五年级作文之五年级优秀作文教学实录
五年级下册第五单元作文教学实录
五年级下册第五单元作文教学实录《我的好朋友》小明是个特别热心肠的人。
有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小明看到后，立刻跑过来，把我扶到了医务室。
一路上，他不停地安慰我：“别怕，一会儿就不疼了。
”在医务室里，他还帮着医生给我拿药、递水，直到医生说我没事了，他才放心地送我回教室。
还有一次，我们一起做值日。
我负责扫地，可是地上有一块口香糖怎么也扫不掉。
我正着急的时候，小明拿着小铲子走过来，说：“我来帮你。
”只见他蹲下来，小心翼翼地用小铲子把口香糖铲了下来，然后又用抹布把地面擦得干干净净。
这就是我的好朋友小明，一个热心肠、乐于助人的好伙伴。
我真幸运能有他这样的朋友！《我的老师》我们的语文老师姓王，她是一位非常和蔼可亲的老师。
王老师有一双明亮的大眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她总是穿着漂亮的裙子，看起来特别温柔。
王老师的课特别有趣。
她会给我们讲很多有趣的故事，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
有一次，我们学习古诗《静夜思》，王老师没有直接给我们讲解诗意，而是给我们讲了李白在异乡思念亲人的故事。
听完故事，我们一下子就明白了古诗的含义，也感受到了李白的孤独和思念之情。
王老师还很关心我们。
有一次我考试没考好，心情特别低落。
王老师发现后，把我叫到办公室，耐心地帮我分析错题，还鼓励我说：“一次没考好没关系，只要你努力，下次一定能取得好成绩。
”听了王老师的话，我心里暖暖的，也有了努力学习的动力。
这就是我们的王老师，一位既有趣又关心我们的好老师！《美丽的公园》我家附近有一个美丽的公园，那里是我最喜欢去的地方。
一走进公园，就能看到一片绿油油的草地。
草地上开满了五颜六色的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了。
微风吹来，小花们在风中摇曳，好像在向人们招手。
沿着小路往前走，有一个清澈的小湖。
湖水碧绿碧绿的，像一块巨大的翡翠。
湖面上，一群群小鸭子在欢快地游来游去。
它们时而把头伸进水里，时而拍拍翅膀，嘎嘎地叫着，好像在说：“这里的水真清凉啊！”湖的周围种满了柳树，柳枝垂在湖面上，就像一位位美丽的少女在对着镜子梳妆打扮。
部编版五年级上册第四单元习作《我最印象深刻的一天》课堂教学实录
部编版五年级上册第四单元习作《我最印象深刻的一天》课堂教学实录一、教学目标1. 让学生通过回顾自己生活中最印象深刻的一天，锻炼叙事能力和表达能力。
2. 引导学生运用生动的词语和具体的细节来描述事件，提高写作质量。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强对生活的感悟。
二、教学内容1. 回顾本单元所学的写作方法，引导学生运用到自己的习作中。
2. 讲述自己生活中最印象深刻的一天，注意抓住事情的起因、经过、结果来写。
3. 通过修改和润色，使文章更加生动、具体、有趣。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，让学生分享自己最印象深刻的一天，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解写作要点（10分钟）教师讲解本次习作的要求，强调叙事顺序、生动描绘细节等方面，为学生写作提供指导。
3. 学生写作（20分钟）学生根据课堂讲解和自己的回忆，撰写《我最印象深刻的一天》习作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享和评价（15分钟）学生相互展示自己的习作，分享心得体会。
教师对学生的习作进行评价，从内容、结构、语言等方面给予肯定和指导。
5. 修改和润色（10分钟）学生根据评价意见和建议，对习作进行修改和润色，提高文章质量。
6. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次习作的收获，反思自己在写作过程中的优点和不足，为今后的写作奠定基础。
四、教学评价1. 评价学生习作的内容是否具体、真实、有趣。
2. 评价学生习作的结构是否合理，叙事顺序是否清晰。
3. 评价学生习作的语言是否流畅、生动，是否存在语病。
4. 评价学生在写作过程中的态度、习惯和方法，鼓励学生积极向上、热爱生活。
五、教学资源1. 教师准备相关写作素材，如图片、故事等，为学生提供灵感。
2. 学生携带笔记本电脑或纸质习作本，方便写作和修改。
六、教学建议1. 教师在讲解写作要点时，要注重启发学生思考，让学生有话可说。
2. 鼓励学生在写作中发挥个性，用独特的视角和语言表达自己的感受。
部编版五年级上册第十单元习作《我最喜欢的一部电影》课堂教学实录
部编版五年级上册第十单元习作《我最喜欢的一部电影》课堂教学实录
一、教学目标
1. 让学生通过观看电影，培养自己的审美观和鉴赏能力。
2. 引导学生学会用语言表达自己对电影的感受和理解。
3. 提高学生的写作能力，学会如何把自己的感受和观点写出来。
二、教学内容
1. 电影欣赏：《×××》
2. 写作指导：如何写一篇关于自己喜欢的电影的习作
3. 学生习作展示与点评
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的电影，激发学生的兴趣。
2. 电影欣赏（15分钟）
播放学生喜欢的电影《×××》，让学生在欣赏中感受电影的魅力。
3. 写作指导（15分钟）
教师对学生进行写作指导，教授学生如何写一篇关于自己喜欢的电影的习作。
包括：选择电影的标准、写作结构、语言表达等。
4. 学生习作（15分钟）
学生在教师的指导下，开始撰写自己的习作。
5. 习作展示与点评（10分钟）
学生将自己的习作展示给全班同学，教师对学生的习作进行点评，给出改进意见。
四、教学评价
1. 学生对电影的欣赏能力和审美观是否有提高。
2. 学生是否能用语言表达自己对电影的感受和理解。
3. 学生的写作能力是否有提高。
五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了写作技巧，以及如何在下一次教学中更好地引导学生。
以上就是本次课堂教学实录，希望通过这次教学，学生能提高自己的欣赏能力、表达能力和写作能力。
部编版小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》课堂实录
部编版小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》课堂实录——小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》课堂实录《习作：那一刻，我长大了》是小学语文五年级下册第一单元的一篇写作作业，要求学生通过故事、小说、影视作品等主题材料，为自己长大的过程中的一件事情做出完整的叙述。
在教学过程中，老师引导学生认真思考和回忆，让学生通过感性认识和理性思考来完成创作。
下面是小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》课堂实录。
一、引入老师先向学生展示一张图片或视频，让学生快速思考，记录下与长大有关的事情，告诉他们，今天我们要写一篇文章，谈谈自己长大的故事。
二、分组分享老师将学生分成小组，让每个小组进行分享，一分钟内分享一下与长大有关的事情，并记录下来。
每个小组分享代表可以加分。
三、课堂听写老师将随机抽取学生分享的内容，同时告诉他们，想要把自己的故事写得好好的，就需要用好书写，每个孩子都有自己的风格和特点，所以在书写时领会意境，让文字跃然纸上。
也可以在这里强调班级、年级的规范化书写要求。
四、范文阅读老师与学生一起阅读范文，欣赏作者如何通过轻松幽默的语言，生动道出了一个状况下的“闹剧”，并向学生展示一些语言技巧，如比喻、夸张等。
五、情境互动老师强调，写作的切入点，得以深入内心的核心是情感――读者对作者的情感交流，作者的记忆与感冒情所交汇的呈现，从而达到心灵共鸣。
然后，就让孩子们想象自己变成小说中的主人公，并自己体验自己的“长大”故事，共建小说情景，并逐步分析小说的情节和结构。
教师可以指导学生自己动手写出自己的“小说”，也可以让学生自由发挥，代表班级各自发表。
六、自我修订学生在写完后，老师安排检查同桌作文，以明确一个友好、自助和重要的班级氛围。
在这个过程中，让孩子们相互交流自己的思路、语言和结构，了解自我的不足，并进行自我修订。
举个例子，个人正文纯自己创造，但是自我检查后自己会发现自己很多冗余，他再进行精简，反复检查，修订，总之使自己写得更好。
部编版五年级下册第一单元习作《那一刻,我长大了》名师教学实录
部编版五年级下册第一单元习作《那一刻,我长大了》名师教学实录在这节名师教学实录中，老师通过播放一段动画短视频，引导学生回忆自己在成长过程中的瞬间，并让他们用自己的经历去表达成长的感受。
老师先让学生讲述帮助、研究、能力、挫折等方面的故事，然后让他们用自己的经历去表达成长的感受。
接着，老师让学生回忆一件让自己瞬间长大的事情，并帮助他们将其写得更加具体生动。
最后，老师让学生分组交流并展示自己的作品。
例如，一位学生写了一件自己在看西瓜时的经历。
他在田埂上走着时不小心踩进了排水沟，吓得心跳加速，但最终他鼓起勇气，走回瓜地，并唱着歌证明自己并不怕。
老师通过这个例子，让学生分析了作者是如何通过神态、语言、动作和心理描写等手法，将这件事写得更加具体。
心理紧张的描写、心理变化的表现、细节描写的运用、环境描写的重要性等是本节课的重点内容。
通过研究这些技巧和方法，同学们可以更好地写出生动、具体、有情感的作文。
在文章中，有些段落的格式有问题，需要进行修改。
同时，也有一些明显有问题的段落需要删除，以保证文章的连贯性和完整性。
最后，对每段话进行小幅度的改写，使其更加清晰、准确、生动。
心理紧张的描写、心理变化的表现、细节描写的运用、环境描写的重要性等是本节课的重点内容。
同学们通过研究这些技巧和方法，可以更好地写出生动、具体、有情感的作文。
在课堂上，老师通过展示图片和与学生一起补充表格的方式，让同学们更深入地理解了作品中的心理描写和情感表达。
同时，老师也鼓励同学们多问“怎么样”，把事情发展过程写清楚，以使文章更加生动。
在研究的过程中，同学们通过自己的思考和创作，不断提高自己的写作水平。
他们通过动作、神态、语言、心理等方面的描写，写清事情的经过，做到内容具体，将成长历程中最难忘、最精彩、最有趣的那个瞬间记录下来。
最后，同学们进行了自我评价和互评，以便更好地发现自己的不足之处，进一步提高自己的写作能力。
通过这样的研究和实践，同学们可以更加自信地面对写作，写出更加生动、具体、有情感的作品。
五年级下册第二单元作文课堂实录
五年级下册第二单元作文课堂实录《童年趣事》作文一我的童年就像一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许多闪闪发光的珍珠，每一颗珍珠都代表着一件有趣的事情。
今天，我就挑选一颗最闪亮的珍珠给大家讲讲吧！那是一个夏天的夜晚，我和爸爸妈妈在院子里乘凉。
天上的星星一闪一闪的，像无数双小眼睛在好奇地看着我们。
突然，我发现一只萤火虫在草丛中飞来飞去，屁股后面还闪着黄绿色的光，漂亮极了！我心想：要是能把萤火虫抓起来放在瓶子里，那不就像一个小灯笼了吗？于是，我悄悄地靠近萤火虫，然后猛地一扑，结果却扑了个空。
萤火虫好像知道我要抓它，一下子飞得更高更远了。
我不甘心，又继续追着它跑，可是每次都差那么一点点。
就在我累得气喘吁吁的时候，爸爸走过来对我说：“宝贝，别着急，萤火虫喜欢往有光的地方飞，我们可以用手电筒来吸引它。
”我听了爸爸的话，连忙跑回屋里拿了一个手电筒，然后把手电筒打开放在地上。
不一会儿，就有几只萤火虫飞了过来。
我轻轻地把手电筒关掉，然后迅速地用手一扣，终于抓到了一只萤火虫。
我高兴得又蹦又跳，连忙把它放进了一个瓶子里。
看着瓶子里一闪一闪的萤火虫，我心里别提有多开心了！这就是我童年里的一件趣事，每当我想起这件事，都会忍不住笑出声来。
作文二童年的生活就像一本厚厚的相册，每一页都记录着我成长的点点滴滴。
其中有一件事，让我至今想起来都忍不住哈哈大笑。
记得那是我五岁的时候，有一天，妈妈带我去外婆家。
外婆家有一只大公鸡，长得可漂亮了，红红的鸡冠，油亮的羽毛，还有那高高翘起的尾巴，就像一个神气的大将军。
我特别喜欢这只大公鸡，总是跟在它后面跑。
有一次，我看到大公鸡在院子里的沙堆上用爪子不停地刨着什么，我好奇地走过去想看个究竟。
只见大公鸡从沙堆里刨出了一条小虫子，然后一口就把它吃掉了。
我心想：大公鸡真厉害，能自己找到好吃的。
我也来试试！于是，我学着大公鸡的样子，在沙堆上用手刨了起来。
刨了一会儿，什么也没刨到，倒是弄得自己满脸都是沙子。
我不甘心，继续刨着，突然，我感觉手指一阵刺痛，拿出来一看，原来是被一只小螃蟹夹住了手指。
五年级下册第二单元作文课堂实录
五年级下册第二单元作文课堂实录全文共8篇示例，供读者参考篇1【五年级下册第二单元作文课堂实录】哗啦啦,下课铃声响起,我们都迫不及待地拿出作文本,摩拳擦掌准备上作文课了。
作文可是我们最喜欢的课程,每次都各抒己见,写尽心中好话。
语文老师赵明理走进教室,精神焕发地说:"同学们,新的一周又开始了,我们来回顾一下上周的作文吧。
谁愿意分享一下自己的作品?"我打了个冷战,生怕被点名。
没想到,身旁的小伙伴小明举手了:"老师,我可以分享!"小明站起身来,深吸一口气,慷慨激昂地朗读起来:"雄鹰展翅高飞,振翅凌空……"台下不时有人鼓掌叫好。
"优美动人的词句,充满了诗意。
"老师赞许地点点头,"下面有其他同学愿意分享吗?"渐渐地,越来越多同学分享了自己的作品。
每个人的风格都不尽相同,有朴实无华却句句入心的,也有缪思人生哲理的,甚至还有写影视作品改编的。
大家你侃侃而谈,我时而被感动,时而产生了共鸣。
"大家的作品都很出彩,看来上周的命题'我的理想'非常贴近大家的生活。
"老师笑着说,"那么今天,我们一起探讨新的命题吧。
"说着,老师拿出了一叠照片,上面是各种各样的商品广告。
"这些都是商品广告。
同学们,你们认为广告应该如何设计,才能吸引消费者的注意力呢?"教室里顿时热烈探讨起来。
小红认为:"广告的画面要生动好看,文字要醒目,这样才吸引眼球。
"小明说:"不如设计一些有创意的广告语,让人过目不忘。
"小力则提出:"广告应该诚实可信,不能有夸大和虚假宣传。
"老师点头赞同:"你们都说得很有道理。
广告的确要醒目生动、富有创意,同时也要诚信守信。
那么,今天的作文命题就是——如何设计一则吸引人的广告。
你们可以试着为某个产品或活动设计一则广告的文案或创意,体会一下广告创作的乐趣。
小学五年级作文教学实录
小学五年级作文教学实录小学五年级作文教学实录第一课时一、观察周围环境，为习作铺垫教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。
在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。
学生的发言非常热烈。
二、提出习作范围，准确理解习作要求经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。
课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。
也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。
三、想、画、着、想、说这一环节主要是学生活动，分两步进行。
首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。
然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。
同座之间可以互相交流。
第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想象出的图形画在黑板上，并把自己的想法说给同学们听。
学生们表现得非常积极主动，先后有10余名学生上去将自己组合的'图形画出来，并用非常简练的语言说了图形表达的意思。
第二课时四、学生动手写在学生写之前，教师提出三点要求：1．交待清楚画的是什么；2．给文章定一个贴切的题目；3．写一篇300-500字左右的短文。
在学生写作的过程中教师进行巡视，及时给予指导。
五、围绕部分学生的习作进行评议这一环节是分下面几步进行的：1．请愿意将自己习作读给同学们听的学生到讲台上，先将组合的图形与习作的题目写在黑板上，然后再读自己的文章。
部编版五年级上册第十一单元习作《我最爱的一道菜》课堂教学实录
部编版五年级上册第十一单元习作《我最爱的一道菜》课堂教学实录教学目标1. 让学生通过写作表达自己对一道菜的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来展示菜肴的美味，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生欣赏他人作品，学会相互评价和提出建设性意见的能力。
教学内容- 课题：《我最爱的一道菜》- 教学年级：部编版五年级上册- 教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师以提问方式引导学生回忆以往学过的关于美食的课文，激发学生的兴趣。
2. 邀请学生分享自己最喜爱的一道菜，简单介绍菜肴的特点，为写作做好铺垫。
二、讲解写作要求（10分钟）1. 向学生发放《我最爱的一道菜》作指导，明确写作要求和评价标准。
2. 讲解如何选取合适的菜肴进行描写，引导学生关注菜肴的色、香、味、形等方面。
3. 强调运用生动的词语和形象的描绘来展示菜肴的美味，提高学生的写作质量。
三、学生写作（20分钟）1. 学生在课堂上完成作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 鼓励学生在写作过程中发挥想象，充分表达自己对菜肴的喜爱之情。
四、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的写作要点，提醒学生在课后进行修改和润色。
2. 布置作业：将作修改完善，准备第二节课的展示和评价。
第二课时一、学生作品展示与评价（15分钟）1. 学生分组展示自己的作品，互相评价，提出改进意见。
2. 教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，表扬优点，指出不足，给予建设性意见。
二、写作指导与修改（15分钟）1. 针对学生在写作中出现的问题，教师进行针对性的讲解和指导。
2. 引导学生学会欣赏他人的作品，发现他人的优点，学会提出中肯的评价。
三、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的写作要点和评价方法，强调学生在课后要认真修改作。
2. 布置作业：将作修改完善，准备提交最终作品。
教学反思通过本次课堂教学实录，发现学生在写作过程中能够较好地表达自己对菜肴的喜爱之情，但在运用生动的词语和形象的描绘方面仍有待提高。
五年级第四单元作文名师课堂实录
五年级第四单元作文名师课堂实录《难忘的一件事》在我的记忆中，有许多事情像繁星一样闪闪发光，但有一件事却让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园野餐。
公园里的花开得五颜六色，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。
我们找了一块平坦的草地，铺上了野餐垫，把带来的美食一一摆放出来。
有妈妈做的美味寿司，有爸爸买的香甜水果，还有我最喜欢的巧克力蛋糕。
正当我们准备享受美食的时候，我突然听到了一阵哭声。
我顺着声音望去，发现不远处有一个小女孩正坐在地上哭泣。
我连忙跑过去，问她：“小妹妹，你怎么啦？”小女孩抽泣着说：“我……我找不到妈妈了。
”我安慰她说：“别着急，小妹妹，我帮你一起找妈妈。
”于是，我拉着小女孩的手，开始在公园里四处寻找她的妈妈。
我们一边走，一边喊：“谁丢了孩子？”可是，找了好久都没有找到。
就在我们感到绝望的时候，我突然想到可以去公园的广播室求助。
我带着小女孩来到广播室，向工作人员说明了情况。
工作人员立刻通过广播发布了寻人启事。
没过多久，小女孩的妈妈就急匆匆地赶来了。
她看到小女孩后，一把将她搂在怀里，激动得眼泪都流了下来。
看到小女孩和她的妈妈团聚，我心里别提有多高兴了。
爸爸妈妈也夸我是个乐于助人的好孩子。
这件事情虽然已经过去了很久，但它却一直留在我的记忆深处，每当我想起它，心里就充满了温暖和快乐。
《难忘的一件事》在我的成长过程中，发生过很多事情，有的像流星一样一闪而过，有的却像烙印一样深深地刻在我的心里。
其中，有一件事让我至今难以忘怀。
那是去年暑假的一天，我和小伙伴们一起去爬山。
一路上，我们欢声笑语，兴奋不已。
当我们爬到半山腰的时候，我突然发现路边有一只受伤的小鸟。
它的翅膀上有血迹，眼神里充满了痛苦和无助。
我心疼极了，连忙小心翼翼地把它捧在手里。
小伙伴们都围了过来，纷纷出主意。
有的说要把小鸟带回家养伤，有的说要给小鸟找医生。
我们决定先把小鸟带到山顶的寺庙里，看看那里的和尚能不能帮忙。
部编版五年级上册第五单元习作《我最好的朋友》课堂教学实录
部编版五年级上册第五单元习作《我最好的朋友》课堂教学实录一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取自己最好的朋友，了解朋友的优点和特点，培养学生的观察力和思考力。
2. 引导学生用生动、具体的语言描述朋友的外貌、性格、爱好等，提高学生的表达力和想象力。
3. 培养学生学会珍惜友谊，懂得友情的重要性，提升学生的情感素养。
二、教学内容1. 选取最好的朋友：让学生从生活中找到自己最好的朋友，观察朋友的优点和特点。
2. 描述朋友的外貌：用具体、生动的语言描述朋友的外貌特征，如发型、眼睛、身材等。
3. 描绘朋友的性格：用实例表现朋友的性格特点，如善良、幽默、勇敢等。
4. 分享朋友的爱好：介绍朋友的兴趣爱好，如画画、唱歌、踢足球等。
5. 珍惜友谊：引导学生学会珍惜朋友之间的感情，懂得友情的重要性。
三、教学过程1. 导入新课：教师以谈话方式引导学生回忆自己的好朋友，激发学生对朋友的关注和情感。
2. 讲解要求：明确本次习作的要求，指导学生从选取朋友、描述外貌、描绘性格、分享爱好等方面进行习作。
3. 课堂示范：教师以一篇范文为例，讲解如何书写《我最好的朋友》，让学生明白习作的结构和技巧。
4. 学生习作：学生在教师的指导下，开始书写《我最好的朋友》，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
5. 交流分享：学生完成习作后，选取几篇优秀作品进行朗读和分享，让大家了解各自的朋友。
6. 评价反馈：教师对学生的习作进行评价，给予肯定和建议，提升学生的写作能力。
7. 总结提升：教师总结本次习作的要点，强调珍惜友谊的重要性，引导学生学会关爱朋友。
四、课后作业1. 修改和完善《我最好的朋友》习作，准备参加班级习作比赛。
2. 思考和朋友之间的美好时光，绘制一幅关于朋友的画，增进友谊。
五、教学反思本节课通过引导学生关注好朋友，学会用具体、生动的语言描述朋友的外貌、性格、爱好等特点，培养了学生的观察力、表达力和想象力。
同时，通过珍惜友谊的教育，提升了学生的情感素养。
五年级作文教学实录
五年级作文教学实录五年级作文教学实录语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，以下是小编为大家精心推荐的五年级作文教学实录，欢迎阅读收藏，希望对您有所帮助。
一、教学内容：习作：生活中的启示（指导课）二、教学目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。
想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3、通过不同的启示对学生进行思想教育。
三、教学重难点：1、事情与启示有必然的联系。
2、将事情写清楚，启示讲明白。
教学过程：一、复习导入1、回顾本次习作的内容及要求（并出示ppt）2、事例导入师：同学们，通过我们之前学的课文以及知识面的增长，我们知道了生活能给我们带来很多启示。
细心体验生活，一件小事、一幅漫画、一句格言，都能给我们启示。
下面老师给大家出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？（出示ppt）事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。
不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。
只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进（启示：我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？）事例2：今天我在冲果珍是找不到开水了，只好用温水冲，自然不能使果珍完全溶解。
端起杯子轻尝一口，又酸又涩完全没有热水冲泡出来的那种口感。
端起杯子，看到杯底有一层厚厚的没有冲开的果珍，于是我轻轻摇动起杯子。
可是杯中的水太满了，只好继续品尝这酸涩的味道。
于永正五年级作文教学实录
于永正五年级作文教学实录【篇一：于永正《考试》作文教学实录及评课】于永正作文教学实录及评课——《考试》特级教师——于永正基本简历：1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出；1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹；1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了于永正语文教学研讨会，推广于老师的五重教学法。
这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴； 2001年被评为江苏省教育模范；中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。
于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。
主要著作：1995年出版《于永正课堂教学教例与经验》；1999年出版《教海漫记》；2002年12月出版《于永正文集》，在全国、省级报刊、杂志上发表论文百余篇。
基本特点：座右铭：“以人为镜。
”——唐太宗教育理念：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。
教育理想：和谐发展。
个性特征：幽默开朗、沉着自信、轻松兴奋。
兴趣爱好：京剧、书法、绘画、文学成功的关键因素：好奇、思考。
于永正作文教学实录及评课――《考试》（于老师笑容可掬地走上讲台）师：同学们，我姓什么？叫什么？生（全体）：姓于，叫永正。
师：（板书：于永正）这是我的名字。
我来自江苏徐州，是一位小学教师。
怎么称呼我啊？生（全体）：于老师。
师：称我于老师是表示对我的尊重。
还可以怎么称呼我？生1 ：还可以叫您于爷爷。
统编版五下作文教学实录
统编版五下作文教学实录英文回答，In the teaching of the fifth gradecomposition in the unified edition, it is important tofocus on developing students' writing skills and creativity. Here is a teaching record of a composition class.First, the teacher starts by introducing the topic of the lesson, which is about describing a memorable experience. The teacher encourages the students to think about a specific event or moment in their lives that left a lasting impression on them. The students are then asked to brainstorm and jot down key points about their chosen experience.Next, the teacher guides the students through the process of organizing their ideas into a coherent structure. This involves teaching them how to create an introduction, body, and conclusion for their composition. The teacheralso emphasizes the importance of using descriptive language and sensory details to make their writing morevivid and engaging.After the students have completed their first draft, the teacher conducts a peer review session. This allows the students to read and provide feedback on each other's work. The teacher also gives constructive criticism and suggestions for improvement.Finally, the students revise and edit their compositions based on the feedback they received. The teacher encourages them to pay attention to grammar, punctuation, and spelling errors. The students then submit their final drafts for assessment.Overall, the teaching of composition in the fifth grade unified edition focuses on nurturing students' writing skills and fostering their creativity. By providing them with a structured framework and opportunities for peer collaboration, the students are able to develop theirability to express themselves effectively through writing.中文回答，在统编版五年级作文教学中，重点是培养学生的写作技巧和创造力。
五下第七单元作文教学实录
五下第七单元作文教学实录
今天，我们去学习了作文课，老师说我们要写一篇关于“我眼中的春天”的作文。
我心里好像有点慌，毕竟我一向没写过这么长的作文，到底要写些什么呢？
老师说，春天是大地渐好的季节，我们可以不写春天里的花，写一写春天里的树，再写一写春天里的风，还可以写一写春天里的小动物。
我坐在位置上，死死地盯着窗外，阳光暖暖地照在身上，很舒服。
我看见了学校门口的花坛里，有一棵棵小树，青翠的叶子像小手一样伸到天空。
大树下，是一片紫色花，像一个个小星星，在阳光中闪着光芒。
我又想起了外婆家门前的柳树，柳枝漫舞飘拂，像橙色的头发一样，漂亮极了。
我还突然想起春天里的小燕子，它们总是忙碌地，在田野里晃来晃去，衔着泥土，在屋檐下建巢。
老师说，写作文只要用心仔细地观察，才能写好文章。
我仔细地观察着窗外的一切，用我的眼睛和我的心，感受着春天。
我开始写作文了，我随手写下了我看见的、我感受到的、我想到的。
我写了小树、写了花、写了柳树、写了小燕子，还写了春天里温暖的阳光和清新的空气。
写完作文，心里感觉十分轻松，仿佛把春天都装进我的作文里了。
我只希望我的作文能像春天一样，充满生机和活力。
统编版五下作文教学实录
统编版五下作文教学实录英文回答：In the teaching of composition, it is important to provide students with practical guidance and examples to help them improve their writing skills. One effective approach is to use a teaching record of the fifth-grade composition textbook. This record can serve as a reference for both teachers and students, providing them with a clear understanding of the writing process and the expectations for each type of composition.Firstly, the teaching record should include a variety of compositions, such as narrative, descriptive, and persuasive writing. Each composition should have a specific topic and purpose, allowing students to practice different writing styles and techniques. For example, a narrative composition could be about a memorable experience, while a persuasive composition could focus on a current social issue.Secondly, the teaching record should provide step-by-step instructions for each composition. It should guide students through the pre-writing, drafting, revising, and editing stages. For instance, in the pre-writing stage, students can brainstorm ideas, create an outline, andgather relevant information. In the drafting stage, theycan focus on organizing their ideas and developing a coherent structure.Furthermore, the teaching record should include model compositions that demonstrate the qualities of good writing. These models can serve as examples for students to analyze and learn from. They can highlight the effective use of vocabulary, sentence structure, and literary devices. For instance, a model composition could showcase the use ofvivid imagery in descriptive writing or the use of persuasive techniques in argumentative writing.Additionally, the teaching record should provide opportunities for students to practice their writing skills. It can include writing prompts and exercises that allowstudents to apply what they have learned. These activities can be both individual and collaborative, encouraging students to share their ideas and receive feedback fromtheir peers. For example, students can participate in peer editing sessions where they provide constructive criticism and suggestions for improvement.In conclusion, a teaching record of the fifth-grade composition textbook can be a valuable resource for both teachers and students. It should include a variety of compositions, step-by-step instructions, model compositions, and writing practice opportunities. By using this record, students can enhance their writing skills and develop a strong foundation in composition.中文回答：在作文教学中，提供实用的指导和例子对于帮助学生提高写作能力至关重要。
五下语文第四单元作文教学实录及反思
五下语文第四单元作文教学实录及反思《五下语文第四单元作文教学实录》作文一小朋友们，今天咱们一起来学习语文第四单元的作文啦！老师先给大家讲了一个小故事。
有个小朋友叫小明，他特别想去爬山。
终于有一天，爸爸妈妈带他去了。
一路上，小明看到了绿油油的树，五颜六色的花，还听到了小鸟欢快的歌声。
爬到山顶的时候，他望着远处的风景，心里别提多高兴啦！老师告诉大家，写作文就像讲这个小故事一样，要把自己看到的、听到的、想到的都写出来。
比如写一个人，咱们要写清楚他长什么样子，说话的声音怎么样，做了什么事。
然后老师让大家分组讨论，说一说自己想写什么。
有的小朋友说想写自己的好朋友，有的说想写一次有趣的活动。
大家都开始动笔写啦，教室里只听见笔在纸上“沙沙”的声音。
小朋友们，你们觉得这样的作文课有趣吗？作文二小朋友们好呀！今天的作文课可有意思啦！一开始，老师在黑板上画了一幅画，画里有一个大大的公园。
老师问大家：“从这幅画里你们能想到什么呀？”有的小朋友说想到了和爸爸妈妈一起在公园里玩耍，有的说想到了公园里漂亮的湖水。
接着，老师又给大家读了一篇范文，讲的是一个小朋友在公园里帮助别人的事情。
读完后，老师说：“写作文就要像这样，把事情的经过写清楚。
”后来，老师让大家闭上眼睛，回忆自己经历过的难忘的事情。
我想到了上次过生日，妈妈给我做了一个超级大的蛋糕，那味道，我现在都还记得呢！小朋友们，你们是不是也想到了很多好玩的事情呀？快把它们写下来吧！《五下语文第四单元作文教学反思》作文一小朋友们，咱们刚上完第四单元的作文课，老师来跟你们说一说我的想法。
这节课上，大家都很积极，老师特别开心。
比如说，当老师讲那个爬山的故事时，你们都听得可认真啦，眼睛睁得大大的。
不过呢，老师也发现了一些小问题。
有的小朋友在描述事情的时候，说得有点简单，就像只说了个大概，没有把细节写出来。
比如写生日的时候，只说蛋糕好吃，却没说蛋糕是什么样子的，有多好吃。
老师希望以后大家能多注意这些小细节，把作文写得更精彩，好不好呀？作文二亲爱的小朋友们，咱们一起回顾一下这节作文课。
五年级作文之五年级优秀作文教学实录
五年级优秀作文教学实录【篇一：小学五年级作文教学设计】小学五年级作文教学设计(转载)教学目标：1、让学生充分发挥自己的想象。
2、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言，言之有物3、作文语句通顺，段落分明，内容具体。
一、导入1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？①出示题目②出示习作要求二、指导审题1、这次作文是以“假如我是??”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。
以第一人称来写。
“??”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。
谁能补充好？学生说：假如我是老师、警察、校长??2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：①有意义，对社会，对别人有益处。
如：你是市长为人民做好事。
②想象合理。
要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
总——分——总5、读范文假如我是神笔马良假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
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五年级优秀作文教学实录【篇一：小学五年级作文教学设计】小学五年级作文教学设计(转载)教学目标：1、让学生充分发挥自己的想象。
2、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言，言之有物3、作文语句通顺，段落分明，内容具体。
一、导入1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？①出示题目②出示习作要求二、指导审题1、这次作文是以“假如我是??”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。
以第一人称来写。
“??”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。
谁能补充好？学生说：假如我是老师、警察、校长??2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意：①有意义，对社会，对别人有益处。
如：你是市长为人民做好事。
②想象合理。
要从当前现实出发，有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。
总——分——总5、读范文假如我是神笔马良假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。
好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。
如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。
三、学生习作，教师巡视辅导。
附板书：假如我是??教师科学家校长神笔马良云花色具体从现实生活入手点明中心分）（总）展开想象回到现实时间、地点、角【篇二：人教版五年级第二单元作文教学设计及范文】五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象，我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。
要求：1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
3. 文章条理要清晰，语言要准确、生动。
审清习作要求，让我们动手写吧。
第一：围绕中心，展开想象。
通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二：列出提纲，注意写作顺序。
本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。
不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，漫无边际的乱写。
一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。
第三：内容要具体生动，表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。
什么是重点？就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。
在描写时，你可采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。
第四：创作思路示例：二十年后回故乡开头：以简洁的语言，告诉读者二十年来，你在异乡思念着故乡，为下文奠定基调。
直接扣题。
在叙述时，你可以用歌词、诗句或直接展开想象，也可借助梦境人笔，在虚幻世界中，寄托自己的美好畅望。
中间：（1）可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。
这种变化可以今昔对比的方式表达出来。
以此，衬托出故乡变化之大。
在叙述时，也可借助环保的话题想象，来说明故乡的变化。
（2）可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化等。
总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。
结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。
二十年后回故乡（写作思路举例）一、文章的开头方式：（举例）第一段：a．以思乡的诗句开头，如：（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”每当中秋节来临之际，看着圆圆的月亮，思乡之情油然而生，家乡那一幕幕又浮现在我心头，又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。
（2）“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”二十年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。
（3）“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”每当轻柔皎洁的月光洒在我的床前，一股浓浓的思乡之情便涌上我的心头。
??b．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头，如：（1）“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里??”每当我听到这首歌，家乡那一幕幕又浮现在我心头??（2）“故乡的风，故乡的云??”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡，想起了故乡的景，想起了故乡的人，想起了那挥之不去的故乡情！二、写好家乡的变化（环境的变化、人物及思想的变化、生活及观念的变化）（举例）第二段（惊叹）：“哇，珠海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已??楼房（高、新、拔地而起）、路面（宽、平、新）、大街两旁（草绿、树绿、花美）、商场（琳琅满目、热闹非凡）花坛（美）等等。
第三段（回忆）：眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来：楼房（矮、旧、破）、路面（窄、小、烂）、小巷两旁（枯藤、老树、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??第四段（见闻）：这二十年来，家长变得快让我认不出来了。
看着这欣欣向荣的景象，我不禁露出了笑容。
我走进了小区??看到邻居、亲人的变化??生活的变化??和同学见面的场景的变化，同学的变化??三、结尾的方式（举例）第五段（照应开头、赞美）：（1）哦，故乡，您变了。
您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远??（2）二十年后，许多的记忆都会被无情的岁月而抹去。
但是，童年时，同学的友情，老师的教诲，父母的关爱却永远不会被抹去！3）“故乡的风，故乡的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！二十年后回故乡作文要求：一、用与故乡有关的诗句、歌词或令人回味的语句开头点出对故乡的思念。
二、采用对比手法，合理想象，写出故乡环境、人物、生活的变化。
三、写出回故乡时的惊叹、回忆、见闻、赞美，表达出你对故乡热爱之情。
四、采用比喻、拟人的手法，用上好词句，把语句写生动，写具体。
五、用诗句、歌词或令人回味的语句结尾，照应开头，点出对故乡的思念、热爱之情。
范文1：二十年后回故乡“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”二十年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。
“这是哪里？我难道走错地方了？”我被眼前的景致吸引住了。
展现在眼前的是一片葱绿，高楼大厦矗立在绿荫中。
太阳射出万丈光芒，显得格外耀眼、雄伟。
我走在林荫小道中，鸟儿唱起悦耳的歌曲，花朵绽放出娇艳的花瓣，一派生气勃勃。
咦？那不是我家旁边的“黑龙”吗？怎么今日又成了清澈见底的小河，哟！还别着荷花胸针呢！奇怪了，这里的矮房子怎么不见了？哦！都“高楼大厦”呀！“二十年没回故乡，都不知道这些景物已是如此‘花枝招展’了。
”我摸着后脑勺，开心地笑了。
景色是变得美不胜收，可童年的小伙伴有没有变化呢？我大步流星走到一座白墙红窗的屋子前，按响了门铃。
“你找谁？”一个穿粉色连衣裙的女孩问我，“你难不认识我了？”“原来是你，请进！”我坐在柔软的羊毛沙发上，问：“你现在从事什么职业？”我问冰冰。
“当然是护士啦!”“为什么？冰??不不，黄护士，为什么呢？”我打趣地说。
“为人民服务，我会很快乐。
”冰冰说。
“噗！”我刚喝进的水全都“天女散花”了。
没想到小时候朝调皮的黄冰冰，今日却成为了彬彬有礼的护士。
她那短发已是长而柔顺，看得出，她认真工作很久了。
看来，故乡的人也变得有好品质了，我眉开眼笑。
哦，故乡，您变了。
您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远??范文2：二十年后回故乡“故乡的风，故乡的云??”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。
是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。
环顾四周，紫云山高耸入云，青翠满目。
原来狭窄的山间公路已变成【篇三：《桥》公开课优秀教学实录】《桥》教学实录兴山县实验小学李小莉一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。