《关雎》公开课高效教学优秀课件

五、体会“含蓄美、意境美，朦胧美”（讨论） 含蓄美：诗作没直接抒情，只写了他左右 求索 ， 寻找 恋人 的行动，然而主人公那痴心的 迷恋 、 刻骨的 相思 和失望的 痛苦 和都通过动作形象而 含蓄地表现出来。所谓“含不尽之意于言外”。 意境美：深秋萧瑟的景象和主人公 惆怅失意 的心 情浑然一体；诗人的 执著 追求和伊人宛在，觅之 无踪的境界浑为一体；“伊人”高洁气质，被蒹 苍露白、秋水澄明的景致 烘托 出来。 朦胧美：诗中的“伊人”是 漂亮 的、 高洁 的， 又是时隐时现、闪烁不定的。
四、剖析写作特色 （难点） 一、托物起兴：《关雎》开头以 雎鸠和鸣 的情景 起兴，是为了渲染一种情意绵绵、 痴心相恋 的情 调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了 诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从 视觉上引起诗人的遐思：那“窈窕淑女”真是自 己理想的伴侣呀！多次以所爱的人劳动时的 优美身姿 起兴。二、重章叠句：各章大致相同， 逐层抒发强烈感情，增强节奏感、音乐感，形成 一种 回环反复 的美，给人一种 委婉深长 韵味。 韵律和谐：运用重言（关关）；运用双声（参差 ）；运用叠韵（窈窕）。
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
探讨人物形象 （交流）（重点）
女子形象 文静、贤淑、勤劳、能干、心灵手巧 。 男子形象 追求美好、对爱情执着、德才兼备 。 《关雎》描写男子追求女子的一首古老的情歌,既 写了他对爱情求而不得的 相思 之苦，但又未陷于 难以自拔的低沉哀吟。感情 质朴纯真，难怪孔子 评“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”（难点）
二、初读感知 （6分）
jiān jiā
yī rén
蒹 葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，
芦荻，芦苇。
sù huí
指意中人
溯 洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
逆流而上
xī
méi 岸边
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī 晒干 水中的小洲 chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
四、品读诗歌 （难点） 这首诗意境优美，秋天凄清悲凉的况味，和诗人 惆怅失意 的心情正好吻合。诗中几次提到“溯 洄从之。道阻且长”表现了主人公不畏 艰险 ， 不屈不挠的精神!“伊人”应该是漂亮的、高洁的 ，又是时隐时现、闪烁不定的。正是这种多重意 境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为 极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。作 品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非 常丰富，表现出一种含蓄美、意境美、朦胧美。
二、初读感知 （6分） “二、二”节拍。
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑.
水中的陆地 文静美好的样子 配偶
xìng
wù mèi
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧. 思念
sè
五、勇摘智慧果（作业）
关关雎鸠， 在河之洲 。窈窕淑女，君子好逑 。
万里赴戎机， 关山度若飞 。
朔气传金柝，寒光照铁衣 。
不以物喜，不以己悲 ； 居庙堂之高则忧其民 ，
处江湖之远则忧其君。
丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子
，至死不渝，真是 春蚕到死丝方尽
，
蜡炬成灰泪始干。辛弃疾《西江月》
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，
《关雎》（第一课时）
一、导入（雎鸠:情意专一的水鸟。）（2分） 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初 年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗 三百” 。诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。《诗经》共分风、雅、颂三个部分。风多是 各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 表现手法：“赋”：赋陈，是铺陈、排比的简称。 “比”：比即喻；“兴”：“先言他物以引起所 咏之词也”。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之. 弹琴鼓瑟，亲近
mào
lè
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之.
挑选
使…快乐
译文： 关雎鸟关关和唱，夜长长相思不断，在河心小小 洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条，哥儿 想和她成双。长和短水边荇莱，采荇人左采右采。 水荇莱长短不齐，好姑娘苗苗条条，采荇菜左右 东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条，追求 她直到梦里。水荇莱长长短短，采荇人左拣 右拣。追求她成了空想，好姑娘苗苗条条，睁眼 想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日 思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追 寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅， 仿佛就在水的中央。河畔芦苇一片茂盛，清晨露 水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸 一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。河畔芦 苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求 的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她， 道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就 在水中沙洲。
听取蛙声一片 。七八个星天外，两三点雨山前
。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
《蒹葭》（第二课时）
一、导入：金秋之季，芦花泛白，清露为霜，苇 丛起伏，秋水茫茫。一位痴情的恋者，他热烈而 急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方， 但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即， 于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言 状。 全诗写出了 凄迷 之景， 惆帐 之情。
行走费力
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
水边 zhǐ 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
水中的小块陆地
三、精读感悟（12分）（译诗：吟诵、品味。） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯 洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹 葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄 从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭 采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从 之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
主人公的形象： 情真意切、敢于真实大胆地表露自己的感情、向 往美好的爱情生活是这首情诗主要的艺术手法。
三、精读感悟 （12分）
1.《关雎》写了一个怎样的故事？
写青年男子对女子的爱慕，追求而又不得的过程.
2主人公思想感情变化的过程： （重点）
河边邂逅，一见钟情
琴瑟钟鼓，梦中相会
（第一章）
（第四五章）