四上 Unit3 How many教案20
译林版(三起)四年级英语上册教学设计：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级英语上册教学设计：Unit 3 How many一、教学目的1.掌握数字1-100的表达方式。
2.掌握数字的读法及拼写。
3.学会在日常生活中正确使用数字。
4.锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点1.掌握数字1-100的表达方式。
2.熟练掌握数字的读法及拼写。
三、教学难点1.数字的读法及拼写。
2.How many句型的基本用法。
四、教学方法1.听说法结合，采用问答式教学法。
2.游戏法授课。
3.情景模拟法教学。
五、教学准备1.多媒体教学PPT等教学工具。
2.做好教学课件和板书。
3.事先准备好练习纸及笔。
4.按照教学进度准备好教材。
六、教学过程1. Warm-up打招呼问好，问“How are you?”，并回答“I’m fine.”，学生问“Teacher, how many boys/girls are in our class?”，老师回答“How many boys/girls are in our class? Let’s count.”2. Presentation1.教师向学生介绍数字1-10的读法及拼写方式。
2.教师出示数字1-10的图片进行教学，附上数字的拼写及读音。
3.教师引导学生模仿口音正确地读和拼写数字。
4.教师再向学生介绍数字11-100的读法及拼写方式。
5.教师出示数字11-100的图片进行教学，附上数字的拼写及读音，并引导学生模仿口音正确地读和拼写数字。
6.教师要求学生口头练习如何用英语表达1-100的数字。
3. Practice1.教师出示问题“How many?”向学生提问。
2.教师进一步引导学生用英语表述自己班上有多少个人。
3.学生根据问题回答，并进行口头练习练习。
4.教师设计数学运算，引导学生进行数字运算练习。
4. Production1.教师出示图片，让学生练习听、说、读日常生活中常用的数字表达方式。
2.学生参考图片进行口语表达，老师逐个点评。
译林版(三起)四年级英语上册教案：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级英语上册教案：Unit 3 How many教学目标1.能够听懂并说出与食物数量有关的表达方式。
2.掌握数词one到ten，及其与量词的搭配。
3.能够进行简单的交际活动，询问和回答关于食物数量的问题。
教学重点1.数词one到ten的掌握与应用。
2.数量的表达方式及量词的搭配。
教学难点如何正确运用数词和量词进行简单交际活动。
教学准备单词卡片、幻灯片、贴纸（分别写有1至10的数字）。
教学过程Step 1 导入新课1.教师拿出一个盒子，里面装有不同种类的食物，如蛋糕、糖果等，并询问学生眼前有什么东西。
2.引导学生用How many?的句型询问每个食物的数量，并鼓励学生用one至ten的数词回答。
3.教师将How many?和数词one至ten写在黑板上，并解释其用法。
Step 2 学习单词1.教师通过幻灯片展示不同种类的食物，并重复发音，让学生学习这些单词。
2.教师与学生一起分别用数词one至ten表达每种食物的数量，并用贴纸将数字贴在相应的食物上，帮助学生更好地记忆这些单词。
Step 3 学习句型1.教师通过幻灯片展示How many?和数量词的搭配，如How many apples? Three apples.等句子，并让学生一起朗读。
2.教师在黑板上列出不同的食物，并让学生两人一组练习问答，例如A: How many cakes? B: Two cakes.等。
Step 4 游戏与练习1.请一名学生上台拿出一个盒子，并让其他学生用How many?的句型依次猜测盒子中的东西数量。
2.教师将课堂分为若干小组，让学生在组内分别选出一个食物并用句型How many…?询问组内其他成员这种食物的数量。
3.教师提供其他形式的练习，如听录音并完成填空，用数字填空句子等。
Step 5 总结与归纳1.教师与学生一起回顾今天所学的知识点，并检查学生的掌握情况。
2.教师提示学生课后可以通过看书、听歌曲等方式进一步练习。
四年级上册英语教案-Unit3Howmany译林版(三起)
教案：四年级上册英语教案Unit 3 How many （译林版（三起））教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够通过数数和询问数量来练习日常英语交流。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们的口语表达能力。
教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子，包括数字110的读写，以及询问和回答数量的句子。
2. 学习如何通过数数和询问数量来进行日常英语交流。
3. 学习如何用英语描述物品的数量。
教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子，以及如何通过数数和询问数量来进行日常英语交流。
2. 难点：数字110的读写，以及如何用英语描述物品的数量。
教具与学具准备：1. 教具：录音机、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，引导学生进入学习状态。
2. 老师播放一首英语歌曲，让学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 老师通过课件展示本节课的生词和重点句子。
2. 老师用生动的语言和动作解释生词和句子的意思，让学生理解和记忆。
Step 3: Practice（10分钟）1. 老师组织学生进行小组活动，让学生互相练习本节课的生词和句子。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，让学生运用本节课学到的知识进行实际交流。
2. 老师巡回指导，给予学生鼓励和反馈。
2. 老师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并练习书写数字110。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的生词和重点句子。
2. 用粉笔写出数字110的英文表达。
作业设计：1. 复习本节课的生词和句子，并练习书写数字110。
2. 结合生活实际，用英语数数和询问数量，并记录下来。
课后反思：数字110的读写：这是本单元最基本的教学内容，学生需要掌握数字110的英文读法和写法。
译林版四年级上册《Unit3 How many》教学设计-优质教案
课件出示句子：The rose's in her hand, the flavor in mine.
送人玫瑰，手有余香
6. Listen，read and imitate(课件出示课文，并在后面标出升降调。)
7．Read the text.
选择你所喜欢的方式朗读课文。
学生活动1
1.Greeting.
2.Warming up
(1)Listen to a song : Number Song.
(2)学生齐读—同桌说----同桌站起来一起说
(3)Read and match(练习纸：把打乱顺序的数字和单词连线)
齐读
(4)小组讨论：记忆这些数字单词的窍门。---请同学起来交流
2.学生能够理解课文内容，并且可以流利地，有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.学生能够理解句型：How many ... do you have? What do you have? Can I ... ?及其回答Sure. Yes.OK.并会初步运用句型进行问答。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课是小学英语四年级上册Unit3 How many的Story time。本单元主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字1~10，同册第六单元出现过11，12.本课需要学习13~19的数字表达。Story time的场景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们一起谈论玩具汽车和贴纸。
How many …s do you have?
5.当你想看一看对方东西，征求意见时可以说：
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit3Howmany
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 3 How many一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本单元的重点词汇和句型，如“How many？”等，进行简单的问答和交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 重点词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten等。
2. 重点句型：How many？There are等。
3. 日常交际用语：Can I help you? What do you want? I want 等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本单元的重点词汇和句型，进行简单的问答和交流。
2. 教学难点：学生对重点词汇和句型的掌握程度，以及在实际情境中的运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、投影仪、PPT课件等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的数字词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件或实物展示，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生在具体的语境中理解和学习。
3. 操练：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生反复练习本节课的重点词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固本节课所学的知识。
六、板书设计1. Unit 3 How many2. 重点词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten等。
3. 重点句型：How many？There are等。
4. 日常交际用语：Can I help you? What do you want? I want 等。
Unit 3 How many？(Cartoon Time)(教案)-2022-2023学年英语四年
Unit 3 How many？(Cartoon Time)教学目标1.通过观看动画片，帮助学生学会描述物品的数量，如how many balloons。
2.通过练习学生如何询问数量，如how many…，来提高学生对英语句式的理解与表述能力。
3.通过小组活动和互动讨论，培养学生口语表达能力。
教学准备1.教师需要准备PPT，或者直接播放与该主题相关的动画片。
2.准备各种球和气球等简单的玩具道具，以便帮助学生更好地理解和练习该主题。
3.准备复习和巩固练习题。
教学过程Step 1 Warming-up通过游戏的方式来帮助学生轻松进入本节课的主题。
教师示范，口头提示学生进行相应的动作，如数指令（counting commands）和数学运算，如加和减运算等。
Step 2 Presentation教师通过PPT或者直接播放与本节课主题相关的动画片，来呈现一些物品，如水果、蔬菜、玩具等，并逐一询问学生“how many…”。
利用物品数量的变化，提醒学生注意到数值的增加和减少。
在询问学生物品数量时，教师可以通过以下常见的句型来进行：•How many apples do you see?•There are three balloons. How many balloons do you see?•Can you tell me how many toys are there？•How many boys are in the class?Step 3 Practice在呈现完物品后，教师需要与学生进行互动练习，并逐个桉顺序向学生提问。
教师可以适时让学生角色互换，以便增加学生们的参与度和兴趣。
在交流中，教师可以采用以下口头提示：•Good job!•Well done!•Let’s say it together.Step 4 Production教师可以让学生配对，每对学生随意拿出一样物品，然后互相询问对方的物品数量，使用what…或者how many…来询问，然后将两者的数量总结在本子上。
Unit3-How-many教案
Unit3 How many第1课时教学时间：2013年月日教学目标:1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many…do you have? /What do you have ?I have… /Can I…？3.培养学生乐于分享的良好品德。
教学重点：能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。
教学难点：能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many…do you have? /What do you have ?I have… /Can I…？教学方法：情境教学法、合作交流、游戏教学教学准备：挂图，卡片，多媒体（PPT）教学过程：Enjoy a song----Numbers songStep 1 Greeting and free talk1.Greeting2.Say rhymes看图提示说Rhyme。
例如，出示1、2、3，学生就说Numbers出示rice, 学生就说I like rice.3.Free talk抛绣球目的：练习使用"What do you like?" "I like…"以及一些学过的句型（Do you like/have…?)。
Step 2 Presentation1.Story time导入教师出示一辆玩具小汽车T：Hey,look.What’s this in English?S: It’s a toy car.T: Do you like this toy car?S: Yes,I do./No, I don’t.T: Do you have a toy car?S: …教师出示课文图片T：Here are many toy cars. How many toy cars?（PPT出示这两个问题）Let’s learn Unit 3 How many?(出示课题）2.Watch the cartoon and try to find the answers（1）How many toy cars?Thir teen√Four teen Fif teenLearning tips:three-thir teenfour -four teenfive -fif teen让学生看这三组单词的共同点是什么，发现“十几”的规律。
译林版(三起)四年级英语上册教案：Unit3Howmany
译林版（三起）四年级英语上册教案：Unit 3 How many一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够听懂、会说、会读本课的单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
（2）能够听懂、会说、会读本课的句子：How many can you see? I can see（3）能够理解数字1115的英文表达方式，并能用英文进行简单的计数。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 句子：How many can you see? I can see三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句子，能够用英文进行简单的计数。
2. 教学难点：正确理解和使用数字1115的英文表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、计数器。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生复习已学的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本课的单词和句子，引导学生跟读并模仿。
3. 活动练习：设计各种活动，如游戏、小组合作等，帮助学生巩固本课的知识。
六、板书设计1. 单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 句子：How many can you see? I can see七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读本课的单词和句子。
2. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
3. 口头作业：用英文进行简单的计数，如数一数家里的物品。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生能够掌握本课的单词和句子，并能用英文进行简单的计数。
Unit3Howmany？(教学设计)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
(1) 让学生在家与家人一起进行数字游戏，如玩数字卡片、数家里的人数等，将所学知识与日常生活相结合。
(2) 鼓励学生利用周末时间，观察周围环境中的数字和数量，如街道上的汽车数量、商店里的商品数量等，并尝试用英语进行描述。
(3) 引导学生关注新闻、天气预报等媒体中的数字信息，如温度、日期、时间等，提高学生对数字信息的敏感度。
5. 课堂总结（5分钟）
"Alright, class, let's summarize what we have learned today. We have learned the numbers from 1 to 10 and how to ask and answer questions about the number of things. We have practiced counting and asking questions in different situations. Remember, it is important to pay attention to the pronunciation and intonation when speaking English. Now, I will give you some homework to practice what we have learnedtoday. You will need to write a short story using the numbers and ask questions about the number of things in your story. Can you do that?"
Unit3Howmany(教案)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册
老师简要回顾本节课所学内容，强调数量词汇的重要性和运用场景。
学生分享学习收获，表达对数量词汇的认识和掌握。
6.课后作业（5分钟）
布置作业：老师布置课后任务，让学生用所学数量词汇进行实际操作，如数一数家里的物品数量等。
解答疑问：学生如有疑问，可向老师提问，老师给予解答。
本节课通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握数量词汇，巩固练习环节让学生在实际操作中巩固知识，师生互动环节提高学生的语言运用能力，课堂总结环节强化学生对知识的记忆，课后作业环节培养学生的自主学习能力。整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实际操作，符合实际学情，有助于提高学生的语言素养和核心素养。
课堂提问：老师随机挑选学生，询问他们对图片中的物品数量的表达方式。
4.师生互动环节（10分钟）
情境表演：老师邀请几名学生上台，进行数量表达的情境表演，如模拟商店购物、计数等场景。
互动提问：老师向学生提问，引导学生运用所学知识进行回答，如“How many apples do you want?”等。
2.讲授新课（15分钟）
讲解数量词汇：教授“how many”，“one”，“two”等基本数量词汇，并通过示例让学生跟读、模仿。
情境创设：展示另一张图片，图片中有不同数量的物品，如苹果、鸟等，引导学生用所学词汇描述图片中的物品数量。
3.巩固练习（10分钟）
小组活动：学生分小组，每组根据图片或老师提供的场景，用所学词汇进行数量表达。
6.进行英语手抄报制作：让学生结合本节课所学内容，制作英语手抄报，展示自己的学习成果，提高动手能力和创造力。
课后作业
1.听写练习：让学生听写本节课所学的数量词汇，如“how many”，“one”，“two”等，并正确拼写。
译林版(三起)四年级上册英语教案：Unit 3 How many
译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 3 How many教学目标：1.学生能够听懂、会说、会写数字 1~10；2.学生能够听懂、会说、会写问句“ How many”的回答；3.学生能够通过与同伴的互动，完成数字计数游戏；4.学生能够通过做习题，理解数字计数及问答的相关知识。
教学重点：1.数字 1~10 的认识及拼写；2.会说问句“ How many”并能回答；3.完成数字计数游戏的能力。
教学难点：学生在语言运用方面的能力不同，有些学生可能在说和写方面会有一定困难。
教学准备：1.课件；2.教学小板书；3.卡片或数字标识物；4.师生互动活动素材。
教具要求：1.操作简单，大方便的电子设备；2.教师需要打印或装订好的教师手册、学生课本。
教学流程1. 总览（2分钟）1.课堂前，老师将教案打印好，并清晰地列出今天上课的内容；2.上课前，将电子设备的教学课件准备好。
2. 自我介绍（3分钟）1.教师向学生做一个简短的自我介绍；2.提问学生是否在之前的学期中学过英语，并了解他们对英语的看法。
3. 教学 (30分钟)1.听力训练：教师播放 1~10 的语音；2.语音训练：教师在黑板上写出英文数字 1~10，带领学生念和写；3.语言运用：教师与学生反复演示并练习问答式语言模式，带领学生完成一些练习；4.游戏与活动：教师与学生互动计数游戏，分组对象为学生与学生或学生与老师，学生使用数字标识物完成数字计数游戏。
4. 练习和检查（10分钟）1.学生自己完成练习册的题目；2.小组讨论对练习中出现的问题进行讨论；3.老师巡视并进行纠正，帮助学生解决学习难题。
5. 总结和展望（5分钟）1.教师总结今天的课程，提醒学生复习好今天学习的内容；2.教师向学生展望下一个单元的课程，并鼓励学生放心成长。
教学后记本次教学从听、说、写三个方面帮助学生掌握数字计数和问题回答的语言模式，并通过互动活动巩固思维能力。
学习过程中，个别学生在说和写方面会有些困难，在巩固学习时需要适当的回答和复述。
牛津译林版英语四上《Unit3Howmany》教案
牛津译林版英语四上《Unit3 How many》教案本文为牛津译林版英语四年级上册第三单元《How many》的教案。
本单元主要使学生掌握英语中的数字1-10，并且学会在日常生活中使用这些数字进行简单的问答。
通过本单元的学习，学生将会掌握以下能力：1.掌握英语中的数字1-10，学会发音和拼写。
2.学会用英语询问和回答数量。
3.了解英语中数量的表达方式，包括单数、复数和不可数名词的表达方式。
4.能够用英语描述所拥有的物品和人数。
教学目标知识目标1.学会英语中数字1-10的发音和拼写；2.掌握用英语进行数量的询问和回答；3.学习英语中数量的表达方式，包括单数、复数和不可数名词的表达方式；4.能够用英语描述所拥有的物品和人数。
能力目标1.提高学生聆听和口语表达能力；2.培养学生的英语思维能力；3.锻炼学生创新思维，培养解决问题的能力。
教学重点和难点教学重点1.数字1-10的掌握；2.学习英语中数量的表达方式。
教学难点1.细化数字的发音和拼写；2.区分单数、复数和不可数名词的表达方式。
教学策略在教学过程中，本教案应采取以下策略：1.采用PBL（问题式学习）教学模式；2.引导学生思考和总结；3.教学中采用多媒体课件，展示图片和视频。
教学过程以下为教学步骤：第一步：引入本单元学习内容1.在展示屏幕上，播放数字1-10的视频，让学生跟着视频学唱，同时教师逐个呈现数字的发音和拼写。
2.让学生在课本上找到关于数字的部分，让他们大声朗读。
第二步：学习每一个数字1.分别介绍数字1-10的发音和拼写，并且让学生跟着老师的发音练习朗读。
2.展示数字卡片，让学生尝试拼出数字。
3.让学生两两合作练习数字的发音和拼写。
第三步：问答数量1.让学生在教师的引导下，学会用英语问别人“你有几个……？”的表达方式；2.教师分别用日常生活中的物品作为例子，分别问学生“你有几个……？”；3.让学生两两合作，练习询问和回答数量。
第四步：数量表达方式1.让学生了解英语中单数、复数和不可数名词的表达方式；2.通过实际操作，让学生了解不同数量表达方式的应用。
四年级上册英语教案-Unit3Howmany译林版(三起)
教案：Unit 3 How many 译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用基数词和疑问词进行提问和回答。
（2）能够通过观察图片，猜测物品的数量。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生的自信心和积极性。
二、教学内容本单元主要围绕“How many”展开，学习基数词110的读写和运用，以及疑问词“How many”的提问方式。
通过学习，学生能够用英语询问和回答物品的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基数词110的读写和运用。
（2）疑问词“How many”的提问方式。
2. 教学难点：（1）基数词110的拼写和读音。
（2）疑问词“How many”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们对之前学过的知识的掌握情况。
（2）引导学生回顾基数词110的读写和运用。
2. 引入（10分钟）（1）通过展示一幅图片，引导学生猜测图片中物品的数量，并说出相应的基数词。
（2）引入疑问词“How many”，让学生尝试用英语提问和回答物品的数量。
3. 课堂活动（20分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用基数词和疑问词进行对话。
（2）进行小组竞赛，看哪组能够在最短时间内正确回答关于数量的提问。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成PPT上的练习题，巩固对基数词和疑问词的掌握。
（2）进行小组讨论，让学生尝试用英语描述和询问教室中的物品数量。
（2）布置作业：让学生用英语写一篇关于教室中物品数量的文章。
六、板书设计板书设计如下：How many110疑问词：How many七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 用英语写一篇关于教室中物品数量的文章。
四上Unit3 《How many》教学设计-优秀教案
Boys and girls, if we want to count
them, we should know more numbers. I can help you. (PPT 分两组呈现 1~19 的数字拼写，个位数相同数字两两对
应) T: What’s this new number? (教师指着 13 让学生朗读出新单词) Can you try
5. 学习评价设计
以不同形式的互动，检查学生重点词汇的读音与运用。师生互动、同桌互动活动中，检验学生对于句 型的掌握。最后的表演环节，要求学生参与评价，考察学生对于本课时的整体掌握情况。
6.学习活动设计 教师
学生
Step1 Warm-up
1.Greetings and free talk
学生活动 1
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
一、 知识技能目标 能听懂、会说、会读、会运用单词：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, how many. 能听懂、会说、会读、单词：sticker, can, very, sure, play, table tennis, but. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you have any…? How many … do you have? What do you have? I have … 能够正确读出辅音字母 Ll 的发音，并自己归纳一些词。 能朗读小诗 Cakes 二、能力目标： 1. 学生能正确理解 Story time, 并能小组合作表演故事。 2. 学生能熟练运用本单元所学的数字进行正确表达。 3. 学生能正确理解、朗读 Cartoon time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教 师的指导下表演故事。 4. 学生能了解其他数字合成。 三、情感态度目标： 学会数字类单词，能谈论自己拥有的东西，询问比人拥有的东西，并做简单的统计。 【单元教学重点】 能听懂、说、会读、用单词：thirteen,fifteen,eighteen,many,can,play,do. 能听懂、会说、会读、会运用句型 Do you have any…? How many … do you have? What do you have? I have … 字母 L 在单词中的读音 【单元教学难点】 1. 能熟练运用句型 Do you have any…? How many … do you have? What do you have? I have …与他人进行交流。 2. 能听懂、会说、会读、会运用单词：thirteen,fifteen,eighteen.
四年级上册 英语教学设计-Unit 3 How many 译林版(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 3 How many 译林版（三起）一、教学目标1.认识数词0-10；2.能够用“How many…”问别人物品的数量；3.能够回答“How many…”的问题。
二、教学内容1.词汇：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2.句型：How many…？三、教学重点1.了解数词0-10；2.能够熟练运用句型“How many…”问别人物品的数量。
四、教学难点1.能够用“How many…”问别人物品的数量；2.能够回答“How many…”的问题。
五、教学过程第一课时1. 导入新课1.师生互动：教师拿出10个小球，把它们分别放在桌子上，让学生看一看，然后询问学生这是多少个物品。
2.学生回答后，教师让学生再看一遍这些小球，告诉学生它们的名字。
（如：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）2. 学习数词0-10教师大声读出每一个数词，学生跟读。
3. 练习数词0-10教师提问：“How many(zero/one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten)？”让学生回答。
第二课时1. 导入新课教师再次拿出10个物品，然后问学生：“How many…？”2. 学生回答问题教师让学生回答这些物品有多少个。
然后教师带着学生一起回答：“There are…”（表示有）。
3. 学生练习问问题教师让学生练习提问：“How many…？”4. 学生练习回答问题教师带着学生一起练习回答问题：“There are…”第三课时1. 导入新课教师用图片或者卡片展示一些物品，然后问学生：“How many…？”2. 学生回答问题教师让学生回答这些物品有多少个。
然后教师带着学生一起回答：“There are…”3. 学生练习使用句型教师让学生两人一组练习使用句型“How many…？”和“There are…”进行对话，并相互提问。
Unit 3 How many？教案-小学《英语》四年级上册-译林版(三起)教材
Unit 3 How many？教案课题：Unit 3 How many？学习目标:1. 学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字。
2.能熟练反应运用这些数字。
学材分析：本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let's play巩固、操练Let's learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
学生分析:充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词与句子并充分利用Let's sing巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
学习重难点:1、重点：学习和掌握数字11－152、难点: 数字的认读以及句型How many ...can you see?I see...教学法：教学法跟读法、情境法课前准备：PPT、数字卡、算式卡、水果卡片、1-15单词卡学习过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)1．Listen and do. Show me 1 and 2. 。
2．Guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3、合唱《Ten little fingers》二、呈现新课(Presentation)1、引入小黄人主题人物，创设帮助小黄人闯关的情景。
2、PPT出示第一关：直接新授句型：How many ...can you see?引导学生运用学过的1-10单词回答：I see...3、PPT出示第二关：新授句型：How many ...can you see?引出本课重点的11-15单词回答：I see...（eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen）4、教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
译林版英语四年级上册《Unit3Howmany》教案
译林版英语四年级上册《Unit3 How many》教案1. 教学目标•了解和掌握数字0~100的表达方式•学会利用“How many”提问数量•学会回答“How many”提问数量•学会造句子“How many… are there？”或“What color are they？”等句型•进一步学习和固定名词单复数的用法2. 教学重点难点•学习数字表达方式•学习，理解及运用如何利用词语“How many”进行提问•学习如何回答“How many”提问数量3. 教学内容及教学步骤A. 学习新词汇1.数字(number)•zero•one•two•three•four•five•six•seven•eight •nine•ten •eleven •twelve •thirteen •fourteen •fifteen •sixteen •seventeen •eighteen •nineteen •twenty •thirty •forty •fifty •sixty •seventy •eighty •ninety •hundred 2.物品(words)•apple •banana •grape •strawberry •watermelonB. 学习“How many”以及其用法（重点内容）Step 1发问：“What’s this？”学生回答：“It’s an apple.”发问：“How many apples are there？”引导学生回答：“One apple.”Step 2发问：“What’s this？”学生回答：“It’s a banana / strawberry / grape / watermelon.”发问：“How many bananas / strawberries / grapes / watermelons are there？”引导学生回答：“There is one banana / strawberry / grape / watermelon.”Step 3发问：“What’s this？”学生回答：“It’s some apples / bananas / strawberries / grapes / watermelons.”发问：“How many apples / bananas / strawberries / grapes / watermelons are there？”引导学生回答：“There are many apples / bananas / strawberries / grapes / watermelons.”C. 练习数量Step 1出示图片，并询问学生：“What’s this？”引导学生回答：“It’s an apple / banana / grape，etc”，接着问：“How many apples / bananas / grapes arethere？”引导学生回答：“There is one apple / banana / grape.”Step 2出示多张图片，让学生计数，问：“How many apples / bananas / grapes / watermelons are there？”Step 3出示图片和文字，问：“How many strawberries are there？”引导学生回答：“There are two strawberries.”D. 练习getName和非getContentStep 1出示一张图片，发问：“What color is this apple / banana / grape？”引导学生回答该水果的颜色，例如：“This apple is red.”Step 2出示多张图片，发问：“What color are these apples / bananas / grapes？”引导学生回答：“These apples / bananas / grapes are red / yellow / green, etc.”Step 3出示多张图片，问学生：“What color are these strawberries？” 引导学生回答：“They are red.”E. 练习句型“How many … are there?” 或“What color is / are it / they”Step 1出示一张图片，请学生造句子：“How many bananas / grapes / strawberries are there？”引导学生回答：“There are two bananas / grapes / strawberries.”Step 2出示多张图片，请学生造句子：“What color is / are the grapes / watermelon？”引导学生回答：“The grapes are green / The watermelon is green on the outside and red on the inside.”Step 3准备一些图片，请让学生在任意图片或者物品陈述句后加上句子“How many？”或者“What color(s) is / are ？”来完成练习。
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Unit 3How many?
学习目标：
1、学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词：thirteen、fourteen、fifteen、sticker、can
2、学生能够了解句型：How many ... do you have? Can I ... ?及其回答Sure. Yes. OK.
3、学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文，并能将课文内容大方的表演出来。
学习重难点：
1、复习巩固句型：Do you have any…?How many…do you have? What do you have?并能综合运用。
2、句型的运用以及课文的正确朗读
自主导学：
预习作业：复习数字1-12
师生互动：
Revision:
教师通过与学生对话复习前一课所学知识并引出新的课题。
T: Do you have a book?
S1: Yes, I do.
T: Do you have a pencil?
S2: Yes, I do.
T: Do you like apples?
S3: Yes, I do.
T: OK, but I’m sorry. I don’t have apples. I have something else(有其他东西). Do you want to know? You can use “what do you have ?” to ask.
S3: What do you have?
T: I have some sweets. （拿出糖）
T: Boys and girls, guess how many sweets do I have.
讲how many 引出课题
T: So today we are going to learn a new lesson: Unit3 How many?
Presentation:
How many sweets do I have? One, two, three......twelve(边拿边数,放在左手). I have 12 sweets here in my left hand, and one more in my right hand, so how many sweets do I have now?
学生可以用中文回答，此时教单词thirteen，以同样方法教fifteen. (告知他们若表现好，糖果就是奖励)
T: I have some sweets, but I don’t have toy cars. Do you have toy cars?
S4: I do.
T：Good. Mike also has many toy cars. He and his friends are talking about them.
Let’s see what are they talking.
带领学生看视频，让他们回答问题：How many toy cars does Mike have? 同时一句句读，纠正发音问题及语音语调。
T: That’s the talk between the boys. Let’s see what are the girls talking.
继续观看视频，看完以简单的提问检测学生理解情况：Q1：Does Helen have any toy cars? A: No, she doesn’t.
Q2: What does she have? 教授新词sticker
T: Helen has some stickers, and Yang ling wants to have a look, what dose she say?
观看视频让学生说出Can I have a look? 教授句型，并且通过与老师互动进行巩固。
T: I have some stickers, too. Do you want to have a look?
Ss: Yes.
T: So what can you say? (请4个学生回答，然后全班一起答，学会运用，教师点拨Can I ... ?可以用Yes进行回答,给学生看几张贴纸)
T: Now you have seen my stickers, how about Helen’s? Let’s watch the video and find out.
看第四段视频，用几个简单问题看学生掌握情况：
Q1:How many stickers does Helen have?
Q2:Yang Ling wants to have a sticker, so what does
she say to Helen? What does Helen say?
教学生Can I ... ? 还可以用Sure 回答，并进行操练。
当堂练习：
《课课练》第一课时CD
巩固延伸:
T: let’s watch the video again and this time and see whether you can understand al the dialogues. Watch and listen carefully.
完成表格（见课件）尤其注意最后贴纸张数有可能发生的变化
带领学生朗读课文，分角色朗读，调动积极性。
两人一组进行练习。
Role play：请小组上来表演，表演得好有奖励，可以脱稿最好。
作业设计：
1. 复习所学新单词（thirteen, fourteen，fifteen，sticker、can),句型(How many ... do you have? Can I ... ? Sure./Yes./OK.)
2、熟读Story time 的课文
板书设计: Unit 3 How many？
What do you have? thirteen fifteen
I have....
How many ... do I /you have? fourteen
Can I have a look?/have one?
Yes./ Sure./OK.。