小喜鹊的两个家

小喜鹊的两个家

教学要求：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。

2、通过对句子的比较，体会课文原句的具体、生动。

3、在理解的基础上有感情地朗读课文。

4、根据自己的理解和想象写句子。

教学重点：抓重点词句理解课文内容，体会文章表达的感情。

教学难点：体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。

教学用具：课件。

教学过程：

一、揭示课题：今天我们继续学习小喜鹊的两个家。通过上节课的学习我们

知道小喜鹊有哪两个家？板书：鸟巢郭奶奶家

师：我们每个人都有一个家，为什么小喜鹊会有两个家呢？让我们深入地理解课文。

二、精读课文：

（二）自然段：让我们一起走进北京的四合院，看看那里发生了怎样的事情？指定一人朗读。

追问：发生了什么事情？师：三只小喜鹊两只当场就死了，

问：大喜鹊围着小喜鹊，拍打着翅膀，叫个不停，它在说些什么？板书：大喜鹊朗读：这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。板书：母爱

而就在这困难的时刻，郭奶奶把那只存活的小喜鹊带回了家，小喜鹊能得救吗？（三）自然段：自由读，思考：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的？

（关怀备至，是什么意思？照顾的非常周道。）从书中哪些词句看出郭家母女对小喜鹊关怀备至？（板书：关爱）

出示：

郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。

想象一下，郭家母女还会怎样照顾小喜鹊？

小结：多么可爱可敬的郭家母女，他们把对小喜鹊的爱融入了无私的行动中，大喜鹊也经常在郭奶奶家门前的大树上叫着，仿佛在说些什么？

问：还有哪儿也体现了郭家母女对小喜鹊的关心爱护？（当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。）为什么放飞小喜鹊是对它的关心爱护？

小结：是的，郭家母女早已对小喜鹊也产生了深厚的感情，让它离开是那样的舍不得，但是，她们知道，大自然才是它美好的生活空间，才有它亲密的伙伴，才能带给它幸福的生活，所以毅然的把它放飞了。下面就让我们再次走近郭家母女，让我们在朗读中来赞美她们吧！（自己有感情地朗读第三自然段）

（四）自然段：小喜鹊从新回到了自己的家和大喜鹊团聚了，它们欢快地叫着，是那样的幸福快乐，然而小喜鹊对郭家母女的情意忘记了吗？

（五）自然段：快速浏览。追问：小喜鹊是怎样对待郭家母女的？用一个词来形容：板书：友好。

自学第五自然段：

1、默读课文，想一想：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？

2、画出相关的词句。

3、同桌交流。

汇报：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？

师：同样的意思老师这儿有三种表达方式，读一读，比一比，体会不同。

出示：

（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。

（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。

（3）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。

（抓住词：立即、欢快、跳跃不止、像一个撒娇的孩子、只要……就）

师：作者正是通过这种具体、形象地描写把小喜鹊在郭家母女面前的亲昵、友好表达的非常生动。让我们有感情地朗读这个句子，体会一下小喜鹊的情感。

白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到他们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。（指定读）

追问：还有哪儿也看出小喜鹊对她们很友好？

郭奶奶的女儿上班，有时小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。

师：请你用自己的语言描绘一下当时的情景。小喜鹊和郭家母女真可以说是形影不离。也更说明了它对郭家母女的友好与依恋。让我们带着这样的心情，读一下这个句子。

朗读：教师领读，学生跟读。

小结：它对郭家母女的友好还体现在哪儿？不管白天黑夜小喜鹊都在郭奶奶家说明什么？

（更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。）

设置情境：就在这一天，小喜鹊告别小伙伴要回郭奶奶家，小伙伴疑惑地问：你不回自己的家，为什么要回郭奶奶家过夜呢？小喜鹊回答说：“（）。”

小结：是呀，正是郭家母女像对待自己的亲人一样对待小喜鹊，小喜鹊也领会到了那种浓浓的情意，和郭家母女亲如一家，跟她们友好和谐地相处着。就这样小喜鹊有了两个家。

问：学完这篇课文，你想说些什么？

三、总结：

是的，在我们人和动物共处的世界大家庭，让我们给动物更多的关爱，给弱者更多的帮助，让它们能够幸福的生活，同时我们也会收到意想不到的快乐，让我们为共同建造一个美好和谐的环境而努力吧！

四、作业：制作爱鸟的手抄报。

板书：

反思：深入挖掘课文，明白自己要让学生说什么，有效调控，课上的评价，把重点内容说透。为什么只要见到郭家母女小喜鹊就会欢快地跳跃不止。