《与儿童对话》读后感
诺贝尔获得者与儿童对话读后感
诺贝尔获得者与儿童对话读后感嘿，小伙伴们，今儿个咱来聊聊那本《诺贝尔获得者与儿童对话》的读后感，保证让你听得津津有味，心里头还暖洋洋的。
一翻开这本书，哎哟喂，就像打开了一扇通往智慧宝库的大门，里头的知识啊，跟糖葫芦似的，一串儿接一串儿的，甜到你心里头去了。
你别说，这些个诺贝尔奖得主，平时看着都挺高冷，一跟孩子们聊起天儿来，那叫一个接地气，亲切得跟隔壁老王似的。
就说那物理学家的部分吧，他居然把相对论比作是咱们骑车下坡的感觉，快的时候，时间过得嗖嗖的，慢的时候呢，就像是被谁按了暂停键。
我一拍大腿，这不就是嘛！咱们平时也常有这种感觉呀，怎么人家就能说得这么高深莫测，还拿了个大奖呢？真是让人佩服得五体投地。
再瞅瞅生物学家聊的那个基因问题，我本来以为那玩意儿跟天书似的，结果他老人家一开口，嘿，基因就成了家里养的花花草草，浇水多了少了都不行，得刚刚好，不然这花儿就长不好。
我琢磨着，这不就是咱们教育孩子嘛，得因材施教，不能一刀切。
这书啊，真是越看越有味道，让人恍然大悟，原来科学也可以这么接地气。
还有啊，这些诺奖得主们，一个个跟孩子说话的时候，那叫一个温柔，就像是春天的暖阳，照得人心里头暖洋洋的。
他们说话不带一丝儿架子，就像老朋友一样，跟你分享着他们的发现和思考。
这书里头啊，满满的都是他们对这个世界的热爱和好奇，还有对孩子们的期望和鼓励。
看得我呀，心里头那个激动啊，就像是吃了辣椒似的，火辣辣的，恨不得立马也跑去探索这个世界的奥秘。
特别是读到那个经济学家聊贫富差距的时候，他居然把财富比作是一个大蛋糕，说咱们得想办法让这个蛋糕做得更大，还得分得更均匀，这样大家才能都吃得饱饱的。
我一想，这不就是咱们常说的“有福同享，有难同当”嘛！这书啊，真是让人受益匪浅，不仅让我学到了不少知识，还让我对这个世界有了更深的理解。
总的来说啊，这本《诺贝尔获得者与儿童对话》就像是一本魔法书，它用最简单易懂的语言，把深奥的科学知识变成了咱们日常生活中的小故事，让人一看就懂，一听就明白。
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感700字《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感700字1有时候，我们会觉得没事干，脑子里出现了许许多多，非常奇怪的问题，向大人提出来，他们也总是没有个准确、稳定的答案，但是这里可以帮你回答这么多问题中的一部分。
你们想听吗?一起来看看吧。
为什么1+1=2?你们一定以为这是个愚蠢的问题，一个加上一个，就是两个了，连一年级小朋友都知道，但我认为不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是对的。
比如这里有一个碗和许许多多的枣。
我放进碗里一个枣，算式就是0+1个枣;再防进一个枣，就是1+1个枣;又放进一个枣，就是2+1个枣……加1得1;加1得2;加1得3;加1得4……数学家们认为2只不过是1的继承数，就像3是2的继承数一样。
数学的区域非常大。
比方说我告诉你：有个人他在书店里，穿着牛仔裤，在看一本《稻草人的故事》的书，你马上就知道我说的是谁。
要是我只告诉你有个人他穿着衣服和裤子，你就不知道我说的是谁了。
这说明数学不是一个单数项，是有很多连在一起的关系。
有了这些原理，我们就可以推理出别的定理来，那就是数学定理，它可以证明为什么1+1=2了。
哦，原来是这样啊。
别看平时很简单的算式，数学家们是花了很多精力去研究的。
这里还有很多奇奇怪怪的问题和答案。
为什么我不能光吃油炸土豆条?因为土豆条之前被人在工厂里削皮，切条，先预先烧好，再冷藏，后来，在小店里解冻，在油锅里反复地煎炸，很不新鲜。
你长吃会对身体不健康，缺少营养，甚至生病呢。
为什么布丁是软的，石头是硬的?因为我们在现实生活中，什么东西都是由一种东西——原子组成的。
布丁中的原子比较稀疏，就软了，石头中的原子比较多，排的比较密，所以就硬了。
读了《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感700字2我看到了无数个“为什么?”心想：看《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书一定很无聊的，跟《十万个为什么》差不多。
最新《如何说,孩子才肯学》读后感
【读后感】这本书是美国最著名“亲子沟通专家”与“教育学博士”合力奉献的一本书，它是《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》的延续，一本难得的好书。
很多种原因可以令一本书成为好书，文字优美、立论新颖、哲理深刻……而它则是因为具有很强的可操作性。
书中提到许多方法，吸引孩子合作、培养孩子自律、激发孩子创造力等等。
但是令我最有感触的是“接纳孩子的情绪”。
因为，我突然意识到，接纳孩子的情绪是与孩子建立良好沟通的开始。
书中讲到“孩子的情绪直接影响他们的行为。
当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。
如何帮助他们获得良好的情绪？接纳他们的情绪！”一边读书，我一边在想，是否接纳过孩子的情绪。
有，但大多数是在无意中做出的，或者说是一种本能的驱使。
更多的时候，我将孩子的情绪忽视掉或是否定掉了。
前几天，看到一篇妈妈写的博文，说如何培养孩子坚强与勇敢。
文中提到，孩子摔倒了，妈妈走上前对孩子说，不要哭，要勇敢。
“摔倒了，不要哭”这是一句很老套的话。
小的时候，每次摔跤，我妈就说，不许哭，摔倒了，爬起来就是了，哭有什么用。
每次我都怯生生地看着她，强忍住哭，却在心里想，摔倒了，一定不许哭，对小孩子是一件多么强人所难和残忍的事呀。
等到我长大，做的第一件事就是摔倒之后号啕大哭。
所以当我做了妈妈，女儿摔跤，我很少对女儿说不许哭。
并且我不觉得摔倒了，哭几声就是不勇敢，就是不坚强，勇敢和坚强也不是靠摔倒了不哭培养出来的。
人摔倒了，或轻或重都会感到疼痛，感到疼痛就要通过各种方式表达出来，或龇牙咧嘴，或喊叫，甚至是哭，这些都是正常的情绪发泄，妈妈却全然忽视掉，自然就更谈不上接纳了。
虽然我的学生只是五年级，是我每天面对的学生。
书中的那些卡通漫画形象生动地展现出许多老师和家长对待孩子的错误方式时，我发现，那些错误的方式不但是我常用，而且从前也没有感觉有什么不对的。
仔细想想，否认学生的情绪的教育效果确实不好，不仅打击学生的自信，还会破坏师生间的感情。
学生会认为老师不尊重他，从而产生对老师的畏惧感。
幼儿教育书籍读后感（精选7篇）
幼儿教育书籍读后感（精选7篇）幼儿教育书籍读后感篇1早期阅读现在已经被人们所熟识，但很多的家长虽然知道这个很重要，却无从下手，我作为一位母亲，我平时是这样做的！首先要做的是找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的举趣面，以此类推，形成良好的循环。
在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。
可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。
此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵。
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。
尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。
苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
《与儿童对话》读后感
《与儿童对话》读后感一、教学内容本次教学内容选自《与儿童对话》一书，主要涉及第二章“倾听儿童的声音”和第四章“与儿童沟通的艺术”。
内容包括了解儿童的思维方式、倾听儿童的需求和想法、有效地与儿童沟通以及如何在教育过程中尊重儿童的主体性。
二、教学目标1. 帮助教师深入了解儿童的思维方式和需求，提升倾听和沟通能力。
2. 培养教师尊重儿童主体性的教育观念，提高教育教学质量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何有效地倾听儿童的声音，理解儿童的内心需求。
2. 教学重点：掌握与儿童沟通的技巧，尊重儿童的主体性，提升教育教学质量。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑。
2. 学具：笔记本、文具、相关教学资料。
五、教学过程1. 引入：通过一个发生在课堂上的真实案例，引发教师对与儿童对话的思考。
2. 理论讲解：介绍第二章“倾听儿童的声音”和第四章“与儿童沟通的艺术”的主要内容，帮助教师理解儿童的思维方式、倾听儿童的需求和想法、有效地与儿童沟通以及尊重儿童的主体性。
3. 案例分析：分析几个典型案例，让教师深入理解如何在实际教育教学过程中运用所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论如何在与儿童互动的过程中，更好地倾听、沟通和尊重儿童。
5. 实践演练：模拟教育教学场景，让教师亲身体验与儿童对话的过程，提高实践能力。
六、板书设计1. 倾听儿童的声音了解儿童的思维方式倾听儿童的需求和想法2. 与儿童沟通的艺术有效地与儿童沟通尊重儿童的主体性七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的教学实践，谈谈如何在课堂中更好地倾听儿童的声音。
2. 作业答案：（1）了解儿童的思维方式，站在儿童的角度思考问题；（2）积极参与儿童的讨论，耐心倾听他们的想法；（3）尊重儿童的主体性，给予他们表达自己的机会；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学是否帮助教师提高了倾听儿童声音、与儿童沟通的能力，以及尊重儿童主体性的意识。
重点和难点解析一、教学过程中的实践情景引入1. 情景的真实性：选择真实的教育教学场景，使教师能够更好地代入角色，理解儿童的需求和想法。
《老师怎样和学生说话》读后感合集(15篇)
《老师怎样和学生说话》读后感合集（15篇）《老师怎样和学生说话》读后感1最佳师表他们不相信训话的力量。
他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。
他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。
他们只着手处理现在的事。
对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。
恰当的交流在父母和老师中间普遍流行的所谓“正常”语言，如责备羞辱、道德说教、命令指挥、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。
健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当的交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的。
表扬的艺术表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。
要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。
有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。
我们应该让孩子自己做出对自己的评价。
鼓励的故事老师经常询问心理学家：怎样才能鼓励孩子学习。
答案是：让他们的学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。
学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。
优秀的老师会使孩子不怕犯错误。
消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励孩子勇于学习。
有益的方法和实例孩子们需要的是教育素质的提高和人格尊严的平等，老师们所能提供的也不外乎此。
本章所描述的各种实例和方法，都能促进教学生活的改善和学习效率的提高，并不需要在学校人事和预算方面做出革命性的变革。
这些方法可以由老师个人单独引进，也可以由学校自行采纳。
所有这些改革都非常实用，可以随时实施。
难忘的老师老师有得天独厚的.机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。
他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。
成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了关键的角色，老师也有着重要的影响，他们和父母一样，也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。
诺贝尔获奖者与儿童对话读后感
诺贝尔获奖者与儿童对话读后感(总8页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-读《诺贝尔获奖者与儿童对话》心得体会诺贝尔奖，是全世界都瞩目的奖项，诺贝尔奖获得者是在各个领域做出杰出贡献的人，和他们交谈简直不可想象！可是，我们人类有一种独特的沟通方式，那就是：读书。
当我读着《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书的时候，就感觉好像在和一个个智者交流。
它那小小的文字就像磁铁一样吸引住了我。
这是一本很好看的科普读物。
这本书教会了我们怎样愉快的生活，怎样做好每一件事，怎样看待这个社会、这个世界……这本书一共有21个故事，邀请了在数学、政治、物理、化学、生物、医学、经济、文学等各个领域的21位诺贝尔奖获得者为儿童写故事。
诺贝尔经济学奖获得者讨论“为什么有贫穷和富裕”诺贝尔物理学奖获得者分析“为什么布丁是软的，石头是硬的”诺贝尔文学奖获得者探究“究竟谁发明了戏剧”诺贝尔和平奖获得者用他的故事“我如何成为诺贝尔奖获得者”鼓励我积极进取书籍的第一篇文章讲的是：为什么布丁是软的，石头是硬的看到这个题目，我当时就想，布丁本身就是软的嘛，它就是这样被人类制造出来的，石头本来就是硬的，是自然界产生出来的东西。
读了以后才明白真正的原因。
里面还有很多吸引我的内容：如我们为什么要上学为什么树叶是绿的为什么有贫穷和富裕……读了这本书，我都明白了！原来大自然都是有一个规律的，都是由许多不同的物质共同演变成一个大的物质，每样生物都有自己的生活方式，一个一个循环下去，这样就会有现在的我们，然后我们也要规律的循环下去。
这不是一本一般的科普书，科学家们用通俗生动的语言深入浅出的给我们讲述了许多知识，丰富了我们的头脑。
其实科学的灵感，决不是坐等可以等来的，必需要付出汗水与努力。
如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
”通过对诺贝尔奖获得者的心声，也让我增长了知识，开拓了视野。
儿童百问百答读后感
儿童百问百答读后感《儿童百问百答》是一本内容丰富、生动有趣的儿童百科问答书。
通过问答形式，帮助孩子们满足其对于世界各种问题的好奇心，并以简洁明了的语言解答了他们常常想知道的内容。
我在阅读这本书时，深感作者的用心和智慧，我从中领悟到了很多。
首先，这本书以问答的形式呈现，给人一种参与互动的感觉。
每一个问题都深入浅出地回答，使读者能够迅速了解其中的知识点。
这种形式的好处在于，它打破了传统的知识传递模式，不再枯燥乏味，而是生动有趣。
孩子们通过阅读，仿佛在与作者进行一场亲密的对话。
这种互动的阅读方式，能够激发孩子的学习兴趣，增强他们的记忆和理解能力。
其次，这本书内容丰富多样，从大自然、科学、历史、文化等方面为孩子们提供了广泛的知识。
每一个问题都围绕着孩子们日常生活中的疑问，例如“What makes the seasons change?”，“Why do we dream?”等等。
通过解答这些问题，孩子们可以了解到更多有关自然、人类、科学等方面的奥秘。
这对他们的成长和培养好奇心有着积极的影响。
同时，这本书还注重简洁明了的表达方式。
作者运用通俗易懂的语言，避免使用过多的专业术语，使得孩子们更容易理解。
这种语言的运用能够帮助孩子们快速掌握知识，加深对于问题的认识，并且以简单的方式进行提问，进一步激发读者的思考和探索欲望。
最后，我觉得这本书的出版意义重大。
现代社会，知识更新迅速，孩子们需要了解更多的信息，扩大自己的知识面。
《儿童百问百答》不仅提供了知识，更重要的是培养了孩子的思考能力和解决问题的能力。
这是一本能够帮助儿童走向自主学习的优秀读物。
总之，《儿童百问百答》是一本内容丰富、生动有趣的儿童百科问答书，通过问答的形式，为读者提供了广泛的知识，激发他们的好奇心和探索欲望。
同时，书中简洁明了的表达方式使得孩子们更容易理解和掌握知识。
我相信，这本书的出版对于儿童的成长和学习具有重要的意义，希望更多的孩子能够通过阅读这本书，开拓眼界，探索未知。
《如何说孩子才会听》读后感（通用5篇）
《如何说孩子才会听》读后感《如何说孩子才会听》读后感（通用5篇）当仔细品读一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是小编精心整理的《如何说孩子才会听》读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
偶然间看到同事在翻看《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书，顺便我也借过来看看。
从序言介绍上了解到这是一本融合爱与沟通技巧的神奇之书，这是一本曾在美国家教类图书中累计销量第一的图书，这是一本具有神奇魅力的图书，这些评论更引起了我阅读的兴趣。
全书分为七章：《帮助孩子面对他们的感受》、《鼓励孩子与我们合作》、《代替惩罚的方法》、《鼓励孩子自立》、《学会赞赏孩子》、《让孩子从角色中释放》和《融会贯通》。
细细阅读，这本书给了我一种真实并实用的感受。
作为一名年轻老师，我虽未为人父母，但是作为一名教师，我确实感受到看书后的效果，一个个鲜活真实的案例，一把把与孩子良好沟通的金钥匙，让我深深地感受到良言一句三冬暖的神奇魅力，惊叹于语言的艺术性。
这本书就像给我走向学生内心世界的钥匙，指引我切身感受学生的内心感受，站在学生的角度思考孩子们的世界，让我思考如何与孩子们进行有效沟通。
今年刚接手一年级，作为一年级的老师，天天和孩子打交道，文中的沟通技巧对我们也很有启发。
书中用了大量的图片来说明做老师的在平常不知自觉的一些不好的习惯，也教了我们很多好的处理方式，让学生能接受的好方式。
翻着书中的漫画部分，一边看一边禁不住地感叹：我也像书中的老师/家长一样这么做过。
其中一个小漫画说孩子：“长大了，我想当工程师”家长：“就你的数学成绩，算了吧。
”漫画中提出建议：“不要毁掉孩子的希望，保护他们的希望、梦想和实现梦想所付出的努力。
”是的，我也非常赞同这种观点，未来充满了不确定，不论梦想实现的可能性有多大，我们应该保护孩子的梦想。
书中的很多案例，每一个细节，都是我们生活中所看到的，完全就是好像我们生活中在指导我们，一步一步跟孩子怎么样交往，中间有些章节配有漫画，漫画中左边一栏指出一些错误的做法、反例，右边提出一些建议。
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》读后感范文2篇
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》读后感范文2篇寒假到了，小学生们除了玩和写作业，还能怎么过呢?给自己找本书看看吧，通过阅读好的书籍，提升阅读能力，开拓眼界。
下面橙子就来为小学生推荐一本《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》，下面橙子分享两篇关于《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》的读后感，希望大家喜欢。
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》读后感范文1：诺贝尔奖，是全世界都瞩目的奖项，诺贝尔奖获得者是在各个领域做出杰出贡献的人，和他们交谈?简直不可想象!可是，我们人类有一种独特的沟通方式，那就是：读书。
当我读着《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书的时候，就感觉好像在和一个个智者交流。
这本书一共有21个故事，邀请了在数学、政治、物理、化学、生物、医学、经济、文学等各个领域的21位诺贝尔奖获得者为儿童写故事。
诺贝尔经济学奖获得者讨论“为什么有贫穷和富裕?”诺贝尔物理学奖获得者分析“为什么布丁是软的，石头是硬的?”诺贝尔文学奖获得者探究“究竟谁发明了戏剧?”诺贝尔和平奖获得者用他的故事“我如何成为诺贝尔奖获得者?”鼓励我积极进取。
通过读这本书，我发现大师的智慧居然可以用简单易懂的语言，幽默生动的故事来讲述，我曾经提过的问题，生活中遇到的有趣现象，想不明白的事情，在书里都找到了让人信服的答案，有的故事我读着读着还会忍不住笑出声来。
每一个故事，都能从字里行间读出这些杰出人物写的时候很是煞费苦心和独具匠心，我想，写这么一个小故事，对他们来说，会不会比写一篇论文还费劲呢?因为他们得用我们小孩能懂得话来讲大道理啊!这本书上的知识，和“百科全书”上的讲述截然不同，能看出这些伟大的人物对儿童的耐心、关怀和爱护，这真是一本别具一格的书啊。
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》读后感范文2：《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》这本书讲述了诺贝尔奖获得者对科学的认证。
读了这本书，我还知道了诺贝尔奖获得者得现代事情的见解，能向一个个天真的问题作出最权威的解答。
打开这本书的目录，我看见了许多“为什么”“?”这类的字体。
2023年《老师怎样和学生说话》读后感
2023年《老师怎样和学生说话》读后感2023年《老师怎样和学生说话》读后感1终于读完了《老师怎样和学生说话》，我被震撼了。
这本书中，渗透了作者强烈的情感：要关注孩子，关爱孩子，从说话的细节做起，要尊重人性，我们教师责任感是来自我们心底的爱——对人类的爱，对孩子的爱。
“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。
作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。
我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。
在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。
”回想我们曾经因为学生拖欠作业而火冒三丈，回想自己平时也许不经意的话语曾伤害过学生，而我们却毫不知觉……回想起考试前班上一个小东西调皮地跟我说：“老师，我喜欢看见你的酒窝，要是你能像从前一样多点smile，那就太好了！”我汗颜！书中作者用很直白的方法告诉我们，老师在孩子人生中的重要地位：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
老师要清醒地看到自己的独特功能，对孩子的教育是对爱的传递，职业的责任感是保证这种传递最有效的基本措施。
这让我想起了《窗边的小豆豆》一书中有这样一段描写：大家来到校园后，校长说：“怎么样？都准备好了吗？这次可是又坐火车又坐船呢？大家千万注意不要走丢啦！好，出发！”校长就这么轻松的`说了几句就让学生出发了，而且路上显得异常的安静，不像我们平时要到什么地方去的时候，需要这个领导讲，那个领导讲，还要几个老师包一个班级等等。
书中是这样解释的：“巴学园的同学们从来没有人教过他们什么”走路上要整整齐齐排成一行“，”什么是在电车里要安静“，或者什么”吃剩下的食物不要随便乱扔“啦等等。
一些良好的品德和作风，例如：见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞，甚至欺负人家是可耻的；看到不整洁的地方就要随手打扫干净，尽量不要给别人添麻烦等等，都是在日常生活中不知不觉中渗入孩子们心灵中去的。
《如何说孩子才会听听孩子才肯说》读后感范文
《如何说孩子才会听听孩子才肯说》读后感范文《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感范文品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真地做好记录，写写了。
那么你真的会写读后感吗？下面是的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感范文，希望能够帮助到大家。
《如何说孩子才肯学》一书沿用了《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》的思路，针对家长当今面对的一大棘手问题——在这个充满着各种娱乐和享受而又自由叛逆的年代，如何鼓励孩子在学习上拥有最大的积极性呢?在书中，作者化身为一位年轻无经历的教师，通过和父母们一起不断的探寻和讨论，从而寻找到了与一堆淘气不听话的学生沟通对话的有效方法，比方如何处理干扰孩子学习的情绪、如何吸引孩子合作、惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法等。
通过独特的沟通视角、实用的对话场景和令人一目了然的卡通漫画，让家长们很快便能领会到如何帮助孩子面对每天在学习上出现的问题。
从上个学期来，我一直拜读着这本书，感觉非常的受用。
因为自己教的是二年级的孩子，我对他们依然还是凶不起来。
对待他们上课不认真，就用了很特别的方式，提醒没有坐在位置上的孩子，让他们找一找自己的凳子和桌子在哪里?孩子们微笑着，于是坐得正正的。
有一个特别淘气的孩子，把语文课当成了形体课，一直不停地做着各种各样的小动作。
我示意全班：“今天有一位特别的男生要留下来了，是哪一组的男生呢?”下课以后，他主动留下来了，问我：“老师，是我要留下来吗?留下来干什么呢?”我说：“我们练习坐正。
”他说：“坐多久呢?”我说：“看你的表现。
”一分钟里，他坐得正正的，于是我问：“下一节课你该怎么做呢?”他微笑着，说：“知道了!”说完很开心地走了。
我想：我这样做，是对的，至少对于他来说，这样的教育是正确的。
我翻开看这本《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》书时，当时就觉得自己是那么的白痴，不懂得去教育孩子的重要性和特点。
我以前一味的把自己的想法强加在他身上，却不知道给孩子一个好的开端。
有关幼教读书心得与幼儿教师对话5篇
有关幼教读书心得与幼儿教师对话5篇幼教读书心得与幼儿教师对话篇1《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》大部分的内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验的问题，思想和意见的交流与辩论，或许是自己接触了幼教的实践和理论，对幼教本来就有所感触，所以在读丽莲·凯兹博士所提出的议题与例子时，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在经历了这个检讨、思辩的自我澄清过程之后，却是一份不可言喻的喜悦。
首先，充满独到而精辟的观点和见解。
在书中，丽莲·凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。
1、关于儿童发展的精辟论述丽莲·凯兹博士对儿童教育、教师成长等多方面都进行了精辟而独到的阐述和分析，而这种分析的一个前提和基础，就在于她对儿童的深入思考，我们发现他的每一个观点都是从儿童发展着眼，从儿童发展的需要和儿童发展的规律出发，探讨其对相关问题的思考和看法，在多年对儿童发展的深入研究下，丽莲·凯兹博士探讨了幼儿发展的需求、幼儿发展的原则、幼儿发展的目标及对幼儿发展的评价等诸多问题，她结合了教育实践中存在的与儿童发展需要不符的现象和教师认识上的误区、操作上的偏差，对儿童发展问题进行了深刻的剖析。
2、关于适宜性幼儿教育的独特观点丽莲·凯兹博士对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价问题等进行了全面而深刻的分析。
她强调为了幼儿作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注意对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的形成，她强调幼儿教育目标的教育性，教育内容、原则和方法的适宜性。
3、对教师专业发展的深刻阐释丽莲·凯兹博士围绕教师的角色、专业教育者与非专职教育者、教师的行为以及教师的成长等问题展开了深入了阐释，她指出教师将自己的爱给予全体儿童而非个别幼儿，并保证他们享有同等性质的教育机会。
《爱和自由》读后感(15篇)
《爱和自由》读后感(15篇)《爱和自由》读后感1放假有几天了，我读了一本叫做《爱与自由》的书，它是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由——新儿童教育法》的最新版本，《爱与自由》读后感。
这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。
”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。
《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。
在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。
孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。
然而，正如作者所提到的，我们不是不想去爱孩子，而是，我们是否具备了爱的能力、、、不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。
那么，我们所学的幼教专业，自己有限的教育经验是否能够满足于这么多需要受到良好教育的孩子呢？这也是一个古老的教育话题——怎样因人施教。
即书中提到的“爱的能力”之一。
我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，因为，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来着成人。
所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更容易教育。
当孩子出现不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以采取转移注意力，弱化他的错误行为。
一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足。
不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的教育方案。
总之，需充分观察和了解孩子的特性，来寻找相应的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。
当我们有足够的洞察能力，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的能力。
每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学习。
如果因为爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人痛苦了吗？我从《爱和自由》学到的，该怎么爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说：“妈妈爱你！”《爱和自由》读后感2是谁说教师教育自己子女之殇有多痛，是谁讲我们用师爱捆绑学生，是怕落后的焦虑还是放不下的得失，多少次自我劝勉，多少次激动辩论，可是当你遇到《爱和自由》这本书，你也许会真正和自己和解。
《父母的语言》读后感(通用10篇)
《父母的语言》读后感（通用10篇）《父母的语言》读后感 1我有两个孩子，大女儿10岁，小女儿4岁，听了父母的语言，让我觉得很惊讶，翻转了我的认知。
原来父母的语言是那么的重要，对孩子的成长有那么大的影响。
在孩子很小的时候，我有什么想法，基本都是心里想，不和孩子沟通，然后就去行动，很少去和孩子说，我为什么这么做，总觉得她们很小，说了她们也听不懂。
比如，给孩子洗澡时，感觉水不太热了，我就会加快洗澡的速度，那孩子正在开心的`玩耍，不愿意配合，我就会凶他，让她听话等。
遇见父母的语言这本书，给了我很大的方向和动力，虽然孩子已经过了0到3大脑快速发展的年龄，但我愿意从我自己去改变，在接下有限的几年内，尽我所能的去给孩子积极正面的影响.那怎么样科学的给孩子沟通呢，作者提出了3T原则：1、Tune in 共情关注跟着孩子的感觉走，多观察孩子的动态、去理解孩子的想法、然后就去行动肯定她的感受。
2、Talk more 充分交流多用一些名词，少用代词来和孩子沟通，比如：我喜欢这个，应该说我喜欢这个这幅画，多和孩子用脱离语境的方式讨论话题，(没有看到的，也可以去讲，丰富语言的扩展)，发挥想象力3、Take turns 轮流谈话给孩子更多的互动，让孩子感受到因果关系，多倾听孩子的感受和想法，少用封闭式(是不是，好不好)、命令谈话的方式，多用开放式的方式。
4、Turn it off作者提倡关闭电视和手机，因为电子产品不符合3T的原则。
关掉哪些不关注、不轮流、不交流的电视或手机，电子产品没有人和人之间的连接，孩子长时间看电子产品，生活中就缺乏互动，情商会不断下降。
3T原则和孩子的学习也有很大的关系，比如在数学、思维方式、自控力和品格养成都有很大的影响。
父母的语言真是每个孩子最省钱的投资。
《父母的语言》读后感 2莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地说：“你永远不知道你的付出会收获什么，但是你无所事事的话，一定不会有任何收获。
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感
《诺贝尔奖获得者与儿童对话》是2003年7月由三联书店出版的图书，作者是德国作家贝蒂娜·施蒂克尔。
本书主要讲述了诺贝尔奖获得者与其儿子的问答对话，对于儿子提出的各种问题进行解答。
下面由给大家整理《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感，欢迎大家阅读参考！《诺贝尔奖获得者与儿童对话》读后感1选这本书，有投机的成分，想借助简单的文字完成轻松的阅读，从而达到本周读书报告按时完成的目的！但想不到的是，这本经典的儿童读物却引发了我的兴趣，吸引着我一口气读完后才心满意足地放下！《诺贝尔奖获得者与儿童对话》的编者是德国人贝蒂娜·施蒂克尔，虽然他是因工作才得以和那些诺贝尔奖获得者有了深刻的交流，并最终推动了此书的成型和出版，但无疑他的这些行动提供给孩子们包括我这样在很多方面无知的成年人认识世界的机会，并且是以一种轻松有趣、浅显易懂的方式。
孩子是最好的提问者，他们的小脑瓜里有无穷无尽、稀奇古怪的问题，大的、小的；简单的、复杂的；自身的、世界的。
我想每个做父母的都深受其害，或者有被问住了的困窘，查阅解决之的耗时，回答后孩子仍一脸懵懂的困扰。
但不可否认的是，这些千奇百怪的问题就像一个个思想小精灵，带动我们成人去思考和探究。
我们做父母的可以做的是提高自身的知识储备，修正与孩子沟通的方式，保持他们的好奇心和求知欲！如果我们不知道该如何去做？那么可以借鉴《诺贝尔奖获得者与儿童对话》这本书，它将让我们见识到什么是天真的问题？什么是权威的回答？《诺贝尔奖获得者与儿童对话》共记录了21个问题及业界顶尖人物的解答！在这本书里，我们既可以读到对固体物理学基础的一目了然的说明，又可以读到人类博爱这一重大问题的一个清晰度的答案，我们可以从中简明扼要地了解克劳斯·冯·克利青说不同原子组合方式使得布丁是软的，石头是硬的；西蒙·佩雷斯解释居间调解是政治立于不败之地的重要原因，战争和暴力与和平是政治的两面；约翰·波拉尼定义科学家就是讲述一种事物和另一种事物有何关联的故事的人；丹尼尔·麦克法登认为贫穷和富裕除了碰运气，还受收入来源的影响；大江健三郎告诉孩子们必须上学，因为学校可以帮助人们更好更深入了解自己及与他人交流，包括自然、科学、数学、体育、音乐等。
《与幼儿教师对话》读书笔记
《与幼儿教师对话》读书笔记品味完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读书笔记了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编整理的《与幼儿教师对话》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《与幼儿教师对话》读书笔记1近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。
书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。
无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。
譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。
她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。
这些观点既反映着凯兹博士所秉持的'客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。
使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。
读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师。
《与儿童对话》读后感范文
《与儿童对话》读后感范文
《与儿童对话》读后感范文
《与儿童对话》读后感1
作为教师,只有不断自我教育与自我成长，改变与孩子对谈的方式，才能真正走进孩子们的.世界，去发掘他们无穷的潜能，与之共同开创不可限量的未来。
《与儿童对话》读后感2
有时虽然马修斯很想提出新的方向，但如果当时孩子们讨论得正起劲，他也会尽量克制自己减少发言。
最后，孩子们的发言会被记录然后写进故事，这一点充分尊重了孩子，也让他们感到自己被重视。
马修斯就这样将哲学与儿童联系起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在其中的道理，同时也能感受到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。
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《与儿童对话》读后感
马尔克斯曾说：“文字有一个极大的好处，它是水平和无限的，它永远不会到达某个地方，但是有时候，会经过朋友们的心灵。
”每当认真读完一本书，我的内心都有太多的感触。
而记录这些感触最合适的载体，那便是文字。
1
·读书·
近日我怀着对美国哲学家马修斯万分崇敬的心情，读了《与儿童对话》这本书。
书中记录了教师与孩子之间真实的对话，通过简单的问答帮助孩子建立逻辑性，通过平等的讨论保护孩子自由的思考，让孩子尽情地表达与感受，让他们自己寻找问题的答案。
老师常常以一个故事引出问题，几个孩子进行讨论，老师做出适当引导。
有时虽然马修斯很想提出新的方向，但如果当时孩子们讨论得正起劲，他也会尽量克制自己减少发言。
最后，孩子们的发言会被记录然后写进故事，这一点充分尊重了孩子，也让他们感到自己被重视。
马修斯就这样将哲学与儿童联系起来，从这些幽默生动的故事中，我细细品读蕴藏在其中的道理，同时也能感受到马修斯对儿童的耐心与爱护，令人敬佩。
2
·印象·
翻阅完整本书籍，很多章节给我留下了深刻的印象。
在“快乐”这一章节中，马修斯由一个故事引发问题，与孩子们讨论“花到底会不会快乐”。
虽然短短半个小时的讨论并没有解决问题本身，但是在讨论过程中却有了许多令人印象深刻且多样化的观点。
的确是这样，在孩子们的学习与成长中，往往过程重于结果，我们更需要肯定的是孩子们在过程中的付出与努力。
最后，马修斯根据孩子们的讨论编写了故事的结局。
大部分孩子都很满意，但是却有一个十岁半的孩子唐纳德明显不满意，并且提出了质疑。
然而唐纳德并没有要求马修斯帮他解决问题，想要自己处理。
这让马修斯很感动。
我们在教学中也应该这样，要鼓励孩子的质疑精神，让孩子敢于提出不同意见，大胆发问。
无论故事如何完美，总会有不同的声音，或者基于不同角度的思考而引发的质疑，这很自然。
我们应该尊重这种不同的声音。
在“欲望”这一章中，马修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的问题。
这一次是拿两组课堂讨论做了对比。
一组是在波士顿由二十位成人做的，一组是在苏格兰的爱丁堡由七位小学生完成的。
事实证明，小孩子能比成人更自由地运用想象力。
这一观点我十分认同，
儿童拥有浩瀚的想象世界，也拥有创造性的思考能力。
而作为教师应该启发孩子的思考，并保护他们自由地想象。
“帆船”这一章特别有趣。
文章中唐纳德和达波的辩论最是精彩。
不仅趣言妙语不断，而且还能够出色地利用各种类比来反驳对方。
没错，有时候孩子们的言谈总能不断带给我们惊喜。
只要我们停下匆忙的脚步，用心与他们交流，就会发现很多时候孩子们拥有自己的立场，他们的思想或许更加深入和开放。
3
·感悟·
读完这本书让我对儿童有了更深的认识，正如马修斯所言：“我们与孩子应该彼此帮助。
”我可以感受到马修斯对孩子的爱与尊重。
与这些孩子的对话没有说教，没有灌输，更多的是平等的讨论与引导性的提问。
他完全尊重孩子的意见，也鼓励他们接受提问，并且愿意自己去思考。
给他们足够的信任，培养了孩子们自己解决问题的能力。
通过这些课堂对话，让我明白应该以怎样的方式去尊重孩子，如何与孩子交流。
不仅如此，还让我懂得与儿童对话应该耐心倾听，倾听孩子们内心的声音，倾听他们天真的表达，倾听他们奇特的想法。
作为教师,只有不断自我教育与自我成长，改变与孩子对谈的方式，才能真正走进孩子们的世界，去发掘他们无穷的潜能，与之共同开创不可限量的未来。