关雎 教学课件【精品】
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第12课《关雎》课件(共12张PPT) 统编版语文八年级下册
爱 情
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《诗经》：先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典， 尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地 方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂” 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、 比、兴。 赋是直陈其事（直接抒写）； 比是借物譬喻（比喻）； 兴是托物起兴（先言他物，以引出所吟咏的对象）。
《诗经》中，常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情， 描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差” （双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。 既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等 句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
再读：悟情感
淑女和君子分别是怎样的形象？
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。 君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
中心思想 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘
荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静 而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦 里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充 分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向 往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚 的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明 了关雎在古代人们心中的地位。
初读：感韵律
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或 上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形 式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余 味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《诗经》：先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典， 尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》按照所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”是各地 方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂” 是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、 比、兴。 赋是直陈其事（直接抒写）； 比是借物譬喻（比喻）； 兴是托物起兴（先言他物，以引出所吟咏的对象）。
《诗经》中，常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情， 描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差” （双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。 既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等 句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
再读：悟情感
淑女和君子分别是怎样的形象？
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。 君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
中心思想 这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘
荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静 而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦 里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充 分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向 往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚 的思想感情。 本篇是诗经的首篇，更加表明 了关雎在古代人们心中的地位。
初读：感韵律
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或 上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形 式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余 味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
2024《关雎》优秀完整版PPT课件
CHAPTER1 2 3作为《风》之始，《关雎》被视为周代社会规范和道德准则的文学表现，体现了当时对婚姻、家庭及社会秩序的追求。
周代礼乐文化的产物据传，《关雎》最初为民间采风所得，后经宫廷乐师加工整理，成为雅俗共赏的经典之作。
民间采风与宫廷雅乐的结合诗歌以关雎鸟的和鸣声起兴，引出对窈窕淑女的赞美，表达了古人对美好爱情与高尚品德的向往。
爱情与美德的象征《关雎》创作背景作者生平及主要成就作者不详《关雎》的作者已无从考证，但普遍认为是周代宫廷乐师或民间采风者所作。
对后世文学的影响尽管作者身份成谜，但《关雎》在中国文学史上的地位举足轻重，对后世的文学创作产生了深远影响。
时代背景对诗歌影响周代礼乐制度的体现诗歌中的和谐、秩序与道德规范，反映了周代礼乐制度对当时社会文化的深刻影响。
民间文学与宫廷文化的交融民间采风为宫廷文化注入了新鲜血液，使得《关雎》等作品既具有民间文学的朴实自然，又不失宫廷文化的典雅庄重。
CHAPTER全文朗读及注音版提供全文朗读提供标准的诗歌朗读音频，帮助学生把握诗歌的韵律和节奏。
注音版针对生僻字、多音字等提供准确的注音，方便学生正确朗读。
逐句翻译与重点词汇解释逐句翻译对诗歌进行逐句翻译，帮助学生理解诗歌内容。
重点词汇解释对诗歌中的重点词汇进行详细解释，包括词义、用法等。
篇章结构分析和写作特点探讨篇章结构分析分析诗歌的篇章结构，包括起承转合、对仗排比等手法。
写作特点探讨探讨诗歌的写作特点，如运用比喻、象征等手法表达情感。
意境描绘与情感表达技巧意境描绘分析诗歌所描绘的意境，包括景物、氛围等。
情感表达技巧分析诗歌表达情感的方式和技巧，如直抒胸臆、借景抒情等。
CHAPTER诗歌通过描绘关雎的忠贞不渝，传达出对真挚纯洁爱情的向往和赞美。
真挚纯洁的爱情礼义廉耻的约束和谐美满的婚姻在追求爱情的过程中，诗歌强调了礼义廉耻的重要性，体现了古代社会的道德观念。
诗歌以关雎的和鸣声为喻，表达了和谐美满婚姻生活的理想状态。
《关雎》优秀课件(共19张PPT)
听朗读、 正字音。
jū jiū
关关睢鸠，在河之洲。 ya窈o 窕tia淑o 女，君子h好ao逑jiú。
参差x荇ìng菜，左右流之。
窈窕淑女，w寤ù寐mè求i 之。
《关睢》 求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗zhǎ转n 反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟sè友之。
参差荇菜，左右m芼ào之。
窈窕淑女，钟鼓乐lè之。
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
《诗经》地位：
中国现实主义文学的源头是《诗
经》。 中国浪漫主义文学的源头源自屈原的《离骚》。《诗经》的“六义”
1、三大基本内容：
“风”指：十五国风，是各地的民 间歌谣。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”： 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 2、三大表现手法：
4、意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？
（营造了一种怎样的意境？ ）
这首诗描写的景物有
关关鸣叫的雎鸠，. 碧水悠悠的河流，芳
草萋萋的河洲，还有参差的荇菜
;描写美的丽人物的有采荇女，
多情的君子，
;有产景生物的，效有果人是物，有故事，.有画面，
有情感，交织融合，意境优美。
。
B:诗中表现了怎样的思想感情呢？
答题格式：这是一首
.
故事.
爱诗情，写了 一个男子对一个在河. 边采摘荇菜 的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感.情变化
2、关键词句： 能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 窈窕淑女，君子好逑。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：
《关雎》优质课件
《关雎》优质课件汇报人：目录•《关雎》简介•《关雎》的文学特点•《关雎》的解读与赏析•《关雎》的教育意义•《关雎》的拓展学习•《关雎》的实践应用01《关雎》简介《关雎》的作者与背景关于《关雎》的作者，目前尚无确切定论。
根据现有资料，可以确定作者为周文王姬昌，但具体身份尚有待考证。
姬昌是西周的开国君主，他推行礼乐，为后世的文化发展做出了重要贡献。
详细描述在《诗经》中，《关雎》被认为是最早的一首诗，也是整部诗集的开篇之作。
作为一首爱情诗，《关雎》以民间爱情故事为主题，歌颂了男女之间的真挚感情。
《关雎》的创作年代和具体背景在学术界尚无定论。
根据历史记载和考古发现，可以推断出这首诗大致创作于西周初期。
总结词在当时的社会背景下，《关雎》表达了人们对爱情和婚姻的追求和向往，同时也反映了当时的社会风俗和文化传统。
详细描述《关雎》的创作年代与背景《关雎》以生动的语言和形象的描写，表达了男子对女子的爱慕和追求。
整首诗以民间爱情故事为主线，通过描述男女主角的相遇、相知、相爱以及相思的过程，展现了纯真、真挚的爱情。
总结词诗中通过对雎鸠鸟的描写，隐喻了男女之间的亲密关系，同时也表达了男子对女子的痴情相思。
整首诗以五言为主，通过反复的咏唱，表现了男子对女子的痴情和执着的爱。
详细描述《关雎》的内容与主题02《关雎》的文学特点诗歌中运用了大量的叠字，如“关关、窈窕、参差、辗转、寤寐”等，增强了诗歌的音韵美和表现力。
运用叠字诗歌中运用了大量的双声和叠韵，如“窈窕、参差、辗转”等，增强了诗歌的音乐性和表现力。
运用双声和叠韵诗歌中运用了对偶句式，如“琴瑟友之、钟鼓乐之”等，使诗歌更加整齐、优美。
运用对偶艺术手法与修辞诗歌通过描绘自然景色和人情世态，创造了一种优美、幽静、朦胧的意境，使读者感受到一种独特的审美体验。
诗歌选取了“雎鸠、淑女、琴瑟、钟鼓”等典型的意象，表达了君子对淑女的爱慕和追求。
意境与意象选取典型意象创造意境诗歌以抒情为主，通过抒发君子对淑女的爱慕和追求，表现了古代男女的淳朴、善良的情感。
《关雎》课件
• 测试或考试：通过测试或考试的方式，检 测学生对《关雎》的掌握程度和应用能力 。
《关雎》的教学评价与反馈
教学反馈
根据教学评价的结果，向学生反馈他们在学习《关雎》过程中的优点和 不足之处。
根据学生的反馈意见和建议，对教学方法和手段进行改进和完善，提高 教学效果。
THANKS
谢谢
《关雎》的解读和赏析
解读
这首诗以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，通过男子对女子的思慕之情，表达了古代青年对爱情和婚姻的向 往。诗歌运用了双声词、叠韵词和叠字等手法，营造出一种和谐、优美的音乐效果，使诗歌具有很强 的艺术感染力。
赏析
这首诗情感真挚、热烈，意境优美、深远。通过对男子对女子的思慕之情的描写，展现了古代青年对 爱情和婚姻的纯真追求。诗歌中运用了丰富的意象和象征手法，使得诗歌的表达更加含蓄、深沉。同 时，诗歌的语言简练、质朴，却能够深入人心，给人留下深刻的印象。
《关雎》的主题和思想
总结词
深入探讨《关雎》的主题和思想，有助于理解诗歌所表达的情感和价值观念。
详细描述
《关雎》的主题主要围绕爱情和婚姻展开，诗歌通过生动形象的描绘，展现了男子对女子的痴情追求和相思之苦 。思想方面，《关雎》体现了儒家思想中对于礼、义、仁、智、信的重视，强调了婚姻爱情应当以道德伦理为基 础，追求真诚、美好的情感。
04
CHAPTER
《关雎》的影响和价值
《关雎》在中国文学史上的地位和影响
重要地位
《关雎》是《诗经》中的名篇， 被誉为中国文学史上最早的诗歌 之一，具有极高的文学价值和历 史意义。
深远影响
其影响深远，对后世的诗歌创作 产生了巨大的影响，成为了中国 文学史上的经典之作，被广泛传 颂和学习。
《关雎》的文化价值和艺术价值
《关雎》的教学评价与反馈
教学反馈
根据教学评价的结果，向学生反馈他们在学习《关雎》过程中的优点和 不足之处。
根据学生的反馈意见和建议，对教学方法和手段进行改进和完善，提高 教学效果。
THANKS
谢谢
《关雎》的解读和赏析
解读
这首诗以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，通过男子对女子的思慕之情，表达了古代青年对爱情和婚姻的向 往。诗歌运用了双声词、叠韵词和叠字等手法，营造出一种和谐、优美的音乐效果，使诗歌具有很强 的艺术感染力。
赏析
这首诗情感真挚、热烈，意境优美、深远。通过对男子对女子的思慕之情的描写，展现了古代青年对 爱情和婚姻的纯真追求。诗歌中运用了丰富的意象和象征手法，使得诗歌的表达更加含蓄、深沉。同 时，诗歌的语言简练、质朴，却能够深入人心，给人留下深刻的印象。
《关雎》的主题和思想
总结词
深入探讨《关雎》的主题和思想，有助于理解诗歌所表达的情感和价值观念。
详细描述
《关雎》的主题主要围绕爱情和婚姻展开，诗歌通过生动形象的描绘，展现了男子对女子的痴情追求和相思之苦 。思想方面，《关雎》体现了儒家思想中对于礼、义、仁、智、信的重视，强调了婚姻爱情应当以道德伦理为基 础，追求真诚、美好的情感。
04
CHAPTER
《关雎》的影响和价值
《关雎》在中国文学史上的地位和影响
重要地位
《关雎》是《诗经》中的名篇， 被誉为中国文学史上最早的诗歌 之一，具有极高的文学价值和历 史意义。
深远影响
其影响深远，对后世的诗歌创作 产生了巨大的影响，成为了中国 文学史上的经典之作，被广泛传 颂和学习。
《关雎》的文化价值和艺术价值
《关雎》教学课件(25张ppt)
《诗经 关雎》
·
诗 歌 朗 读 欣 赏
辨析字词读音
雎鸠 (jū jiū) 窈窕 (yǎo tiǎo) 淑 (shū)
ng) 好逑 (hǎo qiú) 参差 (cēn cí) 荇 (xì
i) 芼 (mà o) 寤寐 (wù mè
朗诵指导
四言诗一般读成“二二”节拍
jū jiū
xì ng wù mèi
yǎo tiǎo
hǎoqiú
关关 / 雎鸠，在河 / 之洲。窈窕 / 淑女，君子 / 好逑。
参差 / 荇菜，左右 / 流之。窈窕 / 淑女，寤寐 / 求之。
求之 / 不得，寤寐 / 思服。悠哉 / 悠哉，辗转 / 反侧。
sè
参差 / 荇菜，左右 / 采之。窈窕 / 淑女，琴瑟 / 友之。 mào 参差 / 荇菜，左右 / 芼之。窈窕 / 淑女，钟鼓 / 乐之。
左右流之 寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后）
左右芼之 挑选
钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
整体感知
这首诗讲述了 一个什么故事？
通过课文内容思考以下几个问题 1：你从诗中感受到什么？ 2：找出课文中主人公追求心目中的女 子的句子。
3：这些句子反映了主人公怎样的心情？
各章的大意：
第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那
“兴者，先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏的内容 作铺垫。它往往用于一首诗或一章 诗的开头。
现 在 的 解 释
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无 遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
《关雎》优秀ppt课件
跨文化视野下爱情诗对比
中西方爱情诗比较
中西方爱情诗在表达方式、情感内涵等方面存在差异。西方爱情诗更注重直抒胸臆、热烈 奔放；而中国爱情诗则更强调含蓄内敛、意境深远。
古今爱情诗比较
古代爱情诗更注重借景抒情、托物言志；而现代爱情诗则更注重个性表达、情感宣泄。同 时，现代爱情诗还受到西方文化的影响，呈现出更加开放、多元的特点。
03
结合时代背景，谈谈你 对诗中爱情、婚姻和家 庭观念的理解和看法
04
搜集相关资料，探讨《 关雎》在中国文学史上 的地位和影响
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艺术手法和表现技巧
艺术手法
运用比兴、象征等艺术手法，通过自 然景物和人物形象的描绘来表达作者 的情感和思想。
表现技巧
采用重章叠句、反复咏唱的表现技巧 ，增强诗歌的音乐性和感染力；同时 运用生动的语言和形象的描绘来表现 诗歌的意境和情感。
03
CATALOGUE
文化内涵与价值观念探讨
儒家伦理道德观念体现
主题思想
《关雎》的主题思想是赞美美好的爱情和婚姻生活，传达了作者对和谐家庭的向往。诗歌通过描绘君子与淑女的 爱情故事，强调了真挚、纯洁的爱情以及家庭和谐的重要性。同时，《关雎》也体现了古代劳动人民对幸福生活 的追求和向往。
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
篇章结构
采用起兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情；接着描写男 子对女子的追求过程，展现其深情厚意；最后以琴瑟钟鼓之 乐表达男女之间的和谐美好。
统编初中语文八年级下册第12课《关雎》课件(共19张PPT)
参关 差关 荇雎 菜鸠 ，， 左在 右河 流之 之洲 。。 窈窈 窕窕 淑淑 女女 ，， 寤君 寐子 求好 之逑 。。
——
统编版八年级下册第三单元《<诗经>二首》
目
录
读出节奏 ，读准字音 通读诗意，感知内容 赏读人物，了解形象 品读主旨，感悟手法
《诗经》知多少？
1.《诗经》是我国（最早的
）一部诗
参 差 荇 菜 ⑸ ， 左 右 流 之 ⑹ 。 窈 窕 淑 女痛，苦寤难寐免求 沉之 ⑺重。缓慢
求之求不参之 得不差 得荇，，菜寤寤， 寐左寐思右思服采 ⑻之服。。。悠窈 哉窕悠悠淑哉哉女 ⑼，悠，琴哉辗瑟 转友，反之辗侧⑾ ⑽。转。反侧。
参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 ⑿ 。 窈 窕 淑 女 ， 钟 鼓高乐兴之 轻⒀ 。度喜[ 1悦]
《关雎》为什么是《诗经》的开篇之作，
后妃的品德规范。用来教化天下万民与规范夫妇 伦理的第一步
你读出了怎样的爱情？
《关雎》的爱情是纯朴美好，健康明朗的， 是无邪的，是感情克制、行为谨慎、和谐美 满、以婚姻和谐为目标的爱情。
作业：
《诗经》中不乏诸多寄寓了美好寓意的事物，用来取名也是 个不错的主意，如果《关雎》中的君子想用原文的诗词为自 己的孩子取名，你能否运用《关雎》中的诗词为他（她）取
“淑女”之美 寻佳人
聚焦形容词：
窈窕：心灵美为“窈”；仪表美为“窕”
淑：善良美好
聚焦动词：
内外兼修 面 正
捞取
参差荇菜，左右流之。 勤劳能干
采摘
参差荇菜，左右采之。
挑选
参差荇菜，左右芼之。
“淑女”之美
内外兼修 面 正
勤劳能干
慎重高雅 面 侧
寻佳人
求之不得 琴瑟友之
——
统编版八年级下册第三单元《<诗经>二首》
目
录
读出节奏 ，读准字音 通读诗意，感知内容 赏读人物，了解形象 品读主旨，感悟手法
《诗经》知多少？
1.《诗经》是我国（最早的
）一部诗
参 差 荇 菜 ⑸ ， 左 右 流 之 ⑹ 。 窈 窕 淑 女痛，苦寤难寐免求 沉之 ⑺重。缓慢
求之求不参之 得不差 得荇，，菜寤寤， 寐左寐思右思服采 ⑻之服。。。悠窈 哉窕悠悠淑哉哉女 ⑼，悠，琴哉辗瑟 转友，反之辗侧⑾ ⑽。转。反侧。
参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之 ⑿ 。 窈 窕 淑 女 ， 钟 鼓高乐兴之 轻⒀ 。度喜[ 1悦]
《关雎》为什么是《诗经》的开篇之作，
后妃的品德规范。用来教化天下万民与规范夫妇 伦理的第一步
你读出了怎样的爱情？
《关雎》的爱情是纯朴美好，健康明朗的， 是无邪的，是感情克制、行为谨慎、和谐美 满、以婚姻和谐为目标的爱情。
作业：
《诗经》中不乏诸多寄寓了美好寓意的事物，用来取名也是 个不错的主意，如果《关雎》中的君子想用原文的诗词为自 己的孩子取名，你能否运用《关雎》中的诗词为他（她）取
“淑女”之美 寻佳人
聚焦形容词：
窈窕：心灵美为“窈”；仪表美为“窕”
淑：善良美好
聚焦动词：
内外兼修 面 正
捞取
参差荇菜，左右流之。 勤劳能干
采摘
参差荇菜，左右采之。
挑选
参差荇菜，左右芼之。
“淑女”之美
内外兼修 面 正
勤劳能干
慎重高雅 面 侧
寻佳人
求之不得 琴瑟友之
部编版八年级下册语文《关雎》PPT优质教学电子课件
尾章（后8句）：写自己想象与意中人热 恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。
陶醉、幸福
重章叠句 诗歌各章结构大致相同，只是更换了个别字词，反复
咏唱，句式工整，内容递进，逐步深入地展现了君子炽 热的情感。同时，也增强了诗歌的节奏感、音乐感，形 成一种回环往复的美。
完成课后思考探究题。
重章 使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热 叠句 的情感，起到加深感情、增强节奏感的艺术效果。
风 之
关 始
也
雎
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人 把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。为《风》之始，三百篇之冠。
jū jiū
关关雎鸠，在河之洲。
yǎo
qiú
窈窕淑女，君子好逑。
关
雎
xìng
参差荇菜，左右流之。
wù mèi
深入研读 同桌之间讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首
诗中，品出了《关雎》的（ ）美”。
例如：我从“窈窕淑女，君子好逑。”这句诗中品出了 《关雎》的人物美，体会到采荇女是个文静美好、贤淑 善良的女子。
男主人公思想感情变化的过程
首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱 情和愿望。 喜悦、爱慕
次章（中间8句）：写自己的求而不得的 思恋、苦闷 朝思暮想和辗转反侧的情形。
兴
“他物”是指雎鸠和荇菜；“所咏之词”指男子对
女子的相思。渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
比 用水鸟和鸣喻男女求偶。用左右飘摇、荡动的荇菜
为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
探讨三：这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？
《关雎》这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过 程，写求之不得的相思之苦和幻想求而得之的喜悦，表现 了爱情追求中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情 的向往与追求。
陶醉、幸福
重章叠句 诗歌各章结构大致相同，只是更换了个别字词，反复
咏唱，句式工整，内容递进，逐步深入地展现了君子炽 热的情感。同时，也增强了诗歌的节奏感、音乐感，形 成一种回环往复的美。
完成课后思考探究题。
重章 使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热 叠句 的情感，起到加深感情、增强节奏感的艺术效果。
风 之
关 始
也
雎
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人 把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。为《风》之始，三百篇之冠。
jū jiū
关关雎鸠，在河之洲。
yǎo
qiú
窈窕淑女，君子好逑。
关
雎
xìng
参差荇菜，左右流之。
wù mèi
深入研读 同桌之间讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首
诗中，品出了《关雎》的（ ）美”。
例如：我从“窈窕淑女，君子好逑。”这句诗中品出了 《关雎》的人物美，体会到采荇女是个文静美好、贤淑 善良的女子。
男主人公思想感情变化的过程
首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱 情和愿望。 喜悦、爱慕
次章（中间8句）：写自己的求而不得的 思恋、苦闷 朝思暮想和辗转反侧的情形。
兴
“他物”是指雎鸠和荇菜；“所咏之词”指男子对
女子的相思。渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
比 用水鸟和鸣喻男女求偶。用左右飘摇、荡动的荇菜
为比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。
探讨三：这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？
《关雎》这首诗写一个男子对女子的思念、追求的过 程，写求之不得的相思之苦和幻想求而得之的喜悦，表现 了爱情追求中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情 的向往与追求。
第12课《关雎》课件(共23张PPT) 统编版语文八年级下册
关雎
一、了解《诗经》,助读全诗
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收录了从西周初年到春秋中叶约五 百多年间的诗歌305篇，也称“诗三 百”， 被儒家奉为经典，乃称《诗 经》，为五经之一。
“四书五经”是南宋以后儒学的 基本书目，儒生学子的必读之书。 四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在河中的小 洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜，忽左忽右把它求取
。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她 。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。 绵绵不尽的思念，叫人翻来覆去难以入睡 。
参差不齐的荇菜，从左到右去采摘它
。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。贤 良美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
荇菜
第二段朝思暮想，辗转反侧 进一步写男子对姑娘的爱恋之情。
用采摘水中漂浮 不定的水草的动作隐 喻君子努力追求淑女， 回到家中仍朝思暮想， 夜不能寐，姑娘的身 影总是浮现在眼前。
第三段：琴瑟钟鼓，幻想迎娶
（想象愿望实现时的欢乐场景 ）
正字音 《关雎》
jū jiū
y关窈ao关窕tia雎淑o 鸠女，，在君河子h之好ao洲逑qi。。ú
xìng
参差荇菜，左右流之。
wù mèi
窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。
zhǎn
悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。
sè
窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
lè
窈窕淑女，钟鼓乐之。
三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事？
一、了解《诗经》,助读全诗
《诗经》是我国第一部诗歌总集。 收录了从西周初年到春秋中叶约五 百多年间的诗歌305篇，也称“诗三 百”， 被儒家奉为经典，乃称《诗 经》，为五经之一。
“四书五经”是南宋以后儒学的 基本书目，儒生学子的必读之书。 四书： 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
雎鸠鸟不停地鸣叫，栖息在河中的小 洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。 参差不齐的荇菜，忽左忽右把它求取
。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她 。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。 绵绵不尽的思念，叫人翻来覆去难以入睡 。
参差不齐的荇菜，从左到右去采摘它
。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。 参差不齐的荇菜，从左到右去挑选它。贤 良美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
荇菜
第二段朝思暮想，辗转反侧 进一步写男子对姑娘的爱恋之情。
用采摘水中漂浮 不定的水草的动作隐 喻君子努力追求淑女， 回到家中仍朝思暮想， 夜不能寐，姑娘的身 影总是浮现在眼前。
第三段：琴瑟钟鼓，幻想迎娶
（想象愿望实现时的欢乐场景 ）
正字音 《关雎》
jū jiū
y关窈ao关窕tia雎淑o 鸠女，，在君河子h之好ao洲逑qi。。ú
xìng
参差荇菜，左右流之。
wù mèi
窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。
zhǎn
悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。
sè
窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
lè
窈窕淑女，钟鼓乐之。
三、思读全诗,把握文意 1、本诗讲了一个什么故事？
第12课《诗经二首——关雎》课件(共38张PPT)
君子
（1）求偶标准很高 （2）追求过程执着而有礼 （3）示爱方式高雅 （4）为爱改变自己、提高自己。
写作借鉴
1、托物起兴
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头 以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情 调。
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望 去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑 女”真是自己理想的伴侣呀！
《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋 》
写作背景
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。 《关雎》选自《诗经·周南》,《关雎》是《诗经 》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。 篇 名取自该诗的第一句“关关雎鸠” ，“关”即 “关关”，拟声词。
雎鸠
雎鸠在传说中是一种情意十 分专一的水鸟，其一或死， 另一就忧思不食，憔悴而死 。
翻覆不能入眠。辗，古字作展。 展转，即反侧。反侧，犹翻覆。
译文：追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思 念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
弹琴鼓瑟来亲近她。 琴、瑟，皆弦乐器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。 友：用作动词，此处有亲近之意。
译文：参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽 贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”谈谈你对这句话的理解。
导：小伙子虽然爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥，非 常理智；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他能自我排解 这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。
《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念追求 过程，这个过程显得美好、喜悦而不低俗，所谓“乐而不淫”； 写求之不得的焦虑苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓 “哀而不伤”，体现出健康明朗的风格。
《关雎》优秀ppt课件完整版
《关雎》在《诗经》中的地位
作为《诗经》的首篇，具有极高的文学价值和历史地位。它是 一首描写男女爱情的诗歌，表达了作者对美好爱情的向往和追 求。
作者生平及创作背景
作者不详
由于历史久远，《关雎》的作者已无从考证。但根据诗歌的内容和风格，可以 推测出作者可能是一位具有深厚文学素养和丰富生活经验的诗人。
创作背景
引导学生通过朗诵，深入理解 诗歌的意境和表达的情感。
鼓励学生发挥创意，为朗诵表 演添加适当的背景音乐或道具， 增强艺术表现力。
分组讨论会
将学生分成若干小组，每组选取一个 主题，如爱情、家庭、社会等，探讨 《关雎》在现实生活中的应用价值。
鼓励学生发表自己的看法和见解，促 进思想交流和碰撞。
引导学生结合自己的生活经验和观察， 分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
《关雎》优秀ppt课件完整版
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗歌内涵与价值观体现 • 跨文化对比研究 • 当代意义与启示 • 互动环节与课堂实践
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
《诗经》简介
中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 311篇。《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个 部分，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
弘扬了民族精神。
04
跨文化对比研究
中西方爱情诗歌比较
主题差异
中国爱情诗多描写内心感受，西方爱情诗更强调热烈追求。
表达方式
中国诗歌含蓄内敛，西方诗歌直白奔放。
审美观念
中国诗歌注重意境美，西方诗歌追求形式美。
不同时代背景下的《关雎》解读
古代解读
01
强调礼仪道德，体现儒家思想。
作为《诗经》的首篇，具有极高的文学价值和历史地位。它是 一首描写男女爱情的诗歌，表达了作者对美好爱情的向往和追 求。
作者生平及创作背景
作者不详
由于历史久远，《关雎》的作者已无从考证。但根据诗歌的内容和风格，可以 推测出作者可能是一位具有深厚文学素养和丰富生活经验的诗人。
创作背景
引导学生通过朗诵，深入理解 诗歌的意境和表达的情感。
鼓励学生发挥创意，为朗诵表 演添加适当的背景音乐或道具， 增强艺术表现力。
分组讨论会
将学生分成若干小组，每组选取一个 主题，如爱情、家庭、社会等，探讨 《关雎》在现实生活中的应用价值。
鼓励学生发表自己的看法和见解，促 进思想交流和碰撞。
引导学生结合自己的生活经验和观察， 分析诗歌中的情感表达和思想内涵。
《关雎》优秀ppt课件完整版
• 《关雎》背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗歌内涵与价值观体现 • 跨文化对比研究 • 当代意义与启示 • 互动环节与课堂实践
01
《关雎》背景与作者简介
《诗经》及《关雎》概述
《诗经》简介
中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共 311篇。《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个 部分，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
弘扬了民族精神。
04
跨文化对比研究
中西方爱情诗歌比较
主题差异
中国爱情诗多描写内心感受，西方爱情诗更强调热烈追求。
表达方式
中国诗歌含蓄内敛，西方诗歌直白奔放。
审美观念
中国诗歌注重意境美，西方诗歌追求形式美。
不同时代背景下的《关雎》解读
古代解读
01
强调礼仪道德，体现儒家思想。
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第四、五章是描写这位君子 参差荇菜，在想象中与淑女相会的情景。 左右采之。诗景歌起仍兴以，来设采想荇这菜位的 女眼 子前 已情 答 窈窕淑女。应自己的要求，兴奋地弹奏 琴瑟友之。琴 友瑟爱，她敲，击并钟使鼓她来快亲 乐近 异她 常， 。 友：亲近。诗歌通过对幻想的烘托渲染，
将主人公追求爱情的炽烈专 一表现得淋漓尽致。
参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
芼：择取。 乐：使快乐。
ห้องสมุดไป่ตู้
这是一首青年 男子的恋歌， 描绘他对一位 姑娘一往情深 的追求和对美 满婚姻的渴望。
流：寻求，择取。 寤：睡醒。 寐：入睡。
第二章：诗 歌以眼前景物 为比喻，以时 而向左时而向 右采摘荇菜的 动作，隐喻君 子对淑女锲而 不舍的追求。
求之不得， 寤寐思服。 优哉游哉， 辗转反侧。
思服：思念。
第三章：， 通过对君子求之 不得的具体情态 的细致描写，极 其逼真地表现 了这位君子对心 目中恋人的痴情 和执着。
关雎
《诗经》
关关雎鸠，
第一章以起兴手法开篇， 由关雎立在水中沙洲上鸣叫
在河之洲。 起兴，引出淑女是君子喜爱
的配偶的联想。起兴：就是
窈窕淑女， 触景生情，因事寄兴。比如
君子好逑。
此处，，写鸠鸟鸣叫，既象 征男女欢爱，又给诗歌染上
逑：配偶。 了一层浓浓的欢乐气氛。
叁差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。