幼儿园早期阅读活动的指导策略
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿（5篇）早期阅读活动计划幼儿（精选5篇）成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日，幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动，旨在引导师生与经典好书为伴，激发师生阅读的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题：快乐阅读茁壮成长三、活动时间：20__年4月1日―30日四、活动对象：全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排（一）第一阶段：启动阶段1、宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报，各班制定阅读方案，做好环境布置。
（二）第二阶段：活动阶段一是教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等，不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙：根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受，进行交流展示；要求，必须真情感受，杜绝抄袭下载；年级组组织沙龙活动，全员参与，安全课教师跟随年级组参与活动；活动完成后，资料、照片归档。
二是班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动，班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
幼儿园前阅读家庭指导策略
幼儿园前阅读家庭指导策略
幼儿园前阅读家庭指导策略主要包括以下几个方面：
1. 创造良好的阅读环境：家庭应该设置专门的书房或阅读角，提供舒适的环境供孩子阅读。
同时，应该选购适合孩子年龄和兴趣的图书，确保图书的质量和内容适合孩子的认知发展。
2. 定期的亲子共读：家长应该每天抽出时间与孩子一起阅读，这样可以增强孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，同时也可以增进亲子关系。
在共读过程中，家长可以引导孩子观察、思考和表达，帮助孩子理解图书的内容。
3. 多样化的阅读方式：除了传统的纸质图书外，家长也可以选择一些电子阅读器或有声读物，让孩子通过多种方式接触和了解阅读内容。
同时，家长也可以通过朗读、表演、游戏等方式增加阅读的趣味性。
4. 积极鼓励和肯定：当孩子表现出对阅读的兴趣或进步时，家长应该及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
同时，家长也可以通过一些奖励机制激发孩子的阅读动力。
5. 培养孩子的自主阅读能力：家长应该引导孩子逐渐养成自主阅读的习惯，让孩子能够独立地选择、理解和欣赏图书。
同时，家长也可以与孩子一起讨论和分享阅读的感受，促进孩子阅读理解能力和批判性思维的发展。
总之，幼儿园前阅读家庭指导策略需要家长积极参与、耐心引导和持续努力。
通过创造良好的阅读环境、定期的亲子共读、多样化的阅读方式、积极鼓励和肯定以及培养孩子的自主阅读能力等方面的工作，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
中班幼儿早期阅读特点及指导策略
中班幼儿早期阅读特点及指导策略中班幼儿是3-4岁的孩子，正处在幼儿语言能力和认知能力迅速发展的阶段。
他们对于有声读物和图画书有着浓厚的兴趣，喜欢听故事和观看图画。
早期阅读对于中班幼儿来说，可以培养他们对书籍和阅读的兴趣，提高语言表达能力和想象力以及培养阅读习惯。
下面将介绍中班幼儿早期阅读的特点及相应的指导策略。
一、中班幼儿早期阅读的特点1.注意力短暂：中班幼儿的注意力时间较短，他们需要更加生动有趣的内容吸引他们的眼球，才能够保持专注。
2.好奇心强：中班幼儿对新鲜事物充满好奇心，他们对图画书上的细节和故事情节感兴趣，喜欢提出问题。
3.语言表达能力提升：中班幼儿的语言能力迅速提高，他们开始用更多的语言进行表达，但仍然存在词汇量有限和理解能力相对较弱的问题。
4.模仿能力增强：中班幼儿的模仿能力大大增强，他们喜欢模仿读书的声音和口型，并试图独立地阅读书籍。
二、中班幼儿早期阅读的指导策略1.提供丰富多样的阅读材料：给中班幼儿提供一些有趣、生动、美观的图画书和有声读物，吸引他们的注意力，激发他们的阅读兴趣。
丰富多样的阅读材料可以帮助中班幼儿了解不同的主题和故事情节，扩大他们的视野和知识面。
3.营造良好的阅读氛围：在幼儿园中，老师可以营造一个安静、舒适的阅读环境，让幼儿可以专心地阅读。
可以定期组织阅读活动，让幼儿有机会和其他孩子一起分享阅读的快乐。
4.提供相关的辅助教具：在早期阅读指导中，教具起到非常重要的作用。
教师可以使用图文并茂的教具，例如大幅贴图、卡片和幼儿便于拿取的图书角等，让幼儿更直观地了解故事情节和文字。
5.开展相关的阅读活动：可以结合图画书和有声读物，进行一些小组或整体的阅读活动，例如绘本分享、角色扮演和故事讲述等。
这些活动可以增强中班幼儿的合作能力、想象力和表达能力。
6.与家长合作：家长是中班幼儿早期阅读中重要的伙伴。
教师可以与家长合作，共同关注幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的培养。
家长可以根据教师的指导，提供适合幼儿阅读的图书，并和幼儿一起阅读，引导幼儿进行语言表达。
幼儿园早期阅读教案
幼儿园早期阅读教案引言：早期阅读对幼儿的语言发展和认知能力有着重要的影响。
本教案以培养幼儿早期阅读兴趣和提升阅读能力为目标，结合游戏、故事和互动活动等多种教学手段，为幼儿园的早期阅读教学提供具体操作指导。
一、教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，愿意主动参与阅读活动；2. 提升幼儿的听说能力，培养语言表达能力；3. 通过阅读培养幼儿的联想、观察和思维能力；4. 提高幼儿的图书理解能力，培养爱书的习惯。
二、教学内容1. 图书选择：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合早期阅读的图书；2. 阅读环境创设：营造温馨、舒适、安静的阅读环境，包括安排专门的阅读角落；3. 阅读引导：通过提问、讨论、解释等方式引导幼儿深入理解所阅读的内容；4. 阅读活动：设计多样化的阅读活动，包括角色扮演、绘本制作、故事创作等；5. 家校合作：与家长积极沟通，提供家庭阅读指导，共同营造良好的阅读氛围。
三、教学步骤1. 图书选择与准备- 根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合的图书，包括绘本、拼图书、音乐书等；- 提前清理图书，确保图书整洁无损，并准备好相关的教具，如绘本角色卡片、绘画材料等。
2. 阅读环境创设- 在教室内设置一个专门的阅读角落，放置幼儿喜爱的图书；- 确保阅读角落充足的光线，并保持室内安静、整洁。
3. 阅读引导- 在阅读前，教师向幼儿介绍图书，激发他们的阅读兴趣；- 在阅读过程中，提问引导幼儿思考，并帮助他们理解故事情节和角色感受。
4. 阅读活动- 角色扮演：选取故事中的角色，由幼儿扮演并表演故事情节；- 绘本制作：让幼儿根据故事内容绘制图画，加深对故事情节的理解；- 故事创作：鼓励幼儿根据自己的想象编写故事，提高表达能力。
5. 家校合作- 向家长介绍教案内容和目标，并提供家庭阅读指导；- 借阅图书给家长和幼儿，在家中营造阅读氛围；- 邀请家长参加阅读活动，促进家校互动。
四、教学评估1. 观察记录：教师在教学过程中观察幼儿的参与程度、表达能力、理解情况等，记录下来供评估使用；2. 作品展示：收集幼儿在阅读活动中制作的绘本、手工作品等，展示给家长和其他幼儿观看；3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解幼儿在家庭阅读中的情况和进展。
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略
大班幼儿早期阅读的特点及指导策略早期阅读是指在0-3岁阶段，孩子开始接触书籍，被大人朗读故事书和图画书。
在幼儿园大班阶段，孩子已经掌握了基本的阅读技能，但仍需指导，以帮助他们更好地理解和享受阅读。
1. 喜欢重复：大班幼儿非常喜欢重读他们喜欢的书。
重复阅读可以帮助他们熟悉故事情节和语言结构，从而提高阅读理解能力。
2. 倾听和观察：大班幼儿在阅读时会倾听、观察故事中的情节和角色，对书中的世界进行探索。
这可以帮助他们发展自己的想象力和创造力。
3. 喜欢交流：大班幼儿喜欢分享，他们会与朋友讨论书中的情节、角色以及自己喜欢的细节。
这可以帮助他们扩展自己的阅读知识，并学会用语言表达自己的想法和感受。
4. 需要互动：大班幼儿需要参与到阅读活动中，例如模仿角色的动作，可让他们更好地理解故事情节，培养阅读兴趣和习惯。
1. 多读多听：老师可以给幼儿提供富有韵味、生动有趣的书籍。
诵读故事书时，语音要清晰、抑扬顿挫。
可以模仿角色的语气，表现出情感。
通过讲故事的方式，激发幼儿的阅读兴趣和热情。
2. 探索和分享：教师可以启发幼儿，通过提问和讨论，深入思考故事的情节和角色。
鼓励孩子们分享自己的看法和想法。
这些交流可以帮助幼儿提高自己的语言表达能力，拓展阅读视野和认知能力。
3. 激发阅读热情：老师可以与孩子研究新的书籍，推荐孩子喜欢的书籍，并将他们喜欢的书籍摆在阅读角落。
这种阅读热情的鼓励和促进，可以增强孩子的阅读兴趣和体验。
4. 互动游戏：老师可以通过互动游戏来激发孩子们的阅读兴趣。
由老师领读，幼儿互动回答问题、完成手工制作、进行角色扮演等活动，可以培养孩子们的阅读习惯和想象力，加深孩子对故事情节的理解。
总之，大班幼儿期是一个关键的阅读期，提供适当的指导和环境，可以促进孩子的阅读兴趣和能力的发展。
老师在指导孩子阅读时，应根据孩子的阅读水平和兴趣，制定不同的阅读计划和策略，帮助孩子拓展语言表达能力，提高阅读理解能力，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
对小班幼儿早期阅读活动的指导
对小班幼儿早期阅读活动的指导引言：早期阅读对幼儿的发展具有非常重要的作用，尤其是对小班幼儿。
通过早期阅读活动，幼儿可以增加词汇量，培养阅读兴趣，促进语言发展和认知能力的提升。
对小班幼儿进行早期阅读活动的指导是十分必要的。
本文将从早期阅读的重要性、指导原则以及实施方法三个方面进行阐述，旨在帮助老师和家长更好地指导小班幼儿进行早期阅读活动。
一、早期阅读的重要性1、促进幼儿语言发展早期阅读有助于扩展幼儿的词汇量，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
幼儿在早期接触丰富的语言环境，有助于促进其语言的发展和提升交流能力。
2、培养阅读兴趣通过早期阅读活动，可以让幼儿接触到各种各样的图书，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
3、促进认知能力的提升早期阅读能够帮助幼儿开发想象力和逻辑思维能力，培养解决问题的能力，提高认知水平。
二、指导原则1、选择适合幼儿年龄和兴趣的图书在进行早期阅读活动时，应根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们的图书。
图书内容应简单易懂，生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
2、创设良好的阅读环境为幼儿创设良好的阅读环境是十分重要的。
在教室或家庭中，可以布置一个特别的阅读角，放置幼儿喜欢的图书、绘本和故事书，让他们有一个安静、舒适、专注的阅读空间。
3、丰富多样的阅读方式在进行早期阅读活动时，可以采用多种方式进行，如大班活动、小组活动、个别指导等，以及配合绘本、故事书、图片书、游戏等形式，丰富幼儿的阅读体验。
4、引导幼儿参与互动在阅读过程中，鼓励幼儿参与互动，可以提出问题、展示图片、进行配音或角色扮演等方式，让幼儿更加专注和投入到阅读活动中。
5、注重情感交流在进行早期阅读活动时，要注重与幼儿的情感交流，倾听他们的想法和感受，与他们分享阅读的乐趣，促进亲子之间的情感沟通。
三、实施方法1、图书分享会安排固定的时间，邀请家长或其他亲近的人来参加图书分享会，为幼儿带来不同的阅读体验，鼓励他们多角度地理解和体验图书内容。
幼儿园老师如何进行早期阅读教育
幼儿园老师如何进行早期阅读教育在幼儿成长的过程中，早期阅读教育起着至关重要的作用。
作为幼儿园老师，我们肩负着引导幼儿开启阅读之门、培养他们阅读兴趣和习惯的重任。
那么，如何有效地进行早期阅读教育呢？首先，要为幼儿营造良好的阅读环境。
一个温馨、舒适、充满阅读氛围的环境能够激发幼儿的阅读欲望。
在教室里，可以设置专门的阅读区，摆放柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让幼儿能够自由自在地选择喜欢的书籍，安静地阅读。
阅读区的书架要设计得适合幼儿的身高，方便他们自主取放书籍。
同时，还可以在墙上张贴一些有趣的图书封面、故事中的角色图片，或者是幼儿自己创作的与阅读相关的作品，让阅读区变得更加生动有趣。
其次，选择适合幼儿年龄特点的阅读材料至关重要。
对于小班的幼儿，要选择画面大、色彩鲜艳、形象生动、内容简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
这些绘本能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
中班的幼儿可以接触一些情节稍微复杂一些、有简单对话的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
而大班的幼儿则可以尝试阅读一些富有想象力、有一定教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《花婆婆》等。
此外，还可以提供一些儿歌、童谣类的书籍，让幼儿感受语言的韵律和节奏。
在引导幼儿阅读的过程中，老师的指导方法也很关键。
我们要采用多样化的方式，激发幼儿的阅读兴趣。
比如，在阅读前，可以通过提问的方式引起幼儿的好奇心，“你们猜猜今天的故事里会有什么？”或者用生动的语言简单介绍一下故事的背景。
阅读时，要根据绘本的内容，运用丰富的表情、声音和动作，让故事变得更加生动有趣。
比如，读到“小兔子蹦蹦跳跳”，就可以模仿小兔子跳的动作，让幼儿更加直观地理解。
阅读后，可以和幼儿一起讨论故事的内容，鼓励他们表达自己的想法和感受，“你最喜欢故事里的谁？为什么？”通过这样的互动，不仅能够提高幼儿的语言表达能力，还能培养他们的思维能力。
除了集体阅读，还要注重个别指导。
幼儿早期阅读活动指导策略探究
幼儿早期阅读活动指导策略探究1. 引言1.1 背景介绍幼儿早期阅读是指幼儿在0-6岁这一重要成长阶段，通过与书籍、文字、图片等阅读材料的接触，培养阅读兴趣、阅读能力和语言表达能力的过程。
随着社会和科技的迅速发展，幼儿早期阅读被越来越多的家长和教育者所重视。
早期阅读对幼儿认知发展、情感沟通、社交能力等方面都有重要的促进作用，有助于提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
在实际幼儿园教育中，我们也发现一些问题。
一些幼儿园缺乏系统的早期阅读指导策略，导致教师在开展早期阅读活动时缺乏具体的方法和目标，影响了活动的效果。
本文旨在探讨幼儿早期阅读活动的指导策略，帮助教师更好地开展早期阅读教育，提高幼儿的阅读兴趣和能力。
通过对幼儿早期阅读活动的概述、重要性、指导策略、实施步骤和评估方法的探讨，本文旨在为幼儿园教师提供一些建议和启示，促进幼儿早期阅读教育质量的提升。
也希望能够引起更多教育学者和实践者对幼儿早期阅读教育的关注，共同为幼儿的健康成长和全面发展贡献力量。
1.2 研究目的研究目的是梳理幼儿早期阅读活动的指导策略，探究如何有效地引导幼儿进行阅读活动，促进他们的阅读兴趣和能力的提升。
通过深入研究早期阅读活动的指导策略，可以更好地帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读意识，提升其阅读理解能力和阅读表达能力。
本研究旨在为幼儿教育工作者和家长提供实用的指导策略，帮助他们更好地开展早期阅读教育工作，提高幼儿的阅读水平和阅读兴趣。
通过对早期阅读活动的指导策略进行探究和总结，可以为幼儿教育的实践工作提供有益的参考和借鉴，促进幼儿的全面发展和终身学习能力的培养。
1.3 研究意义幼儿早期阅读活动在幼儿教育中具有重要的意义。
早期阅读对幼儿的语言发展、认知能力、情绪管理和社交技能都有着显著的促进作用。
通过参与阅读活动，幼儿可以接触各种形式的文字和故事，扩大词汇量，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。
早期阅读还有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园早期阅读教育的策略与方法
幼儿园早期阅读教育的策略与方法幼儿园早期阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的重要阶段。
通过科学的策略和方法，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，提升他们的语言表达能力、思维逻辑能力以及认知能力。
本文将介绍幼儿园早期阅读教育的策略与方法，帮助幼儿更好地进行阅读。
1. 创设阅读环境在幼儿园中，我们需要创设一个良好的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣。
首先，要建立一个安静、温馨的阅读角落，提供各种适合幼儿阅读的图书和材料。
同时，要保持幼儿园整洁、明亮的环境，让幼儿有良好的学习氛围。
此外，可以组织阅读活动，如读书分享会、故事演讲等，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 培养阅读习惯在幼儿园阶段，要培养幼儿的阅读习惯非常关键。
首先，要定期安排阅读时间，每天留出一定的时间供幼儿自由阅读。
教师可以在一旁提供必要的指导和帮助。
其次，要激励幼儿读书，并给予适当的奖励和表扬。
同时，教师要树立榜样，自己养成良好的阅读习惯，并与幼儿分享自己的阅读经验。
3. 开展绘本阅读活动绘本是幼儿园阶段非常重要的阅读材料。
通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读理解能力、语言表达能力和想象力。
幼儿园可以定期组织绘本阅读活动，如读绘本故事、绘本角色扮演等。
教师在活动中可以引导幼儿观察绘本图画，理解故事情节，并提出问题引发幼儿思考和回答。
4. 开展儿童文学教育儿童文学是幼儿阅读教育的重要内容，可以培养幼儿的审美情趣和想象力。
幼儿园可以通过讲故事、演戏等方式开展儿童文学教育活动。
教师可以挑选适合幼儿阅读的经典儿童文学作品，用幽默、生动的语言给幼儿讲述故事，并引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
5. 运用多媒体技术现代科技为幼儿阅读教育提供了新的可能性。
幼儿园可以运用多媒体技术，如电子书、动画等，增加幼儿对阅读的兴趣和参与度。
同时，幼儿可以通过多媒体技术互动参与，提升他们的阅读能力和创造力。
6. 引导亲子共读家庭是幼儿阅读教育的重要场所，幼儿园可以通过引导亲子共读的方式，促进家庭和幼儿园的互动。
幼儿园早期阅读活动指导与实施
幼儿园早期阅读活动指导与实施一、幼儿阅读是幼儿园教育的重要组成部分。
通过早期阅读活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力，扩大知识面。
本论文旨在探讨幼儿园早期阅读活动的指导与实施，并提供具体事例。
二、幼儿园早期阅读活动指导（一）选书幼儿园早期阅读活动的首要任务是选好适合幼儿的绘本。
绘本应当具有以下特点：1. 根据幼儿年龄段的特点选书。
例如，3岁以下的幼儿宜选用词汇简单、图画清晰，色彩鲜艳的图画书。
4-5岁的即将上小学的幼儿宜选用内容浅显易懂，结构清晰、语言流畅、简单易记的童话故事、儿歌诗词、百科读物等。
2. 动机性、趣味性。
兴趣是幼儿阅读的基础，对于幼儿而言，它们学习的方式就是通过游戏、玩耍来了解世界，所以图书一定要引起幼儿的兴趣。
3. 严格控制内容。
先要了解绘本内容，保证绘本无暴力、无负能量等性格塑造、价值观培养等准则。
配合幼儿的教育目标来选书，让幼儿从小树立正确的人生观、价值观。
4. 绘画内容要符合幼儿的认知水平。
幼儿认知水平比较简单，绘画要符合幼儿的认知排列、颜色和脸谱等要素，不要使幼儿读不懂。
（二）理论指导理论指导是幼儿园早期阅读活动的必要条件。
指导者应当了解有关幼儿阅读教学的理论，根据教育教学理论制定教学活动方案，并根据实际情况进行实施。
1. 教育教学理论教育教学理论是指导教师开展幼儿园早期阅读活动的重要依据。
教师们应当充分了解和应用有关科学的教育教学理论，包括儿童心理学、发展心理学、阅读教学方法、教育教学原则等。
2. 教学活动方案教学活动方案是幼儿园早期阅读活动的指导蓝本。
方案应当根据教育教学理论，针对不同年龄层的幼儿，设计不同的教学活动。
方案的制定应当充分考虑幼儿的认知水平、语言表达能力、感受敏感性、思维能力等因素。
同时，方案要注重幼儿主体地位，发挥幼儿的主动性。
（三）幼儿园早期阅读活动实施1. 阅读环境与氛围营造为了提高幼儿园早期阅读活动的效果，应当营造良好的阅读环境和氛围。
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧实践与反思
一、幼儿园早期阅读教育的重要性幼儿园早期阅读教育对于儿童的认知发展和语言能力的培养有着至关重要的作用。
早期的阅读教育可以帮助幼儿建立对书籍的兴趣和爱好，培养他们的阅读习惯和阅读能力，并且对于其整体学习能力和社交能力的提升也有积极的影响。
对于幼儿园早期阅读教育的策略与技巧的实践与反思显得尤为重要。
二、建立良好的阅读氛围在幼儿园中，建立良好的阅读氛围是成功开展早期阅读教育的重要基础。
幼儿园可以通过设计丰富的阅读环境，如图书角、阅读角等，激发幼儿对书籍的兴趣。
老师们也可以通过互动故事会、翻翻书、说故事等活动，将阅读融入到日常课堂生活中，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触到阅读。
三、选择适合幼儿的书籍在进行早期阅读教育时，选择适合幼儿的书籍是非常重要的。
优秀的幼儿读物应该既符合幼儿的认知水平，又能够激发他们的好奇心和想象力。
图文并茂、内容生动有趣的作品更容易吸引幼儿的注意力，激发他们对书籍的兴趣。
幼儿园在进行阅读教育时，应该精心挑选质量高、适合幼儿阅读的图书，为幼儿打造一个丰富而有趣的阅读环境。
四、利用多种方式进行阅读教育幼儿园的阅读教育应该通过多种方式来进行，既要有老师的讲解指导，也要有幼儿自主阅读和互动交流。
在实际操作中，可以通过音频故事、绘本共享、亲子阅读等方式，为幼儿提供多样化的阅读体验。
这样不仅能够满足幼儿的个性化需求，还可以激发其对阅读的兴趣和热情，提高阅读的效果。
五、反思与个性化教学在进行幼儿园早期阅读教育时，需要不断进行反思和调整教学策略。
由于每个幼儿的认知水平和兴趣爱好各不相同，因此需要个性化教学，针对每个幼儿的特点和需求进行有针对性的阅读指导。
教师们也需要关注每个幼儿的阅读表现，及时对教学方法和内容进行调整，以达到最好的教学效果。
六、我的观点与理解在幼儿园早期阅读教育的策略与技巧实践与反思中，我认为关键在于激发幼儿对阅读的兴趣和热情，创造出丰富多彩的阅读环境，并为每个幼儿提供个性化的阅读指导。
指导幼儿早期阅读的有效策略
指导幼儿早期阅读的有效策略幼儿期是孩子阅读发展的关键时期，早期培养孩子的阅读兴趣和习惯对其以后的学习和成长有着重要的作用。
很多家长对于如何指导幼儿早期阅读存在困惑，不知道应该如何有效地启发孩子的阅读兴趣和培养阅读习惯。
以下是一些关于指导幼儿早期阅读的有效策略，希望能够帮助家长们更好地引导孩子阅读。
一、营造良好的阅读环境要让孩子保持在一个良好的阅读环境中。
这包括家庭、幼儿园、图书馆等地方，要有一些舒适的阅读角落，放上一些丰富的图画书和适合年龄的玩具。
让孩子在这些地方体验到阅读的愉快和轻松，从而潜移默化中培养起阅读的兴趣。
二、示范模仿家长在孩子面前要示范出对书籍的热爱和尊重，让孩子通过模仿来建立起自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前频繁地拿起书籍阅读，表现出对书籍内容的兴趣和好奇心，引导孩子模仿。
家长也可以和孩子一起共读，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。
三、选择适合的书籍孩子在幼儿期最适合阅读的书籍是图画书和故事书。
家长可以为孩子选择一些内容简单、图画丰富的书籍，用来培养孩子的观察力和想象力。
故事书也是孩子了解世界、学习道德和价值观的重要途径，所以家长要注意选择一些富有教育意义的故事书给孩子阅读。
四、多样化的阅读材料除了图画书和故事书，家长还可以选择一些适合孩子年龄的多样化阅读材料，比如幼儿启蒙读物、儿童诗歌、科普知识书籍等。
这样可以帮助孩子在阅读中获得更广泛的知识和信息，从而丰富孩子的阅读体验和视野。
五、有意识的指导在孩子阅读的过程中，家长可以有意识地给予一些指导和帮助。
可以提醒孩子关注书籍的细节和细节，引导孩子思考书中的人物、情节以及故事情节。
这样有助于孩子进行深入的思考和理解，培养孩子的批判性思维和解决问题的能力。
六、创造多样化的阅读体验除了让孩子阅读书籍外，家长还可以创造更多的阅读体验，比如听故事CD、参加图书馆活动、参观书店等。
这样可以让孩子在不同的场景和方式下接触到阅读，提升孩子对阅读的兴趣和热情。
开展幼儿早期阅读活动的有效举措
开展幼儿早期阅读活动的有效举措一、背景概述随着社会的进步和家长们对幼儿教育的重视程度提高，幼儿早期阅读活动变得越来越重要。
早期阅读活动不仅可以培养孩子对阅读的兴趣，还可以促进他们的语言表达能力、想象力和认知能力的发展。
然而，要想开展一次有效的幼儿早期阅读活动，并不是一件简单的事情。
本文将介绍一些有效的举措，以帮助幼儿教育工作者开展高质量的早期阅读活动。
二、有效举措2.1 营造良好的阅读环境为了让幼儿对阅读产生兴趣，首先需要为他们营造良好的阅读环境。
教室或图书馆应该有充足的图书供幼儿选择，并且书架应该摆放整齐，让孩子们能够方便地浏览和选择。
此外，还可以在教室中设置一个舒适的角落，摆放一些柔软的坐垫和靠垫，让孩子们可以在舒适的环境中阅读。
2.2 选择适合的图书在开展幼儿早期阅读活动时，选择适合孩子年龄段的图书非常重要。
幼儿的认知和兴趣不同于成年人，他们更喜欢色彩鲜艳、故事简单易懂的图书。
教师可以通过观察孩子的反应和交流，了解他们对哪些图书更感兴趣，然后根据孩子的偏好选择图书。
2.3 组织有趣的阅读活动为了激发幼儿对阅读的兴趣，教师可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，可以邀请专业的讲故事人来为孩子们讲故事，或者组织绘本分享会，让孩子们共同分享自己喜欢的绘本。
此外，还可以组织一些与图书相关的手工制作活动，让孩子们通过动手操作与阅读活动互动。
2.4 创造互动的阅读氛围幼儿在阅读过程中，往往需要和他人分享自己的感受和理解。
为了创造互动的阅读氛围，教师可以引导幼儿在阅读后进行讨论和交流，让孩子们可以互相倾听和学习。
同时，教师还可以提供一些思考问题，激发幼儿的思考能力，让他们更深入地理解和探索图书内容。
2.5 定期评估和反馈为了保证幼儿早期阅读活动的效果，教师应该定期评估孩子们的阅读能力和阅读兴趣。
可以通过观察幼儿的阅读行为、参与度和理解能力来评估他们的阅读能力。
同时，教师还可以听取孩子们对阅读活动的反馈，了解他们对活动的态度和感受，从而不断改进和优化阅读活动的内容和方式。
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究
幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究幼儿园阅读活动的开展对于幼儿的阅读启蒙和语言发展具有重要的意义。
通过早期的阅读活动，可以激发孩子们对阅读的兴趣，促进他们的语言表达能力和认知能力的发展。
要想让幼儿园的阅读活动取得良好的效果，需要制定一些有效的策略。
本文将探讨幼儿园早期阅读活动开展的有效策略，希望对相关工作人员有所帮助。
一、建立良好的阅读环境建立良好的阅读环境是开展幼儿园早期阅读活动的第一步。
幼儿园的环境应该充满书香气息，让孩子在每一个角落都能感受到阅读的乐趣。
可以通过布置图书角、墙上贴满绘本图片、摆放各类适宜幼儿阅读的书籍等方式，营造出良好的阅读氛围。
要加强对幼儿的阅读引导，鼓励他们主动参与阅读活动，帮助他们树立正确的阅读观念。
二、选择适合幼儿的阅读材料提供适合幼儿的阅读材料是开展幼儿园阅读活动的关键。
幼儿园的阅读材料应该符合幼儿的认知发展和阅读能力，内容丰富多样，形式多样化，既能吸引孩子们的注意力，又能满足他们的不同阅读需求。
可以选择色彩丰富、内容生动有趣的图画书，寓教于乐，激发幼儿的阅读兴趣。
还可以选择一些与孩子们经验相关的主题，引导幼儿参与到阅读活动中去。
三、开展多样化的阅读活动幼儿的阅读活动应该是多样化的，既有集体活动，又有个别活动，既有大型的阅读展示，也有小范围的阅读角色扮演。
通过多样化的阅读活动可以激发孩子们的阅读兴趣，满足他们的不同需求，培养他们的阅读习惯和能力。
要注重培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯，不断提高阅读能力。
四、注重与家长的合作家长是幼儿阅读活动的重要参与者，他们的支持和配合对于幼儿的阅读习惯和兴趣的培养至关重要。
幼儿园应该与家长进行良好的沟通和合作，积极邀请家长参与到幼儿的阅读活动中来。
可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长介绍幼儿园的阅读活动，教育家长如何在家中促进幼儿的阅读兴趣，鼓励家长与孩子共同参与阅读。
五、注重评估和反馈开展幼儿园阅读活动后，要及时进行评估和反馈，了解活动的效果和孩子们的反馈意见，从而不断改进和提高阅读活动的质量。
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧
幼儿园早期阅读教育的策略与技巧幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，也是阅读习惯和兴趣形成的关键时期。
因此，幼儿园早期阅读教育至关重要。
以下是一些提高幼儿早期阅读技能和兴趣的策略和技巧。
一、营造阅读氛围幼儿园应该创造一个充满诱惑力的阅读环境，在教室和户外增加阅读角落和书架，并提供丰富的书籍和材料。
孩子们需要一个安静的地方阅读，所以应该设立一个安全的、舒适的阅读区域，以便孩子专心地阅读。
二、适当选材幼儿园应该选择幼儿喜欢的图画书，并确保书籍内容有趣、生动、易于理解，并且讲述的是与孩子们生活相关的故事。
同时，可以通过神话、传统故事等方式，让孩子接触到各种文学类型，并且在阅读过程中培养对传统文化的理解与欣赏。
三、阅读跟踪与提问在阅读活动中，应该鼓励幼儿们积极参与并提出问题。
提问可以逐步引导孩子思考、探索和理解故事情节，同时可以扩大他们的词汇和语言表达能力。
阅读跟踪是指让孩子们重读已经读过的书，并且对于书中的内容进行讨论或解释。
这种反复的学习过程可以强化阅读技能和记忆力。
四、阅读外围学习活动阅读外围的学习活动旨在帮助孩子们进一步理解和欣赏所读的书籍。
例如，可以通过游戏和剧场活动，让孩子们重新体验和再现书中故事情节，这种具有情境性的学习方式可以通过轻松的方式提高孩子们的阅读能力和理解能力。
五、家长参与幼儿园中的家长应该积极参与阅读活动，并且鼓励孩子们坚持阅读。
在每个学期结束时，可以向家长提供一个家庭阅读的记录表，要求家长记录孩子们的阅读情况，同时与孩子进行讨论。
六、积极评价在阅读活动结束后，应该给孩子们积极的反馈，鼓励孩子们继续努力。
对于孩子们的表现，老师和家长应该赞扬他们的努力和成果，并且建议一些改善方式，例如更加积极的参与和更多的阅读时间，以鼓励孩子们进一步提高自己的阅读能力。
总之，幼儿园早期阅读教育可以成为让孩子们学习和兴趣兼备的一个重要方式。
在整个阅读过程中，家长、老师和孩子们本身都起到非常重要的作用。
幼儿园早期阅读活动的指导策略
实践探索幼儿园早期阅读活动的指导策略◎曾宪波近年来，世界各地的幼教专家们都十分关注早期阅读，早 期阅读作为幼儿从口头语言向书面语言转化的载体，对幼儿的 口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用。
《幼儿园教育 指导纲要（试行)》也把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的 目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符 号的兴趣”“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显 示了对幼儿早期阅读的重视。
那么，幼儿园应该如何幵展早期的 阅读活动呢？一、 构建多种阅读形式培养幼儿的早期阅读能力和兴趣的重要途径就是进行绘本阅读，绘本指的是以图画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本阅 读符合幼儿思维发展的实际水平，能激发幼儿的阅读兴趣，即使 幼儿一个字也不认识，也能通过画面的连续观看，知道绘本的大 致意思，再加上绘本画面色彩鲜艳，能带给幼儿美的享受，有利 于培养幼儿的创造力，使幼儿在阅读中对符号具有初步认知。
采取多种阅读方式。
经过长期一线教学经验的摸索和总结，教师发现运用“猜测”“遮挡”“分段”等方式更能让幼儿说出自 己的想法，从而提升其语言能力。
例如，在故事《火鸡和鳄鱼》中，教师先将封面上的文字遮挡起来，让幼儿观察画面，猜测是 故事的主角是谁。
然后分段讲述故事画面，每到转折点就让幼儿 大胆的猜测接下来的发展情况。
通过这种方式，不仅增强了幼儿 的表达能力，还充分发展其想象力，让幼儿学会了创编。
提供开放的环境。
幵展早期阅读活动的最终目的是为了让幼儿能够用丰富的语言进行交流，为此我们需要提供开放的环境，让幼儿大胆的创编和表演。
其中情景表演就是幼儿最喜欢的也是 最直观的方式，它能让幼儿很好地理解和表现故事的情节。
例如，我们将《阿洛的花园》创编成音乐童话剧，搬上大舞台，让幼儿 更好的感受舞台、享受表演、学会表达。
鼓励幼儿自主探索。
幼儿是学习的主体，教师更多的是让 幼儿自己去体验和探索。
幼儿园早期阅读活动的指导策略
幼儿园早期阅读活动的指导策略摘录《幼儿学习网》幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。
早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可，供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。
作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。
一、培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法从幼儿开始接触图书的那一刻起，我们就应该耐心仔细地帮助他们建立良好的阅读习惯。
特别是在日常生活中，一旦发现幼儿存在不良的阅读习惯就应该马上重视起来，找机会个别指导及纠正。
家长可根据幼儿的年龄阶段，为幼儿选择一些多元化的材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿穿插故事内容或续编故事，这样，不仅可以使孩子养成良好的阅读习惯，还可以增进亲子关系。
二、从“图”入手，引导幼儿早期阅读。
早期阅读，应从“图”入手，培养幼儿说的能力幼儿期识字不多，都以形象思维为主，在开展早期阅读时，我们从幼儿喜欢的绘本入手。
让幼儿在看图、说图、读图的过程中，加深对图画阅读的理角，提高推理，归纳能力。
在绘本阅读中，由于幼儿思维具有跳跃性，阅读时常常胡乱翻翻，教师在指导幼儿阅读大读本时，要重点引导幼儿认真观察每幅图，提出相关问题让幼儿有序观察，如在开展阅读活动“小蛇散步”中，教师可以，首先引导幼儿阅读封面，猜测书中内容，接着引导幼儿逐页读图，抓住每幅图的重点，让幼儿观察图中的小蛇神态及其动作，如小蛇想了什么好办法？引导幼儿充分想象，用什么办法帮助小蛇，发展幼儿的想象力，最后指导幼儿读图。
了解哪些小动物得到了帮助，通过有效指导，让幼儿了解小蛇是一个聪明、能干、乐于助人的快乐小蛇。
以加深对作品内容的理解和记忆，体味作品中蕴含的意义。
从而帮助幼儿实现了解在适当的时候帮助别人是一件快乐的事情。
在活动延伸中开展“谁帮助过我”的讨论，来大家说说什么时候你得到了帮助？或者你帮助过谁？你当时得到帮助的心情是怎样的？或者你去帮助人得心情是怎样的？三、以“听”辅助，引导幼儿早期阅读“听”在早期阅读中有不可代替的作用，对于幼儿来说用“耳”读书，比起用“眼”阅读更为直接，所以在早期阅读中，我们要以听“听”辅助，每天安排一定的时间，组织幼儿听赏优秀文学作品，让幼儿感受文学作品的无穷魅力。
幼儿园中的早期阅读教育策略研究
幼儿园中的早期阅读教育策略研究近年来，随着社会的进步和家长对孩子教育的重视，幼儿园中的早期阅读教育策略也越来越受到关注。
早期阅读教育对孩子的语言发展、认知能力以及情感发展等方面具有重要影响。
因此，幼儿园应该采取有效的策略来促进幼儿的早期阅读能力的发展。
一、提供丰富的阅读材料幼儿园应当提供丰富多样的读物，包括绘本、图书、杂志等，以满足幼儿的不同阅读需求。
这些材料应当具有趣味性和多样性，在内容上涵盖故事、科学、艺术等多个领域，以激发幼儿的兴趣。
同时，幼儿园还可以与家长合作，建立图书角或者图书馆，为幼儿提供更多的阅读资源。
二、培养良好的阅读习惯幼儿园应该重视培养幼儿的阅读习惯。
教师可以通过日常活动，如课堂读书、园内活动等，引导幼儿主动参与阅读。
同时，教师还可以设立阅读时间，让幼儿每天有固定的时间来阅读。
这样的做法可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的热爱。
三、注重绘本的使用绘本在早期阅读教育中起着重要的作用。
绘本不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以帮助幼儿提高阅读能力。
在幼儿园中，教师可以通过绘本讲故事的方式来引导幼儿进行阅读。
此外，绘本还可以与其他教学活动相结合，如绘本角色扮演、绘本绘画等，从而帮助幼儿更好地理解和应用所学知识。
四、开展多样化的阅读活动幼儿园应该开展多样化的阅读活动，以激发幼儿的阅读兴趣。
这些活动可以包括诗歌朗诵、故事分享、读书会等。
此外，幼儿园还可以邀请专业的讲故事人来讲述有趣的故事，为幼儿提供高质量的阅读体验。
此外，幼儿园还可以组织亲子阅读活动，营造家庭和幼儿园共同关注阅读的氛围。
五、个性化的教学策略幼儿园中的早期阅读教育策略应该根据幼儿的个体差异进行个性化的设计。
教师可以根据幼儿的阅读能力和兴趣，为其制定相应的学习计划和阅读任务。
此外，教师还可以采用游戏化的方法，如阅读比赛、阅读挑战等，以激发幼儿的学习积极性和主动性。
六、与家长的合作幼儿园应该与家长建立紧密的合作关系，共同促进幼儿的早期阅读教育。
幼儿园早期阅读的教案优秀8篇
幼儿园早期阅读的教案优秀8篇幼儿教案早期阅读篇一活动目标：1．理解绘本内容，能用比较连贯完整的话讲述绘本中的情节；2．能用不同声调讲述老公公和老婆婆的对话；3．感受老公公和老婆婆相互关爱之情，并用自己的方式表达对他人的爱。
活动准备：材料：绘本《山谷娃娃》经验：幼儿有体验过回声的经验活动过程：一、导入播放录有回声的音频或视频激发幼儿兴趣，导入活动。
出示封面，猜测绘本内容。
二、幼儿自主阅读，教师巡回指导重点指导幼儿阅读绘本的方法；对重点画面的理解。
三、集体分享重点分享故事的内容的理解；重点画面的理解；鼓励幼儿用不同的声调讲述对话。
四、情感迁移你最喜欢谁？你会怎样表达对他的爱？——引发幼儿对他人的关爱，并鼓励幼儿用自己的方式去表达对他人的关爱。
早期阅读活动教案篇二活动名称：早期阅读《借你一把伞》活动目的：1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。
2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。
3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。
活动准备：图书人手一本活动过程：一、直接进入主题：出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。
提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”二、幼儿独立阅读“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。
三、分享故事请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系四、感情迁移你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。
五、师幼完整欣赏故事那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？幼儿教案早期阅读篇三1、设计意图对于小年龄的幼儿来说，规则意识的培养很重要。
本故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情。
它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。
幼儿教育中的早期阅读教育策略
幼儿教育中的早期阅读教育策略引言：幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而早期阅读教育策略则是其中一项重要的组成部分。
通过早期阅读教育，幼儿不仅能够培养阅读兴趣，提高语言表达能力，还能够拓展知识面，培养想象力和创造力。
本文将探讨幼儿教育中的早期阅读教育策略，并提出一些实用的方法。
一、培养阅读兴趣培养幼儿的阅读兴趣是早期阅读教育的首要任务。
幼儿喜欢什么样的书籍，取决于他们对书籍的认知和兴趣。
家长和教师可以通过以下几种方式来培养幼儿的阅读兴趣：1. 选择适合幼儿阅读的书籍：根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的书籍。
这些书籍应该具有生动有趣的故事情节，丰富多样的插图和适合幼儿理解的文字。
2. 为幼儿创造良好的阅读环境：在家中和学校中，为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境。
设置一个专门的阅读角落，摆放幼儿喜欢的书籍，让他们可以随时阅读。
3. 与幼儿一起阅读：家长和教师可以与幼儿一起阅读，给予他们阅读的指导和鼓励。
通过与幼儿互动，引导他们理解故事情节，提高阅读理解能力。
二、提高语言表达能力早期阅读教育不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以提高他们的语言表达能力。
以下是一些方法可以帮助幼儿提高语言表达能力：1. 读绘本：绘本是幼儿阅读的重要资源，通过观察插图和听故事，幼儿可以学习到丰富的词汇和表达方式。
家长和教师可以与幼儿一起读绘本，帮助他们理解故事并提问，激发他们的语言表达能力。
2. 讲故事：讲故事是培养幼儿语言表达能力的有效方法。
家长和教师可以选择一些简单有趣的故事，讲给幼儿听，并鼓励他们自己讲故事。
通过讲故事，幼儿可以学习到正确的语法和流畅的表达方式。
3. 组织语言游戏：通过组织一些语言游戏，可以帮助幼儿提高语言表达能力。
例如，让幼儿描述一个物体的特征，或者通过角色扮演来表达自己的想法和感受。
三、拓展知识面早期阅读教育不仅可以提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力，还可以拓展他们的知识面。
以下是一些方法可以帮助幼儿拓展知识面：1. 阅读多样化的书籍：选择各种不同主题的书籍，例如科学、历史、文化等，让幼儿接触到不同领域的知识。
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幼儿园早期阅读活动的
指导策略
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园早期阅读活动的指导策略
摘录《幼儿学习网》
幼儿园早期阅读活动有以读图为主、选择性、视听阅读、口语与书面语同步阅读等4个特点。
早期阅读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，在幼儿园教育中占得地位也得到了家长的认可，供幼儿在教学中使用阅读的材料也越来越丰富了。
作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。
一、培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法
从幼儿开始接触图书的那一刻起，我们就应该耐心仔细地帮助他们建立良好的阅读习惯。
特别是在日常生活中，一旦发现幼儿存在不良的阅读习惯就应该马上重视起来，找机会个别指导及纠正。
家长可根据幼儿的年龄阶段，为幼儿选择一些多元化的材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿穿插故事内容或续编故事，这样，不仅可以使孩子养成良好的阅读习惯，还可以增进亲子关系。
二、从“图”入手，引导幼儿早期阅读。
早期阅读，应从“图”入手，培养幼儿说的能力幼儿期识字不多，都以形象思维为主，在开展早期阅读时，我们从幼儿喜欢的绘本入手。
让幼儿在看图、说图、读图的过程中，加深对图画阅读的理角，提高推理，归纳能力。
在绘本阅读中，由于幼儿思维具有跳跃性，阅读时常常胡乱翻翻，教师在指导幼儿阅读大读本时，要重点引导幼儿认真观察每幅图，提出相关问题让幼儿有序观察，如在开展阅读活动“小蛇散步”中，教师可以，首先引导幼儿阅读封面，猜测书中内容，接着引导幼儿逐页读图，抓住每幅图的重点，让幼儿观察图中的小蛇神态及其动作，如小蛇想了什么好办法？引导幼儿充分想象，用什么办法帮助小蛇，发展幼儿的想象力，最后指导幼儿读图。
了解哪些小动物得到了帮助，通过有效指导，让幼儿了解小蛇是一个聪明、能干、乐于助人的快乐小蛇。
以加深对作品内容的理解和记忆，体味作品中蕴含的意义。
从而帮助幼儿实现了解在适当的时候帮助别人是一件快乐的事情。
在活动延伸中开展“谁帮助过我”的讨论，来大家说说什么时候你得到了帮助或者你帮助过谁你当时得到帮助的心情是怎样的或者你去帮助人得心情是怎样的
三、以“听”辅助，引导幼儿早期阅读
“听”在早期阅读中有不可代替的作用，对于幼儿来说用“耳”读书，比起用“眼”阅读更为直接，所以在早期阅读中，我们要以听“听”辅助，每天安排一定的时间，组织幼儿听赏优秀文学作品，让幼儿感受文学作品的无穷魅力。
首先在教学活动中，让幼儿听教师朗诵。
如在朗诵儿歌时，教师也可以故意颠倒着说，“太阳西起往东落，你说好笑不好笑”，让幼儿纠正，教师在教学熟悉的读本时，可以把故事错读或漏读，让幼儿纠正。
如在讲述故事《猫医生过河》时，教师可以讲述一半让幼儿猜想，接下来的故事情节，培养幼儿倾听的习惯。
其次，在日常生活中，让幼儿互相朗诵。
幼儿天生是个模仿家，好表现，所以我们可以在区角设立一个“朗诵区”，让幼儿轮流着当“小主持人”在小朋友面前讲说新闻或朗诵自己喜欢的儿歌、故事。
在听同伴说的时候，幼儿也
会特别专注、认真，在互相朗诵过程中，激发了幼儿参与阅读活动的兴趣，培养了幼儿的阅读能力。
再次，让幼儿听赏录音，为朗诵活动作准备。
教师每天安排一定的时间选择适合幼儿听赏的有声读物，让幼儿反复听赏，感受录音机中传出的标准普通话，轻声跟读。
开展儿歌、故事朗诵比赛，选出“普通话”小能手，这样不仅可以让幼儿感受文学作品的魅力，还可以培养幼儿语言表达能力。
我们还积极争取家长的配合，假日让家长带孩子逛书店，经常性地开展亲子朗诵，让家长将精彩的故事，诗歌朗诵给孩子听，让孩子将幼儿园学到、听到的故事，诗歌朗诵给爸爸、妈妈听、并做记录。
在享受亲子阅读中带来的快乐的同时，增大阅读量，积累阅读经验，也激发了幼儿阅读的兴趣。
四、与经验结合，引导幼儿早期阅读
一个人对阅读内容背景的知识越熟悉，阅读内容与他的生活经历越有关，他的理解速度就越快，对阅读内容会引发更深入的思考和连结，如在开展主题活动《大风》之前，教师通过开展“有关自然景象认识”活动，提供幼儿“大风”经验，理解“大风”的含义，当幼儿们对大风概念有了自己的认识时，教师开展“大风阅读”这个活动时，幼儿的情绪马上就被调动了起来。
在讲述过程中内容非常广泛，课堂气氛很活跃。
他们结合自己的切身感受和生活经验创造出了许多优美的诗句，“大风给工地上带来了惊喜：大风把学校里的玻璃都吹洗干净了，大风帮助面粉店的老板把麦粒整理好啦！大风把幼儿园里小朋友种的花変的更漂亮了，通过积累大量经验，促进了幼儿语言运用能力的发展。
五、利用角色扮演，提高幼儿阅读物的能力和兴趣
角色扮演是幼儿非常喜欢的活动，教师指导幼儿阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高幼儿学习语言、学会表达的能力，更进一步促进幼儿对阅读材料的理解和情节的理解。
在角色扮演的阅读游戏中，教师应该指导幼儿在角色游戏中要十分的投入配合头饰道具如：在《雪孩子》故事中教师选择合适的雪花音乐，引导幼儿在音乐中去表演故事情节和人物的对话，让幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，幼儿的年龄特点也会迫使他们在活动中特别投入。
总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读的指导上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。