二年级数学(人教版)两位数的连加连减运算-1教学设计

时会遇到个位满 20 的情况，这时候就要记住要向十位进 2，不能再进
1 了。
课后呢，你们可以在生活中找一找哪里还有需要用到两位数连
1 四、 分 课后总 加、连减计算解决的问题，你们可以尝试着解决。今天的课就上到这
钟结
里。
28+34+22=84 28 34
＋21 2 84
（1） 汇报交流算法。 （2） 用小棒验证。
方法三：口算和竖式相结合。
28+34+22=84
28
＋21 2 50
50＋34=84
（1）对比不同。 对比方法，你发现有什么不一样吗？
（2）介绍算法。
（二）教学例 2 1.出示问题。 你们快看，李大爷和王叔叔运南瓜来了，他们要把摘完的 84 个
题图）请你们仔细观察，你都知道了什么？那你们能根据这些信息，
提出哪些数学问题呢？
预设 1：求第一组和第二组一共摘了多少个？
预设 2：求第一组比第二组少摘了多少个？
预设 3：问三个组一共摘了多少个？
这个问题怎么解决呢？
预设：28+34+22
追问：这个算式和 5+2+1，有什么不一样的吗？
那两位数加两位数的连加试题，你们能计算出它的结果吗？有的
连加、连减计算你们还记得吗？在一年级的时候，我们就学习过
1 一、
这样的内容。（出示教材图片）。你们还记得像这样的连加、连减计算
分 复习引 我们都是按照什么顺序来计算的吗？
钟入
预设：按照从左到右的顺序依次计算的。
今天这节课呢，我们继续来研究连加、连减计算的问题。
（一）教学例 1
1.提出问题。
你们看南瓜丰收了！二 4 班的同学去帮农民伯伯摘南瓜（出示主
南瓜运走，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个，还剩多少个 呢？
预设：84-40-26。 这个算式怎样用竖式进行计算呢？请你在学习单上自己试着写一
写；写完之后再说一说，你是怎么算的？ 2.探究算法，解决问题。
方法一：分两步 写竖式。
（1）方法交流。
8·48-440-பைடு நூலகம்6=18 40 44
44 －2 6
计算连加、连减的题目。
2、 创设情境，激发学生主动探索新知，通过多种策略解决问题，培养学生的创
新意识。
3、 培养学生正确计算的能力，感受连加、连减知识在实际生活中的应用。
学习重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
时 教学环 间节
教学过程 主要师生活动
同学想到了用竖式来帮忙，那就请你们自己试着用竖式写一写，算一
9 二、 算吧！
分 探究新
2.探究算法，解决问题。
钟知
方法一：分两步 写竖式。
28+34+22=84 28 62 ＋3 1 4 ＋2 2
62 84
（1）汇报交流算法。 （2）用小棒验证。 方法二：三个数同时相加，直接将 3 个数写成竖式连加。
课程基本信息
课例编号
学
学科 数学 年级 二年级
上
期
课题
《两位数的连加连减运算》
教科书
书名： 义务教育教科书 数学 二年级 上册
出版社： 人民教育出版社
出版日期： 2013 年 6 月第一版
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1、在实际情境中掌握用竖式计算连加连减的方法和简便写法，能灵活、正确的
18
（2）验证。 我想验证他算的对不对？我们除了用小棒，还有没有其他方法 呢？ 预设：可以用加法来验证。（说一说用加法验证的过程）。 方法二：口算和竖式相结合。
844-440-·246=418 －2 6 18
你们能看懂他是怎么想的吗？
预设：口算和竖式结合来进行计算。
（三）方法回顾
刚才我们用连加、连减的知识帮农民伯伯解决了摘南瓜、运南瓜
的问题。今天我们的收获可真不小！谁来说一说，连加、连减这样的
题应该怎么算呢？
预设 1：在算的时候，可以写两个竖式一步一步计算。
预设 2：也可以列一个大的竖式，像这样写。
预设 3：也可以先看算式中数的特点，能口算的可以先口算，然后
再列竖式计算。
看来，不管是一年级的一位数，还是二年级的两位数的连加、连
减，都要按照从左到右的顺序计算。计算时，不管是口算还是笔算，
都要相同数位对齐，保证相同单位的数相加减。还要注意是否有进位
和退位。
活动：数学小诊所
（一）出示错题 分享交流
请你们判断一下，这些题对吗？哪里出错了？
（二）方法总结
4 三、
通过数学小诊所的活动，在做连加、连减的计算题时要注意什么
分 巩固练
钟习
呢？你们有没有提醒大家要注意的。
预设 1：不要抄错数。
预设 2:在计算两位数连加的算式，把三个数写成一个竖式时，有