三年级数学下册口算除法教案
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
三年级除法的教案7篇
三年级除法的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教案 三年级数学下册口算除法9篇
小学三年级数学教案三年级数学下册口算除法9篇三年级数学下册口算除法 1●教学设计说明本课力求突破传统的灌输式的口算除法教学模式，将新课标理念融入教学中，围绕着如何创设高效课堂这一中心组织教学。
一是创设分气球情境，引入探索新知环节，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识。
二是在探索新知环节，引导学生自主探究，用多种方法进行口算，让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。
三是结合实际问题引入两位数除法的估算，给试商做准备。
四是应用拓展。
让学生在解决生活问题中，巩固口算除法。
●教学过程一、情景导入：同学们喜欢气球吗？是呀，五颜六色的气球把我们生活装点得更加美丽，更加喜庆。
看，气球飘进了我们的数学课堂，它来做什么呢？（出示气球图片接图）教师边说边出示挂图：（略）例1的情境图及分出20个气球的过程与有关的信息。
二、探索新知1、教学问题1（1）：（1）师：从图上你了解到什么信息？生：我知道了学校买来80个气球，每班分20个。
师：你能根据这些信息提出一个什么数学问题？师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说？（生说）师：这个问题你们能解决吗？怎样列算式？板书：80÷20（2）探索口算方法○1师：这是一道什么样的除法式题？（或问：这题中的被除数和除数有什么特点？）生：（末尾都有0的除法）生：（个位是0）师：这是一个什么数?(整十数)也就是一道什么样的除法式题？生：两位数除以两位数的除法式题。
生：整十数除以整十数。
○2师：80除以20怎样算呢？（或问：80除以20等于4是怎样算出来的呢？）○3师：下面以小组为单位，展开讨论。
（开始）○4反馈讨论结果：师：刚才我们听到很多同学说得可好啦！谁愿意说给大家听听？板书：（学生边说教师边板书）80÷20=4○1想：8÷2=480÷20=4○2想：8个+÷2个+=480÷20=4○3想：（4）×20=8080÷20=4生1：我是这样想的：把80和20末尾的零都不看，先算8÷2=4，所以80÷20=4师：听清楚了吗？谁来把这种方法再说一遍。
《口算除法》教学设计优秀6篇
《口算除法》教学设计优秀6篇《口算除法》教学设计篇一一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练习三第6、7、8题。
二、教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。
培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
三、教学目标分析加强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合——化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表能力，从而加深对口算算理算法的理解和掌握。
重视学生已有的'知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推能力和归纳推理的能力。
四、教学重难点教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程（一）复习引入口算80÷4＝800÷4＝8000÷4＝你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。
（二）探索操作1.探索120÷3的口算方法。
（课件出示例2）3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？（1）认真审题，独立学习。
说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：120÷3)师：为什么用除法计算？（总数÷份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。
2.1《口算除法(一)》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 设计一些简单的除法运算题目，让学生在课堂上进行口算练习，逐步掌握口算除法的计算方法。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握除法运算的基本性质。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授口算除法的计算方法和除法运算的基本性质。例如，在讲解短除法时，教师可以详细介绍如何将被除数分解为若干个十、百、千，然后分别除以除数。
- 81 ÷ 9
- 90 ÷ 10
（2）应用题解答：请学生根据以下问题，进行解答并记录解题过程：
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法运算的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
答案：48 ÷ 8 = 6，所以每个小朋友能得到6个橘子。
（4）小强有72个玩具，他要将这些玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？
答案：72 ÷ 3 = 24，所以每个小朋友能得到24个玩具。
（5）小红有90个饼干，她要将这些饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个饼干？
小学三年级数学教案 口算除法9篇
小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。
值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。
这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。
我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。
我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。
口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
三年级下册数学 教案《口算除法》 青岛版(五四制)
教案：《口算除法》年级：三年级下册教材版本：青岛版（五四制）教学目标：1. 理解口算除法的概念和运算规则。
2. 能够熟练运用口算除法进行整数的除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 口算除法的概念和运算规则。
2. 整数的除法运算。
教学重点：1. 口算除法的运算规则。
2. 整数的除法运算。
教学难点：1. 口算除法的运算规则。
2. 整数的除法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的除法知识，如乘法口诀和除法的基本概念。
2. 提问：我们之前学习了除法，那么大家知道口算除法是什么吗？二、新课讲解1. 讲解口算除法的概念和运算规则。
2. 通过具体的例子，演示口算除法的运算过程。
3. 引导学生观察口算除法的运算规律，如除数和被除数的关系、商的位数等。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成口算除法的运算。
2. 对学生的练习结果进行点评和指导，纠正错误并解释正确答案。
四、巩固提高1. 给学生提供一些稍微复杂的口算除法题目，让学生进行练习。
2. 引导学生总结口算除法的运算技巧和方法。
五、总结1. 对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性和运算规则。
2. 提醒学生在课后加强练习，提高口算除法的运算速度和准确性。
教学延伸：1. 口算除法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。
2. 口算除法与其他数学知识的联系，如乘法口诀、分数等。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和总结，帮助学生掌握了口算除法的概念和运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生观察运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时纠正错误并解释正确答案。
在课后，鼓励学生加强练习，提高口算除法的运算速度和准确性。
重点关注的细节：口算除法的运算规则口算除法的运算规则是本节课的重点内容，学生需要掌握并能熟练运用。
以下对口算除法的运算规则进行详细的补充和说明。
2024(新插图)人教版三年级数学下册第1课时口算除法(1)【教案】
人教版小学数学2除数是一位数的除法单元集体备课本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
教科书按照“口算除法——笔算除法——用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法(教科书P15~25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教科书除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题(教科书P29~30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
学生已经会计算表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生学习除数是一位数的口算除法的重要基础。
学生在二年级学习了“表内除法”和“有余数的除法”，对竖式有最基础的了解，但本单元的笔算除法，需要学生学会综合运用乘法、减法、加法等知识与方法，而除法竖式的演算是一种数学思维的特殊表达方式，学生在对除的顺序和竖式的写法的理解与掌握上会有一定的困难。
教学时，要让学生充分理解算理，这样他们才能更好地掌握算法。
1.重视口算教学。
首先从直观教学入手，配合算式和教具的使用，让学生充分理解口算的算理和算法，激发学生学习口算的积极性，进而养成口算的习惯，逐步提高口算能力。
其次，激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
2.重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。
在教学时，应充分调动学生已有的计算知识和经验，引导学生探究笔算除法的算理和算法，学会“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”的有序思考方法，并用简洁的语言表述思考过程。
口算除法(二)(教案)-三年级下册数学人教版
教案：口算除法（二）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，并能灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示一些与除法有关的图片，引导学生观察并发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生回顾上节课学习的口算除法知识，引导学生发现两位数除以一位数的规律。
3. 演示与讲解教师通过黑板演示两位数除以一位数的口算过程，并讲解每个步骤的计算方法，让学生理解并掌握。
4. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固口算除法的方法。
（2）分组讨论，让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作交流能力。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书口算除法（二）2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法。
（2）除法的应用。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了除法，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每位学生都能掌握口算除法。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容丰富，教学过程注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，旨在提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握口算除法。
三年级数学下册《口算除法》数学教案设计
三年级数学下册《口算除法》數學教案設計
教案设计：口算除法（三年级数学下册）
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握口算除法的基本方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握口算除法的基本方法。
难点：在实际应用中灵活运用口算除法。
三、教学过程：
1. 导入新课
教师通过举例生活中的分物问题，引出除法的概念，让学生初步了解除法的含义和作用。
2. 新知讲解
（1）教师介绍口算除法的基本概念和步骤。
（2）通过具体的例子，详细讲解口算除法的运算过程，强调关键步骤和注意事项。
3. 实践活动
（1）教师给出一组简单的口算除法题目，让学生独立完成，并在黑板上进行展示和讲解。
（2）组织小组比赛，每组给出一定数量的口算除法题目，看哪个小组最快最准确地完成。
4. 巩固练习
教师给出一些难度适中的口算除法题目，让学生进行练习，同时教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结
教师总结本节课的主要内容，强调口算除法的关键步骤和注意事项，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。
四、作业布置：
布置一些口算除法的题目作为家庭作业，以进一步巩固和提高学生的口算除法能力。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和实践操作，激发他们的学习兴趣。
对于学生的疑惑和错误，要耐心解答和纠正，帮助他们建立正确的数学观念。
同时，要注意关注每个学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上课程节奏。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
三年级下册数学教案-2.1《口算除法》人教新课标
三年级下册数学教案2.1《口算除法》人教新课标教案：三年级下册数学教案2.1《口算除法》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案2.1《口算除法》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第1课时，即口算除法。
学生需要掌握除数是一位数的除法的计算方法，能够正确进行口算除法的计算。
二、教学目标1. 理解除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法的计算。
难点在于学生对于除法计算的理解和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”让学生思考并回答，引出除法运算的概念。
2. 新课讲解：通过教学课件，详细讲解除数是一位数的除法计算方法。
结合例题，逐步引导学生理解和掌握计算步骤。
3. 练习与巩固：在讲解完计算方法后，给出一些练习题，让学生进行口算除法的练习。
及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对除数是一位数的除法计算方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法计算方法：1. 将被除数和除数写成竖式；2. 从被除数的最高位开始，用除数去试除；3. 如果试除的结果比除数小，则向下取一位，继续试除；4. 重复步骤3，直到试除的结果大于或等于除数；5. 将试除的结果写在对应的位上，然后将被除数减去试除的结果乘以除数；6. 重复步骤35，直到所有的位都计算完毕。
七、作业设计作业题目：1. 小明的妈妈买了8个橙子，每个橙子分给3个小朋友，一共可以分给几个小朋友？2. 小华的爸爸有12个糖果，每个糖果分给4个小朋友，一共可以分给几个小朋友？答案：1. 8 ÷ 3 = 2（余数2），一共可以分给2个小朋友。
三年级数学下册口算除法教案
三年级数学下册口算除法教案教学目标：1. 理解口算除法的概念，掌握口算除法的基本运算方法。
2. 能够运用口算除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的口算能力。
教学内容：1. 口算除法的概念及运算方法2. 口算除法的应用3. 口算除法的练习教学重点：1. 口算除法的运算方法2. 口算除法的应用教学难点：1. 口算除法的运算方法2. 解决实际问题教学准备：1. 教师准备口算除法的教学材料，如黑板、PPT等。
2. 学生准备口算除法的练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过复习上节课的内容，引导学生回忆除法的概念及运算方法。
2. 教师提问：“我们之前学习了除法，除法有什么作用呢？”引导学生思考除法的应用。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍口算除法的概念，解释口算除法是如何进行的。
2. 教师通过示例，演示口算除法的运算方法，引导学生跟随教师一起进行口算除法的运算。
3. 教师提问：“口算除法应该如何进行？大家能不能试着口头算一下这个除法？”引导学生进行口算除法的练习。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些口算除法的题目，让学生独立进行口算除法的运算。
2. 教师挑选一些学生的答案，进行讲解和解析，引导学生理解口算除法的运算方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用口算除法进行解决。
2. 教师挑选一些学生的答案，进行讲解和解析，引导学生理解口算除法的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结口算除法的运算方法和应用。
2. 教师鼓励学生在家里多进行口算除法的练习，提高口算能力。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、应用拓展和课堂小结等环节，让学生掌握了口算除法的运算方法和应用。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行口算除法的练习，提高学生的口算能力。
教师还要关注学生的学习情况，及时进行讲解和解析，帮助学生理解和掌握口算除法的运算方法和应用。
人教版小学三年级下册数学口算除法第一课时教案设计
《口算除法》教案设计（第一课时）教学内容口算除法（教材P13～15页例1和“做一做”，练习三的第1、2题）教学要求l．使学生会口算用一位数除商是整十、整百、整千的数的除法。
2．通过口算乘法知识迁移到口算除法的思维过程，培养学生的迁移类推能力。
3．使学生尽可能用简洁的语言表述计算过程，培养学生的语言表达能力。
4．结合教学情境，渗透数学来源于生活的实践思想，培养学生初步的数学应用意识和实践精神．教学重点用一位数除商是整十、整百、整千数的口算除法的方法。
教学难点一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法教学用具多媒体课件学具小棒60根教学过程一、回顾旧知1．口算．20×3 40×7 21×4120×3 42×2 15×32．试一试，你能填出来吗？20×（）＝80 400×（）＝28003×（）＝60 2×（）＝600二、引导探究1．情境引入。
（1）投影出示4组要运输的物品，让学生说说都是什么；再显示各组的箱数，然后动画显示车辆、车主及他们的对话，弄清各自要运输的是什么。
（2）教师提问：从图中你能提出什么数学问题吗？同桌之间互相说一说。
（3）根据学生回答，教师有选择地逐步出示教材上的问题：①赵伯伯平均每次运多少箱？②王叔叔平均每次运多少箱？③李阿姨平均每次运多少箱？（4）引导学生列式，教师板书：①60÷3②600÷3③240÷32．探究口算方法。
（1）同学们都表现不错，那么，这些算式的结果是多少呢？想一想：“60÷3”该怎样算？①同桌讨论，交流。
[学法尝试：我是根据乘除法的关系想的：因为20×3＝60，所以60÷3＝20；我还可以这样想：因为6÷3＝2，所以60÷3＝20；我这样想行吗？6个十÷3＝2个十，2个十是20，所以60÷3＝20。
三年级下册数学《口算除法》的教案2
三年级下册数学《口算除法》的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握除法的意义，理解口算除法的计算方法。
2. 培养学生口算除法的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生认真思考、仔细计算的良好学习习惯。
二、教学内容1. 除法的意义及口算除法的计算方法。
2. 一位数的除法口算除法。
3. 两位数的除法口算除法。
4. 巩固练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握口算除法的计算方法，能正确进行口算除法计算。
2. 教学难点：理解除法的意义，能运用口算除法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受除法的意义。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解除法的意义，引出口算除法的概念。
2. 讲解示范：讲解一位数的口算除法计算方法，并进行示范。
3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
4. 拓展提高：讲解两位数的口算除法计算方法，并进行示范。
5. 总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对口算除法的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 观察学生在团队合作中的表现，评价学生的团队协作能力。
七、教学反馈1. 课后收集学生作业，分析学生对口算除法的掌握情况，针对共性问题进行讲解和辅导。
2. 与学生交流，了解学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导。
3. 听取学生对教学方法的反馈，根据实际情况调整教学方法，提高教学效果。
八、教学拓展1. 结合口算除法，引导学生思考除法在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
2. 引导学生探索除法算式的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 组织数学趣味活动，如口算除法比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
三年级下册数学教学设计-《口算除法》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解口算除法的基本概念。口算除法是指不依赖计算器或纸笔，仅凭大脑进行除法运算的方法。它是数学运算的基本技能之一，对于提高我们的计算速度和解决生活中的实际问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，如果有12个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以通过口算除法快速得出每人得到3个苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了口算除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）实际问题解决：当计算15个苹果平均分给5个小朋友，每人得到几个苹果时，引导学生运用口算除法进行计算，解决生活中的实际问题。
（3）内化运算能力：通过大量练习，让学生熟练掌握除数是一位数的口算除法计算方法，形成稳定的运算能力。
本节课的教学难点与重点紧密围绕口算除法的计算方法、应用以及内化过程，旨在帮助学生掌握核心知识，突破学习难点，为后续学习打下坚实基础。
2.教学难点
（1）理解除法与乘法之间的内在联系，灵活运用乘法口诀进行除法计算。
（2）解决实际问题中的口算除法运算，尤其是当除数不是整除时的处理方法。
（3）对于部分学生来说，将口算除法运算规律内化为自己的认知结构，形成稳定的运算能力。
举例：
（1）难点突破：引导学生通过乘法口诀“四八三十二”来解决32÷4的口算问题，使其理解乘法与除法的关系，从而降低计算难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
三年级下册数学《口算除法》教案
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案「篇一」教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
教学难点：计算时要“退位”。
教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
师：竖式计算（三人板演）集体订正。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。
班上交流，教师。
生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。
所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。
同桌互说几次。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说己是如何计算的。
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三年级数学下册口算除法教案
教学目标：
1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法.通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法.并能正确地进行口算.
2．培养学生认真观察.正确计算的习惯.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法.
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思.
教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法.
教具准备：挂图
教学过程与方法：
一、导入揭题
1、口算（学生读题.独立口算.说出得数）.
12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 18÷ 9= 35÷5= 15÷ 3=
24÷ 6= 36÷ 6= 72÷ 9= 64÷ 8= 20÷5= 16÷ 4=
2、口答：
（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）340里面有几个十？
（3）3000里面有几个百？
刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法.今天我们继续学习商是两位数的除法.
二、明确学习目标
初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法.并能正确地进行口算.
三、引导学生学习标杆题、展示、反思、训练、点拨
标杆题：（1）赵大伯3次能运完60箱.平均每次运多少箱？
（2）600箱货物王叔叔只运了3次.平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？
（3）240箱货物.李阿姨运了3次平均每次运多少箱？
（学习活动：）
1、观察主题图.根据主题图中的已知条件.想一想你能提出什么问题.把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上.（让学生观察主题图.并根绝已知条件.自己编写应用题.懂得应用题的结构和运算方法.）
2、学习标杆题（1）赵大伯3次能运完60箱.平均每次运多少箱？
①要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？
②为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法.）
反思：整十数除以一位数.可以把整十数看成几个十.计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）.
3、学习标杆题（2）600箱货物王叔叔只运了3次.平均每次运多少箱？
①要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？
②你想怎样计算.请在小组里讨论.
反思：整百数除以一位数.可以把整百数看成几个百.计算出来的结果就是多少个百.
4、学习标杆题（3）240箱货物.李阿姨运了3次平均每次运多少箱？
①要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？
学生独立列式：240÷3
②为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱.要求平均每次运多少箱.就是把240箱平均分成3份.求每份是多少.所以用240除以3.）
③240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果.
师生小结计算方法：想240平均分成3份.每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考.）我们可以把2个百看成20个十.与40合在一起.看成是24个十.再平均分成3份.每份8个十.就是80.
反思：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数.如果不够除.再把几百转化为几十个十.再与十位数合并起来.看成几十几个十.再除一位数.得到的商是几个十.就是几十.
（巩固训练）
1、完成教科书第15页做一做的第1题（先让学生看图.口头编一道题.
学生列式计算.并让学生说一说你是怎样算的？）
2、、完成教科书第15页做一做的第2题.（学生独立计算后.个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评.）
3、阅读第15页“你知道吗？”.了解除号“平均分”的意义.
四、强化训练
练习三第1、2题
五、全课小结
本节课学习了什么？你有什么收获？。