小学一年级作文教案 对对子
冀教版一年级语文下册《七单元 综合学习七 有趣的对子》教案_1
《有趣的对子》教案小朋友们，你们看这是什么？（ppt出事春联图片）对，这就是春联，每逢春节，我们都会贴春联。
赶上红白喜事的时候，我们还要贴对联。
像这些春联、对联，它们都是对子的一种，今天我们就一起学习《有趣的对子》。
你们知道吗？我国最早的对子出现在一千多年前。
据史料记载，后蜀广正二十七年（公元九**年）的春节前夕，后蜀国主孟昶（chǎng）因为平日喜欢练习联语，所以趁新年来到之际，忽然下了一道命令，要求大臣们在“桃符板”上题写对句，来测试他们的才华。
大臣们各自写好一幅，耐心的等待审查。
孟昶一一看过，都不满意。
于是他就亲自提笔，在“桃符板”上写了“新年纳余庆；佳节号长春”。
这就是我国用文字记载下来的一幅最早的对联。
说了这么多，那什么是对子呢？对子，又叫对联，就是把两个意思相反或相对的词语前后组合在一起。
每组对子字数相等，节奏一致，读起来朗朗上口。
比如：清对淡，薄对浓暮鼓对晨钟。
山花对海树这几组对子中，清淡相对，薄浓相对，暮鼓对应晨钟，山花对应海树。
每组对子字数上都相同，但意思却相反。
再看这一组：是对非长对短虚心对骄傲热情对冷淡诚实赢得千家赞虚伪招来万户嫌小朋友们，你能找到每组对子中相对应的词语么？（ppt出示描红）大家都找到了，你们真聪明！通过观察，你会发现最后一组和前面的不太一样，它是由句子组成的。
对字的形式很灵活，不仅可以对字词，也可以对句子。
怎么样，是不是很有意思？四：朗读指导对子的朗读也是有技巧的，因为它简短精悍，所以朗读时要注意节奏，韵脚要收的干脆，不要拖长，要读出词语对应的关系。
（师范读）是对非长对短虚心对骄傲热情对冷淡诚实赢得千家赞虚伪招来万户嫌请你也来试着读一读吧。
学生自读时间只要掌握了朗读技巧，相信你读的也很棒！五、考考你看了这么多对子，你想不想试着对一对呢？小朋友们，赶快把这些好朋友找出来吧！ppt出示明对暗，早对晚。
远对近，古对今。
喜欢对讨厌，复杂对简单。
黑暗对光明，表扬对批评。
一年级下册语文实践教学设计：对对子
一年级下册语文实践教学设计：对对子唱韵语对对子——一年级下册语文实践教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹设计理念：我们要正确地对待传统，继承传统。
韵语适合于学习语文的规律，符合汉语的特点，是千百年来长期实际经验总结出的美文。
汉字作为表意文字，经过几千年的积淀，形成了一些特殊的语言形式，而这些形式可以说都是汉字的精华，如绝句、律诗、词、谜语、对联等，它们都属于韵语形式。
学习这些精华，有利于儿童深入掌握汉语言的规律，以便更好地学好汉语。
韵文的语言凝练、含蓄，具有一定的跳跃性，可以提高儿童对书面语言的感受力。
韵文要语言优美、情感高尚，让儿童在欢笑诵读中潜移默化地接受教育，达到识字读文的目标。
我们都知道，儿童的思维过程是先记忆，后理解，儿童的天性是喜动不喜静、爱说爱唱。
韵文就是符合儿童的思维规律和天性的一种语言形式，也是一种提高和巩固记忆的好办法，所以，孩子们在小学阶段多读多背些韵语是好处的。
这些好处并不是立竿见影的，而是潜移默化的，是一种润物细无声的教育。
学习目标：了解韵语的特点，体会韵语的美，能够简单积累和创造韵语。
教学准备：1．教师把一些韵语资料重新编写、分类。
2．视频韵语资料，感受到韵语的美。
教学过程：一、复习韵语视频出示韵语：云对雾雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳花对草蝶对蜂蓝天对碧野万紫对千红桃对李柳对杨山清对水秀鸟语对花香自己也学着读一读。
这就是韵语。
【设计说明：初步感受韵语。
】二、发现韵语的特点通过听和读，你发现韵语有什么特点吗？【设计说明：任意说出自己的发现，教师不要急于表达自己的观点，看孩子们小小的年纪能发现多少。
其实孩子们的潜力是无穷的。
】三、读韵语1．出示简单的韵语。
（也就是对子）长对短是对非高对矮大对小黑对白云对雨雪对风春对夏秋对冬贫对富塞对通明对暗淡对浓茶对酒赋对诗行对止速对迟来对往密对稀声对色饱对饥无对有实对虚终对始疾对徐金对玉宝对珠贤对圣智对愚秦对赵越对吴水对泥熊对虎象对犀河对海汉对淮……你能说出这样的对子吗？【设计说明：引领孩子们观察周围的事物，从生活中找对子。
对对子游戏作文
对对子是古人智慧的起源地，今天我们也玩了这游戏，似乎长见识了。
我们分为三组，一组张良队，二是修竹墨客队，三是随缘队。
第一轮“小试牛刀”开始了。
起先三组对答如流，速度极快，一直到“玉兔对什么”。
大家思索了起来，似乎每个人的脑子里有着一本词典再查看。
答题的同学犹豫了一会儿说道：“是嫦娥吧”！大家听到了“答案”面不动色，好像不太赞同他的说法。
老师答道：“嗯？你确定？有一个故事叫龟兔赛跑所以是？”大家立马举起手来，答题的同学也毫不示弱，抢答道：“天狗，哦！不，是金龟”！他咬住牙关口，确定的答道。
雷鸣般的掌声轰然响起，有一些人并没有鼓掌，只是怔在那里，看着难题。
“绿灯后”大家又是对打如流，对大家来说，还真是小试牛刀。
第二轮“锋芒毕露”开始了。
每组的两名精英走了出来，开始了三分的搏斗。
当然也难不倒我们，对精英来说这也就是小事一桩。
第三轮“智囊出题”三个组出了15道题。
那修竹墨客队更是厉害，把六年级的古诗拿出来给我年级对，大家脑子一片空白，脑子里的词典似乎被火烧了一样，大家想的面红耳赤，不知如何是好。
幸好有一位六年级的人答出了这道题，出乎了出题人的预料。
就这样，大家出过的题目，全都打了出来，只有这道题，劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时这道题，大家无可奈何，只好等人家报答案了。
对对子反映了中国文化博大精深，是中国明天、今天、和昨天智慧的结晶。
对对子教案
对对子教案对对子教案一、教学目标1. 能正确理解对对子的定义。
2. 能运用所学知识创作简单的对对句子。
3. 培养学生的语言表达和联想能力。
二、教学重点1. 掌握对对子的定义和特点。
2. 运用对对子的技巧进行创作。
三、教学难点能运用所学知识创作简单的对对句子。
四、教学过程（一）导入1. 引入例子：老师忙前忙后，学生听话听得甜。
2. 提问：大家听了这句话，觉得有什么特别的地方？（二）呈现1. 提出问题：你们有没有听过对对子？2. 引导解答：对对子就是两个相对应的词或词组放在一起，形成韵味和形式的一种修辞手法。
3. 给出句子示例：草原上奔跑的马儿，迎着明媚的阳光发出花样的光。
4. 引导学生分析句子结构和特点：这个句子中有两个相对应的词组，分别是“奔跑的马儿”和“明媚的阳光”，它们的结构和形式相同，显得非常韵味十足。
（三）操练1. 提出问题：你们有没有听过其他的对对子？请举例。
2. 直接引导学生举例：如“杨柳青青湖水平，闻莺啼啼花径深。
”、“珍珠沉底海滩空，蝴蝶飞舞花丛纯。
”等。
3. 鼓励学生创作对对句子：请大家想象一下，在我们生活中见过的事物中，有哪些可以组成对对句子的词语或词组？请举例。
4. 学生创作对对句子，并展示出来。
（四）拓展1. 提问：在我们的日常生活中，对对子有哪些应用呢？2. 引导解答：对对子不仅可以用来写诗，还可以用在广告、宣传口号、童谣等地方。
3. 给出例子：例如“用热爱的心去创造，才能拥有美好的明天。
”、“冬天融融暖气机，夏天凉凉空调房。
”等。
4. 鼓励学生创作并分享自己的对对句子。
五、总结反思1. 总结对对子的定义和特点。
2. 让学生分享自己创作的对对句子，鼓励学生互相欣赏和交流。
六、作业布置1. 要求学生以对对子为创作素材，写一篇小短文或诗歌。
2. 提醒学生注意对对子的使用方法和技巧。
七、教学评价通过教学活动的展开，学生是否能准确理解对对子的定义和特点？是否能够运用所学知识创作简单的对对句子？是否能展示出一定的语言表达和联想能力？。
2024年一年级语文下册《对对歌》教案
2024年一年级语文下册《对对歌》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第四单元《对对歌》。
具体内容包括：课文《对对歌》的阅读与理解，生字词的认读与书写，课后的对对子练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受对对歌的韵律美。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与书写，对对歌的理解。
难点：对对歌的创编，字词的正确运用。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字卡片，对对歌示例。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一副美丽的对联，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”让学生初步了解对联的特点和魅力。
2. 课文学习（15分钟）：学生自读课文，教师带领学生逐句解析，理解课文内容，感受对对歌的韵律美。
3. 生字词学习（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思和书写方法。
4. 实践活动（10分钟）：学生两人一组，根据课文内容创编对对歌，并进行展示。
5. 例题讲解（5分钟）：教师选取一道课后练习题，讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（5分钟）：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《对对歌》2. 生字词：山、水、花、鸟、红、绿、上、下3. 课文内容简要概括4. 对对歌示例七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，自编一首对对歌，并尝试用彩色笔装饰。
3. 课后练习题：（1）连线题：将下列词语进行正确搭配。
A. 山B. 水C. 花D. 鸟①青②绿③红④蓝答案：A① B② C③ D④八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《对对歌》，让学生了解了对对子的特点，掌握了生字词，并能运用所学知识进行创编。
课后，教师应关注学生对字词的掌握情况，对创编能力较弱的学生进行个别辅导。
同时，鼓励学生在生活中发现美、创造美，将所学知识运用到实际中。
2023年部编版语文一年级下册6古对今教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。
教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生) 课时安排 1课时。
教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。
)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
对对子教学设计
渔亭中心小学李淑芬 2015.4.28 教学目标:1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
教学难重点:了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
活动过程:一、谜语引入1.猜谜语。
2.师:同学们,春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,其实,春联只是对联中的一类。
你们可知道,对联可是我们中华民族文化的瑰宝,它在国学中占有重要的地位。
除春联外,你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面?今天,就让我们一起走进对联、认识对联。
二、感知对联1.对联的起源。
2.对联的类型。
师:古人学语文,很重要的内容就是学对联。
古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
3.阅读对联故事。
4.认识对联的特点。
从对对联的故事中,你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。
3.教师小结:三、游戏:对对子欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。
1.挑战第一关:火眼金睛——看图对对子。
2.挑战第二关:牛刀小试——词语对对子。
蓝天对()大陆对()六畜兴旺对()3.挑战第三关:你追我赶——补写对联。
天——风——桃红——吉祥——蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥——行千里路——福如东海——四、欣赏对联师:泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
1.欣赏趣联故事,感悟用词精妙。
2.学会正确贴对联。
对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?(1)看对联猜行业(2)看对联猜职业(3)我会贴对联五、赠言结课板书设计:走近对联字数相等词语相对意思相关音韵相谐篇二:对对子复习教案趣味对对子一、教学目标:1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”,复习对联知识,学会推敲语言拟写对联,提高学生语言运用能力,激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。
本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。
通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。
2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。
3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。
部编版小学语文一年级下册任务二：我来对对子
语文“素养－活动——学习任务群主题设计”课时助学案2.学习字词（1）出示生字：圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕柳杨①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“圆、严、寒”是前鼻韵母an；“暑、晨、霞”的翘舌音；“杨”是后鼻韵母ang。
（2）出示词语：圆形严寒酷暑凉风早晨细雨朝霞夕阳柳叶杨树（3）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比读课文，标注小节号并圈画生字。
学生读词语，读准字音。
同桌互相读，互相纠正。
学生接龙读词语，检查认读情况。
学生说一说识字方法。
如“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”字最早的字形是“”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
教师指导学生进行识字游戏：同学们刚才读词语读得真好，老师奖励大家来玩放爆竹的游戏，爆竹点燃，看看你能读对这些字词吗？活动二读出韵律，学写新字。
1.朗读指导。
教师引导：请同学们读课文，圈一圈每句话的最后一个字，看看它们的韵母是什么。
教师讲解：结尾的字韵母相同，这样能让这首歌谣读起来更有韵律，美妙和谐。
2.学习第一小节。
学生认读学生齐读学生伴着音乐，齐读全文。
男女生拍手对读，感受歌谣韵律。
通过介绍字源，让学生理解汉字的意思，并通过做放爆竹的游戏，增加课堂气氛，激发识字兴趣教师指导：请朗读小能手来读第一小节。
教师讲解：“古”表示古时候，“今”表示现代，“古、今”是表示时间的。
教师讲解：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，“圆、方”表示的是空间。
教师讲解：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？教师继续讲解：这两句的内容是关于四季的。
2024年一年级语文下册《对对歌》教案
2024年一年级语文下册《对对歌》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第五单元《对对歌》。
具体内容包括：课文《对对歌》的阅读与理解，掌握生字词，体会对仗的韵律美，学会用对仗的方式进行语言表达。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读《对对歌》，理解课文内容，感受课文的韵律美。
2. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写。
3. 学会运用对仗的方式进行语言表达，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解对仗的概念，学会用对仗的方式进行表达。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会课文的韵律美。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅美丽的山水画，引导学生观察画面内容，引出本课课题《对对歌》。
2. 朗读课文学生自读课文，注意字音、词义。
教师指名学生分段朗读，指导学生朗读技巧，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词学生自学生字词，教师进行讲解，指导学生正确书写。
通过游戏、竞赛等形式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容学生通过观察挂图，理解课文的对仗关系，教师适时讲解对仗的概念，引导学生学会用对仗的方式进行表达。
5. 实践活动学生分组，运用对仗的方式创作自己的对对歌，进行展示。
6. 例题讲解7. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固对仗知识。
六、板书设计1. 课题：《对对歌》2. 生字词：山、水、红、绿、上、下、鸟、虫3. 对仗关系：山对水，红对绿，上对下，鸟对虫七、作业设计1. 作业题目：运用对仗的方式，创作一首《四季歌》。
春对秋，花对月，风对雪，柳对梅。
2. 课后练习：抄写课文，巩固生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对仗现象，激发学生学习语文的兴趣。
鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的语文素养。
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】◆课时目标1.会写4个生字。
（重点）2.朗读对韵歌，感悟对子的精妙，并试着背诵对韵歌。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
一、复习导入师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子1.指名读第2节对子。
2.出示图片，对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4.结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5.理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
三、学习第3节对子1.自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。
（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。
（读出节奏）2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受? 4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
五、指导写字1.用“加一加，减一减”的方法识字。
古（十+口）凉（冫+京）细（纟+田）李（木+子）语（讠+吾）香（禾+日）夕（多-夕）2.指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的竖要短。
（2）“夕”的撇要与横撇的撇平行。
3.学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
［教学板书］古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香［教学反思］本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。
小学对对子教案
小学对对子教案设计理念：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。
在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：1.朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2.认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3.初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究*学习。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.小朋友，我们先来做个游戏吧!老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快!(师：我说大。
生：我说小。
师：我说黑。
生：我说白。
)2.刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。
现在我们就来学习一首对对歌。
(师板书课题，学生齐读一次)二、自读课文，自主识字1.自由读，把生字词语画出来。
2.不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、指导识字，感悟方法1.出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2.同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3.你觉得哪一个字最难记?你用什么办法记住它呢?4.引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么?5.告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获1.指名读儿歌，读完后互相评一评。
2.四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3.师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4.说说你从儿歌种读懂乐什么?四、拓展思维、练习说话1.你会学着课文得样子来编对对歌吗?先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
简单的小学一年级语文对联
简单的小学一年级语文对联对联是我国重要的传统文化之一，对联在小学已经开始有学习了。
小学一年级学习哪些简单的对联呢？下面是店铺整理的简单的小学一年级的对联一起来看看吧。
小学一年级的对联摘抄上联：狗牙蒜上狗压蒜。
下联：鸡冠花下鸡观花上联：凤落梧桐梧落凤。
下联：珠联璧合璧联珠上联：尝因酒醉鞭名马。
下联：唯恐情多误美人上联：上海自来水来自海上下联：山西悬空寺空悬西山上联：三个土头考老者下联：五家王子弄琵琶上联：和尚撑船--篙打江心罗汉下联：佳人汲水--绳牵井底观音上联：蚕为天下虫下联：鸿是江边鸟上联：兵书三卷桥边授下联：忍字百篇家内藏上联：在昔唐衢常痛苦下联：只今宋玉与抬魂上联：水车车水水随车，车停水止下联：风扇扇风风出扇，扇动风生上联：十口心思，思国思家思社稷下联：八目尚赏，赏风赏月赏秋香上联：小学生过五一纯粹是沾光下联：老教师度长假实属为应当上联：老教师度长假实属为应当下联：小学生过五一纯粹是沾光上联：三个土头考老者下联：五家王子弄琵琶上联：和尚撑船--篙打江心罗汉下联：佳人汲水--绳牵井底观音小学一年级的对联精选1、有山皆图画，无水不文章。
2、一畦春韭绿，十里稻花香。
3、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
4、佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带。
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。
5、清风明月本无价，近水遥山皆有情。
6、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
7、松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。
8、日照纱窗，莺蝶飞来，映出芙蓉牡丹雪落板桥，鸡犬行过，踏成竹叶梅花小学一年级的对联推荐1、尽力量为善，振精神读书。
2、吃过黄连苦，方知蜜糖甜。
3、德从宽处积，福向俭中求。
4、室雅何须大，花香不在多。
5、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
6、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
一年级部编版语文下册6古对今的教案及反思
第4页共4页
莺歌对，
6.一字组多词。
鸟语对。
香()
七、指导写字
()
1．出示要求会写的 7 个生字，引导学生观看生字字形特点。
()语()
2．教师边范写边强调书写要点。
()
3．组织学生描红、临写。
()
4．组织全班展示。
7.“李〞可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？
填一填。
六、整体回忆，感悟课文
(1)“夕〞是结构，共画。
2.课件出示第 1 节对子，指名学生朗读。
4.写出带有“雨〞字头的字。
3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。
5.我会说。
4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
和风对，朝霞对。五、学习第 3 节对子
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1.自由读第 3 节，引导思索：“桃〞“李〞“柳〞“杨〞分别指的是
1．自读课文，读准字音。 2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。 3．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句) 4．通过读课文，你们发觉了什么? 学生甲：文中的字和词都是一对一对的。 学生乙：文中的.词语都是描写大自然的。 老师：下面我们就来认识这些对子和词语。 5．出示生字、新词卡片。 (1)借助拼音读精确。 1.将以下汉字的音节补充完好。 y 圆 ǔ暑 l 凉
们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和
收集对子的兴趣。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数
相同、内容相关联的词对起来。这节课学生们收集来了许多对子，一起沟
通，到达了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，到达了事半功
倍的效果。
部编人教版一年级语文上册《对韵歌》教案教学设计
部编人教版一年级语文上册《对韵歌》教案教学设计《对韵歌》精品教案【教材分析】本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。
课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。
课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读。
【学情分析】一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。
教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。
除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
【教学目标】1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云”等字。
2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。
利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。
【教学重点】识记生字，朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花…）2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。
你发现了吗？二、朗读课文，整体感知1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。
2．教师范读课文，学生正音。
3．学生自读，同桌互读。
三、看图识字，认识事物1．认识自然现象（1）【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。
（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。
）（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。
（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。
对对子教学设计
关于语文实践活动教学设计我也来对对子教学目标1、通过读熟悉的有趣的对子，体会对联文字的精妙和理趣。
2、在了解对联规则的基础上练习写对子，掌握对联的特点、写法。
教学重点难点运用对联的写作技巧写对子一、导入同学们，对联是我国特有的传统文学形式。
纵观中国文学史，不少文人墨客，如王羲之、苏东坡等，都留下了很多机智幽默的妙对奇联。
（讲苏小妹对联故事），这节课，我们也来对对联。
二、自读课文，完成自学提纲：1、复习诵读欣赏《对联六副》说说对联的种类和用途。
2、阅读课本关于语文实践活动《我也来对对子》了解对联的特点【活动】三、讨论探究对联规律学习写对联明确：（1）字数相等对联可长可短。
不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。
如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。
作为对联拟写的一个基本要求，字数相等显示的是对联整齐划一的形式美。
例：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏（朱自清）（2）句式相同句式指的是句子节奏形式。
上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。
句式相同要注意两点：一是上下联相对应的词的词性要相当；二是上下联的句型、短语结构要相应。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果牡丹芍药杜鹃均为江北名花这副对联的整体句型是“主—谓—宾”结构，“皆”与“均”是状语。
上联中的“荔枝龙眼木瓜”与下联中的“牡丹芍药杜鹃”，三种水果名对三种花卉名；“岭南”、“江北”地名相对；“佳果”是偏正结构的名词短语，充当句子的宾语，“名花”也是偏正结构的名词短语。
( 3) 语意相应对联要求上下联的意脉必须互相关联形成一个有机整体，共同表达一个主题。
不能彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊：也不能语意重复。
如“串对”中下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题；“正对”虽上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中；“反对”虽上下两联一正一反，但意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。
小学语文活动课设计：《对对子》活动设计
小学语文活动课设计：《对对子》活动设计《对对子》活动设计浙江省嘉兴市实验小学陆凤佩设计前言：在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。
我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐1231是语出惊人。
有机会找来读读记记。
（在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。
我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。
通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。
）2、寻找《三字经》中的对子。
“人之初，性本善……”为什么可以读得这么有味道？（都是三个字，琅琅上口）在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。
你能说上一对吗？（生交流）我选了一部分，我们一起来读读，试着读出味道来。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
师生交流其中的对子。
三字经中还藏有很多的对子，平时我们读书时做个有心人，多想一想。
小结：三字经说得真有道理！“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
”自古以来孩子都要接受启蒙教育。
“为学者，必有初”，古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。
对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。
这对子还真有意思。
有没有兴趣试试，我们也来对对子？二、激发动机，尝试创作对子1、师生互动一字对练习。
对对子是一项基本功，我们学古人的样子也从最基本的一字对开始吧。
一个字对一个字，内2345如果把对去掉，那又是什么？自由读读。
成语中有很多对子。
来，迅速地在我们的大脑仓库里搜索一下，找出几个。
等会我们交流的时候要能说出什么对什么，对得尽量工整。
学生同桌交流，全班交流。
小结：在我们班级小书屋的藏书中我找到了几本好书，其中藏着很多很多的对子。
比如《成语故事》、《中国儿童阅读文库韵语篇》。
你们可以找来读读，细心地去发现其中的对子。
在诗人的对联中、诗文中有对子，在成语中有对子，其实在我们平凡的生活中也有很多的对子。
我们不妨做个有心人。
（如果能做有心人，对子、对联就会出现在我们的阅读中，会有更多惊喜的收获。
对对子教学文档
和对子有约外海中心小学：林芳华教学目标：1、培养学生对对子的兴趣。
2、认识对子的一部分特点。
3、尝试对简单的对子。
4、积累一些名对和展示课前积累的对子。
教学难点：认识对子的特点。
一、课前背诵积累对子二、自我介绍，认识对子的特点1、嗨、大家好，我是对子姐姐，很高兴参加你们的约会，通过今天的约会，对子姐姐跟你们一起品味佳对会友，赏妙联打擂。
（指板书）这对子是我们这次约会的学习目标，也是一副隐字联，隐藏了对联两字。
对是意思相对，联是有联系。
3、大概了解对子的种类对联，又叫楹联，俗称对子，古时又称作桃符，你们在哪里见过我？2、对子姐姐先跟你们玩一个游戏。
对子姐姐这里有一些卡片，每一张卡片都有一个双胞胎，看谁找得最快，其他同学看他们找对了没有？为什么这样找？从刚才的游戏中，我们知道了一些对子的特点，请同学们读一读。
（课件）4、对子姐姐还带来两份帮助你们学习对子的礼物（按课件）这些图中包含了一些对子，请你们同位互相说说都有那些对子。
我这里还有一个对子歌（课件）读背三、对对子1、你们这么就会背了，看来你们很聪明，让对子姐姐再来考考你们。
我们由简单的一个字开始。
对动物，牛、老牛、老牛跑、老牛跑回家对文具，尺、三角尺、一把三角尺、对瓜果，苹果、红苹果、红苹果甜对地名，东湖对做事，炒菜、妈妈炒菜、早上，妈妈炒菜煮饭，洗衣，干家务。
2、小结对子特点从刚才的实践中大家都已经知道了一些对子的特点不单有前面三个，对子姐姐把他们总结成六点。
（课件）读请同学们在以后的学习中再来好好领会对子的特点。
四、欣赏名句，积累对子对子历史悠久，很多人留下很多脍炙人口的联句，让我们来欣赏其中的一二。
读赏五、展示积累背诵对子擂台赛。
七、总结，延伸。
同学们，你们玩得开心吗？是呀快乐的时间总是过得最快，我们的约会时间就要结束了，我知道你们学校正在开展以对子为主题的学习活动，所以我们还会有更多的机会见面的。
对子姐姐有个要求，同学们在课后收集一些日常生活中的对子，下次见面的时候对子姐姐看谁收集得最多。
对对子游戏作文
对对子游戏作文小时候，在那充满欢声笑语的庭院里，每逢闲暇时光，我和小伙伴们总会玩起各种各样有趣的游戏。
其中，最让我们乐此不疲的，当属对对子游戏。
那时候，我们的知识储备还不算丰富，对于诗词歌赋的了解也仅仅停留在课本上的几首古诗。
但这丝毫不影响我们对对对子的热情，凭借着那一点点的文字功底和天马行空的想象力，我们在这个游戏中找到了无尽的乐趣。
记得有一次，阳光正好，微风不燥，我们几个小伙伴像往常一样围坐在庭院的石桌旁，准备展开一场激烈的对对子“大战”。
首先出马的是号称“小才子”的小明，他摇头晃脑，颇有几分文人雅士的风范，清了清嗓子说道：“我出上联，‘春风吹绿柳’。
”这一下可把大家难住了，小伙伴们有的皱着眉头苦思冥想，有的嘴里念念有词，还有的用手在地上比划着。
我也不例外，眼睛盯着那随风飘舞的柳枝，脑子飞速运转。
突然，我灵光一闪，兴奋地喊道：“夏雨润红莲！”小伙伴们先是一愣，随即纷纷拍手叫好。
这一下，我可是出尽了风头，心里别提有多得意了。
可还没等我高兴太久，一向鬼点子多的小花就迫不及待地抛出了她的上联：“明月照高楼。
”这可把我刚刚的得意劲儿给打压了下去，我又陷入了沉思之中。
这时，平时不太爱说话的小刚却慢悠悠地说：“清风拂古寺。
”嘿，还真不错！大家都向小刚投去了赞赏的目光，小刚不好意思地挠挠头，红着脸笑了。
游戏在紧张又欢快的氛围中继续进行着。
“秋霜染红叶”“冬雪覆青松”“蓝天映白云”“绿草伴黄花”……一个个精彩的对子从我们嘴里蹦出，仿佛我们都变成了小小的诗人。
在对对子的过程中，也闹了不少笑话。
有一次，小强因为太着急，居然对出了“臭屁轰苍蝇”这样令人捧腹大笑的下联，大家笑得前仰后合，眼泪都快出来了。
还有一次，我绞尽脑汁也想不出合适的下联，一着急就说了句“铁锅炖大鹅”，结果被小伙伴们嘲笑了好久。
不知不觉，太阳渐渐西斜，温暖的余晖洒在我们身上，映照着我们红扑扑的脸蛋和那充满欢乐的庭院。
我们的笑声在这余晖中飘荡，仿佛永远也不会停歇。
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七、对对子
——写意思想对的话
【教学目标】
1、学生知道简单的反义词，会用反义词写对应的话。
2、通过观察体会写出对对子的动作、体会。
3、描写真实，语句通顺。
【教学重点】
1、学生学会怎么描写人物的动作。
教学难点：体会自己读对子时的感受，写出真情。
【教学方法】
设置情境，学生感受体会，老师指导方法。
【教学过程】
第一课时：（30分钟）
幻灯片第一页。
一、课前导入
同学们大家好，我们一周一次的快乐作文课开讲了，首先老师考考大家的记忆力，你们还记得咱们快乐作文课堂的要求吗？老师说：“一、二、三！”学生对“快、静、齐！”老师提示同学们，把自己的书本放到桌子的右上角，
快速地抬头挺胸做好。
大家做的很好，表扬一下大家：“棒！棒！你真棒！”一起喊一下快乐作文的口号：“快乐作文，快乐成长！”
幻灯片第二页。
我们今天学第七课《对对子》。
上课之前呢先见一位贵人，打开幻灯片第三页。
你们看圣诞老人给大家送礼物来了，要得到礼物还有点难度，要冲关才能拿到礼物。
三、快乐大冲关
幻灯片第四页。
第一关
（一）快乐读经典——《三字经（七）》。
打开幻灯片第五页《三字经（七）》。
老师起头学生齐读，读完之后老师正音。
老师分别从每一组里找一位同学点读，给读得好的组加一分，并送上鼓励的掌声：“棒！棒！你真棒！”
幻灯片第六页。
第二关
（二）、摇头晃脑背古诗
老师打开幻灯片第七页：
马
【唐】李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩，
何当金络脑，
快走踏清秋。
一起读古诗《马》，读完后老师正音。
幻灯片第八页。
同学们咱们一起看看这首是讲了一件什么事，老师讲解：
•连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。
•什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？
讲解完之后，让同学们闭上眼睛边听边在脑海里想向当时的情景，和诗人李贺一起回到古代。
全班同学再联系情景一起诵读。
同学们的表现都很好，老师送给大家快乐作文的掌声：“棒！棒！你真棒！”打开幻灯片第九页，送给大家一个成语故事。
打开幻灯片第十页，一起读成语故事《一字之师》。
告诉我们古人作诗很讲究用字。
老师告诉同学古人作诗特别讲究用字，但是还有比作是更讲究用字的那就是对韵。
幻灯片十一页
第三关、儿童对韵
幻灯片十二页
1.荣对辱，喜对忧，眼底对心头。
平野阔，大江流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 晴对雨，水对山，晚霞对朝阳。
池边柳，陌上桑。
白浪花千朵，青天雁一行。
3. 朝对暮，叶对花，结果对萌芽。
水有岸，天无涯。
青山伴绿水，苍鹰搏长空。
老师带领同学拍手读韵文，读完后顺利过关。
下课休息五分钟，幻灯片十三页。
第二课时：（40分钟）
幻灯片十四页。
第四关、对对子
幻灯片十五、十六页。
（1）天对（），（）对强。
日月队阴阳。
心胸（），翰墨香。
根深则（），源远而流长。
（2）（）对窄，去对（），暮色对（）。
小鸟叫，大鹏飞。
（）不努力，（）徒伤悲。
（3）光明对（）长短对（）冬天对（）春雨对（）
分组比赛对对子，每组找一名同学读自己对的对子，对一个加一分。
幻灯片十七页。
第五关
背诵下面的妙对，说说他们有什么特点。
鸿是江边鸟，蚕为天下虫。
鸡行雪径，画成竹叶百千片。
犬过霜田，留下梅花三两行。
老师给同学们三分钟时间背诵，想办法看谁背的又快又多！
背诵之前要求：观察同学们是怎么背对子的？
每组找一位同学同学说一说，自己的同桌背对子的动作。
说完之后加分。
幻灯片第十九页。
板书：
1、动作：同桌之间互相拍着手读。
自己摇头晃脑地读。
若有所思地拿着笔在手上转来转去。
望着天花板一边背一边死死的盯着天花板好像天花板上有字。
幻灯片第二十页
用关联词：“有的……有的……有的……”把四个短句连接成一个长句。
找同学回答，老师帮助修改。
开始读了只见有的同学同桌之间互相拍着手读有的同学自己摇头晃脑地读有的同学在纸上一边写一边读，还有的同学一边读若有所思地拿着笔在手上转来转去，更有些同学望着天花板一边背一边死死的盯着天花板好像天花板上有字。
写作文是还要给一段话加上开头：只听老师一声令下，全班同学开始读韵文了。
……
幻灯片第二十一页。
大家回答的非常好，送你们一个故事。
打开幻灯片二十二页，大家齐读《妙对故事》。
放松完之后继续冲关。
幻灯片第二十三页。
第六关、读一读练一练
幻灯片第二十四页。
对对子：
三才天地人四诗风雅颂
此木为柴山山出烟火成烟夕夕多
两只黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天
水中荷叶鱼儿伞梁上蛛丝燕子帘
同学们分组赛读，读完之后加分。
幻灯片第二十五、二十六页。
读完之后大家填一填：
一年四季春常在姹紫嫣红花永开
顺年年好万事如意步步高
五湖四海皆春色万水千山尽得辉
各组比赛填对子，看谁填的又快有对，举手抢答。
回答完之后加分。
打开幻灯片二十七页。
看来大家学会对对子了，都顺利过关了，可以拿到圣诞老人的礼物了！咱们这节课也结束了，下课休息五分钟。
第三课时：（40分钟）
一、激发写作：
小朋友们你们读得这么开心，赶紧那笔记录下来，拿给其他同学一起分享吧！
二、思路梳理
这次课大家开心吗？给这次课取个名字吧，开心对对子。
你还有什么更好的名字吗，和大家说一说。
老师告诉大家应该怎么写。
板书：
题目：开心对对子、有趣的对对子、别开生面的对对子课
句式：有的……有的…….还有的……。
内容：
时间：作文课上地点：教室
人物：我们和老师事件：对对子
动作：有的……有的……有的……
结尾：真是一节有趣的课啊！
一、我是小作家。
开心对对子
只听老师一声令下，全班同学开始读韵文了。
只见有的同学同桌之间互相拍着手读有的同学自己摇头晃脑地读有的同学在纸上一边写一边读，还有的同学一边读若有所思地拿着笔在手上转来转去，更有些同学望着天花板一边背一边死死的盯着天花板好像天花板上有字。
我们读完对子找出了对子的特点：上下两句对子中的词性相同的词语相互对应。
我按照我们找的对子中词语之间互相对应的特点背对子一会儿就背过了。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。