三年级上册语文教案：风筝
新人教版三年级语文上册《风筝》教案
新人教版三班级语文上册《风筝》教案-教材分析是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发同学的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
严峻的自责精神布满字里行间，这更是文章的动人之处。
教学目标：1、学问目标：学习传神的动作、心理活动描写。
2、力气目标：（1）培育同学课外查阅、搜集资料的力气；（2）培育同学自主、合作、探究的力气。
3、情感目标：（1）精确理解在特定社会背景下的兄弟之情；（2）学习敢于承认错误的自责自省精神，培育同学的人文素养。
教学步骤：（一）布置预习1、鼓舞同学通过网络、图书馆查找有关资料：①1925年左右中外社会状况②鲁迅其人其作品其思想2、查字典，落实生字词的音和义3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培育同学具有搜集信息的力气目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和猎取信息。
）（二）情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。
可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到哀痛。
这是为什么呢？今日，就让我们一起走进鲁迅先生的有名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（三）整体感知师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。
（四）合作探究出示以下问题让同学进行探究，或个别回答，或集体争辩，或分组辩论。
老师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。
1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简洁复述。
2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师关怀同学进行问题分解，步骤如下：①假如你有弟弟会实行这种方法吗？为什么？②假如你是弟弟会实行什么行为？为什么？③为什么哥哥会这么做？④为什么弟弟没有抵制？⑤你认为哥哥爱弟弟吗？3、你更宠爱课文中的哪个人物？为什么？4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1题意在检验同学整体感知课文的效果。
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
三年级语文上册风筝教案人教新课标版
三年级语文上册风筝教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，掌握课文中重点词语的意思。
（2）学会风筝的基本制作方法，提高动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，了解我国风筝的历史和文化内涵。
（2）培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解风筝的来历、制作方法和放风筝的乐趣。
三、教学难点：1. 课文中重点词语的理解。
2. 风筝的制作方法和放风筝的技巧。
四、教学准备：1. 课文多媒体课件。
2. 风筝制作材料（纸张、竹签、线等）。
3. 风筝放飞场地。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣。
（2）教师简要介绍风筝的来历和在我国传统文化中的地位。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 制作风筝（1）教师演示风筝的制作方法，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，动手制作风筝。
（3）教师巡回指导，解答学生制作过程中的疑问。
4. 放飞风筝（2）教师讲解风筝放飞技巧，引导学生安全放飞风筝。
（3）学生相互交流放风筝的乐趣，分享心得体会。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文内容，回顾风筝的制作和放飞过程。
（2）学生谈收获，表达对传统文化的热爱之情。
（3）布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于风筝的小作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和团队合作能力。
2. 风筝制作评估：检查学生制作风筝的过程和最终作品，评价学生的动手能力和创新精神。
三年级语文上册：《风筝》教学设计教学教案
三年级语文上册《风筝》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、制作方法等。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解风筝的外形和特点。
利用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
运用想象和联想，培养学生对风筝的美好情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
培养学生积极乐观的人生态度，鼓励他们追求自己的梦想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，了解风筝的基本知识。
3. 培养学生对风筝的美好情感，增强民族自豪感。
三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 对风筝的制作方法和放飞技巧的理解。
四、教学准备：1. 准备课文《风筝》的课件或黑板。
2. 提供风筝的图片、视频等资料。
3. 准备生字词卡片。
4. 准备风筝的制作材料和工具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，展示各种风筝，引导学生关注风筝的外形和特点。
引导学生谈论自己对新课文的期待和兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：学生讲述课文大意，教师进行点评。
教师引导学生关注课文中的细节，如风筝的制作方法、放飞技巧等。
5. 讨论与思考：学生分组讨论风筝的制作方法和放飞技巧，分享心得。
教师引导学生思考风筝在传统文化中的意义，培养对传统文化的热爱。
6. 实践操作：学生分组制作风筝，教师进行指导。
学生放飞风筝，体验风筝带来的快乐。
学生分享制作风筝、放飞风筝的心得体会。
8. 布置作业：学生回家后，向家长讲述课文大意，分享制作风筝、放飞风筝的乐趣。
学生书写日记，记录自己制作风筝、放飞风筝的过程和感受。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案三年级上册风筝教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级上册风筝教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册风筝教案1三年级上册风筝教案，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
三年级上册风筝教案2教学要求：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
教学方法：朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件教学安排：两课时第一课时教学要求：1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，导入学习1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。
你们有什么童年趣事和吗？2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。
二.初读课文1.自由、大声、有感情地朗读课文。
2.出示卡片，认读生字。
3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。
4.词语解释。
憧憬：向往。
凌空：升，高出天空。
垂头丧气：情绪低落。
三、学习课文1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。
2.交流句子，教师出示。
（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。
（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。
（3）我们都哭了……（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。
3.教师引导：你发现了什么？（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。
）四、学习课文第二、三自然段1.创造比素氛围，读好第二自然段。
《风筝》三年级语文教案
《风筝》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
能够讲述课文中的故事，表达对风筝的喜爱。
2.过程与方法：通过观察、讨论，了解风筝的制作过程。
培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，传承民间艺术。
培养学生合作、分享、创新的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与运用。
课文内容的理解与分析。
风筝的制作过程及特点。
2.教学难点：对课文中的抽象词语进行解释。
引导学生将课文内容与生活实际相结合。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示风筝图片，引导学生观察并说出自己对风筝的了解。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音。
3.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，组内交流。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、分析课文内容2.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、拟人等。
3.学生讨论课文中所表达的对风筝的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？二、制作风筝1.教师出示风筝材料，引导学生观察并说出制作风筝的步骤。
2.学生分组讨论，制定制作风筝的计划。
3.教师指导学生制作风筝，注意安全事项。
三、展示风筝1.学生展示制作的风筝，讲述制作过程。
2.教师组织学生互评，给予鼓励和建议。
2.学生提出关于风筝的问题，教师解答。
3.教师布置课后作业，要求学生观察生活中的风筝，了解风筝的历史和文化。
五、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.画一画自己喜欢的风筝，并附上简要介绍。
3.家长协助孩子了解风筝的历史和文化，分享给同学。
通过本节课的学习，学生能够掌握课文内容，学会生字词，培养对传统文化的热爱。
同时，通过制作风筝，培养学生的动手能力、合作意识，激发学生的创新思维。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
(人教新课标)三年级语文上册《风筝》教案
《风筝》教学设计+反思 +再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共 8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有 3道习题； 1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点 :① 引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；② 并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第 1课时（一）教学目标：1、会认 5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ 提问导入1、提示语：① 同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？② 指名答。
优品课件之三年级语文上册《风筝》教案
三年级语文上册《风筝》教案三年级语文上册《风筝》教案【教学目标】 1、会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等12个生字。
积累“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等好词。
2、理清课文写做风筝、放风筝、找风筝这三件事，感受字里行间充满的童真童趣。
找出描写心情的词语和句子，体会不同的心情，并读出“我们”心情的变化。
3、摘抄并积累喜欢的句子。
【教学重难点】重点:感受孩子们在做风筝、放风筝和找风筝过程中的心情变化，并找出具体描写心情的词句，从中感受到字里行间充溢的童真童趣。
难点:体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
【教学准备】 Ppt 课件【课时安排】两课时第一课时:在交流自身放风筝经历的基础上导入课文，学生进行初读课文并学习生字词、理清课文一共写了做风筝、放风筝和找风筝这三件事。
第二课时:找出描写心情的句子，引导学生抓住描写心情的句子、词语，深入体会做风筝和放风筝时的快乐、兴奋，找风筝时的失望、懊丧以及对继续寻找充满了希望，从而感受风筝给孩子们的童年留下的美好回忆。
【教学过程】第一课时一、聊风筝，激趣导入 1、交流放风筝的经历和感受。
1/10页【教师导语】同学们，你们放过风筝吗,谁来为我们介绍介绍当时的情景,可以说说当时你是怎么把风筝放上去的，当时你心里在想些什么，你的心情怎么样，都可以说。
【教师小结】一只小小的风筝，承载了我们许许多多美好的回忆。
今天，我们将一起走进第十课《风筝》，循着贾平凹先生的记忆，与一群乡村孩子共同感受风筝带给他们的快乐。
2、板书课题，指导朗读。
【教师导语】看老师写课题。
(写“筝”的时候，教师解说:古时的风筝，骨架都是用竹子做的，所以“筝”是竹字头。
) 【教师导语】一起读。
(“风筝”的“筝”在这里读轻声，学生容易读错，教师提醒后，可再指名读，加深学生记忆。
) 3、读资料袋，欣赏图片，了解风筝。
【教师导语】我们都见过风筝，是吗,风筝的制作看上去并不复杂，可你别小看了风筝，它已经有两千多年的历史了。
三年级语文上册风筝教案人教新课标版
三年级语文上册《风筝》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对风筝的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述风筝的句子，培养学生的细读能力。
（3）组织学生进行小组讨论，分享放风筝的经验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生团队合作的精神，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程和放风筝的技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的描述，并能用自己的话进行表达。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、风筝图片、风筝制作材料等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示风筝，引导学生谈论对风筝的认识。
（2）简介风筝的起源和发展，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生找出描述风筝的句子，进行分享。
（2）教师引导学生用自己的话描述风筝的制作过程和放风筝的技巧。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师进行点评，强调重点知识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中所见到的风筝，描述其特点和制作过程。
2. 拓展作业：（1）调查风筝在不同地区的制作工艺和放风筝的风俗。
（2）以“我眼中的风筝”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思：1. 教师总结：（1）回顾课堂教学过程，总结教学成果和不足之处。
小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案6篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册《风筝》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册《风筝》语文教案1【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。
2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
⑵ 把课后练习融于教学的过程中。
⑶ 可用多媒体辅助教学。
第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
2、检查预习：教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
3、质疑探究：大屏幕投影出示问题组：⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
人教版三年级上册语文《风筝》教案,三年级上册语文第10课教案
人教版三年级上册语文《风筝》教案,三年级上册语文第10课教案人教版三年级上册语文《风筝》教案(一)教材简析本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
教学对象分析三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要继续进行词句训练外，也要逐渐引导学生进行段的训练。
但由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力出在比较低的层面。
针对学生的认知特点，在教学中引导学生在读中理解，在读中想象，在读中感受。
让学生在读中走进文章，与文本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美好，进而通过读写结合，领悟作者的表达方法。
教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
理解“精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
摘抄自己喜欢的句子。
2.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
3.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。
教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。
教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。
教学策略：诵读感悟法，读写结合法课前准备：教学准备：多媒体课件学生准备：(一)放一次风筝。
(二)搜集风筝的资料。
课时安排：二课时第一课时【主要目标要求】1.会认5个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
摘抄自己喜欢的句子。
3.理解课文内容，感受孩子们做风筝时的快乐。
【教学过程预设】导入，激起快乐师生交流：秋天中最喜欢的活动。
师：凉风飕飕，吹走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天高云淡，风清气爽，这么美丽的秋天里，最好的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合学生汇报播放学生放风筝时的相片)引出课题，板书课题。
小学三年级上册语文《风筝》教案
小学三年级上册语文《风筝》教课方案教课方案是教师的教课方案和假想。
写一份是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教课艺术性的综合表现。
下边小编为你整理了小学三年级上册语文《风筝》教课方案，供大家参照，希望对大家有所帮助!教课目的1.学会本课的生字、新词。
2.领会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不一样心情 ,读出“我们”感情的变化。
3.有感情地朗诵课文。
抄录自己喜爱的句子。
教课重难点领会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不一样心情以及秋季里放风筝带给孩子们的乐趣。
读出“我们”感情的变化。
教课工具课件教课过程一唤起感情 ,导入学习1.唤起感情 :童年是五彩斑斓的 ,既有欢声笑语 ,又有滴滴泪水。
你感觉童年里最大的快乐是什么 ?和大家分享 ,好吗 ?2.导入学习 :有这么一群孩子 ,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。
让我们品读课文,走到他们中间 ,分享他们的快乐吧。
出示课文题目 ,有感情地朗诵课文第一自然段。
二初读课文 ,整体感知1.自读课文 ,要求读准字音 ,读通句子 ,出示生字卡片 ,让学生把生字多读几遍。
2.指名读 ,一人读一个自然段 ,注意正音。
3.再读课文 ,边读边画出描绘“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后 ,自己读一读这些句子。
4.沟通找到的句子 ,频频朗诵。
5.指引发现、怀疑。
读后有什么发现?产生了什么疑问 ?与大家沟通沟通。
(沟通重点 :一是在读中发现 , “我们”的心情在做风筝时是挺快乐的 ,放风筝时特别快乐 ,找风筝时很痛苦。
二是在读中怀疑 , “我们”的心情为何会有这样大的变化 ?)三细读追究 ,意会感情1.学习第二自然段。
(1)要修业生多人次地读这一自然段。
(2)读了这一自然段 ,你知道写了些什么吗 ?(3)角色变换 :假如是你在做风筝 ,你心中会想些什么呢 ?(4)同学们所想象的 ,能够用这段内容中的哪几个词语来表示或取代 ?(5)(老师 )本来 ,做风筝的快乐 ,就在于它充满着神往和希望。
三年级上册风筝教案
三年级上册风筝教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解风筝的基本构造和制作方法。
（2）学会风筝绘画和风筝放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力和创造力。
（2）学会合作，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握风筝的基本构造和制作方法。
（2）学会风筝绘画和放飞技巧。
2. 教学难点：（1）风筝绘画的设计和创新。
（2）风筝飞行的调控和风向判断。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集风筝相关资料和图片。
（2）准备风筝制作材料和工具。
（3）了解学生兴趣和特长。
2. 学生准备：（1）观察生活中的风筝。
（2）收集有关风筝的资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示风筝图片，引导学生关注风筝的特点和魅力。
（2）讲述风筝的历史和文化背景。
2. 新课导入：（1）介绍风筝的基本构造和制作方法。
（2）讲解风筝绘画的技巧和注意事项。
3. 实践操作：（1）学生分组，合作制作风筝。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 风筝放飞：（1）讲解风筝放飞技巧和注意事项。
（2）学生实践放飞风筝，教师指导。
5. 总结与评价：（1）学生展示制作的风筝，分享制作和放飞心得。
（2）教师评价学生的作品和表现。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生兴趣和需求。
（2）教学方法是否有效，学生是否掌握风筝制作和放飞技巧。
（3）如何更好地培养学生的创新能力和团队合作精神。
2. 学生反馈：（1）学生对风筝制作的兴趣和参与程度。
（2）学生在风筝制作和放飞过程中的表现和收获。
（3）学生对传统文化的认识和热爱程度。
六、教学延伸：1. 课后作业：（1）学生回家后，尝试独立制作一个风筝，并和家人一起放飞。
2. 课外活动：（1）组织风筝展览，让学生展示自己的作品。
（2）邀请专家进行风筝知识讲座，拓宽学生视野。
七、安全风险预防：1. 强调学生在放飞风筝时的安全意识，避免尖锐物品伤人。
三年级语文上册第三组风筝风筝教案人教新课标版
三年级语文上册第三组《风筝》教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的基本知识，如风筝的起源、种类和制作方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对风筝的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述风筝的句子，并进行品味分析。
（3）组织学生进行小组合作，制作属于自己的风筝。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：品味课文描述风筝的句子，掌握风筝的基本知识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示风筝的图片，引导学生关注风筝。
（2）邀请学生分享他们对风筝的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生找出描述风筝的句子，并进行品味分析。
3. 知识拓展：（1）教师介绍风筝的起源、种类和制作方法。
（2）邀请学生分享他们对风筝的了解。
4. 小组活动：（1）组织学生进行小组合作，制作属于自己的风筝。
（2）学生展示自己的风筝，并分享制作过程中的心得体会。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的风筝，并结合课文知识，写一篇关于风筝的短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制一幅自己喜欢的风筝图案。
五、教学反思：本节课通过图片展示、讨论、小组活动等方式，激发了学生对风筝的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了课文。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高学生的学习效果。
要注重培养学生的合作意识和动手能力，使他们在实践中感受传统文化的魅力。
六、教学评价：1. 课文朗读：检查学生是否能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词掌握：测试学生对生字词的掌握情况，看他们是否能够运用到实际情景中。
最新公开课教案)三年级上册语文《 风筝》教学设计
最新公开课教案)三年级上册语文《风筝》教学设计风筝》教学设计研究目标：1.学生能够认识5个生字，写出12个生字，并正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.学生能够有感情地朗读课文。
3.学生能够读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4.学生能够把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写得具体。
教学过程：一）课前交流：今天，老师给大家带来了一份礼物，看，是什么？（出示风筝图片）请举手的同学分享一下玩过风筝的经历，玩风筝的时候你的心情怎样？（音乐起）既然大家都喜欢风筝，那么我们就一起来探索风筝的世界吧！（播放课件）调动情绪：如果看到你喜欢或熟悉的风筝，可别忘了大声告诉我哦！）现在，你能用一个词来形容你看到的风筝吗？（例如：五颜六色、五彩缤纷、各式各样、千姿百态等）古代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。
（出示《村居》诗）让我们一起读一下：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中没有直接写到风筝，但是为什么说这首诗是在写风筝呢？（因为“纸鸢”指的就是风筝。
）你们真是聪明呢！你们还了解什么呢？好，现在我们已经欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，现在，一起来上课吧！二）研究做风筝今天，我们要研究的课文是《风筝》。
请跟着老师一起写下课题。
（板书课题）课文讲了什么呢？请依次指名分自然段读课文，并边听边思考。
请朗读“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
”请自读第二自然段，体会孩子们的心情如何？我们精心地做着风筝，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却和我们想象的不一样。
但是，我们依然开心，称它为“幸福鸟”，并在上面写下了我们的名字。
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三年级上册语文教案：风筝
教学目的
⑴认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、仍然”等13个词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
领会心得“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
⑶能模仿作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断变化的心情。
⑷乐意通过上网或查阅书刊收集有关风筝的资料。
教学重点
⑴“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
⑵有感情地朗诵课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点
⑴领会心得“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
⑵能较为详细地写出自己不断变化的心情。
课前准备
⑴寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
⑵收集有关风筝的文字资料和图片。
第一课时
一、唤起情感，导入学习
⑴唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年的高兴是什么？和大家交流分享一下，好吗？
⑵导入学习：有这么一群孩子，他们童年的高兴就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的高兴吧！板书并齐读课习题。
二、初读课文，整体感知
⑴自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
⑵把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表彰。
（师巡视，了解学情）
⑶感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复汇总板书：做风筝放风筝找风筝。
（要注意引导学生从复杂到简略一步一步的汇总，切忌敷衍。
）
三、读中悟情，以情促读
⑴以读代讲学习第1自然段，请学生朗诵，其他同学听、评。
老师注意指导“的高兴就是做风筝，放风筝。
”
⑵学习第二自然段。
（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。
（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。
对于“神往”、“仍然”二词，学生可能不大明白。
）
（2）学生报告。
学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合本身经历及搜集的资料谈谈看法。
“神往”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在详细的语境中解决。
“仍然”一词可用近义词“依然”，通过换词的方式帮助学生理解。
（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：
a、我们精心的做着，心中充满了神往和希望。
b、我们仍然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
教法：多种形式读，领会作者快乐的心情。
（4）假设就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。
⑶学习第三自然段。
（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐局面吧！播放多媒体课件，或者老师有感情地朗诵一篇细致描写放风筝局面的文章，让学生入情入境。
（3）引导表达：方才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
（4）角色转换：当你奔跑在空阔的田野中，看到高高浮荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
（5）品味课文：用心多遍朗诵第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。
b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根据课堂情况，剖析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。
（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、骄傲）再读全段课文。
四、小组自学生字，交流学法。
⑴出示生字，指名组词朗诵。
注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。
⑵观察生字，交流识字写字经验。
注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面局部没有一撇。
⑶练习书写生字。
五、课堂练习
抄写自己喜爱的词语和句子。
第二课时
一、诵读回味表现情感
⑴选择第1自然段至第3自然段中你最喜欢的一段话读给大家听，读出感情。
⑵作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
⑴学习第4自然段
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用屡次读的方式进行）
重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
方式：读、领会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗诵上能感受到“我们”的高兴或难受。
⑵学习⑸⑹⑺8自然段
（1）师：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读⑸⑹⑺8自然段。
重点读好：我们没精打采地坐在田埂上……
（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要领会句。
）
三、回忆课文，畅谈感受
⑴放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是高兴的呢？你有过这种生活体验吗？
⑵一个发问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗诵几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
⑴把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。
⑵写几个描写心情的词语，并在小组内交流。