《称赞》教学杂谈_教案教学设计
小学《称赞》教案(3篇)
小学《称赞》教案（3篇）《称赞》教案1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。
【教学难点】分角色朗读。
【教学用具】生字卡片、小黑板。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。
板书课题：18、称赞二、初读课文，学习生字1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。
2、让生自读生字。
3、同桌交流检查生字认读情况。
4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。
(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。
5、开火车巩固认读所教生字。
6、去掉拼音，认读生字。
读得好的教师给予表扬鼓励。
7、小组交流怎样认识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁8、全班交流认识生字。
9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。
三、学习课文内容1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。
2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。
4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?⑴提示：找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事?⑶全班交流。
5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。
如：学生不理解粗糙、泄气的意思。
四、朗读感悟1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。
2、分小组合作朗读，体会。
3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。
称赞教学设计【优秀3篇】
称赞教学设计【优秀3篇】如下整理的是关于《称赞》的教学设计内容，大家敬请参考！【教学目标】以下内容是小编为您带来的3篇《称赞教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
阅读教学观摩：《称赞》篇一《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。
而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。
课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。
学习目标：1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。
2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。
3,学着发现别人身上的优点。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
教学准备：多媒体课件称赞卡教学过程：一，激情导入今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)二，初读课文1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。
《称赞》教学设计(精选9篇)-最新
《称赞》教学设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是的为您带来的9篇《《称赞》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
称赞教学设计篇一一、设计理念：21世纪是合作的世纪。
沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐入人心。
如何使学生在这些方面得到发展，教育（尤其是语文教学）起到不可替代的作用。
本课是第三册第五组课文里的第一篇，主旨是让学生学会互相欣赏，学会与人分享，体现着浓郁的时代气息和现代意识。
本设计紧扣课题，抓住两个问题：文中小动物是怎么相互称赞的？他们的称赞给对方带来了什么？让学生设身处地、深入其境地进行朗读体会，感受称赞别人能带来意想不到的收效。
学生在朗读中积累语言，在交流中运用语言，在感悟中明白了文章的寓意。
二、学习目标：1、知道称赞的作用，初步学会用言语称赞别人的优点。
2、认识“刺猬”等10个生字，会写8个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
三、教学重点：体会称赞的巨大作用，并用朗读表现出来。
四、教学难点：学习用言语称赞别人，并能在生活中运用。
五、课前准备：挂图、课件、动物图片六、课时安排：二课时七、教学流程设计：㈠、激趣导入，揭示课题1、老师表扬一名精神状态好的同学，然后问他：“听到老师表扬你，你开心吗？这堂课你想怎么表现自己？”2、表扬全班同学，激发积极性。
3、板书课题，齐读4、质疑：读了题目，你想知道什么？㈡、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，圈划生字词，并自学生字。
2、检查生字读音（课件出示）①带拼音读②去拼音读3、交流识字方法，重点识记字形较难的字“凳、糙”。
4、再读课文，找找课文里有哪两只小动物？①生答，师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片，并写上字，再请学生亲切地叫一叫它们的名字。
②课文写了小刺猬和小獾之间的什么事？（根据学生回答画上箭头）③你能根据课文内容，把下面的句子说完整吗？小刺猬看见小獾，就称赞了它，于是，小獾。
关于《称赞》教案设计
关于《称赞》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《称赞》这篇课文，理解其中的道理，学会真诚地赞美他人，体验赞美带来的快乐。
2. 培养学生用恰当的语言进行表达，提高他们的口语交际能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会称赞的重要性。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点：1. 引导学生理解课文深层含义，懂得赞美他人的意义。
2. 培养学生在生活中实践赞美的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会赞美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受美的过程中学会赞美。
五、教学准备：1. 课文《称赞》的相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论所需材料。
4. 学生发言稿模板。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：教师以谈话方式引导学生谈论生活中赞美他人的经历，激发学生对赞美的兴趣。
2. 初读课文：学生自读课文《称赞》，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，讨论课文中的赞美语句，体会赞美的作用。
4. 小组讨论：学生分小组讨论如何在生活中实践赞美，分享彼此的看法。
5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行补充。
6. 情景演练：教师设置情境，让学生模拟实践赞美，及时给予反馈。
8. 作业布置：布置一道关于赞美的实践作业，如回家后赞美家人，并记录对方的反应。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，以提高学生的赞美能力。
关注学生在实践活动中的表现，了解他们的学习需求，调整教学策略。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作意识、创新能力等。
3. 实践作业：检查学生完成的实践作业，了解他们在生活中的应用情况。
4. 学生自评：鼓励学生对自己在课程学习中的表现进行自我评价，反思成长。
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
b.教师给出情境，让学生模拟情境，进行称赞练习。
2.学生完成练习后，教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结称赞他人的方法和技巧。
2.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调称赞他人是一种美德，希望同学们在日常生活中，学会称赞他人，传播正能量。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
2.小组作业：各小组成员共同完成一份以“学会称赞”为主题的绘画或手抄报，展示称赞的方式和技巧。要求内容丰富，创意新颖，字体工整。
3.课堂延伸：观察校园生活中，同学们互相帮助、关心他人的场景，选取一个典型事例，写一篇关于称赞的短文。要求结构清晰，表达准确，不少于200字。
4.阅读拓展：阅读一本关于人际交往、友谊等方面的书籍，了解称赞在人际交往中的重要作用。撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
5.实践活动，学以致用：设计实践活动，让学生在实际操作中学会称赞他人，将所学知识内化为自身行为。
6.情感教育，渗透德育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
《称赞》教学设计（通用8篇）
《称赞》教学设计（通⽤8篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是店铺为⼤家收集的《称赞》教学设计（通⽤8篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《称赞》教学设计篇1 教材分析： 《称赞》主题是：“别⼈有困难，我们应该热情帮助，新世纪的⼩主⼈就应该友好相处，团结合作。
” 爱听好话，这是⼈们的正常⼼理，获得他⼈和社会的认可，这是⼈的正常需要。
⽂中的⼩刺猬和⼩獾相处得多么融洽，多么富有⼈情味⼉!只要是发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣想不到的效果。
要想获得别⼈的称赞，得先学会称赞别⼈。
设计理念： 《语⽂课程标准》指出：“阅读是学⽣个性化⾏为，不应以教师的分析来代替学⽣的阅读实践。
”本课采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的阅读兴趣，引领学⽣⾃读⾃悟。
设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务。
教学思路： 1、课前通过学⽣欣赏4幅插图，初步了解了课⽂故事，给学⽣⼀个充分展⽰⾃我的机会，让学⽣结合插图叙述故事。
2、在学课⽂前，进⾏反复的⾃由读，选择喜欢的段落读，⼩组读，分⾃然段读。
然后在分⾓⾊朗读。
朗读是培养学⽣语感的有效途径，它可以唤起学⽣的想像，锻炼学⽣的思维能⼒和表达情感的能⼒。
3、教学中利⽤多媒体创设情境，使学⽣在轻松愉快的⽓氛中学习，抓住了重点语句进⾏品读，让学⽣具体感受课⽂中的真情。
4、创设情境，进⾏课⽂内容表演。
学⽣通过对课⽂内容的理解，进⾏⾓⾊表演。
这个过程既可以培养学⽣的表演才能，同时⼜能培养学⽣之间相互合作的能⼒。
学习⽬标： 1、认识10个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会相互称赞带来的快乐。
《称赞》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息《称赞》教学设计课时安排：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感。
3. 引导学生学会用恰当的语言进行称赞，提升人际交往能力。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会欣赏他人，勇于表达自己的情感。
教学难点：1. 学会用恰当的语言进行称赞。
2. 培养学生的人际交往能力。
二、教学准备教材：《语文》一年级上册教具：多媒体课件、课文挂图、小礼物三、教学过程1. 导入新课教师出示课文挂图，引导学生观察图中的情境，引导学生说一说图中的小朋友在做什么。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）学生齐读课文，体会课文中小朋友之间的互动。
3. 理解课文（1）教师提问：课文中的小朋友之间发生了什么事情？（2）学生回答，教师引导总结：小朋友们在互相称赞，互相鼓励。
（3）教师提问：我们从课文中学会了怎样称赞他人吗？（4）学生回答，教师引导总结：我们要学会用恰当的语言称赞他人，表达自己的情感。
4. 实践操作（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中小朋友之间的互动。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和称赞。
（3）学生汇报表演，全班同学一起进行评价。
5. 总结拓展（1）教师引导学生说一说：在日常生活中，我们应该如何学会称赞他人？（2）学生回答，教师引导总结：我们要学会用恰当的语言称赞他人，发现他人的优点，提升人际交往能力。
（3）教师出示小礼物，鼓励学生在课后主动称赞他人，增进友谊。
四、作业布置回家后，找一位家人或朋友，用恰当的语言称赞他/她，并记录下来。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学活动设计1. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中小朋友之间的互动，培养学生的表演能力和人际交往能力。
《称赞》教学设计 教案教学设计
《称赞》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《称赞》，理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感和想法。
3. 引导学生运用口头表达和书面表达的方式，表达对别人的称赞。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会故事中的情感交流。
三、教学难点：1. 引导学生运用口头表达和书面表达的方式，表达对别人的称赞。
2. 培养学生勇于表达自己的情感和想法。
四、教学准备：1. 课文《称赞》的PPT或黑板。
3. 学生分组，每组选一名组长。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT或黑板，展示课文《称赞》的封面，引导学生关注课文。
提问：“你们觉得怎样的称赞是真诚的？”让学生发表自己的想法，教师总结并板书。
2. 学习课文：让学生自读课文，理解故事内容。
教师提问：“课文中的小动物们为什么会对对方说称赞的话？”引导学生通过阅读理解，体会故事中的情感交流。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选一名组长。
组长带领组员们思考：“我们平时是如何称赞别人的？”组员们分享自己的经验，组长总结并汇报。
4. 情景模拟：教师创设情景，让学生模拟生活中称赞他人的场景。
鼓励学生大胆表达，注意语言的真诚和恰当。
5. 称赞卡的使用：教师发放称赞卡，让学生选择一张自己喜欢的卡片。
让学生用卡片上的称赞话语，分别称赞组内的每个成员。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白称赞的重要性。
鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，学会真诚地称赞他人。
7. 作业布置：让学生写一篇以“我眼中的优秀同学”为主题的作文，表达对同学的称赞。
教师批改作文，选出优秀的作品进行表扬。
六、教学拓展：1. 组织一次“称赞大会”，让学生们自由上台，向同学们表达真诚的称赞。
2. 邀请家长参加，让家长也参与称赞学生的活动，增进家校互动。
七、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在小组讨论和情景模拟中的表现。
3. 学生完成作业的情况，包括作文的质量和对同学的称赞。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
《称赞》的教案范文
《称赞》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解文章的主要内容，体会故事中主人公的成长过程。
（2）培养学生运用恰当的语言进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文，提升阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的赞美语言，进行赞美实践。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中主人公的成长过程。
四、教学难点1. 理解并体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会在现实生活中运用赞美语言。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习任务。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的赞美语言。
（2）各小组分享讨论成果，互相交流学习。
4. 赞美实践（1）教师引导学生运用赞美语言，对同学进行称赞。
（2）学生互相交流，感受赞美的喜悦。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家人表达赞美，体验赞美带来的快乐。
（2）写一篇关于本节课学习的感悟，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价他们对课文内容的理解程度以及运用赞美语言的能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们关爱他人、乐于助人的品质以及审美观念的培养。
课文《称赞》教案设计
一、教案基本信息课文《称赞》教案设计教学科目：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解课文中主人公的行为和心理变化，学会称赞他人。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、小组讨论等方式，培养口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到称赞他人的重要性，学会尊重和关爱他人。
学生能够树立自信心，勇于表达自己的观点。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
难点：学生能够理解课文中主人公的行为和心理变化，学会称赞他人。
四、教学过程第一课时1. 课堂导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论日常生活中如何与他人交流，引出本课课题《称赞》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，圈出生字词。
3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论生字词的含义。
4. 课堂小结（5分钟）第二课时1. 复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学内容，引出本节课的学习目标。
2. 深入学习（10分钟）学生阅读课文，深入理解主人公的行为和心理变化，学会称赞他人。
3. 实践活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，练习称赞他人。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文内容，练习称赞家人。
2. 学生书写课后日记，记录自己在课堂上所学到的称赞他人的方法。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课后作业评价：检查学生回家后的作业完成情况，包括对课文内容的理解、生字词的掌握和称赞他人的实践应用。
3. 学生自我评价：鼓励学生反思自己在课堂学习和课后实践中的表现，评价自己的进步和需要改进的地方。
《称赞》语文教案【最新10篇】-最新
《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标。
（一）知识目标：1、认识10个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
2023年《称赞》教学设计范文(精选3篇)
2023年《称赞》教学设计范文（精选3篇）《称赞》教学设计1教学理念:第一，本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。
以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
第二，充分利用课程资源为教学服务。
多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。
教学目标:1、认识10个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子。
3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字。
2、初步学着发现别人身上的优点。
教学准备:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。
教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事。
我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。
但是，看得出他做的很认真。
小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心意。
小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
关于《称赞》教学教案
关于《称赞》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和拟人手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学会赞美他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的比喻和拟人手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）比喻和拟人手法的运用。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字词记忆。
（3）教师挑选几个重点生字词，进行详细讲解。
4. 理解课文：（1）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
（2）学生举例说明其他作品中的比喻和拟人手法。
（3）小组讨论：如何运用比喻和拟人手法进行写作。
5. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个生字词，运用比喻和拟人手法编写一个小故事。
（2）学生互相交流，欣赏各组作品。
（3）教师评价，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：运用比喻和拟人手法写一篇小作文。
3. 预习下一课。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作能力。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解评价：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人的品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 掌握课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
三、教学难点：1. 理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所传递的正能量。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维能力。
3. 实例教学法：通过举例，让学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何赞美他人？2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生谈论课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
（2）学生分享自己在生活中赞美他人的实例，互相学习。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家人或朋友赞美一句，并记录下来。
（2）写一篇关于“称赞”的短文，表达自己对称赞的认识和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调赞美他人的重要性，引导学生树立积极向上的人生态度。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
《称赞》教学设计7篇
《称赞》教学设计7篇《称赞》教案篇一课前谈话：小朋友，你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。
（老师随机表扬几个学生）知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会怎么样？（称赞能给人带来快乐呀。
）一、故事设疑，引入新课1、师：刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。
这节课，我们要学习小动物之间互相称赞的故事，题目就是称赞。
（板书课题）点名读课题。
齐读。
2、听到小朋友读课题，可爱的小动物迫不及待地跑来了，它们是谁呢？举出刺猬图片，看，打个招呼吧。
（小朋友很棒，把刺猬的轻声也读出来了）贴图片。
（出示字卡）猬本来读第四声，读“刺猬”时变成了轻声。
点名读，一起读（刺猬）。
认识他吗——举出图片，贴图片。
谁来认一认他的名字？我们一起读。
3、他们之间是怎么互相称赞的？让我们一起读读课文吧。
读课文前请看一下小建议。
（出示小建议）二、初读课文，学习字词1、学生按“小建议”读课文。
2、字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。
（出示：带拼音的词语。
）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。
师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。
）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。
3、小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。
各点名两位读。
（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。
（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。
你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。
跟老师读“背着”、“背上”。
齐读。
三、研读课文，品味语言1、师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。
边读边想：小刺猬称赞小獾什么，小獾又称赞小刺猬什么？（板书箭头）生读完，师指着图片说：小刺猬称赞小獾——，小獾称赞小刺猬——2、过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。
小学语文《称赞》教案
小学语文《称赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生学习兴趣，引导学生思考：什么是称赞？为什么我们要学会称赞他人？2. 学习课文让学生默读课文，朗读，引导学生注意生字词的读音和意思。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 理解课文学生通过小组合作，讨论课文的大意，理解课文中的道理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂练习学生进行课堂练习，运用生字词编写关于称赞的句子或小故事。
教师批改并给予鼓励性评价。
5. 总结与拓展6. 布置作业学生回家后，向家人分享课文中学到的称赞他人的方法，并记录下来。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够运用生字词编写关于称赞的句子或小故事。
七、教学反馈1. 课堂练习的完成情况，学生对生字词的掌握程度。
2. 学生在小组合作、讨论中的参与度，对课文的理解程度。
3. 学生在日常生活中给予他人称赞的情况，家长或同学的反馈。
八、教学调整1. 对于课文内容理解有困难的学生，可以适当放慢教学进度，多次重复讲解，帮助学生理解。
九、教学延伸1. 组织一次“称赞他人”的主题班会，让学生分享自己在课堂上学会的称赞方法，以及如何在日常生活中运用。
2. 开展“称赞他人”的实践活动，让学生在课余时间观察身边的人，发现他们的优点，并给予真诚的称赞。
3. 邀请家长参与“称赞他人”的实践活动，让家长在家中鼓励孩子给予兄弟姐妹和父母称赞，共同培养孩子的良好品德。
十、教学反思1. 教师在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度，理解课文内容。
2. 教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
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《称赞》教学杂谈
【xxxxxx 小学xx】
〖语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描〗
有位老师在上完了《称赞》一课后，设计了这样几个拓展题：1、你觉得我们班谁值得你称赞？选一件他最值得你称赞的事情，约几个同学一起演一演；
2、设计一张称赞卡，画上你要称赞的这个小朋友的头像，边上适当地作一些美化，再写上你称赞他的一句话；
3、几个小朋友合作编一首歌，题目就是《称赞》。
最后这个教学环节，可以看出教师花费了很多心血，课堂气氛十分活跃，教室里热闹非凡：学生唱唱跳跳的有之，谈笑风生的有之，吵吵闹闹的有之，埋头画画的有之。
这种轻松愉快的气氛给了学生久违的快乐，但是听课的老师不仅疑惑：这是语文课吗？还是思想品德课，或者是音乐、美术课？原汁原味的“语文”味哪儿去了？
不同的学科共同构建了人类的知识大厦，一起承担着发展人的整体素质的神圣职责。
从这一角度看，各学科之间有着相互联系，彼此沟通的一面。
因此，小学语文教学要向邻近学科开放，以体现人的综合发展、整体发展，正成为大家的共识。
但是，不同学科反映不同的知识领域，有着自己不同的任务。
因此，作为语文教师，要防止语文本体弱化，让学生在语言文字的实践中学习语文。
〖走出语文课堂感悟的效率误区〗
一、案例
在教学《称赞》一课时，一位老师先联系学生在课堂上的表现称赞学生，引导学生理解称赞的意思（用言语表达对别人优点的喜爱）。
然后，老师演示课件，创设情境：
师：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真地做小板凳。
瞧，它已经做成了三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
你觉得小獾和小刺猬值得称赞吗？为什么？
生：我觉得小獾值得称赞，因为小獾很能干，会做小板凳。
生：小獾值得称赞，因为小獾一早就在做小板凳，很勤劳。
生：我觉得小刺猬也值得称赞，因为小刺猬也很勤劳，采了一天的果子
二、反思
《称赞》是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。
但这位老师在教学中，没有让学生抓住重点语句进行反复品读，没有让学生透过语言文字去具体感受课文中的真情。
也就是说，老师没有抓住语言文字这一根本，没有把重点词句作为感悟的支点，以此来牵连出学生纵横交错的思维线，没有让学生始终处于积极阅读、积极感悟的跃跃欲试状态。
因此，学生的感悟只是几个空洞的词，学生的认识还是肤浅的、模糊的，语言表达也还是苍白的。
汉语，承载着汉民族五千年的灿烂文化，也从根本上体现着汉民族重感悟与直觉的思维方式。
小学的语文教学不是要教孩子关于语言文字的知识，让他们去研究语言，而是要帮助他们通过咀嚼文字、感悟交流来体验祖国的语言文字，运用祖国的语言文字。
而这种中国语文教学的传统精华，又从深层次上体现着汉民族的思维方式。
我们在具体的课堂教学中，可以引导学生运用语境，在对重点词句的感悟中，通过或吟诵、或推敲、或揣摩、或触发、或鉴赏的方法，多层次地体味课文中的深层意、言外意、双关意、象征意、情韵意等隐性语意义，全面推动语文的听说读写活动，展现语文教学的独特魅力，提高学生的语文整体素养。
这是语文教学的根本，语文教学要把根留住。
【XXXX立新小学颜淑玲】
爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
相反，有的人则总爱挑别人的毛病，再他眼里只有自己行。
教师对学生，何尝不是呢？当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。