高校二外日语教学现状分析与对策
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另外 ， 高校学生掀起 的考研 热也 直接带 动 了 － ￣ 日语 － ｂ － 的学 习高潮。如何将 二外 日语教 学与 考研 相结合 ， 也 将是教学改革研究过 程中亟待解决 的重要问题。
（ ） 上 为例 ， 每一 课是 由“ 基本课 文 、 法讲解 、 语 表达 及 词语讲解、 用课 文、 习及生 词表 ” 个部 分组 成。 应 练 六 例如第 １ 课 心 ， １ 】大多数高 校平 均每周 的教学任务是一
还是有一定 的困难 的。因此 ， 尽管 教授 ￣ ＇日语 的教 －Ｊ ｂ
感受发音 部 位 ， 而更 加 准确 地 掌 握 日语 的发 音方 从
法 引。
２ ．在教学 中穿插与 日语、 日本有关 的社会文化知
识
师 已经在教学模式 上作 了大量 的研究 和改革 试验 ， 但
由于各种条件 的限制 ， ＇日语 教学依 然摆脱 不 了传 －Ｊ ｂ
井 焕 茹
（ 哈尔滨理工大学 外国语学 院， 哈尔滨 １０８） ５００
摘
要： 在众 多的第二 外语 选择 中， 多人都把 日语作 为首选。而高校二 外 日语 的教 学现状 尚有许 多不足之 很
处。应该采取 多样化的教 学模 式 ， 中穿插与 日 其 语及 日 本有 关的社会 文化知识 ， 充分调动 学生 学习的积极性 ； 采用
生运用 １语知识及 技能 进行交 际 的能力 。因此 ， 索 ３ 探 提 高高校二外 日语 教学具 有现实的意义和可行性 。
一
很小； 而二外 日语都是零起点的， 特别是在初级阶段 ， 学生必须积累一定 的初级 句型 ， 因此需要记忆 背诵 的 东西很多。并 且由于他们 在学 习 日语 时很容 易受英语
多种刺激方式融合的手段 ， 促进 日语 学习。
关键词 ： 日语 ； 状； 学模 式； 现 教 对策 中图分 类号 ： ３９ ３ Ｈ ６ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ０ ０ ０ ５ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ） １— １８— ３
高校二外 日语是外语专业特别是英语 专业第二外 语必修语种之一 ， 也是理 工科 学生学 习第 二外语 的首 选 。随着全球化经 济的发 展 ， 竞争 激烈 的社会 对人 才 素质的要求也越来越高 。高校外语专业 的学 生除了要
统的教学模 式。为 了赶教学 进度 ， 大多数 老师 依然在
语言是文化 的载体 ， 每个 民族 的文化特 色和 民族 精神都在语 言 中所 体现 。在 教学 中 ， 度导人 日本文 适
客观上缺少学 习的积极 主动性 大多数学生学习 日语的初始 目的是多学习一 门外
语就多掌握一种 技能 ， 强就 业竞争力 。因而在初始 增 阶段学 习热情非常高 。但 由于学习者 自身的情况及 日
精通专业外语之外 ， 还要努力提高第二外语 水平 ， 以适
应 社会对 “ 双语 ” “ 及 多语 ” 人才 的需 求。而第 二外 语
思维的影响 ， 学习 日语 就增 加了很 多困难 。因此 ， 随着
、来自百度文库
二外 日语的学 习现状
学习的深入 ， 学生学 习 日语 的积极性逐渐减弱 ， 加上没 有过级要求 ， 习压力 不 大 ， 习的 兴趣也 就逐 渐减 学 学 退 。对于研究生 来说 ， 虽然他 们 已经 有 了一定 的 日语 基础 ， 已经没有 了考试 的压力 ， 但是 因此学 习 日语 的动 力 也就减少 了很 多 ， 至有些 已参加 工作 的研 究生认 甚 为学 习二外 日语 对 自己已经 没有用 了 ， 再加上研 究生 更注重 自主学 习， 课时有 限 ， 因而缺乏学习的主动性。 ２ ．教学任务 与课 时 比例不 协调 ， 使教师在 教学改 革过程 中存在一定 的局 限性 据 了解 ， 大多数高 校 日语 二外 的课 时都是每周 四 学 时。以新 版 的 中 日交 流 《 准 日本 语 》 标 ——初 级
二外 日语的学习正在掀起新 的高潮。随着就业竞 争力的 日益严 峻 ， 了增强学生 的就业竞 争力 ， 为 很多高
校不仅为英语 专业 的学生开 设 了二外 日语 ， 也根 据学 生 的实际需求 ， 为有些理 工科专 业 的学生 开设 了二外
日语课程 。如计算机专业、 软件专业 、 材料 专业等。除 此之外 ， 日语业余 辅导 班的招 生也是 异 常火暴 。在新 的就业形势的推动下 ， 学习 日语 的高潮正在 全 国掀起 。
作者简 介 ： 井焕茹（９９ ）女 ， １７ 一 ， 陕西富平人 ， 师 ， ， 讲 硕士 从事 日 语语言文学研究 。
・ －－— —
１ ５８ －— － － —
余时间。由于学生 学 习 日语 的熟 练程 度 的限制 ， 利用 仅有的很短 的剩余 时 间 ， 要实现 口语 交流及 文化学 习
２１ ０ ０年 １月 第２ ９卷第 １期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇａｇＣｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎ ｊｎ ｏｅｅｏ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｊｎ ２ １ ａ．Ｏ ０
Ｖｏ． ９ Ｎｏ １ １２ ．
高 校 二 外 日语 教 学 现 状 分 析 与 对 策
语语言 的特点 ， 学习 日 存在着各种客观 的困难…。 语 对于本科学生来 说 ， 由于他们 已经有 了多年 的英 语学习经验 ， 在学习英语 时更多需 要的是理解 ， 记忆量
的水平在很大程度上决定 着学生的就业竞争 力。在众 多的第二外语选 择 中， 多人都 把 日语 作为第 二外 语 很 的首选。对于高校二外 日语 教学 的 目标 ， 就是 培养 学
课 。在这有限的 四学时 ， 完成 以上环节几 乎没有 剩 要
二、 二外 日语教学 中存在的问题
１ ．由于学习者 自身 的情 况及 日语 语 言特点 ， 导致
收稿 日期 ：０９一ｌ ５ ２０ ０一ｌ
基金项 目 ： 哈尔滨理工大学 ２ｏ ０ ９年校级教育教学研究立项课题重 点资助项 目阶段研 究成果（ 科技编号 ：２０ ０ ８ ） Ｐ ０ ９０ ４
（ ） 上 为例 ， 每一 课是 由“ 基本课 文 、 法讲解 、 语 表达 及 词语讲解、 用课 文、 习及生 词表 ” 个部 分组 成。 应 练 六 例如第 １ 课 心 ， １ 】大多数高 校平 均每周 的教学任务是一
还是有一定 的困难 的。因此 ， 尽管 教授 ￣ ＇日语 的教 －Ｊ ｂ
感受发音 部 位 ， 而更 加 准确 地 掌 握 日语 的发 音方 从
法 引。
２ ．在教学 中穿插与 日语、 日本有关 的社会文化知
识
师 已经在教学模式 上作 了大量 的研究 和改革 试验 ， 但
由于各种条件 的限制 ， ＇日语 教学依 然摆脱 不 了传 －Ｊ ｂ
井 焕 茹
（ 哈尔滨理工大学 外国语学 院， 哈尔滨 １０８） ５００
摘
要： 在众 多的第二 外语 选择 中， 多人都把 日语作 为首选。而高校二 外 日语 的教 学现状 尚有许 多不足之 很
处。应该采取 多样化的教 学模 式 ， 中穿插与 日 其 语及 日 本有 关的社会 文化知识 ， 充分调动 学生 学习的积极性 ； 采用
生运用 １语知识及 技能 进行交 际 的能力 。因此 ， 索 ３ 探 提 高高校二外 日语 教学具 有现实的意义和可行性 。
一
很小； 而二外 日语都是零起点的， 特别是在初级阶段 ， 学生必须积累一定 的初级 句型 ， 因此需要记忆 背诵 的 东西很多。并 且由于他们 在学 习 日语 时很容 易受英语
多种刺激方式融合的手段 ， 促进 日语 学习。
关键词 ： 日语 ； 状； 学模 式； 现 教 对策 中图分 类号 ： ３９ ３ Ｈ ６ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ０ ０ ０ ５ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ） １— １８— ３
高校二外 日语是外语专业特别是英语 专业第二外 语必修语种之一 ， 也是理 工科 学生学 习第 二外语 的首 选 。随着全球化经 济的发 展 ， 竞争 激烈 的社会 对人 才 素质的要求也越来越高 。高校外语专业 的学 生除了要
统的教学模 式。为 了赶教学 进度 ， 大多数 老师 依然在
语言是文化 的载体 ， 每个 民族 的文化特 色和 民族 精神都在语 言 中所 体现 。在 教学 中 ， 度导人 日本文 适
客观上缺少学 习的积极 主动性 大多数学生学习 日语的初始 目的是多学习一 门外
语就多掌握一种 技能 ， 强就 业竞争力 。因而在初始 增 阶段学 习热情非常高 。但 由于学习者 自身的情况及 日
精通专业外语之外 ， 还要努力提高第二外语 水平 ， 以适
应 社会对 “ 双语 ” “ 及 多语 ” 人才 的需 求。而第 二外 语
思维的影响 ， 学习 日语 就增 加了很 多困难 。因此 ， 随着
、来自百度文库
二外 日语的学 习现状
学习的深入 ， 学生学 习 日语 的积极性逐渐减弱 ， 加上没 有过级要求 ， 习压力 不 大 ， 习的 兴趣也 就逐 渐减 学 学 退 。对于研究生 来说 ， 虽然他 们 已经 有 了一定 的 日语 基础 ， 已经没有 了考试 的压力 ， 但是 因此学 习 日语 的动 力 也就减少 了很 多 ， 至有些 已参加 工作 的研 究生认 甚 为学 习二外 日语 对 自己已经 没有用 了 ， 再加上研 究生 更注重 自主学 习， 课时有 限 ， 因而缺乏学习的主动性。 ２ ．教学任务 与课 时 比例不 协调 ， 使教师在 教学改 革过程 中存在一定 的局 限性 据 了解 ， 大多数高 校 日语 二外 的课 时都是每周 四 学 时。以新 版 的 中 日交 流 《 准 日本 语 》 标 ——初 级
二外 日语的学习正在掀起新 的高潮。随着就业竞 争力的 日益严 峻 ， 了增强学生 的就业竞 争力 ， 为 很多高
校不仅为英语 专业 的学生开 设 了二外 日语 ， 也根 据学 生 的实际需求 ， 为有些理 工科专 业 的学生 开设 了二外
日语课程 。如计算机专业、 软件专业 、 材料 专业等。除 此之外 ， 日语业余 辅导 班的招 生也是 异 常火暴 。在新 的就业形势的推动下 ， 学习 日语 的高潮正在 全 国掀起 。
作者简 介 ： 井焕茹（９９ ）女 ， １７ 一 ， 陕西富平人 ， 师 ， ， 讲 硕士 从事 日 语语言文学研究 。
・ －－— —
１ ５８ －— － － —
余时间。由于学生 学 习 日语 的熟 练程 度 的限制 ， 利用 仅有的很短 的剩余 时 间 ， 要实现 口语 交流及 文化学 习
２１ ０ ０年 １月 第２ ９卷第 １期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅ ｏｇａｇＣｌ ｇ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒ ｌ ｆ ｉｎ ｊｎ ｏｅｅｏ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｊｎ ２ １ ａ．Ｏ ０
Ｖｏ． ９ Ｎｏ １ １２ ．
高 校 二 外 日语 教 学 现 状 分 析 与 对 策
语语言 的特点 ， 学习 日 存在着各种客观 的困难…。 语 对于本科学生来 说 ， 由于他们 已经有 了多年 的英 语学习经验 ， 在学习英语 时更多需 要的是理解 ， 记忆量
的水平在很大程度上决定 着学生的就业竞争 力。在众 多的第二外语选 择 中， 多人都 把 日语 作为第 二外 语 很 的首选。对于高校二外 日语 教学 的 目标 ， 就是 培养 学
课 。在这有限的 四学时 ， 完成 以上环节几 乎没有 剩 要
二、 二外 日语教学 中存在的问题
１ ．由于学习者 自身 的情 况及 日语 语 言特点 ， 导致
收稿 日期 ：０９一ｌ ５ ２０ ０一ｌ
基金项 目 ： 哈尔滨理工大学 ２ｏ ０ ９年校级教育教学研究立项课题重 点资助项 目阶段研 究成果（ 科技编号 ：２０ ０ ８ ） Ｐ ０ ９０ ４