五年级国学教案

五年级国学教案

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五年级国学教案?

第一周：《四书?孟子?重仁轻礼》

教学目标：

1、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观，泛爱众，而亲仁，重礼义、轻功利。正心育德，明其理，导其行。

2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。

教学过程：

一、简介孟子，导入本学期国学内容：

二、导入新授：下面就让我们走进《孟子》，了解颇受崇拜被称为“亚圣”的孟子学说。

板书：《孟子?重仁轻礼》

1、背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。

2、读文，感悟文意：

孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。‘王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。

万乘之国，弑其君者，必千乘之国；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”

①读译文，与原文对照，理解内容。

②质疑问难，并说说自己明白了什么？

3、讨论交流，理解文意：

师：你能明白孟子对梁惠王所说的话吗？他想告诉梁惠王什么呢？

（“亦有仁义而已矣，何必谈利？”——行仁义才是大利所在。?如果人人都讲“利”而不讲仁义，那人们的欲望就没有满足的时候，——反面分析：“上下交征利而国危矣?”?）

师：孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。“（《论语?里仁》）

孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”（《孟子?梁惠王》）也把义和利? ?

看作是矛盾的，强调要贵义贱利。? ? ?

4、诵读原文，加深理解。

5、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）

三、作业：诵读背诵

第二周：《孟子?五十步笑百步》

教学目标：

1、思想：道性善、讲仁政、尊王贱霸、民贵君轻。

2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容：《孟子?重仁轻礼》

孟子告诉梁惠王什么？

（只要“王亦有仁义而已矣，何必谈利？”? 如果“上下交征利而国危

矣?”? ）

师：孟子分别从正面和反面阐述自己的观点：

正面：“王亦有仁义而已矣，何必谈利？”

反面：如果“上下交征利而国危矣?”

二、导入新授：今天我们再来学习孟子的一篇文章《孟子?五十步笑百步》，看看此文孟子在讲什么呢？

1、读文，感悟文意：

范读原文：

2、读文，理解文意：

3、在理解的基础上读原文，思考：生活中你见到过“五十步笑百步”的现象吗？请举例：

（回答问题时，不敢举手的同学，反而嘲笑举手回答问题的学生……）今后怎样做？

4、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）

5、延伸：自学后面的内容，借助译文和注释，理解文意。

三、作业：背诵《孟子?五十步笑百步》

第三周：《孟子?尽责无愧》

教学目标：

1、思想：道性善、讲仁政、尊王贱霸、民贵君轻。

2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容：

1、背诵《孟子?五十步笑百步》

2、理解：“五十步笑百步”，本质上都是相同的。用以比喻现在的某些人嘲笑他人的不足或过失，却没有反思到自己也有这样的不足或过失，只是程度要比别人轻一些罢了。“五十步笑百步”是一种没有自知之明的表现。

二、导入新授：

师：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中走进“圈套”。看看下一篇文章

孟子有设下什么样的圈套？

板书：《孟子?尽责无愧》

1、读文，感悟文意：

2、范读——学生自读——借助译文理解文意：

师：孟子讲给齐宣王什么事情？齐宣王又是怎样回答的？

为什么“王顾左右而言他”？而不回答？（反思他自己是怎样做的？）

齐宣王是否不知不觉中走进“圈套”？

3、理解的基础上背诵

三、作业：背诵《孟子?尽责无愧》

第四周：《孟子?耳听为虚》

教学目标：

1、懂得“耳听为虚、眼见为实”的道理。现实生活中有些事情不能听后，盲目地去执行，这样会造成不良的的后果。

2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容：

1、背诵《孟子?尽责无愧》

2、理解：

二、导入新授：

师：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中走进“圈套”。看看下一篇文章

孟子有设下什么样的圈套？

板书：《孟子?耳听为虚》

1、读文，感悟文意：

2、范读——学生自读——借助译文理解文意：

师：孟子在文中说了三种情况：第一种是关于人事任用；第二种关于人员的罢免；第三种是对可恶之人的处罚上。通过举例子。告诉大家，做任何事情都不能只听，而去通过实践。所谓的实践就是要自己亲历亲为，去听、去看然后才去做。

师：孟子是否给齐宣王设“圈套”？

师：孟子所说的“勿听”，指什么“勿听”？

3、理解的基础上背诵：

4、谈谈收获？

好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。

好句：“非谓有乔木之谓之也”? ? “吾何以识不才而舍之”

三、作业：背诵《孟子?耳听为虚》