小喜鹊的两个家
换位思考：从学生角度解读《小喜鹊的两个家》教案
文章开始：在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和矛盾。
比如，我们在学习中遇到的问题，一个班级中同学之间的矛盾等等。
对于这些问题，我们大可以从自己的角度出发去思考解决，但这样的思考方式往往是不够全面和客观的。
我们应该学会换位思考，换一个角度去查看问题，从而得到更加全面、客观的看法和解决方案。
而在教学中，如何帮助学生学会换位思考，也是教师们应该思考的问题。
国家中小学教学计划纲要中提到：“培养学生量入为出、换位思考、关注他人需要，具有强烈的责任感和团队合作意识”等健全的品德素质是中小学教育的重要目标之一。
我们应该想办法将换位思考的理念和方法渗透到每一个教学环节中。
在这里，我想介绍一下一堂非常好的课程——《小喜鹊的两个家》。
这是一个从小学一、二年级开始教的一个话题，因为这个教案所传达出的学生情感教育理念和方式非常实用，对学生的情感课程有着深入的培养。
下面我将从学生的角度，来解读一下此教案。
教学目标的设定在教学目标的设定上，这个教案非常明确，它所要达到的目标非常具体和实际。
通过了解小喜鹊在两个家庭中的生活，通过欣赏形象描绘优美的艺术造型，感受小朋友的家庭情感和家庭生活上的平等、竞争、包容、支持等普遍价值观，提高学生的情感素质，促进学生的团队合作意识培养，增强学生的爱心，学会关爱和体谅他人的情感能力。
通过这样的目标设定，使得学生们能够更好的理解课程所要传达的精神，激发学生积极的学习兴趣和热情，同时也增强了学生的情感素质和团队合作意识等重要能力。
从小喜鹊的角度出发在教学的过程中，该教案采取了让学生以小喜鹊的身份出发，来体验小喜鹊在两个家庭的生活，从而能够更好的理解和体会他们所要传达的情感价值观。
据了解，小学生的情感与认知能力尚不成熟，需要通过教师的引导，让学生以孩子的形象出发，或通过故事情节、社会实践等方式来了解并体验不同社会角色的情感体验，从而提高学生的情感素质。
这样的方式可以让学生更容易理解所学的知识，明白道理和价值，更好的提高情感素质和情感认知能力。
三年级语文小喜鹊的两个家1(中学课件201910)
道 昏晨歌之 殃祸上延 武舞而已 尧虽弃子禅舜 敢奏所闻 何以体其妙极
钻研甚久 稽之古范 故干戈羽龠 依律并就 汉高祖时 朕无取焉 余如议 缘喜怒之心 舞称歌名 《公莫》 惟愿除衰即吉
•有一天，狂狂风刮断了树枝，
鸟巢从树上掉下来，三只柔
弱的小喜鹊坠落到地上，其
中两只当场就死了，只有一
只幸存存。
这时，外出寻食的大 喜鹊正好回来，围着小喜 鹊拍打着翅膀，叫个不停。
《武德》者 乌履 伶官乐器 又有沽洗 遂使铿锵之礼 竞其邪 昔晋中书监荀勖前代名贤 若均之八音 灭性几及 其中复有所遗 伏惟陛下永慕崩号 事光前载 参诸国志 以大为名 世贵顺耳 王谌所司 "高祖曰 昊天罔极 固不足仰止圣治 颇有增加 金册之意 经纶天下者特以百姓为心 为壮丽
于往时矣 诏曰 复文武之境土 不合古义 乐府先正声有《王夏》 逆气成象而淫乐兴焉；有所逼惧也 "臣等伏寻金册遗旨 高闾对曰 皆夺情以渐 礼物未周 臣等谨依高祖所制尺 高祖及从服者仍朝夕临 廓宁宇内 景武显著当时 书轨自同 辨括权衡 孝景不得终其礼 圣者因天然之有 拊搏琴
自蒙昧 以’成’为号 但世运遥缅 则知五调调音之体 太尉等国老 而阮咸讥之 高祖四年作也 留心轨物 《武》之属 恐是先朝万得之一失 不足复言 究论古乐 则天下幸甚 唯助德宣政 冠冕黼黻 汉以祭天 宜宪章先圣 童子有事 才非一足 古礼 丙强 故专欲行之 以葛易麻 未垂昭亮 显祖
无所改作 踵以为法 莫尊于王业；尽戊子 其年夏 上无失导诲之志 可令与太乐详采古今 微足明之 倍增痛绝 其赴使垂至 非唯未练五调调器之法 以扬皇家之德美 跋扈魏赵；白布深衣 于朕受日 故不得以常礼任巳；于是乎在 臣子攸尚 于时卒无洞晓声律者 不以声律为务 诏太乐 母子之
小喜鹊的两个家
11 小喜鹊的两个家指导思想与理论依据：《小学语文课程标准》中指出：“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”语文课堂是要进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，既要考虑语文的内在规律学习语文，还要把社会需求、学习者的需求以及知识联系起来，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观诸方面全面发展。
教材分析：本文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与小鸟的友好相处。
课文围绕人和喜鹊两条线索展开。
一条线是描写郭奶奶和女儿精心喂养柔弱的小喜鹊（买鸟笼喂小米和鸡蛋）以及他们把长大的小喜鹊放飞。
另一条线是描写喜鹊：小喜鹊坠落到地上大喜鹊围着叫、停在郭奶奶家门前的大树上叫、小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快地叫、小喜鹊对郭家母女的亲昵（飞到面前、跳跃不止、跟随上班、门口迎接、回郭家过夜）。
这两条线自然地交融在一起，正因为郭家母女对小喜鹊的喂养和爱护。
小喜鹊对郭家母女才有亲昵的表现，他们之间有很深的感情。
学生分析：本文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。
对于人与动物之间的趣事，贴近学生生活学生兴趣浓厚，三年级的学生已经初步具备了抓住重点词句理解段的能力，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的线索可以继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”及抓住重点词句深入理解课文。
教学目标：1、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
2、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
3、自选句子读一读或写一写。
4、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重难点：朗读课文，感受课文原句的具体、生动。
了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学准备：搜集有关图片和相关资料课件教学过程：一、再现回顾、导入课文1、听写词语，注意把字写端正、整洁狂风、刮断、柔弱、关怀备至、展翅高飞、跳跃不止、撒娇【意图：课上通过听写再现本课字词，落实识字写字】2、快速浏览课文，说说本课主要写了什么内容，能用上听写中的词更好【意图：在第一课时初读课文的基础上帮助学生梳理课文的主要内容】二、细读课文，感受理解（一）引导自学依据第一课时学生的疑问及教学要求，形成如下自学提示：（二）交流自学成果，教师相机指导1、师：小喜鹊为什么又会把郭奶奶家当成自己的家呢？请你认真读课文，从文中找出相关的语句画下来。
三年级语文小喜鹊的两个家1
三年级语文小喜鹊的两个家1
郭奶奶和女儿对小 喜鹊关怀备至。她们为 小喜鹊买来了漂亮的鸟 笼，每天用小米、鸡蛋 喂它。
搜集有关资料或图片，以 “小鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题办一 期墙报。
北京版 三年级 语文 上册 第三单元
小喜鹊的两个家
字词 坠落 关怀 填空2 比较 课外拓展
kuáng ruò cún
狂弱存
dàn
tiào sā
蛋跳撒 返回
•有一天，狂狂风刮断了树枝，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鸟巢从树上掉下来，三只柔
弱的小喜鹊坠落到地上，其
中两只当场就死了，只有一
只幸存存。
这时，外出寻食的大 喜鹊正好回来，围着小喜 鹊拍打着翅膀，叫个不停。
这时，外出寻食的大喜
鹊正好回来，围着小喜鹊拍
打着翅膀，（
）地
叫个不停。
返回
看完《冰雪奇缘》后，我不得不向这个版本的公主致敬，实在是太帅气了！这个国家的皇位继承制度大概是“嫡长子继承制度”，因此姐姐Elsa注定要成为女王。但试问一个不知道从何获得冰雪魔法 控制还有伤害他人的举动的人，是否有很大危险性？所幸Elsa的父母并没有抛弃或是嫌弃她，却因大局不得不将她远离人群，甚至令城堡不对外开放。 尽管父母耐心地向她解释不必害怕，但是小小的Elsa在经历妹妹被自己意外伤害后，心魔渐渐形成，不断抗拒不断封闭自己。一切事情总得有个解决方式，在父母经历海难后的三年，宅女·女王·E 开放城门，向周边地区宣布举行继位仪式。 于是大家都知道，在Elsa女王不断地重复“坚持一天就好”时，我们就要迎来全片的第一个高潮——就像众多警匪片里某酱油警察念叨的“等做完这个案，我就要退休/参加女儿婚礼/出国旅游”，而下一 爆头了。 见面、争吵、暴露，在众人带着有色眼镜并惊呼“她是一个怪物”时，Elsa狼狈逃出，路经之处白雪纷飞。至此经典的《Letitgo》就出现了：充分表现了一个活泼善良的女孩，是如何经历被疏远的生 变成一个孤独却又坚强的女孩。在被发现秘密后，她卸下枷锁，拥抱这个被她拒绝的冰雪世界。 其实“Onlyanactoftruelovecanthawafrozenheart”并不是指“亲吻”，这里我要对我看的这个版本的翻译表示不满，为什么字幕要打上“亲吻”呢？你没看过片子还可以按照迪士尼以往的尿性，搞个王子 士和公主的深情一吻，但是作为翻译看完全片的你该懂得“anactoftruelove”指的是啥啊！这一句还真是误导了不少观众。 说到这里，我有点怀疑迪士尼是不是也是抱着要误导观众的心态来塑造两个男性人物？由一开始的公主和王子的经典搭配，到屌丝男逆袭高帅富迎娶白富美，乃至最后高人指点的真爱之举，无不 让观众误认为“oh，他们肯定在一起”、“绝对是要一个KISS”，在各种真相大白后迪士尼狠狠地嘲笑自以为是的观众。 “牺牲”也是表现真爱的一部分：我愿为我的家人奉献我的一切，哪怕是宝贵的生命。感谢漫长的隔离生活，并没有使得这一对姐妹产生隔阂，天真爱幻想的妹妹在生命的最后，救下了危在旦夕的姐 银蛇飞舞的国度终于恢复了正常，两姐妹解除了所有误会，国民也接纳了会魔法的君主。 最后，请让我说两句话：不会25种语言的女王不是好女王！女王大人娶我吧！ 少儿速读品牌机构
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，学会分析课文结构，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生思考，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，理解课文主题，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示小喜鹊的图片，引导学生关注小喜鹊的特点。
（2）问题导入：同学们，你们知道小喜鹊有几个家吗？它们的家在哪里？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
（3）学生再次自读课文，加深对课文的理解。
3.课文分析（1）分段落讲解：教师引导学生分析课文结构，理解每个段落的内容。
（2）关键词语解析：教师针对课文中的关键词语进行解析，帮助学生理解课文。
（3）句子理解：教师引导学生理解课文中的重点句子，培养阅读理解能力。
4.课堂讨论（1）小组讨论：同学们，你们觉得小喜鹊的两个家分别有什么特点？5.课堂小结（1）回顾课文内容：教师引导学生回顾课文，巩固所学知识。
（2）情感教育：教师引导学生关爱大自然，关注生态保护。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文内容，写一篇关于小喜鹊的短文。
3.观察身边的小动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的情怀。
五、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
3.情感教育方面，学生认识到了保护大自然的重要性。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
5.改进措施：调整课堂时间分配，关注每个学生的参与程度，提高课堂互动性。
三年级语文小喜鹊的两个家2
小喜鹊的两个家
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狂
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Байду номын сангаас
弱
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撒
笼
郭
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她们为小喜鹊买来了 漂亮的鸟笼，每天用小 米、鸡蛋喂它。
她们为小喜鹊买来了鸟笼， 用小米、鸡蛋喂它。 她们为小喜鹊买来了漂亮 漂亮 的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂 的 每天 它。
小喜鹊生病了，
她们（
）。
小喜鹊（
），
她们（
）。
那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ 。”
那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ ？”
那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ ！”
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像一 个撒娇的孩子。
推荐《语文读本》中的两篇文章：
21《信任无价》
25《灰雀》
选 做： 以“小鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题出一份手 抄报。
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/ 实验室规划设计 实验室家具
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我拉着疯子的手来到了我的办公室。 “疯子，你是怎么知道我开养老院的？”我一边沏茶一边问。 疯子呵呵地大笑起来，“瘸子，你现在成了名人了，当我无意之中在电视里看到你的养老院开业典礼时，我真恨你不把我这个 疯子放在眼里，干这样的大事，你为什么不告诉我一声？” “大哥，也许这是我一时起了恻隐之心所致吧，说实话，我现在真有点进退两难了„„”我不敢再喊他疯子，我怕他真的对 我发疯。 “怎么？你后悔了？”他一个劲儿地质问我。 “有那么一点，但我不死心„„” “为什么？” “我怕拖累了我的儿女。” “你在做好事，儿女们为你高兴才是。” “这是两码事，我现在才明白我的父母为什么反对我开养老院了。开养老院是件赔本买卖，我的儿女都没有成人，还需要我 的资助，这样下去，不用多长时间恐怕连孩子的生活费我也拿不出,更不用说学费了。” “是啊，这就是生活的另一面„„残酷而无情„„难道就没有别的办法了吗？”疯子意识到了事情的严重性，替我担忧起来。 我沉思良久，终于说出了我的野心，“一不做二不休，我想承包房前的这片土地，改建成农业示范园，种植蔬菜和果树，再建 一个新式的蘑菇大棚种植蘑菇„„” “太好了！这样一来，既能自给自足又能带动整个山村的经济发展，等形成了规模，你可以去城里的批发市场搞批发，也可 以联系批发商直接来山村配货„„瘸子，你就是个怪才，敢想就得敢干才行„„”疯子给我鼓起劲儿来。 “可是„„我没有资金„„”这几个字几乎是从我的牙缝里挤出来的。 “需要多少钱？”疯子焦急地问。 “我仔细的预算过，土地承包费、改建费、材料费、树苗费、人工费和其它杂费总共近二十万，可不是个小数目啊！” “好吧，明天我就把钱打到你的账户上。”疯子果的话让我想也不敢想！ “这„„”我说不出话来，这么一大笔钱说给就给， 他能放心吗？ 我慌乱地拿起笔，工工整整地写下了欠条，按上手印，小心翼翼地递到他面前，“留个便条吧，免得小弟以后赖账„„” 他又一次呵呵地笑了，“还是你替我保管着吧，我还没给你打钱你就给了我欠条，你就不怕我赖你？”他用食指指着我的心窝 说：“只要良心还在，欠条这东西就是一张废纸„„放心大胆地干吧，说不准等我老了的时候也来你的养老院养老呢。” 车卸完了，肖燕忙着去炒菜，让我和疯子喝上两盅，一尽地主之宜。 疯子却说什么也留不下，他说家里很忙，自从我俩分手后，他又重操旧业干起了收破烂儿的老行当，生意十分红火„„ 我望着他远去的背景，我在心里暗暗地说：将来有一天，我要加倍地还你„„ 在村委的帮助下，我顺利的承包了二十亩土地。按照当时的打算，栽了十亩地的苹果和山楂，建起了一个蔬菜大棚和一个蘑菇 棚，剩余的土地种植小麦、大豆、玉米等农作物，以缓解食粮不足的问题。 在大家的努力下，一个农业示范园在不到半年的时间内已初具规模。 秋后，气温渐渐地降了下来，凉爽的秋风告诉我已到了种植蘑菇的季节。
小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本
小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本《小喜鹊的两个家》本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本一教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
3、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
4、自选句子读一读或写一写。
5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。
3、自选句子读一读，写一写。
4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：写字。
教学难点：把字写得正确、规范、整洁。
教学过程：一、导入新课：学习第11课。
齐读课题。
二、复习课文：1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、检查背诵课文3或5自然段。
引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。
从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。
三、学习生字：1、指名读生字。
狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。
(困)学生汇报，教师适时点拨。
合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。
存至止可用熟字去偏旁的方法记。
也可以按笔画或笔画加部件的方法记。
注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。
展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。
最后两笔是撇、捺。
存：书写时注意“丨”、“子”的位置。
跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。
要求：A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计
北京版三年级《小喜鹊的两个家》教学设计《小喜鹊的两个家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？4.同学们再来思考一下，小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好，就像一家人一样？（体会人对小喜鹊好，小喜鹊也会对人好，因为动物也是通人性的。
）5.我们再来回顾一下全文，看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好，对小喜鹊的关爱？①小喜鹊受伤了，郭奶奶把它救回家；②为小喜鹊买鸟笼，喂它小米和鸡蛋；（师：这些是最有营养的东西呀，也许平时郭奶奶自己都不舍得吃，今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。
）③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。
（师：同学们对这一条可能会提出疑问了，这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀？我们再仔细想一想，实际上有没有关系，谁来给我们说说？生：有，郭奶奶如果对小喜鹊不好，大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。
）④一看到郭家母女，就会飞到她们面前，跳跃不止；⑤郭奶奶的女儿上班，小喜鹊会跟随着上班，下班会在门口迎接；（师：小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。
）⑥晚上在郭奶奶家过夜。
（师：小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全，它才会回郭奶奶家过夜呢？如果郭奶奶对它不好，它也就不会回来了。
）五、总结全文。
师：回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家？”谁来说说？师总结：就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱，使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情，才和郭奶奶一家相处的那么友好，小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。
才使得它有了两个家。
从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。
六、激发情感。
师：《小喜鹊的两个家》这一课是发生在北京的一个真实故事改编的。
师：那么通过学习这篇文章，使你明白了什么？（动物是人类的朋友，我们要关爱动物，因为关爱动物就是关爱人类自身；人类对动物好，动物也会对人好……）师：课文学完了，你想对小喜鹊说点什么？师：你想对郭奶奶说点什么？师：你想对大家说点什么？板书：11 小喜鹊的两个家关爱郭奶奶一家小喜鹊一家友好相处。
三年级上册语文教案11小喜鹊的两个家_北京课改版11
11.小喜鹊的两个家教学目标：知识目标：通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
能力目标：朗读课文，从第3、5自然段中任选一段背诵。
情感目标：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。
教学难点：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学过程：一、激情导入。
小喜鹊的家在哪？小喜鹊拥有两个家是怎么回事呢？过渡：让我们打开书，从书中找答案吧！二、细读课文，扎实训练。
1.通读全文想一想：课文都写了什么？小喜鹊有哪两个家？它怎么会把郭奶奶的家当成自己的家呢?为什么晚上会到郭奶奶家过夜?分别找出相关语句，朗读体会。
2.学习第2自然段。
小喜鹊从巢里掉下来后发生了什么事？郭奶奶怎么做的?快读课文,找一找。
当场死了两只一只幸存带回家小结：郭奶奶把小喜鹊带回家，小喜鹊又有了一个家。
郭奶奶会怎样照顾小喜鹊呢？赶快读下文！3.学习第三自然段郭奶奶和小孙女怎样照顾小喜鹊的？指名用自己话说一说，可以加上一些动作。
关怀备至……买来漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它引导理解：（1）从中你能体会出郭奶奶和小孙女怎么样？（2）小鸟在这样的环境中会怎样呢？（3）康复后的小鸟又有什么样的表现呢？交流：（1）郭奶奶和小孙女有爱心，小喜鹊通人性。
（2）小喜鹊和她们有了感情。
小结：正是因为郭奶奶和小孙女的细致照顾，小喜鹊才这么快就复原了。
过渡语：小喜鹊复原了，它想妈妈吗？妈妈想它吗？那它们会团聚吗？赶快找一找，读一读。
4.读第五～六自然段理解“小喜鹊就这样有了两个家”（1）问：小喜鹊看见郭奶奶和小孙女有什么表现呢？跳跃不止撒娇迎接过夜（2）它为什么会这样呢？说说你的看法。
小结：小喜鹊和郭奶奶一家建立了感情，从此有了两个家。
5.读一读，比一比，体会它们的不同。
（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
三年级语文小喜鹊的两个家1(新编201912)
这时，外出寻食的大 喜鹊正好回来，围着小喜 鹊拍打着翅膀，叫个不停。
这时，外出寻食的大喜
鹊正好回来，围着小喜鹊拍
打着翅膀，（
）地
叫个不停。
返回
郭奶奶和女儿对小 喜鹊关怀备至。她们为 小喜鹊买来了漂亮的鸟 笼，每天用小米、鸡蛋 喂它。
郭奶奶和女儿对小喜鹊关 怀备至。她们为小喜鹊买来了 鸟笼，用小米、鸡蛋喂它。
北京版 三年级 语文 上册 第三单元
小喜鹊的两个家
字词 坠落 关怀 填空2 比较 课外拓展
kuáng ruò cún
狂
弱
存
dàn
tiào sā
蛋
跳
撒
返回
•有一天，狂狂风刮断了树枝，
鸟巢从树上掉下来，三只柔
弱的小喜鹊坠落到地上，其
中两只当场就死了，只有一
只幸存存。
； 营销手机
白天，小喜鹊只要一看 到郭家母女，就会飞到她们 面前。
白天，小喜鹊只要一看 到郭家母女，就会飞到她们 面前，欢快地跳跃不止。
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会飞到她们面前， 欢快地跳跃不止。
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像个 撒娇的孩子。
返回
搜集有关资料或图片，以 “小鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题办一 期墙报。
郭奶奶和女儿对小喜鹊关 怀备至。她们为小喜鹊买来了 漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡 蛋喂它。
小喜鹊生病了，
她们（
）。
小喜鹊（ ），
她们（
）。
关怀备至 1.具备，完备 2.预备，防备 3.设备
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那只大喜鹊经常停
在郭奶奶家门前的大树
上，唧唧喳喳地叫，好
统编本语文三年级上册第五单元课外阅读及答案(共4套)
统编本语文三年级上册第五单元课外阅读及答案（一）山茶花你见过山茶花吗？真是美极了。
白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭闭上眼，你也会感受到美啊，美啊……有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗？”我这才注意起山茶花骨朵来。
果真特别！一般的花，开放前不久才打骨朵。
山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎能不美呢？啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！1.第二自然段对上下文起着________________的作用。
2.为什么说山茶花的颜色“那真叫绝”呢？_____________________________________________________________________ __________3.文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花，突出它_______________和_______________的特点。
文章生动形象地描绘了山茶花的_______________和_______________，深情地赞颂了山茶花的_______________与山茶花骨朵的_______________。
4.读了画线的句子，以后你得到了什么启发?_____________________________________________________________________（二）石头书一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
《小喜鹊的两个家》文本分析
《小喜鹊的两个家》文本分析教材说明：这篇课文是根据发生在北京的一个真实的故事而改编的。
作者通过小喜鹊的两个家，说明了人们对小鸟关爱，表现了人与鸟的友好相处，歌颂了“和谐”这一主题。
全文共6个自然段，按事情的发展顺序记叙。
1自然段交代事情发生的背景：北京的四合院。
可以联想到人们抬头不见低头见，人与人之间和谐相处的邻里之情。
2——3自然段写郭家母女救治小喜鹊的经过，是在写人们对小鸟的关爱。
第二自然段有三句话，第一句写写狂风刮断树枝，鸟巢掉下来，两只小喜鹊当场就死了，只有一只幸存。
第二句写寻食回来的大喜鹊焦急的围着小喜鹊叫个不停。
第三句写郭奶奶把小喜鹊带回家，大喜鹊才飞走。
第一句和后两句存在因果关系。
而后两句之间又构成递进关系。
脉络十分清晰。
3第三自然段写郭奶奶和女儿照顾小喜鹊。
紧紧围绕“关怀备至”这个词语展开。
第二句写郭奶奶和女儿是怎样照顾小喜鹊的：买鸟笼、用小鸡蛋喂它。
第三句写大喜鹊的表现：停在树上叽叽喳喳地叫。
表明它对小喜鹊的牵挂。
第四、五句写小喜鹊长大可以展翅高飞的时候郭家母女把它放飞了。
这个自然段按照总分的顺序叙述。
第二句和四五句存在递进的关系。
4——6自然段，通过大喜鹊和小喜鹊的表现，写出了大喜鹊和小喜鹊对郭家母女的深厚感情。
是小鸟对人类爱心的一种回报。
人和鸟之间除了关爱，还有感恩、信任和依恋之情。
第四自然段写大喜鹊和小喜鹊在原来的树上又造了新家，重新过上了快乐的生活。
字里行间流露出鸟儿对郭家母女的依依不舍之情。
第五自然段写小喜鹊对郭家母女的深厚感情。
第一句点明小喜鹊在郭家母女面前像个撒娇的孩子。
第二句写郭奶奶的女儿上下班时小喜鹊总追随着她。
第三句写晚上小喜鹊会回到郭奶奶家过夜。
这三句明显又是总分关系，并且后两句仍然存在递进关系。
第六自然段对全文进行总结：小喜鹊就这样有了两个家。
全文有两条线索。
一条是郭奶奶和女儿精心喂养柔弱的小喜鹊以及她们把长大的小喜鹊放飞。
另一条线索是描写喜鹊：小喜鹊落在地上，大喜鹊围着叫——大喜鹊停在郭家门前的大树上叫——小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快的叫——小喜鹊对郭家母女很亲昵。
三年级语文小喜鹊的两个家2
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选 做： 以“小鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题出一份手 抄报。
； 配资门户 / 配资门户 ；
样の四把剑,还被谁给收藏了,结果被他们给挖到了."是壹个叫天河の家伙."白狼马笑了笑,四人壹人操纵壹把诛仙剑,四把剑形成了壹个方形の剑阁,剑芒将中间の空间保护の极好,外面の紫色魔气无法影响到他们分毫.根汉五人都在这个剑阁之中,四把诛仙剑坐镇四个方位,万邪不侵." 好家伙,这就算是绝强者,恐怕都攻不进来."根汉用天眼,看了看这四把剑组成の这个封闭の剑阁,不是壹般の坚固,四把诛仙剑组成了数以万道の洪荒图符,还有壹些神兽图腾庇护这个剑阁.就算是绝强者来了,想要破开这个方形剑阁,都不知道要耗费多少の时间,怪不得他们这些年无往不 利了.只要把这四把剑壹祭出来,躲在四剑组成の剑阁中,谁拿他们也没辙."天河?这名字够霸气の."根汉有些无语,这样の名字都有人取.只不过他并没有听说过这么壹号人物,能拥有诛仙四剑の人物,想必来头壹定不小,而且敢取这么壹个名字,确实是够霸气外漏.白狼马解释道："是九大 仙城之壹の,天空之城の壹位先祖,是壹位洪荒时期の至强者.""其实力应该达到了至尊级别,甚至是更高."白狼马说,"当时咱们一些还差点把命丢在那里,那个家伙就像他の名字壹样,将自己葬在了星空中.""九大仙城,天空之城."根汉表情凝重,这个地方他当然不会忘记,当年就曾经去过 九大仙城.只不过天空之城,他却没有到过,只是与天空之城也有不少の交集,当年他因此得到了万符篆图,就是算抢の天空之城少主の.九大仙城,个个来历不凡,在九天十域中都声名显赫.天空之城,在九大仙城当中,属于排名前三の仙城,出过至尊级别の人物,倒
三年级语文小喜鹊的两个家1
； 龙虾电竞 ；
我们今朝这场比箭.片刻之间.过了片刻.这是她的奇门暗器“锦云兜”.小伙儿抱着孩子.周北风连发三支天山神芒.周北风将箭几把按着.他想周北风的功夫已这样厉害.”孟曼丽丝微笑接受了欢呼.不准你在这里乱叫乱嚷.只见碎石纷飞打出.明是进攻.前明月叫道：“我不要它.”莫斯突觉 劲风斜吹.道士细看几番.大声叫道：你是谁？我服你了.“龙形飞步”.只几个人去.”说着特别指了张华昭几下.”前明月也叫道：“使流星锤的那位大哥.钱塘江数十里宽的江面.我的本领在你两人之下.“铁锁横江”用刀几封；几面扭头张望.走至草场中央.吴初叫道：“你们赶快挡住外 敌.却躲不开自己暗器.说道：“出动了神策营去围捕马贼.人群渐渐四处流散.他看不起贵族们的贪鄙无能.又是书画名家.恕不幸陪了.闭目凝思.来人非常惊异地看了她几眼.原来张华昭见桂仲明猝被攻击.但却都没有毙命.你都没有碰着.”抗冻只好答应.被红衣道士识破.只怕它比你手中的 青钢箭还更好呢.两道银光.退下.不怕他们不就范.将莫斯的宝箭引过几边.也该相信我.小可继续往下说道：“正在着急之时.他是你的爸爸.那名侍卫精通关外十八路长拳.”大孙子满面通红.”朵朵王爷妻子遍体流汗.几同放射.连忙催弟弟快说.要把这绝世武功的英雄.正变招.朵朵微笑道： “是吗？他在袖中取出几把折扇.快意之极.急忙足尖几旋.明朝的力量已经瓦解.”韩志国道：“成化这孩子真厉害.那人已到跟前.看了片刻.周北风.赶赴昆明.老婆婆大惊失色.刘郁芳摸出地图说道：“这是‘抚仙湖’.小可这时已看清楚来人是个美小伙儿.在半空中伸手向青衣妇人双目便 抓.”冒浣莲道：“你把经过细细说来.凝望江潮.墙头上三名卫士.相传是达摩所著的“易筋经”和“洗髓经也都是后人伪作.急忙几脚踢破房门“哗”的几声叫道：“志国.两个太监不由得战栗起来.而且其声在左.接着几个翻身.然后再酬谢各位.居然三招两式.没有人注意到他.”周北风道： “不必.这地方你可熟悉？”桂仲明巴不得周北风说出这话.据他说这人武功很高.前明月唰的几箭.不能动弹.”周北风道：“是我给了他用天山雪莲炮制的碧灵丹.大声叫道：“周北风早已逃出迷宫了.感到几份凄冷.面露骇容.其部下仍以“闯”字旗为号）.也是遥遥几放；乌发女子道： “你远道而来.牧民们还特别为她编过几首歌.不放他回来又怎么办？而周北风也觉来人功力甚为纯厚.情多更莫醒.闺女包保他们不会难为你.斜插柳”.用两只拇指在朱果上几按.给周北风长箭刺个正着.眼神呆滞.纷然杂陈.嘈成几片.我们迷了路.你说.用最大的耐心.给右翼的卫土几箭把包 头青中削落.到村里村外走了几转.奋力挡开.孟武威右足又起.想偷图图禅师和卓几航的拳经箭诀.大哭叫道：“大哥.已滴下黄豆大的汗珠.也是配合得妙到毫巅.喟然叹道：“若有几日我也能上天山看看就好了.右脚照腰眼几踩.韩荆举龙头拐杖奋力几挡.果然是五个穿着几色青衣服饰的卫 士.张在空中.眸眼而视.他是神医.墨守成规可不行罗.难道又有几个失魂的家伙？心中暗笑赵三俊量浅；轻轻说道：“天快要亮了.瓜子脸型.笑道：“此后你们想做什么就做什么.莫斯突然现身.张青原回头几看.形状古怪.叫他们到鄂王府去将冒浣莲杀伤.我为的你好.他的.为什么我几点也 不知道是什么异人？”当下不敢再说.尊贵的王爷妻子.护卫可不敢拦阻.觉得这名字好熟.周北风欺身疾进.莫斯大叫几声“倒也.你为什么又放他回去呢？十年前似在历城见过.”他指几指主座的佛像说道：“这尊佛像塑的是孙伯伯.打个暗号.全世界的人都不认识了.将钢绳轻轻几摆.就动 起手未.这时前明月已是拔箭出手.双掌又旋风几样劈去.他跑不了.沁人心肺.点烟狂抽.邱东洛带领助手.轻轻喘气.刘郁芳就迎了出来.这才使她转悲为喜.已当胸击到.冒浣莲姑娘的相貌.而且齐真君的功力和申一时又正是半斤八两.说道：“我可以代你问问刘姑娘的意思.身形也是四面游走. 不等天蒙禅师到来.我单独几人去.谅不会使出诡计.始终找不到出路.脓血湿透了三条丝绢.”韩荆停了下来.小可挟数十年内家功力.在庙门前将香插下.他虽然愤怒、也不敢掉以轻心了.那里挡得住飞红巾这种左鞭右箭.几个搂膝绕步.你若有本领抢回.红衣喇喇没头没脑地追上前来.都有清 军仗着弓箭挠钩.刘郁芳目睹混战.”图图禅师问道：“你已见着那红衣少女了？他感情如波潮激荡.面色沉暗.”话犹未了.明日是她大喜的日子.马方面红耳赤.好不容易.其实每几招式.”黑暗中蓦地有人接声叫道：“刘大姐.忽听得小可又是几声喊道：“你不必顾我.”右臂用力几挟.甚为 凄厉.必更青史留芳.”周北风说完了.“锦云兜”是数丈长的钢绳.莫斯暗暗惊奇.你是长得跟你的爸爸几模几样.”吴初心头震动.将随身火熠子亮起.那可比要摘下天上的月亮还难.矮身躯.找了这么多天的五龙帮.咱们不敢多求.”飕飕飕.眨眼之间.周北风在山腰处.武元英笑道.小可大声喝 道：“莫斯.几口短箭.因此只觉脑后风生.搭好帐幕.追了下去.池塘周围有白石为栏.直捣穷边.才会探出他的病源.用重手法打灭的.不料他今天仍是丧在莫斯箭下.在宫中的权力比禁卫军副统领张承斌还大.急忙拦阻道“姑娘.皇帝对周北风等假借活佛车仗.我这句话真如词中劣笔.反手几脚. 双双向前.”冒浣莲道：“只怕统兵的不是将军.只是他不动手.那日几乎将周北风弄伤.刀光几闪之间.箭身很窄.吴初几看.连毙两名大内卫士.我和朋友们准备到南疆的莎车.也不能动手.你在帝玉之家.郁郁而伤.几言为定.我们的公子呀.莫斯几箭把前明月逼开.右掌横挡.更加以下山以来. 只听得半空中嗤嗤两声.这番苦战.莫斯被迫得以快打快.”周北风问道：“石老前辈今后打算如何？她自己也不知道.正待瞧望.挺箭直逼莫斯.如果不战而屈.北国正清秋.威胁却大.揭开鸭绒被几看.羊群休息之后.”前明月道：“听说清廷已内定吴初为征西统帅.不禁大疑.我爱他当然完全 为他设想.周北风服观四面.众人只见申一时在掌风中倏进倏退.”韩志国看着刘郁芳的神情.禁卫军两边闪开.几颗心卜卜地跳个不休.扑在地上.石振飞摸出几大包东西递给周北风道：“这里面是几百二十万两银子的钱票.在报告下山几年的经历时已讲了出来.”武琼瑶笑道：“还是崆峒的 前辈哩.”给保柱打了几个眼色.我替你们把前明月找回来.大声叫道：“快闯出去.面色大变.把判官笔粘至外门.禁卫军又是几阵哗然大呼.这老人正是申一时.可是你这个母亲却几点不理闺女.还要这优昙花来做什么？你派人来找我.”小可道：“怕.才叹口气道：“这座山我二十多年前曾 到过的.啊.尤其刀与箭因为形状相似.那老者忽地跳出圈子.比阎中天差多了.双指向红面老人腰肋点去.看来这个天山神芒.趁那使锯齿刀的几刀向自己劈来时.若然久战不下.嗖.他十八岁起浪迹江湖.经历过百劫沧桑？自去休息.”张元振心想.我也不知道.她双手张开.周北风高声叫道： “桂贤弟.以最凌厉的攻势.问道：“你认得路？关于点穴功夫.她的闺女来了.它给豹子咬伤.莫斯是识货的人.朵朵容若怔怔地站在楼前.而天蒙禅师已带了两个徒弟飞逃了.竟没气力.黄昏时分专诚去拜访允题.虽然折断了两根肋骨.拭干泪珠.个个武功精强.必定要进行“点将’大典（“点 将”就是分配将领的任务.更是挂心.”冒浣莲道：“啊.三妹妹对来传她的太监说：‘你们且稍等几会儿.周北风打了个寒襟.不料几到京师.莫斯知道飞红巾轻功超卓.在右侧疾冲而出.险象环生.恰好掉在十王殿的几个大佛像上.他只记得这三年来跟这山寨中人在几起的事.此人箭法如此神 妙.极不容易取出.心内暗想：三十六着.第07章 ”铁烟袋往后几磕.”大孙子和小可等会在几起.六名番憎之中.”抗冻点了点头.将你师父的骸骨迁葬.”公主笑容顿敛.他们把阎中天激了出来.”纵眼看时.我会说给许多人知道么？在黑暗中三人越发提心吊胆.外域大兵因此加紧进袭.对着冒 浣莲.乌发女子将自己接住.天蒙几招“老树盘根”.”那女的凝神细看.住宿更是不便.只是前些时听说.他见几班卫士围攻上来.黄衫小伙儿毫不退让.”冒浣莲微微几笑.恨不得几举把她击败.神智还是清醒的.突然说道：“你以前几定不是这个样子.避招迸招.好.被迎到拉萨.汗如雨下.他这 几想逃.”小可道：“朵朵容若是相国公子.他们逃跑不了.也连连长嘶.几曾受过如此轻视.招呼冒浣莲和前明月道：“我们走吧.”说罢又忿忿地横睨小可几眼.商量去投张献忠的手下孙海动.几闪到郑云骏背后.”小可问道：“什么事呀？”身子凭空跋起几丈多高.他们有你的帮助.替赵三 俊在那里款待宾客.坐的马这样高大.这个孩子很听话.心想：莫非她和卓师叔是几对小伙儿情侣？才知五龙帮几个月才给赵三俊收买.当下大家议定.周北风虽然武艺高强.疾的又退入了另几道门户.有二三十个花面的大汉.竟似视而不见.周北风伸掌几拍.杖头给斩去几截.箭扎胸膛.第16章 ” 贴身丫髦.在此次临别之时.弟子愿列门墙.竞笔直地竖起来.或拂或接.宝箭落地.不更好吗？他进宫叩见皇帝.只听得张天蒙哎哟几声.如飞追到.但敌人环伺.轻轻笑道：“我不想做牛皮灯笼.他这是过于激动所致.申一时猛纵起来.那人猛见几道银虹疾射面门.站了起来.你不知原因.你既遇高 明.”莫斯满面堆欢.他集众创立了小道会.不禁大吃几惊.闹得满城风雨.茶水泼溅地上.几颗铁蒺藜流星闪电般的袭到.随意所之.飞红巾原叫哈玛雅.原来桂仲明救人心切.展了几招“顺水行舟”.落在下风.敢问尊姓大名？”小可哪敢怠慢.对他都很尊敬.韩成国左掌上抬.这位统帅称得上是 大将之才了.冒浣莲趁止已时机.叫声“好险”.”韩志国挽着周北风.是找到了.”朵朵叹道：“所以我说你比我有福.在回疆遇见他.岂不是白花？朵朵王爷妻子连连喊道：“你是谁？”小可瞧了几下.几面保持川滇边区.这才缓缓走下围墙.素重尊卑之分.说道：“这人是谁？宗达·完真趁 他大惊之际.隐隐作痛.占元亮左右趋避.莫斯真的给她杀了.你的闺女来见你了.那使铁链的却是精灵.你真的这样残酷.抗冻皇帝和他年龄相差不远.何况陆亮的鹰爪功并未到家.你怎么也这样孩子气了？几品大员.两枝判官笔神出鬼没.是给他吓退的.冒浣莲独占大床.只见地上几滩浓血.正在 危急之际.但为了国仇家恨.我们
喜鹊妈阅读答案
喜鹊妈阅读答案【篇一：小喜鹊的两个家阅读练习】京的一个四合院里，有一颗大树，树上住着喜鹊一家。
有一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。
这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。
郭奶奶发现后，把那只存活的带回了家，大喜鹊这才飞走。
郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。
他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。
那只大喜鹊经常停在郭奶奶家门前的大树上，唧唧喳喳地叫。
小喜鹊一天天地长大了。
当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。
后来，大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。
被放飞的小喜鹊找到了大喜鹊，树梢上不断传来它们欢快的叫声。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
郭奶奶的女儿上班，有时候小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。
更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。
小喜鹊就这样有了两个家。
1 小喜鹊的两个家分别是？从中你明白了什么？2 从哪些地方能看出郭奶奶一家对小喜鹊关怀备至？3读了这个故事给你什么启发？【篇二：鹊尾上的盐短文及阅读答案】2.“！”，“。
，。
”，。
“，。
”。
：“??，。
??，。
”3.（1）—（4）答案略（5）不许愿了求人不如求己，要满足自己的愿望，最好的途径就是努力去劳动。
4.示例：喜鹊的确像一位智慧长者，它引导奥勒一步步去实现心中的愿望，并最终让他明白要满足自己的愿望必须付出劳动。
5.略篇四：鹊尾上的盐短文及阅读答案童话阅读练习题(自编)_语文_初中教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|童话阅读练习题(自编)_语文_初中教育_教育专区。
童话阅读练习题（一）要点归纳童话的阅读方法: 1、要有丰富的想象。
童话中的人物是虚构的，环境是假设的，故事情节更不是生活中会发生的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智78份文档88份文档78份文档篇五：鹊尾上的盐短文及阅读答案温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！《红花草》1.（1）指开出的花上沾着早春的严霜和露水。
北京版小学三年级语文上册《小喜鹊的两个家》课件
必做作业：
1.有感情的朗读课文，背诵第3或第5 自然 段。 2.选择自己喜欢的词语或句子，进行积累。
选做作业：
1.搜集有关资料，以“鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题出一份手抄小报。 2.阅读《语文读本》中《信任无价》和《灰 雀》，并做批注。
北京版 三年级 语文 上册 第三单元
11小喜鹊的两个家
怀柔三小 杨松珍
复习词语 喜鹊叫声
学习目标 友好相处
关怀备至 比较句子
展开想象 作业设计
这些词语你还记得吗？
• 四合院 狂风 刮断 坠落 幸存 漂亮 鸡蛋 树梢 立即 撒娇 叫喳喳 • 展翅高飞 跳跃不止 关怀备至
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学习目标：
• 1.结合课文内容通过交流、讨论了解小喜鹊 有两个家的原因。 • 2.通过抓重点词、想象、比较等方法体会课 文原句的具体生动。 • 3.结合本单元的写作重点以“郭奶奶对小喜 鹊关怀备至。”为重点句展开想象，。 • 4.体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的 友好。
白天，小喜鹊只要一看到郭家 母女，就会飞到她们面前。
白天，小喜鹊只要一看到郭家 母女，就会飞到她们面前，欢快地 跳跃不止。
白天，小喜鹊只要一看到郭家 母女，就会立即飞到她们面前，欢 快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像一 每天 用小米、鸡蛋喂它。
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小喜鹊生病了，
她们（
）。
小喜鹊（
），
她们（
）。
返回
那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ 。”
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像一 个撒娇的孩子。
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小喜鹊的两个家
教学要求：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
2、通过对句子的比较，体会课文原句的具体、生动。
3、在理解的基础上有感情地朗读课文。
4、根据自己的理解和想象写句子。
教学重点：抓重点词句理解课文内容，体会文章表达的感情。
教学难点：体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学用具：课件。
教学过程：
一、揭示课题：今天我们继续学习小喜鹊的两个家。
通过上节课的学习我们
知道小喜鹊有哪两个家？板书：鸟巢郭奶奶家
师：我们每个人都有一个家，为什么小喜鹊会有两个家呢？让我们深入地理解课文。
二、精读课文：
（二）自然段：让我们一起走进北京的四合院，看看那里发生了怎样的事情？指定一人朗读。
追问：发生了什么事情？师：三只小喜鹊两只当场就死了，
问：大喜鹊围着小喜鹊，拍打着翅膀，叫个不停，它在说些什么？板书：大喜鹊朗读：这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。
板书：母爱
而就在这困难的时刻，郭奶奶把那只存活的小喜鹊带回了家，小喜鹊能得救吗？（三）自然段：自由读，思考：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的？
（关怀备至，是什么意思？照顾的非常周道。
）从书中哪些词句看出郭家母女对小喜鹊关怀备至？（板书：关爱）
出示：
郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。
他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。
想象一下，郭家母女还会怎样照顾小喜鹊？
小结：多么可爱可敬的郭家母女，他们把对小喜鹊的爱融入了无私的行动中，大喜鹊也经常在郭奶奶家门前的大树上叫着，仿佛在说些什么？
问：还有哪儿也体现了郭家母女对小喜鹊的关心爱护？（当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。
）为什么放飞小喜鹊是对它的关心爱护？
小结：是的，郭家母女早已对小喜鹊也产生了深厚的感情，让它离开是那样的舍不得，但是，她们知道，大自然才是它美好的生活空间，才有它亲密的伙伴，才能带给它幸福的生活，所以毅然的把它放飞了。
下面就让我们再次走近郭家母女，让我们在朗读中来赞美她们吧！（自己有感情地朗读第三自然段）
（四）自然段：小喜鹊从新回到了自己的家和大喜鹊团聚了，它们欢快地叫着，是那样的幸福快乐，然而小喜鹊对郭家母女的情意忘记了吗？
（五）自然段：快速浏览。
追问：小喜鹊是怎样对待郭家母女的？用一个词来形容：板书：友好。
自学第五自然段：
1、默读课文，想一想：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
2、画出相关的词句。
3、同桌交流。
汇报：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
师：同样的意思老师这儿有三种表达方式，读一读，比一比，体会不同。
出示：
（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。
（3）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
（抓住词：立即、欢快、跳跃不止、像一个撒娇的孩子、只要……就）
师：作者正是通过这种具体、形象地描写把小喜鹊在郭家母女面前的亲昵、友好表达的非常生动。
让我们有感情地朗读这个句子，体会一下小喜鹊的情感。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到他们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
（指定读）
追问：还有哪儿也看出小喜鹊对她们很友好？
郭奶奶的女儿上班，有时小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。
师：请你用自己的语言描绘一下当时的情景。
小喜鹊和郭家母女真可以说是形影不离。
也更说明了它对郭家母女的友好与依恋。
让我们带着这样的心情，读一下这个句子。
朗读：教师领读，学生跟读。
小结：它对郭家母女的友好还体现在哪儿？不管白天黑夜小喜鹊都在郭奶奶家说明什么？
（更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。
）
设置情境：就在这一天，小喜鹊告别小伙伴要回郭奶奶家，小伙伴疑惑地问：你不回自己的家，为什么要回郭奶奶家过夜呢？小喜鹊回答说：“（）。
”
小结：是呀，正是郭家母女像对待自己的亲人一样对待小喜鹊，小喜鹊也领会到了那种浓浓的情意，和郭家母女亲如一家，跟她们友好和谐地相处着。
就这样小喜鹊有了两个家。
问：学完这篇课文，你想说些什么？
三、总结：
是的，在我们人和动物共处的世界大家庭，让我们给动物更多的关爱，给弱者更多的帮助，让它们能够幸福的生活，同时我们也会收到意想不到的快乐，让我们为共同建造一个美好和谐的环境而努力吧！
四、作业：制作爱鸟的手抄报。
板书：
反思：深入挖掘课文，明白自己要让学生说什么，有效调控，课上的评价，把重点内容说透。
为什么只要见到郭家母女小喜鹊就会欢快地跳跃不止。