怎样让品社课走进学生的心灵深处

二 、 励 学 生 大 胆质 疑 ． 学 习 中领 悟 生 活 的 真谛 鼓 在
教 意 义很 强 的课 在 这 种 交 流 探 究 中化 作 了阵 阵暖 流 ． 每个 孩 让
子 沉 浸 在 爱 的 阳 光 里 社 会 生 活 是 儿 童 将 来 要 面 临 的 主 要 生
品德与社会课来 源于生活 ． 不是简单地再 现生活 ． 但 而是 高 于 生 活 的 教 学 就是 要 让 学 生 在 学 习 中领 悟 生 活 的 真 谛 因
学设 计 从 小 处 着 手 ． 先 分 了 四个 小 组 ． 组 设 置 一 个 主 题 ． 首 每 一 个 “ 宝 箱 ” 箱 子 里 的 宝 贝 形形 色色 、 百 。 五花 八 门 ， 有市 政 府 送 给
孩 子 们 的 图 书 借 阅 卡 ． 药 品 说 明 书 ． 不 同 口 味 的感 冒药 ． 有 有 有
生 ． 信 他 们 一 定 会 学 得 更好 相
实 的看 法 和 观点 ． 于学 生 陈 述 的 观点 ． 师 要 及 时 给 予 肯 定 对 教
”＋ “。 。 ＋一一 ＋ ＊— 一 十 一＋ 一 “ ＋ 一＋ 一＋ 一十 一＋ 一十 －＋ －＋ 一 ＋ 一＋ 一＋ 一＋ －＋ 一＋ 一＋ － 十 一＋ 一＋ 一十 一 ＋ －＋ 一＋ － ＋ －＋ － ＋ 一＋ － ＋
获 得 的体 验 也 不 深 教 师 只有 让 学 生 在课 堂上 掌 握 了本 领 和技
能 ． 有 效 地 指 导 他 们 的生 活 ． 们 才 会 觉 得 这 门 课 程 有 趣 又 并 他
同 学 们 。 些 数 字代 表 着 什 么 呢 ？ 果让 你 猜 ． 能 大 家永 这 如 可
远 也 猜 不 到 ． 是 一组 和 战 争 有 关 的数 字 接 着 教 师 解 读 数 据 ： 这 ３ ０年 ． 人 类 近 ５ ０ ０ 在 ０ ０年 的历 史 上 ． 正 和 平 的 时 间 只 有 短 短 真 的 ３ ０年 ：０亿 是 在 战 争 中 死 去 的人 口总数 ： ０ ７ ４万 亿 ， 仅 是 第 仅 二 次世 界大 战 给 人 类 造成 的经 济 损 失 在这 些 沉 甸 甸 的 数字 面 前 ． 想 说 些 什 么 ？ 鼓 励 学 生 充 分 你 发 ． 啊 ！ 师和 同 学 们 的感 受 是 一 样 的 此 时 ． 们 每 个 人 ． 是 老 我 都 存心 底 呼 唤 ， 呼唤 ｔ 么 ？和平 ！板 书课 题 《 ｆ 我们 爱 和平 》 同学 ，
２严 启 英 、 寿 办 ，师 专 生 时 间 管 理倾 向 的 研 究 报 告 》 ］ ． 邱 《 Ｕ，
《 西 社会 科 学》 ２ ０ （ ） 广 ，０ ３ ２
ＸＵＥ ＺＨＯＵＫＡＮ
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们 让我 们 大 声 地 呼 唤 吧 ！这 样 利 用 课件 ， 快 使 学 生 进 入 到 战 很
争 灾 难 的 氛 同 ｒ ． 受 战 争 带 给 人 类 的 灾 难 ． 发 起 学 生 对 和 ｆ 感 １ 激
时 ． 为 了让 学 生 真 切 地 感 受 到 党 和 政 府 对 少 年 儿 童 的 关爱 ． 教
的地 上 … …一 幅 幅 真 实 的 画 面 ． 学 生 们 泪 流 满 面 ． 用 再 说 让 不
们小组合作 、 流 、 究 ， 实感受 到中国儿童的幸福 ， 明 白 交 探 切 也
了我 们 的 党 和 政 府对 少 年 儿 童 的关 心 。事 实 胜 过 说 教 ． 节 说 一
些 什么 ， 们 已牢 牢 记住 人 类 要 和 平 ． 他 不要 战 争
质 。 为 教师 ， 们 虽然 不 能去 驾 驭 儿 童 将来 的社 会 生 活 ． 我 作 我 但
们 现 在 可 以引 导 儿 童参 与 社 会 实 践 活 动 ．ｔ Ｊ 童体 验 社 会 生 ｋｋ 活 ， 体 验 中 不断 领 悟 生 活 的 意 义 所在 在 综上所述 ． 品德 与 社 会 是 一 门离 不 开 生 活 实 践 的课 程 它 从 生 活 中来 ， 要 回到 生 活 中去 要 让 它 真 正 走 进 学 生 的心 灵 还 深 处 ， 师 就 要 遵 循 “ 、 、 ” 原 则 ． 学 习 的权 利 还 给 学 教 美 趣 活 的 把
平 的渴 望 ， 于和 生 活 存 和平 年 代 的 儿 童 ． 争 很 遥 远 ， 件 的 对 战 课 使 用 可 以 很 快 地 创 设 出情 境 ． 学 生 走 近 战 争 ： 随 着 凝 重 的 使 伴 音 乐 ， 到 阿富 汗 难 民营 里 ， 得 骨 瘦 如 柴 的孩 子 奄 奄 一 息 ： 看 饿 战
安 全 小 黄 帽 及 玩 具 、 品 、 车 卡 等 。 孩 子 们 经 过 看一 看 ， 一 食 乘 尝 尝， 闻一 闻 ， 一 摸 ， 摸 比一 比 ， 快 就 理 解 了 老 师 的 良苦 用 心 ． 很 他
火 中伊 托 克 女孩 撕 心 裂 肺 的哭 声 ： 子 们 衣 不蔽 体地 睡在 冰 冷 孩
心 去 感 受 生 活 三 、 于 寻 找 发 现 ， 受 生 活 的 意 义 善 感
、
注 重 情 境创 设 。 验 生活 真 实 体
教 师要 创 造 性 地 使 用 教材 ． 自 己 的课 堂 和 生 活 的舞 台紧 使
密 相 联 在 教学 中利 用 课 件 ． 妙 创 设情 境 ． 巧 着力 渲染 浓 厚 的气 氛 ． 以引 导 学 生很 快 进 入 学 习 状 态 。 发 情感 共 鸣 。 可 引 课 堂 的 导入 非 常 重 要 ． 个 好 的开 始 就 是 成 功 的一 半 。在 一 讲 《 们 爱 和 平 》 课 时 笔 者 深 有 感 触 。 首先 ， 我 一 出示 一 组 数 字 课 件 ， 随 着 一 阵 敲击 打字 机 键 盘 的音 效 ． 黑 色 背 景 下 ， 个 个 伴 在 一 醒 目的 数 字 ， 然 表 现 出纪 实 的 真 实 性 。３ ０年 、 亿 、０亿 赫 ０ ４万 ７
上 网 查 找 资料 课 堂 上 ． 鼓励 学生 畅所 欲 言 ， 绍 自己 了解 的 交 介 通 发 展情 况 ． 导 学 生 从 自己 的 世 界 出 发 ， 各 种 感 官 去 观 察 、 引 用
生 成 为 社会 主义 公 民 必需 具有 的 良好 素 质 的 基 础学 科 。 和其 它
教 育 与 管 理
怎样让品社课走 进学生的心灵深处
魏 廷晏 如 （ 青岛 市洮南 路小 学 ， 山东
品 德 与 社 会 是 一 门 引 导学 生 接 触 社 会 、 了解 社 会 ， 养 学 培
青岛
２６ ２ ） ６ ０ ２
如在讲《 放眼看交通》 一课时 ， 笔者布置预 习作业 ， 让学生 主动
… …
品 德 与社 会 课 的 最 终 目 的是 让 学 生 过 上 美 好 的 生 活 因
此． 品德 课 的 教 育 作用 应 辐 射 到 整个 生 活 中 去 。学 生拥 有 丰 富 多 彩 的 生 活 ， 他 们 往 往 对 周 围 生 活 关 注 不 够 、 考 不 多 ， 而 但 思 因
有 用 ． 而 对 这 门课 程 情 有 独 钟 从
著 名 教 育 家 马 中斯 基 说 过 ：儿 童 是 用 形 象 、 音 、 彩 和 “ 声 色
感觉 思 维 的 。” 因此 ． 师 要 有 意 识 地 创 设 教 育 情 境 ． 联 系学 教 再 生 已 有 的 生 活 经 验 ． 更 好 地 实 现 教 育 目标 ． 会 以达 到 让 学 生 在 真 实 的生 活 中领 悟 、 用 的 目的 。在 教 学 《 爱 的 阳 光 里 》 课 应 在 一
多 有 价 值 的 问题 ： 小 区 里 停 车 多 吗 ？ 外 出购 物 时 常 遇 到 什 么 如 交 通 问题 ？ 当堵 车 时 你 是 什 么 心情 ？ 如 你 是 交 通部 长 ． 假 你有 没 有 好 办 法 解 决 交 通 问 题 ？ 未 来 你 认 为 会 产 生 哪些 新 型 交 通 工 具 ？ 有 自 己的设 计方 案吗 ？ 了这 些 对 生 活 的 真 实体 验 ， 你 有 我们 的课 堂也 就丰 富多 彩 了 因 此 ． 师 应该 想方 设 法 帮 助学 生 用 教
此 ． 学 生 大 胆 质疑 ． 学 习 的主 人 有 十 分 重要 的 意义 让 做
活 ． 意 义的 社 会 生 活 要 求 每 个 公 民 都 具 有 积 极 的 生 活 态度 与 有 参 与 社 会 的能 力 ， 有 爱心 、 任 心 、 具 责 良好 的行 为 习惯 和 个 性 品
古人 云 ： 学 贵 知 疑 ， 疑 则 小 进 ， 疑 则 大进 ” 堂 上 让 “ 小 大 课 学 生 大 胆 质 疑 问 难 ． 使 学 生 学 习 的 积 极 性 不 断高 涨 ． 被 动 能 变 学 习 为 主动 进 取 。 然 而 培养 学 生 发现 问题 、 出 问 题 的 能 力 不 提 是 一件 容 易 的 事 。 先 ． 师 要 创造 性 地 使 用 教 材 ． 心 设 计 问 首 教 精 题 ， 励学 生积 极 参 与 同 教 师 的 对话 ． 鼓 以及 同学 之 间 的交 流 ． 当 产 生矛 盾 冲 突 时 ， 导学 生 进 行 讨 论 ， 渐 让 学 生 产 生 一 种 想 引 渐 要 自己 提 问 供大 家 讨 论 的 欲 望 ： 次 ． 师 要 鼓 励 学 生 表 达 真 其 教
好 习惯 这 不 仅 需要 学 校 和 教 师 的监 督 ． 需 要 学 生 自己在 正 更
１的研 究 》１《 《 Ｕ ，心
理 科 学》 ２ ０ （ ， ０ １ ４）
确 的 时 间 观 念 下 ， 顽 强 的毅 力坚 持 下 来 ． 终 养 成 时 间 管 理 靠 最 的 良好 习惯 ， 以使 自 己存 以 后 的 工作 、 习 中健 康 积 极 地 发 展 ． 学
学 科 一 样 ． 德 与社 会 也 遵 循 “ 、 、 ” 品 美 趣 活 的原 则 。怎 样 让 品社 会 课 走进 学 生 的 心 灵 深处 从 而 使 学 生 真 正 爱 上 它 呢 ？ 者 认 为 笔
有 如 下几 个 小 窍 门
一
体 验 、 悟 社 会 ． 得 对 世 界 的真 实 感 受 ， 引 导学 生提 出 了很 感 获 并
３督 促 学 生 养成 时间 管 理 的 良好 习惯 中职 生 有 了正 确 的 ．
时间观念 ， 能够 有 效 地 管 理 和 利 用 自己 的 时 间 还 要 把 这 个 时
．
提 高生 活 质 量 。
参 考文 献 ：
间管 理 的 良好 能 力持 续 不 断 地 坚 持 下 去 ． 终 形 成 时 问 管 理 的 最