中国高等学校日语教育的现状与展望_以专业日语教学为中心_修刚
高校日语教学现状及建议措施探析
高校日语教学现状及建议措施探析作者：赵宏涛来源：《高教学刊》2016年第20期摘要：高校日语教学是培养日语专业人才的摇篮。
随着我国政治、经济、贸易等领域对日交流的日益频繁，作为一门专业学科，日语呈现出大众化、普遍化和民间化等特点。
但是作为一种国际交流应用工具，不断涌现的日语潮流使高校专业日语培养呈现出不足的现状。
为了主动承担起日语教学的责任和重担，适应社会的需求发展，日语要在教学内容、教学定位等方面，优化师资力量，完善教学方法和评教体系，从而更好为社会培养更多日语人才。
文章通过分析高校日语教学现状，针对日语教学中存在的问题，提出了一些建议措施。
关键词：高校；日语教学；学生；教学资源中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）20-0091-02Abstract： University Japanese teaching are the cradle of cultivating Japanese professionals. With increasingly frequent exchange with Japan in the field of politics， economy， trade and so on， as a professional discipline， Japanese is showing characteristics of popularization，generalization， folk features and so on. But as a application tool for international communication，the emerging trend of Japanese makes professional Japanese cultivation in colleges and universities face shortage of education resources. In order to assume the responsibility and bear the burden of teaching Japanese and meet the needs of social development， Japanese needs to optimize the faculty team and improve teaching methods and teaching evaluation system in terms of teaching content and positioning， in order to better train more Japanese talents for the community. By analyzing the current situation of Japanese language teaching and aiming at existing problems in Japanese language teaching， we put forward some proposed measures.Keywords： college； Japanese teaching； students； teaching resources目前，随着我国经济的快速发展以及国际化进程的日益加快，外语人才的需求逐渐由一门外语向“双语”“多语”发展。
中国高等学校日语教育的现状与展望
自从中国的成立至今 ，日 语教育机制也在不 断地完善发展。高等教 育无疑是中国教育 中的最高层次。在新 中国成立之后 ，越来越过的高等 院校开始设 立 日 语专业。虽说 日 本 民族 曾经和中华 民族之间有过多少的 恩怨 ， 但是我们仍旧不可否认地是现今的 日 本 民族无论是在科学技术上， 还是在经济的发展状况都 比我们中华 民族要强。认 真学 习好 日语 ，了解 日 本 民族的文化 ， 才能够和 日本民族之 间进行更 加 良 好地沟通。虽说 Ｅ ｌ 语 只有在 日本经常使用 ，但是其的规模在世界语言文化之 中还是份量不
着历代 日 语学者们的努力 ，以及各个领导层对于 日语教育的重视 ， 使得 我国的 日 语教学研究硕果 累累。在如今的高等 院校的语言学专业设置 当 中 ，日 语专业也是成为了一个独立的大专业 ，不再附属于任何其它语言 门下。 日 语和英语教育一样 ，得到 了我国教育工作者们的足够重视 。但 是日 语教育兴起并蓬勃于现今我 国高等教育扩充 的时代 ，其所处于的时 代背景决定 了日语的发展需要面临更多的挑战。随着高等院校 的不但扩 招， 使得 Ｅ ｔ 语专业的毕业 生不断增多 ， 但是这些毕业生的专业素质是否 能够得到保 障，以及毕业生的工作就业情况 ， 都直接影响着 日 语专业在 我 国的发展情况。 二 、新 中国 的 日语 教 育 出路 （ 一） 培养 多元化的 日 语人才 对于现今 的 日 语教育要各种 的主要 Ｅ １ 语的人才培养多元化。毫无疑 问，未来的 Ｅ ｌ 语专业对于 自身的专业人才要求会越来越高。我们在培养 日 语专业的人才过程 中，更要考虑是培养一个全方位 的、多元化的 Ｅ ｔ 语
日语教育的现状和问题点
日语教育的现状和问题点日语教育的现状和问题点前言语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。
通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着非常不利的影响。
因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。
一、日语教育的现状1.日语教育学时少目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容非常多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的理论时机。
日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。
2.日语老师的重视程度不够贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语老师的引导下而开展教育活动的，这些老师对日语教育的重视程度不够。
例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校那么重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。
3.办学条件有限一些学校将日语教育作为第二外语，因此日语教育受学校指导、老师的重视程度相对较低和教学条件有限。
英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语那么居于其次。
由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差异，这对学校的日语教育活动非常不利[1]。
4.有关日语教育的学术调研相对较少日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语老师教学方式的随意性较强。
在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这局部的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。
5.学生的英语和日语学习会形成比拟贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。
学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因此学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进展比拟。
浅谈高职日语教学现状与优化建议
浅谈高职日语教学现状与优化建议浅谈高职日语教学现状与优化建议随着中日贸易往来的日益频繁,我国对日语人才的需求明显增大。
众多高职高专院校相继开设日语相关专业,高职日语教学问题开始凸显。
一、日语教育特点近年来,随着经济全球化的发展和中日关系的深化,日本的文化、经济对中国产生巨大的影响,这使得日语学习进入了前所未有的繁荣时期。
高职院校抓住时机开设日语专业,大量的学生参加日语学习的行列。
虽然我国高职日语教育目标和教学内容的不断调整和创新,但日语教育中也有教学方式、内容过于滞后的现象。
社会交际是语言的基本功能。
因此,语言教学应该教给学生如何使用这个工具进行社会交际交流。
日语教学中不仅要注重到日本语言知识和语言技能培训的教学,而且要注重培养学生的实际语言沟通能力。
目前我国的日语教育快速发展,充分研究日语教学可以提高高职语言教学的实际效果。
充分发挥日语教师的积极性、创造力,最大限度地挖掘和调动日语学生学习潜能和学习兴趣,让学生在学习中寻找快乐、自信,培养具有一定的文化知识和语言表达能力的社会人才。
日语专业培养的学生不仅要求会基本的日语沟通,也要求了解日本的政治、经济、文化等方面的基本知识,以便更直接地了解日本,学习最真实的日本文化。
二、高职日语教育现状目前,我国高职日语教学主要呈现出以下四个方面的问题。
首先,教学对象学习能力不足。
高职高专院校的大部分学生在初高中阶段学习基础较差,加之在大学学习中又要从零开始的学习日语,相对来说,这些学生的语言学习天赋不高,对外语学习缺乏信心,甚至有排斥心理,长此以往之后造成学习积极性不高的现状。
其次,教学内容乏味。
目前大部分院校日语教学采用的教材内容不够新颖,实用性趣味性不强,教材中听说练习和场景对话很少,配套练习及多媒体光盘都很缺乏,所以很多学生即使通过高职两年学习,也很难张口说日语。
再次,教学模式和教学手段陈旧。
很多院校日语专业都是近几年新开设的专业,其教学内容缺乏系统研究。
浅析我国高校大学日语教学现状及对策
教学方 法 ，利用 丰富的 日语 网络教育资源 和多媒体课件 ，将 书 本上相对 枯燥 的知识 点通过多媒体 教学法展现 出来 ，使之 变得 丰 富多彩 ，更贴 近学生 的心理 ，这样也才 能更 好 的激发 他们 的 学 习兴趣和主动性 ，使整体 的教学效率得到提高 。 ２ ． ３注重文化知识的导入 学好语 言 ，不能仅仅 停 留在对相关 单词 、句子 、语法等 的 掌握 ，同时还要包括对语 言承载 的文化的深入 了解 和掌握 ，在 高校大 学 日语教学 中也要贯彻好这 一点 。高校 日语 教师在教 学 过程 中要将 语言 的教 学和文化 的教 学融合起来 ，在对课文 、单 词及句子等 的讲解时要 引入相关 的文化 、社会 和历 史知识 ，这 样不但可 以使课堂 的教 学 内容更丰 富 ，而且能够加 深学生对课 堂 内容 的认识 和印象 ，同时还可 以学 到相应的知识 ，扩大 自身
３ ． 结 语
日语作 为一 门重要 的外语 ，无 论是在对外交 流沟通还是 生 产 、生活中均发挥着 重要 的作用 。而 当前大部 分高校 由于对 日 语 的 重要 性 认 识 不 足 ，导 致 在 教 学 时 出现 了一 系 列 的 问题 ，极 大地 影响 了学生学 习和教师教 学的质量 。好 在当前越来越 多 的 高校认识 到 了这一点 ，正采取措施 提高 日语 的地位 ，并加 大投 入努力 搞好 日语学科 的建设 。 日语 教学水平 的提高是一项 长期 的工作 ，不过在学校 、教师等相关 各方 的共 同努 力下 ，相信 在 不久 的将来会提高到一个新 的层次 。
的 视 野 。 例如 ，当教师教到 ｒ 盆 正月力 ｊ 一绪ｃ 二 来允土 这一句时 ， 不但要 向学 生解 释这句 日语的字面 意思 “ 盂兰盆节 和新年一起
浅谈高职日语教学现状与优化建议
浅谈高职日语教学现状与优化建议浅谈高职日语教学现状与优化建议其次，教学内容乏味。
目前大部分院校日语教学采用的教材内容不够新颖，实用性趣味性不强，教材中听说练习和场景对话很少，配套练习及多媒体光盘都很缺乏，所以很多学生即使通过高职两年学习，也很难张口说日语。
再次，教学模式和教学手段陈旧。
很多院校日语专业都是近几年新开设的专业，其教学内容缺乏系统研究。
课堂中还是延续了一支粉笔一本书的以教师和教科书为中心的传统教学方式。
我国高职院校传统的日语教学就是过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，教师独占课堂，一味侧重语法知识的传授，忽略了听、说等交际能力的培养，无法调动学生的主观能动性，学生只能被动地接受，这种单一、注人的教学方式只能是单向地将知识传授给学生，课堂缺乏必要的互动性。
最后，教学环境有待提升。
日语相比英语学生人数较少，相关学习资料及考试辅导材料不易收集。
而且在第二课堂开展过程中，日语学生组织的活动也远不及英语丰富和具有影响力。
三、优化高职日语教学的建议学得好未必教得好。
教师自身水平高并不代表所教的学生就一定优秀，这就存在一个教的方式问题。
以下简要提出几点优化高职日语教学的建议。
1、融入日化，加强学生兴趣教学的重点是教学内容，有较高科学性的教材将对提高学生兴趣有重要的意义。
如可在教材中适当编入了日本民俗文化等相关材料，增强学生的兴趣，扩大学生的视野。
比如将学生们感兴趣的丰田、尼桑、本田等日本汽车品牌以及索尼、松下、东芝、奥林帕斯等电子产品品牌作为案例学习。
将日本生活文化融入乏味的教学中，还可以体现在日常生活中，我们接触到的日货、料理和日化等等，都能加强对日化习俗的了解和掌握，使学生的学习得到潜移默化的收获。
2、创新教学方法，提升教学效果日语作为语言类学科，有着多种多样的方法提高学生的兴趣。
在高职日语教学中，可以增加情景模拟教学法以及任务型教学方法等等。
前者为伴随办学条件的改善，多媒体设备成为教学资源，高职语言教学中的日语教学中也应该利用这些资源进行辅助教学。
大学日语教学面临的挑战及发展对策
大学日语教学面临的挑战及发展对策摘要：在高等院校外语课程体系设置中，日语作为二外教学的首选科目，占据着重要的地位。
但就目前我国大学日语教育情况来看，由于受到各方面因素的影响，使得日语教学存在面临着严峻的挑战，日语教学水平普遍不高。
如何积极适应环境的变迁，提高日语教学水平，成为了各高校及日语老师的关注的重点。
本文就大学日语教学所面临的挑战进行了分析，并提出了相关发展对策，从而有效地调动大学生学习的积极性，提高日语教学质量。
关键词：大学日语教学挑战对策1 引言随着日语教育的普及和就业压力，大学选择学习日语的学生越来越多，但由于日语教学在师资力量、教学模式、教学内容以及教学管理上存在一定的问题，不能适应和满足目前新时期社会的发展需求，给大学日语教学者展开了困难的局面。
为切实提高大学日语教学的质量，培养学生日语素养，学校和老师应无所畏惧严峻的挑战，针对当前日语教学的局势，积极采取行之有效的发展对策，从而为国家和社会输送更加优质的人才。
2 大学日语教学所面临的挑战在进行日语教学经验交流和学习中，笔者发现同行习惯于将日语教学失败的原因归咎于学生的学习态度和悟性上。
老师作为课堂的组织者、知识的传播者，首先必须对自己的教学方式进行审视，从而分析出教学所面临的挑战与困难，这样才有利于帮助与指导学生进行高效的日语学习，从而提高日语教学质量。
2.1日语老师方面所面临的挑战日语老师作为教学的组织者、管理者以及领导者，承担着激发学生学习兴趣、提高日语教学质量的重任。
但就目前大学日语教学发展情况来看，有限的教学时限、成旧的教学内容、落后的教学方法、简陋的教学设施，这就成为了当前老师面临的最大挑战。
在日语教学过程中，老师往往是一根粉笔和一块黑板就完成教学的全过程，通过“跟我读”、“听我翻译”等教学形式进行教学，在这样的模式下，很难激发起学生日语学习的兴趣。
即使部分学生也引入了多媒体设备教学，但由于传统教学思想与观念根深蒂固，使用多媒体教学少之又少。
我国日语教育的回顾
我国日语教育的回顾、现状与展望一以21世纪日语本科复合型人才培养为中心山东师范大学外语学院于进江引言：改革开放，入世，复合型人才市场的的需求，及毕业生就业的激烈竞争形势，使我国的外语教育（日语教育）面临严重的挑战——学校，如何培养复合型人才；学生，如何成为复合型人才。
使命感，成才的渴望，促使我们一起简要回顾我国日语教育的历史，分析一下日语教育的现状，展望日语教育的未来。
几组数字：中日经贸前途无量，竞争意识入学伊始。
1．98－02 5年扩招108万－340万增3倍；03年招380万，在校生达1900万，入学率百分之十九；05年招475万（报867万）；04年毕业280万，05年毕业338万（增58万）。
山东80年代日毕业生－80人，90年代末－150人，05年－近千人2，中日04年双边贸易额近1700亿美元，，仅次于中美、日美，而居第二位（中日总额占百分之15）是72年的60倍.。
3，日本的GDP大约是中国的3倍.。
到2020年中国的GDP达到4兆多美元，其中，进出口总额达2兆多美元。
4，有2万多家日本公司在中国投资，仅上海5000多家，此外，大连，青岛，苏杭，厦门等地.中日关系：政冷经热“中日关系的友好发展符合两国的根本利益”,日本存在着我们不想看到的动向：1，日本领导人的参拜靖国柛社。
2。
美化历史的教科书3，日美两国涉台的共通战略目标（胡）中国的发展为亚洲和世界各国提供了巨大的市场和商机（吴）一，我国日语教育的历史与现状（本科）（一）发展的历史轨迹我国的日语教育从1862年“京师同文馆”开办日语班起至今已有近150年的历史。
新中国成立至今，日语教育同祖国的命运一样，走过了一段不同凡响的历程。
改革开放以来，我国的日语教育飞速发展，取得了世人瞩目的成就，日语成为仅次于英语的第二大语种。
1，1949－1966(文革前)╱18所a、1950年只有北大、洛外等一，二所(教师不超过20人)b、50年中期中日民间交流起步，需日语人才－北京经贸（1954年）吉大等（1956）c,1962－廖高（民间贸易），63年周总理访问亚非拉十多个国家，外交新形势，9（日－2）增加到18所2，1970－1994 ╱86所（生－6054）a、72年中日建交b、78年改革开放，11月中日和平友好条约签订。
大学日语教育现状分析及对策思考
现代经济信息大学日语教育现状分析及对策思考廉仙花 郑州大学西亚斯国际学院摘要：国际形势的不断好转，要求我国要加强与国际上的合作，在中日友好发展的形势之下，对于高校大学生以及社会人士的日语教学就显得尤为重要了。
据数据调查显示，在全世界学习日语的潮流当中，中国不论是从人数上还是从学校效果上看，绝对占据世界第一。
再加之人们教学条件的不断改善，现代化的脚步的加快，很多日语教学的形式不断涌现出来，例如出国留学等方面的措施。
本篇文章就对于现代日语的教学与学习方面的知识展开探究。
关键词：大学日语；教育现状；问题意识；解决方案中图分类号：H36 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)010-0424-02引言由于中日两国友好发展的需求，或者中日两国文化共同繁荣大发展的需要，中国国内大学生对于日语学习的需求也迫在眉睫。
很多国内的一流二流大学都在逐步的开设日语课程，加强对于学生们的日语学习的教育力度。
而且学习日语的高校大学生每年的人数也在逐渐地增加。
况且中日企业的日益合作的密切也使得社会上的一些企业人士正在朝着学习日语的方向做着相同的努力。
本文即将对于大学生以及社会各界人士对于日语学习的现状作出简要分析。
一、现存大学日语教育现状１．缺乏日语教育环境日语教学环境的好坏直接影响着对于高校大学生的日语学习程度的好坏。
日语的学习环境包括，日语学习的整体社会大环境的改革情况，也包括日语学习所需要的书籍、教学设备以及日语学习的实际情况等等。
作为一个优秀的日语学习者而言，能够有一名好的日语教师是非常重要的，这将直接影响到大学生对于日语学习的学习兴趣以及学习效率，国内目前十分缺乏那种专门的能够进行日语教学的日语教师，以及外教。
这些外教大多数都是为了拿到中国高校聘请的高额的工资，而通常对于中国高校大学生的日语学习并不重视，并不把其作为一个重要责任放在心上，不能够很好的切实履行日语教学的工作。
２．日语教学亟需改革在教学的过程中，老师不能够切实的履行教学义务，以及老师对于日语教学方面的经验的急剧匮乏等原因，造成了日语方面的教研工作不能够做到极致。
浅析大学日语教学的现状及对策
、
变 为 提 高 学生 的综 合 应 用 能 力 上 。在 信 息 化 社 会 高 速 发 展 的 今天 ， 高 校 教 师 应 该 把 交 流 放 在 日语 教 学 的首 要 位 置 ． 全 面提 高学生的听、 说、 读、 写 等综 合 能 力 。 在 教学 过 程 中要 勇 于 不 断 地 改 革 与创 新 ， 建立理论与实践 、 教 学 与 科 研 紧 密 结 合 的 教 学 体系 。
２ ０ １ ５ ＃ － ｇ ｍ － ￣考 试 ／ ， ｌ ｌ ￣ ： ＝ １
浅 析 大 学 日 语 教 学 的 现 状 及 对 策
鸟 力
（ 山东 科 技 大 学 外 国语 学 院 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ５ ９ ０ ）
摘 要 ：中 日两 国作 为 一衣 带水 的邻 国 ， 无论 是 经 济上 还 是 文 化 上 ， 交往 都 比较 频 繁 ， 所 以 国 内的 日语 学 习 者 日益 增 多。 作为 高校 日语 教 师 ， 我们 应 以培 养 合 格 的 日语人 才 为教 学 ｉ ｌ ｆ 标 。但 是 ， 高校 的 大 学 日语 教 学现 状 不 容 乐观 ， 社会上对大学 Ｅ ｌ 语 教 学 改 革 的 呼 声越 来 越 迫 切 。作 者 结 合 自己的教 学 经验 ， 就 自己所 任教 大 学 的教 学现 状 及 学 习情 况 等进 行 分析 ， 在 此 基 础 上 对 大 学 日语 教 学模 式与 教 学 方 法 的 改 革进 行 探 讨 ， 并提 出对 策 。 关 键 词 ：大学 日语 现 状 对 策
大 学 日语 教 学现 状及 存 在 问题 （ 一） 对 大 学 日语 课 程 教 学要 求执 行 不 坚 决 ２ ０ ０ ８ 年９ 月１ 日， 教 育 部 高 等 学 校 大 学 外 语 教 学 指 导 委 员 会颁布 了《 大 学 日语 课 程 教 学 要 求 》 ， 要 求 中 明 确 规 定 根 据 学 校 的实 际情 况 ， 制定科学 的 、 系统 的 、 满足学生 需求的大学 日 语 教学大纲 。 指导本校 的大学 Ｅ ｔ 语 教 学 。但 实 际 的 执 行 情 况 不容乐 观 ， 有 的 院 校 仍 沿 袭 以前 的 教 学 思 路 和 方 法 ， 许多 日 语教 师上课 仍 采用 传统 的填 鸭式 教 学模 式 ． 师 生 间 缺 乏 互 动， 致 使 学 生 对 日语 的学 习 兴 趣 下 降 ； 同时 ． 部 分 高 校 为 了 应 付教学 改革 ． 购买 了一些 先进 的教学设 备 ， 如 数 字 化 语 言 实 验室等 ， 但 实 际 利 用 率 低下 ， 多成为摆设 ， 大 多 数 高 校 仍 然 沿 用 陈 旧 的黑 板 、 粉笔等 传统教学 工具 ， 势 必 会 影 响 语 言 教 学 效果。 （ 二） 师 资 队伍 质 与量 的欠 缺 由 于学 校 学 科 体 系 的 不健 全 ，导致 教 师 的 队 伍 配 备 不 合 理 。１ ７ １ 语 学 科 体 系进 一 步 划 分 ， 比如 古 典 语 法 课 程 ， 由于 古 典 语 法 现 象 在 现 代 日语 中逐 渐 消 失 ， 加 之 许 多 高 校 的教 师 并 没 有 该 方 面 的 专业 知 识 ， 致 使 在 对 该 课 程 的讲 解 过 程 中 很 容 易 出 现误 解 的 现象 。教 师在 授课 过 程 中 ， 一般采取传统 的“ 填 鸭 式” 授课方式 ． 这 种 教 学方 式 与 当 今 迅 速 发 展 的 日语 教 学 格 格 不入． 很 难 充 分 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 同时 ． 教 师 的 教 学 任 务 普 遍 比较 繁 重 。 没 有 机 会 去 国 内或 国外 访 学 和进 修 ， 知 识 更 新 的 速 度 与 新 的 日语 教 学 方 法 的 运 用 无 法 跟 上 时代 发 展 的 步 伐． 不 利 于 日语 教 学 的改 革 和 创 新 。 另 外 ．教 师 在 教 学 方 法 上 还 主 要 停 留在 对 课 本 知 识 的传 授 与 专 业 知 识技 能 的 教 育 方 面 。没 有 加 强 对 学 生 日语 综 合 素 质 的培 养 ， 从而导致一些学生在毕业 以后 ， 不 能 很 好 地 适 应 工 作 岗位 的需 要 。
浅谈我国高校日语教学中的问题与改进措施
浅谈我国高校日语教学中的问题与改良措施浅谈我国高校日语教学中的问题与改良措施摘要：中国参加世贸之后，国际一体化进程在阔步向前迈进。
正是在这样的环境背景下，我国和日本的商贸交流日趋繁密，所以，大学日语的教学改革也在不断的进行中，需要分析当前的实际开展情况，结合我国现阶段日语学习的实际情况，以此为依托不断地快速开展高校的日语教学。
关键词：大学日语；教学改革；分析一、大学日语教学中存在的主要问题1.日语学科体系不完善新中国建立以来，有两个外语语种是属于通用系列语言，分别是俄语和英语，其他的语言，包括日语均属于非通用型语言，也就是群众昵称的“小语种〞。
改革开放以来，为了满足日趋紧密的国际交流，所以语言人才的需求激增，这也是社会主义现代化开展和建设的必然需求表达。
又由于中国和日本之间非常繁密的商贸文化交流，所以需要大量的日语专业人才。
正是在这种契机的引领下，以及参加世贸组织后的全球经济环境的改变，需要我国相关高校重视日语教学的开展以及相关的实际应用。
现在高校日语教学的主要障碍表达在以下几个方面：首先是大量扩招，人才整体素养下降。
其次是日语教学体系以及相关科研经费严重缺乏。
最后表现在日语教育的理念、日语教育的方式陈旧，不能够很好地适应当前日语开展的实际需求。
所以，需要完善现有的日语学科体系建设。
2.教师队伍素质亟待提高正是由于长期以来高校外语教育学科的不完善以及教学方式的陈旧，使得现阶段教师队伍的师资力量以及教育素质亟须提高。
很多教师在学生时代所接受的教育就是他们现在所采用的教学模式，所以会产生一种固步自封的教学效果。
很多日语教师注重日语理论的研究，或者意味着没有实际操作能力，在商务日语等教学领域中经验缺乏，甚至还会出现错误翻译的情况。
那么在这种观念的引导下教学生，肯定会产生教学的障碍和阻力，这是需要值得注意的事情。
3.教材内容需及时更新外语教学的效果和外语教学的内容有着不可分割的影响，也就是日语教学质量和教材内容的选择有着密切的联系。
中国日语专业的现状与发展趋势
中国日语专业的现状与发展趋势一、我国日语专业的现状新中国成立至1972年中日两国恢复邦交正常化，在我国的一千余所高校中，设有日语专业的高校不足20所，这些高校是：北京大学（1946）、洛阳外国语学院（1949）、南京国际关系学院（1951）、对外经贸大学（1954）、吉林大学（1956）、北京外国语大学（1956）、上海外国语大学（1959）、黑龙江大学（1960）、辽宁师范大学（1963）、北京师范大学（1964）、大连外国语学院（1964）、北京第二外国语学院（1964）、广东外语外贸大学（1970）、复旦大学（1971）等。
1972年中日两国恢复邦交正常化之后，为了适应两国间交流的需要，一些高校相继成立了日语专业，培养专门日语人才。
这些高校有：山东大学（1972）、南开大学（1972）、厦门大学（1972）、华东师范大学（1972）、四川大学（1973）、四川外国语学院（1973）、东北师范大学（1974）、西安外国语大学（1975）等。
1978年后我国实行改革开放，中日两国间的交流日益频繁。
据中国日语教学研究会2006年5月的统计数据，当时在全国1400余所高校中，设立日语专业的高校为358所，在校学生14、7万人，2006年12月参加日本国际交流基金主办的“日语能力测试”的考生为21万人。
这些数据在近5年中发生了巨大的变化，据中国日语教学研究会最近的统计数据，开设日语专业的高校已多达680所（教育部高教司的统计数据是515所？），除了国立、公立高校外，增加最多的是公立的职业技术院校、民办院校和各高校建立的“独立学院”，几乎所有学院都设有日语专业。
在校学生57万人，源于教育部考试中心的准确数据，2009年12月参加日语能力测试的考生为37、4万人。
二、人才培养模式的变化改革开放以后，我国的日语教育在人才培养模式等方面进行了一系列的探索与改革。
从目前各高校日语专业的课程设置看，已经形成了以下几种人才培养模式：1、专业型这种培养模式以日语语言、文学、文化为主，在我国的日语教育中，历史长、基础厚、经验丰富，综合大学中的日语专业大都坚持此种模式。
高校日语口译教学现状、发展和改革方向
高校日语口译教学现状、发展和改革方向【摘要】随着全球化进程的加速和对外交流的需求不断增长，高校日语口译教学显得尤为重要。
本文首先介绍了高校日语口译教学的背景和研究目的，然后分析了当前教学现状，探讨了教学发展趋势及面临的挑战。
随后，提出了改革方向和有效措施建议，以期推动教学质量不断提升。
总结了当前教学工作，展望了未来发展，并表达了对高校日语口译教学的殷切期望。
通过本文的探讨，希望能为高校日语口译教学的改进和发展提供有益的参考，促进教学水平的提高和人才培养的不断完善。
【关键词】高校日语口译教学、现状、发展、改革方向、挑战、有效措施、总结、展望、未来、结尾致辞1. 引言1.1 背景介绍日语口译教学一直以来都是高校语言教育中的重要组成部分。
随着全球化的进程不断加快，日语口译在各个领域中的需求也越来越大。
高校日语口译教学的重要性日益凸显。
目前，我国高校日语口译教学在不断探索中前行，取得了一定的成绩和进展。
也存在一些问题和挑战，如教学内容过于简单、教学方法落后、师资队伍不够强大等。
为了更好地适应社会发展的需要，提高学生的口译能力和竞争力，高校日语口译教学亟需进行改革和完善。
本文将针对高校日语口译教学的现状进行分析，探讨未来的发展趋势和面临的挑战，提出改革的方向和有效的措施建议，以期为高校日语口译教学的改进提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨当前高校日语口译教学存在的问题和不足之处，分析其发展趋势和面临的挑战，进而提出改革方向和有效措施建议。
通过对现状的深入分析和未来趋势的探讨，旨在为高校日语口译教学的提升和完善提供参考和指导，从而推动这一领域的发展和进步。
通过本研究，希望能够为高校日语口译教学的改革和发展提供有益的借鉴和启示，促进教学质量的提高，培养更多优秀的日语口译人才，满足社会对于专业人才的需求，为日语口译教学的创新和进步作出积极贡献。
2. 正文2.1 高校日语口译教学现状分析高校日语口译教学目前面临着一些挑战和困难，但也存在一些积极的因素。
日语专业发展现状
日语专业发展现状引言随着全球化进程的加快和对外交流的不断深化，对外语人才的需求日益增加。
作为一种主要的全球语言之一，日语在国际交流中发挥着重要的作用。
本文将介绍日语专业的发展现状，包括就业前景、学习资源、专业竞争等方面的内容。
就业前景随着中国与日本之间的经贸往来不断增加，对掌握日语的专业人才的需求逐渐增加。
很多企事业单位对具备日语能力的人才需求量大，这为日语专业提供了良好的就业前景。
日语专业毕业生可以在外企、日资企业、旅游机构、教育机构等方面找到就业机会。
学习资源日语专业的学习资源十分丰富，包括教材、辅导资料、线上线下培训机构等。
学生可以通过各种渠道获取学习材料，提高自身的日语水平。
此外，日本文化中心、日本驻华使馆等机构也提供丰富多样的学习资源和文化交流活动，为日语专业学习者提供了更多的机会。
专业竞争由于日语专业就业前景良好，吸引了众多学生的关注，竞争也相对激烈。
只有具备较高的日语水平和相关专业知识，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
为了提高竞争力，学生需要加强自身的综合能力，包括语言、文化、跨文化交流能力等方面。
技能培养日语专业培养学生的语言表达能力、日语听说读写技能以及对日本文化的了解。
在课堂教学中，学生通过学习语法、词汇、翻译等知识，提高日语水平。
此外，培养学生的跨文化交际能力也是日语专业的重要任务，使学生具备扎实的语言基础和跨文化交际技能。
学科研究另外，日语专业也涉及学科研究，包括对日语语言、文化、历史、文学等方面的深入研究。
学生可以选择在某个具体领域进行研究，深化对该领域的理解和认识。
在学科研究中，学生需要进行文献调研、实地考察、撰写论文等环节，提高自身的学术水平。
总结随着全球化的发展，对外语人才的需求不断增加，日语专业作为一门热门的专业受到越来越多的关注。
通过学习资源的丰富、就业前景的广阔以及专业竞争的激烈，日语专业逐渐形成了自身的发展现状。
对于学习日语专业的学生来说，通过加强专业技能的培养和提高综合素质，必将在未来的就业市场中占据一席之地。
我国日语教育的现状及其未来发展探究
我国日语教育的现状及其未来发展探究作者：付颖来源：《报刊荟萃（下）》2017年第05期（广州珠江职业技术学院教育学院广东增城 511300）摘要：随着经济的发展，中国与日本的经济、文化交流日益增多，日语成为对外交流的一种重要工具，虽然目前我国日语教育发展迅速，但仍然存在很多问题，比如教育环境较差、教学内容陈旧等等，为了更好地促进我国日语教育的发展，我们必须深刻认识日语教育未来的发展趋势，对日语教育的发展进行科学的规划。
关键词：现状；问题；趋势一、日语教育发展的现状1.学校教育我国日语教育课程除部分地区和学校之外，主要在大学阶段开设，这里我们只对这个日语教育的主阵地进行讨论。
据中国教育机关大学招收专业目录以及中国大学教育学生信息网的报道，截止到2016年，全国四年制本科中，设置四年制日语专业的本科的学校有500多所，超过50%的院校开设了日语专业，日语是除英语专业之外最大的外语专业，在所有语言类专业中排名第二位。
以上海地区为例，20世纪90年代初期，仅有上海外国语大学、复旦大学、华东师范大学等6所高校设有日语专业，而现在开设日语专业的高校，已由原来的6所发展到了20多所，同济大学、商海海运学院、商海水产大学等单科大学，也先后开设了日语专业。
2.机构教育进入21世纪，在经济全球化的影响下社会上成立了各种各样的非正式外语学习机构，面向成人的日语培训班学习的人数不断攀升，越来越多对日本的漫画、游戏感兴趣的青少年，也进入日语语言学校接触日语。
此外，工作上为了晋升或为参加各种资格考试而学习日语的日语学习者也很多。
这种在非正式日语学习机构的学习者，不仅从老师那儿学习日语知识，还去书店购买日语相关的教科书、DVD等自学教材自己学习。
相应的民间办学力量明确提出了日语学习的阶段性四目标，为学生的日语学习出路指明方向，兴趣引导（动漫、日剧、日本文化）、考试通关（考研、二外、专业四级、国际日语能力测试、J-TEST、PJPT等）、就业辅助、日本留学。
中国高校日语教育现状及发展趋势
中国高校日语教育现状及发展趋势作者：严桂林来源：《学园》2014年第28期【摘要】中国社会经济的发展使得中国各方面与日本的交流与合作逐渐增多，这使得社会对日语人才的需求量不断增加。
然而，近几年来，高职院校日语教育的现状令人担忧。
针对这个问题，本文重点分析了中国高校日语教育的现状，并在此基础上阐述了日语教育的发展趋势。
【关键词】高校日语教育现状发展趋势【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）28-0083-01随着经济的发展，中国与日本的经济、文化交流日益增多，中国的政府部门、企业等很多组织和单位对于日语人才的需求也越来越多。
为了适应当前的社会需求，中国的高职院校也先后开设了日语专业。
高职类学校的教学特点注重实用性，注重提升学生的实践能力。
然而，近几年来，高职日语教育却出现了尴尬局面。
高职学校日语专业的毕业生不仅理论知识欠缺，而且实践能力不强，不能满足一般工作岗位的要求。
日语人才的专业素质关系着中国与日本的很多交流与合作的进行。
因此，作为高职院校，一定要积极发现日语教学现状中存在的问题，努力提高日语专业学生的专业素质，为社会提供优秀的日语人才。
一中国高校日语教育现状1.教学内容陈旧经过一系列的统计调查发现，中国的很多日语教育单位多年来普遍采用同一套日语教学书籍以及教学计划。
这些教学内容已多年没有经过修订和更新。
很多老师用的教材还是自己上学时用的。
由于教材内容没有变化、培养计划也没有改动，很多教师也不会修改自己的教案。
时代不断在发展，不同时期对于日语教学的要求肯定会有所变化，如社会更加重视学生的实践能力。
当前的学生生活在知识更新非常快的年代，他们更愿意接受与自己日常生活联系比较紧密的教学内容。
因此，陈旧的教学内容使得教学效果较差。
2.教学方式单一日语是公认的比较难学的小语种之一。
因此，在教学时为了提高教学质量，应该采用多样化的教学方式。
然而，当前中国的高职院校等日语教育单位的教学方式比较单一。
我国高校日语教学的现状及发展策略
我国高校日语教学的现状及发展策略作者：杨晨曦来源：《文存阅刊》2019年第06期摘要：我国高校的日语教学，虽然经过了多年的发展，但是教学体系还不完整，教学模式单一，很多高校的教学水平还很薄弱，日语的教学水平的提高还有难度。
本文分析了我国高等院校日语教学的现状，指出了日语教学面临的问题，寻求提高日语教学的对策。
关键词：日语教学;问题;对策目前，我国已经成为世界第二大经济体，和其他国家的经济往来也越来越多，尤其是日本作为中国的近邻，和我国的贸易来往非常密切。
日语是中日交流的首要工具，为了促进中日的交流与合作，满足中日两国的贸易需求，我国越来越多的高校开展了日语教学[1]。
但是日语在世界上的使用范围不如英语、法语等广泛，相对应的教学方法也不甚先进。
大多数教师的教学方法还很传统，缺乏创新意识，这就导致了我国高校日语教学的落后，无法发挥出教学的真正能力。
一、日语教学存在的问题目前，我国高校教师对日语学习的教学目标还不够明确，这在很大程度上降低了学生学习日语的积极性。
而且学生从小就没接触过日语，所以他们很难学习日语。
大多数学生会产生恐惧，再加上教学内容枯燥，学生的兴趣大大减弱。
乐于学习日语的学生越来越少[2]。
原因在于，很多学生只是把日语作为一项技能，学习日语只是为了在未来的工作中得到更多的肯定。
另一些人只是因为他们对日语很好奇，并且因为他们对学习没有完全理解而感兴趣，但是一旦深入了解后，他们觉得日语比他们想象的要难，最终导致这部分人放弃学习日语。
（一）教学方式陈旧目前，我国高校日语教学使用的方法和教学策略比较陈旧，在该体系中，老师传授知识的途径只有教材资料。
老师通过让学生学习和背诵课文，学生只有通过死记硬背才能提高日语学习成绩。
这种陈旧的教学方式表明，传统的教学方式让日语课堂变得非常枯燥，气氛沉闷，学生甚至是老师的状态都很被动，学生的主动性和灵活性很低，最终导致课堂效率低下。
通过调查发现，很多学习成绩优秀的学生的工作能力却不匹配，这说明，学生的日语综合应用能力很差，不能学以致用。
我国日语教育的现状及其未来发展探究
我国日语教育的现状及其未来发展探究一、日语教育发展的现状1.学校教育我国日语教育课程除部分地区和学校之外，主要在大学阶段开设，这里我们只对这个日语教育的主阵地进行讨论。
据中国教育机关大学招收专业目录以及中国大学教育学生信息网的报道，截止到2016年，全国四年制本科中，设置四年制日语专业的本科的学校有500多所，超过50%的院校开设了日语专业，日语是除英语专业之外最大的外语专业，在所有语言类专业中排名第二位。
以上海地区为例，20世纪90年代初期，仅有上海外国语大学、复旦大学、华东师范大学等6所高校设有日语专业，而现在开设日语专业的高校，已由原来的6所发展到了20多所，同济大学、商海海运学院、商海水产大学等单科大学，也先后开设了日语专业。
2.机构教育进入21世纪，在经济全球化的影响下社会上成立了各种各样的非正式外语学习机构，面向成人的日语培训班学习的人数不断攀升，越来越多对日本的漫画、游戏感兴趣的青少年，也进入日语语言学校接触日语。
此外，工作上为了晋升或为参加各种资格考试而学习日语的日语学习者也很多。
这种在非正式日语学习机构的学习者，不仅从老师那儿学习日语知识，还去书店购买日语相关的教科书、DVD等自学教材自己学习。
相应的民间办学力量明确提出了日语学习的阶段性四目标，为学生的日语学习出路指明方向，兴趣引导、考试通关、就业辅助、日本留学。
二、日语教育的存在的问题1.缺乏日语教育环境日语教育环境就是日语教学的配套措施，包括语言环境、专业资料、以及教学设施等与日语教学和学习有关的软、硬件配套措施。
就当前高校日语语教育来说，软件方面，专门教授日语的日籍外教少之又少，而且这些外教除了上课之外很少在校园里出现，根本无法满足学生的实践学习需求。
学校除了学生自发成立的几个与日语有关的学习社团外，学生根本没有机会进行日语学习交流。
硬件方面，学校为学生提供的可读的原版日语资料很少，学校图书馆馆藏的日语图书绝大部分都是与学校有沟通交流的日本大学捐献的图书，数量和种类都非常有限。
近10年国内日语教学研究的现状考察
其次，教学资源需要进一步丰富。高校应加大投入力度，提高教材质量和教 学内容的多样性。可以引入更多与实际生活相关的内容，如商务日语、旅游日语 等课程，以提高学生的综合素质。同时，高校也可以通过与日企、日本大学等机 构合作，为学生提供更多的实践机会和实习项目。
最后，教师队伍素质需要进一步提高。教师是教学的核心力量，他们的教学 水平和个人素质直接影响到学生的学习效果。因此，高校应加强对教师的培训和 教育，提高他们的专业素养和教学能力。教师自身也需要不断学习新知识、提高 自身素质，以更好地适应日语教学的不断发展。
一、教学方式陈旧
教学方式陈旧主要体现在教学过于依赖教材，缺乏灵活性和创新性。老师通 过让学生学习和背诵课文来应对日语考试，这种死记硬背的方式无法有效提高学 生的语言运用能力。同时，这种陈旧的教学方式导致日语课堂气氛沉闷，学生和 老师的状态被动，学生的主动性和灵活性受到限制，最终影响课堂效率。
针对这一问题，高校应积极推进日语教学的改革。首先，教师应转变教学理 念，将课堂还给学生，让他们有更多表达和运用的机会。其次，应丰富教学内容， 除了教材之外，教师可以引入课外资源，如日本的文化、社会风俗等，以增强学 生的学习兴趣。此外，教师应创新教学方式，如采用情境教学、项目式教学等方 式，让学生在实践中学习日语。
三、对未来的展望
当前，随着中日交流的进一步加深，日语教学的重要性愈发凸显。未来，日 语教学将面临更多挑战和机遇。因此，高校和教师必须认识到当前存在的问题， 积极采取措施进行改革和创新。
首先，教学方式需要进一步转变。教师需要摆脱传统的教学模式，采用更加 互动、实践的方式进行教学。例如，可以通过组织课堂讨论、角色扮演等形式来 提高学生的参与度。此外，教师也可以引导学生通过互联网、图书馆等途径自主 获取知识和信息，培养学生的自主学习能力。