化学能与热能的相互转化教案
高中化学优质教案 化学能与热能的相互转化 教学设计[必修](11)
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第2课时化学能与热能的相互转化【教学目标】一、知识与技能1.能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因，初步学会热化学方程式的书写。
2.了解化学反应中伴随有能量的变化的实质和化学能与其他能量形式之间的转化3.初步了解关于能量守恒定律的知识二、过程与方法1．能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。
2．通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
三、情感态度与价值观1．通过生产或生活中的实例，了解化学能与热能间的相互转变。
2．认识提高燃料的燃烧效率、开发新型清洁能源的重要性。
3．引导学生关注能源、关注环保能等社会热点。
【教学重点】1.化学能与热能的内在联系及相互转变。
2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
【教学难点】热化学方程式的书写。
【教学过程】一、引入新课任何化学反应除遵循质量守恒外，同样也遵循能量守恒。
反应物与生成物的能量差若以热量形式表现即为放热反应或吸热反应(E反：反应物具有的能量；E生：生成物具有的能量)：通过上节课的学习，我们对化学反应中的能量变化有了初步的认识，知道了反应中的能量变化通常表现为热量的变化——放热或者吸热，那么很多同学也许会有这样一些疑问：化学反应中为什么会有能量变化？为什么不同反应的热效应不同？本节课，我们将围绕这些问题，先从微观和宏观的角度来揭示这些秘密，然后介绍反应中热效应的表示方法，最后再谈谈化学在能源开发、利用中的作用和地位。
二、新课教学[学生举例]下面我们再来做一些实验来感受化学能与热能的转化，请几位同学上台演示实验，下面的同学观察，并记录现象，填写实验报告（见附1）。
[学生上台演示实验]见教材实验2-1[思考与讨论]用眼睛能看到反应中的热量变化？那么，你能用什么简单易行的办法来知道反应中的热量变化？它们各有什么优缺点？[思考、交流、回答][演示实验]实验2-2[思考与讨论]1、通过观察实验现象，你得出了哪些结论？写出反应方程式。
化学能与热能的相互转化教案
化学能与热能的相互转化教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的概念及其相互转化关系。
2. 掌握化学反应中的能量变化，认识放热反应和吸热反应。
3. 能运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学能和热能的概念2. 化学反应中的能量变化3. 放热反应和吸热反应4. 能量守恒定律在化学反应中的应用5. 实验：测定反应热三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能与热能的相互转化关系，化学反应中的能量变化，放热反应和吸热反应的判断。
2. 教学难点：能量守恒定律在化学反应中的应用，实验操作和数据处理。
四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、提问法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 通过实验操作和数据分析，培养学生的实践能力和科学素养。
3. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学过程1. 导入新课：以一个实际例子引入化学能与热能的相互转化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解化学能和热能的概念，阐述它们之间的相互转化关系。
3. 讲解化学反应中的能量变化，介绍放热反应和吸热反应的特点。
4. 引导学生运用能量守恒定律解释化学反应中的能量变化。
5. 布置实验：测定反应热，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
6. 数据处理与分析：引导学生运用实验数据验证能量守恒定律。
7. 总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
8. 布置作业：巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力。
9. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结和评价，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 评价学生对化学能和热能概念的理解程度。
2. 评价学生对化学反应中能量变化的掌握情况。
3. 评价学生对放热反应和吸热反应的判断能力。
4. 评价学生对能量守恒定律在化学反应中应用的理解。
5. 评价学生在实验操作中的技能和实验数据的处理能力。
化学能与热能的相互转化教学设计
化学能与热能的相互转化教学设计天水市清水县第六中学罗维凤一、教材分析《化学能与热能》这一课是人教版高中化学必修二第二章第一节内容。
能源与人类的生存和发展息息相关。
本节通过对化学反应中能量变化的探讨,使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中所充当的关键角色,认识到在未来人类解决能源危机，提高能源利用率和开发能源等方面化学作出的突出贡献,以激发学生学习化学的兴趣,引导学生关心能源、环境等于现代社会有关的化学问题。
二、学情分析在知识上,本节之前学生已经在初中学习过质量守恒定律，而本节内容具体讲述了化学能与热能的相互转换，归纳为能量守恒定律，且在第一课时已学习了化学键与化学反应中能量变化的关系，故本节又是对学生已有知识的巩固和加深;在能力上学生已经初步具备了观察实验、思维能力；情感上乐于探究物质变化的奥妙。
学生可以通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。
但实验能力有限，需要在教师的指导下开展探究活动。
三、教学目标知识与技能：获取化学能与热能化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成吸热和放热反应的化学实验。
形成放热反应和吸热反应的概念。
过程与方法：在教师的指导下与同学合作完成探究实验1、2、3；具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题。
情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的精神；有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的解释。
四、教学重点和难点因为学生已经从理论上学习了化学反应中的能量变化，因此本节课提出的重点是：通过实验探究化学反应与能量的关系并切身感知化学反应中的热量变化。
五、教学方法实验探究、分组交流六、教学手段及用具（1）实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、烧杯(50ml一个100ml 三个)、温度计（2）实验药品： 2mol/L盐酸、2mol/L硝酸、2mol/L氢氧化钠、2mol/L氢氧化钾、镁条、氢氧化钡晶体、氯化铵晶体七、课时安排1课时八、教学过程九、教学反思本节采用实验探究和分组交流的教学方法，主要是让学生通过实验切身感受化学反应中的能量变化，提高学生的实验能力和分析解决问题的能力，最终让学生达到关心能源、环境等与现代社会有关的化学问题的目的。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生掌握化学反应中的能量变化及其表现形式。
3. 让学生了解化学能与热能之间的相互转化关系。
4. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 化学能与热能的基本概念2. 化学反应中的能量变化3. 热化学方程式及热量计算4. 化学能与热能的相互转化5. 实际案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能与热能的基本概念，化学反应中的能量变化，热化学方程式及热量计算。
2. 教学难点：化学反应中能量变化的微观解释，热化学方程式的书写与计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解化学能与热能的基本概念、化学反应中的能量变化、热化学方程式及热量计算。
2. 利用多媒体展示实际案例，增强学生的感性认识。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 设置课后练习，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示化学反应中的能量变化现象，引导学生思考化学能与热能的关系。
2. 讲解化学能与热能的基本概念，让学生了解能量的分类。
3. 讲解化学反应中的能量变化，分析能量变化的原因。
4. 介绍热化学方程式及其意义，讲解热量计算方法。
5. 通过实际案例分析，让学生了解化学能与热能的相互转化关系。
6. 课堂小结，梳理本节课的主要知识点。
7. 布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对化学能与热能基本概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能运用所学知识分析实际案例。
3. 课后练习：收集并批改学生的课后练习，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，加深学生对化学能与热能应用的理解。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解化学能与热能在实际生产中的应用。
3. 开展课外科研项目，鼓励学生深入研究化学能与热能的转化及其影响。
八、教学资源1. 教材：《化学能与热能导论》等相关教材。
化学能及热能的相互转化教学设计
化学能及热能的相互转化教学设计教学设计：化学能及热能的相互转化一、教学目标：1.了解化学能和热能的概念及相互转化的关系。
2.掌握常见化学反应的热能变化计算方法。
3.培养学生观察和实验设计的能力。
4.发展学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学过程：1.引入（5分钟）教师介绍化学能和热能的概念，引出化学能和热能的相互转化的问题。
提问：在化学反应中，化学能是如何转化为热能的？2.观察化学反应（15分钟）学生观察并记录以下两个化学反应的现象，并思考热能的转化过程。
（1）硫化氢与氧气反应生成二氧化硫和水。
（2）钠与水反应生成氢气和氢氧化钠。
3.实验探究（20分钟）（1）实验一：利用酸碱中和反应探究化学能转化为热能。
实验步骤：①准备一个酸和一个碱溶液，用老式烧杯量取相同体积的溶液。
②将两种溶液缓慢倒入同一烧杯，观察温度变化并记录。
实验结果：观察到酸碱中和反应生成的新溶液会产生温度升高的现象，说明化学能转化为了热能。
（2）实验二：利用燃烧反应探究化学能转化为热能。
实验步骤：①准备一小段蜡烛和一张电子秤。
②点燃蜡烛，将其放在电子秤上，观察秤的示数变化并记录。
实验结果：燃烧反应产生热量，由化学能转化为热能，秤示数减少。
*提醒学生注意安全，注意对实验现象的观察与记录。
4.知识总结（10分钟）根据实验结果和观察现象，学生总结出化学能转化为热能的方式和条件。
学生回答：酸碱中和反应和燃烧反应都能将化学能转化为热能，条件是反应发生且伴随有温度升高。
5.计算化学反应的热能变化（15分钟）教师介绍热能变化的计算方法，以燃烧反应为例进行讲解。
例题：1mol丙烷完全燃烧时生成的CO2和H2O有如下反应：C3H8(g)+5O2(g)->3CO2(g)+4H2O(l)已知标准生成焓△H（C3H8）= -1038 kJ/mol，计算燃烧1mol丙烷时释放的热能。
解：根据反应物的摩尔数和各物质的标准生成焓的关系计算。
△H（反应）=3×△H（CO2）+4×△H（H2O）-△H（C3H8）= 3×(-393.5 kJ/mol) + 4×(-285.8 kJ/mol) - (-1038 kJ/mol)= -2220.9 kJ/mol6.问题探究（15分钟）教师出示几个化学反应的方程式，并提出相关问题供学生思考并讨论：（1）CaO+H2O->Ca(OH)2根据该反应的方程式计算热能变化。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学反应中的能量变化，认识化学能与热能的相互转化。
2. 掌握热化学方程式的意义和书写方法。
3. 能够运用盖斯定律分析化学反应的热效应。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学反应中的能量变化2. 热化学方程式的意义和书写方法3. 盖斯定律及应用4. 实验：测定反应热5. 能量守恒在化学反应中的应用三、教学重点与难点1. 重点：化学反应中的能量变化，热化学方程式的书写，盖斯定律的应用。
2. 难点：盖斯定律的理解和应用，实验数据的处理。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索化学反应中的能量变化。
2. 利用多媒体动画演示化学反应过程，帮助学生形象地理解能量变化。
3. 实验操作过程中，引导学生观察、记录数据，培养学生的实验技能。
4. 小组讨论，共同分析实验结果，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 实验器材：烧杯、温度计、量筒、搅拌器等。
2. 实验试剂：酸、碱、金属等。
3. 教学课件和动画。
4. 参考资料和习题。
教案内容请参考下表：章节| 教学内容| 教学方法| 教学准备--| --| --|一| 化学反应中的能量变化| 讲解+ 举例| 课件、参考资料二| 热化学方程式的意义和书写| 讲解+ 练习| 课件、习题三| 盖斯定律及应用| 讲解+ 练习| 课件、习题四| 实验：测定反应热| 实验操作+ 数据分析| 实验器材、试剂五| 能量守恒在化学反应中的应用| 讲解+ 举例| 课件、参考资料六、教学过程1. 导入：通过一个简单的化学反应实例，如烧碱与盐酸的中和反应，引发学生对化学反应中能量变化的兴趣。
2. 新课：讲解化学反应中的能量变化，解释放热反应和吸热反应的概念。
3. 互动：提问学生关于化学反应能量变化的问题，引导学生思考和讨论。
4. 演示：利用多媒体动画演示化学反应的能量变化过程，帮助学生形象理解。
高中化学优质教案 化学能与热能的相互转化 教学设计[必修]1
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第二课时化学能与热能的相互转化【教学目标】知识与技能1、通过实验知道化学反应中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反应、放热反应，能说出中和热的涵义。
2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法过程与方法通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。
情感态度与价值观初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
【教学重、难点】1、化学能与热能的相互转化。
2、吸热反应、放热反应、中和热等基本概念【教学方法】引出概念—实验探究—总结归纳—练习巩固【教学过程】【温故而知新】请学生解释化学反应中产生能量变化的原因。
1、从化学键角度从化学键的角度来看，任何化学反应的发生都可以看作是的断裂和的形成的过程。
物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要能量，而形成生成物中化学键要能量，是化学反应中能量变化的主要原因。
2、从物质储存能量角度从物质本身的能量看，各种物质都储存有，不同的物质所具有的化学能。
因此化学反应在发生物质变化的同时必然伴随着变化。
一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于。
【新课推进】二、化学能与热能的相互转化1.两条基本的自然定律2.化学能与热能的相互转化(1)吸热反应和放热反应。
①吸热反应：吸收热量的化学反应。
②放热反应：释放热量的化学反应【学生活动】分组完成实验2-1、2-2、2-3，并记录实验现象，教师指导校正。
【学生活动】判断下列反应为吸热反应还是放热反应：（1）煤炭的燃烧（2）氢气燃烧（3）钠和水的反应（4）生石灰溶于水（5）碳酸钙高温分解（6）酸碱中和反应【归纳】常见的吸热反应和放热反应【思考与交流】1.加热条件下进行的反应是否一定是吸热反应？不需加热就能进行的反应是否一定是放热反应？2.“NaOH固体溶于水放出热量，碘升华需吸收热量，所以NaOH固体溶于水为放热反应，碘升华为吸热反应。
”该观点对吗？3.酸与碱发生中和反应生成1mol水时所释放的热量称为中和热。
《探究化学能与热能的转化》教案正式版
课题探究化学能与热能的转化时间2010-03-24地点来安中学授课人来安中学吴志东探究化学能与热能的转化三维目标：知识与技能：①通过实验，了解化学能与热能的相互转化.②会判断放热反应和吸热反应。
过程与方法：①通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,形成吸热反应和放热反应的概念.②通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性研究化学反应中热量变化的实验方法。
情感、态度与价值观：①通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力,体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
②了解能源与人类社会发展的密切关系教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
教学难点：从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教学用具:多媒体﹑镁粉﹑铝粉﹑铁粉﹑盐酸﹑NaOH溶液﹑KOH溶液﹑NH4Cl 晶体﹑温度计﹑烧杯﹑玻璃棒﹑量筒等.教学方法：多媒体展示﹑实验探究﹑分组讨论﹑教师讲解教学过程：[新课引入］:首先让学生观看人类开发和利用能源图片等，使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。
［教师]要把这么多能源所储存的能量释放出来，化学反应是非常有效，也是最为常见的一种形式。
化学反应中除了有物质的变化外,也伴有能量的变化.根据其能量变化，我们可以将化学反应分为两类[投影］放出能量：①反应物总能量大于生成物总能量②新键形成释放能量大于旧键断裂吸收能量吸收能量：①反应物总能量小于生成物总能量②新键形成释放能量小于旧键断裂吸收能量[教师]不论是什么样的反应,都必须遵循自然界两条基本的规律［投影］质量守恒:物质可以发生转化,但总质量不变能量守恒：一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，但体系包含的总能量不变.[教师］化学反应中的能量变化可以有多种表现形式，包括热能﹑电能和光能。
化学能与热能 教案 说课稿 教学设计
化学能与热能一、学习目标知识与技能：了解化学能与热能的相互转化。
掌握吸热反应与放热反应的概念。
过程与方法：学生通过实验学会定性和定量地研究化学反应中热量变化的科学方法。
情感、态度与价值观：建立科学的能量变化观，了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。
培养学生学习化学的兴趣。
二、教学重点：通过实验探究研究放热反应与吸热反应，掌握放热反应与吸热反应的概念。
三、教学难点：设计实验引出吸热反应与放热反应的概念。
教学过程一、化学能与热能的相互转化1．能量守恒定律：化学反应过程中能量是守恒的，一种形式的能量可以转化为另一种形式。
2．放热反应与吸热反应[投影、学生活动]化学反应中的能量变化，通常表现为________，在放热反应中________的总能量低于________，是能量的________过程；在吸热反应中________的总能量低于________，是能量的________过程。
[投影答案]热量变化生成物反应物放出反应物生成物增加[实验探究]实验(铝和盐酸反应的能量变化)[投影、学生活动]本实验为什么要用砂纸打磨铝片？在反应中看到什么现象？[投影、思考与讨论](1)铝与盐酸反应的化学方程式：______________________________。
(2)在反应过程中你将能看到什么现象？(3)用眼睛不能直接观察到反应中的热量变化，你将采取哪些简单易行的办法来了解反应中的热量变化？(4)要明显地感知或测量反应中的热量变化，你在实验中应注意哪些问题？[投影、反思与评价](一)个人反思和总结1．通过这个实验你学到了哪些化学知识？学会了哪些实验方法？2．在整个过程中，你最满意的做法是什么？你最不满意的做法是什么？(二)组内交流和评价1．在思考、讨论过程中，同组成员给了你哪些启示？你又给了同组成员哪些启示？2．在实验过程中，同组成员给了你哪些帮助？你又给了同组成员哪些帮助？(三)组间交流和评价1．当听完其他小组的汇报后，发现他们的哪些做法比你们小组的好？哪些不如你们的好？2．当听完其他小组的汇报后，你是否又有了新的想法？放热反应：放出热量的反应；即反应物的总能量大于生成物的总能量。
教学设计12：2.1.2 化学能与热能的相互转化
第二章化学反应与能量
第一节化学能与热能
第2课时化学能与热能的相互转化
教学目标
知识与技能：
1. 了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系；
2. 在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因；
过程与方法：
具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
情感态度与价值观：
1. 通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思提高的能力；
2. 有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观；
3. 热爱家乡，热爱祖国，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
教学重点
用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反应。
教学难点
实验探究的基本过程和方法，理性思考化学反应能量变化的深层微观本质。
教学过程
教学反思
从化学键微观本质到物质总能量的宏观特征分析能量变化，跨度较大，部分学生理解不到位，导致分析判断个别有误，应结合动画、图像等缓慢过渡，使学生形象直观的体验理解，以突破难点。
化学能及热能的相互转化教学设计
化学能与热能的相互转化教学设计英一、教学背景分析根据新课程的根本理念，教师应该帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，所以要从生活实际引入本节课，激发学生探究欲望，让学生初步了解化学反响与能量之间的关系，让学生通过三个具体实验对实验现象和结论的描述，使学生把握化学反响中物质守恒和能量守恒的规律。
学生知道化学反响能够制造新物质之外，还能够提供能量。
用一些具体量去分析问题的思想，学生相比照拟薄弱，需要在日常的教学中不断的培养。
二、教学容分析本节容为"人教版高中化学必修2第二章第一节〔化学能与热能〕"，该容属于化学反响原理畴。
化学课程标准关于化学反响与能量的容在初中化学、高中化学"必修2"和"选修4"中均有安排，在高中"选修4"中还将从科学概念的层面和定量的角度比拟系统深入地再学习。
因此本节容既是对初中化学相关容的提升与拓展，又是为"选修4"奠定必要的根底。
化学能与热能一节课是新课程高中教材中新增加的知识，课标对这局部容有较高要求，是化学中物质变化与能量变化两条主线之一，是建构完整的化学反响观念的一局部，也是下一节化学能与电能学习的根底。
通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与奉献有初步认识，初步树立起科学的能源观，这将增进学生对化学的学习兴趣与情感，体会化学学习的价值。
三、教学目标1、知识与技能目标：了解化学能与热能的相互转化；理解化学反响中化学键的断裂和形成是能量变化的主要原因；掌握化学反响是吸收能量还是放出能量的判断方法。
2. 过程与方法：通过实验，理解化学反响中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反响中热量变化的实验方法。
3. 情感、态度、价值观：感知生物体生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，表达合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
化学能与热能的相互转化教案
化学能与热能的相互转化教案一、教学目标1. 让学生了解化学能与热能的概念及其相互转化原理。
2. 培养学生运用实验方法观察和分析化学反应中能量变化的能力。
3. 引导学生运用能量守恒定律解释化学反应中的热现象。
4. 提高学生对能量转化和利用的兴趣，培养其创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 化学能与热能的概念及特点2. 化学反应中的能量变化3. 热能的测量与表达4. 放热反应与吸热反应5. 能量守恒定律在化学反应中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究化学能与热能的相互转化。
2. 利用实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 运用案例教学，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4. 采用小组讨论、合作交流的方式，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、温度计等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、氨水等。
3. 教学课件与视频资料。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的化学反应（如酸碱中和反应）引导学生思考化学能与热能的关系。
2. 讲解化学能与热能的概念：解释化学能是指物质在化学反应中释放或吸收的能量，热能是指物体内部分子运动的能量。
3. 实验观察：安排学生进行实验，观察化学反应中的热现象，如氢氧化钠与硫酸铜反应时的放热现象。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，解释化学反应中的能量变化原因，认识放热反应与吸热反应。
5. 能量守恒定律的应用：讲解能量守恒定律在化学反应中的应用，让学生理解化学反应中的能量转化过程。
6. 案例分析：通过实际案例，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课所学的化学能与热能的相互转化原理及其应用。
8. 作业布置：布置一些有关化学能与热能转化的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结收获与不足。
六、教学评价1. 评价学生对化学能与热能的概念的理解程度。
2. 评价学生对化学反应中能量变化的观察和分析能力。
《化学能与热能的相互转化》教学设计
高中化学必修2第二章第一节化学能与热能(第2课时)《化学能与热能的相互转化》教学设计教材分析1．地位和功能本节内容为人教版高中化学必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二课时，该内容属于化学反应原理范畴。
在初中学生已从燃料及其利用的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为培养学生作为公民的化学素养的奠定基础。
能源是当今世界共同关注的问题之一，也是本章最核心的关键词。
本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识。
通过化学能与热能的学习，让学生体会到能源与人类的生存和发展息息相关；让学生认识到化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。
总之，化学能源对人类的重要性决定了本节学习的重要性。
2．内容的选择与呈现由于本章内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，体现了学习的阶段性和层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，因此，教师在教学时要充分注意到这一点。
既要加强教学内容与实际的联系，体现化学的实用性和重要性，又要注意知识的前后联系和阶段性、渐进性，把握教材内容的深度、广度，防止任意拓宽加深，增加学生负担。
关于化学能与热能的相互转化，侧重学习化学能向热能的转化，主要是考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。
学生分析学生在九年级化学第七单元“燃料及其利用”中已经学习过“化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化”的知识，对于化学反应与热能已有基本的了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。
在此基础上，本节课要进一步学习化学反应与热能，通过实验探究、合作讨论、归纳分享放热反应与吸热反应的具体类型。
我校为住宿制民族学校，西藏学生常年住校，结合学生的知识基础薄弱及理解化学知识的能力较低等实际情况，在新课教学中，我将“化学键与化学反应中能量变化的关系”等理论性知识弱化，重点放在通过实验归纳放热反应和吸热反应的具体类型上，放在学生小组设计的广告词、节能画和节能歌的展示和分享上，培养学生的合作学习精神，提高学生的表达能力，增强学生体验成功的感觉，增进学生学习化学的兴趣与内存动力，进而培养出正确的能源观，养成良好的节能习惯。
化学能与热能的相互转化教案
化学能与热能的相互转化教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生理解化学能和热能相互转化的原理。
教学内容：1. 化学能和热能的定义。
2. 化学反应中的能量变化。
3. 热能转化的途径。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学能和热能的基本概念。
2. 利用示例，阐述化学反应中的能量变化。
3. 通过讨论，分析热能转化的途径。
教学活动：1. 引入化学能和热能的概念。
2. 分析化学反应中的能量变化。
3. 探讨热能转化的途径。
教学评价：1. 检查学生对化学能和热能概念的理解。
2. 评估学生对化学反应中能量变化的掌握。
3. 考察学生对热能转化途径的理解。
第二章：化学反应中的能量变化1. 让学生了解化学反应中能量变化的原因。
2. 让学生掌握化学反应中能量变化的计算。
教学内容：1. 化学反应中能量变化的原因。
2. 化学反应中能量变化的计算方法。
教学方法：1. 采用示例，讲解化学反应中能量变化的原因。
2. 通过练习，训练学生计算化学反应中的能量变化。
教学活动：1. 分析化学反应中能量变化的原因。
2. 练习计算化学反应中的能量变化。
教学评价：1. 评估学生对化学反应中能量变化原因的理解。
2. 检查学生对化学反应中能量变化计算方法的掌握。
第三章：热能转化的途径教学目标：1. 让学生了解热能转化的途径。
2. 让学生掌握热能转化的方法。
教学内容：1. 热能转化的途径。
2. 热能转化的方法。
1. 采用讲授法，讲解热能转化的途径。
2. 通过实验，展示热能转化的方法。
教学活动：1. 分析热能转化的途径。
2. 实验展示热能转化的方法。
教学评价：1. 评估学生对热能转化途径的理解。
2. 检查学生对热能转化方法的掌握。
第四章：热能转化的应用教学目标：1. 让学生了解热能转化的应用领域。
2. 让学生掌握热能转化的实际应用。
教学内容：1. 热能转化的应用领域。
2. 热能转化的实际应用。
教学方法：1. 采用讲授法，讲解热能转化的应用领域。
化学能与热能教案
化学能与热能教案一、教学目标1. 了解化学能与热能的基本概念和相互转化关系；2. 掌握化学能与热能之间的转化计算方法；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1. 化学能与热能的基本概念；2. 化学能与热能的相互转化关系。
三、教学难点1. 化学能与热能之间的转化计算方法；2. 应用所学知识解决相关问题的能力。
四、教学过程1. 导入（3分钟）教师简要介绍化学能和热能的概念，并通过简单的实例引发学生对化学能与热能之间关系的思考。
2. 概念阐述（10分钟）A. 化学能的概念：化学能是物质在化学反应或变化过程中的能量。
B. 热能的概念：热能是物体内部微观粒子的运动带来的总能量。
C. 化学能与热能的关系：化学反应过程中，化学能可以转化为热能，而热能也可以引起物质的化学反应。
3. 化学能转化为热能（15分钟）A. 燃烧反应示例：以燃烧为例，介绍化学能如何转化为热能。
B. 燃烧反应中的能量转化计算：通过示例计算化学反应中可释放的热能。
C. 化学电池与电化学能：介绍化学电池的基本原理，讲解化学能如何转化为电能和热能。
4. 热能转化为化学能（15分钟）A. 热能引起物质变化示例：以吸热反应为例，介绍热能如何引起物质的化学反应。
B. 热能转化为化学能的计算：通过示例计算吸热反应过程中热能转化为化学能的情况。
5. 实验演示（20分钟）教师进行一个简单的实验演示，例如溶解硝酸银的过程中释放热能，说明化学能转化为热能的过程。
6. 讨论与总结（10分钟）A. 学生提问与讨论，澄清和解答相关问题。
B. 总结化学能与热能的转化关系和计算方法。
五、课堂练习与拓展教师设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
拓展部分可引导学生了解化学反应热力学和能量守恒定律等相关内容。
六、作业布置要求学生以化学反应转化能量为主题，撰写一篇300字左右的作文，并设计一道相关的计算题。
七、教学反思教师回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的问题，并进行反思，为下节课的教学做准备。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生掌握化学反应中的能量变化。
3. 让学生了解化学能与热能的相互转化。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 化学能和热能的基本概念。
2. 化学反应中的能量变化。
3. 化学能与热能的相互转化。
4. 实验操作：测定反应热。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能和热能的基本概念，化学反应中的能量变化，化学能与热能的相互转化。
2. 教学难点：化学反应中的能量变化的计算，化学能与热能的相互转化的原理。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材。
五、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学能和热能的关系。
2. 讲解化学能和热能的基本概念：解释化学能和热能的定义，介绍它们之间的关系。
3. 讲解化学反应中的能量变化：以具体反应为例，说明化学反应中的能量变化规律。
4. 讲解化学能与热能的相互转化：以具体实例说明化学能转化为热能和热能转化为化学能的过程。
5. 实验操作：测定反应热：引导学生进行实验操作，测定特定反应的热量变化。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考化学能与热能的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对化学能和热能基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在测定反应热实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学能与热能转化的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学效果。
3. 反思教学手段：评估多媒体课件和实验器材的使用效果，优化教学手段。
八、教学拓展1. 化学能与电能的转化：介绍化学电池的工作原理，引导学生了解化学能转化为电能的过程。
2. 热力学定律：简要介绍热力学第一定律和第二定律，引导学生深入理解能量转化和能量守恒。
化学能与热能的相互转化教案(精选6篇)
化学能与热能的相互转化教案（精选6篇）知识与技能1、能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因2、通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”过程与方法能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。
情感态度与价值观1、初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
2、通过师生互动，增加师生感情教学重点1.化学能与热能的内在联系及相互转变。
2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教学难点1.化学能与热能的内在联系及相互转变。
2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教学方法启发引导、探究式教学媒体多媒体、实验教学内容师生活动[[创设问题情景]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生什么现象？为什么？[学生思考、讨论]氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生爆炸。
这是因为反应在有限的空间里进行，放出大量的热，使周围气体急剧膨胀。
[进一步思考]反应中的热量由何而来？氢气和氯气反应的本质是什么？[学生思考、讨论]从化学键角度分析氢气和氯气反应的本质。
板书：一、化学键与化学反应中能量的变化关系[教师补充讲解]化学反应的本质是反应物中化学键的断裂和生成物中化学键的形成。
化学键是物质内部微粒之间强烈的相互作用，断开反应物中的化学键需要吸收能量，形成生成物中的化学键要放出能量。
氢气和氯气反应的本质是在一定的条件下，氢气分子和氯气分子中的h-h键和cl-cl键断开，氢原子和氯原子通过形成h-cl键而结合成hcl分子。
1molh2中含有1molh-h键，1mol cl2中含有1mol cl-cl 键，在25℃和101kpa的条件下，断开1molh-h键要吸收436kj的能量，断开1mol cl-cl键要吸收242 kj的能量，而形成1molhcl分子中的h-cl键会放出431 kj 的能量。
这样，由于破坏旧键吸收的能量少于形成新键放出的能量，根据“能量守恒定律”，多余的能量就会以热量的形式释放出来。
化学能与热能教案
化学能与热能教案一、教学目标1.了解化学能和热能的定义和特点；2.了解化学能转化为热能的原理和过程；3.学习化学能与热能的单位转换；4.掌握化学能转化为热能的计算方法；5.培养学生的实验观察和测量能力。
二、教学重点1.化学能和热能的定义和特点；2.化学能转化为热能的原理和过程；3.化学能与热能的单位转换；4.化学能转化为热能的计算方法。
三、教学难点1.化学能与热能的单位转换；2.化学能转化为热能的计算方法。
四、教学准备教学实验用具和化学试剂，实验报告模板。
五、教学过程1.导入（10分钟）引导学生思考：你们身边有哪些例子可以说明化学能和热能的作用？学生回答，例如石油燃烧产生的热能可以用于加热水等。
通过教师的引导，介绍化学能和热能的定义和特点。
化学能是物质在化学反应过程中所固有的能量，它是一种潜在的形式能，有能力实现物质转变为其他形式能量；热能是物质的热运动的能量形式，是物体内各部分之间的能量传递和物体之间能量传递的方式。
3.知识讲解（15分钟）讲解化学能转化为热能的原理和过程，并介绍化学能与热能的单位转换。
化学能转化为热能的原理是通过化学反应的进行，化学键的形成或断裂会伴随着能量的吸收或释放，进而转化为热能。
常见的化学反应转化化学能为热能的有燃烧、腐蚀等。
化学能与热能的单位转换是通过热效应，热效应是指化学反应的焓变。
焓变是指物质在化学反应中所吸收或放出的热量。
4.实验演示（20分钟）通过实验演示，观察化学能转化为热能的过程，验证化学能与热能的单位转换。
教师将化学试剂投放到烧杯中进行化学反应，让学生观察反应的现象和反应过程中产生的热能，并记录实验现象和数据。
5.归纳总结（10分钟）根据实验数据，引导学生进行归纳总结：化学能转化为热能的计算方法和单位转换。
讲解化学能与热能的计算方法和单位转换，并示范解题。
教师布置化学能与热能的练习题，要求学生完成计算，并将计算过程和结果记录在实验报告模板上。
七、教学反馈教师收集学生完成的实验报告模板，并进行评价和点评。
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《化学能与热能的相互转化》（第二课时）教学设计
（选自人教版化学必修2第二章第一节）
一、教材分析
初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入的学习化学反应与能量、化学反应速率与平衡原理。
本章内容既是对初中知识的提升与拓展，又是为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
二、学情分析
在本节之前学生已经在初中学习过“质量守恒定律”，知道自然界的物质可以发生转化，但是总质量保持不变。
而本节内容具体讲述了化学能与热能的相互转化，可以归纳为“能量守恒定律”，故本节内容又是对学生已有知识的巩固和加深。
三、教学目标
【知识与技能】
（1）认识和感受化学能与热能之间相互转化，了解吸热反应、放热反应的概念。
（2）理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观。
【过程与方法】
通过实验探究体验科学研究的一般过程，能让学生在实验探究中根据事实判断吸热反应、放热反应，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
【情感态度与价值观】
（1）通过实验发展学习化学的兴趣，进一步形成交流、反思、评价的学习习惯。
（2）拓宽学生的科学视野，使学生建立正确的能量观，培养学生的人文素养与情操。
四、教学重难点
教学重点：通过实验探究放热反应与吸热反应，掌握吸热反应、放热反应基本概念。
教学难点：设计实验引出吸热反应、放热反应基本概念。
五、教学策略
教学活动是教与学的双边活动，依新课标理念，主要采用“创设情境→提出问题→实验验证→解决问题→情感升华”的教学模式，通过创设情境，让学生提出问题，并对问题进行探究，在实验中体验和感受知识的发生和发展过程，学会用知识解决生活中的问题，培养学生的思维能力和探索精神。
六、教学准备
教学过程中所用到的仪器和试剂如下：
仪器：试管、100ml烧杯、温度计、玻璃片、玻璃棒、滴管
试剂：6mol/L盐酸、铝条、氢氧化钡晶体与氯化铵晶体
七、教学过程设计：
八、板书设计
九、教学反思
实验是化学的最高法庭。
本节内容详略得当，重点突出，难点突破，并采用教师实验演示和学生实验探究的形式，用情景引入，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，体现了新课标的师生互动理念。