣和想象力。
教学目标- 了解秦始皇兵马俑的发现背景和历史意义。
- 掌握秦始皇兵马俑的制作工艺和特点。
- 分析秦始皇兵马俑与中国古代文化的关系。
- 培养学生的团队合作和表达能力。
教学内容1. 秦始皇兵马俑的背景介绍- 秦始皇统一六国，建立了中国的第一个中央集权政权。
- 秦始皇认为自己的统治应延续到死后，因此下令制作兵马俑陪葬自己的陵墓。
2. 秦始皇兵马俑的制作工艺和特点- 使用陶土制作，每个兵马俑都具有独特的面部特征和服装装备。
- 采用模具制作，经过一系列烧制和彩绘工艺。
- 分为士兵、将军和车马等不同类型。
3. 秦始皇兵马俑与中国古代文化的关系- 反映了秦朝追求权力和统一的精神。
- 体现了中国古代军事思想和艺术审美观念。
4. 团队合作项目：制作兵马俑模型- 学生分组合作，每个小组制作一个小型兵马俑模型。
- 学生可以根据自己的创意设计面部特征和服装装备。
- 在模型制作完成后，学生展示并讲解自己的设计理念和制作过程。
教学方法- 小组讨论和互动：通过问题引导讨论秦始皇兵马俑的历史背景和文化意义。
- 视觉展示和解说：使用图片、视频等多媒体资源展示秦始皇兵马俑的制作工艺和特点。
- 实践操作：学生利用素材制作小型兵马俑模型，培养动手能力和团队合作精神。
- 学生报告和展示：每个小组展示他们制作的兵马俑模型，并讲解设计理念和制作过程。
教学评估- 课堂参与度：学生在小组讨论和活动中的积极程度。
- 兵马俑模型：评估每个小组制作的兵马俑模型的创意和质量。
- 学生报告：评估学生展示和讲解兵马俑模型的表达能力和理解程度。
教学扩展- 考察秦朝的其他文物和历史事件，拓宽学生对秦朝和秦始皇的认知。
- 参观博物馆、展览或实地考察相关文化遗址，加深学生对秦始皇兵马俑的体验和感悟。
参考资源- 图书：《秦始皇兵马俑》, 作者：李明华。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
《秦兵马俑》教学设计3篇
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
3、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。
其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？是啊，这两个句子有力地阐述了秦兵马俑的特殊地位和意义，在文中起到了——首尾呼应的作用。
小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案（精选12篇）
小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案（精选12篇）小学六年级语文《秦始皇陵兵马俑》教案篇1教学目标1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2.学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
3.研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4.感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
教学重点研读课文，深入了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
教学难点培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
教具准备学生收集有关秦始皇陵兵马俑资料、课件课时安排1课时教学程序一、导入新课1.导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这指的是秦始皇陵出土的兵马俑，它被称为“世界第八大奇迹”。
今天，我们就一起去秦始皇陵兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)2.教学“俑”。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，思考：文章向大家介绍了秦始皇陵兵马俑的哪些方面。
2.自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3.交流文章内容：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……4.学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说?(1)介绍兵马俑博物馆的地理位置。
(2)兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
(3)兵马俑的了土在我国考古的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的、和兵马俑的与，指出。
5.交流资料，帮助理解。
(1)小组内交流课前收集的资料。
(2)提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
《秦始皇兵马俑》教案(优秀6篇)
《秦始皇兵马俑》教案（优秀6篇）秦兵马俑教案篇一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：兵马俑的资料。
教学时间：二教时教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
《秦兵马俑》教案（精选11篇）
•••••••••••••••••《秦兵马俑》教案《秦兵马俑》教案（精选11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《秦兵马俑》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《秦兵马俑》教案篇1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
2023最新-《秦始皇兵马俑》教案(精选7篇)
《秦始皇兵马俑》教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？壶知道为您精心收集了7篇《《秦始皇兵马俑》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
秦兵马俑教学教案篇一1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。
情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：第一课时一、提出问题，导入新课。
1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。
因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。
速读6----10自然段。
1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。
2、同桌之间计时读文比赛。
3、速读全文看谁最快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。
六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。
第二课时一、复习二、理解课文内容。
（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。
）（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。
《秦兵马俑》教学设计(最新8篇)
《秦兵马俑》教学设计（最新8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
【教学准备】多媒体教学课件【教学过程】一、激趣导入，设置悬念1、同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。
二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。
三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。
这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。
小学语文《秦始皇兵马俑》教案
小学语文《秦始皇兵马俑》教案一、教学目标1. 通过研究秦始皇兵马俑的故事，让学生了解秦始皇的治国思想和统一中国的伟大成就。
2. 引导学生探索秦始皇兵马俑的文化价值，培养他们的历史文化意识和审美能力。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高语文综合素养。
二、教学内容1. 秦始皇兵马俑的发现与意义。
2. 秦始皇及其治国思想。
3. 秦始皇兵马俑的特点和艺术价值。
4. 以秦始皇兵马俑为背景的创作活动。
三、教学重点和难点1. 理解秦始皇统一中国的意义及其方法。
2. 认识秦始皇兵马俑的特点和艺术价值。
3. 运用所学知识进行创作活动。
四、教学过程第一课时：发现秦始皇兵马俑1. 利用图片或视频展示秦始皇兵马俑的发现和规模。
2. 讲述秦始皇统一中国的故事，引导学生思考秦始皇的治国思想。
第二课时：秦始皇及其治国思想1. 通过课文和讲解，介绍秦始皇及其治国思想。
2. 引导学生分析秦始皇的统一措施和其对中国历史的影响。
第三课时：秦始皇兵马俑的艺术价值1. 分析秦始皇兵马俑的特点和艺术表现形式。
2. 研究相关词汇和表达，如“士兵”、“陶器”等。
第四课时：以兵马俑为背景的创作活动1. 以兵马俑为题材，组织学生进行绘画创作或写作活动。
2. 鼓励学生发挥想象力，创造自己的作品。
五、教学评价与反思1. 运用课堂练、小组讨论等方式，检查学生对秦始皇兵马俑故事及相关知识的掌握情况。
2. 对学生的创作作品进行评价，鼓励他们展示和分享。
3. 教师及时总结教学情况，反思和改进教学方法。
以上是小学语文《秦始皇兵马俑》的教案，希望对您有所帮助。
秦兵马俑教学设计最新6篇
秦兵马俑教学设计最新6篇《秦兵马俑》教学设计篇一【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、学生自读课文，整体感知1、这篇课文主要讲了什么？2、学生自认生字，相互交流：从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，再次阅读课文1、阅读提示：⑴秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
⑴文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？⑴文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。
2、学生回答，讨论。
三、精读选段1、第二自然段：具体描绘了兵马俑的规模宏大。
从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？⑴数据中体会规模宏大。
你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。
⑴单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。
⑴兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。
2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点：将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3、第三至第八自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 帮助学生掌握兵马俑的特点和制作工艺，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的研究性学习的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇兵马俑的历史背景、文化价值、艺术特点和制作工艺。
2. 教学难点：如何引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值，以及如何培养学生进行研究性学习的能力。
三、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇兵马俑的相关资料，制作多媒体课件，准备教学道具和实物模型。
2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片或视频，引发学生的兴趣，简要介绍秦始皇兵马俑的背景知识。
2. 探究：教师引导学生通过观察和分析兵马俑的特点和制作工艺，让学生深入了解兵马俑的艺术价值。
3. 实践：教师组织学生进行小组讨论或研究，让学生通过合作和交流，共同完成对兵马俑的研究报告。
4. 展示：每个小组向全班展示他们的研究报告，其他同学可以提问和讨论。
5. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结教学内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，选择一个秦始皇兵马俑的图片进行欣赏和分析，写一篇短文，表达自己的感受和理解。
2. 让学生进一步了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景，制作一份手抄报或PPT，向其他同学展示。
六、教学评价1. 评价目标：通过评价学生的课堂表现、研究报告和课后作业，了解学生对秦始皇兵马俑的知识掌握程度和审美鉴赏能力。
2. 评价方法：采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行综合评价。
3. 评价内容：包括学生的课堂参与度、研究报告的深度和质量、课后作业的创新性和表达能力等。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术品展览，让学生亲身感受秦始皇兵马俑的艺术魅力。
2. 邀请专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解秦始皇兵马俑的历史和文化背景。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
《秦兵马俑》教案（通用15篇）
《秦兵马俑》教案（通用15篇）《秦兵马俑》教案篇1一、教材分析这是一篇状物类，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。
三、教学重点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
四、教学过程【一】课题导入，激发兴趣。
1、（板书：兵马）师：“兵马”是指什么？（板书：秦兵马）说说“秦兵马”又是指什么？（板书：俑）师：“俑”什么意思？秦兵马俑与秦兵马有什么关系？生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。
（齐读课题）师：秦兵马俑在哪里？（西安临潼）它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
【二】快速浏览，抓住特点1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。
（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）2、（齐读第三自然段）3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。
这就叫“承上启下“。
这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大。
（板书：规模宏大）【三】、探究学习，领略奇迹风采(一)、学习规模宏大的特点。
（1）请同学们自由轻读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句，在书上作批注。
（2）交流：你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大？（3）指导朗读。
把你的感受放进去读一读这句话。
（重读突出这些词语）①数字②站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？③是啊，兵马俑坑面积之大，兵马俑数量之多，要想看到他们的全貌，我们就必须站在高处----鸟瞰。
（4）出示视频，感受兵马俑规模宏大。
秦兵马俑教学设计（精选11篇）
秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计（精选11篇）课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
下面是小编收集整理的秦兵马俑教学设计，欢迎阅读参考！秦兵马俑教学设计篇1【教学目标】1、学会本课生字和多音字“乘”，积累众多的四字词语。
2、读通课文，理清脉络，感知课文大意，了解课文的构思特点。
3、学习抓中心句来概括课文内容的方法。
【教学重、难点】理清课文脉络，学习抓中心句概括课文内容。
【教学准备】1、学生预习课文，能把课文读正确、流利。
2、教师准备PPT课件。
教学过程：一、谈话导读，向往“神奇”。
1974年春，西安临潼的农民挖了一口井。
这一挖可不得了！这一挖，挖出一个历史的回声；这一挖，挖出了一个地下王国；这一挖，挖出了震惊世界的“第8大奇迹”，那就是享誉世界的历史文物“秦兵马俑”！（板书课题）齐读课题师：读了课题，你对秦兵马俑有哪些了解，能说说吗？学生展示收集的资料，了解秦王朝，理解“俑”。
引导学生先解释“秦”和“俑”，再理解题意：秦始皇陵里发掘出土的殉葬品，是用泥土烧制的人形和马匹。
同学们想不想欣赏这个地下神奇的世界呢？我们一起来欣赏。
出示图片今天就让我们一起走进课文，通过多读多思，去认识那个地下神奇的世界到底有什么特点，作者是怎样介绍这些特点的吧！二、整体感知，初知“神奇”。
任务一：初读课文，学习生字，理解新词。
学习策略：自由朗读课文，小组合作交流预习情况（会认、会写字，理解新词，与同学分享你喜欢的句子或难读的句子等。
）} 展示交流（相信大家在刚才的学习过程中已经学会了生字与生词，现在老师想考考大家，有信心吗？）出示词语：（1）指名认读生字词第一组词语：拱形军吏战靴铜戈擎着下跪模拟强调字形：“吏”与“史”差一笔；“靴”字的偏旁是“革”，表示字的意义；“擎”向上托；举的意思，与“手”有关。
理解词语：拱形、铜戈（出示图片理解）擎着（做动作）（开小火车认读大家跟读、分小组读、齐读，共同交流有难度记忆的生字，并在《写字》书上各练写一个。
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计
01
教学内容安排不够合理
在介绍秦始皇兵马俑的历史背景和文化内涵时，部分内容过于简略，导
致学生对其理解不够深入。
02
教学方法单一
本次课程主要采用了讲授法，缺乏与学生的互动和讨论，导致学生参与
度不高。
03
教学资源利用不足
未能充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，使得课程内容显得相
对枯燥。
针对问题提出改进措施
网络资源
利用互联网搜集相关资料，如学术论文、专家讲座等，为学生提供更广阔的学 习视野。
实地考察活动安排
考察地点
秦始皇兵马俑博物馆。
活动流程
组织学生参观博物馆，听取专业讲解；分组进行实地考察，记录观 察结果；开展讨论与交流，分享学习心得。
安全保障
提前与博物馆沟通，确保活动安全；对学生进行安全教育，遵守博 物馆规定。
课程安排与时间
01
02
03
第13-20学时
组织学生进行实地考察或 模拟考古活动，让其亲身 体验和感受兵马俑的魅力 。
第21-28学时
开展小组讨论和角色扮演 等活动，引导学生深入探 究秦朝时期的历史文化知 识内容，回顾学习 成果，并对学生进行考核 和评价。
02
兵马俑的发现及价值
1974年被发现，揭示了秦代军事、艺 术、工艺等多个领域的高度成就，是 研究秦朝历史文化的重要实物资料。
教学目标与要求
知识与技能
了解秦始皇兵马俑的历史背景、发掘过程、艺术特色和科学价值；掌握秦朝时期的历史文 化知识和相关考古常识。
过程与方法
通过图片、视频等多媒体手段展示兵马俑的发掘现场和出土文物，引导学生观察、思考和 探究；组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养其合作学习和自主探究的能力。
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课文《秦始皇兵马俑》教学设计
课文《秦始皇兵马俑》教学设计
教学目标：
1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。
能用也许、似乎造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
课时安排：两课时
教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件
过程设计：
第一课时
一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）
3、教学俑。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。
尝试着自行解决。
3、检查：a学生接读文章。
b看意思写词语虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡。
（课件出示）
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑
三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？
2、小结。
（课件出示）试着归纳文章主要内容。
A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。
四、学习资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发
现的。
一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。
其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。
二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。
三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。
可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。
他们的面部神态各不相同。
有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。
3、谈谈学习资料后的收获。
第二课时
一、谈话读文，提炼主线。
1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。
2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、军阵、地位。
）
二、欣赏课件，引出专题。
1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。
（欣赏课件）你能用自已喜欢的'词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如生、雄壮、美丽）
2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇因此称它为世界第八大奇迹，是当之无愧的。
今天我们一起来到这世界第八大奇迹前，我们来研究什么？（奇在何处？）
三、选择研读，交流成果。
1、确定研读内容。
那么我们研究秦始皇兵马俑奇在何处？可从哪些方面入手？学生逐一回答，板书。
（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）
2、商讨研读方式
你觉得可以用哪些方式进行研究？（读、看、划、写）
3、随机交流。
A、建筑：极为壮观（场面）
找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。
（补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100）
B、军阵：威武雄壮
军阵怎么个威武雄壮？用什么形式告诉大家？
1、说：a概括说怎么说。
（威武雄壮、严整）b具体说怎么说。
（前锋、侧翼、后卫）
2、读：a自读。
b学生个别配乐读。
C集体配乐读。
感悟军阵的威武雄壮。
3、画：画军阵草图。
4、介绍：看军阵图介绍。
C、兵俑：神态各异栩栩如生
1、感受栩栩如生a读描写老战士、新兵的句子。
b看图对比着读（出示老战士、新兵秦俑图片）
2、体味神态各异a提供资料看图选择写。
（秦俑群体近像）b交流读。
c选择三位同学连续组段读。
d改：用上似乎、仿佛、可能读。
e 请同学加总起句读。
D、历史：年代久远
E、地位：最重大之一
四、课后延伸，展示个性。
创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。
并在参观后纷纷题词留言：（课件逐一出示，学生诵读。
）
世界的奇迹，民族的骄傲。
李光耀
中华第一帝，世界第八奇。
胡绳
这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。
基辛格
1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。
（交流）
2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）
古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。
萧克
（先人：古代劳动人民。
来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。
）
板书设计：
秦始皇兵马俑
建筑极为壮观
军阵威武雄壮
兵俑世界第八奇栩栩如生神态各异
历史年代久远
地位重大之一
注：浙江省义务六年制教育第十册第14课
评析：
一、注重发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生自主选择学习内容，学习方法和交流形式，充分鼓励学生去积极探究，合作交流，提高学生学习的主动性。
二、注重学生学习方式的转变，倡导研究性阅读，研读专题切实可行，学生乐于参与，专题辐射全篇，在探究的过程中，充分尊重学生的独特体验，在研读过程中，提高学生探究、阅读能力。
三、注重语言的感悟、积累、迁移。
语文是人们进行社会交际的工具，此一理念贯穿教案通篇。
课始学生学习资料的预先搜索，课中学生资料的交流共享，课末学生题词留言。
训练面大，操作性强，效果好。