《音乐与人生》高中音乐欣赏教学设计 李海霞
人音版音乐鉴赏《音乐与人生》教学设计
高中音乐:音乐与人生音乐与人生第一课时［基本思路］本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。
为此第一节我们计划用两课时完成。
［课题］：学会聆听第一节音乐与人生第一课时［教学年级］：高中一年级［教学内容］：一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］：一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
［教学过程］：教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学相互认识1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。
3、进教室后不要高声喧哗。
不能在课桌上写画。
4、鼓励学生多参与。
培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、导入谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关知识（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。
“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。
4、音乐科代表朗诵散文。
师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
1、详案--音乐与人生
《音乐与人生》教案一、教材分析：《草原放牧》，《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，选自人民音乐出版社，普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的一篇。
本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
旨在引导学生认识以下三个问题：音乐与人生的关系;音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐。
从而培养学生形成健康向上的音乐审美观，激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、教法与学法：（1）以学生主动探究为主，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
（2）运用比较法，分析两首作品的音乐，探讨音乐要素在音乐作品中所发挥的作用。
（3）充分利用课本和配套的课件资源，激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
（4）通过导言的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理。
（5）通过舞蹈或表演形式表现音乐主题，充分培养学生的表现力和创造力。
教学方法：聆听法，讲授法，比较法，探讨法，提问法，拓展法教学资源：课本和配套的课件资源，钢琴。
三、教学目标：（1）知识目标：初步认识音乐形式要素的基本内容。
（2）能力目标：聆听《草原放牧》《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，对比分析两部作品的音乐情绪特征，探讨音乐要素在音乐作品中所发挥的作用。
（3）情感态度目标:培养学生健康向上的音乐审美观，从而激发学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
四、教学重难点：对比分析两部作品的音乐情绪特征，探讨音乐要素在音乐作品中所发挥的作用是本科的重点也是难点。
五、教学过程:一）、新课导入（师生谈话互动）（1）提问:音乐与人生的关系？师导入新课：同学们，你们喜欢听歌或唱歌吗？（学生：喜欢），看来大家都喜欢音乐，其实我也非常热爱音乐！那么音乐和我们的人生又有什么关系呢？好，你来说说!(找2位学生说说，模拟动作就可以了。
《音乐与人生》教学设计
二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪
第一单元 学会聆听
第一节《音乐与人生》教学设计
一、学习目标：
(一) 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。
运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观
深入理解作品主题情绪
学生探究活动
引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力
拓展
一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。
二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。
第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。
《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪
第二主题：明朗、抒情的情绪。
学生演唱、感受
了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体
师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。
说出作品名称，谈谈喜爱的原因。
对理解音乐起辅助作用
三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高中音乐_音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入：首先，我想问全体同学们：①平常都听歌吗？②透过音乐，生活充满了什么？③音乐与人生有什么关系？生畅所欲言，师积极肯定。
师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。
每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。
导出课题：学会聆听二、新课学习：问：培养成一位能听动音乐的人需要哪些音乐素质？鼓励学生回答并积极肯定和小结。
2. 学习音乐要素及内容⑴ 学生阅读教材P8第一、第二自然段⑵ 师生共同回忆所学知识：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式和。
⑶ 根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。
三、欣赏1. 互动师：用音乐来表达对人生中遇到的挫折，在许多作品中经常见到。
现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》，思考问题：① 音乐情绪怎样？是否变化着？② 联想、想象到了什么？③ 运用了哪些音乐要素？2. 师播放曲子，欣赏及师生讨论师肯定学生回答，并小结。
（《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分，这部分音乐由两个对X性主题组成。
每一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。
情绪上明朗、富有生机。
第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。
曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。
）3. 演唱主题，深化节奏、粒度对曲子的艺术作用4. 过渡师简述《草原小姐妹》的历史背景，讲解音乐与历史的关系，阐述运用这些要素的艺术作用，同时引入欣赏另一曲子《悲怆交响曲》。
人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿
人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的人音版高中音乐《音乐与人生》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的`完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
高一音乐《音乐与人生》教案
第一节《音乐与人生》一、教学目标：1、引导学生初步感受音乐，学会专注聆听音乐、鉴赏音乐。
2、指导学生了解音乐的基本要素和“形式要素”，及它们在作品中的艺术作用。
3、如何运用音乐的基本要素和“形式要素”指导学生鉴赏音乐。
二、教学内容：1、简要介绍形象的介绍音乐的基本要素和“形式要素”。
2、聆听音乐《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》、《长江之歌》。
3、比较欣赏学习音乐中的情绪、节奏、旋律、和声、力度、速度、音色等。
4、学会用音乐的思维鉴赏作品，提高审美能力。
三、教学重点：1、通过对比欣赏，使学生更清楚、更方便地认识音乐的形式要素在表达音乐情感时发挥的重要作用。
2、自觉地、独立的运用音乐的基本要素和“形式要素”欣赏作品，从中加强音乐技能和音乐知识的掌握能力。
四、教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。
五、教学用具：计算机、幻灯片、课件等。
六、教学方法：聆听法、欣赏法、对比法、提问法、表述法。
七、教学过程：1．导入音乐课代表朗诵散文。
教师提问：音乐与人生有什么关系？（孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”。
“兴于诗”,即人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,即自立从学礼仪开始;“成于乐”,即完美人生从音乐开始。
追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
这就是老师理解的音乐与人生的关系。
）2．初步学习音乐要素及音乐语言音乐具有音乐要素及音乐语言。
请同学们翻到课本第8页，我们来看看什么是音乐要素，什么又是音乐语言。
全体同学朗读。
那么，明代律学家朱载育曾说“八音者以节奏为至要”，节奏是事物固有的属性。
天地万物，草木星辰皆有节奏。
日出而作，日落而息也是人们生活的节奏。
小孩子一天天的长大也是一种生命的特殊节奏。
那么在音乐中，节奏是指音的长短和强弱。
好了，现在让我们来感受音乐的节奏。
A：（小快板）x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o||B：（行板）x x x | x x x | x x x | x x x ||3．学习完节奏练习，我们来欣赏一首曲子，这首曲子叫《草原放牧》。
音乐与人生课堂教学设计
《音乐与人生》课堂教学设计课题：第一单元学会倾听第一节音乐与人生教材版本：人民音乐出版社一般中学音乐课程标准试验教科书《音乐鉴赏》授课年级：高一年级学生分析：学生经过小学初中音乐课与其他课程的学习，已经积累了确定的音乐学问和文史方面的学问，初步具备了确定的推断、观赏和独立思索的实力。
教材分析：一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文。
阐述了以下三个观点：1、音乐是人类认知的基本方式。
2、音乐智能是必需具备的一种实力。
3、高质量的人生生活离不开音乐。
二、《草原放牧》《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。
由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。
这段旋律是这部协奏曲的主要主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以与她们勤劳放牧的生活情景。
三、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。
是他“最真诚的一部交响曲”，他把“整个心灵都放进这部交响曲”。
通常，交响曲的第四乐章都是热情欢腾的快板，而《第六（悲怆）交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。
其中浸透着“安魂曲”一样的心情。
《第六（悲怆）交响曲》的基本思想是：为克服苦难命运、争取美妙华蜜的生活，即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。
在最富悲剧性的第四乐章，也还是可以使人感到确定生活的意志和力气。
教学目标：一、学问与实力：驾驭音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐。
二、过程与方法：以倾听为主，先直观感受音乐的基本心情；再发挥联想和想象体验音乐的内容；最终运用对比、分析、探讨从音乐要素角度深化理解音乐作品。
三、情感看法与价值观：培育对音乐的爱好，享受音乐，感悟人生教学重点、难点：运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章教具打算：电脑、投影仪、多媒体音响教学过程设计：新课导入：同学们，今日的课由“音乐与人生”这个话题起先。
古今中外很多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选，可见音乐对丰富人生有着不行替代的作用。
《第一节 音乐与人生》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《音乐与人生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解音乐的基本观点和分类方式。
2. 理解音乐在人类生活中的重要性。
3. 掌握欣赏音乐的方法和技巧。
4. 培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握音乐的基本知识和欣赏方法，理解音乐在人生中的意义。
2. 教学难点：引导学生从音乐中体验人生，培养音乐情感和审美能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括音乐基础知识、分类方式、欣赏方法和人生与音乐的干系等内容。
2. 准备相关音乐CD，供学生欣赏。
3. 安排教室讨论和互动环节，鼓励学生积极参与。
4. 准备评判表，用于课后评估学生的学习效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段音乐，让学生猜一猜这是什么类型的音乐，然后通过课件展示该音乐所属类型的图片或视频。
通过学生的兴趣，激发学生对新课的学习欲望。
设计意图：将学生带入音乐世界，产生学习动机，调动学习兴趣。
2. 教师简单介绍音乐类型及其特点，引导学生了解音乐的不同类型和风格，为后续学习奠定基础。
（二）新课教学1. 音乐与人生干系介绍（1）播放相关视频，让学生了解音乐在人生中的重要作用。
（2）教师结合自身经历，引导学生认识到音乐对人生的积极影响。
设计意图：帮助学生树立正确的音乐观念，明确音乐在人生中的重要性。
（3）教室互动：学生分享自身与音乐的故事，增强情感交流。
2. 不同音乐类型的特点及表现形式（1）播放不同类型音乐的代表作品，让学生初步感受不同音乐的特点。
（2）结合课件展示，教师介绍不同类型音乐的风格、表现形式等基本知识。
（3）教室互动：学生讨论不同类型音乐的优缺点，增强对音乐类型的认知。
3. 教学方法与技巧介绍（1）教师结合自身经验，介绍学习不同类型音乐的方法与技巧。
（2）教室互动：学生提问，教师解答，增强师生互动交流。
4. 实践操作：播放一首歌曲，学生尝试分析该歌曲所属类型的特点及表现形式。
教师给予点评和指导。
设计意图：通过实践操作，提高学生的分析能力和音乐鉴赏能力。
音乐《音乐与人生》教案
音乐《音乐与人生》教案一、教学目标通过对两部音乐作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。
二、教学内容1、《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲怆交响曲》（第四乐章）。
2、音乐要素及音乐语言。
三、重点和难点《草原放牧》第一主题、《第四乐章》第一主题的曲调，体验不同的情感，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。
四、课时安排一课时五、教学过程1、组织教学，师生问好。
教师演示本课课件，出示课题，聆听背景音乐，营造课堂气氛。
2、问题探究（1）引导学生阅读教材第四页散文，让学生思考:从这段散文的阅读中，你怎样看待音乐与人生的关系？（2）分组讨论：音乐与人生的关系。
（3）请1-2名学生作重点发言。
（4）教师评价与点评。
①音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。
因此，作为一个人应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。
②音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、重要的基本素质。
作为21世纪的一带新人，应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。
③高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生活情趣。
追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。
3、作品鉴赏（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》1、作品介绍教师：琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。
但是，当时正当“四人帮”横行之时。
针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。
“四人帮”粉碎后，这部优秀的作品终于在1977年初春公演。
音乐与人生教学设计
音乐与人生教学设计音乐与人生教学设计1[课时]第一课时[基本思路]本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。
为此第一节我们计划用两课时完成。
[课题]：学会聆听第一节音乐与人生第一课时[教学年级]：高中一年级[教学内容]：一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教学目标]：一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
[教学重点]：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？[教学难点]：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
[教学过程]：教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学相互认识1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。
3、进教室后不要高声喧哗。
不能在课桌上写画。
4、鼓励学生多参与。
培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、导入谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关知识（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。
“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始;“立于礼”，自立从学礼仪开始;“成于乐”，完美人生从音乐开始。
4、音乐科代表朗诵散文。
师：追求高质量生活情趣的`人，应该用音乐来美化自己的人生。
高中音乐人音社必修教案音乐与人生
第一单元音乐与人生一，说教材1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．二，教学目标1，通过简单作曲活动让学生初步认识音乐形成的过程和部分音乐要素的关系；2，通过唱、听、比较音乐作品《草原小姐妹》（草原放牧）主题音乐片段的欣赏活动了解速度、力度、音色等要素的基本内容，以及音乐形式要素在音乐形象塑造中的艺术作用。
3，通过本课的学习让学生懂得鉴赏音乐的方法以及音乐与人生的关系。
三，教学重点1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？四，教学难点认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
五，说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，【高一段的学生，有很好的想象力和判断了，知识结构完整、有一定的艺术修养。
】这一节课我会充分做好跟学生的互动，在教学过程中，紧紧围绕教学目标，教学重点，注重引导、培养学生聆听、鉴赏音乐艺术的能力，通过各种实践创作活动，让学生感受音乐要素对在音乐中发挥的艺术作用。
在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐，视频等让学生听，看，学唱等形式来实现我的教学目的．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．六，说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．１导入：聆听《《第六悲怆交响曲》（第四乐章）》《第六（悲怆）交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。
《音乐与人生》教学设计-优秀教案
第一单元《学会聆听》第一节——音乐与人生
教学
目标
1、通过音乐知识的学习，了解音乐要素的基本内容及其艺术作用。
2、初步探索怎样欣赏音乐。
3、初步认识音乐与人生的关系。
教学
方法
音乐欣赏、情感体验、讨论等。
教材分析
重点
聆听《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章
难点
结合聆听音乐作品的分析认识活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。
七、师生再见。
第一主题的音乐情绪显得悲壮而富于激情。
第二主题的音乐表现出极大的热情和紧张的情绪。
3、音乐家简介。
鼓励学生自主性地自学，教师可作适当的提示和引导。
五、学生讨论
你学习本单元之前，你是怎样欣赏音乐的？你是怎样理解音乐这种文化现象的？学习本单元之后，你有了哪些新想法和认识？
六、课堂总结。
这节课我和同学们一起初步学习怎么去聆听音乐，如果你觉得这节课你有了一些收获，如果大家能我们今天的收获运用在日常生活音乐当中去！相信你将获得更大的收获！
基本特征
音乐语言特征
第六（悲怆）交响曲
基本特征
音乐语言特征
②两部音乐作品的音乐情绪是怎样的？有什么不同？
③两部音乐作品揭示了哪些社会生活内容？
1、《草原放牧》
介绍：这是琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的第一部分。其余的四部分分别是：与暴风雪搏斗；在寒夜中前进；党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。这部作品是根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的。
1、什么是音乐？音乐的基本要素有哪些？请同学看课本P8页，回答我的问题。
概述：音乐的基本要素——构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。
音乐与人生学案
一教学内容分析：分析本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因内容比较多，我用两个课时来完成教学由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐充分体现学生的主体地位。
二、学者分析：高中生对任何事物有了自己的看法，对音乐有了一定的评价能力，但是他们对于如何欣赏和评价音乐还不知道头绪，通过这节课让学生明白如何去评价音乐。
三、学习目标1、知识与技能：初步认识音乐要素的基本内容。
2、情感态度与价值观：通过《草原小姐妹》的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生对音乐鉴赏的兴趣和信心。
3、方法与过程：通过讲解让学生理解每个音乐要素；通过聆听《草原放牧》，让学生感受音乐要素在作品中的作用四学习重点：认识音乐的每个要素以及每个要素的作用，学会如何去聆听音乐。
学习难点：通过聆听和赏析作品《草原牧歌》体会音乐要素在作品中是如何发挥其作用的。
课前预习一、自主学习：（结合课本P4—P12）1.音乐基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
2.由基本要素互相结合，形成音乐中常用的“形式要素”。
例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等4.节奏：音乐运动音的长短和强弱。
是构成音乐的第一元素，是音乐的骨架。
5.力度：音乐中音量的强弱程度。
6.速度：音乐进行中节拍的快慢程度。
7.旋律：旋律也称做曲调。
高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
音乐的灵魂。
8.调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系，就叫调式。
高中音乐人音社必修教案第一节音乐与人生
知识点观看，并认真听老师讲解
大调、小调
五声调式
随录音演唱大小调音阶
听总结
(下行)
（疏松）
（小调式）
（慢速）。
聆听乐曲
情感内涵
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拓展Leabharlann 拓展（一）五声调式
1、音乐本身也是思想意识形态的反应，中华音乐源远流长最终诞生了一种我国特有的音乐调式——五声调式，我们来看有哪几个音？那么对应的西洋大调的音是那些？
（四）速度、力度
1、听音乐你们感受音乐情绪的变化主要是由什么引起的？
2、速度、力度概念
速度是音乐进行中的快慢程度。
力度是音量的强弱程度。
3、看老师指挥做关于速度和力度的练习。
（五）调式
1、弹奏音乐让学生感受音乐形象的变化。
2、调式
刚才第二段音乐老师只是把其中两个音做了变化处理，那么发生变化的又是什么呢？
2、老师给家朗诵一遍你们再来感受一遍。
3、这个音乐听过吗？
4、当下一部科技含量十足的电影插曲和100多年前最贫穷最落后的中国的梁启超先生的一首词放在一起大家听有这样的感受，因为他们有共同的主题思想，义不容辞的责任担当和使命。
5、那么说起音乐的思想性我们不得不说起一位被称为乐圣的伟大音乐家——贝多芬。贝多芬有一部体现全人类自由、平等、博爱为主题的伟大作品是什么——《欢乐颂》选自第九合唱交响曲，下面老师带给大家一段不一样的《欢乐颂》大家来感受一下。
（二）旋律
1、下面老师再给大家聆听一段音乐，大家听除了音质好，最打动大家的又是什么呢？播小提琴协奏曲《梁祝》
中学教师资格证音乐教案《音乐与人生》
中学教师资格证音乐教案《音乐与人生》自己整理的中学教师资格证音乐教案《音乐与人生》相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！一，教学目标通过对两部音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲怆交响曲》(第四乐章)的赏析，帮助学生了解音乐元素的基本内容和艺术功能；如何欣赏音乐；对音乐的理解，音乐与生活的关系，表达与创造，是人的基本素质。
要过上高质量的生活，就要用音乐美化自己的生活，从而激发和培养学生学习音乐欣赏的兴趣和信心。
第二，教学重、难1.了解音乐元素和音乐形式元素的基本内容。
2.欣赏《草原放牧》和《第四乐章》第一主题的曲调，体验不同的情感，通过对比欣赏感受《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章音乐元素的不同艺术功能。
3.了解节奏、力度、速度、旋律的艺术作用，了解音乐是如何通过元素表达情感的。
分析和探讨不同作品中音乐形式元素的不同特点。
三、教学设备、多媒体设备、《音乐与人生》课件四，教学过程(a)进口老师：同学们，你们知道在山川里遇到知己的故事吗？那个故事不仅颂扬了俞伯牙高超的演技，也颂扬了钟子期非凡的审美能力。
可能你不知道列宁，他也很热爱音乐。
他曾经说过，没有什么比贝多芬的《热情奏鸣曲》更好的了。
为什么一个伟大的无产阶级革命家会对音乐着迷？音乐能给人们的生活带来什么？这个问题似乎很难回答。
然后我们走进音乐的殿堂，从里面找到答案。
(二)学习音乐元素老师：我们都知道画家用色彩和线条来表现作品，作家用文字来讲故事。
音乐家使用的音乐语言有哪些？健康：声级、长度、力度、音色。
老师：这些基本元素相互结合，形成了音乐中常用的“形式元素”。
有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式等。
老师：谁能解释一下什么是节奏？健康：节奏是指音乐中音符的长度和强度。
老师：谁来回答这个问题，力量和速度是什么意思？健康：强度是音乐中音量的强度。
速度就是音乐的速度。
老师：同学们回答的都很好。
接下来，我们将通过两首音乐来感受音乐的形式元素在音乐表达中的作用。
高一音乐鉴赏教案第一节音乐与人生
第一节音乐与人生教学内容：1. 欣赏：草原放牧第六（悲怆）交响曲（第四乐章）长江之歌2．知识：音乐要素及音乐语言怎样欣赏音乐3．拓展与探究：教学目标：通过两首作品的欣赏，引导学生初步认识音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系；进而开发学生对音乐艺术与生俱来的反应能力，提高学生对音乐艺术的认识、理解、判断能力，最终提高学生的音乐审美能力。
教学重点：分析两首音乐作品的情绪以及音乐要素所发挥的作用。
教学难点：建立良好的音乐欣赏习惯，逐步提高学生的音乐审美能力。
教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．教师动情地朗诵（或学生齐声朗诵），让学生理解其中所陈述的观点，感受音乐的作用，为本学期的音乐课建立良好的开端。
（课本第2页）其中观点：1）作为个体的人，应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。
2）音乐智能是人们不可缺少的重要的基本素质，我们应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。
3）追求高质量生活情趣的人，应该热爱音乐，用音乐来丰富，美化自己的生活和人生。
2．通过名人名言让学生了解“怎样欣赏音乐”，从而建立良好的欣赏习惯。
（课本第10页“怎样欣赏音乐”部分由学生自学）3．带着问题进入本课的学习。
师提问：怎样欣赏音乐？如何学会聆听音乐？4．师生互动，通过问题的思考与解答，让学生初步了解音乐与人生的关系。
师问：你可知道“高山流水遇知音”的故事吗？生答：俞伯牙与钟子期音乐究竟能给人的生活带来些什么？这个问题好像很难回答。
但是，我们却很难回避。
那么，就让我们敞开心怀来面对吧。
5．出示课题：三．新课教学：1．欣赏《草原放牧》1）了解三位作曲家简要情况吴祖强（1927- ）作曲家，音乐教育家。
江苏常州人，出生于北京。
1947年入南京国立音乐院理论作曲系学习，1950年随校入中央音乐学院学习，1952年毕业留校任教。
《音乐与人生》教学设计
《音乐与人生》教学设计教材版本：人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》授课年级：高一年级学情分析：学生经过小学初中音乐课及其他课程的学习，已经积累了一定的音乐知识和其它方面的知识，初步具备了一定的判断、欣赏和独立思考的能力。
对于音乐的良莠也有了自己的甄别能力。
教材分析：一、导言格言的学习：二、《草原放牧》《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。
由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。
这段旋律是这部协奏曲的主题，它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
教学内容：一、学习导言、格言。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素等三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分《草原放牧》教学目标：一、情感、态度、价值观目标；以聆听、讨论、欣赏为主，感受、体验《草原小姐妹》第一部分《草原放牧》所表达的情感价值及音乐基本要素的变化，使学生从思想受到启发和教育。
高质量的人生应该用音乐去美化，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、知识与技能目标：在感受、体验的过程中，懂得音乐基本要素的特征，分析作品的情感，提升学生的审美观念，懂得音乐的重要性，真正理解音乐与人生的关系。
三、过程与方法目标：以音乐基本要素为主线，以欣赏、感受、思考为主要手段。
结合朗诵、讨论、演唱、舞蹈动作等鼓励学生发表独立见解，加强同学间的合作，激发学习鉴赏音乐的兴趣，找到学习的动力。
教学重点、难点：一、认识音乐基本要素、音乐形式要素的特征。
二、通过鉴赏作品《草原放牧》，认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？教具准备：多媒体等教学过程设计：新课导入：一、组织教学，相互认识二、导入（谈话导入）设问：音乐与人生有什么关系（引起同学们的注意和思考）三、认识音乐鉴赏的相关内容（一）、学习导言、格言1、集体读导言，引发思考、、、、、2、请语文课代表解释孔子格言“兴于诗、立于礼、成于乐、”（二）、初步学习音乐要素及音乐语言1、学生阅读教材第8页第1、2自然段。
高中音乐教案音乐与人生,.docx
高中音乐教案音乐与人生，音乐与人生第一课时[基本思路]本单元的学习,既是学生学习音乐鉴赏的出发点,也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点,是音乐鉴赏教学活动的“纲”。
这个时代的学生们,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱组合,一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。
虽然第一节内容较多,但由于师生是第一次见面,有必要对学生进行正确的引导,所以这些内容又上必要的。
为此第一节我们计划用两课时完成。
[课题]:学会聆听第一节音乐与人生第一课时[教学年级]:高中一年级[教学内容]:一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教学目标]:一、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》,感受形式要素。
[教学重点]:一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的?[教学难点]:认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
[教学过程]:教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学相互认识1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。
3、进教室后不要高声喧哗。
不能在课桌上写画。
4、鼓励学生多参与。
培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、导入谈话导入问:音乐与人生有什么关系?引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关知识(一)学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言:“兴于诗,立于礼,成于乐”教师补充。
“兴于诗”,人的修养从学诗歌开始;“立于礼”,自立从学礼仪开始;“成于乐”,完美人生从音乐开始。
4、音乐科代表朗诵散文。
师:追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化自己的人生。
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第一单元学会聆听
第一节《音乐与人生》教学设计
一、学习目标：
(一) 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的
音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺
术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三) 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。
在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。
二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点：通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。
三、教学内容安排
本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。
四、教学资源
充分利用课本和配套的课件资源。
学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。
五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。
本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听《草原放牧》、《第六
（悲怆）交响曲》的过程中，调动学生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。
初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。