五年级国学教案
小学五年级教案国学
小学五年级教案国学教案标题：小学五年级教案-国学教学目标：1. 了解中国传统文化中的国学概念和重要性。
2. 通过学习国学经典，培养学生的爱国情怀和文化自信。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 学习国学经典中的故事和道德准则。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括国学经典的介绍和相关故事。
2. 国学经典，如《论语》、《孟子》等。
3. 学生练习册和笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对国学的兴趣，并与学生讨论中国传统文化的重要性和影响。
步骤二：国学经典介绍（10分钟）使用PowerPoint演示文稿介绍几部国学经典，如《论语》、《孟子》等。
解释这些经典的重要性和它们所传达的价值观和道德准则。
步骤三：国学故事学习（20分钟）选择一则国学故事，如《三字经》中的故事，让学生阅读并理解故事的含义和道德准则。
然后，进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
步骤四：阅读理解练习（15分钟）在学生练习册中提供几个与国学相关的阅读理解题目，让学生独立完成。
随后，进行答案解析和讨论，帮助学生提高阅读理解能力。
步骤五：表达活动（15分钟）让学生选择一则国学故事，用自己的话来讲述，并分享他们对这个故事的理解和感受。
鼓励学生用适当的语言表达自己的观点和情感。
步骤六：总结和反思（5分钟）与学生一起总结今天的学习内容，强调国学对培养学生的爱国情怀和文化自信的重要性。
鼓励学生思考如何将国学的价值观应用到日常生活中。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或图书馆，进一步了解中国传统文化和国学经典。
2. 鼓励学生阅读更多的国学经典或相关故事，并进行书评或分享。
3. 组织学生参与国学知识竞赛或演讲比赛，激发学生对国学的兴趣和学习动力。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表达能力。
2. 阅读理解练习的成绩评估。
人教五年级下册咱们的国学优秀教案
人教五年级下册《咱们的国学》优秀教案通过说说国学、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使同窗初步感悟到国学京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风度和独具魅力的中华文化。
能力目标：1．通过说说国学、感受体验京剧等活动，培育同窗搜集、整理信息以和表达信息的能力。
2．通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培育同窗发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1．通过学习、小组说说国学、感受体验京剧等活动让同窗对我国的保守文化──京剧有一个大体的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧活着界上的阻碍，从而加倍珍视中华保守文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让同窗对中国的保守文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个大体的了解，从而去关注京剧；难点：1．使同窗初步对京剧发生爱好；培育同窗珍视咱们的国学──京剧的思想情感。
2．感悟到国学京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学预备：1．同窗依照学习小组搜集京剧的文化交流、京剧的大体知识等方面的资料，整理并练习向大伙儿讲解；2．同窗搜集的相关京剧资料；3．教师搜集资料，制作课件《咱们的国学──京剧》和《京剧的交流》。
通过说说国学、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使同窗初步感悟到国学京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风度和独具魅力的中华文化。
能力目标：1．通过说说国学、感受体验京剧等活动，培育同窗搜集、整理信息以和表达信息的能力。
2．通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培育同窗发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1．通过学习、小组说说国学、感受体验京剧等活动让同窗对我国的保守文化──京剧有一个大体的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧活着界上的阻碍，从而加倍珍视中华保守文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让同窗对中国的保守文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个大体的了解，从而去关注京剧；难点：1．使同窗初步对京剧发生爱好；培育同窗珍视咱们的国学──京剧的思想情感。
五年级国学教案
五年级国学教案?第一周：《四书?孟子?重仁轻礼》教学目标：1、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观，泛爱众，而亲仁，重礼义、轻功利。
正心育德，明其理，导其行。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、简介孟子，导入本学期国学内容：二、导入新授：下面就让我们走进《孟子》，了解颇受崇拜被称为“亚圣”的孟子学说。
板书：《孟子?重仁轻礼》1、背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。
世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。
为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。
2、读文，感悟文意：孟子见梁惠王。
王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
‘王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。
万乘之国，弑其君者，必千乘之国；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”①读译文，与原文对照，理解内容。
②质疑问难，并说说自己明白了什么？3、讨论交流，理解文意：师：你能明白孟子对梁惠王所说的话吗？他想告诉梁惠王什么呢？（“亦有仁义而已矣，何必谈利？”——行仁义才是大利所在。
?如果人人都讲“利”而不讲仁义，那人们的欲望就没有满足的时候，——反面分析：“上下交征利而国危矣?”?）师：孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。
“（《论语?里仁》）孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
”（《孟子?梁惠王》）也把义和利? ?看作是矛盾的，强调要贵义贱利。
? ? ?4、诵读原文，加深理解。
5、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）三、作业：诵读背诵第二周：《孟子?五十步笑百步》教学目标：1、思想：道性善、讲仁政、尊王贱霸、民贵君轻。
五年级下册《国学诵读》教案
五年级下册《国学经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。
2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。
3. 引导学生学会欣赏、品味经典诗词，传承优秀的民族文化。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁、余力学文。
2. 唐代诗人诗词：王之涣《登鹳雀楼》、孟浩然《春晓》、杜牧《清明》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
3. 宋代诗人诗词：苏轼《惠崇春江晓景》、李清照《夏日绝句》、范仲淹《渔家傲·秋思》。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读、背诵国学经典选段和诗词。
2. 难点：理解国学经典和诗词的含义，学会欣赏、品味经典诗词。
四、教学方法1. 采用诵读、讲解、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。
3. 结合多媒体教学，展示经典诗词的优美画面，帮助学生更好地理解诗词意境。
五、教学安排1. 每节课安排20分钟进行国学经典诵读，10分钟进行诗词学习。
2. 每个选段和诗词学习一周，共8周完成教学内容。
3. 每周进行一次诵读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教案示例：第一课时：一、教学目标：1. 让学生通过诵读《弟子规》选段，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。
2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。
二、教学内容：1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟。
三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读、背诵《弟子规》选段。
2. 难点：理解《弟子规》选段的含义。
四、教学方法：1. 采用诵读、讲解、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。
五、教学安排：1. 20分钟进行《弟子规》选段诵读，10分钟进行选段内容讲解。
2. 学生自主阅读选段，理解含义，分组讨论。
《大学》五年级国学教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的基本内容和核心思想；（2）掌握《大学》中的经典名句和基本概念。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古籍的能力，提高文言文阅读水平；（2）引导学生理解《大学》中的道德观念，培养学生的品德素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对国学经典的兴趣，培养学生对传统文化的热爱；（2）引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《大学》中的核心思想；（2）理解《大学》中的经典名句。
2. 教学难点：（1）理解《大学》中的文言文；（2）将《大学》中的道德观念与学生的现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容；（2）引导学生了解《大学》在国学中的地位和影响。
2. 阅读课文（1）教师带领学生朗读《大学》全文，让学生初步感受文言文的韵味；（2）学生分组讨论，分享自己对《大学》的理解和感受。
3. 理解内容（1）教师引导学生分析《大学》中的核心思想，如“修身、齐家、治国、平天下”；（2）讲解《大学》中的经典名句，如“修身齐家治国平天下”、“诚意正心”等。
4. 品味经典（1）让学生朗读《大学》中的经典名句，体会其韵味；（2）教师引导学生结合现实生活，谈谈自己对《大学》中道德观念的理解。
5. 拓展延伸（1）组织学生开展小组讨论，探讨如何将《大学》中的道德观念应用于现实生活；（2）教师总结学生的讨论成果，强调《大学》对现实生活的指导意义。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的重要性；（2）布置课后作业，要求学生阅读《大学》相关内容，撰写心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对《大学》的理解程度；3. 考察学生对《大学》中道德观念的运用能力。
国学教材《自信第一课》小学五年级语文教案
国学经典教材《自信第一课》小学五年级语文教案自信是每个人都需要拥有的品质，而在孩子的成长过程中，尤其需要培养自信心。
国学经典教材《自信第一课》小学五年级语文教案，为孩子们提供了一个学习自信知识和方法的机会，以下是教案的具体内容。
一、教学目标：1.了解自信概念，掌握自信的定义与内涵。
2.通过引导学生们了解陕西省历史名人贺知章的事迹，培养学生的自信心。
3.提高学生对国学经典的认识，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1.了解自信的内涵，通过贺知章的事迹巩固自信知识。
2.培养学生笃信自己、愉悦自己的良好品质。
三、教学过程：1.导入引导学生思考什么是自信，并展开师生对话，了解学生们对自信这个词语的认识。
通过讨论，使学生明白了解自己能力的前提是要具有自信心。
2.知识讲授介绍自信的内涵，同时通过引导学生们翻动《自信第一课》这本书中的内容，了解小说《老残游记》中主人公贺知章的事迹，培养学生们自信的品质。
指导学生们认真阅读小说文本，人物性格描写及人物言行举止，分析人物语言的意义，理解其中的人生哲理，引导学生们真正理解和感受小说中自信处事的精神。
3.互动讨论通过关于贺知章的故事的讲解和学生们的互动讨论，引导学生了解他是如何克服困难的，从而加强学生的自信心。
引导学生们根据小说中各段文字中刻画的人物形象、事件等和自己的生活实际，提出与自信相关的问题，并引导他们进行思考。
如：“你了解贺知章吗？他是个怎样的人？你想和他一样吗？你想掌握什么技能来成为一个自信的人？”4.活动实践为了巩固学生们的自信心，让学生们在课堂中进行实践活动。
任选几位学生进行自我介绍和介绍同桌同学等，增强学生的自信感，并能让每个学生在课堂中更好地展示自我。
5.总结反思通过此环节，让学生们对所学知识进行总体性总结。
四、教学资源：《自信第一课》教材，短视频片段，学案等。
五、教学反思：通过本次课程，学生们对自信有了更深入的了解和认识。
通过师生互动讨论，学生成为了课堂主人，同时也增强了学生们的自信心，使学生能够在日常生活中具有更多的自信。
五年级国学经典大学教案
教学对象：五年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的基本内容，掌握“三纲八目”的基本含义。
2. 能力目标：培养学生阅读古籍的能力，提高学生的文学素养，引导学生运用所学知识进行思考和分析。
3. 情感目标：激发学生对国学经典的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《大学》中的“三纲八目”。
2. 分析《大学》所表达的思想感情。
教学难点：1. 理解“三纲八目”对中国文化的积极和消极影响。
2. 在诵读中感受古诗文的内涵，陶冶情操。
教学准备：1. 《大学》文本2. 多媒体课件3. 课堂提问卡教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的背景和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道《大学》是什么吗？它有什么特殊的意义？二、学习《大学》的基本内容1. 教师讲解“三纲八目”的基本含义。
- 三纲：明明德、亲民、止于至善。
- 八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
2. 学生跟读课文，理解“三纲八目”的具体内容。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析《大学》中的经典名句，如“修身齐家治国平天下”等。
2. 每组选派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《大学》中的“三纲八目”，大家还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、深入分析《大学》的思想感情1. 教师引导学生分析《大学》所表达的思想感情，如对修身、齐家、治国、平天下的追求。
2. 学生跟读课文，体会《大学》中的情感。
三、课堂拓展1. 教师播放与《大学》相关的影视作品或音乐，让学生感受国学经典的魅力。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》在国学经典中的重要地位。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 知识掌握情况：通过提问和测试，了解学生对《大学》的理解程度。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感投入和态度表现。
五年级上册《国学》教案
（1）媒体出示“词”的全文。
（2）学生自由读、指名读、齐读、指名背诵新词。
（3）借关键词语感悟“词”的情感。
你认为，词表达作者什么样的情感呢？从哪里感受到的？（行人泪、正愁余）诗人为什么会有这样的情感的？“词”到底说的什么意思？
（4）借情感理解“词”的大意。
我们理解古诗词，常用的方法有哪些？（借助注释和作者背景）出示注解和作者背景，小组交流词的大意后，指名汇报。（作者的忧愁来自作者对国家和民族的忧虑。当时金兵对南宋朝廷的侵略，当时国破家亡）
④齐读三、四句诗
通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的。
3.学生质疑，加深理解。
①行人为什么要找酒家呢？②遥指是什么意思？很远吗？
四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思。
五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
三、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的美好景色，让我怎能……
四、指导背诵《忆江南》
五、拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
5分钟
5分钟
28分钟
2分钟
（1）指名读
（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？
（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法
2、学习第二句（课间出示3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
五年级国学启蒙备课
五年级国学启蒙备课一、教学目标1、让学生初步了解国学的基本概念和范畴，激发学生对国学的兴趣。
2、引导学生诵读经典国学作品，培养学生的语感和诵读能力。
3、帮助学生理解一些简单的国学知识和思想，如儒家的仁爱、道家的无为等。
4、通过学习国学，培养学生的道德观念和行为规范，提升学生的综合素质。
二、教学内容1、经典诵读选取《论语》《孟子》《弟子规》等经典作品中的部分章节，让学生进行诵读。
如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《孟子》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”《弟子规》中的“首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
”2、故事讲解讲述与国学经典相关的故事，帮助学生理解其中的道理。
比如孔子周游列国的故事，让学生了解孔子的坚持和追求；孟子“孟母三迁”的故事，体会环境对人的影响以及父母教育的重要性。
3、知识讲解简单介绍儒家、道家、墨家等主要思想流派的核心观点，以及诗词、书法、绘画等国学艺术形式的特点。
4、实践活动组织学生参与一些与国学相关的实践活动，如书法练习、诗词创作、传统礼仪展示等，让学生在实践中感受国学的魅力。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受国学作品的韵律之美，培养语感。
2、讲解法对于一些较难理解的内容，教师进行深入浅出的讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生就某个国学话题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设相关的情境，让学生在情境中体验国学的内涵。
四、教学过程第一阶段：导入通过播放一段古典音乐或展示一幅古代书画作品，引起学生的兴趣，进而引出国学的话题。
第二阶段：知识讲解（1）简单介绍国学的概念和范畴，让学生对国学有一个初步的认识。
（2）讲解经典诵读作品的背景和作者，帮助学生更好地理解作品。
第三阶段：诵读与理解（1）教师带领学生诵读经典作品，纠正读音和节奏。
（2）对诵读的内容进行讲解，让学生理解其中的含义。
小学五年级国学校本教案 全册
五年级国学备课组课时计划第一周星期第一课时ⅩⅩ年月日南湾学校2011－ⅩⅩ学年第二学期五年级国学学科教案授课课题《弟子规》总叙授课内容《弟子规》总叙教学目标教材分析1、从总体上了解《弟子规》。
2、会背《弟子规》总叙。
3、大体了解这几句话的意思重点会背《弟子规》总叙。
难点大体了解这几句话的意思。
教学方法诵读法教学用具《弟子规》音频一、介绍弟子规弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以教学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。
后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。
《弟子规》这本书，影响之大，学过程读诵之广，仅次于《三字经》。
《弟子规》中的“规”，当然就是指规矩、规则。
你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生讨论）实际上这个“弟子”是泛指，也就是针对每个人而言的。
所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。
现在就让我们一同走进这篇古训——《弟子规》。
《弟子规》共360句（1080字），今天我们学习总序。
二、学习《弟子规》总叙教学过程作业布置南湾学校2011－ⅩⅩ学年第二学期五年级国学学科教案1、听泛读《弟子规》总叙：弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文2、教师领读。
3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌练习背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、理解“总叙”的意思。
“总叙”概括了《弟子规》的主要内容：首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。
其次言语行为要小心谨慎，要讲信用。
和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人。
如果以上的事都做了还有多余的时间精力，就应该好好做学问了。
1、背诵《弟子规》总序。
2、回家给父母捶捶背。
教学后记作为《弟子规》总叙，主要介绍了《弟子规》的来由以及其主要思想。
学习《弟子规》对现在的孩子来说，是有现实意义的。
五年级国学教案(完整资料).doc
章气势丰沛。
如“然则一羽之不举……为不用恩焉”，“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”等排比句，以不可辩驳的气势，以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。
3．善于作适当的神态描写，形象生动地刻画了人物性格。
这是古代散文中，尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。
如孟子引导齐宣王说出“大欲”时，齐宣王“笑而不言”，这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。
《孟子》中的另一个成语“王顾左右而言他”也是这样，逼真而传神。
四、技法导练导练目标请自定论题，运用比喻论证法，写一段文字，来表明你的认识与感受。
⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫不忍之心 ↓不为与不能↓仁政蓝图↓具体措施⎩⎪⎨⎪⎧ 制民之产物质施行教育精神保民而王要求：1、边读边思考，你读懂了什么？2、联系生活实际，了解章节大意。
四、理解重点章句二、学习重点句11.以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。
翻译：靠武力使人服从，不是真心服从，只是力量不足（反抗）；靠道德使人服从，是心里高兴而真心服从，就像七十二弟子敬佩孔子那样。
学习重点句2、3。
42.尊贤使能，俊杰在位，则天下之士皆悦而愿立于其朝矣翻译：尊重有贤德的人，任用有才能的人，让他发挥所长，让那些有才能的人常伴左右，那么天下有才能的人都愿意为这个朝代效力了。
3.以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。
翻译：用同情怜悯他人的心，实施同情怜悯他人的政策，治理天下就会像在手掌心里运转小物件一样容易。
5、反复诵读重点句子，学生谈体会，分享感悟。
六、反复诵读。
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五年级 国学教案
五年级国学教案教案标题：五年级国学教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的国学知识，培养学生对国学的兴趣与热爱。
2. 学习国学经典，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
3. 培养学生的审美情趣，提升其情感表达和创造力。
教学重点：1. 学生能够理解国学的概念和重要性。
2. 学生能够阅读和理解国学经典的内容。
3. 学生能够通过学习国学，培养自己的审美情趣。
教学难点：1. 如何引导学生对国学的兴趣和热爱。
2. 如何帮助学生理解国学经典的深层含义。
3. 如何培养学生的审美情趣和创造力。
教学准备：1. 教材：选取适合五年级学生的国学经典故事集或诗词选集。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学辅助材料：相关图片、音频、视频等。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过展示一些国学经典的图片或视频，向学生介绍国学的概念和重要性。
引发学生对国学的兴趣和好奇心。
步骤二：学习国学经典（20分钟）1. 选择一篇适合五年级学生的国学经典故事或诗词，向学生朗读或播放相关音频。
2. 分组讨论：学生分成小组，共同阅读和理解经典内容，并讨论其中的意义和价值。
3. 学生展示：每个小组选择代表，向全班分享他们的理解和感受。
步骤三：深入学习（15分钟）1. 教师对经典内容进行解读，帮助学生理解其深层含义和文化背景。
2. 引导学生思考和讨论：这些经典对我们有什么启示？如何运用到我们的日常生活中？步骤四：培养审美情趣（15分钟）1. 展示国学经典中的一些经典诗词或书画作品，让学生欣赏并表达自己的情感。
2. 引导学生进行创作：让学生根据自己的理解和感受，创作一幅画或写一首诗，表达对国学的热爱和理解。
步骤五：总结与反思（5分钟）与学生一起总结本节课所学内容，回顾学生的学习收获和体会。
鼓励学生继续学习和探索国学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读国学经典，形成阅读习惯。
2. 组织学生参观相关的国学文化展览或活动，拓宽他们的国学视野。
3. 组织学生进行国学知识竞赛或演讲比赛，提高学生的学习积极性和竞争力。
五年级国学第1课《道》教案
第1课：道（第一课时）一、教材内容:《道》课文二、教学目标:1．能够正确，流利，有感情地朗读古文。
2．通过阅读古文，借助译文，了解古文内容。
三、教学重、难点:教学重点: 能够正确，流利，有感情地朗读古文。
教学难点: 通过阅读课文，借助译文，了解古文内容。
四、教学过程:（一）激趣导入1.师：讲述第一单元的导语，简介《道与自然》。
补充：“人类的起源”从古至今都是值得探讨的问题。
有人说，世界起源于宇宙大爆炸；有人说，世界起源于地、水、火等物质。
而老子却认为，“道”才是宇宙的起源。
2.师：在《老子》的第一篇，他就为我们讲述了这样的观点。
让我们走进“道”，了解什么是“道”。
板书：道齐读课题。
（二）初读感悟1.师范读全文《道》。
2.生初读全文，注意读准字音，读通句子。
3.指名读文，师相机指正。
4.师针对学生的阅读情况，将断句、不通顺的句子带领学生多读。
并且使用“/”划分节奏。
师再次范读，生自由读。
5.生尝试齐读，男女生读等多种形式的朗读。
（三）精讲细品1.师简要介绍古文的大意。
生注视古文内容，师逐句对照解释古文含义。
引导学生初步理解古文，古今对译。
2.重点指导：（1）故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。
点出“有”和“无”之间的紧密关系。
（2）玄之又玄，众妙之门。
点出“道”的玄妙，难以言说。
3.再次齐读全文，自由背诵。
4.全班赛背，齐背。
第1课：道（第二课时）一、教材内容:汉字家族，日积月累二、教学目标:1．能够了解汉字“辵”的字形演变，以及偏旁“辶”的应用。
2．重点学习汉字“道”，并举出偏旁为“辶”的汉字，能说出其含义。
3.了解《龙场悟道》的中王阳明关于“道”的故事。
三、教学重、难点:教学重点: 能够了解汉字“辵”的字形演变教学难点: 了解偏旁“辶”的应用。
四、教学过程:（一）复习导入1.生齐读古文《道》。
2.生尝试齐背古文。
（二）学习“汉字家族”1.师板书“辵”，标注读音。
生齐读。
2.师述汉字“辵”的结构，及各部分的含义。
五年级上国学教案
一、教案概述本教案为五年级上册国学课的教案，主要内容包括国学基础知识、国学经典文化、国学教育思想等方面。
通过本教案的实施，可以培养学生对中华传统文化的热爱，了解国学的基本知识，提升国学修养和道德情操。
二、教学目标1.知识目标：了解国学的基本概念、产生背景及其在中华传统文化中的地位；理解国学教育思想的核心价值观。
2.能力目标：培养学生对中华传统文化的热爱，弘扬传统美德；提升学生综合素质，培养学生的国学修养和道德情操。
3.情感目标：培养学生爱国爱家、尊师重道的情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
三、教学重点四、教学难点如何培养学生对中华传统文化的热爱，提升学生的国学修养。
五、教学过程1.导入（15分钟）通过播放视频《中国国学经典》等来引起学生的兴趣，激发学生对国学的好奇心和热爱之情。
2.概念讲解（30分钟）讲解国学的基本概念、产生背景及其在中华传统文化中的地位。
让学生了解国学的定义，明白国学是中华传统文化的重要组成部分，培养学生对国学的认同感。
4.国学教育思想（30分钟）讲解国学教育思想的核心价值观，如仁爱、和谐、忠诚等，引导学生思考这些价值观在现代社会的意义，对学生进行道德品质的教育。
5.总结（10分钟）通过小结回顾本节课的主要内容，并开展问答环节，检查学生对本节课内容的掌握情况。
六、教学评价教学评价主要以学生的课堂参与度、课后作业完成情况、期末考试成绩等为主要考评项。
于此外，还可以通过学生的思辩能力、道德品质等方面来全面评估学生的综合素质和国学修养。
七、教学延伸1.组织学生参观国学经典文化展览，深入了解国学经典文化的细节和背景。
2.制作国学文化展板，展示学生对国学经典文化的理解和研究成果。
3.鼓励学生进行国学经典文化的创作和演绎，以提升学生的艺术才能和审美素养。
八、教学反思。
五年级下册《国学诵读》教案
五年级下册《国学经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受中国古代文化的魅力，培养对国学的兴趣。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，增强语感和文学素养。
二、教学内容1. 《三字经》选段：使其能熟练诵读，理解主要内容，体会其中道理。
2. 《弟子规》选段：使其能熟练诵读，理解主要内容，践行其中教导。
3. 古代诗歌选读：使其能熟练诵读，理解诗歌意境，体会诗人情感。
4. 古代散文选读：使其能熟练诵读，理解文章大意，领略古代文化。
5. 传统文化知识介绍：使其了解传统文化常识，拓宽知识视野。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练诵读国学经典，理解主要内容，体会其中道理。
2. 难点：理解国学经典中的古代文化现象和传统文化知识。
四、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，使学生熟悉文本，感受国学魅力。
2. 讲解法：对国学经典中的难点进行讲解，帮助学生理解。
3. 讨论法：引导学生就国学经典中的内容进行讨论，提高表达能力。
4. 实践法：将国学经典中的教导运用到日常生活中，培养良好品德。
五、教学安排1. 每节课安排20分钟诵读，10分钟讲解，10分钟讨论，5分钟实践。
2. 每个章节安排2-3节课进行学习，根据实际情况进行调整。
3. 每节课结束后，布置适量作业，巩固所学内容。
4. 每个章节结束后，进行一次阶段测试，检验学生学习效果。
六、教学评价1. 评价学生诵读效果：通过课堂诵读、录音评价学生的发音、语调和节奏掌握情况。
2. 评价学生理解程度：通过提问、讨论等方式评价学生对国学经典内容的理解和感悟。
3. 评价学生实践能力：观察学生在日常生活中的行为表现，评价其对国学经典教导的实践运用。
4. 评价学生综合素养：结合学生的课堂表现、作业完成情况和阶段测试成绩，全面评价学生的人文素养和道德品质。
七、教学资源1. 教材：《国学经典诵读》五年级下册。
2. 参考资料：相关国学经典著作、古代文化知识资料。
3. 音响设备：用于播放音频资料，辅助学生诵读。
五年级上国学教案
五年级上国学经典教案一、教学目标1. 通过学习国学经典，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
3. 加强学生的文言文阅读能力，提高语文综合素质。
二、教学内容1. 《弟子规》：学习孝道、尊师、友爱等传统美德。
2. 《三字经》：了解中国历史、地理、道德等方面的知识。
3. 《百家姓》：学习中国姓氏文化，增强民族认同感。
4. 《千字文》：掌握一定的文言文阅读技巧，提高语文素养。
5. 《论语》：学习孔子的思想，培养正确的价值观和人生观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解国学经典文本的含义、背景及价值。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得，互相启发。
3. 实践法：组织学生参加实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
4. 案例分析法：通过分析典型人物和事件，引导学生明辨是非。
四、教学安排1. 每节课安排40分钟，每周一次课。
2. 五个章节分别讲解《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《论语》。
3. 每个章节分为四个课时，分别为：文本解析、讨论交流、实践活动和案例分析。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学习效果。
3. 学生综合素质：评估学生在道德素养、文言文阅读能力等方面的进步。
六、教学内容6. 《道德经》：学习老子的道家思想，理解“道可道，非常道；名可名，非常名”等名句的含义。
7. 《大学》：探究“修身齐家治国平天下”的儒家理念，学习自我提升与社会责任。
8. 《中庸》：解读“中者，天下之至道”的理念，学习如何平衡各种关系和情绪。
9. 《孝经》：专文讲解孝道，强调孝顺父母的重要性及其在社会伦理中的地位。
10. 《庄子》：通过学习庄子的寓言故事，体会其逍遥自在、顺其自然的人生哲学。
七、教学方法1. 比较法：将《道德经》与《大学》、《中庸》等文本进行比较，分析各自的哲学观点。
2. 情境教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生体验经典中的思想境界。
五年级国学论语教案
教学目标：1.理解孔子的思想和哲学观点，培养学生的价值观念和人生观。
2.掌握《论语》中的重要篇章，能够对其中的名句进行理解和运用。
3.培养学生的思辨能力，能够提出自己的观点并进行合理的论证。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学重点：1.理解《论语》中的重要篇章，如《学而篇》、《为政篇》等，学会分析其中的名句并进行思考。
2.运用所学的知识，培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
教学难点：1.进一步理解《论语》中的思想观点，并提出自己的观点。
2.能够用简洁明了的语言表达自己的见解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示《论语》的封面，向学生介绍《论语》是中国古代一部重要的思想著作，它记载了孔子的言论和教学理念。
2.引导学生回顾并简述孔子的生平和贡献。
二、学习《论语》中的重要篇章（15分钟）1.学生分别阅读《学而篇》、《为政篇》、《里仁篇》等篇章。
2.学生小组讨论每篇章的重点和思想观点，汇报讨论结果。
3.教师讲解每个篇章的重点内容和核心名句，并与学生共同分析对应的思想和价值观。
三、分析名句（20分钟）1.教师出示一些经典名句，如“君子周而不比，小人比而不周。
”、“学而时习之，不亦说乎？”等，让学生进行思考。
2.学生通过小组讨论，分析这些名句的含义和思想观点。
四、思辨讨论（30分钟）1.教师提出一个问题，如“孔子认为什么是一个好的领导者？”让学生作答，并提出自己的理由。
2.学生通过小组讨论，提出自己的观点，并进行合理的论证。
3.学生代表发言，与全班进行辩论，展开思想碰撞。
五、总结归纳（10分钟）1.教师与学生共同总结今天的学习内容和收获。
2.引导学生思考《论语》对于我们的启示和影响。
3.教师进行课堂点评，并鼓励学生继续深入学习《论语》。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生完成一篇关于《论语》的读后感，表达自己对《论语》的理解和思考。
2.鼓励学生进一步阅读《论语》，并选择其中一篇章进行深入研究，写一篇读书心得。
五年级国学教案
五年级国学教案一、教学目标1. 了解中国传统文化中的国学概念和重要性。
2. 学习传统文化中的经典诗词、故事和礼仪等。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高综合素质。
二、教学内容1. 国学的概念和意义a. 国学的定义和历史渊源b. 国学与现代教育的关系c. 国学在培养学生综合素质方面的作用2. 经典诗词的学习a. 学习中国古代诗人的名字和代表作品b. 了解古代诗词的创作背景和意义c. 朗读和背诵经典诗词3. 传统故事的学习a. 学习中国传统故事的名字和内容b. 分析故事中的道德和价值观c. 讨论故事中的人物形象和情节4. 传统礼仪的学习a. 学习传统节日的习俗和礼仪b. 了解传统婚礼和葬礼的仪式c. 实践传统礼仪，如行礼、祭拜等三、教学方法1. 情景教学法：通过情景再现、角色扮演等方式，让学生更好地理解和体验传统文化。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，使教学内容更加生动有趣。
四、教学步骤1. 导入：通过视频、图片或故事等方式，引起学生对国学的兴趣，激发他们学习的欲望。
2. 探究：引导学生了解国学的概念和意义，让他们明白国学对于培养综合素质的重要性。
3. 学习：分阶段学习经典诗词、传统故事和传统礼仪，注重理解和背诵。
4. 实践：组织学生进行传统礼仪实践活动，如行礼、祭拜等，让他们亲身体验传统文化的魅力。
5. 总结：通过小组讨论、展示和反思，总结所学内容，培养学生的思考能力和表达能力。
6. 拓展：鼓励学生自主阅读相关文化书籍，拓宽知识面，提高综合素质。
五、教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 作业评估：布置相关作业，如朗读、背诵、写作等，评估学生对所学内容的掌握程度。
3. 表现评估：通过小组讨论、展示和演讲等形式，评估学生的思考能力和表达能力。
六、教学资源1. 多媒体资源：电脑、投影仪、音频和视频等。
五年级国学教案
课题：三孔（一）教学目标：使学生了解孔府。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭孔子而叹之》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
我的收获……课题：三孔（二）教学目标：使学生了解孔林。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说祠堂上诗句表达了什么意思？2、查阅资料，了解有关孔林的典故。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
我的收获……课题：三孔（三）教学目标：使学生了解孔庙。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
三、活动广角。
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
我的收获……课题：长江之歌教学目标：使学生对长江有一个整体印象。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
三、活动广角。
1、背诵李之仪的《卜算子》？2、学唱《长江之歌》。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
我的收获……课题：巴山蜀水授课时间： 5月12日教学目标：使学生了解长江上游诗。
教学过程：一、阅读诗画揽胜。
了解长江上游是巴蜀之地。
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐陈子昂）、《上三峡》（唐李白）。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味。
欣赏陈毅诗句。
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五年级国学教案第一周：《四书•孟子•重仁轻礼》教学目标：1、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观，泛爱众，而亲仁，重禮義、輕功利。
正心育德，明其理，导其行。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、简介孟子，导入本学期国学内容：二、导入新授：下面就让我们走进《孟子》，了解颇受崇拜被称为“亚圣”的孟子学说。
板书：《孟子•重仁轻礼》1、背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。
世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。
为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。
2、读文，感悟文意：孟子见梁惠王。
王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
‘王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。
万乘之国，弑其君者，必千乘之国；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”①读译文，与原文对照，理解内容。
②质疑问难，并说说自己明白了什么？3、讨论交流，理解文意：师：你能明白孟子对梁惠王所说的话吗？他想告诉梁惠王什么呢？（“亦有仁义而已矣，何必谈利？”——行仁义才是大利所在。
如果人人都讲“利”而不讲仁义，那人们的欲望就没有满足的时候，——反面分析：“上下交征利而国危矣”）师：孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。
“（《论语•里仁》）孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
”（《孟子•梁惠王》）也把义和利看作是矛盾的，强调要贵义贱利。
4、诵读原文，加深理解。
5、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）三、作业：诵读背诵第二周：《孟子•五十步笑百步》教学目标：1、思想：道性善、講仁政、尊王賤霸、民貴君輕。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、复习上节课学习的内容：《孟子•重仁轻礼》孟子告诉梁惠王什么？（只要“王亦有仁义而已矣，何必谈利？”如果“上下交征利而国危矣”）师：孟子分别从正面和反面阐述自己的观点：正面：“王亦有仁义而已矣，何必谈利？”反面：如果“上下交征利而国危矣”二、导入新授：今天我们再来学习孟子的一篇文章《孟子•五十步笑百步》，看看此文孟子在讲什么呢？1、读文，感悟文意：范读原文：2、读文，理解文意：3、在理解的基础上读原文，思考：生活中你见到过“五十步笑百步”的现象吗？请举例：（回答问题时，不敢举手的同学，反而嘲笑举手回答问题的学生……）今后怎样做？4、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）5、延伸：自学后面的内容，借助译文和注释，理解文意。
三、作业：背诵《孟子•五十步笑百步》第三周：《孟子•尽责无愧》教学目标：1、思想：道性善、講仁政、尊王賤霸、民貴君輕。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、复习上节课学习的内容：1、背诵《孟子•五十步笑百步》2、理解：“五十步笑百步”，本质上都是相同的。
用以比喻现在的某些人嘲笑他人的不足或过失，却没有反思到自己也有这样的不足或过失，只是程度要比别人轻一些罢了。
“五十步笑百步”是一种没有自知之明的表现。
二、导入新授：师：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中走进“圈套”。
看看下一篇文章孟子有设下什么样的圈套？板书：《孟子•尽责无愧》1、读文，感悟文意：2、范读——学生自读——借助译文理解文意：师：孟子讲给齐宣王什么事情？齐宣王又是怎样回答的？为什么“王顾左右而言他”？而不回答？（反思他自己是怎样做的？）齐宣王是否不知不觉中走进“圈套”？3、理解的基础上背诵三、作业：背诵《孟子•尽责无愧》第四周：《孟子•耳听为虚》教学目标：1、懂得“耳听为虚、眼见为实”的道理。
现实生活中有些事情不能听后，盲目地去执行，这样会造成不良的的后果。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、复习上节课学习的内容：1、背诵《孟子•尽责无愧》2、理解：二、导入新授：师：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中走进“圈套”。
看看下一篇文章孟子有设下什么样的圈套？板书：《孟子•耳听为虚》1、读文，感悟文意：2、范读——学生自读——借助译文理解文意：师：孟子在文中说了三种情况：第一种是关于人事任用；第二种关于人员的罢免；第三种是对可恶之人的处罚上。
通过举例子。
告诉大家，做任何事情都不能只听，而去通过实践。
所谓的实践就是要自己亲历亲为，去听、去看然后才去做。
师：孟子是否给齐宣王设“圈套”？师：孟子所说的“勿听”，指什么“勿听”？3、理解的基础上背诵：4、谈谈收获？好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。
好句：“非谓有乔木之谓之也”“吾何以识不才而舍之”三、作业：背诵《孟子•耳听为虚》第五周：《孟子•以德服人》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，借助译文，理解《孟子•以德服人》内容及表达的思想。
2、感悟文中所讲的依靠德行使别人心服口服的道理，并能指导自己的行为。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：1、检查背诵《孟子•耳听为虚》（集体查——对桌查——指名背诵）2、理解：“勿听”——不可轻信。
“察之”是观察之意。
“任用、罢免、杀掉”都可以理解为实践，也就是做。
孟子在向齐宣王进言，要求做君王的应该以事实为根据，不要道听途说。
积累：好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。
好句：“非谓有乔木之谓之也”“吾何以识不才而舍之”二、导入新授：今天我们就来学习《孟子•以德服人》，看看你从中受到怎样的启迪？1、读原文，感悟文意：2、讨论交流，理解文意：《以德服人》的小故事你知道哪些？《以德服人》小故事告诉我们一个什么道理？3、联系自己，指导行为：要想得到他人的尊重，就要做到“以德服人”四、练习背诵：五、作业：背诵《孟子•以德服人》第六周：《孟子•自作孽，不可活》教学目标：1、树立正确的价值观，正心育德，明其理，导其行。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：诵读、交流、感悟、理解教学过程：一、板书内容导入：《孟子•自作孽，不可活》师:“自作孽，不可活”这句话的前一句是什么?即：孟子曰：“《太甲》曰：‘天作孽，犹可违；自作孽，不可活。
’此之谓也。
”二、导入新授：今天我们就在诵读此文时，感悟其意。
1、读原文，感悟其意：2、借助译文、注解，理解文意：3、诵读，加深理解：你能举例说明“天作孽，还可避；自作孽，不可活。
”师：《孟子》的警句甚多，注意积累：三、练习背诵：四、作业：背诵《孟子•自作孽，不可活》第七周：《孟子•人之四端》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能背诵学习的句段。
2、借助译文，了解《人之四端》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的“无恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，非人也。
”教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：师：上节课我们学习《孟子•自作孽，不可活》，你积累了哪些警句？…………师：说说你的理解？二、导入新授：今天我们就来学习《孟子•人之四端》“人之四端” 理解？师：人性之善到底体现在哪些地方呢？孟子认为体现在“四端”：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
”1、读原文，初步感知，感悟文意：2、读译文，与原文对照，理解文意：3、交流：4、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理?三、联系自己，指导行为？1、谈谈收获？2、今后如何做？四、作业：练习背诵《孟子•人之四端》第八周：《孟子•人和至上•》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。
2、借助译文，理解《人和至上》的内容及文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的“天时不如地利，地利不如人和”内涵。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：《孟子•人之四端》中的“人之四端”指什么？（同情心、羞耻感、自我约束能力，外加独立思考的能力）二、导入新授：今天我们来学习《孟子•人和至上》。
看看此篇孟子告诉我们怎样哲理？1、读原文，感知文意：2、读译文，与原文对照，感悟文意：师：战争中“天时、地利、人和” 。
孰轻孰重，孟子早有论断：天时不如地利，地利不如人和。
人和至上，治军治国均为一理！师：人和的内涵是什么？4、谈谈收获：其实告诉我们：“团结，比“地利”和“天时”更加重要。
”三、练习背诵：第九周：《孟子•自求多福•》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵所学句段。
2、借助译文，理解《自求多福》内容及文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的：平时的所作所为得不到应有的效果时，应从自身寻找原因。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：学习《孟子•人和至上》，你积累了哪些警句？“天时、地利、人和”，孰轻孰重？为什么？二、导入新授：当你平时的所作所为得不到应有的效果时你从哪儿寻找原因呢？今天我们学习孟子的《自求多福》，相信你能从中受到启迪。
1、读原文，感知文意：2、读译文，感悟文意：3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意：1、讨论交流：说说《自求多福》这个小故事的意思？2、谈谈收获：四、练习背诵：第十周：《孟子•察人于眸》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《察人于眸》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的观察人的方法，没有比观察人的眼睛更好的了。
眼睛不能掩盖一个人内心的丑恶。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、谈话导入：俗话说:眼睛是心灵的窗户。
今天我们就来学习孟子的《察人于眸》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意1、小组讨论交流：说说《察人于眸》这个小故事的意思。
《察人于眸》这个小故事告诉我们一个什么道理？四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？2、今后我会如何做？五、总结背诵：观察人的方法，没有比观察人的眼睛更好的了。
眼睛不能掩盖一个人内心的丑恶。
把你知道的古今中外《察人于眸》的故事讲给大家听。
学生反复诵读，达到背诵。
第十一周：《孟子•好为人师》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。