教育案例--学着赞美学生
激励教育案例
激励教育案例案例一把赞美送给学生哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，每班总有几个学生长得不是很招人喜爱，学习成绩也不是很好的，看上去也没什么特长，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的任财方同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
很长时间，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里的一只垃圾筒倒了，果皮、垃圾撒了一地，旁边还横着一把扫帚，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上的垃圾。
这时，任财方同学走了过来，看到地上横着的扫把，立刻弯腰把它扶起来，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将垃圾扫净，又用拖把拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现任财方性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
案例二把关爱送给学生记得教育学家苏霍姆林斯基说过:“你是孩子的老师,请记住,每一位孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的.这种愿望像一颗耀眼的火星照亮了孩子们所关心、操心的情感世界.他的无比信任的心情把这颗火星转交了我们------作教师的人,这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭.要是我们,作教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任也同样给予他们,就好了.那将是一种高于人性的,相互尊重的,美妙的和谐.”所以,做好教育的关键在于对学生的关心,鼓励宽容大度,在于师生间的情感交融，这就是爱的力量。
关于表扬的教育案例
关于表扬的教育案例在我带的班级里，有个叫小明的学生，那可是个让老师们都头疼的孩子。
他调皮捣蛋，上课不是在座位上扭来扭去，就是找旁边同学小声嘀咕，作业也总是马马虎虎地交上来。
有一次上语文课，我们正在学习描写春天的课文。
课堂上我提问：“哪位同学能说一说，从课文里你感受到春天有哪些颜色呀？”其他同学纷纷举手，我却一眼看到坐在后排的小明，他眼睛亮晶晶的，虽然没举手，但那眼神里透着一股跃跃欲试的劲儿。
我心想，这可是个难得的机会，于是我微笑着对他说：“小明，你来试试。
”小明先是一愣，然后站了起来，有点磕磕巴巴地说：“有绿色，因为小草变绿了；还有红色，花朵是红色的；还有黄色，那是油菜花的颜色。
”他回答完，紧张地看着我。
我当时就特别惊喜，这可是小明头一回这么认真地回答问题呢。
我立马竖起大拇指，大声地表扬他：“小明，你回答得太棒了！你就像一个小小的春天发现家，把春天的颜色找得又准又全。
而且你今天回答问题特别勇敢，老师要给你一个大大的赞！”这一表扬啊，可不得了。
从那以后，小明就像变了个人似的。
上课的时候他坐得笔直，眼睛紧紧盯着黑板，只要我提问，他总是第一个举手，回答问题的声音也特别响亮。
作业呢，不再是敷衍了事，字写得工工整整，正确率还特别高。
我就发现啊，这表扬就像魔法一样。
有一回，我们班进行小组合作制作手抄报，主题是“我爱我家”。
小明在小组里可积极了，又是找资料，又是设计版面，忙得不亦乐乎。
最后他们小组的手抄报做得特别精美，我就在全班同学面前表扬了他们小组，还特别提到了小明的贡献：“小明啊，这次手抄报多亏了你这个创意小能手，你看这独特的排版，还有这些有趣的家庭小故事，都是你出的好主意呢。
你真是小组里的宝藏成员！”这之后呢，小明更自信了，还主动帮助其他同学学习。
有同学数学题不会做，他就像个小老师一样，耐心地给人家讲解。
以前那个调皮捣蛋、让老师头疼的小明，现在成了班级里的积极分子。
你看，表扬的力量多神奇啊！有时候，我们老师一句真诚的表扬，就像在孩子的心里种下了一颗积极向上的种子，这颗种子会慢慢发芽、长大，让孩子变得越来越好。
学会赞美教案
1 学会赞美教学设计一、谈话导入，感受赞美师：高老师今天特别高兴能和我们三年班的孩子共同来上这节心理健康课，班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答）师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？生1：很漂亮；生2：笑容很亲切。
师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。
如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互相（）。
生：赞美。
师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。
瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。
（板书学会）一起来读一读课题。
二、寻找优点，尝试赞美师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。
下面我们就来玩一个找优点的游戏。
听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。
明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。
（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上）师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。
生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。
师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。
关于夸赞孩子的家庭教育的案例
关于夸赞孩子的家庭教育的案例在家庭教育中，夸赞孩子是一种常见的教育方式。
夸赞可以激励孩子的积极性和自信心，让孩子感受到家庭的支持和鼓励，从而更加努力地学习和成长。
下面，我们将通过一些案例来探讨夸赞孩子的家庭教育方式。
案例一：夸赞孩子的进步小明是一位初中生，他的数学成绩一直不太理想。
他的父母为了帮助他提高成绩，每天晚上都会陪他一起复习数学。
虽然小明的成绩没有一下子提高很多，但是他的父母还是不断地夸奖他的进步，鼓励他继续努力。
在家庭的支持下，小明的数学成绩逐渐提高了，他也变得更加自信和勇敢。
这个案例告诉我们，夸赞孩子的进步是非常重要的。
孩子们需要感受到家庭的支持和鼓励，这样他们才会更加努力地学习和成长。
当孩子取得进步时，家长应该及时地夸奖他们，让他们感到自豪和有成就感，这样会有助于激发他们的积极性。
案例二：夸赞孩子的努力小玲是一位小学生，她非常喜欢画画。
每天放学后，她都会拿起画笔在家里画画。
尽管她的画作并不是很好，但是她的父母还是不断地夸奖她的努力和创造力。
他们鼓励小玲继续画画，并且给她买了一些画材来支持她的爱好。
经过一段时间的努力，小玲的画作逐渐进步，她也变得更加自信和开心。
这个案例告诉我们，夸赞孩子的努力也是非常重要的。
孩子们需要感受到家庭的支持和鼓励，这样他们才会更加努力地追求自己的梦想。
当孩子付出努力时，家长应该及时地夸奖他们，让他们感到被认可和被支持，这样会有助于增强他们的自信心和动力。
案例三：夸赞孩子的品德小李是一位小学生，他非常善良和友好。
他的老师和同学都非常喜欢他，因为他总是乐于助人和关心别人。
他的父母也非常欣赏他的品德，他们经常夸奖他是一个好孩子，并且鼓励他继续保持这种优秀的品德。
在家庭的支持下，小李变得更加自信和有责任感，他也更加关心和尊重别人。
这个案例告诉我们，夸赞孩子的品德也是非常重要的。
孩子们需要感受到家庭的支持和鼓励，这样他们才会更加努力地保持良好的品德。
当孩子表现出优秀的品德时，家长应该及时地夸奖他们，让他们感到被认可和被支持，这样会有助于增强他们的自信心和责任感。
《学会赞美》教学案例
《学会赞美》案例案例介绍：小卉，三年级新转入学生，性格腼腆，面部表情漠然，上课从不举手发言，即使指名回答也只是站起来，低头一言不发。
下课一直坐在座位上，课间操下楼时靠着墙裙低头走，发现有人看她时手会拧另一边袖边，脚会变成内八字步，和她交谈时她会手足无措，脸通红，声音极小。
转入两周没听她大声讲过一次话，没见她开心地笑过一次，也没见过她为什么事生气或跟谁吵架。
调查她的家庭情况，家长反映，她在家里除了不爱说话，和弟弟、妹妹一起能玩、能笑，但在家里脾气不太好，甚至有些“霸气”。
分析：小卉从小随奶奶在乡下长大，奶奶不爱说话，也不让她出家门和外面的小孩接触。
有了双胞胎弟弟妹妹后，才和奶奶一起来到城市。
父母为了赡养三个孩子和一位老人压力极大，小卉和把爸爸妈妈不交流，有话都是告诉奶奶转达，父母拿她没办法，对小卉刚到城市的一些不适举动常常用老师来吓唬孩子，在假期警告孩子：上学了看把你关到办公室去，看老师怎么收拾你……在孩子心灵中打下了这样的烙印：学校可怕，老师更可怕。
所以转入我班后，孩子一直战战兢兢的打量周围的环境。
主要表现：不适应集体的生活；不会做游戏；没有和孩子们交流的话题；知识和语言也出现了差距。
她渐渐地进入了自我封闭的状态，这种自我封闭既影响了她正常的智力发展，又影响到她的人际交往，甚至逐渐改变了她的性格，使孩子变得懦弱而退缩。
处理：课间操的时间教室里人很少，每天安排她和几个值日生一起摆桌凳、搞卫生，因为人少，她放松的很快，逐渐能和同学简单交流了；课前让她发作业本，让她有机会多接触老师、同学，逐渐消除恐惧心理。
为了进一步巩固效果，在《学会赞美》的心理课堂中，安排学生针对她的进步进行了表扬，使孩子的精神面貌一下有了极大转变。
课堂片段：同桌一起拍手读《我很棒》、《你很棒》歌谣（师）在刚才的活动中，为自己鼓劲和被同伴夸奖是你有什么样的感受？小组学生按座位起立说感受：“我的心里美滋滋的”、“我听了就想笑”。
（小卉）“我很高兴。
案例—让学生在鼓励与赞美中体味成长的快乐
让学生在鼓励与赞美中体味成长的快乐（红色部分自己改）【案例背景】本课是《小学体育与健康》的一节创新课，教学内容选择障碍跑，是一堂游戏课，教学对象是小学六年级的学生。
教学目标是激发学生学习兴趣，发展学生协调性、灵敏性，提高学生奔跑能力；并在游戏中能学会与同伴进行合作，充分发挥创新能力，体验成功的乐趣。
在本课的教学过程中，教师利用体操垫、体操棒、跳高架、凳子等器材作为“障碍”，引导学生用跑、跨、滚、翻等一系列连贯动作跨越障碍。
学生通过老师的鼓励和赞赏，自由创作或者发挥小组集体智慧，创造出了既能提高比赛成绩又能充分锻炼奔跑能力的不同的器材摆放形式，并且获得了成功带来的喜悦。
【案例描述】本节游戏课的设计是依据六年级学生的教学目标而定，主要是培养学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩，课中注重学生的自主创新。
课的流程:一、学生复习团身前滚翻导入；二、宣布比赛规则，学生自主摆放所提供的器材，作为行进中的“障碍”；三、进入课堂的高潮---障碍跑比赛。
在障碍跑比赛这一环节，学生表现得很有创意。
如下，便是课堂中展出的亮点：师：“接下来，请同学们分小组进行比赛，在我们的这个篮球场地中放着不同的器材……现在就发挥同学们的创造力，进行各小组的器材摆放！”各组学生在小组长的指挥下，分工明确，有的去领器材，有的安排小组人员位置，有的在观察其他组的动向，场面非常热闹，教师在这过程中进行巡视。
这时，第一小组的小鹏（化名）跑到我身边说：“老师，我们这组是这样摆放，可以吗？”师：“好的！看起来是动了脑筋。
但合理不合理？咱们试试看了才知道，加油。
”小鹏：“嘿嘿……。
”师：“同学们，准备好了吗？”生：“好啦。
”师：“预备，嘟……”这时比赛开始了，“加油，加油……”各组的喊声越来越激烈，学生们的竞争也随之激烈，第一轮比赛结束了。
师：“第三组第一，第一组第二，第四组第三，第二组第四。
”小明（化名）：“老师，小东（化名）前滚翻动作没做到位，就开始跑了。
关于夸赞孩子的家庭教育的案例
关于夸赞孩子的家庭教育的案例在孩子的成长过程中，家庭教育起到至关重要的作用。
家长们一直在思考如何让孩子更好地成长和发展。
其中，夸赞孩子是一种很有效的方法。
本文将通过一些案例，探讨夸赞孩子的家庭教育作用和方式。
案例一：父母夸赞孩子的努力小明是一个初中生，他的数学一直不太好，但是他很努力地学习，每天都会花很多时间在数学上。
他的父母发现了他的努力，并且经常夸赞他的努力和付出。
他们说：“你真的很努力，我们非常欣赏你的付出。
”这样的夸赞让小明感到很受鼓舞，他更加努力地学习，最终在数学方面取得了很好的成绩。
分析：这个案例表明，夸赞孩子的努力非常重要。
孩子需要知道，他们的努力和付出是被认可和赞赏的。
这样的夸赞不仅能够让孩子感到自己的价值，也能够鼓励他们更加努力地学习和成长。
案例二：父母夸赞孩子的优点小红是一个小学生，她很喜欢画画，每次画画都能够画出很有想象力的作品。
她的父母发现了她的天赋，并且经常夸赞她的画画很好看，她是一个有创造力的孩子。
这样的夸赞让小红感到很开心，她更加喜欢画画，并且开始考虑将来要成为一名画家。
分析：这个案例表明，夸赞孩子的优点也非常重要。
孩子需要知道自己的优点和天赋，这样才能够更好地发挥自己的潜力。
夸赞孩子的优点也可以让他们感到自信和自豪，从而更加积极地面对生活和学习。
案例三：父母夸赞孩子的进步小李是一个高中生，他的英语一直不太好。
但是他很努力地学习，每次考试都会有进步。
他的父母发现了他的进步，经常夸赞他的进步和成绩的提高。
这样的夸赞让小李感到很受鼓舞，他更加努力地学习英语，最终在高考中取得了很好的成绩。
分析：这个案例表明，夸赞孩子的进步也非常重要。
孩子需要知道自己的进步和成长是被认可和赞赏的。
这样的夸赞不仅能够让孩子感到自己的价值，也能够鼓励他们更加努力地学习和成长。
在夸赞孩子的时候，家长需要注意以下几点：1.夸赞要真诚。
孩子能够感受到夸赞的真诚程度，如果夸赞不真诚，反而会让孩子感到不舒服。
大班活动案例：多些赞美
大班活动案例：多些赞美活动名称：赞美的力量活动目标：1. 培养孩子们的自信心和自尊心。
2. 学会欣赏和赞美他人，提高孩子们的人际交往能力。
3. 通过赞美，让孩子们感受到关爱和温暖，增进班级的凝聚力。
活动准备：1. 准备一些孩子们的照片，可以是他们在学校、家庭或者参加活动的照片。
2. 准备一些赞美的话语卡片，如：“你真棒！”、“你的笑容很阳光！”、“你的画画得很好看！”等。
活动过程：1. 引入话题：老师可以先给孩子们讲述一个关于赞美的故事，引导孩子们认识到赞美的重要性。
例如，可以讲述一个因为得到了别人的赞美而变得更加自信和努力的孩子的故事。
2. 分组讨论：将孩子们分成若干小组，让他们讨论一下自己曾经收到过的赞美，以及赞美给自己带来的感受。
鼓励孩子们分享自己的经历，互相倾听。
3. 照片展示：老师将准备好的照片分发给孩子们，让他们观察照片中的人物，然后尝试用赞美的话语来描述照片中的人物。
可以让孩子们两两一组，互相交流自己对照片中人物的赞美。
4. 赞美传递：将赞美的话语卡片分发给孩子们，让他们挑选一张自己喜欢的卡片，然后将卡片贴在照片上，表示对照片中人物的赞美。
最后，让孩子们将贴好卡片的照片带回家，与家人分享这个活动。
5. 总结反思：活动结束后，让孩子们分享自己在活动中的感受，以及赞美给他人和自己带来的变化。
老师可以引导孩子们思考如何在日常生活中多给予他人赞美，让赞美成为我们生活的一部分。
活动延伸：1. 在日常生活中，鼓励孩子们多关注身边的朋友和同学，发现他们的优点和进步，并给予真诚的赞美。
2. 定期举办“赞美之星”评选活动，让孩子们互相推荐和赞美，激发他们的积极性和向善心。
赞美学生教育案例(3篇)
第1篇在这个充满活力的时代，学生是祖国的未来，民族的希望。
他们如同初升的太阳，充满朝气与活力。
然而，在这个信息爆炸、价值观多元化的时代，如何培养出德才兼备的学生，成为教育工作者面临的一大挑战。
本文将从一个教育案例入手，探讨赞美教育在学生成长过程中的重要作用。
一、案例背景小明，一个平凡而优秀的学生，成绩优异，品行端正。
然而，在他进入高中后，由于家庭、学业、人际关系等方面的压力，他的自信心逐渐丧失，成绩也开始下滑。
面对这样的困境，班主任李老师决定用赞美教育的方法，帮助小明走出困境。
二、赞美教育的方法1. 关注学生的优点，挖掘潜能李老师在了解到小明的困境后，开始关注他的优点。
在一次课堂上，小明主动帮助同学解答问题，李老师立刻给予了充分的肯定：“小明，你真棒！你的知识面很广，同学们都很佩服你。
”这句话让小明感受到了前所未有的关注和认可，他的自信心逐渐恢复。
2. 赞美学生的努力，激发内在动力小明在李老师的鼓励下，开始努力提高自己的成绩。
每当他在学习中取得进步，李老师都会及时给予赞美：“小明，你的努力真的很有成效，我相信你一定能取得更好的成绩！”这种赞美让学生感受到了自身的价值，从而激发出内在的动力。
3. 赞美学生的品行，树立良好榜样除了学习，李老师还关注小明的品行。
在一次班级活动中，小明主动承担起组织者的责任，李老师对他的表现给予了高度评价：“小明，你真是个有责任心的孩子，我相信你一定能带领我们班级走向成功。
”这种赞美让学生明白了品行的重要性，树立了良好的榜样。
4. 赞美学生的进步，增强自信心在小明的努力下，成绩逐渐提高，品行也得到了提升。
每当他在某个方面取得进步，李老师都会及时给予赞美：“小明，你的进步真的让我感到惊喜，我相信你一定能成为更优秀的人！”这种赞美让学生感受到了成长的力量，自信心不断增强。
三、案例成果经过一段时间的赞美教育，小明在各个方面都取得了显著的进步。
他的成绩稳步提升，品行更加端正，自信心也得到了增强。
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美 全国通用
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美一、课程概述学会赞美是培养一年级学生自我肯定、自信和积极情感的重要教育环节。
本节课程主要通过幼儿园的游戏活动和具体实例引导学生认识自我、表达情感和学习赞美他人的方法，以提高学生的人际交往能力，促进他们心理健康成长。
二、教学目标1.了解自己及身边的人和事物；2.掌握赞美的方法与技巧；3.学会用赞美来表达感情，并培养积极向上的情感；4.培养一个善于欣赏和赞美的心态，提高人际交往能力。
三、教学重难点1.通过游戏、故事、实例引导学生懂得认识自我和周围环境。
2.引导学生学会说出感受，并学会赞美他人。
3.培养学生用赞美来表达情感和提高自信的能力。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.游戏：通过游戏活动，让学生认识自己、认识自己的优点和不足，以及身边的人和事物。
2.故事：通过故事的阅读，让学生了解赞美的方法和技巧。
3.实例：通过具体的实例让学生学会赞美他人，并有效表达感情。
4.练习：通过练习，巩固和提高学生的赞美技巧和能力。
2. 教学方法1.游戏和活动法：通过游戏和活动，让学生更快乐地参与到教育中，更真实地体验到知识和技能的乐趣。
2.图片和故事法：通过图片和故事的阅读，让学生更深刻地理解知识和技能，更容易地记忆和运用。
3.合作学习法：通过组织小组学习和对话，让学生在互助、交流中共同成长。
五、教学过程设计1. 导入（10分钟）一年级的小朋友，你们有没有听过“赞美”这个词呢？今天我们就一起来学习一下：赞美是一种表达感情的方法，可以让别人开心、自己也更快乐哦！2. 学习内容（30分钟）第一部分游戏：认识自己和身边的人和事物游戏目的：通过游戏，让学生认识自己、认识自己的优点和不足，以及身边的人和事物。
游戏形式：1.学生准备一张白纸和颜色笔；2.老师布置主题，如“家庭”、“学校”、“朋友”等；3.学生们在规定时间内在白纸上画出与主题相关的图形；4.时间到，学生们在课堂上向大家展示自己画的图形，并讲述画的习惯或技能；5.其他同学根据老师提供的赞美表达方式和技巧为演讲者点赞。
小学心理健康课教案《学会赞美
小学心理健康课教案《学会赞美》一、教学目标：1. 让学生理解赞美的意义和作用，认识到赞美他人对自己的积极影响。
2. 培养学生善于发现他人优点、乐于赞美的良好品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点：1. 让学生学会发现他人的优点，并给予真诚的赞美。
三、教学难点：1. 如何引导学生真实、自然地表达赞美之情。
2. 如何让学生在赞美他人的保持自尊和自信。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、视频、故事等。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用一个简短的视频或故事，引出赞美的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解赞美的意义（5分钟）教师讲解赞美的定义、作用以及赞美他人对自己的积极影响，让学生认识到赞美的重要性。
3. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己曾经受到的赞美和赞美他人的经历，感受赞美的力量。
4. 情景演练（5分钟）设计一个情景，让学生模拟在不同的场合下，如何真诚地赞美他人。
通过演练，培养学生善于发现他人优点、乐于赞美的品质。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到赞美他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中多赞美他人。
6. 课后作业（课后自主完成）学生结合课堂所学，课后找一位同学或家人，给予真诚的赞美，并记录对方的反应，体会赞美带来的喜悦。
六、教学延伸活动（10分钟）1. 组织一个“赞美接力”活动，让学生们围成一个圈，每个人都要真诚地赞美下一个同学的一个优点。
2. 学生可以匿名写下自己对同学的赞美，将这些赞美纸条贴在教室的“赞美墙”上。
七、自主学习（10分钟）1. 学生可以在家中练习赞美他人，可以选择家人、朋友或同学。
2. 学生可以记录下自己赞美的对象和赞美的话语，以及对方的反应。
八、课堂反馈（10分钟）1. 教师邀请几名学生分享他们在课堂延伸活动和自主学习中的体验和感受。
2. 教师对学生的分享进行点评，强调赞美的积极影响，并鼓励学生继续在日常生活中学以致用。
“赞美学生”教育案例
教师是教育过程中的主导力量。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生的教育手段。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。
教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚,对教育事业的强烈事业心和高度责任感。
教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性。
在日常教学中,教师如像母亲一样,无微不至地关心学生,帮助学生,对差生不嫌弃,不歧视,给他们多一点爱,就能极大地激发学生的积极性,使其在学习上有无穷的力量源泉。
很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
真诚的善待每个学生,才能为学生树立良好的榜样,才能提高教师的人格魅力,才能使学生亲其师,信其道,才能赢得社会的普遍理解和信任,才能成为学生的良师益友。
“爱”是一种极为重要的教育因素,可以说是事关教育成败的心理基础。
心理学研究发现,如果着意知觉对方,有意或无意地寄以期望,对方就会产生相应的反应。
教师对学生表示好感,学生就会在学业、品德、习惯方面表现进步。
教师如果对学生表示厌恶或失望,学生心理就产生负效应,表现为退步。
爱是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。
古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。
我国近代教育家夏丐尊说过:“没有爱,就没有教育。
”苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的爱心奉献给他们。
”教师对学生的爱,不同于父母对子女的爱,它是世每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬,这是人之常情,也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要,赞美能满足人们的这种需要,作为教师就应懂得这项育人的原因则,不应总把精力集中在专挑学生的毛病,专批评学生的缺点上。
“毛病越挑越多”,绝不会越挑越少。
教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上,“美”的东西越赞越多、越“美”。
大班案例：多些赞美
大班案：多赞
幼儿园大班案：多赞
在教育孩子和培养孩子良好的行为习惯方面，我们一直倡导欣赏教育。
孩子的年龄很小，自律能力差。
因此，我们需要不断欣赏，肯定并指出正确的目标。
今天下午，我的老师和我试着以唱歌和和声的方式继续欣赏孩子们。
效果非常好。
上课前，我笑着对何老师说：'老师，我想告诉你一个小秘密。
“
“什么秘密？“
'你知道吗？我们班上的孩子都是一岁。
你看，他们现在可以管理自己了。
当他们在课堂上时，他们看着老师时会看着没有眼睛的老师。
他们会大声唱歌而不会举手！“
'真？“
'不要相信你看到它！“
“这很好！“当我上课时，我不时说：'看一个人，我会控制自己。
大眼睛一直在看老师。
声音非常好。
老师，你觉得他们长大了吗？“'真！ ' - 这堂课失败了，老师教很容易，孩子学得很容易，而且很活跃。
大班的孩子们有一种荣誉感和自豪感。
如果他们得到适当的“高帽”，他们将动员他们的主动权。
即使他们不这样做，他们也会立即追随你的“高帽”。
从长远来看，它对孩子的行为和习惯非常有帮助。
感谢孩子比批评孩子更有效。
幼儿园教师实施“赞美”教育的案例分析
幼儿园教师实施“赞美”教育的案例分析幼儿园教师实施“赞美”教育的案例分析一、背景我曾在某市幼儿园担任教师，班级内有30名3-4岁的幼儿。
幼儿园一直在推行“赞美”教育，即通过赞美孩子好的行为、努力和成就来增强他们的自尊心和自信心，培养积极向上的心态。
二、案例分析1. 赞美鼓励我试图在日常教学活动中通过赞美来鼓励孩子们，例如：在幼儿园游戏时间内，当孩子们完成任务时，我用肯定、赞扬和令人鼓舞的话语表扬他们：“真棒，你做得非常好！”或者“好样的，你是这个游戏的胜利者！”赞美鼓励对于幼儿的情感发展增加了正面的刺激，使其在学习、交往和自我发展等方面获得更多的成功体验。
2. 打击负面评价在班级中，我注意到一些教师常常使用负面评价来激励孩子，例如说：“你们今天很淘气，真让我头痛！”或者“你为什么会这么这么笨？”这种言语会让孩子感到自责、沮丧和失望。
相反，我将更多的精力投入到表扬积极的行为和鼓励努力的学习中，以此为基础来建立孩子们的自尊和自信心。
3. 肯定动机幼儿园时期，身心发展水平差异较大，不同处在智力、情感和行为方面会有所表现。
如果教师对孩子表达不好的行为过于关注，会导致孩子的情绪变差、学习意愿降低。
因此，在班级中，我试图找出积极的动机来激励孩子。
例如，当一位学生首次完成一个游戏时，我鼓励他继续尝试，因为完成任务会使他感到愉悦、充满自信。
通过鼓励行为，我们增强了孩子们的动机，激励了他们拥有自信和干劲。
三、总结赞美教育在幼儿园教育中非常重要。
在我自己的工作中，我尝试通过表扬、鼓励和肯定来建立孩子们的自信、自尊心和积极向上的心态。
这让孩子们对学习和自我发展更加感到有动力和乐趣，也为他们在未来的学习中建立了良好的基础。
“赞美学生”教育案例
“赞美学生”教育案例赞美学生是一种有效的教育方法，可以对学生形成积极的激励作用，增强他们的自信心和学习动力。
下面将介绍一个关于赞美学生的教育案例。
在一所小学中，有一位老师叫李老师，他非常重视赞美学生的教育。
他相信，赞美可以激发学生的学习潜能，使他们更加自信并且积极参与学习。
因此，他尝试将赞美融入到日常的教学中。
首先，李老师注重发现学生的优点和长处。
每次上课，他会在开头夸奖一两位学生的优秀表现，比如说良好的纪律、出色的语言表达能力等。
这样一来，学生都会感到自己的表现被重视和肯定。
这种赞美不仅可以鼓励受到赞美的学生保持优秀的表现，也可以激励其他学生努力追赶。
其次，李老师善于利用鼓励性的语言来赞美学生。
他会在学生课堂上的表现出色时，毫不犹豫地表达他的赞美之词。
他会说：“你真棒！你解这道数学题的速度很快！”他还会赞美学生的努力和进步，比如：“你做这个项目的时候，真的付出了很多努力，看到你的进步我非常高兴！”通过这样肯定性的语言，学生感到他们的努力被看到和肯定，从而激发他们更积极地学习。
此外，李老师还注重给学生提供机会去发挥自己的优点。
在小组合作或者个人作业中，他会选择一位学生来负责领导小组，或者鼓励一个学生来表演他们的才艺。
通过给学生这样的机会，他们感到自己的能力得到认可，并且能够展示自己的长处，进而提高他们的自信心和积极性。
最后，李老师会给学生一些特别的奖励来鼓励他们。
他会设立一些小奖励，比如说给学习成绩优秀的学生一些小礼品，或者表彰在课堂上表现突出的学生。
这些奖励不仅可以激发学生的积极性，也可以增加他们对学习的动力。
通过几年的实践，李老师发现赞美学生对他们的学习和发展有着显著的影响。
学生的自信心和学习动力明显提升，他们愿意接受新的挑战和尝试，与其他同学和睦相处。
学校里的氛围也逐渐变得积极正面，学生们都积极参与到各种活动中。
综上所述，赞美学生教育案例中的李老师通过发现学生的优点和长处、使用鼓励性的语言来表达赞美、提供发挥优点的机会以及给予特别奖励来激励学生。
教育案例赞美的力量(3篇)
第1篇在教育这片充满希望的田野上，每一位教师都肩负着培育祖国花朵的重任。
赞美，作为教育中的一种重要手段，具有神奇的力量。
它不仅能够激发学生的潜能，促进学生的全面发展，还能够营造和谐的教育氛围。
本文将通过一个教育案例，展示赞美的力量。
一、案例背景小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，但他有一个致命的缺点——自卑。
由于家庭环境的影响，小明从小缺乏自信，在学习、生活中常常感到无助。
在学校，他害怕被同学嘲笑，不敢主动发言，成绩也一直不理想。
二、教育过程1. 关注细节，发现闪光点为了帮助小明树立自信，班主任老师开始关注他的点滴进步。
在一次班级活动中，小明虽然表现平平，但老师却发现了他的闪光点——绘画。
于是，老师开始有意引导小明展示自己的绘画才能。
2. 赞美鼓励，激发潜能在一次绘画比赛中，小明获得了第一名。
班主任老师当众表扬了他的作品，并鼓励他：“小明，你的绘画真的很棒！你的潜力很大，只要继续努力，你一定能取得更好的成绩。
”小明的自信心开始慢慢恢复。
3. 逐步引导，树立自信在接下来的日子里，老师继续关注小明的进步，并在适当的时候给予赞美。
每当小明取得成绩时，老师都会及时表扬，让他感受到自己的价值。
同时，老师还鼓励小明参加各种活动，让他展示自己的才华。
4. 情感共鸣，建立信任在赞美和鼓励的过程中，小明感受到了老师的关爱，两人的关系越来越融洽。
小明开始主动与老师交流，分享自己的喜怒哀乐。
老师也借此机会了解小明的内心世界，为他提供更多的帮助。
5. 全面发展，成果显著经过一段时间的努力，小明的自信心得到了很大提升。
在学习上，他开始积极发言，成绩稳步提高；在生活中，他变得开朗、自信，与同学关系融洽。
小明从一个自卑的孩子，变成了一个阳光、自信的少年。
三、案例启示1. 赞美是激发学生潜能的催化剂。
在教育过程中，教师应善于发现学生的闪光点，给予恰当的赞美，激发他们的潜能。
2. 赞美有助于树立学生的自信心。
自信是学生成长的重要基石，教师应关注学生的心理需求，给予他们充分的肯定和鼓励。
赞赏教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明是一名初中生，性格内向，不善于与人交往，学习成绩一般。
由于长期缺乏关注和鼓励，他对学习失去了信心，与同学的关系也变得紧张。
案例过程：1. 了解情况：班主任通过观察和与学生交流，了解到小明的现状，决定采取赞赏教育的方法帮助他。
2. 发现优点：班主任发现小明在体育方面有一定的天赋，于是鼓励他参加学校的田径队。
3. 赞赏与鼓励：每当小明在训练中取得进步，班主任都会及时给予表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
4. 逐步提高：在班主任的引导下，小明在田径队中表现出色，成绩不断提高。
同时，他在班级中的自信心也逐渐增强。
5. 交流与互动：班主任鼓励小明与同学交流，参加班级活动，培养他的社交能力。
6. 学习成绩提升：在赞赏教育的帮助下，小明在学习上也开始努力，成绩逐渐提高。
案例结果：经过一段时间的赞赏教育，小明在各方面都取得了显著的进步。
他不仅在田径队中表现出色，还与同学建立了良好的关系，学习成绩也有了明显提升。
更重要的是，他重新找回了自信，对未来充满期待。
案例总结：赞赏教育是一种关注学生优点、激发学生潜能的教育方法。
通过发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，有助于提高学生的自信心，促进其全面发展。
在实际教学中，教师应关注学生的个性差异，因材施教，善于发现学生的优点，用赞赏的力量推动学生成长。
第2篇案例背景：某小学五年级班，学生年龄在10-11岁之间。
教师在教学过程中发现，学生们对课堂学习的内容兴趣不高，参与度低，学习效果不佳。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师决定尝试一种新的教育方法——学生自主探索学习。
案例过程：1. 课前准备：教师根据教学内容，为学生提供了丰富的学习资料，包括书籍、网络资源、实验器材等。
2. 课堂实施：教师将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的学习主题，并制定学习计划。
3. 小组合作：学生在小组内分工合作，共同完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
4. 交流分享：每个小组在完成学习任务后，向全班同学分享学习成果，包括实验过程、发现的问题、解决方法等。
教育方面的赞美案例分享(2篇)
第1篇1. “阳光老师”张丽莉- 张丽莉是一位来自黑龙江省哈尔滨市的小学教师。
在一次放学途中，她勇救了一名被失控汽车撞倒的学生，自己却受伤严重。
她的勇敢行为感动了无数人，被誉为“最美教师”。
张丽莉老师的无私奉献和对学生安全的关心，体现了教师的责任感和使命感。
2. “乡村教育守护者”赵素芬- 赵素芬是四川省一位乡村教师，她扎根山区教育多年，面对艰苦的环境和简陋的教学条件，她始终坚守岗位，用爱心和耐心教育学生。
她的故事激励了许多人关注和支持乡村教育，她被誉为“乡村教育守护者”。
3. “轮椅上的教师”李培培- 李培培是一位下肢残疾的教师，尽管身体不便，但她依然坚持站在讲台上，用她的知识和热情感染着学生。
她的坚韧和乐观精神，成为了学生们的榜样，同时也展现了教育的力量。
4. “音乐之光”王海燕- 王海燕是一位音乐教师，她不仅教授学生音乐知识，更致力于推广音乐教育，让更多的孩子接触和喜爱音乐。
她利用自己的专业知识，组织了一系列音乐公益活动，为贫困地区的孩子带去了音乐的快乐。
5. “互联网+”教育的推动者——俞敏洪- 俞敏洪是新东方教育科技集团的创始人之一。
他不仅创办了新东方，还积极推动教育信息化，利用互联网技术让优质教育资源惠及更多学生。
他的努力促进了教育的公平，为中国的教育改革做出了重要贡献。
这些案例展现了教育工作者的无私奉献、专业精神和创新精神，他们的故事激励着更多的人投身教育事业，为培养下一代贡献力量。
第2篇案例一：李老师的教育情怀背景：李老师是一位乡村教师，她扎根基层教育二十余年，始终坚守在教育的第一线。
赞美案例：李老师用自己的爱心和耐心，点亮了孩子们心中的希望之光。
在她的课堂上，学生们不仅学到了知识，更学会了如何做人。
她不仅关心学生的学业，还关心他们的生活，帮助他们解决困难。
在她的教导下，许多学生走出大山，实现了自己的梦想。
赞美语句：“李老师，您是乡村教育的守护者，是孩子们心中的明灯，您的付出和奉献让我们深感敬佩！”案例二：王教授的学术精神背景：王教授是一位著名的教育专家，他致力于教育事业研究，为我国教育改革做出了巨大贡献。
教学案例 学会赞美你的孩子
学会赞美你的孩子
许多父母对孩子期望很高，却又很吝啬赞美自己的孩子。
他们常常摆出一副长者的面孔责备孩子，以为这样才是教育，其实却忽视了赞美所带来的奇妙的教育效果。
适宜的赞美能产生多方面的教育效果。
一、有利于培养儿童良好的行为习惯和道德品质。
儿童道德品质形成的最初阶段，是非观念模糊、自制力差。
因此成人的引导、奖励与赞美至关重要。
赞美儿童，能激发他正确的外在动机，产生好的行为，并能强化儿童所完成的这一行为，以后当他碰到类似事情时，便知道该怎么去做，并逐步形成良好的行为习惯和心理定势。
二、能给孩子以他所需要的价值感、信任感和自信心。
成人对儿童小小的成功表示赞美，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，并能使孩子自我感觉良好，激发他继续尝试的兴趣和探索的热情。
努力维持这种赞美或希望再度获此“殊荣”。
三、可以增强孩子对父母的信任感。
经常奚落或责备孩子的父母很难赢得孩子的信任。
父母对孩子的言行作出正确的评价，并经常予以赞美，家庭里会产生一种新的气氛，有助于父母与孩子之间建立积极的关系，使彼此之间更接近，并产生信任感。
孩子的积极性也会提高。
因此在某种程度上，赞美说明了孩子生活中重要人物对他的尊重与爱护。
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学着赞美学生
（班主任教育案例）
河北师大附中高国明我以前是一个对学生要求很严格的人，有时严格的近乎苛刻，学生要在我这里得到一声赞美那是相当困难的，因为我一直相信“严师出高徒”的古训，然而近几年的教学实践让我越来越感悟到这种极端做法的弊端，于是我开始学着宽容，学着赞美学生，并不断从中尝到了“甜头”。
哲学家詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的中学生更是如此。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的李维康同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
很长时间，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着走过，好象没有注意到地上的东西。
这时，李维康同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，
回教室后，立刻在班级表扬了李维康同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现李维康性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。